人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄篇一

：周xx,。

一（1）班,。

：xxx年4月7日（星期二）下午第一節(jié)。

一,、出示多媒體課件（昆蟲活動(dòng)畫面）

師：

同學(xué)

什么

生1：我看見蜻蜓在空中飛。

生2：我看見蝴蝶在花間采蜜（散評(píng)：蝴蝶在花間抓迷藏,，不是采蜜,，蜜蜂才是采蜜。但老師沒有評(píng)價(jià)糾正）,。

生3：我看見蚯蚓在土里……

生4：我看見螞蟻在地上運(yùn)食糧,。

生5：我看見蝌蚪在水里游來(lái)游去,。

生6：我看見蜘蛛在織網(wǎng)。

（散評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中能夠注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,，很好?。?/p>

二、在黑板上張貼六種昆蟲圖片,。

師：同學(xué)們能說(shuō)出這六種昆蟲的名字么,？

生：（齊聲，依次說(shuō)）：蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛。

師：老師講臺(tái)上有這六種昆蟲名字的生字卡片,，誰(shuí)能上來(lái)把它們分別貼到黑板上對(duì)應(yīng)的昆蟲上,？

（散評(píng)：讓同學(xué)上臺(tái)將生字卡片貼到黑板上對(duì)應(yīng)的昆蟲圖片上，我很欣賞周老師這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),。不過(guò),，其中一位同學(xué)將位置貼錯(cuò)時(shí)，我覺得老師應(yīng)該做必要的引導(dǎo),，而不能只是簡(jiǎn)單的將其挪到正確的位置,。）

三、多媒體出示生字（標(biāo)有注音）

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

師：我們用什么方法把這些字記住呢,？

生1：拼音,。

生2：它們的名字都是從小動(dòng)物來(lái)的（散評(píng)：生2的回答顯然是不正確的，但教師沒有評(píng)價(jià)糾正）,。

師：除了用拼音外,，還有什么方法？

生3：（在教師引導(dǎo)下）熟字加偏旁,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀生字（散評(píng)：在學(xué)生生自由讀的過(guò)程中,，有些同學(xué)沒有讀，有些同學(xué)讀音不正確,，但教師沒有注意發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正）,。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)領(lǐng)讀這些生字？（一生上臺(tái)拼讀,，全班跟讀）,。

四、多媒體出示課件（生字,，去掉拼音）,。

師：去掉拼音后,，同學(xué)們還認(rèn)得這些字么？

生：（齊聲）認(rèn)得——,。齊讀一遍,。

五、多媒體出示課件（將生字的偏旁加紅）,。

師：同學(xué)們,，平時(shí)

生活

（散評(píng)：學(xué)生反應(yīng)不上來(lái)，回答不出,。其實(shí),，教師的意思是：這些生字去掉偏旁后，另外部分的字已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)過(guò),，如：青,、科等。但這個(gè)提問表述不清,、指向不明,，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法回答。）

師：這些字我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期中都已經(jīng)學(xué)過(guò)了,。

六,、多媒體依次相關(guān)昆蟲圖片。

1,、展——蜻蜓半空展翅飛,。

師：同學(xué)們能不能用動(dòng)作來(lái)表示“展翅”的意思？

（散評(píng)：學(xué)生在下面有的做,，有的沒做,。教師對(duì)沒做的學(xué)生沒有要求，對(duì)做不正確,、不到位的學(xué)生也沒有糾正,。）

2、運(yùn)——螞蟻地上運(yùn)食糧

師：螞蟻從早到晚都在干什么呢,？

生：螞蟻地上運(yùn)食糧,。

3、師：蝌蚪長(zhǎng)大后是什么,？

4,、網(wǎng)——蜘蛛房前織網(wǎng)忙。

七,、多媒體出示課件（將生字偏旁加紅）

師：這些字都有一個(gè)什么共同的地方,？

生：都有“蟲”字旁,，都跟昆蟲有關(guān)。

師：（依個(gè)指著）這些字去掉“蟲”字旁怎么讀,？加上“蟲”字旁又怎么讀,？（生跟著師依個(gè)讀）。

師：這就是形聲字,。

師：數(shù)一數(shù),，這篇課文有幾個(gè)這樣的形聲字？

（散評(píng)：老師在提出這個(gè)問題后,，并沒有等候?qū)W生去數(shù),，也沒有要求學(xué)生回答。）

師：除了這篇課文的形聲字,，你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字,？（散評(píng)：課堂上老師對(duì)學(xué)生應(yīng)盡量少用第二人稱“你”，而多用“同學(xué)們”,、“咱們”,，這樣會(huì)顯得親切些）。

生1：（教師用于投影）虹 蠶……

師：“蠶”字是形聲字么,？不是,。（散評(píng)：為什么不是，教師沒有解釋）,。

八,、師：請(qǐng)打開課本54頁(yè)，用圓圈把課文中的生字圈起來(lái),。

（散評(píng)：生按照要求在課文中圈生字,。但有些同學(xué)沒圈，有些同學(xué)圈不全,，有些同學(xué)圈不對(duì),，教師沒有巡查發(fā)現(xiàn)。）

師：（范讀后）請(qǐng)大家自由讀課文,，并用手勢(shì)表示昆蟲的動(dòng)作,。

（散評(píng)：老師在本堂課中，至少有兩次采取學(xué)生自由讀的方式進(jìn)行教學(xué),，一是自由讀生字,，二是自由讀課文。當(dāng)然,，我不是說(shuō)自由讀的方式不好,，但我覺得在學(xué)生自由讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意巡查傾聽,，注意發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正,，不然會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象,。）

