學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇一

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)不用功,、成績(jī)比較落后的后進(jìn)生,，如何對(duì)付這些學(xué)生,？往往是很多老師頭疼的難題。對(duì)于班上那幾個(gè)成績(jī)總是不理想又沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)的學(xué)生,，我也很頭疼,。曾經(jīng)使用各種辦法仿佛也無(wú)濟(jì)于事，蘇霍姆林斯基告訴我們應(yīng)該嘗試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待學(xué)生,，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓所謂的“后進(jìn)生”也能體會(huì)到成功的快樂(lè)，這就是“賞識(shí)教育的理念”,。教師應(yīng)從課堂的點(diǎn)滴中努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn),，去贊揚(yáng),、鼓勵(lì)他，試著讓他能看到自己的進(jìn)步,，幫助他們不斷進(jìn)步,。而有時(shí)，我們教師又常常因?yàn)槠渥鳂I(yè)不能認(rèn)真完成引起的怒火而忽略了后進(jìn)生那僅有的,、微不足道的優(yōu)點(diǎn),。其實(shí)，我們應(yīng)記住蘇霍姆林斯基所告誡我們的話：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?/p>

我感覺(jué)自己還算是個(gè)愛(ài)思考的教師,，但仍覺(jué)得很慚愧,，反思近兩年來(lái)讀的書籍少之又少，總是以時(shí)間不夠用給自己找借口,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師的智力生活就是停滯的,、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱為‘不尊重思想’的征兆,，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)……學(xué)生也就不尊重教師,，更加危險(xiǎn)的是，學(xué)生也象教師一樣不愿意思考,?！彼裕處熞颜n上好,，就必須讀書增進(jìn)知識(shí)深度,；教師要提高自己的教育修養(yǎng)，就必須讀書,；教師要研究學(xué)生問(wèn)題,，處理學(xué)生問(wèn)題，就必須讀書增加心理學(xué)知識(shí),；教師還要使自己在工作中成長(zhǎng)起來(lái),。

所以，今后我要時(shí)刻提醒自己做個(gè)愛(ài)讀書,、會(huì)思考的教師,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇二

假期里，帶孩子去看病,，公交車上暑氣逼人,，剛坐下，就聽(tīng)見(jiàn)一聲驚喜的呼喚“老師”,，我回過(guò)頭,，一個(gè)大男孩朝我笑著問(wèn)出一句話：“老師，你還記得我嗎,？”我很想張口能叫出他的名字,，可是我從自己的記憶深處拼命搜索，但是卻毫無(wú)印象,。一路攀談,，知道他現(xiàn)在一家公司上班，干的還不錯(cuò),。知道我和孩子去看病,，他就一路陪同，直到將一切安頓好,，他才和我告別,，可是我卻依然沒(méi)能記起他的名字,。可是他的一句話卻讓我認(rèn)識(shí)到了作為教師的我們對(duì)孩子的心靈關(guān)注尤為重要,?！袄蠋煟蠈W(xué)時(shí)你還給我縫過(guò)衣服呢,?！鄙习嘁呀?jīng)十五年了，教過(guò)的學(xué)生已超過(guò)千人,，可回過(guò)頭來(lái)看我的卻是那些平時(shí)不太關(guān)注的學(xué)生,。

德國(guó)農(nóng)學(xué)家蘇力貝克發(fā)現(xiàn)：在黑夜翻耕的土壤中，僅有2℅的野草種子會(huì)發(fā)芽,，但如果在白天翻耕,，野草種子的發(fā)芽率高達(dá)80℅，約為前者的四十倍,。

這是為什么呢,？蘇力貝克通過(guò)進(jìn)一步研究，得出如下結(jié)論：絕大多數(shù)野草種子在被翻出土后的數(shù)小時(shí)內(nèi)如果沒(méi)有受到光線的刺激（即使是,，短至幾分之一秒）的刺激便難以發(fā)芽,。

