在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇一

xx年9月，我很榮幸的來到了縣幼兒園工作,。來到新的環(huán)境工作,，在吳美云園長的主持下，進行了對我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，多位有經(jīng)驗的老師對我們細心指導(dǎo)和詳細講解,，使我受益匪淺。從九月十九號到十月十四號我們進行了多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，其中有吳美云園長指導(dǎo)我們作為一個幼教人員應(yīng)該具備的三心愛心、耐心,、關(guān)心,，如何弄好班級中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī)，教給我們?nèi)绾蝹湔n,、如何網(wǎng)上發(fā)表文章,、上傳照片，教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指游戲,，作為幼教應(yīng)會的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué);大五班余老師的音樂教學(xué);陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧老師的語言教學(xué);還有我們的黃園長首先為我們講解了識字活動的教學(xué),，其次還為我們詳細的講解了數(shù)學(xué)活動的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多,，也體會到很多,。

其中大五班余老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細,。

首先從活動目標開始,，每一點都講得詳詳細細的，在編寫的時候要結(jié)合幼兒的實際情況來確定,，不能一味的照抄教案,。教我們寫教案的時候應(yīng)看清楚每個目標。

其次從活動準備來說：要根據(jù)內(nèi)容來準備教具,，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運用圖譜教學(xué)法,，用畫好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂課不只是彈琴唱歌,，也要準備好其余的教具,。

再次，余老師重點分析了活動過程,，在開始的談話活動,，我們可以自己彈琴小朋友們好，老師你好!問好可以當做練聲,。也可以利用音樂游戲《找朋友》作為練聲過程,，提起小朋友們的興趣。練完聲后,，可以利用《太陽的七個寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內(nèi)容,。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請出水果及其加上動作讓小朋友們更加有興趣,。在過程當中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意,。在一首律動的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽,。在碰到了難點節(jié)奏時,，余老師詳細解說，比如：四分音符小狗的叫聲x x x x,，八分音符小馬的奔跑聲x x x x,，附點音符小老鼠偷東西的聲音x . x，二分音符大象的走路聲x-x-，十六分音符火車開在奔跑的聲音 ,。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌,，音樂課上我們還應(yīng)加上簡筆畫，舞蹈動作,，讓小朋友們更加有興趣,、更活躍。在上課之前已做好充分的準備,，認真的備好課,，這樣才能上好一堂課。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會,，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)平臺!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗的老師對我們的栽培,，給予我們支持和幫助。我會更加努力的去做好這份工作,，我會加油的!

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇二

想想自己之前聽公開課,，好像看表演一樣，只是憑自己的感覺,，或者是否合自己的口味來評價,，現(xiàn)在慢慢的，我發(fā)現(xiàn),，如果我們在看別人的授課時能看出點專業(yè)性的東西來,，才是最大最大的收獲了。我們有時候會感慨,，為什么看了很多的名師授課,，接受了很多的培訓(xùn)，可我們?nèi)耘f在原地踏步呢?我想這個問題很重要：你到底學(xué)到了什么?如果只是看表演,，那和看電視劇,、電影又有什么區(qū)別，感慨之后只會被時間抹去,，一點痕跡都不留,，再好一點的就是記下了舞臺的布景、演員的表情等這些皮毛,，可對自己進步的作用到底有多大,，其實他們自己也不知道。如果我們用專業(yè)的目光去聽課,，那意義就不一樣了,。 今天上午是邵黎柳老師的講座，邵老師系統(tǒng)的講了音樂教育的專業(yè)性知識,，下午是四節(jié)公開展示活動,。我們剛好可以帶著邵老師的理論知識來分析下午的幾個活動,。

一,、邵老師提到了“興趣入門”,，簡單的四個字我們都熟悉，關(guān)鍵是后面的深入分析：從動畫片或影視作品中截取,，和故事,、語言結(jié)合，舞臺音樂劇讓孩子欣賞,，音樂游戲等,，而音樂游戲又有歌舞游戲、表演游戲,、聽辨音樂游戲等等,。下午的《快樂洗衣》從洗衣機洗衣服比較生活化的點展開，是孩子熟悉的,，《可愛的小螞蟻》從孩子熟悉的螞蟻作為切入點,，通過形象的多媒體，展示了螞蟻走路,、爬樹的動作,，并升華為藝術(shù)，最后一個活動《沖浪的企鵝》則是截取了動畫片中的一段,，上次吳邵萍園長《孤獨的牧羊人》,，也是截取了經(jīng)典作品中的一段來展開。

