總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇一

學(xué)生通過看數(shù)學(xué)課本進(jìn)行學(xué)習(xí),，特別枯燥乏味，很容易使得注意力分散,，學(xué)習(xí)興趣低下,。微課是以視頻的方式播放，輕松有趣,，內(nèi)容淺顯易懂,，同時(shí)配有音樂和畫面，更加生動(dòng)形象,，正好滿足了學(xué)生的好奇心,。利用這一點(diǎn)，我們將微課引入到課堂教學(xué)中來,，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性瞬時(shí)能被帶動(dòng)起來,，而且也可以使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)，因此數(shù)學(xué)中利用微課教學(xué)也成為了一把激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙,。

生本教育理念調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性,，微課視頻的存在不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，更使學(xué)生切身體會(huì)自主探索及與其他學(xué)生合作交流的快樂,，獲得求知的滿足與成功的體驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度,，點(diǎn)擊微課視頻中的快慢按鈕來決定播放速度,，可以前進(jìn)或后退，聽不懂的地方也可以反復(fù)播放,，逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)到最高效率，獲得最佳效果,。

微課是課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充形式,，對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。上課之前,，通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可以為新課做好準(zhǔn)備,。對(duì)教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的的重點(diǎn)或難點(diǎn)完成預(yù)習(xí)任務(wù),。學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)能否真正地學(xué)進(jìn)去,，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)它的有效性,。下課之后,，學(xué)生觀看微課，可以有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，加深印象,。

“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，能從嶄新的角度“微”出“大智慧”,。學(xué)習(xí)之路依然漫長(zhǎng),，作為剛剛站在微課教學(xué)起點(diǎn)的我們，仍需不斷學(xué)習(xí)：

1.加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，開拓教師的視野,。為拓展知識(shí)點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容,，才不會(huì)顯得空泛和空洞,。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時(shí),，也就豐富了我們的教學(xué)資源,。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”,，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,。

2.提高自身知識(shí)講解與總結(jié)的能力,。教學(xué)語言要簡(jiǎn)明扼要，邏輯性強(qiáng),，易于理解,。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況,，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課,。

3. 反思提高教師自我批判能力。教師在整個(gè)的教學(xué)過程中,，經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn),、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升,。

微課,，最終讓我們從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考,、發(fā)現(xiàn),、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者,，讓我們一起在簡(jiǎn)單,、有趣、好玩的微課中享受成長(zhǎng)吧,！

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇二

這個(gè)學(xué)期,我們英語教研組的教學(xué)工作得到了順利的開展,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我們英語組的老師在這個(gè)學(xué)期不僅立足實(shí)際,、搞好教學(xué),并且在這個(gè)基礎(chǔ)上,還為各級(jí)競(jìng)賽付出了辛勤的汗水?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期教研組工作總結(jié)如下:

本學(xué)期,我們組積極響應(yīng)校紅五月教研節(jié)活動(dòng),組員工作協(xié)調(diào)性良好,很快確定參賽人員名單。一次次的磨課,一次次的提高,所有組員群策群力,最后使得我們組的課在區(qū)里獲得一致好評(píng),并在區(qū)里做了團(tuán)隊(duì)說課與上課展示,。本課也得到了市教研員的高度肯定,作為市送教下鄉(xiāng)課到平陽進(jìn)行了公開課展示,。這堂精品課不僅體現(xiàn)了我們整個(gè)英語組的智慧結(jié)晶,更體現(xiàn)了我們英語組的團(tuán)隊(duì)精神與積極好學(xué)的態(tài)度。

本學(xué)期我們組不僅針對(duì)這堂課進(jìn)行了反復(fù)磨課,也開展了其他活動(dòng),。利用電腦版微信,我們組實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)課內(nèi)容交互,教師工作效率更高,。

綜上所述,英語組的努力是值得肯定的,組員的合作與付出精神也是值得高度贊賞的。未來的日子里,如何借助互聯(lián)網(wǎng),提高教研活動(dòng)效率,這是值得我們思考的方向,。

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇三

關(guān)于咱們科學(xué)組來說,本學(xué)期是一個(gè)“角落”,是一個(gè)應(yīng)戰(zhàn)和時(shí)機(jī)并存的學(xué)期,。應(yīng)戰(zhàn)在于咱們?nèi)藛T緊缺,并且增加了創(chuàng)客這個(gè)咱們也不太熟悉的范疇;時(shí)機(jī)在于咱們用有限的時(shí)間和精力掌握住了許多展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的才智的時(shí)機(jī),讓孩子和教師們都感受到科技帶來的沖擊。

為提高小學(xué)科學(xué)教師的教材解讀才能和助學(xué)活動(dòng)規(guī)劃才能,引導(dǎo)教師持續(xù)踐行“學(xué)本講堂”理念,執(zhí)行市“新常規(guī)”要求,本學(xué)期,灣龍區(qū)小學(xué)科學(xué)教師將整體總動(dòng)員,閱歷學(xué)習(xí)-規(guī)劃-施行和改進(jìn)“助學(xué)三單”的過程。區(qū)里的“助學(xué)三單”首要指向科學(xué)講堂的探究和研討,一般有“活動(dòng)協(xié)助卡”,、“組內(nèi)研討協(xié)助卡”,、“小組報(bào)告協(xié)助卡”?！爸鷮W(xué)三單”和我校一直在做的“導(dǎo)學(xué)單”的功用導(dǎo)向共同,都是一種協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)自立學(xué)習(xí)的腳手架,“助學(xué)三單”的范式也許更具科學(xué)味。

本學(xué)期,咱們科學(xué)組在導(dǎo)學(xué)方面,依據(jù)區(qū)研修精力聯(lián)系咱們校級(jí)的三單教研進(jìn)行聯(lián)系版的導(dǎo)學(xué)立異活動(dòng),科學(xué)教研組的一切成員都參加到“助學(xué)三單”的開發(fā),、實(shí)習(xí)和修改中,。咱們本學(xué)期的6次教研活動(dòng)都環(huán)繞該主題進(jìn)行,其間3次是關(guān)于根底性課程的,還有3次是聯(lián)系拓展性課程進(jìn)行的。咱們憑借典范研讀,、課例研討,、網(wǎng)絡(luò)研討(微信)、主題說話等多種形式開展活動(dòng),。在此期間,李璇,、王翔翔、張建芬3位教師開出公開課;組內(nèi)7人分工合作,開發(fā)了三年級(jí)第三單元的7課助學(xué)單與全區(qū)科學(xué)教師同享;馮幼義教師的導(dǎo)學(xué)事例取得市一等獎(jiǎng),。

將校本的“導(dǎo)學(xué)三單”和區(qū)里的“三單導(dǎo)學(xué)”聯(lián)系在一起,揚(yáng)長(zhǎng)避短,咱們的講堂在慢慢地靠近“學(xué)本”!

