在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

我的舞臺教學反思中班篇一

《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā),。本課語言風趣而又充滿童稚,，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻處處流露著樂觀,。

教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章,，體驗情感,。在每次讀時，給予具體的要求,，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來,。

如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫的,？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子,。同時找出前后呼應的句子,，感受文章的結構，非常清晰,。

第二遍快速自由讀時,，尋找課文寫了舞臺都在哪里,？通過交流，理清課文條理,，提高概括內容的能力,。

第三遍默讀時，深入感悟思想含義,，找出課文中最吸引你的句子,，感悟作者的內心世界。

如學生抓住她隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面,，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,。()在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術,。

再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫,，奶奶的側面描寫,，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格,。

這樣一個問題的牽引,，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在,。

我的舞臺教學反思中班篇二

學習這篇課文的意圖,，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力,，同時也感受我國戲劇藝術的魅力,。

在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞,、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料,，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀,，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,。在每次讀時,，給于具體的要求，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的寫作意圖目的,，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時,，弄清課文寫了什么事?整體把握課文內容,。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文,，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”,。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所煉就的不一般的勇氣和毅力,。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”,。拓展練習中讓學生說一說自己心中的`愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗,。通過整節(jié)課的學習,，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功;冰凍三尺,，非一日之寒;不經(jīng)一番徹骨寒,，哪來梅花撲鼻香;寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,?！痹谒囆g的道路上，沒有平坦的陽關道,，必須付出艱辛和心血的道理,。教學效果良好。

我的舞臺教學反思中班篇三

《我的舞臺》是我國著名的編劇,、導演,、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。課文以“我”的成長為線索,，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”,，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”,；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事,，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理,，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人,、認真演戲的道理,。

文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,。課文語言風趣而又充滿童稚,，描寫細致而又生動,，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑,。讀后令人倍感親切,，深受啟發(fā)。學習這篇課文的目的,，就是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,，以及練就的勇氣和毅力，同時用心感受我國戲劇藝術的魅力,。

在教學本課前我就讓學生收集了新鳳霞,、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備,。課前我自己也認真?zhèn)湔n,，找了很多關于新鳳霞和女兒吳霜的資料，心里對她們母女憑添了不少的敬意,。所以講授這篇課文時,，總覺得有種親切的感覺。當然,，這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點,，在課堂上也自然容易流露出自己對于小作者的同情與理解。而且他們在學習的同時也學到了作者的語言藝術,。

上課伊始,，為了吸引學生的眼球，調動大家的積極性,，我以央視播放過的一則公益廣告——《心有多大,，舞臺就有多大》為導入點。讓學生也相信“每一個人心中都有自己的舞臺,，心有多大,，舞臺就有多大”。也希望今天的這個“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學的,。隨著我的導入,，我們一起走入了文本學習中。

本節(jié)展示課的重點我放在小組匯報展示的兩個核心問題上：1,、課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力,。”在文中找出具體語句進行研讀,，讀后你有什么深刻的感受,？（默讀課文，用“——”劃出有關句子并作出批注）2,、文中哪些地方體現(xiàn)了“舞臺如一爐火,，練就了我的勇氣和毅力”,？（抓住能表現(xiàn)“我”學藝艱辛的句子進行體會）。應該說花蕾組和樂學組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的,，因為他們各有亮點,。

孩子們在獨立學習勾畫出相關句子后，便開始等待對學及小組成員的集體群學,。教室里很安靜,，我心里也覺得充滿了期待。我希望他們真的能夠有一個好的表現(xiàn),，因為平時的他們有點“皮”,，被我已經(jīng)有些輕看了。而最后的結果讓我不覺大跌眼鏡,，得對他們刮目相看了,。因為其中的一些細節(jié)至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓勵、激發(fā)的,。

