人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇一

根據我?，F(xiàn)狀,，為美化校園環(huán)境，加強班級管理,，豐富校園及班級文化,，培養(yǎng)學生良好的養(yǎng)成習慣，特開展此活動,。

1、本次活動持續(xù)一周,，連續(xù)5天評比,，包括班級文化建設和養(yǎng)成教育兩大方面,。

2、具體安排：

周一：宣傳發(fā)動,，出好板報,，布置好學習園地，公告欄,。下午第六節(jié)課全校衛(wèi)生打掃除,。

周二：早讀時間，全校班主任集合,，陽小波校長帶隊對各班進行檢查評比,，評比后取平均作為第一成績。此次占總分的60%,。

周二至周五：政教主任帶隊,，（不定時，每日不少于二次）領全校衛(wèi)生委員根據評比細則對全校衛(wèi)生（公共區(qū),，教室,，個人衛(wèi)生）狀況進行檢查評比，檢查,。此次占總分的30%,。

周五下午：活動總結。

3,、本周學生日常表現(xiàn)（包括隨手亂丟,、打架鬧事等行為）占10%，每班計10分,，發(fā)現(xiàn)一起違紀按《文明班級考評細則》扣分,，直至扣完10分為止。（由全校學生監(jiān)督,，發(fā)現(xiàn)一起直接送交政教處批評教育并扣分）

見《評比細則》

1,、按總分排序，一等獎4名,，二等獎4名,。期末績效班級考評中班級績效項目中一等獎加1.5分，二等獎加1分,。并頒發(fā)相應獎狀至班級,。

組長：

副組長：

未盡事宜，請政教組負責解釋,。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇二

具有班級特色,、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔,、富有激勵性,，關注孩子的全面健康成長,、長遠發(fā)展。以小螞蟻為載體,，挖掘螞蟻本身的特性,，即：勤勞、團結,、文明,、守紀。對學生進行德育滲透,，進行班級文化管理,，將班級文化建設定位在趣味性與德育滲透相結合，為孩子創(chuàng)造更好的學習氛圍,。

1,、彰顯五（2）班個性的“燦爛陽光濃濃書香”文化特質

2、呈現(xiàn)五（2）班學生卓越發(fā)展的軌跡

3,、創(chuàng)設五（2）班學生素質展示的平臺

4,、讓五（2）班每個孩子沐浴在燦爛的陽光下，伴隨著濃濃的書香卓越成長

1,、班級個性命名：快樂螞蟻中隊

2,。班級口號：書香飄飄伴我成長，智慧慢慢潤我心田,，五二少年陽光燦爛,。

3。班級介紹：這是一個團結奮進的班級體,，一個溫馨和諧的大家庭,，一個生機盎然的樂園，一片純真圣潔的心靈土壤,。走進五（2）班,，迎接您的是56張活潑可愛的小臉蛋，這一張張如陽光般燦爛的笑臉上,，寫滿了我們的天真,、稚氣，也寫滿了我們的樂觀,、開朗,。我們彼此關心，互相學習,；我們團結友愛,、共同進步；我們自我管理,，互相幫助,。在老師的教導下,，我們在讀書中汲取快樂,，在快樂中逐漸成長,！

4。班訓：快樂閱讀,，快樂生活,，幸福成長！

1,、“書香伴我成長”――學生讀書展示版塊內容：展示學生的美詞妙句摘抄,、快樂讀書卡、好書共同分享,、讀后感展評等,，記錄學生讀書的點滴、成長的足跡,。

2,、“小窺一斑”――師生風貌展示版塊內容：這是我們全班師生的合影，展示在你眼前的是56個活潑可愛的孩子,，兩位親切睿智的老師,。看到他們你就看到了勤勞熱情,，看到他們你就看見了團結奮進,，看到他們你就看見了和諧溫馨……這里是愛的港灣，這里是飛翔的起點,。

3,、“書海拾貝”――圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣,，提高閱讀效果,，班級設置圖書角，由學生自己提供書籍,，鼓勵學生自愿從家里拿來自己喜歡的課外書放置在圖書角,，建立借閱的制度，選好管理員,，由學生參與管理,，培養(yǎng)學生自主管理的能力。讓每個孩子都能享受到書給我們帶來的快樂,，“感激書籍,，享受閱讀”營造書香教室。

4,、“亮點背囊”――每個學生都有自己的亮點,，孩子并不缺少亮點,，而是我們缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。亮點背囊的含義在于讓每個學生背負著自己的亮點不停地走在前進的道路上,，就像一群快樂的小螞蟻一樣,，渺小但不缺少力量，平凡但不缺少亮點,。老師和學生都有準備好的空白亮點卡片,，各位教師和學生在隨時發(fā)現(xiàn)班級同學亮點的同時就可以馬上寫一張亮點卡表揚他。每一個孩子都在不停地送出亮點卡,、收到亮點卡,，并把自己的亮點卡放入自己的亮點背囊里，孩子們會一直背負著自己的亮點卡行走在充滿陽光的成長之路上,。

5,、“個性空間”――個性空間是彰顯我們特色的舞臺，我們要在這里留下自己成長的足跡,。每周一條名人名言,，每個同學的生日都有屬于自己的生日詩……這些都是我們自己的財富。我們要在個性空間里把他們展示出來,，如學生自制成語卡片,、自制格言卡、小小書簽,、自制生日詩卡片……粘貼在壁報上,，讓孩子們感受自己的點滴成長和進步。

6,、“第三只眼看世界”――黑板報,。

1。開展特色主題班隊會,。根據五二快樂螞蟻中隊學期活動計劃中的活動主題,，聯(lián)系學生實際，挖掘教育資源,，有針對性地開展提升班級特色文化的活動,。如“好習慣伴我行”“安全教育”等主題班隊活動，通過特色主題班會,，促進班級特色文化的形成,。

2。開展有益有趣,、形式多樣,、內容健康的文化活動。如學習競賽、背詩大王評選,、講故事比賽,、數學小博士、英語之星等活動增強學生自信心,，豐富學習生活,。

3。以“讀書樂,，樂讀書”為主題,，開展好書推薦會活動。使學生明白讀好書的意義,；培養(yǎng)學生喜歡看書，并做到“不動筆不讀書”,；養(yǎng)成多讀,、多看、多思的良好的讀書習慣,；了解該學年段有哪些值得一讀的好書,。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇三

良好的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用,，建設健康高雅的班級文化,，可以增強學生對班級生活的興趣，從而形成健康向上的班風,。本學期根據學校的實際情況,，現(xiàn)制定方案如下：

為學生營造和諧、共生,、激情,、多彩、啟智的成長氛圍,；形成具有教育性,、凝聚力、制約性,、激勵性的班級文化,；豐富班級文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意,，使班級文化與學校德育理念融為一體,。

3月5日――3月27日，各班主任老師和科任教師,、學生積極準備,，開拓思路，布置教室。

建智慧班級,，展學子風采

3月28日各評委現(xiàn)場打分,，計算各班成績。

3月30日,，學校針對評比檢查情況,，公布各班成績，對先進班級進行獎勵,，并針對出現(xiàn)的問題提出建設性意見,。

1、確定班級目標,。要圍繞學校辦學理念,，根據本班班情和特點確定。要求語言凝練,、內容豐富,、催人奮進。

2,、制定“班級公約”,。“班級公約”要在班主任的組織下,，發(fā)動學生共同商討,、制定。力求語言通俗,，學生易記,，以此為學生導行。

3,、“三表”清晰,。作息時間表、課程表,、清潔值日表應張貼于教室前的板夾中,。

4、布置班級墻面,。班級墻面設計要符合學生特點,，體現(xiàn)班級特色。整體構思,、設計班級的布置,，力求做到讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。