而我們在平日的教學(xué)中,，大多以音樂游戲,、和故事、語言結(jié)合這兩點 為主,，形式比較單一,，其實我們完全可以打開思路,，從更廣闊的角度來提高孩子的興趣,。而這些興趣點的來源是保存在教師心中的那顆童心,，是教師善于觀察兒童,、發(fā)現(xiàn)兒童興趣的結(jié)果,。針對音樂游戲，邵院長詳細的分析了它之所以這么受孩子喜歡的原因：一方面因為它有“玩”的以要素在,，玩是孩子的天性;二,，因為它經(jīng)常是有情節(jié),、角色的，這可以消除孩子緊張的情緒;三,，音樂游戲往往有一定的自由度,。

二、邵老師講到了“音樂材料的選擇”。材料的選擇要符合三點：趣味性,、多樣性、適宜性,。

多樣性就是旋律、結(jié)構(gòu)多樣性,，適宜性就是要了解孩子,，而“趣味性”，可以從以下幾點做起：年齡小的孩子多帶一些象聲詞,，既容易引起孩子的興趣,，又鍛煉的孩子的口型、發(fā)音;用童話故事中的插曲,，動畫片對孩子們有著不可抵抗的誘惑,，用動畫片中的插曲，孩子們熟悉又容易有興趣;手指游戲;說說唱唱中增加趣味,。

三,、邵老師在講對二期課改的反思和認識時，提到了教師的專業(yè)素養(yǎng),，教師的藝術(shù)技能是不可缺少的。教師需要掌握的技能有選(選材),、聽(教師要自己先會聽，能聽出多個藝術(shù)形象來，感受意境),、唱,、想、動,、情,，其中唱，老師有幾個技巧:松(臉部肌肉放松),、空(口腔要留空隙,，上下要拉開)、通(氣息要暢通,，要求孩子頭不能抬得太高,，最好平視)。是呀，教師只有自己的藝術(shù)修養(yǎng)達到了,，才能更好的去影響孩子,。

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇三

一、教師應(yīng)參加學(xué)校定期進行的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、學(xué)校集中專題培訓(xùn),、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)以及上級部門組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每逢星期三下午為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,。由教導(dǎo)主任負責,，由學(xué)校教導(dǎo)處、教研組制訂全學(xué)期的教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃,，確定每次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。

二、學(xué)校安排的外出聽課,、培訓(xùn),、校內(nèi)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，必須按規(guī)定時間參加學(xué)習(xí)和聽課,、評課及其他活動,，無特殊情況不得請假、遲到,、早退,，因病、因事不能參加學(xué)習(xí)的要提前履行請假手續(xù),，向教導(dǎo)主任請假,，記載出勤情況。

三,、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，由各組、各室負責人召集,，組織教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗或進行集體備課等活動,。

四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)納入教師的繼續(xù)教育課時和工作業(yè)績考核的重要內(nèi)容,。并作為晉升職務(wù),、職稱的重要依據(jù)，每學(xué)期每人必須達到上級規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時,，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)缺席達20%以上,，不能評選為先進。

五,、凡參加學(xué)習(xí)人員必須思想集中,，積極發(fā)言,，認真做筆記，不得看與本次學(xué)習(xí)無關(guān)的其他書報或做其他事情,。

六,、堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，以教學(xué)為中心,，以教科研促教學(xué),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

七,、教師間互相學(xué)習(xí),，共同促進，有不懂的問題,，互相請教,。

八、每次學(xué)習(xí)按安排的位置就坐,，期末每位教師將學(xué)習(xí)筆記交校長室查閱,。

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇四

提到教師的角色，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述,，既有“蠟燭,、春蠶、園盯人梯”等傳統(tǒng)美譽,，也有“導(dǎo)師,、母親、朋友,、合作者”等嶄新形象,。最近，因為一些意外的事件,，讓我對教師的角色又有了新的思考,。

一、教師要是一位出色的語言大師,。

前不久，就因為教師與家長溝通的不好,，使得家長對教師的工作產(chǎn)生了誤會,，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述的不清楚,、不貼切,、不到位，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意,，帶來了一些不應(yīng)該有的缺憾;在教育學(xué)生的過程中,，就因為部分教師說話不把握尺度,、不注意分寸，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害,，造成了很多無法挽回的悲劇等等一些事例,，都表明了教師的語言表述能力是何等的重要。教師要完成職業(yè)使命,，必須成為一位出色的語言大師!