那我們口中經(jīng)常提及的叛逆的、上課搗亂的,、一無(wú)是處的所謂的“學(xué)困生”是不是也常處于黑暗之中,，作為教師的我們不應(yīng)忘記給他們一縷“光”------一縷希望的光，一縷自信的光,，一縷面對(duì)生活微笑的光……這一縷又一縷的光,，看似微弱，看似微不足道,，但它拯救的，可能是他（她）們的整個(gè)人生??！

借用《給教師的建議》中的一段話作為本文的結(jié)尾：我們當(dāng)教師的，應(yīng)當(dāng)記住對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的兒童,，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的,、勞動(dòng)的、精神的生活上站住腳,。我們崇高的使命就在于：要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè),，他不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂(lè),，給予他一種自尊感,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇三

蘇老在本節(jié)中寫到了許多,，我聯(lián)系自己的切身體驗(yàn)，有了以下幾點(diǎn)感想：

一,、教師在帶領(lǐng)孩子第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí),，就要使孩子獲得明確的、清晰的,、深刻的知識(shí),。

蘇老寫到：在學(xué)生的意識(shí)中，不明確的,、模糊的,、膚淺的表象越少，壓在他肩上的學(xué)業(yè)落后的負(fù)擔(dān)就越輕,，他的思想對(duì)于以后再第一次學(xué)習(xí)新教材的準(zhǔn)備就越充分,，他在課堂上的腦力勞動(dòng)的效果就越好。如果學(xué)生第一次獲得的知識(shí)是模糊不清的,，那么以后他就容易在學(xué)習(xí)與其相似的知識(shí)時(shí)感覺(jué)混淆不清,，或者在學(xué)習(xí)以前面的知識(shí)作為基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)感覺(jué)十分吃力。由此看來(lái),，使孩子在第一次接觸教材時(shí)就獲得明確的,、清晰的、深刻的知識(shí)是我要努力做到的,。

二,、第一次教學(xué)新教材時(shí)，要力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生——特別是學(xué)困生,，都進(jìn)行獨(dú)立思考,，并努力為他們提供合適的材料。

第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí),，及其重要的是要看出“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的獨(dú)立工作如何,，因?yàn)檫@些學(xué)生思考和領(lǐng)悟比較緩慢，為了使他們理解教材的實(shí)質(zhì),，必須給以較多地事實(shí)和較長(zhǎng)的時(shí)間（有時(shí)候,，提供他們思考的事實(shí)也要跟給一般學(xué)生的事實(shí)有所不同）。一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考,，促使他在每一節(jié)課上,，在腦力勞動(dòng)中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

三,、進(jìn)行新教材的第一次教學(xué)前,，教師要充分設(shè)想可能出現(xiàn)的疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行精心備課,，在正式教學(xué)時(shí)詳細(xì)講解,。

蘇老在本節(jié)中提出一個(gè)目標(biāo)：一定要是課堂上沒(méi)有錯(cuò)誤,。所以，他對(duì)任何一個(gè)“可疑的”詞,，都預(yù)先加以詳細(xì)解釋,。例如，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生會(huì)遇到許多形近字,，如果不在第一次學(xué)習(xí)時(shí)就給他們講解清楚，他們就會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,。教師事后再給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,，學(xué)生改起來(lái)困難，教師也花費(fèi)了大量時(shí)間精力,。所以,，在第一次教學(xué)新教材時(shí)，教師就要力爭(zhēng)消滅學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇四

作為一名小學(xué)教師,，每天面對(duì)性格各異的學(xué)生，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的教育難題,。有些時(shí)候自己絞盡腦汁去想解決問(wèn)題的辦法,，但是由于自己的理論知識(shí)水平有限，所以一直都沒(méi)有形成較好的解決對(duì)策,。通過(guò)我鄉(xiāng)弘毅書社的成立,，給我提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到了讀書對(duì)于一個(gè)人,，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)的重要意義,。拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，書中很多的教育理論和方法給了我啟發(fā),，而且書中舉了很多例子,，使我一直思考的問(wèn)題得到了解決的辦法，這也燃起了我對(duì)讀書以的熱情,。

