作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

初二語(yǔ)文教案篇一

1,、 情感：感受親情,，理解一個(gè)人的責(zé)任感以及生命傳承的意義。

2,、 語(yǔ)言：詞語(yǔ)和語(yǔ)句,。

3、 寫(xiě)作：仿寫(xiě)

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、 重點(diǎn)：在閱讀中品味文章的語(yǔ)言，運(yùn)用文中的詞語(yǔ)仿寫(xiě),。

2,、 難點(diǎn)：理解生命傳承的意義。

三,、教時(shí)安排： 一教時(shí)

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你和你的家人一起散過(guò)步嗎,？到哪里去散步？今天,，老師要帶著你們到田野上，跟隨著作者莫懷戚一家一起去散步,。打開(kāi)書(shū)本,。

（二）、散讀課文,，感知課文內(nèi)容：

提示：

帶著問(wèn)題去朗讀：散步的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物是什么,？

散步中的分歧是什么,？

1、 散讀：

2,、 回答：春天,、 南方的田野、 母親,、我,、妻子、兒子,。

分歧：母親要走大路,，大路平順；

兒子要走小路,，小路有意思,。

（三）、研讀課文:

提問(wèn)：

1,、為什么“母親本不愿意出來(lái)”,？后來(lái)為什么同意去散步？

2,、發(fā)生分歧時(shí)一家人是如何表現(xiàn)的,？

3、“我”和母親分別作出什么決定？為什么,？

學(xué)生活動(dòng)：

1,、讀：默讀課文。

2,、劃：劃出有關(guān)語(yǔ)句,。

3、議：四人小組交流,。

4,、讀：有感情地朗讀劃出的語(yǔ)句。

班級(jí)交流：

（1）,、為什么“母親本不愿意出來(lái)”,？后來(lái)為什么同意去散步？

明確：“她老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累。

“我說(shuō),，正因?yàn)槿绱?，才因該多走走?！?/p>

（2）,、發(fā)生分歧時(shí)一家人是怎么表現(xiàn)的？

明確：“我的母親老了,，……嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣,。”

（3）,、最后“我”和母親分別作出什么決定,？為什么？

明確：“我”走大路,。因?yàn)椤拔野橥讯?。?/p>

小結(jié)：作者一家在散步過(guò)程中發(fā)生了分歧并得到了完美的解決,，可以體現(xiàn)了一家人融融的親情,，包括了母子之情、父子之情,、祖孫之情,、夫妻之情。

（四）,、過(guò)渡：作者一家在散步過(guò)程中發(fā)生了分歧并得到完滿(mǎn)的處理,，體現(xiàn)了一家人之間融融的親情,。最能體現(xiàn)這種情感的是哪一個(gè)畫(huà)面呢？

1,、 單讀第8節(jié),。提示：找體現(xiàn)了一家人之間融融的親情的詞語(yǔ)。

2,、 關(guān)鍵詞：“蹲下來(lái)”,、“背起了”、“慢慢地”,、“穩(wěn)穩(wěn)地”,、“仔細(xì)”、“整個(gè)世界”,。

3,、 朗讀指導(dǎo)：傳情達(dá)意。關(guān)鍵詞,、句讀重音,。

4、 美讀,。

5、 理解末句的含義：理解一個(gè)人的責(zé)任感以及生命傳承的意義

（五）,、默讀課文,，找關(guān)鍵詞，體現(xiàn)融融的親情,。

母親：信服,、習(xí)慣聽(tīng)從、摸摸,。

我：責(zé)任重大,、伴同、

蹲下來(lái),、背起了,、慢慢地

穩(wěn)穩(wěn)地、走得仔細(xì),、整個(gè)世界

妻子：總是聽(tīng)我,。

兒子：習(xí)慣聽(tīng)從 （板書(shū)）

（六）、拓展：

（1,、）散步是一個(gè)平常的家庭場(chǎng)景,，一個(gè)成功的作家小事也能寫(xiě)出大意境來(lái)。選材不一定是轟轟烈烈的大事,，關(guān)鍵在于你開(kāi)掘的角度,，對(duì)生活的感受,，賦予文章的情感，同學(xué)們,，在我們的生活中是否也有這樣的場(chǎng)景呢,？

