在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

第二十八課《我的舞臺》教學設計與反思篇一

這篇文章我們已經預習過了,，誰能說說：“舞臺是什么？{供演員表演的臺,。舞臺藝術的生活,，歷史政治}生活在地球上的所有人都有自己的舞臺，那么你的舞臺在哪里,？作者的舞臺就是藝術,。今天就讓我們一起走進一位著名的歌唱家，去體驗她的人生歷程,，去感悟她成功背后的付出,，學習課文,。

二、初讀課文

1,、速讀課文,，思考問題。

1找出最能表達作者對舞臺的感情的一句話是什么,？用橫線畫出（舞臺對我有著神奇的吸引力）

2找出與這句相應的句子讀一讀（結尾兩句）劃下來,。

2、交流,。

3、齊讀這兩句話（舞臺對我有著神奇的吸引力,，總領全文也叫總起句,。我在舞臺上勇氣和毅力，在文章的結尾,，起了總結性的作用也叫總結全文,，這樣的寫作方法前后呼應。

4,、我們在學習課文的時候還要注意,，課文中的我采用了第一人稱手法來寫，以我的成長線索來寫的,。

5,、本節(jié)課的學習目標是（出課件）齊讀。

三,、細讀課文

1,、根據學習目標邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪里？交流（課件1沒出生2剛會走路3隨母親演出4六歲5幾年后）

2,、同學們總結得不錯作者的舞臺無處不在,，正如有一句話說得好，“心有多大舞臺就有多大”,。課文中的哪些具體的描寫體現了舞臺對我有著神奇的吸引力呢,？請選出你最喜歡的部分用心體會，寫出你的感受,。

四,、認真品讀，深入體會舞臺對我有著神奇的吸引力,。

誰來說說,。

1、爺爺奶奶——半天沒緩過勁來,。

1“我的觀眾無處不在,，就連小花貓也成了我的觀眾,，說得非常好。大家齊讀,。

2一個躥字生動地寫出小花貓的可愛,，同時也寫出了我充滿了童趣，一個活潑可愛,，熱愛藝術的孩子,，朗讀時要讀出這份情趣來，找同學讀,，帶著這份情趣來再讀,。還有那句能體現出舞臺對我有著神奇的吸引力。

2,、首次演出也興味盎然（課件）

1抓住關鍵詞談體會2憋悶：我熱得難受,，興味盎然，指我看戲的情趣很濃3小女孩鉆在幕布里看戲,，看在眼里記在心里,，雖滿頭大汗卻興味盎然，誰來讀一讀,，讀出情感（指名讀2-3人）

4通過剛才的讀讓我們感受了作者對藝術的癡迷,，再來讀。通過剛才的讀我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,、形象,、生動。

（出示課件）誰來讀一讀這段話,。

3,、六歲的小女孩——目不忍視地躲到里屋。

1抓住關鍵字談體會2重點這段表示動作的詞（寫出了“我”學藝艱辛）這幾個動作寫出了”我“學藝的艱辛從動詞描寫體會師父對我的教導,?！袄鏃l”一樣地拉“我“的身體，體會訓練的艱苦,。期待著度那話體會練功的艱辛,。

3那現在老師要找同學起來說一說“為所欲為”是什么意思，聯(lián)系課文說一說,。

4目不忍視：眼睛不忍看,，形容“我”練功的樣子很可憐，滿臉的淚水和汗水使奶奶心疼,，但奶奶并沒有阻止師父的“為所欲為”,，而是目不忍視的躲到里屋，并不是奶奶對我無情,，而是包含奶奶對我的厚望,，帶著這樣的情感齊再讀課文這段話,。