在書中的第28條建議中,，提到了勞動(dòng)的重要性。這里的勞動(dòng)并不只是指干活,，而是指動(dòng)手操作。作為一名數(shù)學(xué)教師我深有體會(huì),。有時(shí)候教師說(shuō)了一堂課可能也不及學(xué)生動(dòng)手試一試,，理解的扎實(shí)。所我們教師要轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)變角色,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，更多的采用動(dòng)手操作的形式讓學(xué)生更為直接的感受和體會(huì),，提高教學(xué)的效率,。

建議中第35條和第36條都是說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生記憶力。

曾經(jīng)參加過(guò)一次數(shù)學(xué)的培訓(xùn),。其中提到學(xué)生的思維固然重要,，但很多時(shí)候?qū)W生是在提取已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。所以記憶力不管是對(duì)成人還是對(duì)學(xué)生都是至關(guān)重要的,。我們想想那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生是不是都是記憶力特別優(yōu)秀的呢,？但是這種記憶力并不是指的死記硬背。這樣只會(huì)把人變成傻瓜,。他說(shuō),，依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深,，那么記憶就越牢固,，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。在這里,，他特別強(qiáng)調(diào)了有理解的記憶,。也就是說(shuō)，在記憶的過(guò)程中,，不隨意記憶占得成分越大,，他可能記憶的東西就越牢固。

其實(shí),，書中的每一條建議都值得我們?nèi)ニ伎己蛯?shí)踐,。今后我還會(huì)繼續(xù)去學(xué)習(xí)這本書中優(yōu)秀的教育理念和方法。為己所用,，讓自己的教育教學(xué)能力得到更大的提高,，從而影響每一個(gè)學(xué)生。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇五

”在閱讀的同時(shí)能夠思考,，在思考的同時(shí)能夠閱讀,。”蘇霍姆林斯基的這句話道出了學(xué)習(xí)的真諦,。我始終認(rèn)為,，學(xué)習(xí)能力在很大程度上就是閱讀能力，有思考的閱讀,。

小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)始,，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙首先就出現(xiàn)在閱讀上。讀不懂課本，讀不懂材料,，讀不懂新聞,，讀不懂評(píng)論。用他們的話來(lái)說(shuō)就是：“我每個(gè)字都懂,，但就是不知道這句話在講什么,。”此時(shí),，一般我都會(huì)問(wèn)一句：“你具體哪個(gè)地方不理解呢,？”大部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“都不懂！”

“都不懂”三個(gè)字正正說(shuō)明了他們?cè)陂喿x的過(guò)程中沒(méi)有思考,?；驊杏谒伎迹虿欢伎?。懶于思考的,，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，改掉習(xí)慣即能提高學(xué)習(xí)效果,。不懂思考的,，則是學(xué)習(xí)能力問(wèn)題?？赡芫腿缣K霍姆林斯基所言,，這是從小學(xué)就拉下的問(wèn)題，從小就沒(méi)有鍛煉好理解能力,。也有可能是知識(shí)面太窄,、視野不夠開(kāi)闊的緣故。古語(yǔ)云：“見(jiàn)多識(shí)廣”,。見(jiàn)得多了,，才會(huì)識(shí)得廣，想得深,。見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò),，談何思考？,！

在學(xué)習(xí)上,，有一個(gè)理論叫“最近發(fā)展區(qū)理論”，由維果斯基提出,。他認(rèn)為,，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分為現(xiàn)有的水平和可能達(dá)到的水平兩個(gè)方面,。兩者之間的差異,，就是最近發(fā)展區(qū),。

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷讓最近發(fā)展區(qū)成為現(xiàn)有水平，進(jìn)而不斷提高可能達(dá)到的水平的過(guò)程,。