在展示時,，他們通過提前的人員分工，本次大展示只安排了4個人進行,，其中有兩個甚至是平時不愛發(fā)言的,。一個學生首先開口，用略帶沙啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子,，說出了自己的體會,；另一個學生以一個反問句展示了“舞臺的確對作者有著神奇的吸引力”；一個則抓住關鍵詞進行理解,；組長在大家發(fā)言時已三兩筆完成了板書的設計--一面舞臺囊括了他們每個人發(fā)言的重點內容,，然后進行展示匯報的總結。條理清晰,，分工明確,，他們做到了！

資料的適時引用使課堂程序較為自然,。接著第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報,。值得一提的是，他們的展示形式比較豐富,，傾向于肢體語言的表述,。一個學生現(xiàn)場下腰，一個學生動作演示詞語意思,，使下面傾聽的同學目光被緊鎖住,，全班融入在一片歡樂的氣氛中。整節(jié)課流暢,、自然的進行,，學生參與積極，課堂氣氛活躍,，效果較好,。這也讓我反思，在平時的教學中課堂上一直教導他們循規(guī)蹈矩,，其實有時候也約束了學生的思維,。與此同時，也讓我發(fā)現(xiàn)了班內個別待優(yōu)生他們也有自己“拿手”的一面,。只要肯為他們創(chuàng)造機會,，經(jīng)過鍛煉，一定也可以做得很棒,！

這節(jié)課通過“舞臺對我有著神奇的吸引力”和“舞臺如一爐火,，練就了我的勇氣和毅力”兩個關鍵性的語句，讓學生明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力,，也體會到了作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,，也讓學生明白了“老實做人，認真演戲”的道理,。整節(jié)課較流暢,、自然地進行，學生參與較積極,，課堂氣氛也比較活躍,，效果出乎意料。對于這節(jié)課的表現(xiàn),，我認為：學生比老師做得好,。他們主宰看課堂教學，也展現(xiàn)了自己,。但是同樣,，本節(jié)課的教學還存在著諸多不足，很多該感悟的地方因為時間關系還沒有引導到,。具體表現(xiàn)為：對學生的評價單一,，缺乏必要的鼓勵、肯定,、啟發(fā)等激勵表示,；在整個教學中，我都是從自我出發(fā),，按照自己的思路設計教學過程,，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少，結果時間不夠了,。今后應進一步提高的能力：繼續(xù)挖掘教材,，把學生的興奮點全部調動起來。注意自身角色的轉變,，對學生的引導能力,、課堂應變能力需進一步提高。而且在今后的教學中,，還要培養(yǎng)學生在學習的過程中主動提出“為什么”,，培養(yǎng)學生敢于提出問題、挑戰(zhàn)權威,、勇于創(chuàng)新的精神,。

另外，通過教學讓我感受到學生對于我國藝術了解的貧乏,，在這些方面我今后還要引導學生多了解課外知識,。同時對學生品質上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入,，還需要對照學生的行為多多引導,。在質疑對抗時，學生的提問和質疑不夠新穎和深入,，沒有讓學生仔細體會“老實做人,，認真演戲”這句話。雖然我已出示了“臺上做戲,，臺下做人,。不屈為至貴，最富是清貧,?！边@句話，遺憾的是沒有過多進行講解,，去引導他們樹立正確的人生觀價值觀,。也許是因為的緊張，也許是經(jīng)驗不夠,，總之,，我覺得：教師的引導非常重要，如何引導的確也是一門學問,。以后,，我還要對孩子的質疑、提問環(huán)節(jié)多加訓練,，適時拔高,，爭取讓他們思路開闊,、更加自信！

我相信：一節(jié)公開課就是一次鍛煉的機會,，既豐富了經(jīng)驗,。也能吸取教訓，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經(jīng)驗,，借鑒教訓,，讓自己快樂成長，不斷進步,！

我的舞臺教學反思中班篇四

本課是我在xx年10月我上的一節(jié)許昌市優(yōu)質課。既然是優(yōu)質課,，我就在對現(xiàn)行的人教版舊教材進行了一定的重新理解與整合,，并在教學方法上以新課程標準進行了大膽地嘗試。