班級(jí)交流

（2、）寫(xiě)作訓(xùn)練：（任選一題）

情景1：晚飯后,，一家人看電視,，爺爺奶奶要看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞節(jié)目,，你要看動(dòng)畫(huà)片,，遙控器在你手中，你怎么辦,？

請(qǐng)運(yùn)用“信服”,、“習(xí)慣聽(tīng)從”、“伴同”“責(zé)任重大”,、“摸摸”,、“總是聽(tīng)我”寫(xiě)一個(gè)片斷，體現(xiàn)親人之間樸素而真摯的愛(ài),。

情景2：半夜里,，我忽然發(fā)高燒，爸爸媽媽送我去醫(yī)院,。請(qǐng)運(yùn)用“蹲下來(lái)”,、“背起了”、“慢慢地”,、“穩(wěn)穩(wěn)地”,、“走得仔細(xì)”、“整個(gè)世界”,，寫(xiě)一個(gè)片斷,，體現(xiàn)融融的親情。

1,、 課堂寫(xiě)作：

2,、 班級(jí)交流：

（七）、作業(yè)布置：

背誦第6節(jié),、第8節(jié)

初二語(yǔ)文教案篇二

1,、分析人物的性格，并從原文中找出相對(duì)應(yīng)的例子,。學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語(yǔ)言描寫(xiě),、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格,、塑造人物形象,。

2、分析老頭子人物的傳奇色彩,，了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn),。

3、體會(huì)文中景物描寫(xiě)的句子,。

4,、閱讀自讀課文孫梨的文章《吳召兒》，并比較異同,，進(jìn)一步體會(huì)孫梨文章的風(fēng)格,。

一、小說(shuō)的三要素：

人物,、情節(jié),、環(huán)境

二、復(fù)述《蘆花蕩》和《吳召兒》兩篇文章的大概內(nèi)容,。

思考并討論：

1,、老頭子和吳召兒兩人性格的異同？并找出相應(yīng)的例子,。

相同點(diǎn)：豪爽,、干練、樂(lè)觀,、自信,、勇敢、機(jī)智,、愛(ài)憎分明、有抗日熱情,、責(zé)任感強(qiáng),。

不同點(diǎn)是：老頭子過(guò)于自尊和自信。

2,、人物性格探究：怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字,？從文中找出相應(yīng)句子，并體會(huì)這一句話(huà)在全文中起到什么作用,？

老頭子對(duì)葦塘里負(fù)責(zé)的同志說(shuō)“你什么也靠給我,，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”,；老頭子在淀里撐著船那種悠閑自得的心情,；送兩個(gè)小女孩進(jìn)葦塘，以為萬(wàn)無(wú)一失,；大女孩受了傷,，他覺(jué)得這一次任務(wù)沒(méi)有完成,，覺(jué)得丟了臉，發(fā)狠要為大女孩討回血債,，這些都是他始終非常自信,、自尊的表現(xiàn)?！斑^(guò)于自信和自尊”這句話(huà)點(diǎn)出了老英雄性格的核心,，這句話(huà)既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分,、自尊過(guò)分的意思,，全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò),，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的,。

三、塑造人物的方法

塑造人物的方法小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的,，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫(xiě),、行動(dòng)描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě),，也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)等等,。小說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓，刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面,，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化,。

1、肖像描寫(xiě)：

“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子,，老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲,，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙,。老頭子渾身沒(méi)有什么肉,，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮,，很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛,，除非是在白洋淀上。

寫(xiě)老頭子年紀(jì)雖老,，但老當(dāng)益壯,，注重描寫(xiě)他的眼睛,，突出他的干練、精明,。

2,、語(yǔ)言描寫(xiě)

“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐,，一切保險(xiǎn)”,；“什么事也沒(méi)有，安心睡一覺(jué)吧”,；“不怕,，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀,！”“不怕,，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們,?！保弧安慌?，他打不著我們,！”