二,、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。

現(xiàn)在的孩子心理問題越來越多,，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人,，就必須正視孩子們的心理問題，因為心理問題不解決,，根本就無法實施正常的教育,。影響心理健康的因素有許多，心理問題產(chǎn)生的原因也相當?shù)貜?fù)雜,，作為一名新時期的教師,，就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導(dǎo),，使之走出不健康的心理陰影,，健康快樂地學(xué)習(xí)、生活,。所以說,，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

三、教師要是一位細心的保健醫(yī)師,。

前日,，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得驚慌失措,，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗,，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復(fù),，原來孩子有癲癇的家史,。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不小心把腳崴了,、一位同學(xué)突然出了鼻血等等,，作為臨場教師應(yīng)該做哪些工作?隨著季節(jié)的改變、天氣的突變,、傳染病的來臨等,，教師又要給學(xué)生提醒些什么?這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常面對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾,，做教師的還真要補上醫(yī)療保健這一課,，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法,，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識。因此,，新時期的教師要是一位細心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命,，我們的教師角色越來越多，為了把教育做好,，教師到底要扮好哪些角色,，還真不好一下子說清楚，也許教師應(yīng)該成為一名魔法師能解決很多問題的魔法師!

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇五

什么樣的教師是陽光教師?

我想,，那些充滿青春活力,、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神,、敢拼敢闖,、擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。

做陽光教師,，就是要有自己的教育思想,，敢于創(chuàng)新和開拓進取，而不是單純地依靠教材,、教案,、教參、教輔資料,，沒有經(jīng)過自己的思考,、加工，進行簡單的"復(fù)制"和"粘貼",，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,，難以培養(yǎng)出具有開拓進取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣,。

曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課非常棒,，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識，得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認同,，于是,，上級領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前,，領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察,，聽了一節(jié)這個教師的隨堂課，由于這個女教師平時對隨堂課不重視,、備課不認真、上課敷衍了事,，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及,，結(jié)果,，那堂課可想而之的糟糕。于是,，提拔的事就這樣不了了之,，而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的教師,，就是"偽陽光教師",，遲早會曝光于大庭廣眾之下。

樹立正確的教育觀,，這是我們廣大年輕教師最重要的,、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決,，那我們的教育就不能解決問題,。因為，方向是錯的,，所以,，你的教育人生也是錯的。

現(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的促進者,，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課,、傳授知識的人、而是把學(xué)生組織好,，由他們自主,、合作學(xué)習(xí)的人;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)著--"導(dǎo)而佛牽，牽而佛抑",，甚至不一定是"主導(dǎo)",，是指引學(xué)生以方向，由他自己去"走"(哲學(xué)上說"踐行")的人;教師是學(xué)生的激勵者--崇尚肯定性評價,，不斷給學(xué)生以激賞,。正如第斯多惠所說，教育藝術(shù)在于激勵,、喚醒和鼓舞;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者--走下"講臺",，走進孩子們中間，成為他們的益友,、伙伴,、知己，"平等中的首席",，是與學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)者,。因此，具有現(xiàn)代意識的教師,，就應(yīng)該充分確立學(xué)生的主角地位,，要教育,、培養(yǎng)，并放手使學(xué)生自己成為自己的主人,，為自己,，主動而自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中主動參與,、主動實踐,、主動思考、主動探索,、主動創(chuàng)造,，充分表現(xiàn)出主人翁、"主演"的角色形象,。

做一名陽光教師,，用理想教書、用心育人,。

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇六

本學(xué)期自修計劃重點我擬訂在課堂教學(xué)上,，只有從最基本的課堂常規(guī)教學(xué)上進行深刻反思，才能真正達到一位人民教師修身養(yǎng)性上的提高. 教無定法,，在教學(xué)過程中勤思考,、勤總結(jié)，靈活運用各種方法:本文由方案范文庫為您搜集.整理,，最主要的是抓住學(xué)生的興趣,，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

(一) 精選教法，快樂學(xué)習(xí),，提高音樂教學(xué)實效

1.創(chuàng)設(shè)舞臺,，展示自我

“愛動”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動中,，應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段,，為學(xué)生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以獲得知識,、掌握新技能。

2. 趣味游戲,，快樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強的吸引力,。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。

3、以“賽”激趣促學(xué)

(二)教學(xué)滲透,，展開思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的,。

讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間,。音樂最具不確定性,，解釋的自由度是最大的.讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中,，教師應(yīng)營造一種民主,、自由、輕松,、愉快的氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

(三)在語文教學(xué)中我本著生本教育理念,，一切為了學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上動起來，本著教是為了不教的思想,，放手讓學(xué)生自學(xué),，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，收效很好,。另外,，我還研究了小課題學(xué)低年級自主、合作學(xué)習(xí)方式,。

總之,，只有不斷學(xué)習(xí)，才能做一個合格的,，優(yōu)秀的教師,，我將繼續(xù)努力，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會,。