咱們從前對(duì)4-6年級(jí)孩子的做過問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯現(xiàn)85%以上的孩子認(rèn)為玩中學(xué),、學(xué)中玩,不拘泥于書本常識(shí),在本來課程的根底上能擁有自個(gè)喜愛課程的選擇權(quán)是他們所等待的幸福。學(xué)生對(duì)著手實(shí)習(xí)類的課程等待值最高,因而,課程研制團(tuán)隊(duì)深化學(xué)生中間,了解孩子們的愛好點(diǎn),發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)變廢為寶,應(yīng)戰(zhàn)構(gòu)思制造等活動(dòng)十分感愛好,。而著手才能,將講堂常識(shí)加以運(yùn)用的才能恰恰是根底課程中學(xué)生短少鍛煉的有些,。根據(jù)以上情況,咱們開端醞釀?wù)n程目標(biāo),試圖經(jīng)過幾個(gè)按部就班的活動(dòng),發(fā)展孩子的著手才能,給孩子供給一個(gè)運(yùn)用常識(shí),將自個(gè)的構(gòu)思主意成為實(shí)際的時(shí)機(jī)?？偨Y(jié)歷年輔導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)歷,咱們斷定“立異實(shí)習(xí)”為拓展性課程的中心目標(biāo),開發(fā)了“構(gòu)思孵化”課程,。經(jīng)過多方輔導(dǎo),咱們的《構(gòu)思孵化》被評(píng)為省級(jí)精品課程。

雖然咱們科學(xué)組只有幾個(gè)人,但是在課程變革方面,特別是課程評(píng)估中咱們一直有自個(gè)的考慮和實(shí)習(xí),。咱們科學(xué)組從20xx年9月開端科學(xué)幣的評(píng)估,三年的時(shí)間,咱們一直在積累,一直在行進(jìn),。咱們收拾總結(jié)三年來的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,撰寫的課題報(bào)告《小學(xué)“科學(xué)幣”評(píng)估體系的實(shí)習(xí)研討》取得了市級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī);除此以外李璇教師撰寫的有關(guān)論文取得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng);在市級(jí)的課程評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中展現(xiàn)咱們科學(xué)幣的由來。

因著創(chuàng)客基地的申報(bào)作業(yè),咱們科學(xué)組在校級(jí)層面大力營(yíng)建創(chuàng)客文明,環(huán)繞“立異實(shí)習(xí)”做了兩條線的作業(yè),。第一條線——主題活動(dòng)線:從開學(xué)初的教師代表說話,到學(xué)期中的科技節(jié)暨創(chuàng)客節(jié)開幕式,再到后續(xù)的創(chuàng)客節(jié)系列活動(dòng),。第二條線——?jiǎng)?chuàng)造構(gòu)思孵化空間:咱們將教學(xué)樓六樓的三個(gè)教室和兩個(gè)陽臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)籌安排,設(shè)置了構(gòu)思孵化教室、3d打印區(qū),、百變積木區(qū)和生物園地,為學(xué)生的立異實(shí)習(xí)供給場(chǎng)所,別的經(jīng)過創(chuàng)客基地的經(jīng)費(fèi)裝備了10萬擺布的器材,為孩子的供給硬件支撐,。當(dāng)咱們的教師和學(xué)生閱歷了這一系列的活動(dòng),他們從“沒有聽說過”到“慢慢地了解”甚至是“深化地參加”,咱們收成的不僅是別致,關(guān)于孩子來說,更多的是發(fā)展在根底性課程中短少的立異、著手和實(shí)習(xí)的才能,。

除了營(yíng)建校級(jí)層面的創(chuàng)客文明氛圍以外,咱們還安排對(duì)外開放的活動(dòng)或許走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行公益活動(dòng),。本學(xué)期咱們迎來了往屆的畢業(yè)生和區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友來創(chuàng)客空間體會(huì)mbot機(jī)器人和樂博士積木;咱們也將機(jī)器人和3d打印筆帶到社區(qū),讓家長(zhǎng)和孩子體會(huì)科技的魅力。上述活動(dòng),咱們組會(huì)經(jīng)過構(gòu)思孵化社的微信大眾號(hào)進(jìn)行推送,讓更多的人加入立異實(shí)習(xí)的部隊(duì)中!

不論是咱們的教師,仍是咱們的孩子,咱們攜手走在立異實(shí)習(xí)的路上,。以上即是對(duì)本學(xué)期的一個(gè)簡(jiǎn)略小結(jié),咱們?cè)凇敖锹洹庇鲆娏烁袧摿Φ淖詡€(gè),咱們?cè)凇敖锹洹庇鲆娏藢W(xué)生更好的一面,咱們?cè)凇敖锹洹庇鲆娏烁赖木吧?

