作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇一

孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物,，生動曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉,。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑,，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做。教學(xué)時(shí),，可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事,，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事,，感悟生活,。因此，朗讀,、質(zhì)疑,、討論、評價(jià),、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理,?！白R字”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》,，讓學(xué)生懂得目光短淺,、眼界狹小，見識就會有限的道理,；寓言故事《我要的是葫蘆》,，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”,；童話故事《小柳樹和小棗樹》,、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》,，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā),，認(rèn)真動腦的道理,。

1、認(rèn)識個(gè)生字,。會寫個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀成語,，體會其中的韻律感。

3,、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣,。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,，揭示課題,。

2、教師簡介成語的特點(diǎn),。如,，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處,。有的成語從字面上不難理解,，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,，像“杯弓蛇影”,。蛇

1、邊讀邊想想成語的意思

2,、出示“識字”中的成語,。 ?

3,、聽示范朗讀。 ?

4,、學(xué)生自己朗讀,，讀準(zhǔn)字音。

1,、課前布置預(yù)習(xí),，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自愿上臺交流。我知道抑?這個(gè)成語的意思是……我能講夷芙這個(gè)故事…… ?

3,、請聽的同學(xué)說說,，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么,。

1,、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀,。 ?

2、自愿讀,，師生正音,。提示：寸，平舌音,；彰,、障，分清聲調(diào),。

3,、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀,。 ?

4,、小組合作識記生字。 ?

5,、指導(dǎo)讀全文,，讀出韻味，鞏固認(rèn)字,。

1,、讀本組后面的課文，想一想,，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近,。

2,、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語,。

本課八個(gè)要寫的字中,，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,，寫美觀。補(bǔ)：第四,、五兩筆要短,，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”,。拔：左窄右寬,，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”,。所：左邊的筆順是,。助、功：右邊都是“力”字,，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,，不能寫垂直。

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇二

1．學(xué)會本課生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁,。

2．觀察圖畫,，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞,。

3．了解夏季的特點(diǎn),，積累詞語。

兩課時(shí),。

1．同學(xué)們,，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎,？想看看嗎,？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）

2．播放“臺風(fēng)”的錄象資料，說說“臺風(fēng),、雷雨”和“春風(fēng),、春雨”有什么不同,，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3．夏天還有許多好吃的水果呢,？出示掛圖,，觀察說話，圖上畫了哪些人,？在干什么,？你還看見了什么？

1．自讀詞語,，讀準(zhǔn)字音,。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡,，檢查正音,。

4．用“夏、臺,、桃,、瓜”口頭擴(kuò)詞。

1．教師范讀韻文,。

老師讀得怎樣,？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀,。

3．指名讀,。

4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來,。要避免唱讀、頓讀,。

1．學(xué)生看筆順圖,，記憶生字筆順

2．請說說“夏、梅”的筆順,。

3．說說你是怎樣記注生字的,。

4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏,、瓜”,。

5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》,。

1．抽讀詞語卡片,。

2．齊讀韻文。

1．學(xué)習(xí)新偏旁,。

2．學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順,。

3．重點(diǎn)反饋“桃,、蛙、荷”的筆順,。

4．學(xué)生描紅書空寫字,，播放輕音樂。

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇三

今天下午聽了一節(jié)園內(nèi)的公開課,，雖說是公開課但聽起來常態(tài)課的成分比較多,。課后，上課老師的自我闡述只在引導(dǎo)孩子方面,。那么僅僅就存在引導(dǎo)與回應(yīng)幼兒一方面嗎,？以下是聽課后搭班楊老師以及個(gè)人聽后感受。

首先,，個(gè)人認(rèn)為整節(jié)課沒有亮點(diǎn),，找不到老師要表達(dá)的是什么？到底整節(jié)課的重點(diǎn)在哪里,？現(xiàn)在還用臨摹的教學(xué)方式,，是不是已經(jīng)很老套或是可以根據(jù)《綱要》精神，換種教學(xué)模式呢,？

關(guān)于楊老師的評課,，我總覺得聽課沒有評課學(xué)的知識多，今天又驗(yàn)證了這個(gè)說法,。楊老師的評課我用自己的話可以說是很到位,。看看楊老師對此課的評論,。（加入了一些個(gè)人的理解）

1.重點(diǎn)在哪里

《不怕冷的小企鵝》這節(jié)課中并沒有聽到不怕冷的意思來,。講的全是如何關(guān)于畫企鵝。

2.偏離主題

《不怕冷的小企鵝》是中班《勇敢的我》這個(gè)主題里的一個(gè)活動,，大主題相當(dāng)于一顆樹的樹干,，而主題里的各個(gè)領(lǐng)域里的活動相當(dāng)于是樹干分出來的樹枝。那么大主題里的目標(biāo),，而是由滲進(jìn)每個(gè)領(lǐng)域的活動里去的,，所以這節(jié)課的教學(xué)方式也已經(jīng)脫離了大主題。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)中的回應(yīng)