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇七

_在十屆全國人大五次會議上所作的政府工作報告中,，提出教育部直屬師范大學(xué)實行師范生免費教育。這充分表明了國家對教師隊伍建設(shè)的高度重視和關(guān)心,，旨在讓優(yōu)秀人才進入高師院校,、培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師。要使優(yōu)秀人才經(jīng)過師范教育成長為優(yōu)秀教師,，還需要推進教師專業(yè)化進程,，強化高師生的教師專業(yè)成長和職業(yè)能力培養(yǎng)。

教師專業(yè)成長需要系統(tǒng)環(huán)境

教師專業(yè)成長是教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德,、職業(yè)技能不斷成熟,、提升和創(chuàng)新的過程。強化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng),，需要制定高師院校教師專業(yè)發(fā)展綱要,，建立教師專業(yè)發(fā)展管理機構(gòu)，整合校內(nèi)外教師教育資源和教師專業(yè)成長過程,。

傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科專業(yè)教育,、輕教師專業(yè)發(fā)展，重理論教學(xué),、輕能力培養(yǎng),。在20世紀70年代末和90年代初，我國高師教育的課程主要是教育學(xué),、心理學(xué),、教育實習(xí);后來一些高師院校先后增開教育史、教育法規(guī),、教師道德,、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)科教學(xué)法,、微格訓(xùn)練等;但這些課程缺乏整合,，教育學(xué)、心理學(xué),、教育史,、教育法規(guī)、教師道德,、教育技術(shù)學(xué),、微格訓(xùn)練由教育系或教育學(xué)院開設(shè)，學(xué)科教學(xué)法和教育實習(xí)則分散在各院系開設(shè),，教師專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃,，高師生職業(yè)能力難以得到很好的培養(yǎng)。

20世紀末21世紀初,，我國一些高師院校開始制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或綱領(lǐng),，建立教師專業(yè)發(fā)展管理機構(gòu)，整合教師教育資源,。有的高師院校在教務(wù)處設(shè)立松散性的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院,，把各院系學(xué)科教學(xué)法教師組織在其框架內(nèi)活動;有的高師院校以各院系學(xué)科教學(xué)法教師為基本隊伍，設(shè)置獨立的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院,，實現(xiàn)實質(zhì)性融合,。為發(fā)揮教師教育優(yōu)勢，安慶師范學(xué)院也組建了教師專業(yè)發(fā)展中心，一方面在不脫離各院系教學(xué)第一線的前提下把各院系學(xué)科教學(xué)法教師整合起來,，定期召開備課會與交流會,，另一方面把教育學(xué)教師與教學(xué)法教師整合起來，主辦教學(xué)座談會和研討會;組建這樣的教師專業(yè)發(fā)展中心,，既有利于教育學(xué)教師培養(yǎng)高師生一般的職業(yè)能力,，也有利于教學(xué)法教師培養(yǎng)高師生特殊的職業(yè)能力。

高師教育改革還應(yīng)整合高師教育課程體系,。我國傳統(tǒng)的高師課程體系是按照培養(yǎng)教育科學(xué)研究人員設(shè)計的,，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)教育教學(xué)實踐的需要。高師院校課程體系改革應(yīng)堅持學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)相結(jié)合,、教育理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐相結(jié)合、啟迪教育智慧與培育教育價值觀相結(jié)合,，著眼于教師的教學(xué)實踐定位和終身學(xué)習(xí)及發(fā)展的職業(yè)能力培養(yǎng),。

職業(yè)技能培養(yǎng)需要更新

在知識經(jīng)濟時代應(yīng)建立能力社會，確立以開發(fā)人力資源,、人才資源為核心內(nèi)容的能力為本的教育發(fā)展觀;能力為本的教育發(fā)展觀要求高質(zhì)量教師是學(xué)科專家和教育專家,，具有像醫(yī)生、律師一樣職業(yè)能力的不可替代性,。強化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng),，必須盡快制定教師從業(yè)技能標準，開設(shè)教師職業(yè)技能課程,，開展授受知識性教學(xué)技能,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能、信息化學(xué)習(xí)與教學(xué)能力培訓(xùn),。

原國家教委師范司1992年頒發(fā)《關(guān)于印發(fā)高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)的通知》,、1994年又制定《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》，把講普通話和口語表達技能,、書寫規(guī)范字和書面表達技能,、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業(yè)技能列為高師學(xué)生的培養(yǎng)目標和必修課程,。但因國家未提出教師從業(yè)強制性技術(shù)規(guī)范,，有不少高師院校并未對高師生開設(shè)教師職業(yè)技能課程。課堂教學(xué)技能包括導(dǎo)入技能,、語言技能,、講解技能、提問技能,、演示技能,、板書技能、變化技能、強化技能,、課堂控制技能,、結(jié)束技能等十大教學(xué)基本功，高師生掌握這些技能對于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要,。高師院校要堅持不懈地訓(xùn)練高師生課堂教學(xué)的這十大基本功,。

