從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇一

剛開始上課的時候，我就做了很多錯誤,，比如上網(wǎng)課時我忘記打開自己電腦的攝像頭,，有比如該開啟聲音的時候我沒有開,，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節(jié)課講完,，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去，因為實在是太丟臉了,，實在是太難看了。

居然開啟一個人的舞臺,，學(xué)生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁，那么羸弱,，更重要的是居然不會用直播,，如同與社會脫線的舊社會的老頭,，實在是非常不自在,，遇到這樣的事情,，我自己也無奈，但是還好經(jīng)過了開始上課時的犯錯,，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗,，我也知道了該如何做好防范,，不能在繼續(xù)犯錯下去了這樣一直犯錯,，實在是一種尷尬。

在后面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學(xué)生有沒有什么異常,，及時聯(lián)系我,，同時也會總結(jié)自己遇到的問題,，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍,，那樣犯錯。就這樣,，我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上，認真的指導(dǎo)學(xué)生,，好好的糾正了他們的學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí),，只要我有時間就一定會認真教導(dǎo)好的。

在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點,，在這個過程中我會把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看,，如果有什么問題也會及時的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí)，不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好,，做的好,。上課是為了讓學(xué)生吸取知識，但是上網(wǎng)課有個非常大的問題互動的學(xué)生明顯比在教室的時候少,，為了保證學(xué)生上課積極性,，我通常會隨機點名提問,，讓學(xué)們及時回答問題,，把已經(jīng)飄走的思維及時拉回來,。

同時我還進程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系,，因為以前就建立的家長群,，現(xiàn)在方便了我們溝通，我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母,，然后讓家長把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時提醒家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，通過雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松,，也變得更加容易,。

我也開始喜歡這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然同時我會多去學(xué)習(xí),，畢竟我不喜歡一個人閉門造車,，多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點進步和改進自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中,，更好的指點學(xué)生。

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇二

20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,?？傮w看,，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

在一學(xué)期的實際教學(xué)中,，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗,，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人,，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學(xué)生,，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中,，我主要從課堂教師語言,，教學(xué)方法方式入手,，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與,、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言,。如：“你是怎么想的？”,、“你的見解呢,？”,、“你想到什么？”,、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,，營造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進生,，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會,，這樣才能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力,，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上,，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言,。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認識科學(xué)本質(zhì),，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法,。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動,，動手實踐,，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高,。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,，我常常借助學(xué)生的生活背景,，把握學(xué)生的心理特點,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時,，我設(shè)計了幾道題，讓學(xué)生填寫,，當(dāng)學(xué)生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢,，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭,，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目,，你一出完,，我馬上就能填出答案”,，話音剛落,，學(xué)生就興趣十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料,，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅,？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

2、加強操作實踐,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,，因此在教學(xué)中要注重動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具,、操作教具等。通過手,、口,、眼,、耳多種感官的協(xié)同作用,，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念,。例如：在教學(xué)圓的認識、圓的周長,、面積計算時，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自制圓片,，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線,，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體,，發(fā)展學(xué)生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想,。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)過程，加強操作,，以及一些簡單的實踐活動,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3,、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力,。

4,、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展,。

備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程,，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法,，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接,；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點,。認真寫好教案和教后感。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實施在實際的課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練,，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，強化他們探究合作意識,。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動,，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法,、體驗成功等。鼓勵學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,，注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,。從而,，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,。

對于學(xué)生作業(yè)的布置,，我本著“因人而異,、適中適量”的原則進行合理安排,，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性,，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實際,，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè),。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改,。個別錯題，當(dāng)面講解,，出錯率在50%以上的，我認真作出分析,，并進行集體講評,。

本班xx名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”,。首先，我通過和他們主動談心,，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心；其次,，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識,，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo),，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚,。

堅持以教學(xué)為中心，強化管理,，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進教師嚴謹、扎實,、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇三

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高,。眾所周知，做一個普通教師容易,，但是，要做一個好老師則很難,。盡管如此,，作為一名教師,，要熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生,，就得竭盡心力搞好本職工作,，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值,。同時,，我們作為教師，要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進行研究,、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時俱進,，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的教師,。

在課堂教學(xué)活動中,，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué),，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象,。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學(xué)內(nèi)涵的認識,、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn),，使我對課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認識。在教學(xué)過程中,，我們要正確、科學(xué),、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學(xué)有效的教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