（1）當(dāng)問幼兒,，你玩過猜謎語嗎,？（幼：沒有）那今天我們來玩玩猜謎語的游戲。接著老師就開始以兒歌的形式說謎面,。這里幼兒回答的是沒有玩過猜謎語的游戲，那么要介紹給幼兒,，猜謎語是怎么玩的,，然后在進(jìn)行猜謎語游戲,。

（2）當(dāng)幼兒回答謎語是企鵝時(shí)，教師回應(yīng)說：為什么說是企鵝,？在這個(gè)的回應(yīng)上應(yīng)該更有指向性或是針對性,，比如,，從謎面哪里你猜出來的是企鵝？

每次的聽課都是帶著目的去學(xué)習(xí)的,，比如剛開始聽教師的回應(yīng),、聽教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過渡語、聽教師如何完成目標(biāo)等等,，而每次的聽課總是能學(xué)到很多，特別是課后的各位經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師發(fā)表的評論,，總會給自己灌入更多的新力量,。

今天從楊老師的評課中學(xué)到了，1.選課要清楚課的來源,，弄清楚這節(jié)課的想表達(dá)的是什么？2.那么這節(jié)課你想帶給孩子些什么,？3.確定目標(biāo)后,，如何使孩子們學(xué)到點(diǎn)什么？環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),。4.每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣,、過渡語要如何設(shè)計(jì)？5.想象著孩子們可能會給你的回答,，做好如何回應(yīng)，意外的回答又該如何回復(fù),？

學(xué)以致用,，所以鼓勵(lì)自己大膽的嘗試把有經(jīng)驗(yàn)老師的方法用到自己的活動中來。做個(gè)有心人,，多看（書）,、多聽（不一樣的課）、多記,、多試,。

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇四

1,、教材內(nèi)容的地位及作用

《力》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景,、自然情景中歸納出力的初步概念,，滲透"從生活走向物理"的理念，同時(shí)對以后物理概念的教學(xué)起著參照,、類比的作用,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡易實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)力的作用的相互性和力的作用效果,，以讓學(xué)生形成一個(gè)有關(guān)力的初步的物理圖景,，無疑"力"這節(jié)課的教學(xué)對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

①,、知識與技能：

理解"力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用",；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變,，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變,。）

②、方法與過程：

讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過程,；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn),，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理,，從物理走向社會"的基本理念,。

③、情感態(tài)度價(jià)值觀：

保持對力現(xiàn)象的好奇,，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧,，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感,；具有對科學(xué)的求知欲,，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識交流與合作的重要性,，有主動與他人合作的精神,，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。

：

讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程,，對培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、歸納,、概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是"讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程",。而通過一些簡易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果,，培養(yǎng)學(xué)生敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有著重要的作用,，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難,，所以這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是"通過一些簡易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果"。

多媒體,、啟發(fā)和講解結(jié)合法,。

為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了"實(shí)驗(yàn)教材的圖畫多于文字"的鮮明特點(diǎn),，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法,，注重雙邊活動,，每一個(gè)結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開見解,，自己總結(jié)結(jié)果,，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，教師調(diào)動了學(xué)生的心智活動,，讓學(xué)生動手動腦，主要是動腦,。"規(guī)范"是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí),，學(xué)生的思維是發(fā)散的，得出的結(jié)論是各式各樣的,，結(jié)論的表述可能也是不準(zhǔn)確或個(gè)性化的,，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求上來,，使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化）,。

1、新課引入

從學(xué)生熟悉的生活,、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現(xiàn)象導(dǎo)入新課,，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學(xué)理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣,。

2、新課教學(xué)

媒體演示、實(shí)例分析,、教師引導(dǎo),、學(xué)生參與。

本節(jié)課有三個(gè)問題"力是什么,？力的作用是相互的,，力的作用效果。"我再講每個(gè)問題時(shí)都貫徹了"媒體演示,、實(shí)例分析,、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與"的教學(xué)思想,。

如講"力是物體對物體的作用"時(shí),，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關(guān)的圖景，從表象看,，這些圖景各不相同,。它們有的涉及有生命的人、動物,；有的涉及無生命的磁鐵,、推土機(jī)；有的發(fā)生力作用是在相互接觸,，有的則不接觸,；作用方式則有舉、推,、拉,、吸引、排斥……在這些不同情景的背后,，又隱含著共同點(diǎn)--都與力有關(guān),。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提示,。

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇五

科學(xué)概念：

1,、日食和月食是太陽、地球,、月球三個(gè)天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象,。

2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間,，地球處于月影中時(shí),，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中,，地球擋住了太陽射向月球的光,。

