人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

班級文化建設 班級文化建設課題研究篇一

讀《寧波市幼兒園保教工作手冊》當中的班級工作,，從班級常規(guī)到安全工作、物品管理,、信息管理等方面都詳細地介紹了實施要點。對我的啟發(fā)很大,。每個班級只要做好了班級管理,，就形成了好的班級氛圍,，小朋友們也能夠在這良好的班級氛圍當中收益很多。比如在班級物口管理這塊當中,，可以做得很細，老師們的物品管理只要是井井有條的,、那么傳遞給幼兒的示范也是正面的積極的。我還通過小組長負責制,、個人物品自行負責等方式進一步培養(yǎng)幼兒自我管理物品的能力,。

而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：

1,、常清理：經(jīng)常性的整理物品，把不需要的“垃圾物品”及早清理,，以免東西越放越多。

2,、常整頓：要使班級內(nèi)的每件物品保持整齊有序的狀態(tài)，每件物品都各有各名,，標上標簽。

3,、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整潔有條理,。

4,、常規(guī)范：各項工作標準化,，減少錯誤,。

5、常自律：不斷重復以上四條,，并把它們內(nèi)化為生活習慣。

只要做到了以上五條,，班級物品管理便會得到真正改善,，還原以一個整齊有序的班級環(huán)境,，讓每個幼兒都能夠從中受益。

班級文化建設 班級文化建設課題研究篇二

一,、班級文化建設的四個方面

1、班級文化的價值觀建設

軍訓時每個排都有幾乎相同的口號,，后來開學,，我們把這些口號作為我們高一年級的一種追求,，一種目標,，我覺得口號可以喊得響亮一些，像衡水中學：追求卓越,，為校爭光；為中華之崛起而讀書等,。我們年級組把這些叫做核心價值觀,。

2,、班級文化的制度建設

怎樣使班級的核心價值觀深入每個學生的心間并自覺地指導自己的行動？必須制訂具體可行的班級制度,，使學生在學習,、生活中有法可依,，有章可循。制度是班級文化建設的保證。

在我們這個年級成立不久,，在學校黨政領導的大力支持下，我們從學習紀律,、跑操紀律、寢室衛(wèi)生,、教室和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生等幾大塊分別做了規(guī)定，作為對學生行為獎懲的依據(jù),，為學生指明了哪些事該做,，哪些事不該做。

年級統(tǒng)一要求：7：10必須到校,，下午2：10準時到校，晚上6:30學生必須進入教室保持安靜,，同時我們班主任老師也是以身示范，起表率作用,。 當然，建立制度也要注意一些問題,。

一方面，在建立制度之前,，應先了解本班的情況,，做一些準備工作,，盡可能地多征求一下本班同學的意見或者讓同學們提出來，班主任總結(jié),、補充，這樣制定出來的制度才更符合實際,，既可以避免今后多次修改,，又可以減少執(zhí)行的難度,。 另一方面,，制度不在于多么嚴格，而在于切實可行,，只有能夠執(zhí)行的制度才算真正的制度,，這就需要考慮到每個細節(jié)，避免制度成為擺設。 第三方面,，制度盡可能地完善,。

3,、班級文化的精神建設

要想使班級制度有效地貫徹執(zhí)行，徹底地使班級核心價值觀體現(xiàn)在每個學生的行為上,，必須使班級形成一種積極健康的氛圍，這種氛圍一旦形成,，對學生的影響是巨大的,，即標志著班級文化建設的成功。所以,，這是班級文化建設的重點，也是一個長期的過程,。

那么,，如何進行班級文化的精神層建設呢,？它體現(xiàn)在班級工作的方方面面。

（1）跟班主任有關

1,、班主任要有一種積極的心態(tài)。凡事需做表率,。

2,、班主任對待學生要一視同仁,，公平、公正,。

3,、班主任要有耐心,，要學會站在學生的立場上去處理學生問題,。

（2）班干部的選拔和培養(yǎng)