5,、培養(yǎng)良好班風,。要努力使班級具有和睦互助的人際關系,，勤奮進取的精神狀態(tài)，文明禮貌,、遵紀自律的氛圍,。

6、形成特色,。各班主任充分發(fā)揮自己的特長和本班學生的優(yōu)勢,，做到“班班有亮點、班班有特色”,。

（一）,、班級主題與理念（滿分6分）：

1、設計思路,，主題鮮明,，整體設計體現(xiàn)班級特色。

2,、符合該階段學生的年齡,、心理特點，以促進學生發(fā)展為根本,。內容設置有評比、有展示,，富有教育性,、激勵性、實用性,，能鼓舞人,。

3、色彩搭配協(xié)調,，教室整體布置和諧一致,。

4、欄目外觀設計活潑,、美觀,。

（二）、環(huán)境創(chuàng)設（滿分4分）

1,、教室整體環(huán)境：整潔的地面環(huán)境,，美觀的陳設布置，個性化的園地專欄,，圖文并茂的黑板報設計,，清晰、美觀,，宣傳效果突出,。

2、班級物品擺放整齊；“三表”美觀實用,；桌椅及衛(wèi)生工具擺放整齊,；地面、走廊清潔干凈,；桌面,、窗臺整齊干凈；圖書角內圖書擺放整齊,。（具體要求見《黃埔小學教室物品擺放細則》）

按年級組根據得分名次評選出一二三等獎,。

高年級班主任擔任低年級評委；低年級班主任擔任高年級評委,。

班級文化建設是校園文化的重要組成部份,，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件，對學生的教育和學習,、成長,、成才起著不可估量的作用。為了進一步提升班級文化,，為學生營造和諧,、共生、激情,、多彩,、啟智的成長氛圍，我校在三月份進行了班級文化建設及學習評比活動,。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇四

班級文化是校園文化的重要組成部分,，對學生的教育是潛移默化的。一個良好的教室文化,，影響著學生個性的培養(yǎng),，道德習慣的養(yǎng)成和知識才能的增長。為了進一步加強我校的校園文化建設,，營造具有我校特點的校園文化精神和校園文化氛圍,，也為學生營造勤奮學習、快樂生活,、全面發(fā)展的良好環(huán)境,。我校決定開展班級文化建設評選活動。

組長：陳仁祥副組長：吳遠忠

成員：劉文平,、楊黃敏,、蒙明、向明軍,、楊國才及各班主任

1,、20xx年10月8―15日,，16―17日檢查；（2,、4,、6年級各班主任、吳遠忠等人檢查）

2,、20xx年12月15―25日,，26―27日檢查。（1,、3,、5年級各班主任、吳遠忠等人檢查）

班級文化建設是指教室環(huán)境建設：

1,、整體環(huán)境

（1）走廊,、教室地面干凈無污漬，墻面清潔無灰塵,，平頂無蛛網,，墻壁保護好，門,、窗干凈,。

（2）教室內的設備及其他物品應清潔，擺放整齊,、合理,、美觀。

（3）課桌椅干凈,，桌面沒有亂涂亂畫現(xiàn)象、排放整齊,；桌內整潔,，物品擺放整齊。

（4）教室布置和諧,、美觀,，色調統(tǒng)一。

（5）衛(wèi)生工具有序放置固定位置,。

2,、布置內容

（1）班訓或班級公約積極健康向上，貼近學生,，能鼓舞人,，教育人。

（2）有專門的設置規(guī)范的評比欄,、表揚欄等,。

（3）有班委機構（班,、隊干部），各種張貼或懸掛物,，不僅要端正,，還要注意適中、牢固穩(wěn)妥安全,。

（4）美觀,、自然、有個性化,、體現(xiàn)班級特色,。

3、黑板報（學習園地）：

（1）版面整潔,、內容健康全面,、具有本班特色。

（2）設計排版合理,，書寫工整,。

（3）排版圖文并茂，具有較強可觀性,。

（4）主題鮮明,、內容貼近學生的生活實際。

（5）引導學生自由設計,，美觀自然,。

4、創(chuàng)意,、特色

（1）欄目設計有創(chuàng)意,；

（2）個性體現(xiàn)：教室整體布置個性化，有自己的風格,。

1,、評比對象：全校班級；

2,、由班級文化建設領導小組人員在規(guī)定時間進行檢查量化,，量化所得的綜合分值即為本班級的評比得分。

3,、評比結果與班級常規(guī)工作考核按3：7的比例計入該班當月考核總分,。

4、所有班級都必須參與,。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇五

為進一步加強我校師德師風建設,，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，加快推進我校教育的改革和發(fā)展,，明確任務,、落實責任,，現(xiàn)結合學校實際制定本方案。

“我的智慧就是黃埔的智慧,，我的發(fā)展就是黃埔的發(fā)展”

通過本次教育活動,，讓“構建智慧校園，實施智慧教育”的辦學理念深入人心,，樹立“我的智慧就是黃埔的智慧,，我的發(fā)展就是黃埔的發(fā)展”意識，群策群力,，提升黃埔小學的辦學質量和辦學水平,。

20xx年2月13日―3月5日

1、召開動員大會,。

定于2月中旬召開全體教職員工會議,，深入開展宣傳，營造活動氛圍,，引領全體教職員工積極參與到此次主題教育活動中來,。

2、開展讀書活動,。

“智出于學,，慧源于習”，讀書是教師提升自我修養(yǎng)的重要途徑,。每位教師根據自己的專業(yè),、學科或感興趣的專題自行選讀教育教學文章、論著,，可以是教育理論,、教育散文、教育故事,、教育隨筆,、人生哲理、教學方法等,，潛心研讀，并適當做一些札記,，寫作教育教學論文,。

3、開展學習,、討論活動,。

2月27至3月3日，以科組為單位利用科組活動時間,，組織學習《xx市xx區(qū)教師從教“十堅持十不準”》,，并開展一次以“我的智慧就是黃埔的智慧,，我的發(fā)展就是黃埔的發(fā)展”為主題的討論活動，圍繞學?！皹嫿ㄖ腔坌@,，實施智慧教育”的辦學理念，交流構建智慧校園該具備怎樣的校風,、教風,、學風，為學校的發(fā)展建言獻策,。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇六

建設健康高雅的班級文化,，培養(yǎng)積極向上的班級風氣，為學生營造和諧,、共生,、多彩、啟智的成長氛圍,，展示學生風采,。

第一階段：9月15日――9月30日，各班制定班級文化建設方案,，確定班級目標,、班級公約、班歌等,，形成班級合力,，培養(yǎng)良好的班級風氣。

第二階段：10月8日――10月28日,，各班級積極準備,，開拓思路，布置教室,，進一步提升班風,、學風。

樹優(yōu)良班風,，展班級風采,。

10月29日，由學校行政集中檢查,，現(xiàn)場評分,。

10月31日，德育處針對評比檢查情況,，公布評比結果,，并針對出現(xiàn)的問題提出建設性意見。

（一）衛(wèi)生管理（30分）

（1）學生個人衛(wèi)生（10分）：校服,、領巾整潔規(guī)范,；男生不留長頭,、女生按要求頭發(fā)