過程與方法：

1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。

2,、對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察,。

3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,，推測日食和月食的成因,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn),、客觀和樂趣,，意識到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。

2,、能夠大膽地想象,，表達(dá)自己的想法。

3,、意識到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的,。

4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的,。

【教學(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽,、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象,。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,，推測日食和月食的成因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)日食和月食信息的圖片,、照片,、課件、錄像資料,、書籍等,；乒乓球、玻璃球,、手電筒,、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息,。

1,、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化,，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的,，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎,？這叫什么現(xiàn)象,？

（板書“月食”）

太陽是否有時(shí)也會有圓缺現(xiàn)象,？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？

（板書“日食”）

你們聽說過日食和月食嗎,？關(guān)于日食和月食你有什么問題,？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。

（完成課題板書）

2,、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。

3,、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn),？從這些特點(diǎn)中你有何推想?

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料,。

5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個(gè)物體擋住了,；（2）擋光的物體是圓形或球形的`,；（3）擋光的物體是運(yùn)動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大,；（4）地球,、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。

6,、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn),，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？

（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的,，說明擋光的天體是圓的,。（2）在日食過程中，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被擋住了,，成為黑色,，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始,，向東邊移動，說明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動的,，綜合以上分析,，可能是月球擋住了太陽的光輝。）

1,、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食,。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測？

2,、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,，設(shè)計(jì)時(shí)注意：

（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?

（2）如何做實(shí)驗(yàn) ?

（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,？

（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽,，一生手持乒乓球代表地球,，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周,，看看在什么情況下看不見太陽,。

（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體小,；擋光物體是運(yùn)動的,；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中,，并不一定就會發(fā)生日食,。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上,，并且三者之間的距離合適時(shí),，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象,。）

4,、交流：

（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?

（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？

（3）這時(shí)太陽,、月球,、地球各處于何種位置？

（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?

1,、用自己的語言說說日食的形成原因,。

（當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí),，月球就會擋住太陽射向地球的光,，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到,，于是就發(fā)生了日食,。）

2、出示日食成因示意圖,，閱讀課本54頁日食的成因,。

3、教師在黑板上畫出簡圖,，讓學(xué)生講解日食的成因,。

4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn),？

（1,、發(fā)生日食時(shí),，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食,。2,、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）,。）

5,、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢,？

（我國有天狗吃月亮的傳說,。在印度,，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球,，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭,，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）

四、月食的成因,。

1,、談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí),，三個(gè)天體的位置又是如何的呢,？

2,、學(xué)生思考推測。

（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動過程中,，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會擋住太陽射向月球的光,，這時(shí)地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象,。）

3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。

4,、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖,。）

5,、根據(jù)示意圖說說月食的成因。

6,、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候,？

（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲,？比如對模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識？

2,、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象,？

（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中,。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大,，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。）

板書設(shè)計(jì)：

4,、日食和月食

日食（農(nóng)歷的初一前后）――月球居于地球和太陽之間,，三者在一條直線上

月食（農(nóng)歷的十五前后）――地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上

教學(xué)后記：

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇六

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（互）仔細(xì)觀察,，圖上畫了些什么,？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來,，看哪一組畫得多畫得像,。

（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）,。

（2）猜猜看,，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

門）這些古代文字逐漸演變,，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字,。（示現(xiàn)代漢字）

（一）自讀課文，整體感知,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字,、詞,。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn),。

2．同座互讀生詞,。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí),，查讀字,、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助,，讓每位同學(xué)把每個(gè)字,、詞都讀準(zhǔn)。

4．全班查讀字,、詞,。

（l）查讀字，正音,。（開火車讀,、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音,，詞兒連讀,、讀好聽。

（指名讀,、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子,，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲,。

b．“竹子”：看,，綠油油的竹子，品讀,。

“泉水”：聽,，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說,，你能給大家介紹一下燕子嗎,？品讀。

（三）識讀兒歌,。

l,、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn),，讀通順,。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌,。

4放音樂自由練讀兒歌,，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見,。

5,、齊讀兒歌。

1．認(rèn)讀要識寫的生字,。（不帶拼音）

2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形,？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

門）你有什么辦法記“燕”字,？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字,。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看,。）

（3）生描紅。

4．全班交流其余4個(gè)字的識記方法,。

5．自學(xué)筆順圖,。

6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫,。

7．書寫所學(xué)生字,。

[說明]

《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字,。此課要求學(xué)會9個(gè)生字,，l個(gè)只識不寫的字，認(rèn)識3個(gè)新偏旁,；初步了解一

些象形字的來歷,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌,，體會兒歌表達(dá)的情感,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口,，以識詞為中介,，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,，把看圖到識字,、識詞，到兒歌連為一體,。同時(shí),，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境,，而不是閱讀課文,，重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字,。于是,，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課,；二是讀準(zhǔn)字,、讀好詞、讀通兒歌,；三是識記字形,、寫字訓(xùn)練。接著,，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