3、動(dòng)作描寫(xiě)：

p15“老頭子的身體往上躥了一躥,，他用手扒著船尾,，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把,?！北憩F(xiàn)他對(duì)這意外的發(fā)生感到很驚訝。

p17“一個(gè)干瘦的老頭,，只穿一條破短褲,，站在船尾上，有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃?，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個(gè)一個(gè)投進(jìn)嘴里,?！北憩F(xiàn)老頭子的鎮(zhèn)定。

動(dòng)作描寫(xiě)集中在那一場(chǎng)英雄的行為上,，他捉弄鬼子,，誘鬼子上鉤，舉起篙狠狠敲打鬼子的腦袋,，叫鬼子頭破血流,。

4,、心理描寫(xiě)：

p16表現(xiàn)老頭子把大菱的責(zé)任歸咎于自己。

以上描寫(xiě)都是正面描寫(xiě),，另外還有側(cè)面描寫(xiě)：

如“每到傍晚,，葦塘里的歌聲還是那么響，不像餓肚子的人們唱的,，稻米和肥魚(yú)的香味還是從葦塘里飄出來(lái),。又如寫(xiě)二菱對(duì)老頭子的懷疑，不信任,，側(cè)面寫(xiě)老人的英雄行為,。還有寫(xiě)敵人封鎖的嚴(yán)密，也是從側(cè)面寫(xiě)老頭子的干練,、精明,。

四、領(lǐng)會(huì)景物描寫(xiě)的妙處：

景物描寫(xiě)一定要切合環(huán)境和人物的心境,，切記游離的寫(xiě)景,，《蘆花蕩》的景物描寫(xiě)，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧,，不僅渲染了故事的氣氛,，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界,，提高作品的感染力,。

討論：請(qǐng)找出文中景物描寫(xiě)的句子并分析它的含義。

1,、“夜晚,，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘,，天空的星星也像浸在水里,，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜,，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音,，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,，目標(biāo)好像就是天上,。”

這段文字傳達(dá)出怎樣的環(huán)境,？

環(huán)境很黑暗氣氛有些緊張,。“呆望、陰森黑暗”這些詞可表現(xiàn),?！按敉币辉~還可以看出敵人的束手無(wú)策。

蘆花蕩的夜色非常優(yōu)美,，非常安寧,，淀水晶瑩透澈，星星閃爍不定,，從“天空的星星也像浸在水里,，而且要滴落下來(lái)的樣子”這一句可以看出來(lái)。

“葦子還是那么狠狠地往上鉆,，目標(biāo)好像就是天上,。”這一句可以思考兩個(gè)問(wèn)題：為什么要寫(xiě)蘆葦長(zhǎng)得高,？怎樣形容蘆葦長(zhǎng)得高,？這樣揣摩可以明白什么時(shí)候需要作景物描寫(xiě)，怎樣寫(xiě)景,。

孫犁在他的小說(shuō)《荷花淀》中的一段描寫(xiě),，我想，與這一句所傳達(dá)的語(yǔ)言信息是一樣的,?！八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉,，迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧,！”

“狠狠地往上鉆”，把白洋淀里的人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái),，充滿(mǎn)了意志和力量,，蘆葦和荷花是白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的意志和斗爭(zhēng)的力量的象征吧。

2,、“月明風(fēng)清的夜晚,，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái),，像一片葦葉,，奔著東南去了?！?/p>

表現(xiàn)老頭子的身輕如燕，可用一種輕快、瀟灑的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,。

3,、“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上,?！?/p>

天空的明凈，用環(huán)境的寧?kù)o,、優(yōu)美來(lái)為下文所發(fā)生的不平常的事情作鋪墊,。

4、“月亮落了,，半夜以后的葦塘,，有些颯颯的風(fēng)響?！?/p>

“用颯颯的風(fēng)響”來(lái)形容老頭子此時(shí)的心情,，月亮也落下去了,，老頭子心情十分沮喪。

5、“她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍,，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢,，看著中秋的高梁曬米,。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛去,，她們長(zhǎng)大成人了”

把女孩子的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味,，莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回,，暗喻著時(shí)光的流逝,。“天邊的北斗“也是一種暗喻,，暗喻她們?cè)邳h的光輝的指引下,，找到了自己人生的方向。