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇四

轉(zhuǎn)眼間,，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將過去,，在這一學(xué)期里，我們綜合教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一指揮下,，和全體組員的齊心努力下,，不但順利完成了本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作，并取得了一定的成績(jī),，而且開展了一系列豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng),，現(xiàn)對(duì)綜合組教研組一學(xué)期工作加以梳理，總結(jié)如下：

我組共有人員7人,，課程種類包括美術(shù),、英語、音樂,、體育,、科學(xué)、地方課,、信息和綜合實(shí)踐,。首先，將本學(xué)期教研組工作概述如下：

1,、制定計(jì)劃：結(jié)合綜合組教學(xué)特點(diǎn)和本校教師任教現(xiàn)狀情況,，在學(xué)期之初，我們就教研組建設(shè),、教育教研和學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面制定了詳細(xì)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃,。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：除了學(xué)校統(tǒng)一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，我組還利用每次開展教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行有關(guān)青年教師成長(zhǎng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。每周三，老師們還積極外出進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、常規(guī)工作：我教研組一有機(jī)會(huì)就積極互聽互評(píng)課，本學(xué)期在學(xué)校和教導(dǎo)處的安排下進(jìn)了課堂大練兵技能大賽,，我組成員認(rèn)真參與,，教師們互相幫助，共同探索各學(xué)科的教育教學(xué)方法和模式,，提升教師的業(yè)務(wù)水平,。

4、悉心總結(jié)：我組教師開展了本學(xué)期最后一次教研活動(dòng),，對(duì)本學(xué)期的教研工作進(jìn)行了悉心的總結(jié)，以便來期做得更好,。

付出就有收獲,，現(xiàn)將本學(xué)期教研組收獲總結(jié)如下：

1,、教研組建設(shè)方面：由于我組成員在校身兼數(shù)職，本學(xué)期老師們都特別忙,，可在百忙之中,，我組任堅(jiān)持每周都開展教研活動(dòng)，本學(xué)期教研組活動(dòng)17次,。充分發(fā)揮教研組的綜合力量,，每次活動(dòng)在最大程度上取得了成效。通過各種有意義的活動(dòng),，自學(xué)研討,，并經(jīng)常交流心得，促進(jìn)我組教師的相互了解,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體榮譽(yù)感,，樹立信心，形成勤奮好學(xué),，積極向上的好風(fēng)氣,。如今我組是一個(gè)極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的一支團(tuán)隊(duì)。

2,、教研方面：我組繼續(xù)加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，積極推進(jìn)新課程改革,。堅(jiān)持兩手抓：

（一）嚴(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng),，通過教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平。

（二）抓好常規(guī)課堂教學(xué)管理,，規(guī)范課堂教學(xué),，做到好課堂從基礎(chǔ)抓起。養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)習(xí)慣,，通過教研活動(dòng)提高了綜合科目的課堂質(zhì)量,。另外，重視教師自身發(fā)展,，積極組織和參與各級(jí)各類教育教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)展示活動(dòng),，使得我組教師的業(yè)務(wù)水平得到了普遍的提升。

3,、學(xué)科活動(dòng)：本學(xué)期我組活動(dòng)豐富多彩,，通過各類活動(dòng)，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,，提升了學(xué)?；顒?dòng)成效。

雖本學(xué)期我們綜合組各項(xiàng)工作井然有序,，也頗有成效,，但也存在著一些不足,，在以后的工作中，我們將努力克服學(xué)科雜,，人員分散的困難,，進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng),，使本組教師的水平進(jìn)一步提升,。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念,，以更加適應(yīng)課改的需要,。在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗(yàn)寫成心得,，要有文章發(fā)表,。要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手,，全面提升自身素質(zhì),。相信，在組員的共同努力下,，我們綜合組的明天將更精彩,。

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇五

二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代,。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師,。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)對(duì)人,、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的,、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門,，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平,，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。在“國(guó)培”計(jì)劃跟進(jìn)研修階段,，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本,，以校為本的理念,，加強(qiáng)合作，相互切磋,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在這段時(shí)間里,，我認(rèn)真進(jìn)行著研修,，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃,，以校為本,，加強(qiáng)合作，相互切磋,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。時(shí)間總是在匆匆忙忙中不知不覺的度過,，轉(zhuǎn)眼之間就到了結(jié)束的時(shí)候,，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，回顧整個(gè)校本研修過程,，深感受益匪淺,，現(xiàn)將這段時(shí)間個(gè)人的研修工作總結(jié)如下：

校本研修是基于學(xué)校，為了學(xué)校,，發(fā)展學(xué)校的研修,。切實(shí)開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度,、多方面地整合力量,，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng),、同伴互助,、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。校本研修是作為教師工作實(shí)踐的主要場(chǎng)所——學(xué)校,，成為一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織,，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件,，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力,，形成一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，使個(gè)體價(jià)值與群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn),。 校本研修從學(xué)校出發(fā),，解決學(xué)校和教師面臨的問題研訓(xùn)；學(xué)校享有充分的自主權(quán),，教育行政部門和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系,；它既滿足教師的需要，也滿足學(xué)校發(fā)展的需要,，兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,；它與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。校本研修具有針對(duì)性,、自主性和靈活性的特點(diǎn)

校本研修的最終目標(biāo),，是廣大教師思想方式、行為方式的改變,，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展,。最重要的是，校本研修應(yīng)該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”,，這樣,，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識(shí)和態(tài)度,，就更容易深入到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),，說真實(shí)的話，想身邊的事,，解決一些實(shí)際的問題,。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法,，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證,。

作為一名人民教師，自己的為人處事,、治學(xué)態(tài)度,、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行,、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用,。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率,，必須要做到：

1、熱愛教育事業(yè),、勇于承擔(dān)責(zé)任,。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師,，是我強(qiáng)烈的理想追求,。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè),。為此,，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),，作為社會(huì)的.一員,，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益,。

2,、謙虛好學(xué)、刻苦鉆研,。記得剛畢業(yè)工作時(shí),，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,，我把虛心向別人學(xué)習(xí),、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn),。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,，來豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能,。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過,，剖析自己的不足，以加以改進(jìn),。

3,、我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,，師愛就是師魂,。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

4,、教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合,，更好地搞好教學(xué)工作,，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問題，使他們健康地成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,，能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難,，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助,。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,，真心面對(duì)學(xué)生,，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

1,、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念,。積極參加省、州,、市,、校組織的新課程專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真記錄,，深入反思,，加強(qiáng)與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力,。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢(shì),、具有創(chuàng)新精神,、在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。

2,、提高自身的素質(zhì),。嚴(yán)于律己，看了很多有利于提升自己的師德修養(yǎng)的書籍.在這段時(shí)間除了研讀教育書籍,，我還找來了有關(guān)課程改革,、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書，學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí),，充實(shí)了自己的頭腦,。