首先,，我備課時認真整理了教學思路,。在人教版的舊教材與教參中，是以歷史事件為主要的認知線索的,，但在新課程改革理念下,，是以模塊為主的教學，更突出經(jīng)濟史的專題及對歷史人物認識與評價,。所以,，我在教案設計中以“羅斯福何以被稱為美國二十世紀最偉大的總統(tǒng)?”導入，以分析羅斯福實行全面改革為主要內容,，以從羅斯福的身上收獲一種精神為目標鋪開教學,。

其次，我在課堂教學流程的設計中,，我注重讓學生能通過學習―親近歷史,，即多元化歷史文本閱讀，學生通過課前的預習,，以網(wǎng)絡,、書報、影音等媒體形式查閱了大量相關資料,，較之課本,，更親近了歷史;理解歷史，發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題。課堂上提出和思考的許多相當有深度的問題,，事實上是學生在課前的預習和小組探究式討論中已經(jīng)提出來了的,，如“羅斯福是如何想到以國家干預的理念來實行新政的?”我深深地感到,，學生在與歷史文獻，與同學和老師的對話中,，更深刻地理解了歷史;感悟歷史,，也就是在活動中體驗和感悟。學生的思想是非?；钴S,，思維是相當開闊的。我設計的“大膽假設”環(huán)節(jié),，讓學生想像自己是新上任的羅斯?？偨y(tǒng)，將如何向人們闡釋自己的改革理念,，以及讓學生模擬總統(tǒng)幕僚來談改革措施,，這樣的體驗和感悟收到非常理想的效果。

同時,，本課中以cctv熱播的大型系列片《大國崛起――危局新政》貫穿始終,，既激發(fā)了學生的學習興趣，又把本課知識有機地融為一體;而且本課在講課的過程中采用的大量真實照片,，給學生創(chuàng)建了非常逼真的歷史情景,，大大增強了課程觀點的說服力，讓學生感受并體驗當時的歷史環(huán)境,，達到內化知識,，有利于激發(fā)學生的參與意識和創(chuàng)造性的思維能力。在備課過程中,，我還學會了使用一個用電腦做影片剪輯的軟件,，可以將自己的需要的電影素材精確地剪到千分之一秒，事實上,，在本課的多媒體課件中,，我一共用了四段影片，有限的課堂時間決定了我只能剪成一兩分鐘的片斷,，所以盡管在電影剪輯軟件的使用方面我是新手上路,，但無疑這次的嘗試已是一個可喜的意外收獲。

此外,，本課中設計的活動比較多,，老師引導學生討論、辯論,、各抒己見,，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用,。本節(jié)課課堂氣氛活躍,，學生發(fā)言很積極,，很踴躍，這說明開放性的問題情景的設置,，充分調動了學生研究,、探討歷史問題的積極性，也能夠最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,。特別的是在讓學生通過一個或幾個簡單的英語單詞來概述新政的理念時,，學生的創(chuàng)造性實在令教者和聽課者驚嘆!在我課前的設計中，因為“三r”是能夠在許多資料中查到的,，我想學生答出這幾個單詞不成問題,。可在后來的實際教學中,，學生們有參照這一模式,，結合學校的校園文化提出“三a”的，其中還有一名平時比較調皮的學生提出了“rebuild”這一單詞,，并解釋這是重建、恢復的意思,，也就是要通過新政來恢復人們對政府的信心,，重建人們對生活的希望。當時贏得了課堂上所有聽課老師和同學的掌聲,。這一個教案我在自己所上的三個班級中,，每一次都有不同的詞匯說出來，這樣思想火花的迸發(fā),，便是課堂中發(fā)揮了學生的主體性,，激發(fā)其潛能的`結果。在教學中,，我做到了充分尊重學生的見解,，每一次討論或各抒己見之后，都能先傾聽學生的想法,，在鼓勵的前提下,，引導學生從不成熟的認識中歸納出一定的結論，這樣避免了形式主義,，保護學生的參與熱情,，滿足學生的求知欲望，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,。