6,、“第二天,，中午的時(shí)候，非常悶熱,，一輪紅日當(dāng)天,，水面上浮著一層咽氣?！?/p>

因?yàn)樘鞖鈵灍?，所以鬼子要出?lái)洗澡，為下面情節(jié)作鋪墊。

7,、“這里的水卻是鏡子一樣平,，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng),?！?/p>

通過(guò)靜來(lái)反襯下面的情景，引出下文的情節(jié),。以靜來(lái)寫(xiě)動(dòng),。

8、“鮮嫩的蘆花,，一片展開(kāi)的紫色的絲絨,，正在迎風(fēng)飄撒?！?/p>

老頭正狠狠地敲打著鬼子,，內(nèi)心萌發(fā)著輕松、痛快的感受,，鮮嫩的蘆花也顯得格外美麗,。

《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事件，但決沒(méi)有那種凄慘的描繪,，就連那個(gè)女孩子受傷后的幾聲,，也被輕輕一筆帶過(guò)，作品要高昂濃重地傳達(dá)出來(lái)的,，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀情緒,，即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光,，細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像,。

五、結(jié)合自讀課文《吳召兒》進(jìn)行寫(xiě)作手法的比較,，并拓展孫梨的另一篇文章《荷花淀》,，進(jìn)行對(duì)比閱讀，談?wù)剬O梨文章的風(fēng)格,。

孫犁文章風(fēng)格：

孫犁和其他作家（有劉紹棠,、從維熙、韓映山等）在文學(xué)界上被成為“荷花淀派”

1,、選材上,，以小見(jiàn)大，選取小人物來(lái)寫(xiě),，寓偉大于平凡之中,。

如老頭子,，沒(méi)有姓名，他代表了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)與他一樣的普通抗日英雄,，像他這樣的英雄很多,，吳召兒也是鄉(xiāng)村的一個(gè)姑娘而已?！逗苫ǖ怼防锏乃┮彩强谷沼螕絷?duì)的一個(gè)大嫂而已，并沒(méi)有寫(xiě)一些偉大的人物,。

2,、以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，體現(xiàn)了時(shí)代的精神,。

老頭子和吳召兒都不顧個(gè)人安危,，是什么促使他們這樣做？是一種民族的愛(ài)國(guó)精神,，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與時(shí)代的完美結(jié)合,。

3、如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě),，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,，富有抒情味，烘托了人物形象,。

4,、簡(jiǎn)潔樸素的人物對(duì)話(huà)，展示了人物鮮明的性格特征,。

語(yǔ)言清新,、淳樸，如《荷花淀》里的幾個(gè)大嫂的對(duì)話(huà),，很簡(jiǎn)潔,，但很符合人物當(dāng)時(shí)的心情。

5,、文中充滿(mǎn)樂(lè)觀的精神,。

如老頭子的自信、勇敢,，智斗鬼子的勝利；如吳召兒“無(wú)論走到哪里,，都不用擔(dān)心吃的”等也體現(xiàn)了她樂(lè)觀的精神,。

孫犁是我國(guó)現(xiàn)代作家（小說(shuō)家、散文家）,，其作品大部分是小說(shuō)和散文,，不少篇章都具有抒情詩(shī)的藝術(shù)魅力,，最能代表這種風(fēng)格的是其名篇《荷花淀》?！逗苫ǖ怼穼?xiě)于1945年,，發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大,；有許多作家都努力探索其寫(xiě)作技巧,，不久便形成了一個(gè)文學(xué)流派（評(píng)論界稱(chēng)之為“荷花淀派”代表作家有劉紹棠、從維熙,、韓映山等）,。“荷花淀派”的作品一般都充滿(mǎn)浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神,，情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言清新,、樸素,，富有節(jié)奏感，描寫(xiě)逼真,，心理刻畫(huà)細(xì)膩，抒情味濃,，富有詩(shī)情畫(huà)意,，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。一九三六年到一九三七年,，孫犁曾在白洋淀附近,，教了一年小學(xué)。使得他有機(jī)會(huì)熟悉這一帶的風(fēng)土和人民的勞動(dòng),、生活。他曾在《關(guān)于〈荷花淀〉的寫(xiě)作》一文中這樣寫(xiě)道：農(nóng)民抗日,，完全出于自愿,。他們熱愛(ài)自己的家、自己的父母妻子,。他們當(dāng)兵打仗,，正是為了保衛(wèi)他們。他曾經(jīng)深情的追憶那段時(shí)光：他說(shuō)“善良的東西,、美好的東西,，能達(dá)到一種極致,。在一定的時(shí)代，在一定的環(huán)境,，可以達(dá)到項(xiàng)點(diǎn),。我經(jīng)歷了美好的極致，那就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng),。我看到農(nóng)民,，他們的愛(ài)國(guó)熱情，參戰(zhàn)的英勇,，深深地感動(dòng)了我,。