（2）教室衛(wèi)生（20分）：

地面：門窗、教室地面干凈,，無灰塵,，無紙屑，無污漬,。

墻面：墻壁保護好,，清潔無腳印、無大塊污跡,。

桌椅：桌椅擺放整齊,，桌面沒有亂涂亂畫。

教學平臺：平臺柜內干凈無灰塵,，物品擺放整齊,；電腦主機、鍵盤等物品無灰塵,。

講臺：講臺保持清潔,，整齊擺放粉筆盒、教本等,。

（二）教室布置（40分）：

（1）班級整體布置個性化,，教室文化氛圍濃郁，符合本班學生實際,，體現(xiàn)班級特色,。

(2)公告欄：張貼課程表、作息時間表,、值日表,、班級公約等,，整齊有序,。

(3)墻面布置：與班級目標、班級特色保持一致,，突顯特色,。

（4）衛(wèi)生角：干凈整潔，清掃工具擺放規(guī)范,。

（5）圖書角：有讀書的口號或標語,。圖書分類擺放，整齊干凈,。

（三）班級文化氛圍（20分）

學生明確班級目標,，知曉班級公約,、并能自覺遵守,，會唱班歌,，表現(xiàn)出良好的向心力和集體榮譽感,。

（四）書法展示欄（10分）

（1）按時出版，張貼美觀,。

（2）引導學生積極參與評價，發(fā)揮展示與學習的作用,。

各年級分別評出一等獎1名,，二等獎1名，三等獎1―2名,。

小學班級文化建設評比活動小結

為建設健康高雅的班級文化,，培養(yǎng)積極向上的班級風氣，為學生營造和諧,、共生,、多彩、啟智的成長氛圍,，展示班級風采,，我校德育處于9月至10月開展了“樹優(yōu)良班風，展班級風采”班級文化建設評比活動,。

活動分兩個階段進行,，第一階段，各班制定班級文化建設方案,，確定班級目標,、班級公約、班歌等,，形成班級合力,，培養(yǎng)良好的班級風氣。第二階段,，各班開拓思路,，布置教室，進一步提升班風,、學風,。

10月29日，學校全體行政深入各個班級，通過看,、問,、查等方式，對各個班級的衛(wèi)生管理,、墻面布置,、文化氛圍、書法墻等進行了細致的檢查評分?，F(xiàn)將檢查情況小結如下：

衛(wèi)生管理：學生著裝規(guī)范,，個人衛(wèi)生得到了進一步提升；班級衛(wèi)生也經過認真打掃,，做到地面干凈,、桌椅整齊。但發(fā)現(xiàn)一些班級還是存在衛(wèi)生死角,，如圖書柜頂,、電腦主機、鍵盤等地方還有明顯的灰塵,。下午一些教室的地面還是有較多的垃圾,，低年級同學的桌椅到了下午就不夠整齊了。

教室布置：各班都能充分發(fā)揮集體智慧,，緊緊圍繞班級目標和主題進行布置,，充分展示學生學習、生活的成果,。但也有些班級顯得比較凌亂,，主題不夠突出。還有些班級張貼不夠整齊,、美觀,。

文化氛圍：絕大多數學生都知道自己的班級名稱、班歌,、班級形象物等,，但對班級公約和班級目標的知曉程度不高，甚至有學生不知“班級公約”為何物,，可見班級公約還沒有形成一種班級文化,，還需要各班進一步學習、討論,、交流,，使之真正成為約束學生行為的一種規(guī)范。另外班級形象物的寓義學生還不太明白,，還不能發(fā)揮它應有的正能量,。由此也可以看出班主任工作中的民主意識不強,，包辦較多，學生參與太少,。

書法墻：各班都能按時出版,，張貼比較美觀。但能夠組織學生進行評價的只有二年級和六年級,，另外三年級老師進行了等級評價；五年級張貼的學生作品太少,；各年級學生的書寫水平也還有待于進一步提高,。

下一階段，各班要針對存在問題進一步整改,，加強督促與提醒,，提升班級衛(wèi)生水平；美化教室,，發(fā)揮教室的育人功能,；開展班級公約的學習與交流，讓公約深入人心,；引導學生參與評價,，激發(fā)學生自信，提高學生書寫水平,。德育處將在11月底再次檢查各班級的衛(wèi)生管理及班級公約的知曉與執(zhí)行情況,。

經學校十位行政評分，去掉最高,、最低分,，最后取平均分計算，評比結果如下：

略

為進一步加強我校師德師風建設,，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng),，加快推進我校教育的改革和發(fā)展，明確任務,、落實責任,，現(xiàn)結合學校實際制定本方案。

一,、活動主題：“我的智慧就是黃埔的智慧,，我的發(fā)展就是黃埔的發(fā)展”

二、活動目的：

通過本次教育活動,，讓“構建智慧校園,，實施智慧教育”的辦學理念深入人心，樹立“我的智慧就是黃埔的智慧,，我的發(fā)展就是黃埔的發(fā)展”意識,，群策群力,，提升黃埔小學的辦學質量和辦學水平。

三,、活動時間：20xx年2月13日―3月5 日

四,、活動方法：

1、召開動員大會,。

定于2月中旬召開全體教職員工會議,，深入開展宣傳，營造活動氛圍,，引領全體教職員工積極參與到此次主題教育活動中來,。

2、開展讀書活動,。

“智出于學,，慧源于習”，讀書是教師提升自我修養(yǎng)的重要途徑,。每位教師根據自己的專業(yè),、學科或感興趣的專題自行選讀教育教學文章、論著,，可以是教育理論,、教育散文、教育故事,、教育隨筆,、人生哲理、教學方法等,，潛心研讀,，并適當做一些札記，寫作教育教學論文,。

3,、開展學習、討論活動,。

2月27至3月3日,，以科組為單位利用科組活動時間，組織學習《xx市xx區(qū)教師從教“十堅持十不準”》,，并開展一次以“我的智慧就是黃埔的智慧,，我的發(fā)展就是黃埔的發(fā)展”為主題的討論活動，圍繞學?！皹嫿ㄖ腔坌@,，實施智慧教育”的辦學理念，交流構建智慧校園該具備怎樣的校風,、教風,、學風,，為學校的發(fā)展建言獻策。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇七

班級文化是校園文化的重要組成部分,，班級的環(huán)境文化,、制度文化、精神文化構成班級文化的主要內容,。優(yōu)秀的班級文化是班集體積極向上的內在動力,，健康的班級文化具有一種內在的凝聚力。

為營造更加和諧融洽,、積極向上,，富有特色的班級文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境,，促進班級管理，增強學生的集體榮譽感和責任心,，培養(yǎng)其動手能力與審美能力,，現(xiàn)決定在全校范圍內開展“迎國慶”班級文化建設評比活動。具體事宜如下：

1,、教室及環(huán)境區(qū)衛(wèi)生達標,，窗明幾凈，桌椅及衛(wèi)生工具擺放整齊,，天花板,、墻壁無蜘蛛網、痰跡和廢舊張貼,，電扇,、燈管等無積塵。

2,、張?zhí)镎w布局合理,、有序美觀，前黑板正上方統(tǒng)一張貼國旗和標語（舊,、損的到政教處更換）,，不得另貼其他內容；通知,、學習材料等要在張貼欄張貼,。

3、班訓代表一個班級的奮斗目標或共同追求,，最能體現(xiàn)班級特色與形象,，要求言簡意賅，催人奮進,，統(tǒng)一張貼于后黑板上方,，可自行設計,、制作，力求美觀醒目,。