五、升華

1,、正是在家庭的熏陶以及自己在藝術與生活的舞臺上練就勇氣與毅力,，最終使我走向成功。齊讀我在舞臺上慢慢長大——勇氣和毅力,。

2,、讀這段話后，讓我們看到了成功的關鍵,。

3,、從這篇課文中你還得到了什么啟示（聯(lián)系自己的生活實際來談）

六、總結

剛才同學們的談話

讓我們來回顧整篇課文,，開頭一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文,，結尾一句“我在舞臺上慢慢長大《舞臺如爐火，練就了我的勇氣和毅力,，總結全文，中間部分依照時間順序講述自己成長的故事,，首尾呼應,，條理清晰，這是我們在寫作中應該學習的地方,。

第二十八課《我的舞臺》教學設計與反思篇二

1,、通過復習學習的歌曲，律動,，培養(yǎng)幼兒對音樂的,。感受力和表現力。

2,、培養(yǎng)幼兒在眾人面前大膽表現的能力,。

3、通過教師大聲讀,，幼兒動情讀,、參與演，讓幼兒感知故事,。

4,、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌,。

1,、錄音機、錄音帶,、播放學過的歌曲,。

2,、自制話筒和舞臺。

1,、由一名幼兒當主持人,，宣布演唱會現在開始。

2,、由主持人宣布誰來演,，演什么歌曲。由老師來放音樂,。

3,、主持人可輪流當。

第二十八課《我的舞臺》教學設計與反思篇三

1,、通過復習學習的歌曲,，律動，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現力,。

2,、培養(yǎng)幼兒在眾人面前大膽表現的能力。

3,、能積極參加游戲活動,，并學會自我保護。

4,、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來,。

1、錄音機,、錄音帶,、播放學過的歌曲。

2,、自制話筒和舞臺,。

1、由一名幼兒當主持人,，宣布演唱會現在開始,。

2、由主持人宣布誰來演,，演什么歌曲,。由老師來放音樂。

3,、主持人可輪流當,。

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的`環(huán)境下享受，由于在游戲過程中,，我講游戲規(guī)則不到位,，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍,，導致我控制不住場面,。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快,、友好的分享游戲樂趣,。

第二十八課《我的舞臺》教學設計與反思篇四

師：上課。

生：起立,。

師：同學們好,！

生：老師，您好,！

師：請坐,。

師：今天，我們學習的課文題目是,。

生：我的舞臺,。

師：這是一篇略讀課文，要求同學們用學過的方法來學習課文,。那么,，看看課題，你想了解些什么呢,？

生：舞臺在哪里呢？

生：是個什么樣的舞臺,？

生：舞臺是什么樣子的,？

生：這個舞臺上發(fā)生了什么事？

生：這個舞臺的主角是誰,？

生：我想了解一樣,，我是個怎樣的人？

師：歸納一下同學們提出的問題,，可以歸納成這樣幾個：我的舞臺在哪里,？我在舞臺上怎樣表演？我又是誰,？

師邊說邊板書,。

師：接下來看第一個問題，我的舞臺在哪里,？請同學們快速默讀課文,，圈出與之相關的重點詞，開始

生認真閱讀，圈詞語,。時間約1分半,。

師：好，我看很多同學做端正了,，來,，誰先來交流一下。

生：我的第一個舞臺是在還沒有出生時,，我在娘胎里就已經登臺唱戲了,。

師：不錯。剛才老師說了,，能圈重點詞,，那么這里應該圈哪個重點詞？

生：我在娘胎時

師：還可以簡略,。

生：娘胎,。

師：不錯。繼續(xù),。

生：還有,，第二個我的舞臺在小床上。圈小床上,。

師：小床上,。

生：第三次我的舞臺在劇場，圈劇場,。

師：圈劇場,。你看，這個同學聰明了,，一學就會,，現在都圈重點詞了。

生：還有,，我的舞臺在院子里,，圈院子。

師：院子,。

生：最后我的舞臺是在我家,，圈我家。

師：我家,。有補充的嗎,？好，同學們,，非?？斓谜业搅宋业奈枧_，作者按成長的過程分別寫到了，哪里——

生：娘胎,。

師：哪里,？

生：小床、劇場,、院子,、我家。

師：通過快速閱讀,，我們已經解決了第一個問題：我的舞臺在哪里,？接下來，我們來看第二個問題：我在舞臺上怎樣表演,？請同學們繼續(xù)找重點詞,。我們以娘胎里這一段為例，大家看看可以找哪些重點詞,？