1,、自主,、合作探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主,、探究的情

境,，在觀察、畫畫,、猜象形字的實(shí)踐活動中初步了解象形字的來歷,，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”,、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則,。在識讀部分采用整體感知，自讀課文,，自讀生字,，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字,、詞,，自讀、聽讀,、練讀,、好朋友互讀兒歌等形式。在記字,、寫字部分采用小組討論記字,；自學(xué)筆順圖、自己描字,、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。把有限的時(shí)間,、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字,，如“川,、什”加以示范，對不易理解,、讀好的詞,，如“竹子、泉水,、河川,、燕子”加以點(diǎn)撥，對難記,、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力,，培養(yǎng)了合作精神,，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展,。

2．求實(shí),。

對于教學(xué)重點(diǎn)“識字,、寫字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識字,，從初讀的讀準(zhǔn)字音,，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀,，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字,、詞，人人過關(guān),，再到老師查讀指正,，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,，步步到位,。寫字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫,，讀貼,、描紅、臨貼,，步步落實(shí),。求實(shí),，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

3,、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,。

如：讀兒歌部分，師說：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢,？讀一讀吧,。”記字時(shí),，師說：“你也可以用自己的方法來記這個(gè)字,。”

4．生活體驗(yàn),，發(fā)展語言,。

漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨(dú)存在時(shí),，它對學(xué)生是沒有意義的,，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意,，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),，發(fā)展語言。

如在讀詞“燕子”時(shí),，問：“誰能給大家介紹一下燕子,？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字,，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,，邊用手在桌上寫“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,，詞也讀好了,。

5．把握好教師的角色意識。

這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書,、書斜立；

眼到,、口到,、心到；

邊讀邊想像,。

督促寫字習(xí)慣：身正,、足安、肩平,、臂開,；

看清字形，記準(zhǔn)筆順,，找

好重點(diǎn)筆畫,，再寫字。

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇七

１,、口語交際：

讓同學(xué)了解神話,、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語,，提高口語交際能力,。

２,、習(xí)作：

能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序,，有一定的條理,，編寫神話、傳說故事,。

３,、俺的發(fā)現(xiàn)：

讓同學(xué)從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立識字的能力,。

４,、日積月累：

了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型,，豐富同學(xué)的語言和表達(dá)能力,。

５、成語故事：

引導(dǎo)同學(xué)借助字詞典等工具,，學(xué)習(xí)成語,，讀懂故事，理解寓意,。

【教學(xué)時(shí)間】

１,、第一課時(shí)：

教學(xué)“口語交際”。

２,、第二,、三課時(shí)：

“習(xí)作”教學(xué)。

３,、第四課時(shí)：

“俺的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”、“成語故事”,。

１,、教師引入：

這個(gè)單元，俺們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話,、傳說故事,，體會到神話、傳說故事的神奇,，優(yōu)美生動的情節(jié),。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天,，俺們開展一個(gè)故事會,，自身選一個(gè)故事，給大家講一講。

２,、分小組互相介紹：

每人介紹一個(gè),，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚,，聽講的同學(xué)要認(rèn)真,。

３、小組評議：

誰的故事最吸引人,，講得清楚,、有條理,，情節(jié)生動,、有趣？

４,、評出小組的“故事大王”,，協(xié)助同學(xué)修改故事，講得更生動,。

５,、全班交流：

評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言,、口語交際有進(jìn)步的同學(xué)加以鼓勵(lì),。

６、教師總結(jié)：

神話,、傳說故事是俺國文化的一局部,，它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀,。

１,、教師：

上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自身了解到的神話,、傳說故事,，被神奇的故事所吸引，假如你是神話,、傳說故事中的一個(gè)人物,，你想變成什么？這節(jié)課,，就給你一次“變”的機(jī)會,，展開想象的翅膀，圍繞“假如俺會變”,，變成任何人,、任何物，編一個(gè)故事,。

２,、明確習(xí)作要求：

⑴ 指明同學(xué)說說想象應(yīng)從哪些方面去想,，想些什么？

⑵ 教師補(bǔ)充：

想象要大膽,，可以異想天開,。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的,，也可以是未來的,，還可以是自身設(shè)想的。

例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行,；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林,，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等,。

⑶ 習(xí)作方法指導(dǎo)：

以《女媧補(bǔ)天》為例,，講清習(xí)作的方法。

敘述故事時(shí)要有一定的順序,。

故事中要有人物的真情實(shí)感,。

敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚,。

表達(dá)的方式可以多樣化,，想怎么寫就怎么寫。

３,、同學(xué)自身習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo)。

４,、同學(xué)交流習(xí)作：

選出寫得好的習(xí)作,，說說好在哪里？全班交流,。

５,、教師選出有特色的習(xí)作講評。

６,、同學(xué)根據(jù)自身的習(xí)作修改,，同桌互改，提出修改意見,。

７,、舉辦“假如俺是ｘｘ”主題班隊(duì)會。

１,、同學(xué)自由讀詞語,。

２、教師指名讀詞語，注意正音,。

３,、結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思,。

４,、考慮：

你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有局部部首與偏旁相同,，但字與字讀音不同,，意思完全不同。