要搞好班級文化建設，必須有一支精干的學生干部隊伍,。這支隊伍不但能溝通班主任與學生間的聯(lián)系,，實現(xiàn)班主任對學生的管理,，而且能承擔大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務中解放出來,，騰出精力來吸收新知識，接受新信息,，研究新問題,，探討新方案。

對班干部的選拔和培養(yǎng),，不少班主任都有自己的經(jīng)驗和體會，我們認為特別有一點是不容忽視的,，那就是讓他們保持一種持久的工作積極性,。而一般班干部的工作主動性和積極性往往都有一個周期,，超過這個周期，班干的工作主動性和積極性往往會降低,，所以,，我認為必須定期對班干部進行培訓,。一方面對他們的工作給予及時指導，另一方面對他們的工作,、學習,、生活進行鼓勵和關心，使他們保持持續(xù)的工作熱情,。必要時，可建立兩套班子,，輪流執(zhí)政,，競爭上崗,。

（3）班會的組織和實施

班會是班級輿論形成的重要陣地,，也是班級文化建設的重要基地。一場成功的班會會提高學生的認識,，激發(fā)學生的熱情，增強班級的凝聚力,，引導學生向正確的方向發(fā)展,。兩年多來，班會在我的班級管理中起到非常重要的作用,。所以,，我們必須充分地重視班會,，認真地組織和實施。

班會要注意服人,、感人、激勵人,。

以上是我對班級文化建設的一些做法和看法，里面有很多不成熟的地方,，但我一直認為：只要我們用心去做,，成效會有的,。

班級文化建設 班級文化建設課題研究篇三

本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結(jié)合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動,，我們的精神是“團結(jié)友愛，勤奮進取”,，這也和我們班特色創(chuàng)建相吻合。整個過程,，學生們都能積極參與到這個活動中來,，期末取得了良好的效果?；仡欉@一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾,；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間,；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的欣喜和快樂?，F(xiàn)將一學期來的工作做以總結(jié)。

開學初,，我們年級組商量以小組合作學習為工作重點,，結(jié)合班花特點擬定工作計劃,。一接到工作，我就開始思索起來,，心里想著要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高,。

1,、師生共同討論,。學生是班級特色創(chuàng)建的主人。班會課,，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來征求他們的意見,，二則可以調(diào)動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與,，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成,。（四個人一組,，其中包括成績好,、中等,、有困難三類學生，一名組長,。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號）

2,、布置教室,。計劃內(nèi)容敲定后,，我就開始搜集資料，布置教室,。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上,、小組合作的韻味來,。于是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄,，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面,，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去,。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文,、片斷展示出來，讓大家共同欣賞,，共同學習進步?？粗鴮W生們課間休息圍在一起,，比較小組得分,，學習好同學的作文,，心里真是高興,。

特色創(chuàng)建的同時，我也不忘抓班級常規(guī),，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習,。

1、合理班規(guī),，小組履行

開學初，在討論制定班花的過程中,，我和學生就共同討論制定了班級公約（學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定）并利用班會課進行學習,，同時開展以小組為單位的各項（課堂,、作業(yè)、衛(wèi)生,、紀律、成績）評比,。由于采取了小組評比機制,，以前那幾個總出現(xiàn)問題的學生也能夠自覺遵守,，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑,。另外在評比中還開展加分活動，表現(xiàn)好的組加分,，成績?nèi)跻稽c的組也能進步加分,。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性,。

2、組內(nèi)增強民主管理意識

一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的,，有時會出現(xiàn)一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放松要求,。要創(chuàng)建一個平等、和諧,、有凝聚力的小組,，關鍵在每個小組成員的民主管理意識,。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長,，或者相互提醒，相互幫助,。組長平時督促幫助組員,，當組長有問題時,，組員也樂于、敢于去提醒和幫助,。