（下課鈴響）

師：打開小練習(xí)冊(cè)23頁(yè)，做第四題（將昆蟲圖片,、地點(diǎn),、動(dòng)作連線）。

1,、

關(guān)于

2、關(guān)于課時(shí)安排,。對(duì)照上傳博客的教學(xué)設(shè)計(jì)

方案

方案

3、關(guān)于識(shí)字教學(xué),。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,，教師應(yīng)注重抓住規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)字?！蹲R(shí)字四》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇典型的集中識(shí)字韻文,，編者獨(dú)具匠心地將14個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。周老師這堂課,，能夠抓住形聲字的特點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜻蜓蝴蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛”這11個(gè)字,，也能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“展”字,，但未能有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“運(yùn)網(wǎng)”這2個(gè)生字。我覺得,，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)識(shí)這2個(gè)字：加一加認(rèn)識(shí)“運(yùn)”字（“云”字加走字旁）,，換一換認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字（把“同”換成“網(wǎng)”）。

4,、關(guān)于課件運(yùn)用,。老師在課堂使用多媒體課件似乎有點(diǎn)泛濫。整堂課,，像放電影似的,，一個(gè)課件接著一個(gè)課件，使人感覺眼花繚亂——這似乎已是當(dāng)下我們老師課堂上的一個(gè)普遍現(xiàn)象,。其實(shí),，我覺得，課堂就如散文一樣并不是越華麗越好,，有時(shí)候越是簡(jiǎn)單樸實(shí)才越值得稱道,。課件只是一種媒體，一種手段,，目的是借助其能夠有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo),。課件太過(guò)泛濫，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力,，影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí),。

5、關(guān)于課堂板書,。我發(fā)現(xiàn),，自從學(xué)校裝備了班班通多媒體教學(xué)設(shè)備以來(lái)，不說(shuō)電子白板的功能至今還沒有得到挖掘使用,，就連傳統(tǒng)黑板的教學(xué)功能也被一些老師漸漸地忽視了,。周老師整堂課下來(lái)，手不沾粉筆,，字不寫一個(gè),，連課題都沒有板書。我還是堅(jiān)持認(rèn)為,，課堂板書應(yīng)該是必不可少的,，其內(nèi)容應(yīng)該是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的,，在課堂教學(xué)過(guò)程中在黑板的中心位置顯示并固定下來(lái),，讓學(xué)生一目了然。課件演示絕不可以替代教師的板書。因?yàn)?，一?jié)課當(dāng)中,，教師的課件演示往往像走馬燈一樣竄過(guò)來(lái)竄過(guò)去，不用說(shuō)是孩子,，就是我們大人也不一定能夠記住,。

6、關(guān)于課堂小結(jié),。做事要有頭有尾,，寫文章要有頭有尾，上一堂課也應(yīng)該有頭有尾,。導(dǎo)入課題是一堂課的“頭”,，課堂小結(jié)是一堂課的“尾”。課堂小結(jié)的作用在于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納整理,，給學(xué)生一個(gè)整體印象,，幫助學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)律。周老師這堂課,，無(wú)論是從教學(xué)設(shè)計(jì)方案還是從課堂實(shí)施情況看,，都沒有安排課堂小結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄篇二

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

小朋友,，你們看,，現(xiàn)在外面正“沙沙”地下著春雨。雨中的春天,，有許多新的變化,，你想知道嗎,？待會(huì)我們就睜大眼睛,，去我們的

校園

2,、指導(dǎo)合作觀察：

1）請(qǐng)你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢,？

2）老師這兒有好多的紅蘋果,，想要和我們班合作最好、動(dòng)作最快的小組,、觀察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢,！好。我們出發(fā)吧,！

老師帶領(lǐng)撐著傘分組

尋找

愛

1,、小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時(shí)有好多的不一樣呢,？

2,、下面就請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3,、小朋友一說(shuō),，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實(shí)春天啊,，它就在小朋友的眼睛里,，我們生活中，就要這樣細(xì)心地觀察,，隨時(shí)地記錄,，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎,！

1,、是呀，雨中的春天是那么美麗,，那么快樂,。我們想個(gè)辦法把春天留下來(lái)，把這么多的快樂留下來(lái),，好嗎,？

2、你想用什么辦法呢,？學(xué)生交流,。結(jié)合指點(diǎn)：畫一畫、貼一貼,、唱一唱,、演一演、說(shuō)一說(shuō)……等,。

3,、請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！

分工：畫畫的在一桌,、貼畫的一桌,、唱歌的一組、背古詩(shī)的一組,，演一演的一組……,。自由準(zhǔn)備,。

唱春天――折紙、舞蹈――展示畫,、背誦古詩(shī)（一定評(píng)價(jià)語(yǔ)：小百靈,、小畫家、小詩(shī)人）

學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1,、小朋友創(chuàng)作的春天真美啊,！你們看,，花兒紅紅的、草兒綠綠的,，燕子飛來(lái)了,，它們給我們的生活帶來(lái)許許多多的快樂。小朋友想一想,，我們能為它們做些什么事呢,？讓它們也快快樂樂地長(zhǎng)大。

2,、交流

我們班里的小朋友個(gè)個(gè)都是護(hù)綠小衛(wèi)士,、護(hù)花小天使。今天我們?cè)谝黄?，睜大小眼睛去尋找春天,，用我們的小手畫春天，我們一起演春天唱春天,，春天里,，真是快樂多多啊?/p>

希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天,，記錄春天,，愛護(hù)春天！去尋找更多的春天的新變化,。