4,、后黑板為主題宣傳板報欄，要求主題鮮明,，內容豐富,，服務學習，弘揚正氣,，及時更換,。

5、隊角布置須符合規(guī)范,，欄目里包括《班干部職責》,、《隊員十知道》以及隊名、隊標,、隊口號等,。（其他還可以是德育類的“英雄角”、“先鋒角”等,。主要展示,、宣傳革命領袖的教導；革命先烈的故事,；戰(zhàn)斗英雄,、勞動模范的事跡；青少年英雄人物的圖片等,，引導隊員從小學英雄,，長大當先鋒，走正確的人生道路,。智育類的“知識角”,、“科技角”、“圖書角”等,。供參考）

6,、雛鷹爭章欄布置能凸顯班級特色，要求布局合理,，有創(chuàng)意,。(有的中隊以“海底總動員”為主題，在雛鷹爭章欄的周圍布置了許多可愛的海底小動物,，為雛鷹爭章欄帶去了一股活潑可愛的海洋氣息,；有的中隊在雛鷹爭章欄上描繪了自己喜愛的卡通形象，布局合理,，趣味盎然,。供參考)

如在班內辟有綠化角,，閱讀角等特色天地，或依據本班實際,，制定出本班特色制度（如班級公約等）的班級,，可酌情加分。個性化設計必須整體協(xié)調美觀,，有文化品味,，不得破壞墻壁，不得亂張貼,。

從9月24日至9月29日,，9月30日為檢查評比時間。國慶放假后進行評獎,。

低段

中段

高段

希望各班認真做好本次活動的落實工作,，并以此為契機，搞好班級文化建設,，形成更加優(yōu)良的班風,，使班級管理再上新臺階。

附：班級布置評分標準：（10分制）

1,、整體(3分)：指整體印象，包括布局合理,，色彩諧調,、干凈、整潔,、美觀,，圖章清晰。

2,、規(guī)范(3分)：隊角,、雛鷹爭章欄、班訓,、張貼欄,、黑板報等齊全規(guī)范。

3,、美觀(2分)：指布置完之后視覺效果程度,。

4、特色(2分)：指是否體現(xiàn)班級的特色與個性化設計,。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇八

班級作為學校的基層單位,，班級文化建設是校園文化建設的基礎，班級文化是班級的一種風尚,、一種文化傳統(tǒng),，一種行為方式,，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學的學習、工作,、生活等各個方面中,，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為,。搞好班級文化建設,，對于營造良好的學習生活環(huán)境，促進學生的身心健康發(fā)展具有極其重要的作用,。為此,，本學期將繼續(xù)加強班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動,，啟迪學生思想,，升華學生人格，陶冶學生情操,，弘揚學生道德,，使文明守紀、勤奮讀書,、樂于助人蔚然成風,。

齊炫我精彩，共建班文化

1,、紀律嚴明,，和諧友愛，奮發(fā)向上,，特色鮮明;

2,、以寄宿制的特點為背景，讓班級充滿活力,，讓班級成為每一個學生溫馨的家,，以展示我校學生和諧發(fā)展培育的成果;

3、通過實施班級文化建設,，充分發(fā)揮班級特色文化功能,，提高學生的思想道德素質，發(fā)揮學生智能,，增進學生身心健康,，美化學生心靈，鑄造學生人格精神,，不斷豐富班級文化內涵,，使班級充滿活力。

1、以專業(yè)部為單位,，各部長負責落實本學段班級文化建設的具體工作,，組織年級組長和班主任實施班級文化建設，以體現(xiàn)專業(yè)特點,、年級和班級特色的有機結合,。

2、各班級由班主任負責,，組織該班科任教師和學生落實該班班級文化建設的具體工作,。

3、以人為本,。在班級建設中,，我們提出了“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的精彩樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵,，教師要從學生興趣愛好,、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發(fā),，與學生一起自主選擇,、自主思考，構建獨特風格的班級文化,，引導全體學生自覺,、積極地參與班級文化建設的活動中來。

4,、實用美觀,。以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約,，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的目的,。

5,、自主創(chuàng)新。突出班級特色,，形成獨特的班級文化,，培養(yǎng)品學兼優(yōu)、學有所長的學生群體,。

(一)班級布置

積極營造濃厚的班級文化,，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“四壁說話”,，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”,。

1、門口班級展示牌所需內容(以14幼1為例)： 班名：14幼師1班 脈動班

班級簡介：55位精兵強將,，不鳴則已,，一鳴驚人!永不后退的我們,，既然選擇的遠方，便只顧風雨兼程,。

班級目標：拼兩載春秋,，搏一生無悔

班級格言：拼搏造就成功，態(tài)度決定命運,，汗水澆灌希望,，幼1 輝煌。

班主任寄語：勇往直前,，智慧在胸,，迎難而上。

2,、教室右前上方有《感恩》《現(xiàn)代生活十則》,，黑板左方有張貼欄，后門墻壁有榮譽欄,，此項學校提供;

3,、 班級內的勵志標語可以充分體現(xiàn)班級特色，可以征集班級同學提出的勵志語,。

以上每個版塊由班主任和學生共同構思,、設計、布置,，布置體現(xiàn)“實用美觀”,，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑,、符合班級學生的特點,。

(二)班級日常管理。加強衛(wèi)生管理(衛(wèi)生角,、墻面,、地面、桌椅,、講臺整潔)和愛護公物教育,。

(三)班級制度化建設。建立班風,、班訓,、班級公約，以此約束學生的言行,。認真學習《學生考評管理辦法》的基礎上,，結合班級實際(就餐、就寢、禮儀,、學習存在的問題等)召集同學共同制定班級公約,，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等,，增強班級成員之間的凝聚力,、集體榮譽感，形成良好的班風,、學風,。

(四)班級活動文化?；顒邮菍崿F(xiàn)教育的有效的形式和途徑,，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點,，更能吸引學生參與,。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織,，開展班會,、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確,、備課認真,、詳細，活動能正常有效地開展,，學生活動有較為明顯的成果,。鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演,、舞蹈,、球類棋類比賽等，學生的愛好,、多樣,，有健康的審美情趣。積極參加各種社會實踐,，以“崗位育人”的理念服務他人,。

各班主任根據自已班級同學的實際情況和自身管理特點,，自選一個主題,，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學生的作品,，做好班級文化的建設工作,，體現(xiàn)班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。

班級文化建設驗收時間為10月底,，學校將評選出一等獎3名,，二等獎5名，三等獎6名,，并予以表彰和獎勵,。

請各班于10月9日下午6點前將以下材料電子檔形式發(fā)送到xx處

1、班名,、班級簡介,、班級目標、班級格言,、班主任寄語,、班主任照片、班級照片,。

2,、班級所在寢室的門牌號、寢室格言,、寢室人員名單(混合寢室由人多的班級主要負責),、寢室人員集體照。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇九

良好的班級文化環(huán)境對師生良好的心理行為定勢的形成,，對青少年的健康成長,、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。所以,，加強班級文化建設,，是學校德育工作的重要組成部分。

學校教育是一種全方位,、多層次的立體教育,。人文環(huán)境的熏陶對學生的成長至關重要。為了營造我校良好的班級文化氛圍,，提高班級的文化品味,，形成富有特色的班級文化，全面推進情智教育,，特制定《_中心學校班級文化建設活動方案》,。

和諧情智科學創(chuàng)新

（1）主題力求突出。緊緊圍繞學校情智教育理念,，著眼于班級整體,，集中體現(xiàn)一個中心，力避隨意性,，確保系統(tǒng)性,、科學性,、審美性。

（2）設計力求創(chuàng)新,。堅持師生參與,，挖掘班級內涵，突出個性,，形成班級特色,。

（3）內容力求豐富。班級文化氛圍需要多層次,、多角度,、多方位的營造，既重視室內文化環(huán)境建設又要重視動態(tài)的精神文明建設過程,。根據學生接受教育的實際,，結合班級的情況，全面進行文化熏陶和滲透,。