3、備好課是上好課的關(guān)鍵,，我在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，創(chuàng)新集體備課，利用備課組開展集體備課,，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教案,。在校本研修中，我自覺上好每堂課。在上課前,，我能抓住教材的主線來展開思維編寫因

地制宜的教學(xué)設(shè)計(jì),，做好課前準(zhǔn)備；在上課中,，我能從容自信的組織課堂,，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處,，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵(lì)語言,、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等；我還始終堅(jiān)持新的課程理念,，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”,，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),；同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)科學(xué)的獲取知識(shí)方法,，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通,、相互交流,、相互協(xié)作”，學(xué)生能說的師不說,，學(xué)生能做的學(xué)生做,。

4、聽老師的課,，交流,，討論，學(xué)習(xí),，反思,。我能按培訓(xùn)的要求，自覺聽課,，完成聽課任務(wù),。每聽一節(jié)課自己都感到每個(gè)老師都有很多優(yōu)秀可取的地方，在課堂中我想到了他們課前備課認(rèn)真情景,；看到了他們沉著冷靜,、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處；還看到了他們?cè)谡n堂上的激情洋溢,、和藹可親,；同時(shí)也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)那刻，向他們學(xué)習(xí)的敬意油然而生,，并且也勉勵(lì)自己不斷進(jìn)取,。同時(shí)也能開誠(chéng)布公的把自己觀點(diǎn)說出來與大家談?dòng)戇_(dá)成共識(shí)。

5,、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。在教學(xué)空余時(shí)間，上網(wǎng)瀏覽其他同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，增長(zhǎng)自己的見識(shí),，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界,。通過交流,，認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距,，同時(shí)也使自己有了更多的緊迫感和壓力感,。

學(xué)習(xí)賞識(shí)教育理論，學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛自己的學(xué)生,，如何關(guān)愛自己的孩子,。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候,，他們的自我概念、自我約束就比較強(qiáng),，他的自信力也比較強(qiáng),，并由此化為一種積極、健康的人格,，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評(píng)選優(yōu)秀,，樹立榜樣,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?，又為其余學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范,。可通過各種“活動(dòng)”的持續(xù)開展,，達(dá)到自我激勵(lì),、自我評(píng)價(jià)、自我預(yù)防,、自我矯治的目的,。

新課程的實(shí)施,，使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況，學(xué)生在不斷變化著,，教育理念在發(fā)展著,，課程設(shè)計(jì)在改革著，教學(xué)方法在創(chuàng)新著,，教育技術(shù)在改進(jìn)著,，如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革,，都給我們帶來了思考,。素質(zhì)的提高從何而來？從學(xué)習(xí)中來,，從實(shí)踐中來,，從反思中來。為此,，我在備課前,，反思同伴自己以前的做法，加以總結(jié),、借鑒,；課堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí),，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,；在課后，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧,，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。使自己自覺地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合,，促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高,。

總之，在校本研修中,，我不斷學(xué)習(xí),，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。積極參

加學(xué)校的培訓(xùn),，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力,。不斷更新，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強(qiáng)自己的理論水平,，提高教育教學(xué)能力，爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代要求的人民教師,。

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇六

本次校本研修的項(xiàng)目名稱是“語文學(xué)科典型課型教學(xué)模式研究“,，時(shí)間為24個(gè)學(xué)時(shí)，研究日期從全體老師積極參與,，保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

一、項(xiàng)目研究的目的

語文教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),，兩者是辯證統(tǒng)一的。語文學(xué)科是一門“特殊“學(xué)科,，有其科學(xué)的知識(shí)體系和獨(dú)特的學(xué)科規(guī)律,，教學(xué)中必須遵循學(xué)科規(guī)律，注重語文教學(xué)的學(xué)科性;語文學(xué)科又是以整個(gè)人類的歷史文化背景為載體,，有其藝術(shù)的靈性,，教學(xué)中還需要較強(qiáng)的藝術(shù)性。因此,，語文教學(xué)中既要注意講究科學(xué)性,，又要注意追求美感，才能把語文課上得得心應(yīng)手,，出神入化,。語文學(xué)科的重建課堂是一個(gè)實(shí)踐、探索的過程,，課程改革的最大制約點(diǎn)是教師的專業(yè)水平,。絕大多數(shù)教師雖然對(duì)課程理念、課程目標(biāo)和教學(xué)要求等能羅列出許多條來,，但涉及課堂教學(xué),，教師們或表現(xiàn)出迷茫，或流露出困惑,，或是一臉的無奈,。為了解決這些問題，在這次“校本學(xué)習(xí)“過程中,，我們鼓勵(lì)語文教師按照課程方案的目標(biāo)和課程理念,、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施建議進(jìn)行多元嘗試和積極實(shí)驗(yàn)，重視每一模塊教學(xué)的時(shí)間,、反思和總結(jié),，不斷改進(jìn)語文教學(xué)，努力去實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),。大家在探索,、實(shí)踐,、反思中尋求一種能體現(xiàn)新理念、新思想的教學(xué)模式,。在新課程理念下,，語文課怎么“講“沒有固定的模式。我們覺得,，應(yīng)該結(jié)合語文“工具性與人文性的統(tǒng)一“學(xué)科特點(diǎn),，根據(jù)新課程的基本理念，為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展去講,。講學(xué)生與文本“對(duì)話“而“對(duì)話“不明的;講學(xué)生“體驗(yàn)“情感而“體驗(yàn)“不到的;講學(xué)生“探究“問題而“探究“不出的。要講究“講“的方法,，講究分寸火候,，講求實(shí)效，嚴(yán)防“過“與“不及“,?！皠?wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探究,。獨(dú)立實(shí)踐,，解決問題。