首先，要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,。新課程理念要求“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,，也就是要以生為本。即在教學(xué)過程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。而在現(xiàn)實教學(xué)過程中，很多教師對此并沒有正確的認識,、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢,。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué),，要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”,。因此，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”,，即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo),、問題的點撥、質(zhì)疑和解答,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵等,；而不是簡單的知識的傳播者,、灌輸者。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”,，即能否自主思考,、合作學(xué)習(xí)、主動探究,、勇于質(zhì)疑等，而不是簡單的知識的接受者,、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

其次,，要正確認識和處理教與研的關(guān)系,?！敖潭谎薪K覺淺”,。然而，在當(dāng)前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教,。也就是說，教與研脫節(jié),。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高。因此,，我們應(yīng)該正確認識和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研,、在研中教”。

人無遠慮,，必有近憂,。練拳不練功,，到老一場空,。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,；同時,，也應(yīng)該點燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,，我一定盡我所能，學(xué)以致用,。

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇四

20xx年4月xx日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動,。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,。

這次比賽活動中，安排了小學(xué)階段一直六年級各段的課程,，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講,，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設(shè)計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié),。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況,。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1,、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

石老師從讓學(xué)生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課,，創(chuàng)設(shè)合理的疑問，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活,，并在生活中得以應(yīng)用。

2,、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

石老師在教學(xué)新知時，又利用小組合作的方式,，讓學(xué)生以擺一擺,，寫一寫,，說一說等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報想法,，然后歸納最終結(jié)論,，整個過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,，是學(xué)習(xí)主人,，教師是參與者、引導(dǎo)者,、合作者的理念。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略,。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。

與此同時石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐,，合作交流的氛圍中，解除困惑,，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法,，在親身體驗和探索中認識數(shù)學(xué),。

給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點——旋轉(zhuǎn)三要素,，進行活動與探索,，而不急于給出它們,，讓學(xué)生從自身進行學(xué)習(xí)活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運動需要說出旋轉(zhuǎn)中心,，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對于這幾個詞的理解與接受難度,，既突出了重點，又解決了難點,，巧妙的設(shè)計滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。

還有她和學(xué)生交流互動起來感情色彩都是分外濃的,，很能讓學(xué)生放松下來,，潛心思考,，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般,。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯,。基本的素材全是生活中的實際,。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用,，為學(xué)生接下來的探索活動做好鋪墊。

在這次活動中,，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷,。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實效性,，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位,，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。

在本次活動中,，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功,，使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時間除了備課,，還需重視加強自身基本素質(zhì)的提高。

活動雖然很短暫,，但對于我們的影響應(yīng)該是深遠的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn),，努力提高自身素質(zhì)，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí),，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā),，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受,，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧,！

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇五

問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題,，思維才有方向，有了問題,，思維才有動力。學(xué)生提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,。需要創(chuàng)造性的想象力。因此,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)?，F(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

廣泛收集各種信息，從信息中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析,，從各種信息中提出有價值的問題。

例如：在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)中,，課一開始，我就出示同學(xué)們坐船去鳥島的情景圖,，“把哪兩個班可以坐一條船”這一現(xiàn)實的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獨立思考,，大膽猜測，通過自主探索,、合作交流等活動方式尋找解決問題的辦法,。這一開放性問題的設(shè)置,，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提供了很多的機會,，使學(xué)生思維活躍，在積極的提問過程中,，學(xué)生學(xué)會了從身邊去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會質(zhì)疑,，并能解決問題，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化,。

從不同角度探索知識，尋找方式方法,，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案,，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思,，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法,，形成對問題的獨立見解，并有其深度,。

例如：在“估算” 教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了問題情景,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。出示同學(xué)們在收集礦泉水瓶情況統(tǒng)計表,，我問：你從這張表上發(fā)現(xiàn)了什么？了解了哪些信息。你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？“第三、四周一共收集了多少個,？”這個問題你會解決嗎？同桌的兩個小伙伴趕快互相說一說吧,！師說，調(diào)皮的小精靈也給大家提了一個問題,。我們來看，小精靈提了什么問題呢,？第三、四周大約一共收集了多少個,？誰能說說小精靈提的問題和我們提的問題有什么不同？面對小精靈提出的問題,，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？現(xiàn)在我們就以小組為單位挑戰(zhàn)小精靈,。相信同學(xué)們以集體的力量一定能夠戰(zhàn)勝它。經(jīng)過思考,，實現(xiàn)了思維的碰撞，學(xué)生能夠大膽地問“為什么”,。充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，我又問：你還能提出一個用估算解決的問題嗎？學(xué)生積極性很高,，達到了教學(xué)成果的共享，加深了對重點內(nèi)容的理解,。以問題為主線，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，同時促進學(xué)生的形象思維的發(fā)展，并使學(xué)生思維向敏捷性,、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展,，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