（一）班級文化理念

從深層次提煉班風,、學風。例如：（班風：超越自我追求卓越和諧合作,，學風：勤學好問精思善用）用通俗易懂,，富有人情味，具有深刻教育意義的校園語言代替“不準”,、“不許”,、“嚴禁”一類生硬警告，使每一個同學每時都能受到一次心靈的洗禮,。

（二）室內文化建設

精心布置班級室內文化環(huán)境,，在潛移默化中滲透情智教育。班級在布置室內環(huán)境時,，可貼上一些生動活潑的圖片和條幅,，如情智、文明,、學習,、和諧等方面的名人佳句，使學生在潛移默化中形成良好的習慣和班風,?？梢跃氀b飾，做足文章,，以達到激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性的目的,。

1、教室內：必須有圖書角,；衛(wèi)生角,；懸掛《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》,；體現(xiàn)班級特色的名言,、師生寄語，增強班級文化氣息,。

2,、設置文化角

在室內墻壁開辟出一個特殊宣傳欄，專門展示學生中的優(yōu)秀作品,，還可以起到榜樣和示范作用,。

（1）位于前黑板左或右側，設置規(guī)格為90cmx130cm固定框欄,。

（2）內容包括班級讀書計劃,，讀書心得，讀書摘要,，書中名言錄,，報刊薈萃，優(yōu)秀習作,，情智教育征文等等,。

（3）展示班級發(fā)展情況以及當前班級的各種學習成果，增進學生對班級的了解,。

（4）教室外：窗戶下墻設置宣傳欄,，規(guī)格為2m x 70cm固定框欄，邊框的顏

色為紅色,，內容各班自擬,，例如：書法、剪紙等具有班級特色的內容,。

（三）班級文化活動

1,、讀一本好書――與高尚的人交流，陶冶思想情操,。讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足,。

2、編輯班級小報,，展示新課程改革背景下班級的學習生活,。

3、積極收聽校園廣播,，每天做好投稿工作,。積極向?？陡?。

4、利用班會舉辦一次情智教育故事征文比賽活動，有利于同學之間的思想交流,，讓班級充滿友愛、向上的氛圍,。

5,、賞識自身的一個閃光點，肯定優(yōu)勢,，樹立信心,。

6、利用班會舉辦一次“讀書”演講比賽活動,，體驗參加讀書活動的樂趣,，豐富班級學習生活。

（四）室內綜合環(huán)境

整個教室突出靜雅,、樸素,、整潔。

1,、桌凳擺放整齊

2,、地面整潔

3、物品擺放有序

4,、門窗干靜明亮

1,、學校團委負責該項工作的具體落實，發(fā)動全校師生廣泛參與,。

2,、為切實搞好這次活動，使學生真正受到教育,，不流于形式,，學校要組織評比、檢查,，納入班級計績考核,。

3、活動配當

_月_日,，賞識自身的一個閃光點,，賞識同學，自立一個學習榜樣,。

以班級為單位裝訂成冊上交,。

_月_日，檢查班級小報,，規(guī)格為大4k,。

_月_日，檢查室內文化建設

_月_日,，檢查情智故事征文比賽,，上交各班級最佳征文二篇參評,。_月_日，檢查“讀書”演講比賽,，上交班級最佳演講稿二篇參評,。_月_日，對班級文化建設活動進行綜合考評室內綜合環(huán)境每月檢查一次,。

各級部分別評出一、二,、三等獎,。

七、八年級：一等獎x名,，加量化分_分,，獎金_元；

二等獎x名,，加量化分x分,，獎金_元；

三等獎x名,，加量化分x分,，獎金_元。

九年級：一等獎x名,，加量化分_分,，獎金_元；

二等獎x名,，加量化分x分,，獎金_元；

三等獎x名,，加量化分x分,，獎金_元。

總之,，要高品位地優(yōu)化班級環(huán)境,，要體現(xiàn)“情智教育”的育人理念，要把班級文化特色滲透在學生活動的各個過程,、細節(jié)之中,，發(fā)揮其育人的持久性特點。此次活動是各班級在全校的展示,，關系到各班級的形象,，請各班級高度重視。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇十

10月13日―10月22日

1,、班級衛(wèi)生：

（1）衛(wèi)生符合日常檢查標準,。

（2）桌椅,、文具、課本及班級公物擺放整齊有序,，桌面無雜物,，椅子上不掛垃圾袋。

（3）窗簾懸掛整齊,，墻面,、門窗以及張貼物無灰塵。

2,、黑板報評比

根據班會課提綱上對“規(guī)范行為習慣爭做文明學生”和迎校慶主題黑板報的要求,，于10月20日前制作完畢。

3,、班級特色展示

（1）班級環(huán)境布置

前面黑板上側要有國旗,；教室兩側及后面黑板兩側為張貼區(qū)，張貼內容要達到宣傳班級,，增進學生的集體榮譽感目的,；教室內外瓷磚各班級可以精心加以點綴。

（2）班級制度文化建設

在班集體中,，我們把那些以規(guī)章制度,、公約等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制統(tǒng)稱為班級制度,。班級制度文化的建設,，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度和管理尺度，也為每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行,，使之朝著符合班級群體利益,，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展提供保障。各班要在顯著位置張貼班級的相關制度,。

（3）班級特色文化建設

各班可根據自己的實際情況創(chuàng)設圖書角,、讀報欄、學生風采展示角,、花草苑,、小組展示角等，要求和諧美觀,，有實用性,。

本次評比活動滿分100分，分三項分別打分,。班級衛(wèi)生占30分,；黑板報評比占30分；班級特色展示（班級環(huán)境布置，班級制度文化建設,，班級特色文化建設）占40分,。

各級部先進班集體數量不多于本級部班級的一半，德育處組織人員評比后將統(tǒng)一下文表彰并頒發(fā)獎狀,。

1,、各級部要發(fā)動所有班級都參與到班級文化建設活動中來，形成人人都認可的班級文化,。

2,、班級文化建設是一個長期活動過程，本次評比結束后,，不僅不能停止,，還要繼續(xù)開展，要使之具有時效性,、延續(xù)性,。學校將不定期檢查相關內容,，并作為班級考核的重要考核項目,，希望各班級持之以恒，共創(chuàng)學校和諧文化新篇章,。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇十一

班級文化是學校的重要組成部分,，它是以全班學生為主體，以班主任和任課教師為主導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛質為重點,，以全面提高學生的思想道德、文化科學,、勞動技能,、審美潛質和身體心理素質為目標，由全班師生在教育,、教學,、生活與各種活動的相互作用中，共同創(chuàng)造的以班級物質環(huán)境,、規(guī)章制度以及價值觀念,、道德觀念、班級精神,、心理傾向為主要特征的班群眾文化,。

所謂硬文化，是一種“顯性文化”,，能夠摸得著,、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句,，懸掛在教室前面的班訓,、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化,，則是一種“隱性文化”,，包括制度文化、觀念文化和行為文化,。制度文化包括各種班級規(guī)約,，構成一個制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關于班級,、學生,、社會、人生,、世界,、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落,，潛移默化地影響著學生,；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌,，則是行為文化,。