這一堂課從學生的知識反饋及許多位聽課的專家和同行的評價來看,，是非常成功的。但我自己仍感覺有一些遺憾和不足,。

為準備這一節(jié)課我搜集了大量相關的資料,，也進行了刪減和取舍,，制作的課件幻燈片也由四十多張精減到最后的二十來張，但三次授課都未能真正按教案設計完整地把課上完,。我認真反思后認為原因有二：一則問題過多,，課堂容量太大，從未開始上就注定了這是上不完的課;二則由于課堂以學生為主體,，實行開放式,、探究式的教學，很難真正地把握住學生發(fā)言的時間,，其中在一個班授課時有一名學生說到興起時,，干脆請求老師再給他時間多說一些。所以,，如何在深度與廣度之間,、學生主體與教師主導間拿捏好尺度，還需要今后更進一步地探索和嘗試,。

另外,，在教學中由于公開課對時間的限制，課堂上羅斯福新政的內涵――凱恩斯主義理論的介紹及評價過于簡單,，而這一概念又相對深奧,，學生不易理解，難以達到良好的課堂教學效果,，今后在正常教學中無論如何還是要增加教學時間補充并講透這一概念的,。

再有一點，人格和教育的正常發(fā)展是課程的生命,。我設計了通過對羅斯福新政中的表現(xiàn)及對其個人生平的了解,，欲讓學生從他身上獲得一些對自己的品格形成有益的啟示。這是歷史情感與價值觀教育的極好時機,，但課堂上仍是時間因素,，未能真正的拓展深入，羅斯福的身殘志堅,、銳意改革,、勇于挑戰(zhàn)等品質，對學生觸動多大,，能給他們的青少年時代多少啟發(fā),，我自己也在質疑自己，所以我想,，歷史教育,，是一定要在課堂外延伸的。

我的舞臺教學反思中班篇五

《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學生能體會課文表達的感情,，欣賞各種藝術形式的沒,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,。它以“我”的成長為線索,，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事,，反應了在藝術和生活的舞臺上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人,，認真演戲的道理,。

文章的語言風趣，描寫生動,，雖然要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻出處流露著作者的樂觀情緒。

我執(zhí)教的《我的舞臺》這一課,，由于它是一篇閱讀課文,，所以我在教學設計上主要就是采用多讀，多悟,，在讀中感悟的教學方法,。

在第一次讀課文的時候。我設計讓學生先掃讀一遍課文,，再畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的,，找出文章要表達的中心句子,。

在第二遍讀課文之，我設計讓學生快速自由讀時,。即弄清課文寫了什么事,？讓學生整體把握課文的主要內容。

在第三遍讀課文時,，我采用邊讀邊思考時,，先理清課文條理，再弄清課文所表達的具體內容進行填表,。時間,、舞臺在哪兒、在干什么,。

在讀第四遍課文時,，我采用默讀的方式，讓學生在讀課文時深入感悟思想含義,，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的,、艱辛的句子,。讓學生抓關鍵、重點句學習,、體會,、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面,，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,。

再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習,，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格,。

這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解,。結合課文內容和自己學習后想象，我在舞臺上慢慢長大,。

再進一步拓寬學生的思維,，進行說話、表達,、想象訓練,，使課上得實在，落實學生能力,，達到語文素養(yǎng)的提升,。

最后以學生談學習后的收獲，升華情感,，認識到“臺上一分鐘,，臺下十年功”，在生活中沒有平坦的大道,，要想成功就一定得付出艱辛的勞動,，沒有苦中苦哪有甜中甜啊。

我的舞臺教學反思中班篇六

在教學本文時,，課前我就讓學生收集了新鳳霞,、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備,。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀,，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀,，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來。

如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的,，即找出表達中心的句子,。

第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事,？整體把握課文內容,。

在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文,，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”,。精講艱辛學藝的.部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力,。

最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”,。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗,。通過整節(jié)課的學習,，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功,，冰凍三尺,，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒,，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上,，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理,。教學效果良好,。