課堂教學(xué)的十大技能屬于授受知識性教學(xué)技能，其理論基礎(chǔ)主要是行為主義理論,，強調(diào)教師如何有效地傳遞知識,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)過程關(guān)注不夠。隨著素質(zhì)教育的實施,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位日益受到重視,，教師在教學(xué)中不僅要考慮怎樣教，更要考慮學(xué)生怎樣學(xué),。隨著21世紀初我國基礎(chǔ)教育新課程改革的推出,，教師從知識傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者,、開發(fā)者,、引導(dǎo)者，教學(xué)方式從講授式,、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式,、案例式、探究式,。高師教育面向,、適應(yīng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育，就要實行指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué),。指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論,，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，在教師的幫助指導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生主動對知識意義的建構(gòu),。根據(jù)視,、聽、讀,、思,、議、練等學(xué)生認知的基本方式,，可把教師的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能分為觀察指導(dǎo)技能,、傾聽指導(dǎo)技能、閱讀指導(dǎo)技能,、思維指導(dǎo)技能,、討論指導(dǎo)技能和練習(xí)指導(dǎo)技能,。高師院校要在開展授受知識性教學(xué)技能訓(xùn)練的同時，指導(dǎo)高師生開展啟發(fā)式教學(xué),、案例式教學(xué)、討論式教學(xué),，組織自主性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)高師生指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)的技能,。

當代社會信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。高師院校應(yīng)把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，在教學(xué)活動中廣泛采用信息技術(shù),，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化,，把教學(xué)技能提升到信息化平臺,。高師院校建設(shè)及設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)科研管理系統(tǒng),、學(xué)校主頁、精品課程網(wǎng)站等應(yīng)用系統(tǒng),，開發(fā)建設(shè)教學(xué)資源;開展信息技術(shù)培訓(xùn),，推廣教育技術(shù)，培養(yǎng)教師制作和使用多媒體課件,、運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的能力,，對于提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重大意義。

突出重視實踐教學(xué)

教師工作現(xiàn)已被視為一種專門職業(yè),，它要求具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識與專門技能的公共業(yè)務(wù),。教師教育具有典型的應(yīng)用性與實踐指向性，強化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng),，不僅要強調(diào)教育理論的指導(dǎo),，更要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科教學(xué)輕教師教育,，而教師教育又重教育理論輕教育實踐,，畢業(yè)前才開展教育實習(xí)也不再適應(yīng)基礎(chǔ)教育新形勢。近些年來,，許多高師院校越來越重視實踐教學(xué),，加強實驗、實訓(xùn)和實習(xí),，不少高師院校從高師生大一年級就開始教育見習(xí),，教育見習(xí)與實習(xí)采取分散與集中相結(jié)合的模式,，有的還把教育實習(xí)基地與就業(yè)基地放在一起建設(shè)。

教育部,、財政部《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》提出,，大力加強實驗、實踐教學(xué)改革,，重點建設(shè)實驗教學(xué)示范中心,，推進高校實驗教學(xué)內(nèi)容、方法,、手段,、隊伍、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,。開展基于企業(yè)的大學(xué)生實踐基地建設(shè)試點,，拓寬學(xué)生的校外實踐渠道。實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃,，支持由優(yōu)秀學(xué)生進行的創(chuàng)新性試驗,，促進學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)。安慶師范學(xué)院為強化教師職業(yè)能力培養(yǎng),，實施了“雙實”,、“雙比”、“雙進”工程,。一是成立實踐教學(xué)中心,，把實踐課教學(xué)與教育實習(xí)課結(jié)合起來，扎扎實實地組織實踐課和實習(xí)課這“雙實”活動,，提高學(xué)生實際動手能力;二是開展教師課堂教學(xué)比賽和高師生教學(xué)技能比武的“雙比”活動,，比出名師、教壇新星,，對“雙比”中發(fā)現(xiàn)不合格的師生進行補訓(xùn);三是安慶師院和安慶市教育局共同簽訂以“中學(xué)名師進大學(xué)講堂,大學(xué)教師進中學(xué)課堂”為主要內(nèi)容的“雙進”工程共建協(xié)議,，實施名師互聘、干部互派,、科研互動,、資源互通?！半p實”,、“雙比”、“雙進”工程的實施,，能使高師院校師生在高師教育與基礎(chǔ)教育“雙進”對接中促進教師專業(yè)成長,，提高從教職業(yè)能力。