經(jīng)過一個學期的小組合作,，課堂上學生們主動參與的積極性提高了,，大家都想多舉手發(fā)言為小組加分,。作業(yè)中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了,。（日記中說我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了）尤其是期末復習階段,，很多小組都在組長的帶領下自發(fā)的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究,、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績,。

以上是本學期班級特色工作總結(jié),，通過總結(jié)我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發(fā)展,，取得的成績應該發(fā)揚，對于其中出現(xiàn)的問題,，還需更多的思考,，有待更有效地解決。

光陰似箭xx年即將結(jié)束,。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學院各位領導的指導下,，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監(jiān)督及幫助下,，團結(jié)奮進,，務實創(chuàng)新,，以提高我班同學的綜合素質(zhì)為目標，加強自我教育,，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作,。

班級文化建設 班級文化建設課題研究篇四

班級文化建設是校園文化的重要組成部份,，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件,，對學生的教育和學習,、成長、成才起著不可估量的作用,。為了進一步提升班級文化，為學生營造和諧,、共生、激情,、多彩、啟智的成長氛圍,，我校在三月份進行了班級文化建設及學習評比活動。

老師們都能根據(jù)本班特點,，充分發(fā)揮師生特長，聚集體智慧,，布置教室。每一間教室都布置得獨具匠心,，不僅充滿著濃郁的文化氣息,，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣,。

1、班級物品擺放整齊,，地面,、走廊清潔干凈,，圖書角內(nèi)圖書擺放整齊,。三（3）班和四（2）班還精心布置了班級衛(wèi)生角,。

2,、體現(xiàn)了班級特色：如二（1）班的“do re mi”班，班級公約“相親相愛,，用心微笑，從這里開始”等運用了師生耳熟能詳?shù)母枨?；二?）班的“英語班”，從教室的大門到墻面都突出了英語特色,；還有四（1）班的書畫特色及六（3）班的“合作學習”。充分發(fā)揮師生的特長,，并體現(xiàn)了班級現(xiàn)有的特色,。

3,、班級布置主題比較突出：如一（1）班取名為彩虹班，班級布置則“彩虹如詩”“彩虹如畫”“彩虹書吧”等,；一（4）班以古詩誦讀為主題，春夏秋冬四個季節(jié)布置墻面,；二（2）班為春天班,，教室布置有“春天的約定”，“春天的感恩”,；三（3）以習慣教育為主題，四面墻分別是“播種行為收獲性格”“播種習慣收獲性格”“撒播心愿”“收獲碩果”等等,。

4、充分發(fā)揮集體的力量：班級名稱,、小組名稱,、班級公約及教室的布置都充分發(fā)揮了學生的特長,，讓學生真正參與到班級文化建設中來，體現(xiàn)了我們“陽光,、參與,、體驗”的德育理念。

1,、班級布置主題不夠突出，沒有自己的特色,，不能很好地體現(xiàn)自己的班級目標。

2,、各班都花了很多心思，教室都張貼了許多精美的圖案,，但色彩搭配不夠和諧，還有些過于花哨,。

1,、立足于班級師生的個性,、學校的德育理念，發(fā)掘班級特色,，圍繞班級目標來布置。如“快樂清潔”,、“國學誦讀”、還有體現(xiàn)學生自主管理的“小鬼當家”等等,。

2,、圍繞我們的班級特色,，加強班風、學風建設,，真正的做到特色鮮明,。每個班都有自己的班級公約,，而這些公約是在師生共同討論的基礎上制定的，接下來,，要將公約變成學生自覺,、自愿的行為,，并逐漸形成自己的班級文化。

3,、定期組織豐富多彩的班級活動,。在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力,、突顯班級的理念,。

4、要求各班將自己的班名,、班級目標、班級公約,、智慧箴言（班級口號）以word形式上傳到ftp/德育處相關文件夾，班名,、智慧箴言將會呈現(xiàn)在班級智慧樹上,。（本項工作在4月13日前完成）

