作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

初二語(yǔ)文教案 初二語(yǔ)文老師教案篇一

1,、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情,。

2,、理解文中“文字”的比喻含義,。

3、了解全文的說(shuō)明結(jié)構(gòu),，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”,。

4、掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用

展示重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、理清課文的說(shuō)明順序,，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,，初步概括內(nèi)容要點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

3,、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處,。

4,、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ),，進(jìn)行全面概括,。

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1,、 字詞積累：(給加橫線的字注音)

衰草連天(shuāi) 連翹(qiào) 緯度(wěi) 銷聲匿跡(xiāo)

蓑衣(suō) 阻撓(náo) 忌諱(huì) 悄然無(wú)聲(qiǎo)

2,、 走進(jìn)作者：

竺可楨(1890—1974)，浙江上虞人,，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家,、教育家，氣象學(xué)家,，地理學(xué)家,，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》,、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》,、《物候?qū)W》等。

二,、整體感知：

1,、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求,，快速準(zhǔn)確地篩選信息,，整體把握文意,。

(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

(3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?

(4)研究物候?qū)W有什么意義

明確：

(1)草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象,，古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),，叫物候?qū)W。

(2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,，比較簡(jiǎn)便,，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,。

(3)緯度,、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異,。

(4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展,。

2,、劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序

(1)選兩位同學(xué)劃分段落層次,，理清全文思路,，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

明確：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W,。

第二部分(4～5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6～10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素,。

第四部分(11～12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義,。

(2)理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧,。(選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序,。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解,。)

明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象,，然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,。

三、合作探究：

(1)第一部分：

1,、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,，按照什么順序?

按照春、夏、秋,、冬的時(shí)間順序,。

2、第一自然段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移?

用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ),，變化靈活,。

3、第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯,、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,，據(jù)以安排農(nóng)事?！?舉了三個(gè)例子,。

4、第二自然段舉的三個(gè)例子按照什么順序?

按時(shí)間先后順序,。

5,、第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W,，用概括的語(yǔ)言回答,。

我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。

到了近代,，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W,。

6、第三自然段說(shuō)明的順序是怎樣的?

按從古代到近代,，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué),，言之有序,。

(2)第二部分：

7、文章第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便,，容易掌握?

從觀測(cè)手段上看,，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物,。它比氣象儀器復(fù)雜得多,，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看,，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫,、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響,。

8,、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么?

說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

(3)第三部分：

9,、物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素?

緯度的差異;經(jīng)度的差異;高下的差異;古今的差異,。

10,、這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明?

這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小,，依次排列,，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異,，這三者都是空間因素;最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素,，又是一種條理,。

11、“首先是緯度”這一段,，舉出桃花和刺槐的例子說(shuō)明了什么?

說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著,，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,，夏季卻相差不大,。在春天，早春跟晚春也不相同,。

12,、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子,，說(shuō)明了什么?

舉了連翹和榆葉梅,、蘋果開花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是近海的地方,，比同緯度的內(nèi)陸,，冬天溫和，春天反而寒冷,。沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天,。

13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”,。什么叫逆溫層,，逆溫層是怎么形成的?

按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲,，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早,。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中,，在一定高度上氣溫反比低處高,。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚,，冷空氣便向低處流,。

(4)第四部分：

14、研究物候?qū)W有哪些意義?

首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),，選擇播種日期,。第二，物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃,，確定造林和采集樹木種子的日期,，很有參考價(jià)值。第三,，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū),。第四，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲的侵害,。

15,、這四個(gè)方面的意義按什么順序安排?哪些詞語(yǔ)可以看出?

按從主到次的順序、用“首先”,，突出主要意義,，其他意義用兩個(gè)“對(duì)于”、兩個(gè)“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”這些詞語(yǔ)可以看出,。

16,、研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義?

我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候,、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況,，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號(hào)召,，因此,，開展山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義的。

四,、拓展延伸：

1、收集幾則農(nóng)諺,，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí),。

“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間,。

“柳毛開花,，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。

“饅頭云,，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況,。

“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。

“麻雀囤食要落雪”“豬銜草,，寒潮到”,。

“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞,，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮,，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿,，鴨歡叫,，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。

2,、除了農(nóng)諺,，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例,。聯(lián)系課文中的物候知識(shí),，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開,。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái),。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂,。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月,，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候,，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感,，重遇春景后,，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了,。

這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異：“植物的抽青,、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?/p>

一節(jié)一練：

閱讀課文一,、二段，回答下列問題?

17,、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái),。

(運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人,。)

18,、冰雪融化,，草木萌發(fā)，各種花次第開放,。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用?

(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅,，富有形象性。)

19,、燕子翩然歸來(lái),。上句中“翩然”一詞的作用?

(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng),、形象,。)

20、這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期,。能否將上句中的“孕育果實(shí)”改為“結(jié)果”?

(用詞典雅,，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。)

21,、植物的葉子漸漸變黃,，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。上句中“簌簌”一詞的作用?

(“簌簌”是紛紛落下的樣子,，用詞形象,、典雅。)

22,、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡,。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”?

(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡,，用詞形象,、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化,。)

23,、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬,。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用?(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象,、典雅，給人美感,。)

24,、理解下句：年年如是，周而復(fù)始,。(用詞典雅，有文言色彩,。)

25,、“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞的作用?

這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言,，擬人生動(dòng)。

26,、“草木榮枯”“候鳥去來(lái)”“花香鳥語(yǔ)”“草長(zhǎng)鶯飛”等詞的作用?

這些詞寫物候現(xiàn)象,，用詞形象、典雅,。

27,、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ),，模仿布谷鳥的叫聲的作用?

“阿公阿婆,，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥的叫聲的作用,，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話,，十分形象生動(dòng)。