５,、同學(xué)舉例說說自身的理解,。如：

“歸”與“舊”；“狠”與“狼”,。

６,、小結(jié)：

注意區(qū)分形近字,，正確書寫,。

１、同學(xué)讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”,。

２,、交流：

成語有什么特點(diǎn)？

第一橫排是數(shù)字式成語,，第二橫排是ａｂａｃ式,，第三橫排是ａａｂｂ式，第四橫排是反義詞形式,。

３,、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試,。

４,、讀一讀，記一記,。

１,、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和俺們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別：

教師講解：這種形式叫歇后語,，一般由兩局部組成,，前一局部是比喻，后一局部是解釋,，也就是全句意思的所在,。

２、同學(xué)結(jié)合前局部的故事，理解后局部的比喻,。

３,、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前局部的特點(diǎn)嗎：

教師：前局部全是歷史故事或神話故事,。

４,、找一找，哪些是歷史故事,，哪些是神話故事,？

５、課外收集歇后語,。

六,、教學(xué)“成語故事”

１、教師引入：

上學(xué)期俺們學(xué)習(xí)了一些成語故事,，今天俺們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事,。

２、同學(xué)自由朗讀故事,。

３,、引導(dǎo)同學(xué)借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義,。

４,、結(jié)合自身的生活實(shí)際，舉例說說自身對這個(gè)成語的理解和運(yùn)用,。

５,、作業(yè)：

謄寫、背誦“日積月累”,。

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇八

“看琦君的文章就好像翻閱一本舊的相簿,，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉重的記憶與懷念?！北酒恼乱彩侨绱?，作者描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年,、對故鄉(xiāng),、對母親的無限追思之情。文中的細(xì)節(jié)富有情趣,，教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會琦君那份中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷和細(xì)膩溫婉的筆致。

[教學(xué)步驟]

1,、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎,？

寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美,，人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念,，對母親的思念,，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情地懷念,。鄉(xiāng)情,，親情，民俗,，童趣融入一壺春酒,，道盡作者詩意心情。

采用跳讀的方式,，設(shè)置三個(gè)話題,。讓學(xué)生分小組合作，要求語言生動形象,。

“這是一個(gè) 的‘我’,，你看 ”

“這是一位 的母親，你看 ”

“這是一群 的鄉(xiāng)親,，你看 ”,。

請學(xué)生自由讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語,，品一品,，說一說,，以加深對課文主旨的理解,。也可以這樣說：

我感觸最深的是……

通過對細(xì)節(jié)和語言的品味，讓學(xué)生自主閱讀,，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考,，提高閱讀質(zhì)量。

(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句,。

（二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,。

琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》

瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

蕭乾《棗核》

本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文,，多寫童年記憶,，母女之情，友伴之誼,。童年,、故鄉(xiāng)、親人,、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分,，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷,，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個(gè)情真意切,，詩近情遙的藝術(shù)世界,。

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨,。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好,。“我”的天真可愛,，母親的善良能干,，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛,。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，寫人傳神，文筆如行云流水,，于樸素的自然中獨(dú)具一份匠心,。

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇九

第一課時(shí)

（一）

1．分式的定義？

2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),？有什么用途,？

1．類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，由學(xué)生小結(jié)出分式的基本性質(zhì)：

分式的分子與分母乘以（或除以）同一個(gè)不等于零的整式,，分式的值不變,，即：

（其中是不等于零的整式。）

2．加深對分式基本性質(zhì)的理解：

例1 下列等式的右邊是怎樣從左邊得到的,？

（1）,；

由學(xué)生口述分析，并反問：為什么,？

解：∵

∴．

（2）,；

學(xué)生口答，教師設(shè)疑：為什么題目未給的條件,？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題目中的隱含條件．）