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇八

在全國眾多的農(nóng)村學(xué)校中,，江蘇省的洋思中學(xué),、東廬中學(xué)和山東省的杜朗口中學(xué)脫穎而出,，成為課程改革的佼佼者。在正常的開學(xué)時間,，每天都有幾十乃至幾百人到這三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí),。這三所學(xué)校都是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，他們原來的辦學(xué)條件在當?shù)囟际亲畈畹?，他們的改革始于基礎(chǔ)教育課程改革之前,，但真正體現(xiàn)他們改革價值的是新課程改革。他們的辦學(xué)理念和課堂教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程的特征,，成了這次基礎(chǔ)教育課程改革的排頭兵,，每天都在吸引著全國各地的“朝圣者”前去參觀學(xué)習(xí)。那么,，他們究竟為新課程貢獻了什么?從天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所王敏勤教授的點評中或許可以找到答案,。

1 “先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練” 對傳統(tǒng)教學(xué)的一場革命

每堂課教師都不要先講,，先讓學(xué)生自學(xué)

建國以來,，我們中小學(xué)的課堂教學(xué)模式基本都是“先教后學(xué)，課后作業(yè)”,，在課堂上教師以講為主,，每堂課都是假定學(xué)生對這些問題一無所知，教師要不厭其細地系統(tǒng)講授,，唯恐哪個知識點講不透,，學(xué)生不明白。如果課堂上有時間就練習(xí)鞏固,，如果沒有時間就留到課后練習(xí)。江蘇省泰興市洋思中學(xué)對這種傳統(tǒng)的課堂模式進行了顛覆性的改革,，他們提出“先學(xué)后教,、當堂訓(xùn)練”的模式，每堂課教師都不要先講,，先讓學(xué)生自學(xué),。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué),，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”,，即明確時間、明確內(nèi)容,、明確方法,、明確要求。比如：“同學(xué)們,，下邊我給大家5分鐘的時間(明確時間),，大家自學(xué)教材的第23頁至24頁(明確內(nèi)容),，在自學(xué)的過程中可進行小組討論(明確方法)，5分鐘后請回答下列問題(明確要求)”,。只有做到四明確,，學(xué)生才能高效率地進行自學(xué)。

“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思,，是“點撥”的意思,，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進行點撥，或規(guī)范其不準確的表述,，或解答其疑惑的問題,，或糾正其錯誤的理解。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識,，所以教師真正講解的東西不是很多,。課堂上能夠省出很多時間讓學(xué)生“當堂訓(xùn)練”。洋思中學(xué)規(guī)定：“每堂課教師講授的時間不能超過10分鐘,，學(xué)生練習(xí)的時間不能低于20分鐘”,。這些規(guī)定似乎有些機械，但改革的初期,，給教師一些基本的規(guī)定和模式便于教師遵循,，一旦教師理解了新的課堂模式的意義，就能夠根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容靈活變通,。

在洋思中學(xué)改革之前,，國內(nèi)已經(jīng)有很多提倡學(xué)生自學(xué)的實驗，如中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡老師主持的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗”,，常州市邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)實驗”,，盤錦市魏書生老師的“中學(xué)語文教改實驗”，等等,。這些實驗都為洋思中學(xué)的改革提供了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗,，但在整個學(xué)校、在各門學(xué)科都推行“先學(xué)后教”的做法,，洋思中學(xué)在全國確屬首例,。他們的做法體現(xiàn)了新課程所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式,。洋思中學(xué)的做法在全國引起了很大的轟動，被稱為“洋思現(xiàn)象”,。

2 “沒有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

不是僅僅打出一條標語,，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施

在全國的中小學(xué)，似乎每個班都有“學(xué)困生”,。個別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗很多,，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施,。在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上有一條醒目的標語：“沒有教不好的學(xué)生”。這是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念,，也是洋思中學(xué)的追求,。“沒有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對,，但它卻對教師,、學(xué)生、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用,。對于那些已經(jīng)失去上進心的學(xué)生來說,，看到這條標語會重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好!”他們在這里又找到了自信,，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣,。對于那些責任心強的教師來說，看到這條標語會反復(fù)地責問自己：“既然沒有教不好的學(xué)生,，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”,，肯定是我的責任”，他會想方設(shè)法把學(xué)生教好,。在洋思中學(xué),，我曾經(jīng)看到有的老師“懷著歉疚的心情”給學(xué)生補課，他們把學(xué)生的落后看成是自己的責任,。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說,，看到這條標語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學(xué)生,，我的孩子也肯定會被教好”,，因此他們不遠千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農(nóng)村學(xué)校來。

