作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇一

1,、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2,、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,。

3,、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索的意識,，提高合作交流的能力,，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

出示卡片口算,。談話：我們算的都是什么樣的算式？

這節(jié)課我們繼續(xù)研究乘法的口算,。

1,、呈現(xiàn)畫面

提問：從圖上你了解到哪些信息？

根據(jù)這些信息你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題,？

2,、探究：

談話：同學(xué)們提出了很多問題，我們先來一起解決其中的兩個問題,。

（1）解決“小明要跑多少米”的問題

①提問：求小明要跑多少米怎么列式,？教師板書400×2

談話：先想一想400×2怎樣計算，再和同桌交流,。

②班內(nèi)交流

談話：誰愿意先把你的想法和全班同學(xué)一起分享,？

提問：誰來解釋一下為什么4×2=8要在8的后面添上2個0呢？

小結(jié)：4個百乘2得8個百,，8個百就是800,。

口答：小明要跑400米,。

嘗試解決“爸爸要跑多少米嗎,？”的問題

提問：你是怎么列式的？400×4是怎樣計算的,？

為什么4×4=1616的后面要添2個0呢,？

提問：怎么沒有人用加法算呢？

口答：爸爸要跑1600米,。

3,、解決“他們一共要跑多少米？”的問題

班內(nèi)交流：800+1600=2400（米）

400×（2+4）=2400（米）

4,、談話：觀察一下,，我們今天學(xué)的乘法算式，和以前學(xué)過的有什么不一樣,？板書課題

1,、“算一算、猜一猜”

“想想做做”第1題一組一組地算

談話：整百數(shù)與一位數(shù)相乘時,，我們一般都是怎樣算的呢,？

小結(jié)：我們在口算整百數(shù)與一位數(shù)相乘時一般先不看乘數(shù)末尾的0，用乘法口訣計算,，再在積的末尾添上2個0,。

2、“算一算、想一想”

“想想做做”第2題隨機(jī)出題

談話：我們在做整百數(shù)與一位數(shù)相乘時,，你覺得有什么想提醒大家的嗎,？

3、分一分,、比一比

電腦出示：你會把下面的乘法算式分分類嗎,？

學(xué)生合作完成，說說是怎么分的,。

300×4=1200（個）

400×（3）=1200（個）

□×□=1200

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇二

p7071

1,、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù),。

2,、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力,。

3、在探索算法和解決問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力,，獲得成功的體驗,，樹立學(xué)習(xí)的信心。

出示掛圖,，談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么,？

根據(jù)搜集到的信息,，你能提出哪些問題？

談話：同學(xué)們提出了很多問題,，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題,。

1、解決小女孩要跑多少米的問題

⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式,？

學(xué)生口答,，教師板書算式。

⑵談話：請同學(xué)們先想一想怎樣計算4002,，結(jié)果是多少,？再在小組里交流。

⑶班級交流,。

談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計算的,？

學(xué)生說出算法,，教師板書。

2,、嘗試解決小男孩要跑多少米的問題

⑴問：怎樣列式？

⑵談話：請同學(xué)們自己算一算,，結(jié)果是多少,？

⑶小組討論交流算法。

⑷班級交流,，總結(jié)算法,。

3、小結(jié),，問：觀察上面兩題的乘數(shù),，有什么相同的地方？揭示課題,。

1,、想想做做1

先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系,，從而促進(jìn)算法的有效遷移,。

2、想想做做2

教師出示卡片指名回答,，再移動卡片,，學(xué)生搶答，看誰算得又對又快,。

3,、想想做做3

學(xué)生獨立完成后,，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系,。

4、想想做做4

引導(dǎo)觀察圖意,，搜集信息,，明確問題。

學(xué)生獨立完成后,，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的,。

5、想想做做5

出示圖畫,，引導(dǎo)搜集信息,，明確要求問題。

問：沿著四周走一圈是什么意思,？

學(xué)生獨立解決問題,。

班級交流評講,。

6、想想做做6

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,，搜集圖中的信息,。

獨立思考，解答題目,。

小組交流后指名匯報,，說說自己的思考過程。

問：這節(jié)課你有什么收獲,？你又是怎樣學(xué)道這些新知識的,？

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇三

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程,，運用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會口算整百數(shù)乘一位數(shù),。