面臨即將迎來德育績效評估,，學校希望將班級文化建設作為我校的一項德育工作特色，來呈現(xiàn)給評估組的專家們,。所以希望大家能高度重視,、認真對待,，按照要求，做好班級文化建設的完善與提升工作,。學校將在4月20日進行第二次的檢查。

班級是學生個性的發(fā)源地,，是學生實現(xiàn)社會化和個性化的重要環(huán)境。班級文化是班級整體精神面貌的集中體現(xiàn),，是班級大多數(shù)學生共同的價值取向和行為方式的反映。積極的班級文化能起到導向性,、激勵行,、規(guī)范行、陶冶行四大功效,。

我校的班級文化乘著校園文化的強勁東風，在師生們的共同努力下,，形成了教室門前一道亮麗的風景，在這里,，我代表學校真誠地向大家說一聲“謝謝”。感謝我們的班主任老師在期末備考十分緊張的情況下,，早到校,，晚回家,，犧牲休息時間，加班加點,。如果說班級文化是一道亮麗的風景線,，那么我們的師生一絲不茍、精心描繪的情景就是班級文化最生動而鮮活的背景,。

我想說的第二句話是“感激”。感激李聰,、劉婷老師,，沒有他們的“拋玉引玉”，就沒有我們更多班級的妙手回春,。感激我們的一年級、二一班,、三五班級的班主任老師，她們接受任務的時間最短,，難度最大,，但老師們在短短的兩天內(nèi)圓滿完成了任務,，這令我們?nèi)w管理人員無比感激。

我想說的第三句話是“感動”。從一樓走向四樓觀看我們的班級文化,，我們的感受是步步有景，靜靜有情,。

以馮景麗、張亞棉老師為代筆的一樓教室內(nèi)的文化版面設計充滿童真童趣,，張貼得干干凈凈,、亮亮堂堂,；二樓以劉婷,、劉艷萍等老師為代表的班級文化，形成了一幅風格一致,、和而不同的美麗長卷,，在花邊的設計,、版面的布置上，老師們的心如繡花針一般細,；三樓、四樓的班級文化風格不同,，各有千秋，在文化的背后折射的是班主任老師的人格魅力和敬業(yè)精神,。郜衛(wèi)霞,、兀書琴老師的班級文化體現(xiàn)的是中國文化的經(jīng)典美,，無論從內(nèi)容和形式上都耐人尋味；李曉海,、劉新匣老師的班級文化是師生智慧的結(jié)晶，遠看是形散而神不散的優(yōu)美散文,，近看像一首靈動的小詩。高琳華,、陰朝鎖老師的班級文化帶我們走進美麗的童話世界,。

如果說班級文化的設計形式是美麗的外衣，那么班級文化的豐富內(nèi)涵才是我們真正追求的價值所在,。馮新祥老師的班級文化彰顯了個人對書法和文學藝術孜孜不厭倦的追求,，令人心生敬意,，嘆而觀止；李曉海老師的班級文化是知識的百科全書,；六1,、六2,、六3、六4學生的英語手抄報展示了不凡的英語才能,。通過李聰,、賈松娟老師的班級文化我們看到的是學生和諧而細膩的內(nèi)心世界,，每一幅畫、每一張報都浸透著學生對真,、善,、美的追求和向往,。

最后我想和大家溝通的話題是“希望”。對于教室門前的班級文化是師生展示,、提高、交流的平臺,，一是希望大家加強保護,，班級的自治督導隊要加強督察和呵護；二是希望這個展示臺是一渠流動的水,，每月及時更換期中的內(nèi)容，讓文化真正起到引領的作用,；三是希望用心拓展真正的班級文化內(nèi)涵,。教室里的一桌一凳、一書一畫、一角一面是文化,，是靜態(tài)的班級文化，可以陶冶學生的性情,，激勵學生的斗志,。班主任的人格魅力,、管理風格，班級的學習風氣,、班風班貌，學生的一言一行,、一舉一動也是班級文化,，是動態(tài)而日益生成的文化,，是班級文化的主體和價值所在,，讓文化內(nèi)化為知識、才能和行動,，才是我們真正不懈的追求,。