二,、主題設(shè)定依據(jù)及解決的問題

本次校本學(xué)習(xí),，我們以學(xué)生問題為主線進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討,。進(jìn)一步加快課堂教學(xué)改進(jìn)進(jìn)程,，優(yōu)化課堂教學(xué)品質(zhì)。我們本次校本學(xué)習(xí),，樹立“人才是第一資源的思想“,，其根本目的是“聚焦教師，成就學(xué)生“,。強(qiáng)化“學(xué)生立場(chǎng)“，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特點(diǎn),、思維類型和品質(zhì),、學(xué)習(xí)問題和興趣等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，基于教學(xué)原則,，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法,，建立指向具體教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法選用依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)。要注意抓住關(guān)鍵,、重點(diǎn)突破,。抓行為落實(shí)、找重要證據(jù),、出典型案例,。

三、具體實(shí)施過程和研究方法

第一,，每個(gè)老師都做了主題發(fā)言

在校本學(xué)習(xí)過程中,，老師們都做了主題發(fā)言,，如梁梅梅主講――語文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;倪柳主講――文言散文教學(xué)模式研究;范雅君主講――高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)模式研究;張奕主講――高中語文小說閱讀教學(xué)模式研究;矯宇本主講――語文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;蔡平主講――誦讀類文言文教學(xué)模式研究;沈?主講――語文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;張佑兵主講---語文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;陸海霞主講――高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式研究等,。

第二，根據(jù)“語文學(xué)科典型課型教學(xué)模式研究“的校本學(xué)習(xí)方案,，我們分類研究,，主要做兩件事：一是給整套教材的課文進(jìn)行課型分類;二是研究確定每一種課型的教學(xué)任務(wù)。

古人云：會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。分類研究，目的就在于使教師通過分類的過程,，研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，縱覽教材，對(duì)教材中的所有課文及其屬類了如指掌,，明確各種課型的教學(xué)任務(wù),。要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些課進(jìn)行分組，分類的目的,，是為了研究同一類課的共性特征,，概括出各種課型在課堂教學(xué)過程中規(guī)律性的操作程序，概括出教與學(xué)的行為在這類課堂上的共性特點(diǎn),，這在以前的教學(xué)研究中是被大多數(shù)人所忽略的,，或者是只存在于大多數(shù)人的潛意識(shí)之中,。老教師的經(jīng)驗(yàn)中包含了大量不自覺的提煉成份,，如果每一個(gè)教師都能夠在教學(xué)早期對(duì)課的類型以及同類型課的教學(xué)行為進(jìn)行有意識(shí)的研究概括，就有希望縮短成為教學(xué)熟手的時(shí)間,。也許有的具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：我在教學(xué)上早已是身經(jīng)百戰(zhàn),，甚至是果實(shí)累累,，對(duì)教材教法早已有自己的一套路子,，還需要研究什么課型設(shè)計(jì)呢?俗話說，活到老,，學(xué)到老,。做教師也是一樣，教到老,，也要研究到老,。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，尤其需要參與到教育科學(xué)研究中來,，在研究中總結(jié)提煉自己以往先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，摒棄教學(xué)行為中那些有悖于教育規(guī)律的做法，不斷地?fù)P棄與更新,，才能夠避免固步自封,，適應(yīng)課改對(duì)教師的新要求，適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生對(duì)教師的選擇,。

也許有人要問：為什么每一個(gè)人都要參與分類?找?guī)讉€(gè)骨干分好了大家拿來用就好嘛!非也,。上面已經(jīng)提到，教育科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，需要參與教育科研的人親歷研究過程,，在研究中轉(zhuǎn)變觀念，改變行為,，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，達(dá)到提升素質(zhì)的目的。況且,，分類,，必須鉆研課標(biāo)、教材以及參考文獻(xiàn),，鉆研大量有關(guān)的理論文章,，只有親身參與分類研究，切實(shí)體驗(yàn)研究過程,，才會(huì)逐漸有真正的提高,。這就如同學(xué)生寫作文，需要親自觀察,，思考,，動(dòng)筆寫，反復(fù)修改,，再定稿，作文水平才會(huì)在修改的過程中提高,。不親自構(gòu)思,、動(dòng)筆,，只靠背幾篇范文或臨時(shí)抱佛腳的抄襲，都不會(huì)提高自身寫作水平,，“文從改中出“嘛,。“基本課型教學(xué)行為設(shè)計(jì)“中的“分類研究“以及各步驟的研究也是如此,，它需要老師們?cè)谟H身參與的研究中學(xué)習(xí),、思考和提煉，在不斷的修改中完善,。優(yōu)秀的教師正是在豐富的實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí),、研究的過程中鍛煉成長(zhǎng)的。

第二,，校本研修的結(jié)果

建議采用的分類基準(zhǔn)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù),，二者交叉得出學(xué)科的基本課型。

從教學(xué)內(nèi)容的角度進(jìn)行分類,，可以從文體入手,，把各年級(jí)教材的課文作歸類。比如：閱讀課可分為記敘文閱讀課,、說明文閱讀課,、議論文閱讀課、文言文閱讀課,、詩歌閱讀課等等,，記敘文閱讀課又可分為寫人記事的記敘文閱讀課、寫景狀物的記敘文閱讀課的等等……

從教學(xué)任務(wù)的角度進(jìn)行分類,，語文學(xué)科基本可考慮這么幾種：⑴ 新授課;⑵ 復(fù)習(xí)課;⑶ 檢測(cè)課;⑷講評(píng)課,。(在分類的過程中，如果大家覺得有必要增加或減少,，可自行考慮,。)

二者交叉，可能得出的課型如：記敘文閱讀復(fù)習(xí)課,、說明文閱讀復(fù)習(xí)課,、議論文閱讀復(fù)習(xí)課、寫人記事的記敘文作文講評(píng)課等等,。

應(yīng)該說,，課型的分類是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。語文學(xué)科課型分類也不是一成不變的,，在研究中,，分類的結(jié)果一定會(huì)不斷豐富、完善的。

四,、校本研修的意義

校本研修,，為我們老師提供了一個(gè)交流、學(xué)習(xí),、提高的一個(gè)平臺(tái),。每次研修，我們把教學(xué)過程中的苦惱,、困惑進(jìn)行交流研討,。我們也常常反思：怎樣改變一點(diǎn)點(diǎn)，使學(xué)生再學(xué)一點(diǎn),，再提高一分,。哪些內(nèi)容學(xué)生還有障礙點(diǎn)?哪些環(huán)節(jié)還要精雕細(xì)刻?怎樣讓學(xué)生更容易掌握點(diǎn)，再提高一分,。