如果有兩位同學(xué)，一位同學(xué)從小大量閱讀,，他的現(xiàn)有水平是5,,；另一位同學(xué)從小閱讀量不大，他的現(xiàn)有水平是1,。那么,，要想這兩位同學(xué)都達(dá)到10的可能達(dá)到水平，顯然前者的“最近發(fā)展區(qū)”要小一點(diǎn),。前者比后者將更容易實(shí)現(xiàn)10的水平,。

最后，如何有效地做到有思考的閱讀,？寫讀書筆記是個(gè)不錯(cuò)的方法,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇六

這段時(shí)間閱讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書，這些建議給所有的新,、老教師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn)：為教和學(xué)提供即時(shí)而有效的指導(dǎo),；為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧；促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng),；為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例,；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn),，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來(lái)說(shuō),，確實(shí)有一定的幫助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問(wèn)題,，從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始,，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品,。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，又有多少教師真正思考過(guò),，數(shù)學(xué)教學(xué),，我們應(yīng)該追求什么？

我想,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確,。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的,，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容,，就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn)。

教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)化,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事情,，有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來(lái)簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了"作秀",，特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱,，搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，輕重得當(dāng),，沒(méi)有那種費(fèi)盡心機(jī)聯(lián)系生活只為理解某一概念的做法,，收獲甚好。

使用教學(xué)媒體要適當(dāng),。起初,，多媒體的使用很流行，可以吸引學(xué)生的注意力,，但是實(shí)踐證明,，過(guò)多使用多媒體會(huì)引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課本的理解和利用,。多媒體課件不是萬(wàn)能的,。我們還是要以常規(guī)媒體為主，多媒體為補(bǔ),。有些教師過(guò)分的依賴多媒體,，到了沒(méi)有多媒體就上不好課的思想，這是不合乎教育教學(xué)規(guī)范的,。關(guān)鍵時(shí)候可以用,。其實(shí)只要我們吃透教材，把握好學(xué)生,，課堂教學(xué)照樣可以很成功,。

總之,我讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書，我受到很大的啟發(fā),，我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷努力,，使自己在教學(xué)中更成熟。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇七

近日,，再度捧起蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,。重溫經(jīng)典，又一次和大師對(duì)話,，接受來(lái)自靈魂的滌蕩,，幾多感慨,，頗有體會(huì)，先書寫下來(lái),，不為成文,，只為記錄。

84年教育科學(xué)版的《給教師的建議》第一條,，《請(qǐng)記?。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》，語(yǔ)言質(zhì)樸,。讀后，掩卷反思,。樸素的語(yǔ)言如黃鐘大呂,，撼人心魄。

為什么有落伍的學(xué)生,？是因?yàn)椤皩?duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故”,。

作為教師，“不要向兒童要求他不可能做到的事”,。

“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣,?！?/p>

讓孩子們“在學(xué)習(xí)中取得成就”，因?yàn)槌删透惺屈c(diǎn)燃“想成為一個(gè)好人”火花的蹊徑,。

教師要“始終只能指望他們?cè)谝还?jié)課上有所進(jìn)步,，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)也好”。

話語(yǔ)平實(shí),，卻句句珠璣,。大師在說(shuō)什么，不同的人有不同的理解,。由此,，聯(lián)系到自己的教育教學(xué)實(shí)踐，一個(gè)問(wèn)題,，一個(gè)大問(wèn)題,，迸發(fā)出來(lái)。

教育是什么,？教師應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)生,？

曾幾何時(shí)，一說(shuō)到上述問(wèn)題,，顯得都特別抽象,、特別呆板,，抽象到如同高深的理論，呆板到如同教科書上的印刷體,。曾幾何時(shí),，我們的教師一直踐行，教育就是“教書”,，學(xué)生就是生產(chǎn)“分?jǐn)?shù)”的機(jī)器,。曾幾何時(shí)，也有不少教師“杞人憂天”,，不斷反思今天的教育,，但淺嘗輒止，并不能給出真正的答案,。