當然,，洋思中學(xué)不是僅僅打出一條標語,，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清,、日日清,、周周清,、月月清”的制度,。前去參觀的許多校長說：“這四清制度，就像四道攔河大壩,，截住了學(xué)生后退的道路”,。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識,，學(xué)生必須當堂鞏固,，不留尾巴,。每堂課的達標測試，要求學(xué)生獨立完成,，不能看書,，不要討論，教師要當堂批改,。在下課時,，可能有3名學(xué)生沒有做完，4名學(xué)生沒有做對,，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”,，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當天的課外和自習(xí)時間就要找這7個學(xué)生補課輔導(dǎo),，使他們對當天所學(xué)內(nèi)容及時鞏固,。每周星期五下午，班與班進行對調(diào)檢查,，主要是對那些所謂“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)和外語進行檢查和輔導(dǎo),，這是“周周清”。每個月的月考是“月月清”,。

另外,，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”,，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生,，就要針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補課,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，等等。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施,。另外,，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐,，減少他們的“求助”難度,，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等,。正因為他們有許多具體而有效的措施,，有責任心很強的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學(xué)生!

3 “上課要像考試一樣緊張” 注重提高課堂教學(xué)效率

像考試一樣緊張,，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏

“上課要像考試一樣緊張”,，這是洋思中學(xué)前任校長蔡林森經(jīng)常說的一句話。乍一聽覺得有些極端：現(xiàn)在學(xué)生負擔過重，每天作業(yè)都要做到晚上十一二點,，如果課堂再像考試一樣緊張,，學(xué)生還有輕松的時刻嗎?學(xué)生的負擔不就更重了嗎?但仔細一想也有道理：為什么現(xiàn)在的學(xué)生負擔重?固然與應(yīng)試傾向和追求升學(xué)率有關(guān)系，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系,。有的教師課堂教學(xué)效率很低,，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來，知識并沒有真正掌握,，只能課上損失課下補,，校內(nèi)損失校外補。于是,，作業(yè)越來越多,，學(xué)生的負擔越來越重。有的學(xué)生還要參加各種校外文化補習(xí)班,，補的還是書本上的知識,。如果學(xué)生在課堂上緊張起來，把應(yīng)該掌握的知識都掌握了,，課下就可以少布置作業(yè)或不布置作業(yè),，把課外時間還給學(xué)生，學(xué)生就有更多的時間發(fā)展自己的愛好特長,。

所謂“上課要像考試一樣緊張”,，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù),，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維,、寫字的速度比平時都要快,，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘,，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高,。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了,，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間就少;課上學(xué)生輕松了,，課后作業(yè)就多，負擔就重,。因為時間是個常數(shù),，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個常數(shù)。

4 “兩案合一” 教與學(xué)不再兩張皮

師生共用“講學(xué)稿”,，老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”

為了上好一堂課,，教師要認真?zhèn)湔n，這是教學(xué)常識,。但老師的教案往往是“講案”,，只考慮老師怎么講，很少考慮學(xué)生怎么學(xué),，即使教案中設(shè)計了一些雙邊活動,，也往往是自導(dǎo)自演、自問自答,，如有的老師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個設(shè)計好的話劇腳本,，上課時只要把它演出來就行了，效果主要是看老師講得生動不生動,，學(xué)生配合得好不好,。有些老師的教案不允許學(xué)生看，因為學(xué)生一旦看了“教案”,，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了,，上課時老師就沒法施展教學(xué)藝術(shù)。

實際上,，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,，教與學(xué)還是兩張皮，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西,，也不一定是學(xué)生不會的東西,。而江蘇省溧水縣東廬中學(xué)師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”,?！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計,，充分體現(xiàn)了課前,、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸,。“講學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自學(xué)教材,。實際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了，上課時老師按照“講學(xué)稿”檢查和點撥,，以學(xué)定教,。學(xué)生會了的老師就不再講，不會的進行點撥,，教的就是學(xué)的,，學(xué)生不會的東西正是教師要點撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒有多余的廢話,，沒有多余的活動,，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高,，真正實現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子,，就是先生教的法子”。我們多年來苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點,，在“講學(xué)稿”中得到了體現(xiàn),，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點撥中得到了落實。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負擔的奧妙所在,。