1,、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合兩班學生不愿開口說話,，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點,，采用生動靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體,，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導學生主動探究,，自主獲取知識,，提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚。

2,、以抓基礎,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為突破口,，提高學生的語文能力。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容,。因此,，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學生布置任務,，一學期下來,，使學生充分地熟悉每一篇課文,。另外，新課標特別強調(diào)積累,，因此，學期之初,，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,，并能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受,。這樣長期下來，學生的閱讀能力,、感悟能力、理解能力都有了一定的提高,。

3、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，促進全體學生得以發(fā)展,。

兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭,，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生,。尤其對后進生，加強課外輔導工作,，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題,，并給予鼓勵,，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會,，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心,，促使每一位學生都有提高,。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高,。八年級上學期兩個班級的后20%控制在30%以內(nèi)，并且也出現(xiàn)了不少的a等生,。八年級下學期學生成績也還不錯，達到預期目標,。

作為一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天,，既教書又育人！關愛每一個孩子,，使他們因為有我這樣的班主任,，而能快樂充實地學習,；并且他們在獲取書本知識的同時還學會了做人,。對于后進生,，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失,；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點,；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功,。我時刻注重言傳身教,，為人師表。平時,，凡是要求學生做到的,，我首先做到。

在多年的班主任工作中,，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求,。通過工作實踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗,。在班級管理中,，我主要做到勤管,、嚴管、善管,。引導他們自查自糾,，變“他律”為“自律”，這樣既起到了教育個體的作用,，也為形成良好的班級輿論奠定了基礎。此外,，在班級管理中,，我還十分注重加強班干的隊伍建設。我通過努力,，培養(yǎng)出一批職責明確、工作熱情,、人緣好、威信高,、有獨立處事能力的得力班干部。為了提高班級管理的效果,，我讓班干部在班級管理中發(fā)揮了強有力的作用,，讓他們認真協(xié)助老師做好班級管理,，以促使良好班風的形成，加快優(yōu)良班集體的建設,。要凈化班風,，對于抓好思想型的后進生是一個不容忽視的問題,。因此，在班級管理中,，我十分注重做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,。通過挖掘閃光點,、扶持起步點、抓住反復點,、促進飛躍點,，使他們從自暴自棄中醒悟過來，變后進為先進?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ鳚B透了我點點滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂,。

我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力,！教育是藝術,，藝術的生命在于創(chuàng)新,。我的理想是不做教書匠,，而要做一個教育家。用田震的歌詞來形容：風雨彩虹,，鏗鏘玫瑰。我愿做一朵風雨后的艷麗玫瑰,。

本學期我們班繼續(xù)圍繞"愛心奉獻"這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動,，我們的口號是"用愛心點亮每一個心靈"，這也是我們特色創(chuàng)建的目標,。為努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在創(chuàng)建方面花費了大量的精力和時間,，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來,，取得了良好的效果?；仡欉@一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾,；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間,；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂?，F(xiàn)將一學期來的工作做以下總結(jié)

學期初，學校要求各班創(chuàng)建特色班級,，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作,，我就開始思索起來,，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益,。良好的開頭是成功的一半。入學,，抓緊對學校各項紀律規(guī)定，行為規(guī)范教育是很有必要的,。因此，我一邊強化常規(guī)教育,，如在行為上，從開學第一天開始,，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退,。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走,，放學后有序地走甬道,，中午拿飯要有序,，講文明，課間不大聲喧嘩,，同學間要學會寬容,，要融洽相處……在嚴格要求的同時,，我還創(chuàng)設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌,，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作,。