初二語(yǔ)文教案篇三

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 有感情地朗讀渴望,，體會(huì)作者思想感情。

2,、 體味有特色的語(yǔ)言,。

3、 珍視人類(lèi)文明成果,，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造,，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：作者的思想過(guò)去,，精彩的語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色,。了解雨果的偉大情操。

（一） 導(dǎo)入：

一,、導(dǎo)入

雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué) 的重要代表,，他的長(zhǎng)篇小說(shuō) 《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章,，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí),。

（二）檢查預(yù)習(xí)：

三、整體感知,。

1,、大家知道答案請(qǐng)舉手？

很簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答,。

那個(gè)受難家庭就是我們祖國(guó)呀,！ 那可惡仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀,！

2,、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀？

有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò),，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間,。許多學(xué)生講得比我知道都多都精彩,。

3、請(qǐng)大家先朗讀課文,，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧地方,？

（一般孩子們覺(jué)得有不妥地方，但是卻不容易找出來(lái),。）

語(yǔ)句上鮮明對(duì)比,。

1)、贊美圓明園語(yǔ)句,。

2),、諷刺劫掠者語(yǔ)句。

4,、雨果具體是怎樣贊美圓明園,？

1)、是東方幻想藝術(shù)中最高成就,。

2),、幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。

3),、是幻想某種規(guī)模巨大典范,。

（這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì),。也不知道到底對(duì)不對(duì),。）

5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn),？

概括——具體——概括,。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái),。但話(huà)語(yǔ)還不準(zhǔn)確,。）

6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度,？（譴責(zé)態(tài)度,。）用了怎樣語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用,？

布特勒上尉恬不知恥認(rèn)為,，這次遠(yuǎn)征是體面，出色,，光榮,，他們期待是雨果對(duì)英法這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù)；雨果在憤激之下,，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理,。像“漂亮”,、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”,、“文明”,、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜口吻，有辛辣諷刺意味,。

7,、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰(shuí)立場(chǎng)上,？

人類(lèi)立場(chǎng),。（這里有說(shuō)，正義立場(chǎng),，中國(guó)立場(chǎng),，或者是人民立場(chǎng)等等。）

8,、如果說(shuō),，你們家有個(gè)人犯了罪，你第一態(tài)度是什麼,？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他,，再給他一次機(jī)會(huì),。）是，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他,。但是雨果卻能,，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有什麼品質(zhì)？

清醒頭腦,，正直良知,，公正立場(chǎng)。

“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜,，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜,。”

我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品格,。

9,、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信,，談?wù)勀銓?duì)這件事感想,。

課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了,。那麼這篇課文就好理解了

四,、小結(jié),。

初二語(yǔ)文教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴積累本課的生字生詞,；

⑵了解文學(xué)常識(shí),；

⑶了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；

⑷學(xué)習(xí)本文擬人的寫(xiě)法,、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：

⑴品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,；

⑵體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),；

⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,；

2,、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；

3,、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1,、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生,。那么,，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子?。┮簧頌鹾诘挠鹈?，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo),，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了,。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊,，一會(huì)兒排成一字,，一會(huì)兒排成人字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢？（學(xué)生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊,，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè),，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí),。

（板書(shū)課題：《大雁回歸》）

（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手,，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁,，導(dǎo)入新課,，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。）

2,、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料,；教師補(bǔ)充,。）

（投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德（1887～1948）美國(guó)的環(huán)境保護(hù)主義者,。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家,，造詣極深的文學(xué)巨匠,。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最的作品,。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣,。在他的文章里,，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆,。此書(shū)文筆優(yōu)美,，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）