生思考11秒,。

師：誰先找到的，娘胎里,。誰來說,。這位男生。

生：重點詞是登臺唱戲,。

師：登臺唱戲,。繼續(xù)找。

生：在小床上是演戲,。

師：先找娘胎里的,。

生：唱。

師：再來看看,，老師摘錄的這個詞完整了嗎,？

生：還要加上引號。

師：這個引號可不能省去呀,！還有嗎？

生：母親在臺上唱,，我在他肚子里唱,。

師：嗯，肚子里唱,，是嗎,？還有嗎？

生：肚子里暗無天日,，又無觀眾,，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”,，“大鬧天宮”,。

師：真好。這里也要加——

生：引號,。

師：同學們看一看,，找到這些詞語當中，你覺得哪幾個詞語特別形象,？

生：大鬧天宮,。

師：還有嗎？

生：登臺唱戲,。

師：同學們,，其實像這樣形象的詞語在我們的課文當中還有很多。接下來,，請大家再一次快速默讀課文,，找一找，把這些詞語摘錄在這一張表格當中,。開始,。

生：快速閱讀，完成表格,。5分鐘,。

師：同學們任務已經完成了，誰先來交流一下,。好,，這位女生。上來,，我們請她在展臺前跟同學們展示一下,，其他同學呢，認真聽,，仔細看,，看她所摘的詞語是否正確，是否形象,。

生：我在娘胎時便登臺唱戲,，在母親的肚子里唱，還大鬧天宮,。我在小床上演戲的時候,，咿咿呀呀地亂唱。再大一點的時候,，我在院子里演戲,，被師傅抻拉壓拽,。然后我到劇院里演戲，興味盎然,，場場必到,。最后，我在我家里演戲,，十分認真地在演,。

師：這位同學交流的內容有這樣幾點值得我們學習：第一，她摘的詞語非常形象,；第二,，她在表達的時候，先……再……然后……,，你看,，說得非常得有條理；第三,，她的字寫得很整潔,。這位同學很厲害。不過,，看了她這份表格,。同學們，你們覺得還有哪些需要改一改的,。

生：我覺得她寫的那個“登臺唱戲”和后面幾個詞應該加上引號,。

師：剛才我們已經說過了，哪幾個詞加引號,，你說一下,。

生：登臺唱戲、大鬧天宮,、肚子里

師：肚子里唱,。還有嗎？

生：演戲,。演戲也應該加引號,。

師：其實，你們在講得時候,，她自己也知道了,，剛才可能粗心，漏了,，是嗎？好,，大家看看,，她交流的這些詞,，你還有補充的嗎，你也覺得很形象的,。

生：就是在小床上還可以加一個演出,。

師：演出，還有嗎,？

生：我覺得在院子里還可以加：翻,、周、立,。

師：把這些動作也加上去,，你來。

生：在小床上再加搖搖晃晃,。

師：搖搖晃晃,。同學們，經過剛才的交流意見之后,，把自己的表格,，來，修改一下,。

生：修改,，時間約1分半。

師：好,，同學們,，我們先改到這里。還沒改完的,，課后再去改,。剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個舞臺對我有著神奇的——,，

生：吸引力,。

師：早在娘胎里的時候我就——

生：登臺唱戲，大鬧天宮,。

師：小床上,，我又——

生：咿咿呀呀，學著唱戲,。

師：劇場,，我更是——

生：場場必到，興味盎然,。

師：院子里,，我被黑臉大漢——

生：抻拉壓拽，為所欲為,。

師：在家里,，我說要——

生：老實做人,，認真演戲。

師：就這樣,，——

生：我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力,。

師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力,，是舞臺成就了一個出色的吳霜。

音樂響起,，出示吳霜資料,。

師：誰來讀一讀,。

生：吳霜,，我國當代著名花腔女高音、歌唱家,、劇作家,、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂美學院,，后來在美國留學,，學習西樂，代表作品有《光明三部曲》,、《別為你的相貌發(fā)愁》,、《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》,、《吳霜再說》等