1,、師生共同討論,。學生是特色創(chuàng)建的主人。班會課,，我和學生們一起討論創(chuàng)建特色班級的事,，一來征求他們的意見，二則可以調(diào)動孩子們的積極性,，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成,。學生各抒己見，最后我們將目標鎖定讀書,。

2,、用心布置教室,。特色內(nèi)容敲定后，我馬上寫計劃,。另一頭忙著搜集資料，布置教室,。我想，既然是創(chuàng)建愛心特色班級,，就該把教室布置出具有濃濃的愛的韻味來,。于是,，我設計了"感動瞬間""我們獻愛心"專欄，學生把自己主動獻愛心的事跡寫出來,，并把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀,。同一時期,，我還在教室墻后面粘貼了"我成長、我進步、我快樂,、"的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心,。在不停手的忙碌中，教室終于布置一新,。看著學生在如此充滿愛意的教室里學習,，心里真高興。班會上,，我向?qū)W生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀,，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作,。

3、忙碌中收獲快樂,。期初是個繁忙的階段,，特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時間,，那幾天，我和同學們一起,，畫呀，剪呀,，貼呀，發(fā)現(xiàn)需要補充的內(nèi)容,，立刻動手做。做好一樣就貼上墻,，接著再做下一個……收獲是快樂的,，這是孩子對我工作肯定,。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候,，我想著：忙碌也是快樂的,，他們給了我的信心,。

整個創(chuàng)建工作,，我始終以開展有益的愛心活動為中心,，吸引學生在愛的海洋中自由暢游,，汲取養(yǎng)分，與友善結(jié)成朋友,，將創(chuàng)建工作積極的開展下去,。

利用早讀,、班隊,，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事跡，并定期開展愛心小小講座,，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力,。

班級文化建設 班級文化建設課題研究篇五

校園文化建設之 班級文化建設不是其他文化的移植,，也不是其他文化的翻版,，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的,，個性化班級文化建設總結(jié),。班級文化建設要形成自己的特色,，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性,。首先立足于學校的個性,。就是要充分借助學校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風,、學風來建設班級文化,。

以創(chuàng)建特色班級為引領,，進一步提高班級管理的文化品位,，建設優(yōu)良班級體；以人為本,，弘揚個性,，充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發(fā)展,，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團結(jié)協(xié)作意識，增強集體榮譽感,，提升學校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風,、學風、校風,，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階,，形成“一班一品牌,，班班有特色”的局面。

以班級特色文化建設優(yōu)化班集體的建設為目的,，以目標管理、時間管理、物品管理,、情緒管理為主題，為學生營造自主發(fā)展,，自主管理的班級成長氛圍,；建立寬松、清新,、充滿人性關懷的.班級特色文化；形成具有教育性,、凝聚力,、制約性,、激勵性的班級文化。創(chuàng)新班級特色文化建設的途徑和方法,，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意,，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

1,、打造班級精神，構建班級精神文化

班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識,，輿—論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映,，是班級特色文化的核心,。班級精神文化的主體是班風,。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行為準則,，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為,。建設優(yōu)良的班風,，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素,，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級,，我是這個班級的學生”。對于小學生而言,，這種意識更為明顯。為此,，我們十分注意時時,、處處,、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結(jié)互助意識,、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等,。

2,、建立健全規(guī)章制度,，構建班級制度文化

在班級集體中，通過學生自主制定,，教師參與指導，以規(guī)章制度、公約,、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化,。通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制,，為學生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行,，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展,，工作總結(jié)《個性化班級文化建設總結(jié)》,。

3,、營造班級文化氛圍，構建班級物質(zhì)文化

班級的物質(zhì)文化建設,，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環(huán)境,。

4、開展豐富的班隊活動,，構建班級活動文化。

班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動,。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌,、教學作風和管理水平。塑造班級精神,，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行,，團隊精神建設,、班風,、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力,、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成,。