3,、學(xué)習(xí)文中的生字詞,。

（投影出示生字詞,。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音,。）

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生收集,、處理信息的能力和篩選信息的能力,；檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）

二,、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：

第一,、通過(guò)讀課文,，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí),？

第二,、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái),。

（學(xué)生邊讀邊思邊劃,，5分鐘之后回答問(wèn)題。）

1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí),？

（學(xué)生概括歸納,，然后互相交流,，互相補(bǔ)充,。）

明確：

⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖,，十一月份從北方飛到南方越冬,。

⑵大雁飛行的路線(xiàn)是筆直的。

⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成,。

⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的,。

（學(xué)生其余回答略,。）

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí),，豐富了學(xué)生的積累,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握,，提高了學(xué)生的概括能力,。）

2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀,，仔細(xì)品味,，然后4人為一個(gè)小組，合作探究,，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因,。

（學(xué)生朗讀品味，思考交流,，約5分鐘后回答問(wèn)題,。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解,，引導(dǎo)學(xué)生賞析,。）

（投影展示例句及賞析。）

⑴它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好,。

──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法,，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象,，而且寫(xiě)出了大雁的聰明,、可愛(ài),、熱情,，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,！

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái),，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

──這一句把大雁比作客人,，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真,，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法,，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨,。

⑶第四段中的盤(pán)旋、慢慢地扇動(dòng),、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好,！

──這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感,，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅,，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致,。

⑷在這種每年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌

──作者把遷徙中大雁的鳴叫,，比作是帶著野性的詩(shī)歌，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài),，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友,，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

（點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究,，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí),，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力,。）

2,、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo),。）

明確：（投影展示,。）

⑴擬人寫(xiě)法的運(yùn)用；

⑵觀察的仔細(xì),、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě),；

──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,，作者觀察的仔細(xì),、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí),，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅→←力,。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的,。

三,、深入研讀，探究主旨

1,、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,，而且還多次把大雁稱(chēng)為我們的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子,。

明確：（投影展示,。）

⑴課文第四段中把大雁稱(chēng)為我們的客人。

⑵課文第六段有一句我們的春雁,。

⑶課文第七段有一句我們的大雁,。

2、作者多次把大雁稱(chēng)為我們的,，這說(shuō)明了什么呢,？

明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài),，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣,！

3,、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感,。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢,？

明確：被人獵殺了！

4,、作者對(duì)被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感,，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_：

⑴對(duì)獵殺者的不滿(mǎn),、譴責(zé)和憤恨,！

⑵希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物,！

5,、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解,。）

明確：（投影展示,。）

⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。

⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美,。

⑶可以為我們?nèi)祟?lèi)的生活增添更多的歡樂(lè)和情趣,。

（學(xué)生其余回答略。）

6,、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí),！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物,！保護(hù)它們,，珍愛(ài)它們,，與它們平等和諧相處,，才是我們?nèi)祟?lèi)正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),，從小事做起,，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士,，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！

（點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥,，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生積極主動(dòng)的參與,，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念,，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),。）

四、拓展延伸,，積累詩(shī)句

1,、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流,，教師補(bǔ)充,，投影展示。）

明確：（投影展示,。）

⑴唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞,，歸雁入胡天。

⑵唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),，歸雁洛陽(yáng)邊,。

⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意,。

⑷唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓。

（學(xué)生其余回答略,。）

2,、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū),，多做積累,，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高！

（點(diǎn)評(píng)：拓展延伸,，充實(shí)了課堂內(nèi)容,，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

五,、再讀課文,，加深理解

在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。

六,、作業(yè)

投影展示,。

初二語(yǔ)文教案篇五

１、感知老頭子的英雄性格,；

２,、體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩,；

３、領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處,。

１,、通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格,。

２,、揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)。

通讀課文,，課前查工具書(shū)掃清字詞障礙,；

思考課后練習(xí)，寫(xiě)出發(fā)言提綱,。

兩課時(shí),。

同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，發(fā)生了許許多多的英雄故事,，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi),，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線(xiàn),，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,，他能夠手無(wú)寸鐵,，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧,。

早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀,，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎,？（學(xué)生提出,，教師解決。）