師：同學們,，剛才這一個過程，我們通過快速閱讀,，自己找重點詞,，自己梳理課文內容，更重要的,，解決了自己提出的問題,，這幾小問號應該——

生：擦掉。

師擦問號,。

師：我們繼續(xù)來學課文,。在我們剛才交流到的那些不同的舞臺當中，你覺得哪部分內容特別吸引你,？

生：在院子里的時候特別吸引我,。

師：院子里。

生：在小床上的時候特別吸引我,。

生：在劇場的時候特別吸引我,。

生：在娘胎的時候特別吸引我,。

生：在我家的時候特別吸引我。

師（笑）：看來,，各有所愛，是不是,。這樣,，我們先來看看娘胎里的這一段好不好？

生：好,。

師：自由讀課文,，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有意思,，多讀幾遍,，讀吧！

生自由讀,。時間約50秒,。

師：哪幾個句子特別有意思呀？

生：我覺得“據說,，我在娘胎時就登臺唱戲了,。母親在臺上唱，我在她肚子里唱,?！碧貏e有趣。

師：那你能讀讀這個句子,，讀出這份趣味嗎,？

生讀句子：“據說，我在娘胎里就登臺唱戲了,，母親在臺上唱,，我在她肚子里唱?！?/p>

師：還有嗎,？

生：我覺得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無天日，又無觀眾,，沒情緒,，不過癮，我便“大鬧天宮”,。

師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調,，能聽聽你的理由嗎？

生：因為我覺得這個是很有趣的,，因為大鬧天宮只有孫悟空能做,。

師：是嗎,？同學們，看一下,，來,，請你讀一讀。出示批注,。

生：在娘胎時就學大圣大鬧天宮,，神,！

師：很神的,。誰來再讀讀這個句子,。

生：在娘胎里就學大圣大鬧天宮，神,！

師：像這樣的詞語還有,。來，像這樣的詞語句子再找找看,，你來,。

生：那天，我母親唱完戲,，來不及卸妝,，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。

師：還有嗎,？

生：“為了能夠早日盡情演唱,，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間,?！?/p>

師：提早。是不是,？還有嗎,？你來。

生：我找到一句：“一出世,，我就亮開了嗓門,，憋了七個月，這會總算過足了癮,，全病房的觀眾都為我喝彩”

師：同學們,，這里有個“彩”，來——

生：過足了癮,。

師：剛才這位同學,，我聽出來了，他讀這個詞的時候，有點過癮的感覺,。這個詞,，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說,，喜歡喝酒的人犯的癮叫——

生：酒癮,。

師：喜歡踢球的人犯的癮叫——

生：球癮。

師：吳霜在娘肚子里就犯了——

生：唱癮,。

生：戲癮,。

師：有同學說唱癮。有同學說戲癮,。同學們，這兩個詞在這里,，哪一個更合適,？

生：戲癮。

師：來,，讀唱癮的同學來讀讀這個句子,。

生：一出世就過足了戲癮。

師：后面還有一條橫線——誰能夠再在上面加一個字,，或加一個詞,？

生：一出世就過足了戲癮——爽。

師：嗯,，爽,。

生：一出世就過足了戲癮——舒服。

師：舒服,。

生：一出世就……就……應該是,，好。

師：把句子連起來,。

生：一出世就過足了戲癮——好,。

師：還有嗎？同學們,，不管是在娘胎里登臺唱戲也好,，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經歷跟我的母親新鳳霞有什么關系,？同學們了解新鳳霞嗎,？