校本研修使我們有時(shí)間就聊一聊,，見面就問一問，相互借鑒,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，嘗試著有點(diǎn)改變。使我們的教學(xué)方法更好地對(duì)癥下藥,，使我們的課堂更有實(shí)效性,。

洗盡鉛華，返臻歸真,，是人生信條,。更是孜孜以求的語文教學(xué)境界，厚積薄發(fā),，務(wù)去陳言,，是努力方向。更是當(dāng)下必做的功課,。敢于激揚(yáng)文字,，敢于品評(píng)名家是理想中的語文課堂，有書卷氣而又富有性靈的語文老師是埋想中的語文老師,，校本研修讓我們一起追尋如此優(yōu)雅,、詩意、幸福的語文人生,。

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇七

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在學(xué)校校本教研組成員的努力下，我校教研組工作收到了良好的效果,，作為教研組長(zhǎng)的我,，每學(xué)期組織教研活動(dòng)最少八次,，每學(xué)年16次以上校本教研，每次活動(dòng)有主題,，有集體備課,，本著“一課兩上三研”的形式在科學(xué)教研組內(nèi)開展活動(dòng)，通過校本研修活動(dòng),，整體提升了我校教師的語科學(xué)教學(xué)綜合素質(zhì)，這些成績(jī)的取得得益于教研組成員的虛心學(xué)習(xí),，得益于教研組成員積極參與,，得益于學(xué)校教務(wù)主任的專業(yè)引領(lǐng)。在科學(xué)組校本教研活動(dòng)中,，我成長(zhǎng)了很多,，得到了更好的鍛煉，更圓滿的完成了校本研修的任務(wù),。

問題背景和研修主題的確定

1,、雖然科學(xué)新教材編寫得很完美，但感到難以駕馭,，配套的教參所給的建議遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，大大增加了備課難度，影響教學(xué)效率,。由于科學(xué)學(xué)科知識(shí)面廣,，有些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)剖析方法難以讓學(xué)生一下就能理解，因此老師對(duì)提高學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有一定難度,。

2,、由于新教材的內(nèi)容是分板塊的，章與章之間的內(nèi)容沒有太大的邏輯聯(lián)系,，但都都有思想教育的內(nèi)涵,，學(xué)生對(duì)有些內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠或不感興趣，這就要求老師先從生活實(shí)際出發(fā),，把學(xué)生引入熟悉的情景中,，逐漸培養(yǎng)學(xué)科興趣和學(xué)科素養(yǎng)素養(yǎng)

3、到底要怎樣處理教材讓孩子真正走進(jìn)文本,，把更多的時(shí)間還給學(xué)生,？但要怎樣讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)經(jīng)得起檢測(cè)的考驗(yàn),。該怎樣在這兩者中尋求平衡,？因此如何提高課堂教學(xué)的有效性，就成為科學(xué)新教材教學(xué)的重中之重,，通過討論確定本次研修主題為：如何通過設(shè)問提高課堂教學(xué)的有效性,。

研修主題：如何通過設(shè)問提高課堂教學(xué)的有效性

研修活動(dòng)主持人：科學(xué)學(xué)科研修組長(zhǎng)

參加人:ⅹxⅹ ╳x

活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月3日至9月6日

研修活動(dòng)過程

1、搜集資料，初訂預(yù)案

9月3日組織召開科學(xué)學(xué)科研修組會(huì)議,，確定研修主題為“如何通過設(shè)問提高課堂教學(xué)的有效性”,，研修主題確定后，我組織全組教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,，在學(xué)習(xí)中,，教師們都意識(shí)到，通過設(shè)問提高課堂教學(xué)的有效性意義重大,。通過討論我們決定六年級(jí)上冊(cè)《能源》這一課為載體進(jìn)行校本研修活動(dòng),。然后由全組教師獨(dú)立備課，寫出教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、集思廣益，各抒己見

接下來組織全組交流各自的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖,，通過交流,、探討，我們發(fā)現(xiàn)教師們?cè)O(shè)置的問題不夠具體,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化是模棱兩可或抽象籠統(tǒng)的,。那么怎樣才能把問題設(shè)置得科學(xué)、準(zhǔn)確,、具體,，又符合學(xué)生實(shí)際情況。我們帶著這一問題開展了再次研討,，老師們各抒己見,。我們發(fā)現(xiàn)，這些問題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常碰到的,。為了找出解決問題的方法,，我們又找來有關(guān)的學(xué)習(xí)資料組織大家學(xué)習(xí)。

隨著學(xué)習(xí)的深入,，有些老師開始發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}不夠具體,，是因?yàn)槲覀儧]有給出具體的載體和路徑。我們可以在設(shè)計(jì)中加入一些生活的場(chǎng)景,，加入一些材料,，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。老師們還就加入哪些生活場(chǎng)景哪些材料進(jìn)行了討論等,，集體備課后,，老師們都修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過討論決定由我準(zhǔn)備上《能源》這一節(jié)校本研修研討課,。

3,、教學(xué)實(shí)踐,，深入研討

課堂展示，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)和全組教師進(jìn)行課堂觀察,。課后我們進(jìn)行了研討：大家一致認(rèn)為：學(xué)生雖然對(duì)課件很感興趣,，但整堂課的氣氛并不十分活躍，老師期待的高潮并沒有出現(xiàn),，尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生的反饋并不理想,。而在整個(gè)教學(xué)過程中，部分知識(shí)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)多而倉(cāng)促,，對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用幫助不大,，大部分學(xué)生無所反應(yīng)，學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動(dòng),。教學(xué)效果表現(xiàn)為：舉手人次不高，參與率低,；老師的語言訓(xùn)練不夠扎實(shí),；大部分學(xué)生沒有得到相應(yīng)的訓(xùn)練；學(xué)生知識(shí)沒有鞏固,，運(yùn)用能力差,。