2、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力。

3,、在探索算法和解決問題的過程中,，感受到數(shù)學(xué)知識之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識,，提高合作交流的能力,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得成功的體驗,。

探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

運用方法遷移，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖,、卡片。

1,、出示卡片：45＋27 459 182 409

73－39 437 24＋59 860

要求：直接寫出得數(shù),，每行寫四個得數(shù)。

2,、集體校對得數(shù),。

3、請學(xué)生一起看最后兩題,，提問：你是怎樣計算的,？

預(yù)設(shè)：49＝36，409＝360

86＝48,，860＝480

4,、小結(jié)評價：同學(xué)們在計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時候,，都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù)，先運用口訣求出兩個數(shù)的積,，再在積后面添上一個0,。運用以前學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)新知識，這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,。

比一比,，在今天的課堂上，誰方法用得好,，誰學(xué)得最快,！

（出示教學(xué)掛圖）

談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么,？

（學(xué)生交流）

已知跑道一圈400米,。根據(jù)剛才搜集到的信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎,？

預(yù)設(shè)：小女孩跑多少米,？ 小男孩跑多少米？

兩人一共跑了多少米,？ 小男孩比小女孩多跑多少米,？

談話：同學(xué)們真會觀察，真會思考,，提出了這么多問題,。下面，我們先一起來解決其中的'兩個問題,。

1,、解決小女孩要跑多少米？的問題

（1）提問：求小女孩要跑多少米,，應(yīng)該怎樣列式,？

根據(jù)學(xué)生回答板書：4002400＋400

你能告訴大家，你是怎樣想的嗎,？

得出：一圈是400米,，兩圈就是兩個400米,。

（2）設(shè)疑：怎樣計算4002,？

要求：請大家先獨立思考，想好后與同桌交流,。

全班交流：

預(yù)設(shè)方法一：400＋400＝800（米）

方法二：400是4個百,，4個百2得8個百，即800,。

方法三：42＝8,，4002＝800,。

（將題目做完整，寫上單位,、答語,。）

（3）優(yōu)化方法：

提問：我們可以用幾種不同的計算方法計算出這個結(jié)果來，

你喜歡用哪種方法進(jìn)行計算,？為什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法,，讓多名學(xué)生說說,。）

2、解決小男孩要跑多少米,？的問題

（1）提問：小男孩要跑多少米你能解決嗎,？請學(xué)生嘗試完成。

（2）集體交流,。誰來說說,，應(yīng)該怎樣列式？

板書：4003

追問：你是怎樣想的,？（3個400是多少）

如何計算的,？（ 43＝12，4003＝1200）

（將題目做完整,，并寫上單位與答語,。）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較并揭示課題

請觀察上面兩題的算式,，有什么相同的地方嗎,？

揭示課題：（板書）整百數(shù)乘一位數(shù)

4、引導(dǎo)學(xué)生反思：

回想一下,，我們剛才是怎樣計算整百數(shù)乘一位數(shù)的,？

小結(jié)方法：將整百數(shù)看成一位數(shù)，先用乘法口訣直接計算出結(jié)果,，再在后面加上兩個0,。

過渡：同學(xué)們都學(xué)得很棒，愿意接受下面的一些練習(xí)挑戰(zhàn),，來檢查自己的知識掌握情況嗎,？

1、對比練習(xí)（想想做做第一題）

學(xué)生獨立完成在書本上（p70）

集體交流,。一組一組交流,。

第一組：23＝6 20xx＝600

提問：你是怎樣計算20xx的？

第四組：提問：你是怎樣計算250和2500的,？

提問：通過這一組題的練習(xí),，你有什么發(fā)現(xiàn),？

引導(dǎo)學(xué)生得出：計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)，都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù),，后面的0不看,，用口訣算出結(jié)果后，再在后面添上一個0或兩個0,。