生：了解。

師：哦,，了解,，你說說看。

生：新鳳霞是評劇演員一個。

師：還有嗎,？你來,。就知道她評劇演員。

生：一開始就擔任主演,。

師：這么厲害,。同學們的知識真豐富。大家來看看,，新鳳霞的,。

生看大屏幕。

師：母親新鳳霞學戲唱戲非?？炭?，以至于在懷胎七個月的時候還在——

生：唱戲。

師：同學們,，這是一段艱辛的經歷,。可是,，在吳霜的筆下,，我們感受到的卻是——

生：輕松。

生：幽默,。

生：風趣,。

生：愉快。

師：是呀,，感受到的卻是——輕松,、幽默、風趣,、愉快,。同學們，拿起課文紙,，讓我們好好地讀讀這段話,，感受感受這一份輕松、風趣,、幽默,。我，還沒有出生時,，便和舞臺結下了不解之緣,，響起音樂。

生讀課文：“我還沒有出生時,，便和舞臺結下了……全病房的觀眾都為我喝彩,?！?/p>

師：我們繼續(xù)來欣賞課文，同學們,，讀讀課文3到8自然段,，選擇自己喜歡的句子，圈出重點詞,，你也可以學學老師的樣子,，把你，你自己讀的過程當中的體會,，用批注的形式寫在旁邊,，開始。

生自學,。時間約2分鐘,。

師：好，同學們,，寫完一處的請舉手,，來，這位男生,，來說說看。

生：我找到了眼冒金星,，瞧著瞧著,，跌得還不輕呢。

師：你看,，這位同學的批注多么風趣呀,，再讀一遍。

生：瞧著瞧著,，跌得還不輕嘛,。

師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味嗎,？

生讀句子：“我為趕它下臺,，腳下沒留神，一個倒栽蔥,，摔下床來,，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來,?！?/p>

師：誰再來讀讀這個句子，讀出趣味,。

生讀句子：“我為趕它下臺,，腳下沒留神,，一個倒栽蔥，摔下床來,，直摔得我眼冒金星,，半天沒緩過勁來?！?/p>

師：嗯,，還有其他的嗎？這位女生,。

生：在第七自然段,。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來,、周過去,、立起來、橫過去,、抻,、拉、壓,、拽,，為所欲為。這句話看出吳霜在練毯子功時非常辛苦,。

師：哦,，她是這樣寫的，還有嗎,？

生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個詞,。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。

師：這位同學的趣字,，我覺得用得很妙,。那你能不能讀讀這個句子，把這份趣味給讀出來,。

生讀句子：“身上圍著一條大毛巾,，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著,，嘴里咿咿呀呀地亂唱,。”

師：好,，還有嗎,？你來。

生：“我剛會走路,，就在小床上模仿母親演戲,?！蔽遗⒘耍嚎闯鰠撬芟矚g唱戲。

師：噢,，從小就開始喜歡演戲,，還有嗎？

生：我找到的也是在第七自然段,，六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,，翻過來、周過去,、立起來,、橫過去、抻,、拉,、壓、拽,，為所欲為,。我寫的批注是：抻拉壓拽練苦功——狠。

生笑,。

師：掌聲鼓勵一下,。

生掌聲。

師：同學們,，這位同學寫的批注,，有兩點特別值得我們學習。第一,，她抓住了課文當中最有代表的動作，哪幾個字——

生：抻,、拉,、壓、拽

師：第二,，更讓我佩服的是,，她最后那個概括的詞來自課文當中。找到了嗎,？

生：找到了,。

師：哪里？第七自然段,，狠勁,。用課文當中的詞語來概括，既正確又形象,。這位女生真了不起,。剛才,，她讀的這些詞兒，其實動作是非常難的,。當中有幾個字,，我們可能還是第一次見面。這個字念——

生：周,。

師：這個字念——

生：抻,。

師：這些動作其實很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里,。來,，誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個詞。