針對(duì)這些問題，我們于9月5日又開展了研討,，隨著討論的深入,，問題開始集中，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：設(shè)計(jì)的問題脫離學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)的問題不能引發(fā)學(xué)生真正思考,；老師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)較繁復(fù)，使訓(xùn)練環(huán)節(jié)匆匆而過,，造成訓(xùn)練不扎實(shí),；問題設(shè)計(jì)的要求沒有梯度，學(xué)生無法達(dá)到老師的要求,；沒有體現(xiàn)分層教學(xué),，缺乏對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，造成這部分學(xué)生得不到相應(yīng)的訓(xùn)練,；對(duì)小組活動(dòng)要求講解不到位,，時(shí)間倉(cāng)促，合作學(xué)習(xí)沒有真正發(fā)揮作用,。隨著討論的深入,，老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上，而是對(duì)以往所有的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。大家總結(jié)了共同存在的問題：在教學(xué)設(shè)計(jì),，或是多媒體技術(shù)的運(yùn)用中,，雖然能兼顧到學(xué)生興趣，但考慮較多的還是如何去教,，如何推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,，卻沒有從學(xué)生的視角和實(shí)際能力出發(fā)，設(shè)計(jì)他們所需要的,、力所能及的教學(xué)活動(dòng),，實(shí)際上我們的老師并沒有將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。

我們共同研究制定改進(jìn)策略：每個(gè)問題的提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)習(xí)能力為目的,；活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力為基準(zhǔn),，注重精講精煉,，訓(xùn)練扎實(shí)；問題設(shè)置要有一定梯度,，由淺入深,，由易到難，循序漸進(jìn),；以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，為他們?cè)O(shè)計(jì)力所能及的學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練,；小組活動(dòng)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生合作能力為前提,，并給出明確要求，讓每個(gè)成員在小組中發(fā)揮作用,。

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇八

通過本次培訓(xùn),，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會(huì)和啟發(fā),。首先,，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中,，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任,、角色特別這一問題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題,，但細(xì)細(xì)體會(huì),、琢磨他們的話語，覺得很有分量,。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：第一,，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道,、授業(yè)、解惑也”,，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性,。第二，教師是榜樣,。學(xué)高為師,，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題,，學(xué)生都有向師性,，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,。教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四,，教師是父母。作為一名教師,，要富有愛心,，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,，就像父母對(duì)待孩子,，所以我們說教師是父母。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。第五，教師是朋友,。所謂良師益友,，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度,、親和力要達(dá)到知心朋友一樣,。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué),、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),、心理困惑,、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),。

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,，幾位從事教育多年,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象,。在談到教師的發(fā)展問題上,，幾位教師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上,，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精。另外,，幾位培訓(xùn)指導(dǎo)老師都強(qiáng)調(diào),，在新課程改革的背景下，我們一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教育好學(xué)生,，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉,、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法,。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法,，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,，我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師應(yīng)該好好地吸收和采納。

培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力,。對(duì)于剛剛步入教師工作的我們,，對(duì)新的生活、新的責(zé)任,、新的角色多少有些怯懦,，而本次培訓(xùn)中,，教育局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話,，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心,，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境,、生活環(huán)境,、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自己的角色,，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師,。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒,。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力,。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志,?！币苍S，對(duì)于我們新教師來說,，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端,，而好的開端,，便是成功的一半。

人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”,，教師是“傳道,、授業(yè)、解惑的人”,，“教師應(yīng)是真善美的替身”……可見,，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后教師們付出了多少辛勤的汗水,。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著,。作為一名新教師，我要向那些長(zhǎng)年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞,、甘心奉獻(xiàn)的精神,，把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。培訓(xùn)中,，我感嘆每一位老師學(xué)識(shí)淵博,、學(xué)養(yǎng)高深的同時(shí)，他們的每一個(gè)真知灼見,，每一個(gè)獨(dú)到的見解和體會(huì),，以及他們對(duì)自己所鐘愛事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)自己人生夢(mèng)想的狂熱都一次次撞擊著我的心靈深處,。參加這次培訓(xùn),，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗,，真有種“聽君一席話,，勝讀十年書”的感覺，培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充,、教學(xué)理念的提高,，更是對(duì)我心靈的一次洗滌、凈化和升華,，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向,。

一路走來，我們聆聽著,，我們學(xué)習(xí)著,，我們思考著，我們也在收獲著,。我們收獲了知識(shí),，收獲了思想，我們還收獲了快樂,，收獲了成就,。我們將幸福地帶著這些滿載而歸。培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào),，成績(jī)只屬于過去,，在我們前面將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。作為教師,，我們一定要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，不斷提升、完善自己;以更加飽滿的熱情,，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去;充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，在教育教學(xué)過程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用;力爭(zhēng)做一名讓社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意,、讓學(xué)生喜歡的教師,，做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同行欣賞的教師,，做一名讓孩子欽佩,、敬仰的教師;以自己的實(shí)際行動(dòng)無愧于教書育人的神圣使命!

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì),。一切工作都需要實(shí)踐來證明,，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話。在今后的工作中,，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo),，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己作為教師的人生價(jià)值,。

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇九

開學(xué)初,，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃,、有步驟地貫徹和落實(shí),。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則,，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生,，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論，提高認(rèn)識(shí),。教研活動(dòng)有明確主題,，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑,、獲得的經(jīng)驗(yàn),、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗,，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”展開活動(dòng),，并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng),。“尺有所短,，寸有所長(zhǎng),。”只有多學(xué)習(xí)多交流才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。

在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室,、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng),。我們的活動(dòng)得到了來自全區(qū)一二年級(jí)300多名老師的參觀和好評(píng),。不管是前期的策劃，中期的項(xiàng)目修進(jìn),，還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置,，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識(shí)字林”,，有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”,，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣,，有趣味昂然的“故事宮”,，有奇幻無比的“閱讀長(zhǎng)廊”，還有精彩絕倫的“展示臺(tái)”,。游考結(jié)束后,，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影,，定格這美好的瞬間,。這樣的評(píng)價(jià)方式，趣味性十足,，滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷,。

我們教研組以《小學(xué)語文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍,，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀,。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性,，純粹,、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí),，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候,，也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì)。