2,、開火車練習(xí)（想想做做第二題）

說規(guī)則：每個小組就是一列小火車，每一位同學(xué)都要口答一道題目,。若能快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果,，表明火車一路暢通，若哪位同學(xué)回答錯誤,，說明火車行進(jìn)遇到阻礙,，答錯的同學(xué)暫時也得站著。比一比,，哪些小火車能順利前進(jìn),。

3、口算練習(xí)（想想做做第三題）

要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成,。全對的同學(xué)每人加一顆星,。

集體校對答案。讓錯誤的學(xué)生說說錯在哪里,。

提問：請大家觀察一下,，這一題的第一行都是怎樣的算式？

（整百數(shù)乘一位數(shù),。 追問：應(yīng)該怎樣計算,？）

第二行是怎樣的算式？

（整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),。 追問：應(yīng)該怎樣計算,？）

得出：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的，都先不看0,，用口訣計算出結(jié)果后,，再添上0。

第三行的算式有什么特點,？

（兩位數(shù)乘一位數(shù),。 追問：是怎樣計算的？

4,、解決問題（想想做做第四-六題）

過渡：下面,，就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識去解決生活中的一些實際問題。

（1）第四題：讓學(xué)生讀讀題目,。

提問：只有一個條件,，怎么解決？

得出：圖文結(jié)合,，仔細(xì)尋找條件,。 獨立完成。

（2）讓學(xué)生獨立嘗試完成第五題,。

集體交流,。說說你是怎樣理解這個題目的意思的？

得出：沿果園四周走一圈,，就是求正方形的周長,。

用邊長8004解決。

（3）第六題：看圖說說圖意,。得出：一輛自行車有兩個輪子,。

自己解決。

集體交流：求60個車輪夠不夠,？你是怎樣思考的,？

32輛自行車，每輛2個輪子,，應(yīng)有64個車輪,。 不夠。

60個輪子,，每輛2個,，可以裝30輛自行車。不夠,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

補(bǔ)充習(xí)題

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇四

1.結(jié)合具體情景,，體會整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

一,、復(fù)習(xí)引入

1.填空

6+6+6+6=（）×（）=（）

3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）

4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）

7×2=（）+（）=（）

學(xué)生填空后,，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并出“求相同加數(shù)的和,，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論,。

2.計算

7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=

6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=

要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。

教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,。

板書課題,。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)單元主題圖

同學(xué)們看,，在這樣一個大森林里好熱鬧啊,，這些小動物們在忙著做什么呢？

這個大森林中出現(xiàn)的這些問題,，我們生活中遇到過嗎,？這些問題你能解決嗎？

在這個單元我們就來研究怎樣計算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題,。

2.教學(xué)例1

教師：要求一共有多少個雞蛋,，可以怎樣列式？

學(xué)生討論后回答,，可以列成20+20+20,，也可以列成20×3。

教師：為什么可以這樣列式,？

讓學(xué)生理解這是求3個20是多少,，可以用連加計算，也可以用乘法計算,。

兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎,？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？

學(xué)生先獨立思考,，再合作交流,，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：

（1）因為：20+20+20=60,，所以：20×3=60,。

（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十,。也就是20×3=60,。

我們從3個20連加得60，知道20×3得60,；但是如果相同加數(shù)多一些,，用連加的方法來計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法,，同學(xué)們可以大膽地作一個猜想,，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢,？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。我們先來看這樣一幅圖,。

引導(dǎo)學(xué)生分析出：

2個×3=6個2盒×3=6盒

我們看著圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“2個,、6個”是指什么,？

2個一×3=6個一,。

我們再來看這幅圖,，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？

所以這里的一盒是指一個幾,？

板書：2個十×3=6個十,。

教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢,？

比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三,、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題,。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同,，哪些地方不同,。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目,。完成后集體訂正,。