孫犁,，現(xiàn)代小說(shuō)家,、散文家。河北安平縣人,。１９１３年４月６日生。

感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情,，老當(dāng)益壯的氣概,；愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情,；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊,。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析）

感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民,。（略）

（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo),。）

１,、課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格？這句話(huà)在全文中起什么作用,？

老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終,。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐,，一切保險(xiǎn)”,，這句話(huà)充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。通過(guò)敵人封鎖線(xiàn),，非常危險(xiǎn),，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上,，就像一個(gè)沒(méi)事人,，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”,，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”,。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失,，什么事也沒(méi)有了,，安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉,，老頭子讓她洗,，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是“不怕”,，以為“照不見(jiàn)我們”,。鬼子掃射機(jī)槍?zhuān)€是“不怕”，以為“他打不著我們”,，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意,，這是過(guò)于自信了。大女孩子受了傷,，流了血,，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人,，不好意思去見(jiàn)部隊(duì),，他是過(guò)于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,，他向兩個(gè)女孩子打了包票,，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤,，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋,，叫鬼子頭破血流，討回了血債,，討回了自尊,，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的,?！斑^(guò)于自信和自尊”這句話(huà)點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話(huà)既有非常自信自尊的意思,，又有自信過(guò)分,、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié),，老英雄的全部功過(guò),，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。

２,、人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩,？

作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件,，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,，老英雄年近六十，身體非常干瘦,，而且不帶一枝槍,。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī),。精神,，是那么悠閑自得，異常自信,；業(yè)績(jī),，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng),。兩個(gè)方面巨大的反差,，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

課文著重寫(xiě)一場(chǎng)“英雄的行為”,，更有點(diǎn)傳奇色彩,。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染,。

先是用女孩的懷疑來(lái)反襯,。這里有一段對(duì)話(huà)描寫(xiě)，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”,，后來(lái)又說(shuō)“等到天明,，你們看吧”，他是胸有成竹的,，女孩卻一再表示懷疑,，先是沒(méi)有答話(huà)，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠,，說(shuō)說(shuō)罷了,，再用小女孩的話(huà)表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗,？”寫(xiě)懷疑有襯托作用,，顯出了老頭子英雄行為之奇。

再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然,，不寫(xiě)其所以然,，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁,。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆,。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子,，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律,。作者不寫(xiě)這些，只從鬼子洗澡寫(xiě)起,，寫(xiě)老頭子船上放著一大捆蓮蓬,，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫(xiě)他的用意,，寫(xiě)小船沖著鬼子這里來(lái),，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去,，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套,，這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域,，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子,，只寫(xiě)小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫(xiě)鬼子這么亂轉(zhuǎn),，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了,。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩,。一個(gè)干瘦的老頭,，手無(wú)寸鐵，孤身一人,，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間,，置他們于死地，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄,。

３,、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而,，“每到傍晚,，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像,？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎,？

提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面,。具體地說(shuō),，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力,，給養(yǎng)充足,，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足,。傍晚休息的時(shí)候,，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊,。

聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,，可以回憶課內(nèi)外讀過(guò)的文藝作品，答案不求一致,。

把文中景物描寫(xiě)的句子抄出來(lái),，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩,，再仿寫(xiě)幾句家鄉(xiāng)的景物,。

初二語(yǔ)文教案篇六

把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)

本文說(shuō)明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)

善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文中提取主要信息

1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析,、探索

2,、廣泛閱讀科普文章,，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)

1,、了解文章所說(shuō)明的事理,，領(lǐng)會(huì)文章的說(shuō)明順序

2、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)

1課時(shí)

今天我們來(lái)共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家,、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗的阿西莫夫所撰寫(xiě)的一篇說(shuō)明性文章《被壓扁的沙子》

文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用,，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫(xiě)些什么呢,？大概會(huì)介紹類(lèi)似沙子為什么被壓扁,，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類(lèi)的問(wèn)題吧,。

本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí),，我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書(shū)寫(xiě)的科學(xué)世界吧！

學(xué)生自讀課文,，思考問(wèn)題：

1．對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕,，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說(shuō)法？各自的依據(jù)是什么,？