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準,。在一個窗明幾凈,，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發(fā)地構成一股濃郁的學習風氣,；學習和掌握豐富的現(xiàn)代科學文化知識,；同時，學生的道德情操也得到了陶冶,。班級文化透過加強文化之間的互動,，潛移默化地使學生主動理解文化的熏陶，從而不斷提升個人境界,。在這樣一種積極向上,、溫馨和睦的環(huán)境里也會讓學生產生強烈的歸屬感，觸動學生自發(fā)地加入建設班級文化的行列,，使班級文化的建設與學生的發(fā)展構成的互動,，取得教育的成功。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”,，再到這天的“環(huán)境出人才”,，無不證明了環(huán)境文化的重要性。

班級“硬文化”環(huán)境建設的法則是：力求樸素、大方,，適合學生,，突出班級特點。

1,、注重教室的衛(wèi)生,。干凈的教室不是打掃出來的，而是持續(xù)出來的,。平時的工作中,，要經常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊,，掃帚,、水桶理整齊等，讓每個學生都感受到主人翁的職責感――“教室就是我的家”,。教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎,，有了這個“地基”我們就能夠添磚加瓦了。

2,、重視教室的布置,。

班群眾奮斗目標是維系班級師生為之奮斗的紐帶，“班訓”或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處,。教室的正墻應懸掛國旗以及張貼治學格言,，兩側的墻壁能夠貼一些字畫,、人物等（能夠由學生選出）,；教室的四角，能夠把它安排成自然角,、科技角,、書畫角等；后面的黑板報應定期更換,，由學生自己排版,、策劃；教室的布置不能亂,，應使各個部分都和諧統(tǒng)一齊來,。最好的辦法是先確立班級的主旨，如布置一個熱愛自然的班級,，我們就能夠以四季的變化來布置,，從而激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。如果要布置成為一個充滿書香氣息的班級,，就締造“書香班級”氛圍,。

3、建好圖書角或閱覽角

引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和報拿出來，與他人交流,，培養(yǎng)學生的奉獻精神,，鼓勵學生參加學校的讀書活動以及各類征文比賽，爭做讀書角的“熱心讀者”,。這些舉措,，能夠調動學生的讀書性，使圖書角發(fā)揮其應有的文化源作用,。

4,、設計墻飾

為學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，還要充分發(fā)揮班級四周墻飾的作用,，讓墻壁說話,。這就需要教育者獨具匠心去，美化墻壁,，為育人服務,。

（1）名言警句

（2）獎狀錦旗

（3）用墻壁展出學生的作品

（4）名人畫像等

5、綠化和生態(tài)角

在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物,，能夠調節(jié)教室的氣氛,。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人寧靜,，讓人清除身心,、視覺的疲勞，使教室生機盎然,。為營造這種綠化美可由學生負責定期澆灌和更換,。

6、班級布告欄

在墻壁上設置一塊布告欄,，能夠列有以下幾個欄目：班主任,、科任教師一覽表、課程表,、班干部分工,，班級值日生、班規(guī),、六項競賽扣分細則,、班級常規(guī)管理成績統(tǒng)計、班級的精神或奮斗目標等,。它對班級學生的言行能起到的作用,。

7、座右銘

“座右銘”,，本指古人寫出來放在座位右邊的格言,，后泛指人們激勵,、警戒自己，作為行動指南的格言,。歷史上,，中外許多名人都有自己的“座右銘”。

座右銘的制作形式我們能夠全班統(tǒng)一齊來進行印刷,，然后由學生填入,。貼在課桌上。

建設好班級“硬文化”環(huán)境,，只是給這個班級做了一件好看的外衣,，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心,，是最能體現(xiàn)班級個性的,，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。

1,、制度文化的建設

班主任就應引導學生根據班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章,、制度、公約和紀律等,，在經過全體成員群眾表決的基礎上,，認真組織實施，堅持“依法治班”,，在班級制度的各項條文中,，突出精神風貌、價值觀念,、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款,，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用,，使班級構成“事事有人做,，人人有事做,，時時有事做,，事事有時做”的良好局面。

班規(guī)的價值導向功能主要表此刻兩個方面：一是滲透教育者的教育信念,。二是約束和控制學生人格發(fā)展的方向,。

2、班級精神文化環(huán)境建設

（1）班級精神文化的概念

班級精神文化是班級文化的靈魂,，表現(xiàn)為一個班群眾的班風,、班訓。

（2）班風

班風是指某一個班級的精神面貌和整體氛圍（或特色風格）,。是班級對外的社會形象,。良好的班風一旦構成,，對班群眾和群眾所有成員都有一種鼓舞和制約作用，它是在班主任的引導下透過全班同學共同和長期發(fā)奮構成的一種精神力量,。

優(yōu)良的班風主要包括：一是有明確的群眾奮斗目標和班級特色,，二是體現(xiàn)必須時代要求的精神風貌，三是有鮮明的個人人格修養(yǎng)目標,。

班風建設這是班級“軟文化”環(huán)境建設的重頭戲,，對它的建設，我們能夠從以下兩個方面著手：

（1）教師方面,。我們知道,，要構成一種健康的“班風”，不能僅靠一個人的力量,，它參與了多種力量,，是眾多因素的有機反應，但班主任在那里卻是一個關鍵的因素,。班主任對班級的領導方式,，與“班風”有著密切的關聯(lián)。一種好的班級領導方式,，對于學生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵作用,。作為班主任就應是一個設計師，班級發(fā)展方向的設計師,，而不是保姆,、消防隊員。

（2）學生方面,。學生是班級文化環(huán)境建設的主體,，在班級“軟文化”環(huán)境的建設中，學生與學生之間的相互作用,，對于班級風氣的構成,，是一股巨大的力量。

首先,，是合作與競爭的協(xié)調,。在班級的活動中，尤其是在班級的學習當中,，合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變量,。

合作，就是為完成同一目標而協(xié)同活動,，從而產生對雙方都有益的結果,。在班級中，它能增進群眾的凝聚力,，構成的班風,，促進學生的和諧健康發(fā)展,。

競爭，就是為同一目標而與他人競爭,，以實現(xiàn)自己的目標,。它能夠活躍課堂的氣氛，使群眾生活富有生氣,，避免學生對學習的單調感,，增加他們的學習樂趣。還能夠激發(fā)學生的學習動力,，提高他們的標準和報負,，增強學習的效率。

同時,，過分地強調競爭,，會使學生之間產生矛盾，最后的勝利成為他們主要的目標,，而對學習的內在價值和創(chuàng)造活動視而不見,，對學生的內部團結也造成了傷害。因此說,，協(xié)調好這兩者的關聯(lián),，對班風的建設顯得十分重要。

其次,，是同輩文化的影響,。主要集中在以下兩點：一是對輿論的引導。二是對小群體的引導,。

（3）班訓：

班訓是班級整體精神,、目標的體現(xiàn)，主要是對學生的要求,、訓導,、告誡或防范。

綜觀我國大中小學的校訓和班訓的目標,，主要是抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓導,。從理論上說，這些素質是人賴以立志,、立業(yè),、立言的道德基石，或叫基礎禮貌,，像勤奮、樸實,、誠實等,。從社會實踐的角度看,，班訓及其學校教育強調的這些品質（素質），也是貼合我們對現(xiàn)代人人格的期望的,。

班訓是班級個性,、特色的高度概括和精神標志，是班風,、教風,、學風的共同參照目標。個性要指出的,，班訓的特色是校長及其班主任是否具有自主權和教育觀以及創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育方針的膽略,、潛質的一種反映。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇十二