四、課堂

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過現(xiàn)實有趣的情境,，使學(xué)生理解整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法,。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考,、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，體驗計算方法的多樣化,，形成方法優(yōu)選的意識,。

教學(xué)重點：理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

教學(xué)難點：理解口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

師：大家都喜歡出去游玩嗎,？

生：喜歡

師：喜歡玩哪些游玩的項目,？

1,、出示幻燈片上的圖，要去玩必須乘坐bus,，有幾人,？票價多少？要付多少錢,？

再加一人要多少錢,？

2、學(xué)生口答算式和結(jié)果,。

3,、教師逐一板書，整理算式

4,、提出問題一：10乘幾,，得數(shù)是怎么算出來的？

學(xué)生反饋多種算法,。

5,、提出問題二：20乘幾，你們是怎么算的,？有幾種方法,？

小組討論，教師巡視,。

反饋算法,，提出疑問。

6,、探究算理,。

7、解決200乘幾,。

師：今天,，同學(xué)們學(xué)得都很積極主動，老師這里專門設(shè)立了三個獎,，看誰得獲獎

（1）最佳算手獎

出示幻燈片上的題目,，讓學(xué)生獨立算在自己本子上，后校對反饋,，重點說說整百數(shù)乘一位數(shù)的算理,。算得既對又快的學(xué)生獲獎。

（2）最佳發(fā)現(xiàn)獎

觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

老師幫助學(xué)生歸納算法：當(dāng)一位數(shù)同整十,、整百、整千的數(shù)相乘時,，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù),，再看因數(shù)中共有幾個“0”,，就在末尾添上幾個“0”

（3）最佳猜想獎

有幾位小朋友一起玩了其中一個項目，共用去了240元,。你能猜猜他們有幾個人,，玩的是什么項目嗎？

240＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）

本課是初次學(xué)習(xí)整十,、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進(jìn)行口算時,，可以有不同的算法,。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上,，重點介紹乘法的口算方法,。結(jié)合計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力,。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導(dǎo)思想,。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、解決問題。在解決問題的過程中,，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過學(xué)生獨立思考、小組交流討論,，經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過程,，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,，而不是用統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批,、民主,、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)時,，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法,，然后通過交流和匯報，展示學(xué)生自己探索的口算方法,，允許學(xué)生有多樣化的算法,，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡便的方法,，老師不做硬性的規(guī)定,。再結(jié)合例題計算20×7,、200×7、20xx×7,，讓學(xué)生說思考方法,。然后通過一組對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法,。

幾點困惑,。在教學(xué)這節(jié)課的同時，我也有一些困惑,，與大家討論：（1）如何讓學(xué)生在計算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗成功,？（2）如何處理口算時多種方法的比較？是否強(qiáng)化簡便的算法,？（3）應(yīng)用時如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,。

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇六

第70-71頁中的例題，試一試,，想想做做第1-6題,。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階,。教材提供了長跑的情景圖,，第一個問題是計算4002，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,，表明了鼓勵算法多樣化的同時,，強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積,。（想想做做第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算4003 ,，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000,，4003的積大于1000,，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了,。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí),，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大,，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度,。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進(jìn)位的）結(jié)合起來練習(xí),。第4,、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù),，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的,，需要學(xué)生合理選擇口算和估算,。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大,，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢,？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系,，也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上,，以學(xué)生自主探索為主,，鼓勵算法多樣化，同時通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的,。

1,、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù),。

2,、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力。

3,、 在探索算法和解決問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識,，提高合作交流的能力,，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

整百數(shù)乘一位數(shù)時進(jìn)位的口算方法。

例題掛圖,、口算卡片,。

一、口算復(fù)習(xí)

303 323

二,、探索新知

1,、教學(xué)例題

（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經(jīng)常參加長跑運動,，小明和小紅這兩位小朋友,，也比較喜歡這項體育運動,。我們一起去瞧瞧！