例如：《統(tǒng)計》例2的教學(xué)中，我播放一分鐘內(nèi)某條道路上通過的不同數(shù)量不同類型的四種車輛的動畫,。讓學(xué)生分小組記錄四種車輛的數(shù)量，接著根據(jù)記錄完成統(tǒng)計表,，繪制統(tǒng)計圖后，我組織學(xué)生討論,，“20分鐘后，來的車輛最有可能是哪一種車,，為什么？”,，讓學(xué)生帶著這個問題進行思考，探索,，給學(xué)生帶來巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，能夠大膽地回答。問題是思維的起點,，有了問題，思維才有動力,。創(chuàng)設(shè)最佳的問題情景,，學(xué)生才樂于學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇六

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山,，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手,，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,，缺少經(jīng)驗。作為一名新教師,，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,，因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的,。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念,。

我在教學(xué)中,，主要以鼓勵為主,，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始。利用數(shù)字卡片,、算式條、速算本來對孩子進行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力,。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果,，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,。不過,，計算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級方式進行鼓勵,，比如三十題正確二十五算3星,，積累星星可以換獎品、兌紅旗等,。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求,、去實踐,、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到,，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈,，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí),。

生活是最好的教師,，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué),。確實,，認識人民幣，認識鐘表,，加減，統(tǒng)計,，質(zhì)量單位，長度單位等低年級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，都在生活中可以得到很好的練習(xí)。

賞識教育是對孩子的保護,。老師是孩子最直接,、最親密的保護者,，我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全，更要保護孩子的心理安全,。可能孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋,，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎,？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢,？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里究竟在想些什么呢,？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢,？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,，以及我們對孩子抱著什么幻想呢,？等等等等,，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中,，他就能學(xué)會自信；一個孩子生活在認可之中,，他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑,，一句熱情的表揚,，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力,。因此,，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈,。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時,，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發(fā)展,。

賞識教育是對孩子的期待。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的,、封閉的、沒有情感色彩的接受過程,，而是雙向或多向的、開放的,，具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下,，才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定,，那么它就會表現(xiàn)得和我們所期待的一樣，當(dāng)他取得成就與獎勵之后,，就會出現(xiàn)以成功促成功,，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果,。

有人說,，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系,。朋友之間、同事之間貴在信任,。在課堂上，老師與學(xué)生之間,，也同樣需要信任,。

心理學(xué)家認為，追求信任,，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理,，也是一個人奮發(fā)進取、積極向上,、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用,。從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學(xué)校教育中,，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位,，從而對老師更加尊重,、敬愛,，更加親近、服從,，心里樂于向老師傾吐。這既增進了老師對同學(xué)內(nèi)心世界的了解,，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢，獲得更好的效果,。在學(xué)習(xí)、成長的過程中,，學(xué)生會遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時,，學(xué)生可能會表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落,。老師如果能夠在此時適時地給孩子以欣賞,、鼓勵和支持,，對學(xué)生來說，得到的不僅是一種安慰,，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時也會增強學(xué)生對老師的感情及信賴,。

作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生,。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生,。因此,，對待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，幫他們樹立自信,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是國家未來的希望,，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到,，教育是一項高難度的工作,，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,，就一定會有所收獲的,。

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇七

我是五年級數(shù)學(xué)老師,，教導(dǎo)的還是我擅長的數(shù)學(xué)，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆,，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，這是一個全新的領(lǐng)域，更是我從來沒有接觸過的工作,，對于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作，是新鮮也是困難的,，因為沒有經(jīng)驗。

剛開始上課的時候,，我就做了很多錯誤，比如上網(wǎng)課時我忘記打開自己電腦的攝像頭,，有比如該開啟聲音的時候我沒有開,，自己一個人在那里聚精會神的講課,，等我一節(jié)課講完,，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去,，因為實在是太丟臉了，實在是太難看了,。

居然開啟一個人的舞臺，學(xué)生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的,，感覺自己是那么差勁,，那么羸弱,，更重要的是居然不會用直播,，如同與社會脫線的舊社會的老頭,，實在是非常不自在,，遇到這樣的事情，我自己也無奈,，但是還好經(jīng)過了開始上課時的犯錯，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗,，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯下去了這樣一直犯錯,，實在是一種尷尬。