2．作者在本文中的傾向是什么的,？

討論明確：

1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”,。

“撞擊說(shuō)”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中,，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富,。一些人認(rèn)為,，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪,。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面,。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因,。

“火山說(shuō)”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā),，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難,。

2．作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊,。

學(xué)生再讀課文,，思考問(wèn)題：

1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說(shuō)”而否定“火山說(shuō)”,？

討論明確：

在作者看來(lái),，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立,。

作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：

①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的`沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱(chēng)為斯石英,。

②斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密,，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年,。

③在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英,，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過(guò)巨大隕石的撞擊。

④在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英,，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的,。

由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處,。

⑤火山活動(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英,。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表,。然而,，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化,，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅,。

由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過(guò)撞擊。

⑥加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中,，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列,。

就這樣，作者最后確認(rèn),，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),，而應(yīng)該是撞擊。

2．你能把文章的思路理清楚嗎,？

（展示ppt）

討論明確：

文章以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù),，層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。

先提出問(wèn)題,，然后作出假設(shè),，經(jīng)過(guò)推理論證之后，作出結(jié)論,。這種說(shuō)明順序稱(chēng)為邏輯順序,。

通過(guò)對(duì)文章的理解，組織同學(xué)們對(duì)恐龍滅絕的場(chǎng)景進(jìn)行故事復(fù)述,。

（同學(xué)們分組討論,，然后進(jìn)行表演）

（1）作者為什么要探明恐龍滅絕的原因？

（2）題目是《被壓扁的沙子》,，內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因,，是否偏離主題,？

通過(guò)《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,，他用縝密的邏輯順序,、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，使我們明白了恐龍滅絕的原因,。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類(lèi)似文章時(shí),，能夠?qū)W以致用。

完成課后練習(xí)2

初二語(yǔ)文教案篇七

1,、熟讀成誦,；

2、品析蓮的形象美,；

3,、感悟詩(shī)人的品德

讀析品分四塊推進(jìn)

一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)：熟讀課文,，并閱讀課文注釋及練習(xí)

二,、導(dǎo)入：教師檢查對(duì)詞義的理解?！爸薄ⅰ把伞?、“者也”,、“噫”、“矣”等虛詞和若干實(shí)詞

三,、分四塊推進(jìn)

（一）朗讀

1,、備讀：要求暢讀五分鐘，每個(gè)人都必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個(gè)原因,。

2,、學(xué)生盡情朗讀

3、課堂發(fā)言：如：散句與駢句的交錯(cuò)運(yùn)用,，長(zhǎng)句短語(yǔ)的錯(cuò)落有致,，敘述、描寫(xiě),、議句的熔為一爐,、疑問(wèn)句、感嘆句的穿插使用,。全文言簡(jiǎn)意豐,，文筆搖曳多姿，誦讀起來(lái)格外舒暢,。

（二）析讀

1,、學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)誦讀課文

2,、教師出思考題：

①全文的主體形象和陪襯形象。（蓮——菊和牡丹）

②作者從哪幾個(gè)方面描繪了蓮的形象,。（作者從生長(zhǎng)環(huán)境方面描繪了蓮的高潔和質(zhì)樸,；從體態(tài)香氣方面，寫(xiě)了蓮的正直和芳香,；從風(fēng)度方面,，寫(xiě)了蓮的清高。）

③文章怎樣表現(xiàn)了蓮的品質(zhì),。（文章表現(xiàn)蓮的高潔品質(zhì),，從三個(gè)方面入手：直接描寫(xiě)形美，菊和牡丹烘托,，作者抒情議論,。）

（三）講讀

對(duì)課文需要著重理解的地方進(jìn)行講解。主要內(nèi)容有：

1,、直接寫(xiě)蓮花的句子,，句句寫(xiě)景，又句句抒情,；句句贊蓮花,，又是句句贊君子，既是描寫(xiě),，又表現(xiàn)了作者潔身自好的情趣和清高思想,。

2、第一段文字是狀物,，第二段文字是言志,。狀物意在贊頌君子的品德，言志則表達(dá)了自己不慕名利,、潔身自好的操守和感情,。

（四）抄讀和背讀

課末留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自行完成,。