班級文化作為校園文化重要組成部分,，對學生的健康成長起著潛移默化的熏陶作用,，加強班級文化建設是貫徹“教書育人、環(huán)境育人,、管理育人”的體現(xiàn),。為進一步促進校園文化建設，營造溫馨和諧,、積極向上,，富有特色的班級文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境,，促進班級管理,，增強學生的集體榮譽感和責任心，培養(yǎng)其動手能力與審美能力,，經學校研究決定開展班級文化建設評比活動,。

展現(xiàn)師生風采，創(chuàng)建文化班級,。

全校各年級各班,。

xxx年10月28―11月3日

(一)班級文化布置。

1.教室前門與窗戶相連墻壁為公告欄,，張貼學?；顒油ㄖ蛳嚓P信息材料，教室前面黑板左側張貼課程表,、干部工作分工表,，右側為書柜,同時鼓勵學生自我激勵，把自己的座佑銘,、目標貼于課桌右上角,。

2.教室后面的黑板上方與班訓之間為獎狀區(qū)，以增進學生的集體榮譽感,。黑板報左右為墻報欄,，可根據班級學生的審美和實際,，設計成圖文并茂的能夠反映班級學生健康向上精神面貌的宣傳欄(可包括反映學生校內外快樂生活的文章和圖片、學生繪畫書法文學作品,、班級各項評比,、表揚批評等內容)。其中必須有一欄目為班級建設的集體目標和要求,。

3.教室內兩側墻壁張貼適合班級的名言警句或體現(xiàn)班級文化的字畫裝飾,。

4.刊出專題黑板報，主題鮮明,，設計美觀,。

5.與學校、班級文化無關的內容一律不許張貼,。

(二)衛(wèi)生美化

1.課桌擺放整齊,，教室門窗與走廊外墻壁無殘留的張貼物，隨時保持室內地面,、墻壁,、柜桌的整潔。

2.教室內固定位置設立衛(wèi)生工具放置區(qū),，衛(wèi)生工具排放整齊,，教室內無衛(wèi)生死角。

3.在教室內,、外適當位置擺放綠色植物,，定期修整，保持美觀,，起到美化班級環(huán)境的作用,。具體要求如下：

(1)各班花盆擺放位置：花盆擺放要美觀且井然有序，要求教室內的窗臺都有擺放,，教師的講臺上也要求擺放高度較低花卉(每班不少于10盆),。

(2)花盆上可以貼上標簽，注明看管同學姓名或警示,、激勵語言,，班內花盆上的標簽規(guī)格要求統(tǒng)一。

(3)各班植物應以常年生的綠色植物為主,，搭配花期和生長期短的植物,。

(三)、創(chuàng)意,、特色

各班根據實際可增設一些有特色的欄目,，比如公告欄、時事欄、誦讀專欄,、書法專欄等,。文化建設應有根據本班實際,，在遵循教育規(guī)律的前提下,，體現(xiàn)時代特征和班級特色，突顯班級的精神,。

組長：周中強 副組長：謝云海 潘興旺

成員：杜文雅 徐建勇 陳建武 各班主任 各美術教師

1.評比對象：全校班級,。

2.獎項設置：各段設一等獎2名，二等獎3名,，三等獎5名,。

3.所有班級必須參與，并列入文明班級量化考核內容,。

希望各班認真做好本次評比的落實工作,，并以此為契機，搞好班級文化建設,，形成更加優(yōu)良的班風,，使班建設再上新臺階。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇十三

（一）確立新班級文化建設目的

1,。班級口號：關心幫助身邊的每一位同學,，讓愛的陽光照亮集體中每一個角落。

2,。班風：誠信,、團結、勤懇,、進取

3,。班訓：競，進,，靜,，凈，敬

4,。班歌：《讓我們蕩起雙漿》

5,。把營造熱愛學習的風尚放在班級文化建設的首位。

6,。建樹切實可行的班級制度,。

7。開展豐富多彩的活動,，弘揚積極向上的文化氛圍,。

（二）建設班級精神文明

1。把握學生的需要，找準切入點,。

學生的每一個成長階段都有各自的心理需求,、發(fā)展需要。把握學生的需要,，找準教導切入點,，激勵他們身上潛在的勤懇和執(zhí)著，有利于學生認同感的產生,。

2,。發(fā)掘教材人文因素，激昂學生,。

在我們的新課程教材中,，洋溢著濃濃的人文氣味。充分使用教材,，讓學生去感想愛,，并且讓這種愛在教室中洋溢，在生涯中滋生,。

3,。豐厚班內的評價，學會賞識,。

從被贊揚的個體角度瞧,，積極的行動獲得了確定，加強了自信,；從未被贊揚的個體角度瞧,，形成積極發(fā)覺別的人的優(yōu)點的習氣，知道可以從多種角度使俺也變得杰出,，也可發(fā)生自我激發(fā)的作用,。經過賞識評價，引導學生在發(fā)覺他人長處的同時,，自我反思和自我完善,，還有效地轉變人際關系。

4,。洞悉每個學生思想動向,，及時個體教導。

在班級精力文明建設中,，努力做到集體教導和個體教導相結合,。既要把握好班級發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向,，及時對學生個體教導,。有時候1個人會帶頭1大片,，因而，對個體中浮現(xiàn)的有些好的苗頭要積極予以輔導推行,，力求把好事辦得更好,；對個體中浮現(xiàn)的有些不太好的苗頭極力引導，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平,；關于個別學生浮現(xiàn)的心理毛病要積極予以開導,，讓學生心情愉快地投入到學習中。

（三）建設班級物資文明

班級物資文化建設是指課堂環(huán)境建設,。它是班級精力文明的表示,，系師生證明,，生生證明溝通交換的平臺,，系班級輿論導向的載體。

1,。教室環(huán)境布置,。

新課程教學表示的是一種動向和靜態(tài)相結合的學習過程，它需要師生,、生生證明有動向和靜態(tài)的交換,；需要時常地有大批信息的彌補；需要同窗證明的協(xié)作競爭和交換等,。因此咱們要充沛使用每1面墻,，讓每1面墻全說話。

（1）美文薈萃,。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè),。讓學生學會觀賞別的人的長處，隨時養(yǎng)成良好的學習習氣,。

（2）百科海洋,。張貼學生搜集的各種小常識，小材料,。讓學生學會搜集,，學會判斷，拓展他們的知識面,。

（3）書畫園地,。揭示學生俺動手創(chuàng)造的剪貼畫、書法美術做品等,，熏染學生的脾氣,。

（4）圖書角。書籍系人類的精神食糧,，好書使人得益畢生,，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本瞧33本,，讓圖書流動起來的運動”,。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記,，并完好維護,。

（5）你追我趕。為培植學生的小組協(xié)作精力,，咱們以小組為單位開展競爭,。從各方面進展評比，1周一評,，優(yōu)異小組獎賞一面小紅旗,。

2。開展豐富多彩的班隊活動,。

一次用心設計的班隊活動的教導作用遠勝于1百次空泛的說教,。開展班會可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過活動,，在思想上受到教導,，在行動上獲得改良。

（四）建設新班級制度文明,。

班級制度系班級文化建設的保證,，也只要在制度的規(guī)范下，學生才氣更好的發(fā)展,。那么怎么樣建設咱們班級的制度文明,，讓班級活而有序，在有序中而不呆板呢,？