大師就是大師,，非常有遠(yuǎn)見(jiàn)?！皩W(xué)生是具體的,，教育并不抽象?！边@才是真正的教育,。

大師的教誨值得我們時(shí)刻銘記，作為教育人心中有學(xué)生,，眼中更應(yīng)有學(xué)生,，因?yàn)楹⒆觽兪酋r活的、具體的,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇八

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》讓我感觸頗多,，尤其是第46條關(guān)于教育日記的建議讓我感受到在教學(xué)實(shí)踐中寫教育日記的作用和意義。作為教師,，我們把自己在教學(xué)過(guò)程中有所觸動(dòng)的瞬間和教育故事變成文字記錄在案,，不僅是對(duì)流逝歲月的美好回憶，更是進(jìn)行教育反思從而提升自己的寶貴財(cái)富,。

教育日記可以幫助我們學(xué)會(huì)觀察,。因?yàn)橛涗浀幕A(chǔ)是觀察，要想有事可寫,，就必須做個(gè)用心觀察的人,，在孩子的一言一行一舉一動(dòng)中捕捉到細(xì)微的教育現(xiàn)象。寫教育日記就可以讓我們更有目的更細(xì)致地去觀察,。

教育日記可以幫助我們學(xué)會(huì)思考,。教育日記既可以記錄教學(xué)反思，也可以記錄教學(xué)活動(dòng),、班級(jí)管理中的問(wèn)題,、和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程等,，把觀察和記錄的情況進(jìn)行總結(jié)、分析,，使我們?cè)谒伎贾袑W(xué)會(huì)改變和創(chuàng)新,，從而指導(dǎo)我們以后更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

教育日記可以幫助我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持,。很佩服蘇霍姆林斯基能夠從當(dāng)教師的第一天起就開(kāi)始記教育日記,，并做到一輩子都在堅(jiān)持。他重視對(duì)學(xué)生表象資料的記錄,，特別重視對(duì)后進(jìn)生的記錄,，這種持之以恒的精神，令人敬佩,。

其實(shí),，我們上完課后，也經(jīng)常和同年級(jí)同辦公室的老師探討一堂課下來(lái)的得與失,，有時(shí)交流得也挺熱烈，只是都沒(méi)有記錄下來(lái),。常常也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一句真誠(chéng)的話語(yǔ),、一個(gè)有趣的舉動(dòng)、一個(gè)燦爛的笑容時(shí)不時(shí)地?fù)軇?dòng)我們的心弦,，引發(fā)我們的一些感慨,，但因?yàn)闆](méi)能及時(shí)記錄下來(lái)而隨著時(shí)間的流逝被逐漸淡忘。

作為老師,，我們要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基,，做教育生活的有心人，記錄教育現(xiàn)象,、自己的在工作中的感受和思考,，把教育生活中一顆顆散落的“珍珠”穿起來(lái)，為自己的教育事業(yè)編一串美麗的項(xiàng)鏈,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇九

《給教師的一百條建議》是前蘇聯(lián)著名的實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基為了提高中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量,，專為中小學(xué)教師寫的書,。而譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開(kāi)闊眼界,、提高水平的精彩條目,，作為補(bǔ)充，全書仍有一百條,，改稱《給教師的建議》,。

翻開(kāi)本書,，單單看目錄，就極大的激發(fā)了我的好奇心,，這其中很多問(wèn)題不正是自己在實(shí)際的教育教學(xué)中遇到的嗎,？究竟如何解決，迫不及待去書中一探究竟,。

一個(gè)月的時(shí)間,，終于讀完了，每條建議所談的問(wèn)題,，既有生動(dòng)的實(shí)際實(shí)例,，又有精辟的理論分析。讀完之后真的受益匪淺,，感悟良多,。