本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲,，回顧這一學(xué)期的工作歷程,，因?yàn)榇_定小組主題有欠考慮，活動(dòng)組織性不強(qiáng),。

本學(xué)期,，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作,，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,，默默無聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中,，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改,，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題,，積累課堂中的真實(shí)案例,，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升,。

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇十

天地間,，最引人的春色乃桃李；日月下,，極耀眼的地方數(shù)學(xué)校,。近年來，永吉三十五中憑借先進(jìn)的辦學(xué)理念,、優(yōu)美的育人環(huán)境,、過硬的教師隊(duì)伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動(dòng)，為上一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀人才,。在追求領(lǐng)跑,、永不言棄中，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現(xiàn),，原先一直處于劣勢(shì)地位的英語學(xué)科教學(xué)隨著小課題校本研修活動(dòng)的開展,，逐漸顯露生機(jī)：學(xué)生英語結(jié)業(yè)水平呈逐年攀升趨勢(shì)！小課題校本研修為英語教學(xué)插上騰飛的翅膀,，也為永吉三十五中生命涌動(dòng)的校園文化生活注入了新的活力,！

有效的機(jī)制 無痕的推進(jìn)

20xx年，校本研修活動(dòng)啟動(dòng)了,。校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚,，把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時(shí)間,，組織開展教學(xué)專題研討活動(dòng),，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀,，研討教學(xué)方法,，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為,，使校本培訓(xùn)工作制度化,、日常化,。

符合學(xué)校實(shí)際需要的校本研修機(jī)制初步確立起來了,，它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩(wěn)、有序,、順暢的開展,，也為各學(xué)科進(jìn)行小課題校本研修指明了方向，提供了動(dòng)力,。英語組全體教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與校本培訓(xùn),。他們認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為使英語學(xué)科教學(xué)能夠走出成績(jī)的低谷，決定從小課題校本研修尋求突破口,。集體備課,、聽課評(píng)課、新老教師導(dǎo)師制活動(dòng),、讀書活動(dòng)等仍然進(jìn)行得有聲有色,，“聚焦課堂、落實(shí)新課改,、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語教師肩頭的重任,。乘著校本研修的春風(fēng)，英語組全體教師也滿懷信心地走進(jìn)了美麗新天地,！

1,、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。一學(xué)年來,，有十多位老師在報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級(jí)以上教育主管部門組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí),。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立“以人為本，育人為本”的思想,。

3,、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會(huì),、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而又不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外,、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。

務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì) 大膽的實(shí)踐

同伴互助,，加強(qiáng)交流,。教研組長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和英語組任課教師開展推門聽課、評(píng)課活動(dòng),，與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究,，及時(shí)反饋有關(guān)信息，增強(qiáng)交流與溝通,。在交流中,，他們創(chuàng)造性地總結(jié)并歸納了自己學(xué)科的具體策略：參與研修法、合作研修法,、互動(dòng)研修法,、分層研修法,、主題研修法、 虛擬研修法,、反思研修法,、探究研修法、讀書研修法,、案例式研修法等等。

1,、不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我們?cè)诮虒W(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,、掌握方法的過程,。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師走下高高在上的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營(yíng)造民主,、平等、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

立足崗位,、以賽促研。在校本研修階段性“匯報(bào)課”活動(dòng)中,，英語組中老年教師發(fā)揮余熱,，精心指導(dǎo)青年教師，使其在各個(gè)方面都有不同程度的提高,。青年教師重視教育理論學(xué)習(xí),，盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規(guī)律,，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。，領(lǐng)導(dǎo)和教師,、老教師和青年通過交流,、溝通，加強(qiáng)了彼此之間的了解,，工作中配合得更加默契,，激發(fā)了每名教師的潛能，達(dá)到了最優(yōu)化的組合,。

1,、 教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上,，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括,、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法,。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級(jí)的實(shí)際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力,。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。

2、深入鉆研教材,。掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線,、明確重,、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計(jì)教案,。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容,、 有連貫而清晰的教學(xué)步驟,、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí),。實(shí)行超周備課,。

3、寫教后記,。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤,；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，改進(jìn)教法，不斷提高,。

4,、重視集體備課。備課做到三定（定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）；四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一教學(xué)目的,、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,、）,。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng) 。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學(xué)疑問,，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參,，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn),。使備課多方擴(kuò)充信息，強(qiáng)化二次備課,，不斷充實(shí),、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。

運(yùn)籌帷幄，矻矻以求。英語組的教師們對(duì)小課題校本研修投入百倍的熱情，工作起來常常沒日沒夜,，用陳文春老師的一句話說：淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初,，他們邀請(qǐng)縣進(jìn)修學(xué)校英語教研員王文工老師到校指導(dǎo)教師的教學(xué),，專家的引領(lǐng),，促進(jìn)了英語教師的專業(yè)化發(fā)展，為順利小課題校本研修提供了保障,。并使我們愈加深刻地感到,，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑,，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力,，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我校英語教師將不負(fù)眾望,，再接再厲,，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新,，努力譜寫校本教研活動(dòng)的新篇章。我們相信,，只要我們不懈努力，校本教研將向進(jìn)鮮花燦爛的春天,。

xxxx年11月22日

校本研修活動(dòng)總結(jié)篇十一

語文教研組校本研修活動(dòng)總結(jié) 新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,。因此,，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式,?；仡欉@一個(gè)月來的工作，語文教研組在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理,，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容,、人員,、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制,，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,，以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野，提高教學(xué)水平,。

（三）采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手,，以日常課堂教學(xué)研究”為載體,，組建了語文學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過學(xué)科骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力,。

（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩

1,、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基

教書育人,，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量,。我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),，強(qiáng)化教育引導(dǎo),，注重內(nèi)化,，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,。

2,、新課程理念研修,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,。為此,，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《走進(jìn)新課程》一書,，加強(qiáng)通識(shí)研修，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

3、教研組集體備課研修,。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課,，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析,。教師定期撰寫教學(xué)反思,。

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，群策群力,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶,，教師在互動(dòng)、互補(bǔ),、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟,。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,，把校本研修真正落到實(shí)處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。