解：∵

∴．

（3）

學(xué)生口答．

解：∵,，

∴．

例2 填空：

（1）；

（2）,；

（3）,；

（4）．

把學(xué)生分為四人一組開展競賽，看哪個(gè)組做得又快又準(zhǔn)確,，并能小結(jié)出填空的依據(jù)．

例3 不改變分式的值,，把下列各式的分子與分母中各項(xiàng)的系數(shù)都化為整數(shù)．

（1）；

分析學(xué)生討論：①怎樣才能不改變公式的值,？②怎樣把分子分母中各項(xiàng)系數(shù)都化為整數(shù),？

解：．

（2）．

解：．

例4 判斷取何值時(shí),，等式成立？

學(xué)生分組討論后得出結(jié)果：

∴．

1．當(dāng)為何值時(shí),，與的值相等（）

a． b． c． d．

2．若分式有意義,，則，滿足條件為（ ）

a． b． c． d．以上答案都不對

3．下列各式不正確的是（ ）

a． b．

c． d．

4．若把分式的和都擴(kuò)大兩倍,，則分式的值

a．?dāng)U大兩倍 b．不變

c．縮小兩倍 d．縮小四倍

1．分式的基本性質(zhì)．

2．性質(zhì)中的可代表任何非零整式．

3．注意挖掘題目中的隱含條件．

4．利用分式的基本性質(zhì)將分式的分子,、分母化成整系數(shù)形式，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化繁為簡的策略,，并為分式作進(jìn)一步處理提供了便利條件．

教材p61中2,、3；p62中b組的1

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇十

（1課時(shí)）

1,、認(rèn)識萬,、復(fù)等13個(gè)生字，會寫萬,、丁等5個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好,。

3,、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入,。

1,、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧！（出示燕子圖）

2,、你們看,，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧,。

3,、你們愿意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧,。

二,、初讀韻文,，識字寫字。

1,、欣賞春景圖,，練習(xí)說話。

觀察圖畫,，你看見了什么,？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美麗的花送給你,。（指名說,，將花送給學(xué)生）

2、初讀韻文,，識字寫字,。

小朋友說的真美，想知道燕子是怎么說的嗎,？（自由讀韻文,，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍）

生字大考驗(yàn),。（說說怎樣記憶字,；書寫指導(dǎo)）

三、理解韻文,，領(lǐng)略春天

進(jìn)入朗讀大擂臺）

1,、分組合作朗讀，要求：團(tuán)結(jié)互助,、互相提醒,，共同努力。

2,、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽,。

（小組賽讀時(shí)，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,，共同評議,，并響應(yīng)指導(dǎo)）

3、給最佳合作小組送上禮物,。

4,、看圖引導(dǎo)背誦。（指名背,，全班齊誦課文）

四,、作業(yè)：

去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇十一

1.小朋友,，你們見過大海嗎,？大海是什么樣子的,？（指名回答）。

2,、你們聽,，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）

3,、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看,。請同學(xué)們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀,，碰到不認(rèn)識的字請拼音老師幫幫忙,。

1、調(diào)皮的生字寶寶出來了,，請你拼一拼,，讀一讀。

出示生字,。全班讀,，開火車讀。

2,、去掉拼音讀,。

去掉拼音，你們還會讀嗎,？請你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來,，并口頭組詞。學(xué)生評價(jià),。第一行點(diǎn)名,，第二、三行開火車讀,。

3,、認(rèn)讀詞語。

漢字寶寶最喜歡找朋友,，它們組成的詞語會讀嗎,？指名回答，學(xué)生跟讀,。

再讀課文,。

生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

1.小朋友,，老師把課文中的情景帶到了教室里,。告訴我,，你看到了什么？（大海圖片）

生字寶寶們想回家了,，請你認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，讀對了就把它送回家,！

指名讀,，并送到對應(yīng)的圖片旁邊。

評價(jià)：小老師們來檢查,，都送對了嗎,？

老師有個(gè)疑問，為什么要把海風(fēng)貼到這里呢,？

1,、學(xué)習(xí)第一行詞串

你們看，軟軟的沙灘上,，來了一群小朋友,，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼,，多可愛呀,！

來，讀一讀?。ǔ鍪驹~串）

孩子們,，讀這一行的時(shí)候你仿佛看到了什么？

（出示圖片）多可愛的腳丫,，多有趣的孩子呀,，老師也想來讀一讀。

你們喜歡聽誰讀,？老師讀得和你們有什么不一樣的地方,？

這些詞語雖然是一個(gè)個(gè)，但是連起來讀聽上去很美,，就像一首小詩一樣,，來跟著老師連起來讀一讀。

孩子們,，你們讀得像一首小詩那么美,！

2、,、學(xué)習(xí)第二行詞語

過渡：我們在沙灘上揀貝殼,，奔跑玩耍，玩得還真有點(diǎn)熱了，這時(shí)一陣海風(fēng)輕輕吹來,，你們感覺怎么樣,？（出示海風(fēng)）吹著海風(fēng)，眺望大海,，呀,，飛來了一群海鷗，每當(dāng)這時(shí),，大海媽媽就會托起浪花寶寶,，讓他們盡情地跳躍、奔跑,、玩耍,。多么歡樂的景象啊,！孩子們,，豎起耳朵聽，海鷗在跟你說什么,？

讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧,！出示詞串。

對呀,，你們看,！多美的畫面呀！（出示圖片）來,，男生們,，美美地讀一讀！

3,、學(xué)習(xí)第三行詞串,。

過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了,。大海不僅景色迷人,，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧,！

相機(jī)出示：珍珠,、魚蝦、海帶

孩子們,，閉上眼睛聽老師讀（師范讀）,，告訴我，你看到了什么樣的珍珠,？魚蝦們在干什么,？

師小結(jié)：來,，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠,，魚蝦們跳來跳去,，長長的海帶飄舞著,，誰來把他們連起來讀一讀呢,？（指名讀、男女生比賽讀）

4,、教學(xué)第四行詞串,。

過渡：時(shí)間不早了，太陽也要落山了,，看,，它把周圍的云染成了紅色、黃色,、紫色,，這些彩色的云就叫做晚霞。漁民們也駕駛著漁船回到了它們溫暖的港灣?。ǔ鍪驹~串）連起來把3個(gè)詞語讀一讀,，一邊讀一邊想想你好象看到了什么？

看西邊天空中的晚霞多美?。,。ǔ鍪緢D片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣,。來,，讀一讀最溫暖的這一行！

老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福,！

1.多美的大海呀,，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）

2、孩子們,，你們站在海邊目不暇接,，忙不過來了吧？老師告訴你們,，讀完一行后可以換一口氣,，停一下再讀第二行，聽老師讀,！跟著老師讀吧?。◣煄ёx）

2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）

3.分男女生讀

美麗的女生們,，來讀一讀吧,！

女生們，你們讀得像一朵花一樣美！

男生們,，來挑戰(zhàn)一下吧,！

4、師生對讀

你們讀得真美,，老師也想也試一試,，來，老師讀第一行和第三行,，你們讀第二行和第四行,。

孩子們，大海美嗎,？跟著老師一起到海邊來玩吧,！

請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手,。

海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹,，我就跟你吹呀吹。

海鷗海鷗飛呀飛,，我就跟你飛呀飛,。

小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游,。

海帶海帶飄呀飄,，我就跟你飄呀飄。

過渡語：孩子們,，我們在沙灘上玩了一天,，收獲了許許多多的貝殼，來,，看一看,！

1、這么多貝殼,，它們的顏色,、形狀都不相同，誰能把它補(bǔ)充完整“（）的貝殼”別忘了,，還有大海里的寶貝,，一起來說說。

（）的魚蝦

2,、按規(guī)定格式說話

過渡語：老師要提高難度,，這個(gè)長長的句子，你能補(bǔ)充完整嗎,？

出示：( )地吹著,海鷗在(),浪花在( ),。海面上的景色真()啊!

師小結(jié)：是啊!海風(fēng)吹過,，浪花在跳舞，海鷗在唱歌,，多快樂?。?/p>

過渡語：海邊的景色真讓人陶醉??！你們看，生字寶寶也來看風(fēng)景了,，今天的生字寶寶它們都有一個(gè)共同的偏旁,，我們來認(rèn)識一下！

1,、出示偏旁“三點(diǎn)水”，請同學(xué)們拼一拼,。

帶這個(gè)偏旁的字一般都和水有關(guān),。我們先來認(rèn)識第一個(gè)字寶寶。

2,、教學(xué)“沙”

（1）讀一讀,。

（2）教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu)，左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點(diǎn)水,，右邊是個(gè)少字,，左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請跟著老師書空,。

（3）看帖,，左邊窄右邊寬。

（4）老師范寫,，學(xué)生跟著描紅

（5）學(xué)生寫字,。教師提醒書寫姿勢：一手按書，一手拿筆,，一尺一拳和一寸,。寫兩個(gè)，描三個(gè),。

3,、教學(xué)“浪”

（1）讀一讀。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫：豎提

浪字和沙字一樣,，也有共同的偏旁：三點(diǎn)水,。但是它還有一個(gè)新的筆畫，我們來拼一拼,。出示：豎提

浪字也是左右結(jié)構(gòu),，我們寫的時(shí)候同樣從左到右,。請跟著老師書空。

（3）看帖,，左邊窄右邊寬,。老師范寫。

（4）學(xué)生寫字,。

孩子們：小朋友,，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀,，用我們的朗讀和大海說再見,！

讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人,。

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇十二

一,、學(xué)生自讀本組教材的學(xué)習(xí)提示

1．學(xué)生借助拼音讀教材的學(xué)習(xí)提示，并思考：通過讀這段文字,，你知道好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)呢?（愛勞動,、愛集體、誠實(shí)）

2．老師相信你們都是好孩子,，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點(diǎn),。（說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）

二,、學(xué)生初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1．請學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀課文，要求：字音要正確,。