感受最深的是教師的時(shí)間問(wèn)題，作為一名新手教師,，我常常感到手忙腳亂,，覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很快，時(shí)間不夠用......時(shí)間問(wèn)題一直困擾著我,?？戳恕督處煹臅r(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)》這條建議后,，好像突然明白了,，學(xué)無(wú)止境，只有不斷學(xué)習(xí),、不斷閱讀,，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠在需要的時(shí)候很快提取出可以幫助自己解決問(wèn)題的內(nèi)容,。正如本文中所舉的例子,，一位有30年教齡的歷史教師上的公開(kāi)課非常成功，問(wèn)他用了多久時(shí)間備課時(shí),，他說(shuō)一輩子,，但對(duì)這課題的直接準(zhǔn)備是15分鐘左右。聽(tīng)完這位歷史老師的回答后,，細(xì)細(xì)想來(lái),，真的是這樣的，如果我們一直不斷的學(xué)習(xí),，為自己“充電”,，學(xué)習(xí)和自己生活、工作息息相關(guān)的知識(shí)，那就能在碰到具體問(wèn)題時(shí)快速解決,，不用再臨時(shí)抱佛腳,。雖然說(shuō)臨陣磨槍，不快也光,，但是我們更希望打有準(zhǔn)備之仗,。讀書，終身學(xué)習(xí)是我們永恒的主題,。

讀書,，學(xué)習(xí)他人的智慧，就是在節(jié)約我們的時(shí)間,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇十

《給教師的100條建議》讀后感我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》這本書,，讓我如獲至寶、受益匪淺,。他將其教育教學(xué)中的實(shí)例,，加以精辟的理論分析。在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念,。

蘇霍姆林斯基告訴我們,，教師要有個(gè)性。尊重學(xué)生,，給學(xué)生自由的心里空間,，教師要讓“愛(ài)”象南風(fēng)一樣徐徐吹拂過(guò)孩子的心田，這樣才能從根本上激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高成績(jī),。在教學(xué)中,，不能只關(guān)心分?jǐn)?shù),，應(yīng)積極和學(xué)生進(jìn)行生命的對(duì)話和交流，使課堂變得溫馨和諧,。

同時(shí)教師還“應(yīng)該”成為學(xué)生的引導(dǎo)者,。好教師的許多特質(zhì)，特別是一些非權(quán)力特質(zhì),，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬,，他們自然而然地就能成為學(xué)生心目中的偶像。引導(dǎo)學(xué)生的心靈與精神的提升,；進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心,，使之自覺(jué)追隨，并潛移默化地影響學(xué)生的一生,。

另外,，教師還應(yīng)兼具有真善美的人類精神氣質(zhì)。教師征服學(xué)生的應(yīng)該是人類永恒的極具吸引力的精神氣質(zhì),。在教學(xué)中,，要做一名理性的教育者,，走下神壇摘下面具，用真善美吸引學(xué)生,，不逃避帶有人性的弱點(diǎn),，這樣的教師才是最有魅力。此外,，他還提到了當(dāng)你不得不批評(píng)學(xué)生時(shí),，時(shí)刻提醒自己，不要為了批評(píng)而批評(píng),，要講究批評(píng)的藝術(shù),。做到：

一、用提醒代替批評(píng),，比如說(shuō)摸摸學(xué)生腦袋,，拍拍他的肩。

二,、注意場(chǎng)合,，誰(shuí)都愛(ài)面子，讓我們也給學(xué)生留點(diǎn)面子,。

三,、一次只批評(píng)一個(gè)錯(cuò)誤，不要把陳年老帳都翻出來(lái),。

四,、注重事實(shí)。

五,、別一棍子打死,，要給出路。

六,、能短則短,，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。這里提供“一分鐘批評(píng)技巧”供大家參考：前二十秒,，用眼睛默默看著對(duì)方,，讓對(duì)方充分意識(shí)到錯(cuò)誤；接著二十秒,，指出犯錯(cuò)誤所在,，告訴對(duì)方你的真實(shí)感受；最后二十秒,，提出建議,，表達(dá)出對(duì)他改錯(cuò)的信心。