我的舞臺教學反思中班篇七

《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演,、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄,。 課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”,，通過在娘胎我就“登臺唱戲”,；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事,，反映了在藝術和生活的舞臺上,，勇氣和力量讓人走向成功的道理,，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人,、認真演戲的道理 ,。

文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事 ,。 課 文 語言風趣而又充滿童稚,，描寫細致而又生動，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術之路的艱辛,，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑,。讀后令人倍感親切，深受啟發(fā),。 學習這篇課文的 目的 ,， 就 是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力,，同時 用心 感受我國戲劇藝術的魅力,。

在教學 本 課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料,，為理解課文做準備,。 課前我自己也認真?zhèn)湔n，找了很多關于新鳳霞和女兒吳霜的資料,， 心里對她們母女憑添了不少的敬意,。 所以講授 這篇課文 時 ， 總覺得有種 親切的感覺,。 當然,， 這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點 ， 在課堂上也 自然容易 流露出 自己對于 小作者的同情與理解,。 而且 他們在學習的同時也 學到了作者的語言藝術,。

上課伊始，為了吸引學生的眼球,， 調動大家的積極性,，我以 央視 播放過 的一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》 為導入點 ,。 讓學生也相信“每一個人心中都有自己的舞臺,，心有多大，舞臺就有多大”,。也希望今天的這個“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學的,。隨著我的導入，我們一起走入了文本學習中。

本節(jié)展示課的重點我放在小組匯報展示的兩個核心問題上：1,、課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力,。”在文中找出具體語句進行研讀,，讀后你有什么深刻的感受,？（默讀課文，用“——”劃出有關句子并作出批注）2,、文中哪些地方體現(xiàn)了“舞臺如一爐火,，練就了我的勇氣和毅力”？（抓住能表現(xiàn)“我”學藝艱辛的句子進行體會）,。應該說花蕾組和樂學組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的,，因為他們各有亮點。

孩子們在獨立學習勾畫出相關句子后,，便開始等待對學及小組成員的集體群學,。教室里很安靜，我心里也覺得充滿了期待,。我希望他們真的能夠有一個好的表現(xiàn),，因為平時的他們有點“皮”，被我已經(jīng)有些輕看了,。而最后的結果讓我不覺大跌眼鏡,，得對他們刮目相看了。因為其中的一些細節(jié)至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓勵,、激發(fā)的,。

在展示時，他們通過提前的人員分工,，本次大展示只安排了4個人進行,，其中有兩個甚至是平時不愛發(fā)言的。一個學生首先開口,，用略帶沙啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子,，說出了自己的體會；另一個學生以一個反問句展示了“舞臺的確對作者有著神奇的吸引力”,；一個則抓住關鍵詞進行理解,；組長在大家發(fā)言時已三兩筆完成了板書的設計--一面舞臺囊括了他們每個人發(fā)言的重點內容，然后進行展示匯報的總結,。條理清晰，分工明確,，他們做到了,！

資料的適時引用 使 課堂 程序較為自然 。 接著 第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。值得一提的是,，他們的展示形式比較豐富,，傾向于肢體語言的表述。一個學生現(xiàn)場下腰,，一個學生動作演示詞語意思,，使下面傾聽的同學目光被緊鎖住，全班融入在一片歡樂的氣氛中,。整節(jié)課流暢,、自然的進行，學生參與積極,，課堂氣氛活躍,，效果較好。這也讓我反思,，在平時的教學中課堂上一直教導他們循規(guī)蹈矩,，其實有時候也約束了學生的思維。與此同時,，也讓我發(fā)現(xiàn)了班內個別待優(yōu)生他們也有自己“拿手”的一面,。只要肯為他們創(chuàng)造機會，經(jīng)過鍛煉,，一定也可以做得很棒,！