2．學(xué)生大聲地自由朗讀,。

3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,，互評,。

（2）指名朗讀。兩到三名,，對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評,。

（3）學(xué)生練習(xí)熟練朗讀課文，要求讀流利,。

（4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽,。

4．課文當(dāng)中的注音擦去，請同學(xué)們試著讀一讀,，看誰讀得正確,、流利。

三,、學(xué)習(xí)本課的生字

1．將課文中出現(xiàn)的本課生字留下,，其余的字隱去,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么記住這個(gè)字的,。

2．合作認(rèn)讀生字,。先自己認(rèn)讀生字，然后在小組內(nèi)交流,、匯報(bào),。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：如誠、實(shí),、招讀翹舌音,，贊讀平舌音。

四,、課后拓展

1．出示課后我會讀中的對子讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2．背一背。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字,，只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

2．同學(xué)們對上節(jié)課的生字掌握得非常好,，那誰來讀一讀課文呢?（生讀文）

二,、質(zhì)疑問難

1．請同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?（字?jǐn)?shù)相同,，每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）

2．這就是對子,，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式,。我們在朗讀對子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆,，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

3．那請同學(xué)們找一找每組句子中的反義詞,。用筆畫出來。

（是──非,；長──短；虛心──驕傲,；誠實(shí)──虛偽）

4．你還知道哪些對子呢?說一說吧!

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字,，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。（5個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的,，1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的）

2．請同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個(gè)字,，然后說一說在書寫這些字時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?來提醒提醒你的同學(xué),。學(xué)生說一說在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。

（本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的,，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：短、對二字,，只是左邊略微窄于右邊,；而冷、淡,、情三個(gè)字,，左邊明顯地窄于右邊。而熱字中間一點(diǎn)不能丟掉,。）

3．教師示范書寫,。

4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),。

四,、拓展練習(xí)

1．課文中的哪個(gè)對子你最喜歡，請你寫下來吧!

a：_________________________________________

b：_________________________________________

2．我真棒!我還知道別的對子,，我要寫下來!

a：_________________________________________

b：_________________________________________

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇十三

1,、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字并組詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。

授課類型：新授課 教學(xué)方法設(shè)想： 準(zhǔn)備教具：多媒體、 卡片

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃這一篇課文,，老師在復(fù)習(xí)過程中,，其中一個(gè)字忘記怎么讀了，哪個(gè)同學(xué)來幫幫老師？

師：老師復(fù)習(xí)好了,，請問你們復(fù)習(xí)得怎么樣了?。楷F(xiàn)在老師請同學(xué)們來讀讀學(xué)過的生字（媒體依次出現(xiàn)十二個(gè)生字,，抽學(xué)生或開火車?yán)首x,。）

師：現(xiàn)在我們來組詞，“夫”組詞有哪位小朋友能行,？

師：“示”字,，“汗”字，“吸”

師：組詞組完了,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃作的什么事,？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的壞事，同學(xué)們小組合作,，找出能說明風(fēng)娃娃好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,，讀一讀，并說說自己的感受,。（中間穿插“箏”,，“傷”兩字的組詞）

1風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù),、他深深……飛快,、奔跑著、不住地,、高興極了

2風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著,、流著、喊著,、一邊……一邊〖〗……好心辦壞事〖〗5―7〖〗1?風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺,、翻起了跟頭、無影無蹤,、傷心極了

3他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……

師：我們來看看風(fēng)娃娃好心做的壞事,，結(jié)果怎么樣？

師：風(fēng)娃娃做了好事和壞事后,，心里是怎么想的？

教案幼兒園 教案目標(biāo)三要素篇十四

1,、出示插圖,，圖上有什么？

2,、你在哪兒見過的,？是什么樣的？向大家介紹一下。

1,、學(xué)生自地課文,。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名讀，正音,。

車：翹舌音,。

林：聲母是l，不是n,。

3,、齊讀。

1,、做“找朋友”的游戲,，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2,、自讀韻文,，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

3,、齊讀韻文,，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。

4,、教師指圖引導(dǎo)背誦,。

5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦,。

6,、指名背誦。

6,、小組背誦,。

做游戲“小導(dǎo)游”。請學(xué)生輪流做小導(dǎo)游,，介紹城市的新風(fēng)貌,，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導(dǎo)游”,。

1,、學(xué)習(xí)生字：泉廳林陰。

2,、提示重點(diǎn)字的寫法：林,、廳,。

3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅,。

4,、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,，臨寫,。

1、讀生字詞,。

2,、指名書空筆順：泉。

3,、朗讀課文,。

1、認(rèn)識新筆畫橫折折撇,。

2,、學(xué)習(xí)生字：道車交。

3,、學(xué)生按照課本提示說筆順,。

4、教師范寫,。

道：先寫走之兒,，再寫“首”。

交：最后兩筆是先寫撇,，再寫捺,。

1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置,。

2,、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上的生字書寫。

1,、看火車認(rèn)讀生字,。

詞語開花。