（2）從這幅圖上,，你獲得了哪些信息,？小紅要跑多少米？怎么列式,？根據(jù)學(xué)生的回答板書：4002 你為什么要用4002呢,？你能自己算出結(jié)果嗎？

（3）4002=800 你是怎么算出來的呢,？誰還有不同的算法,？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）

（4）小明要跑多少米,？怎么列式,？

學(xué)生獨立列式計算后，交流算法,。

（5）如果跑7 圈,，要跑多少米？板書：4007說說你是怎樣口算出來的,？引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較,，突出幾十幾個百就是幾千幾百

2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上想想做做的第1題,，全對的同學(xué)可以獲得一顆星,。

三、練習(xí)深化

1,、卡片口算（想想做做第2題）

拿出你們的數(shù)字卡,，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少,，一人一題輪流答,。

我們又學(xué)會了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎,？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）

2,、比比算算（想想做做第3題）

指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的,？（通過計算和比較,，進(jìn)一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）

3,、解決生活中的問題

（1）想想做做第4題

這些盒子里裝著紙,，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？

如果每盒有200張,，一共有多少張紙呢,？500張呢？

（2）想想做做第5題

出示圖畫,，引導(dǎo)搜集信息,，明確要求問題。

問：沿著四周走一圈是什么意思,？

學(xué)生獨立解決問題,。

集體交流。

（3）想想做做第6題

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,，搜集圖中的信息,。

獨立思考，解答題目,。

小組交流后指名匯報,，說說自己的思考過程。

明確：要判斷60個車輪夠不夠,，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪,，再把算出的結(jié)果與60個進(jìn)行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛,，再與32輛進(jìn)行比較,。

四、總結(jié)歸納

這節(jié)課你有什么收獲,？

五,、課堂作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題p36

3、4

5,、6

30003= 60007=

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇七

1,、使學(xué)生通過操作、思考,，主動理解并獲得整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，能正確口算得數(shù),；能根據(jù)實際問題的需要，應(yīng)用整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)估計有關(guān)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。

2,、使學(xué)生在探索算法的過程中,，能應(yīng)用已有知識和直觀操作說明想法、交流算法,，發(fā)展簡單的分析,、推理等思維能力,，積累計算經(jīng)驗；能應(yīng)用計算經(jīng)驗估算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù),，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,，在解決實際問題中發(fā)展探索問題的意識，通過探索算法獲得成功的體驗,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),。

用與兩、三位數(shù)接近的整十,、整百數(shù)估計問題結(jié)果,。

小棒、多媒體課件

1,、背誦乘法口訣

2,、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=

3、填一填：5個十是（）,。7個百是（）,。10個十是（）。

18個十是（）,。56個百是（）,。70個十是（）

課件出示例1獨立閱讀、觀察,。指名說說題中的條件和問題,。

提問：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想,，怎樣列式,？

指名交流想法，口答算式,。（可能有：20+20+20xx×3或3×20）

（根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)一步指出：20+20+20寫成乘法算式就是20×3或3×20。）

（板書算式：20×3=）

提出要求：20×3等于多少呢,？先用小棒擺一擺,，再想一想可以怎樣計算。

學(xué)生操作、思考后全班交流,。

（1）20×3=20+20+20=60

（2）2個十乘3得6個十,，6個十是60。

（3）2×3=6,， 20×3=60,。

根據(jù)交流情況適當(dāng)板書。

追問：由2×3=6,， 推出20×3=60,，你是怎么想的？

學(xué)生討論,，全班交流,。

指出：把20×3看作2個十乘3，這里2個十乘3,，其實也是按2乘3來推算出6個十,。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60,。這樣的算法既方便又容易記住,。