這節(jié)課通過“舞臺對我有著神奇的吸引力”和“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”兩個關鍵性的語句,，讓學生明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力,，也體會到了作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，也讓學生明白了“老實做人,，認真演戲”的道理,。 整 節(jié)課 較 流暢、自然 地 進行,，學生參與 較 積極,，課堂氣氛 也比較 活躍，效果 出乎意料 ,。對于這節(jié)課的表現(xiàn),， 我認為： 學生比老師做得好。他們主宰看課堂教學,，也展現(xiàn)了自己,。 但是同樣，本節(jié)課的教學還存在著諸多不足,，很多該感悟的地方因為時間關系還沒有引導到,。具體表現(xiàn)為： 對學生的評價單一,，缺乏必要的鼓勵、肯定,、啟發(fā)等激勵表示 ,； 在整個教學中，我都是從自我出發(fā),，按照自己的思路設計教學過程,，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少,，結果時間不夠了,。今后應進一步提高的能力： 繼續(xù) 挖掘教材，把學生的興奮點 全部 調動起來,。注意自身角色的轉變,，對學生的引導能力、課堂應變能力需進一步提高,。 而且 在今后的教學中,， 還要 培養(yǎng)學生在學習的過程中主動提出 “為什么 ”，培養(yǎng)學生敢于提出問題,、挑戰(zhàn)權威,、勇于創(chuàng)新的精神。

另外,，通過教學 讓我感受到學生對于我國藝術了解的貧乏,，在這些方面我今后還要引導學生多了解課外知識。同時對學生品質上的教育還僅僅是理論說教的層面,，不太深入,，還需要對照學生的行為多多引導。 在質疑對抗時,，學生的提問和質疑不夠新穎和深入,，沒有讓學生仔細體會“老實做人，認真演戲”這句話,。雖然我已出示了“臺上做戲,，臺下做人。 不屈 為至貴,，最富是清貧,。”這句話,，遺憾的是沒有過多進行講解,，去引導他們樹立正確的人生觀價值觀。也許是因為的緊張,，也許是經(jīng)驗不夠,，總之,，我覺得： 教師的引導非常重要，如何引導的確 也 是一門學問,。 以后，我還要對孩子的質疑,、提問環(huán)節(jié)多加訓練,，適時拔高，爭取讓他們思路開闊,、更加自信,！

我相信：一節(jié)公開 課就是一次鍛煉的機會， 既豐富了 經(jīng)驗,。也 能吸取 教訓,，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經(jīng)驗，借鑒教訓,，讓自己快樂成長,，不斷進步 ！

我的舞臺教學反思中班篇八

《我的舞臺》是一篇回憶錄,。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā),。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術的魅力.

本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.

課文條理清晰、明了,。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結全文,發(fā)人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習,。

選句子概括課文的主要內容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上,，抓住關鍵詞句,，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力,，體現(xiàn)了語文的工具行,。

１、教師的課堂評價語較單一,，引導語表達不夠準確,，過渡語的表述缺乏深情。

2,、教師在課堂上的關注面太狹窄,。

3、課堂上學生的朗讀較多,，但是老師缺少有感情的讀的引導,，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感,。

我的舞臺教學反思中班篇九

課文以“我”的成長為線索,，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”,，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”,；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事,，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理,，同時,，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理,。

選編這篇課文的意圖,，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力,，同時也感受我國戲劇藝術的魅力,。

作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”,。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望,，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。

通過整節(jié)課的學習,，使學生認識到臺上一分鐘,，臺下十年功，冰凍三尺,，非一日之寒,，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來,，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道,，必須付出艱辛和心血的道理,。教學效果良好。

我的舞臺教學反思中班篇十

《我的舞臺》是我國著名的編劇,、導演,、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā),。本課語言風趣而又充滿童稚,，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻處處流露著樂觀,。

在自己實際教學后,，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解,，對自己的教學也有了更多的審視和思考,，和大家分享一下我的感受。

一本厚厚的書,，只有將它越讀越薄后,，才算是讀透了，讀進去了,，讀懂了。那么一篇文章也是這樣,，這篇文章比較長,。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下,，濃縮一點,，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了,，或者是濃縮成了一段話,、一句話、幾個詞了,，才算是真真讀懂了,。

教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章,，體驗情感,。在每次讀的時，給予具體的要求,，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來,。