我們的班主任有目的,、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設的集體性活動,，為學生搭建各式舞臺,，創(chuàng)設張揚個性的天地,，讓每個學生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采,，通過活動加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動,。 班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分,，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田,，熏陶著學生的心靈,。積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園,，是我們共同的追求。班級特色文化的建設,，是一項細致而漫長的過程,，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,，在今后的工作中,，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領域,，進一步做好班級特色文化的建設工作,，以特色班級文化建設,，凸顯學校特色，提升學校辦學品位,，更好地推動學校持續(xù)發(fā)展。

班級文化建設 班級文化建設課題研究篇六

班級文化建設是一門潛在的課程,，它具有無形的教育力量,，往往起到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化,，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念,，我班在學校領導的引領和支持下開展了一年班級文化建設系列活動?，F(xiàn)就這學年所做的一些工作作以下總結(jié),。

舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環(huán)境建設滲透著一個班級的文化氛圍,，折射出這個班級的文化底蘊,，于是我聯(lián)合全班同學把班級建設的雅致,、有文化底蘊。我班舉行的手抄報的活動,、“感恩母親”手抄報的制作讓同學們進一步體會到父母親的不易與母愛的偉大,讓同學們知道了父母十幾年如一日照料自己的艱辛與不易,，報答父母,、感恩父母,、獻給父母最好的禮物就是認真學習并學有所成。為了樹立班級正氣,、激發(fā)學生學習熱情，我統(tǒng)計了每個學生上學期取得的所有獎項,，以“我為自己自豪，我為自己驕傲”的形式總結(jié),，并公布在班級“爭星”公告欄中，時刻提醒和激勵同學們,，為了進一歩穩(wěn)定班風,、樹立正氣。課代表改選讓平淡的生活有了朝氣,，讓更多的人有了展示的舞臺，當選上的同學肯定了自己的實力,，激發(fā)了同學們學習的熱情。氛圍的感染,，情感的親近,，心靈的溝通,，最終會引起學生的強烈共鳴。

實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監(jiān)督,。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機制,。在班干部產(chǎn)生上,采取競選制和輪任制,。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經(jīng)同學表決通過,充分調(diào)動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟,。形成一種班主任——班長——班委——同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發(fā)揮了學生的主動性。這種多層次,、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

為了激勵上學期各方面表現(xiàn)較突出的學生更好的發(fā)展,，也為了促動其他學生更好的學習和生活,，每周的班會課上，我就評選了優(yōu)秀課代表,、優(yōu)秀值日班長,、文明標兵,、衛(wèi)生標兵、紀律標兵,、進步之星等獎項。繼續(xù)實行值日班長制,，提高學生的自我管理能力。同學們的學習熱情被激發(fā),，學習動力被再次堅定，他們更愛父母,，更愛學習,。

主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人,，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學,、尊敬老師,，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性,。主題班會“我為自己自豪我為自己驕傲”,。 讓同學們更了解拼搏的精神,，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神,，當失敗的時候,，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小,。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要,，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋,。班會“培養(yǎng)良好的習慣”讓大家再一次明白細節(jié)決定成敗，好習慣可以讓你成功,，環(huán)習慣可以摧毀你的一切。 “什么是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿著打扮和得體的言行舉止,，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大,。

本學期，在所有任課老師的努力下,，班級班風正,、學風濃,，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評,。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的,，但卻是穩(wěn)定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的,、全面的。我們班級的文化建設,，在“摸著石頭過河”的歷程中,，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來,，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結(jié)出人才成熟之果。

班級文化建設 班級文化建設課題研究篇七

班主任工作就是帶領全班學生,，將學生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志,，建立健康的,、積極向上的班級文化。為了使學生們形成較強的道德感和榮譽感,，使他們的愛心更經(jīng)常的表現(xiàn)出來,，我們必須結(jié)合班級各個階段的實際,，有計劃有目的地解決一個個具體的問題，經(jīng)過長期的實踐,，在潛移默化中實現(xiàn)班級文化建設目標,。