生讀句子：“翻過來,、周過去,、立起來、橫過去,、抻,、拉、壓,、拽,，為所欲為?！?/p>

師：有點輕松的感覺,，誰再來試試看。

生讀句子：“翻過來,、周過去,、立起來、橫過去,、抻,、拉、壓,、拽,，為所欲為?！?/p>

師：更輕松了,，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候,，你如果加一點節(jié)奏,，可能更輕松，比如說,，師范讀：“翻過來,、周過去,、立起來”你再來試試，好吧,。

生再讀“翻過來,、周過去、立起來,、橫過去,、抻、拉,、壓,、拽，為所欲為,?！?/p>

師：比剛才棒多了，是吧,。這些動作,，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里,，這些動作可不輕松呀,！同學們，如果叫奶奶來讀,，又該怎么讀呢,？先自己練一練。

生：練習,。約12秒,。

師：誰來試一試。

生讀句子：“翻過來,、周過去,、立起來、橫過去,、抻,、拉,、壓,、拽，為所欲為,?！?/p>

師：讀出了那份疼愛。誰再來試試,。

生低沉地讀句子：“翻過來,、周過去,、立起來、橫過去,、抻,、拉、壓,、拽,，為所欲為?！?/p>

師：他的聲音比較適合演這個角色,，還有得天獨厚的條件，所以我們感受到了那一份不舍,。同學們,，同樣的一個句子，同樣的描寫,，不同的人物,，可以讀出完全不同的情感。我們一起來試試好嗎,？女生,，小吳霜的，男生,，奶奶的,。小吳霜，預備起——

女生讀“翻過來,、周過去,、立起來、橫過去,、抻,、拉、壓,、拽,，為所欲為?！?/p>

師：奶奶,，預備起——

男生讀“翻過來、周過去,、立起來,、橫過去、抻、拉,、壓,、拽，為所欲為,?！?/p>

師：同學們，剛才這一個過程,，我們通過圈重點詞,，然后寫批注，感受了作者輕松,、幽默,、風趣的語言，其實,，這樣的寫法,，在我們學過的課文當中，讀過的課外書當中,，甚至自己的作文當中,，都見到過，能回憶起來嗎,？

生回憶,，時間約2秒。

師：回憶不起來,，很正常,。老師這里準備了一些，想不想看,？

生：想,。

師：請看大屏幕。

師出示多媒體,。播放音樂,。

師：《夜鶯的歌聲》。

生默默地看,。

師：剛剛開火,，村子就著火了，大家都喊：——

生：“野獸來了,，野獸來了,。”

師：再一次感受了夜鶯幽默,、風趣,，同時,，機智勇敢的形象,。再看——《竊讀記》

生默默地看,。

師：其實，我的心里卻高興地喊著,。

生：“大些,！再大些！”

師：她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似,。再來看——

師：紅軍不怕遠征難,，

生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,。更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏。

師：這是課文當中的,。課外的就更多了,。《女生賈梅》

生默默地看,。

師：這個例句,，結果電腦顯示這塊石頭——

生：很面熟。

師：太有意思了,。

師：同學們,，在我們自己的作文當中也有，臉上長了青春痘,。

生默默地看,。

師：臉上長了青春痘。我的臉,，成了月球的表面——

生：坑坑洼洼,。

師：同學們，風趣,、幽默,、快樂的，這些都源于作者對生活,，對生命積極樂觀的人生態(tài)度,。生活中——起

生：生活中，有陽光,，也有風雨,，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對,，讓我們一起攜手走過,。

師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧,。下課,。

生：起立。

生：老師再見,。

第二十八課《我的舞臺》教學設計與反思篇五

【教學目標】

1,、能力目標：

養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣。

2,、情感目標：

理解無論音樂,。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量,。

【教學重難點】

1,、體會作者的思想感情。

2,、理解無論音樂,。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量,。

【教學時間】

1課時,。

【教學過程】

一、導入

1,、《高山流水》,、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,，這就是藝術的魅力,。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢,？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文,。