班級制度要基于民主,、平等、―切為了學生發(fā)展的原則和學生一起磋商擬定班規(guī),，讓學生認同所擬定的有些制度,。

1。強化學生的規(guī)范意識,，讓學生在規(guī)范中成長,。

應該讓學生知道，做所有一件事務全是有規(guī)則的,，如在大街上走路有交通規(guī)則,，要是不遵守交通規(guī)則，就輕易發(fā)生交通事件,；和小朋友做游戲,，有玩耍限定,，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會讓你退出玩?！趯W校里學習,，也要遵從學習的限定，不然你的學習修養(yǎng)就會受到影響,。同時還可充分使用教材資源,，強化其規(guī)范意識，培植良好的行為習慣,。

2,。建樹切實可行的班規(guī)

班規(guī)是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀,、學習慣例,、考勤慣例、根本規(guī)范,、衛(wèi)生值勤,、獎懲制度等不止一個方面，是班級運動的行徑指南,。

班規(guī)的擬定和完美要激發(fā)每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議,，再通過民主表決肯定,，這樣可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的,，才能使他們以積極的態(tài)度去履行,，才氣促成學生進展自主管理。

3,。建樹有效的班干部隊伍

（1）班委：班委成員由一名大隊委和7名中隊委組成,，從學習、紀律,、午餐,、二操，個人衛(wèi)生,、行動禮儀等各方面進展分管鞭策,，做好教師的小助手。全班分成5個小組,，由小組長對組內事情周到負責,，并辦好各成員的品行記錄。同時,，對班干部的工作負責水平則由其余同窗進展民主評定,?；ハ啾O(jiān)視，一同提高,。

（2）干部值日制

為了培植學生的主人翁恣意感和班級凝聚力,，執(zhí)行干部值日制，即1個班干部加1個小組長輪番值日,，對每天學生各方面的體現(xiàn)狀況進展記載,，在放學之前由各負責人在具體事情上進展總結、反饋,，從不同角度建立班級范例,，盡量做到全方位調換學生的積極性。在每天的“部署――鞭策――檢討――總結”中,，不斷成長,。

在班級制度文明的建樹上，有部署必定要有檢討,，不然長此以往,，所謂的制度便會成為一紙空文。班級制度的實行教員要把握好實行的力度,，點到為止,，別傷了學生的自尊。在班級管理中經過講制度,、講條例來規(guī)范學生的行動,，一視同仁，營造一個人人遵從的空氣,。

班級文化建設案例 班級文化建設課題研究篇十四

良好的班級文化環(huán)境對師生良好的心理行為定勢的形成,，對青少年的`健康成長、良好品德的形成具有重要的熏陶作用,。所以,，加強班級文化建設，是學校德育工作的重要組成部分,。

學校教育是一種全方位,、多層次的立體教育。人文環(huán)境的熏陶對學生的成長至關重要,。為了營造我校良好的班級文化氛圍,，提高班級的文化品味，形成富有特色的班級文化,，全面推進情智教育,，特制定《xx中心學校班級文化建設活動方案》。

和諧情智科學創(chuàng)新

（1）主題力求突出,。緊緊圍繞學校情智教育理念,，著眼于班級整體,，集中體現(xiàn)一個中心，力避隨意性,，確保系統(tǒng)性,、科學性、審美性,。

（2）設計力求創(chuàng)新,。堅持師生參與，挖掘班級內涵,，突出個性,，形成班級特色。

（3）內容力求豐富,。班級文化氛圍需要多層次,、多角度、多方位的營造,，既重視室內文化環(huán)境建設又要重視動態(tài)的精神文明建設過程,。根據學生接受教育的實際，結合班級的情況,，全面進行文化熏陶和滲透,。

（一）班級文化理念

從深層次提煉班風、學風,。例如：（班風：超越自我追求卓越和諧合作,，學風：勤學好問精思善用）用通俗易懂，富有人情味,，具有深刻教育意義的校園語言代替“不準”、“不許”,、“嚴禁”一類生硬警告,，使每一個同學每時都能受到一次心靈的洗禮。

（二）室內文化建設

精心布置班級室內文化環(huán)境,，在潛移默化中滲透情智教育,。班級在布置室內環(huán)境時，可貼上一些生動活潑的圖片和條幅,，如情智,、文明、學習,、和諧等方面的名人佳句,，使學生在潛移默化中形成良好的習慣和班風?？梢跃氀b飾,，做足文章,，以達到激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性的目的。

1,、教室內：必須有圖書角,；衛(wèi)生角；懸掛《中學生守則》,、《中學生日常行為規(guī)范》,；體現(xiàn)班級特色的名言、師生寄語,，增強班級文化氣息,。

2、設置文化角

在室內墻壁開辟出一個特殊宣傳欄,，專門展示學生中的優(yōu)秀作品,，還可以起到榜樣和示范作用。

（1）位于前黑板左或右側,，設置規(guī)格為90cmx130cm固定框欄,。

（2）內容包括班級讀書計劃，讀書心得,，讀書摘要,，書中名言錄，報刊薈萃,，優(yōu)秀習作,，情智教育征文等等。

（3）展示班級發(fā)展情況以及當前班級的各種學習成果,，增進學生對班級的了解,。

（4）教室外：窗戶下墻設置宣傳欄，規(guī)格為2m x 70cm固定框欄,，邊框的顏

色為紅色,，內容各班自擬，例如：書法,、剪紙等具有班級特色的內容,。

（三）班級文化活動

1、讀一本好書――與高尚的人交流,，陶冶思想情操,。讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。

2,、編輯班級小報,，展示新課程改革背景下班級的學習生活。

3,、積極收聽校園廣播,，每天做好投稿工作,。積極向校刊投稿,。

4,、利用班會舉辦一次情智教育故事征文比賽活動，有利于同學之間的思想交流,，讓班級充滿友愛,、向上的氛圍。

5,、賞識自身的一個閃光點,，肯定優(yōu)勢，樹立信心,。

6,、利用班會舉辦一次“讀書”演講比賽活動，體驗參加讀書活動的樂趣,，豐富班級學習生活,。

（四）室內綜合環(huán)境

整個教室突出靜雅、樸素,、整潔,。

1、桌凳擺放整齊

2,、地面整潔

3,、物品擺放有序

4、門窗干靜明亮

1,、學校團委負責該項工作的具體落實,，發(fā)動全校師生廣泛參與。

2,、為切實搞好這次活動,，使學生真正受到教育，不流于形式,，學校要組織評比、檢查,，納入班級計績考核,。

3、活動配當

xx月xx日,，賞識自身的一個閃光點,，賞識同學，自立一個學習榜樣,。

以班級為單位裝訂成冊上交,。

xx月xx日,，檢查班級小報，規(guī)格為大4k,。

xx月xx日,，檢查室內文化建設

xx月xx日，檢查情智故事征文比賽,，上交各班級最佳征文二篇參評,。xx月xx日，檢查“讀書”演講比賽,，上交班級最佳演講稿二篇參評,。xx月xx日，對班級文化建設活動進行綜合考評室內綜合環(huán)境每月檢查一次,。

一,、二、三等獎,。

七,、八年級：一等獎x名，加量化分xx分,，獎金xx元,；

二等獎x名，加量化分x分,，獎金xx元,；

三等獎x名，加量化分x分,，獎金xx元,。

九年級：一等獎x名，加量化分xx分,，獎金xx元,；

二等獎x名，加量化分x分,，獎金xx元,；

三等獎x名，加量化分x分,，獎金xx元,。

總之，要高品位地優(yōu)化班級環(huán)境,，要體現(xiàn)“情智教育”的育人理念,，要把班級文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節(jié)之中，發(fā)揮其育人的持久性特點,。此次活動是各班級在全校的展示,，關系到各班級的形象，請各班級高度重視,。