在后面上課時,，每天除了按時上課也都會詢問學(xué)生有沒有什么異常，及時聯(lián)系我,，同時也會總結(jié)自己遇到的問題，及時解決不會在如同過去那樣,，鬧烏龍，那樣犯錯,。就這樣，我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上,，認真的指導(dǎo)學(xué)生，好好的糾正了他們的學(xué)習(xí),，不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí)，只要我有時間就一定會認真教導(dǎo)好的,。

在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點，在這個過程中我會把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看,，如果有什么問題也會及時的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí)，不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好,，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好,，做的好,。上課是為了讓學(xué)生吸取知識，但是上網(wǎng)課有個非常大的問題互動的學(xué)生明顯比在教室的時候少,，為了保證學(xué)生上課積極性，我通常會隨機點名提問,，讓學(xué)們及時回答問題，把已經(jīng)飄走的思維及時拉回來,。

同時我還進程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系，因為以前就建立的家長群,，現(xiàn)在方便了我們溝通，我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母,，然后讓家長把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時提醒家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，通過雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松,，也變得更加容易。

我也開始喜歡這樣的教學(xué)方式,。當(dāng)然同時我會多去學(xué)習(xí)，畢竟我不喜歡一個人閉門造車,，多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點進步和改進自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中,，更好的指點學(xué)生。

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇八

問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題,，思維才有方向,，有了問題，思維才有動力,。學(xué)生提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,。需要創(chuàng)造性的想象力。因此,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的能力是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)。現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

廣泛收集各種信息,，從信息中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，萌發(fā)猜想,；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析,，從各種信息中提出有價值的問題,。

例如：在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)中,，課一開始，我就出示同學(xué)們坐船去鳥島的情景圖,，“把哪兩個班可以坐一條船”這一現(xiàn)實的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生獨立思考,，大膽猜測，通過自主探索,、合作交流等活動方式尋找解決問題的辦法。這一開放性問題的設(shè)置,，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提供了很多的機會,，使學(xué)生思維活躍，在積極的提問過程中,，學(xué)生學(xué)會了從身邊去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會質(zhì)疑,，并能解決問題，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化,。

從不同角度探索知識，尋找方式方法,，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案,，善于質(zhì)疑問難,，善于自我反思,，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法,，形成對問題的獨立見解，并有其深度,。

例如：在“估算” 教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了問題情景,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。出示同學(xué)們在收集礦泉水瓶情況統(tǒng)計表,，我問：你從這張表上發(fā)現(xiàn)了什么？了解了哪些信息,。你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？“第三,、四周一共收集了多少個？”這個問題你會解決嗎,？同桌的兩個小伙伴趕快互相說一說吧！師說,，調(diào)皮的小精靈也給大家提了一個問題。我們來看,，小精靈提了什么問題呢？第三,、四周大約一共收集了多少個,？誰能說說小精靈提的問題和我們提的問題有什么不同,？面對小精靈提出的問題,，你們敢不敢接受挑戰(zhàn),？現(xiàn)在我們就以小組為單位挑戰(zhàn)小精靈,。相信同學(xué)們以集體的力量一定能夠戰(zhàn)勝它,。經(jīng)過思考，實現(xiàn)了思維的碰撞,，學(xué)生能夠大膽地問“為什么”。充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，我又問：你還能提出一個用估算解決的問題嗎？學(xué)生積極性很高,，達到了教學(xué)成果的共享,，加深了對重點內(nèi)容的理解,。以問題為主線，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時促進學(xué)生的形象思維的發(fā)展,，并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性,、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如：《統(tǒng)計》例2的教學(xué)中,，我播放一分鐘內(nèi)某條道路上通過的不同數(shù)量不同類型的四種車輛的動畫。讓學(xué)生分小組記錄四種車輛的數(shù)量,，接著根據(jù)記錄完成統(tǒng)計表,，繪制統(tǒng)計圖后,，我組織學(xué)生討論，“20分鐘后,，來的車輛最有可能是哪一種車，為什么,？”，讓學(xué)生帶著這個問題進行思考,，探索，給學(xué)生帶來巨大的挑戰(zhàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，能夠大膽地回答,。問題是思維的起點，有了問題,，思維才有動力,。創(chuàng)設(shè)最佳的問題情景,，學(xué)生才樂于學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇九