板書：

28、我的舞臺

2,、解釋課題理解“舞臺”,。

二、簡介作者

（同學介紹老師補充,。）

吳霜,，吳祖光、新鳳霞之女,，歌唱家,。劇作家,。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家,，后留美6年學習西樂,。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰,！陡概@魂》,。著有《別問我的家長是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬院碗娨晞　缎馒P霞傳奇》等,。

過渡：

現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的勝利之路吧！

三,、掃讀課文,，找出中心句

1、同學掃讀課文,，畫出句子,。

2、指名讀句子,，出示句子,，齊讀一遍。

過度：

生活就是一個大舞臺,，同學們心中也有一個大舞臺吧,！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢,？用自身喜歡的方式自由讀課文,。

四、自由讀課文

1,、考慮：

課文講了什么事,？

2、指名回答,。

過渡：

課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力,，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的生長故事，請同學們再次讀課文,。

五,、再次快速讀課文，了解課文內容

1,、邊讀邊考慮：

作者的舞臺在哪里,？都有哪些經歷,？

出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給同學填寫：

什么時段舞臺在哪里做什么

2,、同學邊讀邊填寫,。

3、交流歸納填寫表格,，弄清課文內容：

什么時段舞臺在哪里做什么

還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”,、“大鬧天宮”

剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞

六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝,，署去寒來,，刻苦學習

學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”

小結過渡：

是啊,！作者的舞臺無處不在,，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大,。我的觀眾無處不在,，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里,，我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛,，也不難看出她的勝利離不開藝術的熏陶，家庭的影響,，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求,，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎,？

播放評劇《花為媒》音樂,。

過渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力,。同學們你們想過沒有,，在這美妙的音樂和勝利之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎,？請默讀課文,，找出表示我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子,，批畫感悟,。

六、品析重點句,，深入理解課文

1,、同學默讀批畫。

2,、交流感悟：

出示句子：

“每次演出,，我一定要到臺前去看,，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗,，也興味盎然,。”“興味盎然”,，課文指“我”看戲的興趣很濃,?！氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受,。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲,，看在眼里,，記在心里,，雖滿頭大汗卻興味盎然,，怪不得母親的同學忘詞的時候，會向“我”請教,。透過厚厚的幕布,，我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，那么形象,，那么生動,。不難看出，“我”的勝利離不開藝術的熏陶,，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,，翻過來,、過去、立起來,、橫過去,，抻、拉,、壓,、拽，為所欲為,，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,，每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”,，從一側或一端托起繁重的物體,，課文指師傅從“我”身體的一側托起我,。“抻”,，拉,；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體,?！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭?，形容“我”練功的樣子很可憐,。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”,，“我”的勝利除了家庭的熏陶,，更離不開“我”終年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺,；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求,。作者抓住這幾個動作,，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,，使奶奶心疼,，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”,，這并不是奶奶對“我”的無情,，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里,，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙,，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以和對藝術的執(zhí)著追求。

過渡：

作者在舞臺上慢慢長大,，憑著他的執(zhí)著堅定,，吃苦耐勞，師傅嚴格要求,，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋,，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話,。

出示句子：

我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如一爐火,，煉就了我無比的勇氣和毅力。

⑴拓展訓練（仿造句子）,，結合課文的學習,，想象舞臺，如：

我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如一盞航標燈,，指引我走向勝利的此岸。

我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如一顆啟明星,，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如一杯多味茶,，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如一把鋒利的劍,，斬斷我的軟弱與嬌氣。

我在舞臺上慢慢長大,，舞臺如一場雨,，洗凈我身上的污點,。

……

⑵同學造句交流,。

七、情感升華

通過學習這課,，你從中受到了什么啟發(fā),？或者有什么收獲？

（可以運用藝術家的名言,，與此有關的名言名句或俗語,、諺語，也可以談自身的感受,。）

八,、總結全文

【板書設計】

28、我的舞臺

神奇的吸引力濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就勇氣和毅力