引導(dǎo)學(xué)生說一說第三種算法。

學(xué)生齊說第三種算法,。

提出要求：請你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完整,。

學(xué)生填寫完成例1的算式與答句。

出示“試一試”,，學(xué)生先算一算,，再和同桌交流想法。

提問：你是怎樣想的,，得數(shù)各是多少,？

提問：你覺得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算,？

學(xué)生獨立完成,，集體交流得數(shù)。

（1）做“想想做做”第1題,。

提問：你覺得第一組題40×2,、400×2可以先按幾乘幾來口算？第二,、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢,？

指名說說,。

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來推算得數(shù),，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（板書課題：整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）

（2）做“想想做做”第2題,。

下面，我們就用這種方法一起來算一算：出示口算條,，指名依次口算,。

出示例2。學(xué)生看圖說說已知條件和問題,。

引導(dǎo)：要知道“張大叔帶200元,，買4箱西瓜夠不夠”，你覺得應(yīng)該先算什么,？

學(xué)生討論后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠,，應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結(jié)果與200元進(jìn)行比較,。

提問：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式,？（板書：4×48）

追問：你會計算4×48的得數(shù)嗎？

大部分小朋友都不會計算4×48的得數(shù),，這該怎么辦,？

提示：如果不計算4×48，還有其它辦法解決教材提出的問題嗎,？

學(xué)生討論,。

指出：也可以通過估算解決問題。（補(bǔ)充課題板書：和估算）

提出要求：你打算怎樣進(jìn)行估算,？先想一想,，再把你的想法在小組里交流。

學(xué)生獨立思考后小組交流,。

全班討論,，明確：因為48接近50，把48看作50來思考,。又因為4×50=200,，所以4×48一定小于200，說明買4箱西瓜的錢一定少于200元,。因此,，200元買4箱西瓜夠了。

再次提出要求：同桌互相說說上面的估算過程和方法,。

出示“試一試”,，提出要求：你能通過估算回答這個問題嗎,？

學(xué)生分組討論，并選擇合適答案,。

追問：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜,，應(yīng)該先算什么？你是怎樣算的,？你是怎樣想到把62元看作60元來算的,？

小結(jié)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元,；因為62接近60,，所以把62看作60來算；由60×5=300,，可以知道62×5一定大于300,，因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元，也就是說用300元不夠買5箱哈密瓜,。

組織比較：用估算方法解答上面的兩個問題的思考過程有什么不同,？

學(xué)生討論，交流,。

指出：把48看作50,，算出得結(jié)果一定比原來的大，也就是說結(jié)果估大了,，原來的積一定小于估算結(jié)果,；而把62看作60，算出的結(jié)果一定比原來小,，也就是所結(jié)果估小了,，原來的積一定大于估算結(jié)果。

學(xué)生獨立完成,，指名匯報得數(shù),，集體校對。

追問：你是怎樣計算2×50的,？8×800呢,？

小結(jié)：計算2×50時，可以先算2×5得10,，再在10的末尾添上1個0,，得100；計算8×800時,，可以先算8×8得64,，然后再在64的末尾添上2個0，得6400,。

學(xué)生嘗試完成書上的填空,，集體校對,。

提問：你是怎樣想到2時等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的,？

討論交流。

明確：因為1時=60分,，2時就是2個60分,，2個60分是120分，可以用算式2×60=120來計算,。因為1分=60秒,，8分就是8個60秒，8個60秒是480秒,，可以用算式8×60=480來計算,。

學(xué)生讀題，理解題意,。

提問：他買的是哪一種火車票,？你是怎樣想的？

說明：要付1000元,，就是3張火車票的錢一定在900元以上,，不超過1000元。我們來看每種火車票各接近幾百元：普通列車票接近200元,，3張不滿200元,；特快列車票接近300元，3張比900元多一些,；動車組列車票接近400元,，3張超過1200元。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票,。

引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？整十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算,？兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)怎樣估算？

你還有哪些體會,？

完成“想想做做”第5,、6題。

整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

20×3=60（根）把48看作50

（1）2個十乘3得6個十,，（2）2×3=64×50=200

6個十是60。20×3=604×48<200

答：一共有60根,。答：200元夠了,。