今天培訓(xùn)的主題是“問題解決”，解決問題培訓(xùn)心得,。體會頗深。

從董研老師的培訓(xùn)中,，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺的運用,，使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，我們要不認真用心的去學(xué)習(xí),，將會被淘汰,，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺,，我們更要學(xué)會珍惜有利的資源不斷充實自己，提高自己,。

從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進步這么的大,，無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見解和認識,，儼然象一位專家型的教師，由此我體會到只要我們做個有心的,、用心的,、對學(xué)生負責(zé)的教師,，就一定會成長為專家型的教師,。

鐵補校長的培訓(xùn),，讓我最受益的是學(xué)道的編寫,，即情境的設(shè)置、問題的提出,、思維導(dǎo)圖的設(shè)置等。以開發(fā)學(xué)生潛能為目標(biāo)的“問題體系”,。這個體系以“問題”為中心，以“方法”為中介,，以“答案”為結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平構(gòu)建了五個層次的教學(xué)結(jié)構(gòu),，揭示了五種類型的“問題解決”情景對于開發(fā)學(xué)生潛能的功能作用,?！八^基本問題，教師在學(xué)道中可以設(shè)計開放性的

希望本文對您有所幫助,！

問題讓學(xué)生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的環(huán)境和機會，提出質(zhì)疑,，同時為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段,，讓學(xué)生通過自己實踐或?qū)嶒瀬眚炞C所學(xué)的知識，以及提出的解決問題方案,。

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇十

20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。總體看,，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

在一學(xué)期的實際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，全面實施素質(zhì)教育,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗,，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人,，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點,，,。作為教師要相信每個學(xué)生,，他們都是特殊的個體,，都需要尊重,、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此,，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言,，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手,，鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等,，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的,？”,、“你的見解呢？”,、“你想到什么？”,、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,，營造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進生,，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會,，這樣才能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難,，踴躍發(fā)言。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力,、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動,，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣,?！迸d趣愈濃求知欲愈強,，參與意識就愈高,。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,，我常常借助學(xué)生的生活背景,，把握學(xué)生的心理特點,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，如：在教學(xué)倒數(shù)時，我設(shè)計了幾道題,，讓學(xué)生填寫,，當(dāng)學(xué)生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢,，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目,，你一出完，我馬上就能填出答案”,，話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭著出題,，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快,？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

2、加強操作實踐,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”,，有益的操作與實踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動手操作,，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等,。通過手,、口、眼,、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí),，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認識,、圓的周長、面積計算時,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈,，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等,，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維,，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想,。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)過程，加強操作,，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

3、緊密聯(lián)系生活實際,，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系,。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力,。

4、創(chuàng)新評價,，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

備課時,，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系,，而且擬定采用的教學(xué)方法,，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接,；既要突出本節(jié)課的難點,，又要突破本節(jié)課的重點,。認真寫好教案和教后感,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，體現(xiàn)新的育人理念,，把“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實施在實際的課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練,，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，強化他們探究合作意識,。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué),；通過小組交流活動,，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法,、體驗成功等。鼓勵學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,，注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,。從而，把課堂還給了學(xué)生,，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

對于學(xué)生作業(yè)的布置,，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排,，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,、針對性,，綜合性,，又要考慮學(xué)生的不同實際,，突出層次性,，堅決不做毫無意義的作業(yè),。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時,、認真并做到了面批面改,。個別錯題,，當(dāng)面講解,，出錯率在50%以上的,，我認真作出分析,，并進行集體講評,。

本班xx名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要,。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”,。首先，我通過和他們主動談心,，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等,，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心,；其次,，對他們進行了輔導(dǎo),。對于他們遺漏的知識,，我主動為他們彌補,，對于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo),，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚,。

堅持以教學(xué)為中心，強化管理,，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進教師嚴謹、扎實,、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)問題教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中,，一邊實踐，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程,，在體驗中思考,、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收,、機械記憶,、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程,，沒有主體的體驗。然而在新課程中,，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗,，嘗試解決新問題,、理解新知識的有意義的過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認識對象的特征,，獲得一些體驗,?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材,，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅,，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能,，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多,、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細刻,，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究,，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣,，充斥著生活的舞臺,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認識”之前,，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎,？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固,。

總之，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,，在體驗中思考，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通,，熱情高漲，充滿生機和活力,；讓學(xué)生體驗成功，會激起強烈的求知欲望,。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待,、焦慮、興奮等心理體驗,，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。