如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的,？明確作者的寫作目的,，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子,，感受文章的結構,，非常清晰。

第二遍快速自由讀時,，尋找課文寫了舞臺都在哪里,？通過交流,，理清課文條理，提高概括內容的能力,。

第三遍默讀時,，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子,，感悟作者的內心世界,。

如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面,，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術,。

再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習,，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫,，感悟她對藝術的堅定信念,，以及她踏實做人的品格。

這樣一個問題的牽引,，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解,，使課上得實在。

本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著,。于是,，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中,，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方,。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣,，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛,。

新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料,，并欣賞《劉巧兒》片斷,，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內心的體驗也更為強烈,。

最后請學生談學習后的啟發(fā),、收獲，升華思想情感,，認識到臺上一分鐘,，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒,，不經(jīng)一番徹骨寒,，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來,，在藝術的道路上,，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理,。

盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設計,，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐,、提高,。

1、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書,、思考的習慣,。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異,，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。

2,、在課堂上我還是引導得有些多,，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少,，在今后應以朗讀為主,，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位,。

3,、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成,，課堂生成的東西太多,，應該適當取舍。

4,、語言文字的訓練不夠,，四字詞語的體會，細節(jié)描寫的積累等,。

感謝學校為我們創(chuàng)造了一個自我審視的機會,，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事,，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處,。

在教學本課時，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來?？墒窃诓煌恼n堂上有各自的風采,。

以此為契機，向身邊的老師學習,，不斷思考,、實踐，提高自己的課堂實效性,，是我本次活動最大的收獲,。

我的舞臺教學反思中班篇十一

《我的舞臺》是六年級上冊第八組中的一篇課文。本單元的課文以藝術為主題,，內容反映與藝術有關的人與事,。這篇課文，以“我”的口吻,，娓娓敘述了“我”在舞臺上的成長故事,。這篇課文，寫得親切,、風趣,、切近學生生活、年齡,、情感甚至口吻,。

在本文教學中，我成功地抓住了以下三點：

語文學習,，包括其他學科的學習,，一定要抓住趣味性。而語文的趣味性,，在語文中比比皆是：有趣的人物,、有趣的故事?！段业奈枧_》一文寫作者幼年學戲的故事,，寫得充滿樂趣，同時又意味深長,，富有啟發(fā)性,。比如，在娘胎里我就登臺唱戲那段,，剛會走路,，就模仿母親演戲，六歲更師傅學戲練功的那段，具有強烈的趣味,。抓住課文這個特點,，對學習課文，對于引導學生披文入情,，理解課文,，學習課文語言，具有非常重要的意義,。在教學時,，我通過讀、學,、悟等方式,，體悟舞臺對作者的神奇吸引力，體會作者對戲曲的熱愛與執(zhí)著追求,，體會作者文筆的妙筆生花,。達到了意外的效果。我認為,，抓住了語文的樂趣,，正如高明的廚師抓住了菜肴的美味，學生自然就樂學了,。

一開始,，在導入中，我問學生,，“什么是舞臺？”學生熱議之后,，我就引導學生,，舞臺，不僅是戲曲演員表演的場所,，也喻指每個人活動,、生活的場地，是抽象的,，無形的,。所謂“戲曲小舞臺，人生大舞臺”,，人的一生,，無不在表演。無不在被人觀看,，無不擔當著這樣那樣的角色,。學生聽后，無不投來或者若有所思，或者心領神會的目光,。

課文寫新鳳霞幼年學戲的經(jīng)歷,。處處昭示人生，隱含人生哲理,。寓教于事,，寓教于樂。所以在本課的教學中,，獨辟蹊徑,，將其作為本課教學的一個主要內容和目標。改為讓學生在段落的閱讀中,，尋找課文帶給“我”的啟示,。帶給你什么啟示？學生在自我閱讀中,，在小組探究中,，在朗讀中，深入體會品味思考,，說出了許多富有意義的,，富有啟發(fā)性的見解和感悟。這里,，我再次認識到,，學生應該成為檢驗教學的一把尺子。