按照這個思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德,，共同努力,，解決了一個個問題，到目前為止,，基本實現(xiàn)了預定的目標?，F(xiàn)在回顧起來,，自20xx年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：

在本班,，以班委會為主體，我們本著公平,、公開、公正性的出發(fā)點,，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。

1.在“班級外表”上做文章

“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊,。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口,，重點關注學生自身的外表形象的規(guī)范教育。我們委派專人監(jiān)督檢查同學們的衣著打扮等事務,，不定期抽查學生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規(guī)范，并側(cè)重于落實或整改,。

除此以外,，我們結(jié)合“英語月”,、“藝術月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”,。墻上的張貼畫由學生自己畫,，教室的黑板報由學生自己辦,，教室的掛飾由學生自己設計制作，物品的擺放由學生自己討論決定,，力求規(guī)范且別具一格。這樣,，既充分發(fā)揮了學生的動手能力,，也體現(xiàn)出了本班文化建設的特色。

2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機構的作用

在討論,、設計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中,，不免有一些不遵守規(guī)則的學生搗亂,，因此，監(jiān)督機制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的,。我們在班委會中臨時設立了“督導小組”,，由班長牽頭開展工作,，直接接替班委會負責。對于違反既定規(guī)則的學生,，班委會和督導小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”,。這樣，確保了每項工作的按時保質(zhì)保量的完成,。

還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改,，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事,。

1.建設好學習生活的紀律保障和秩序保障,。

在本班,，從班徽、班旗,、班訓到文明公約，衛(wèi)生公約,，安全公約的制定,，無不凝聚了全體師生的汗水和智慧,。從最初的觀察他人的作品或經(jīng)驗開始，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)驗為止,，師生們都是本著營造一個有秩序,、有紀律保障的班級環(huán)境的觀點來積極參與的,。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學生們的自制力和自覺性也漸漸培養(yǎng)起來了,。

2.分階段確定班級文化的主題,，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強化并升華,。

對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學期的班級文化主題定為“端正,、團結(jié)”,。圍繞這個主題，我把學生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點,，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂,、自習,、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結(jié)合起來,，目的在于迅速地建立規(guī)范的教學秩序,。

到七年級下學期，“積極,、上進”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養(yǎng)成教育的同時,，培養(yǎng)良好的學習風氣。此時理想教育,、榜樣教育結(jié)合行為教育就是我工作的重點。理想教育烘托出“上進”的文化氛圍,，行為教育圍繞“積極”做文章。

到了八年級,，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學生心態(tài)上的自私,、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來,，成為影響班級文化建設的絆腳石,。此時情感教育，即在人格,、意志,、品質(zhì),、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了,，所以班主任工作方向也相應轉(zhuǎn)到關注個體的情商培養(yǎng)上，此時我們的班級文化主題為“堅強,、熱情,、樂觀,、塌實、勤奮”。

弱勢群體是指其行為,、學習成績或者兩者都比較差的學生群體。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑,，也因為如此,，他們可能對班級文化建設前進的步伐形成障礙。因此,，建設充滿活力的,、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點,。在這方面,，我們用一個“愛”字來轉(zhuǎn)化他們,。

1.深入細致地調(diào)查、觀察和了解這些弱勢群體,。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況,、學習狀況,，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的個性化教育方案,。

2.重視人格教育,，實施“賞識教育”,。放大他們的長處和優(yōu)點，使其重拾信心,。重視情感教育,，教育其他非弱勢群體的學生營造良好的周邊環(huán)境,。

3.創(chuàng)設不同的場景和任務，放手讓這些學生去做,、去發(fā)揮。

我們班級文化建設,，在“摸著石頭過河”的歷程中,，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我們的信心和勇氣,。在初中階段的后半程里，我們更需要不斷的學習,，不斷的實踐,，逐步的完善,。