5 “兩本合一”減輕了學(xué)生的負擔

課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,，課后復(fù)習(xí)還是這張紙

大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生至少需要為每門課準備兩個本子：一個是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來,，以備復(fù)習(xí)考試用;另一個是課后作業(yè)本,。作業(yè)本往往不止一個，而除了老師布置的課后作業(yè)外,，還要買社會上各種復(fù)習(xí)資料,、練習(xí)冊，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊往往很難做到精選題目和符合當?shù)貙W(xué)生的實際情況,。我們說的學(xué)生負擔過重,，實際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè)，一般中學(xué)生晚上都要做到11點以后,。而東廬中學(xué)的學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙),。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙,，聽課時需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補記,，沒有專門的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙,，沒有專門的作業(yè)本,，也不買社會上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊。過一段時間,，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來,，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專門出備考題,。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”,，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題。另外還補充一些相關(guān)的知識和資料,，如初中語文《曹劌論戰(zhàn)》的講學(xué)稿,，補充了文言文《小港渡者》讓學(xué)生隨堂練習(xí),，合理地開發(fā)了課程資源。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè),，學(xué)生有更多的課余時間發(fā)展自己的愛好特長,，個性得到張揚，素質(zhì)教育落到了實處,。

近年來教輔資料已成為一個很大的產(chǎn)業(yè)，催生了許多億萬富翁和千萬富翁,，同時也培養(yǎng)了許多教師的惰性?，F(xiàn)在有很多中小學(xué)教師講完了課不會設(shè)計練習(xí)題，不會出考試題,，買些現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料和考試題讓學(xué)生做,，不管是否符合學(xué)生實際，都要從頭做起,，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔和經(jīng)濟負擔,。有一個中學(xué)教師說過，要想把學(xué)生從題海里解救出來,，教師首先要在題海里暢游,，教師要從成千上萬道練習(xí)題里精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做。實際上,，真正有水平的教師很少買現(xiàn)成的練習(xí)冊讓學(xué)生做,，都是自己根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的特點給學(xué)生編題，也只有這樣的練習(xí)題才能做到舉一反三,，以一代十,。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”中的練習(xí)題也都是老師自己出的，哪是重點,、哪是難點,，學(xué)生已經(jīng)會了什么、還不會什么,，老師最清楚,。只有精選練習(xí)題，才能真正減輕學(xué)生的負擔,。如果老師吃透了教材,，把握了重點和難點，熟悉了中考和高考的命題規(guī)律,，還需要在考試前猜題押寶嗎?還需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高升學(xué)率嗎?東廬中學(xué)的做法給了我們許多啟示,，減輕學(xué)生的負擔首先應(yīng)當從教師自己精選精編練習(xí)題開始。

6 “備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用

集體備課的做法,，使校本教研活動落到了實處

新課程改革提出校本教研的問題,。一方面是因為課程改革全面推開,，單靠各級教研員和一些教學(xué)專家是指導(dǎo)不過來的，只有自力更生,，通過校本教研,，使全體教師在“自我反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)”的過程中學(xué)習(xí)和實施新的課程理念,。另一方面，每個學(xué)校的師資力量都不平衡,，即使一些重點中學(xué)和名校,，也不是每個教師的水平都很高。只有通過校本教研,，把備課和教研結(jié)合起來,，才能不斷提升教師的專業(yè)水平。

一般說來,，每個教研組既有有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師,，又有剛畢業(yè)的大學(xué)生，水平不同,，經(jīng)驗不同,，教學(xué)質(zhì)量自然有差別。教師的勞動又是一種個體勞動,，一個人負責幾個班的一門課,，別人很難代替。如果學(xué)生遇到一個水平高的老師算是走運,，幾年下來提高很快,。如果碰到一個剛畢業(yè)的青年教師，學(xué)生也就成了教師成長期的實驗品,。如何充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用,，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，這是各學(xué)校都在考慮的問題,。如有的學(xué)校實行師徒制,，讓老教師帶徒弟，師徒共同備課,，共同研討,。有的學(xué)校設(shè)立“青藍工作室”，制訂青年教師培養(yǎng)計劃等,。但由于每個教師都有自己的教學(xué)任務(wù),，師父也很難把自己的教學(xué)思路和經(jīng)驗都傳授給徒弟。而東廬中學(xué)采取集體備課的做法,，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用,，使校本教研活動落到了實處,。

他們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計教學(xué)程序,，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核。備課組長初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,，然后召集組員集體審稿,，提出修改意見;主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,，制成正式文本,。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再次進行閱讀理解和補充,。第二天師生共用“講學(xué)稿”實施課堂教學(xué),，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”,，用于下次集中備課時小組交流,。

這樣的備課周期比較長，看起來有些繁瑣,，但卻務(wù)實有效,，可操作性強。現(xiàn)在有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都檢查教師的教案,，但往往只注意形式而難以顧及內(nèi)容和效果,，至于在課堂上教師用不用這個教案，有多大效果,，就很難說了,。而東廬中學(xué)的做法，過程完備,、環(huán)環(huán)相扣,，即使有個別老師不認真，也很難在整個過程敷衍過關(guān);即使有的青年教師經(jīng)驗不足,，在這個過程中也會受到老教師的指點和幫助,。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程,。在這種集體備課的過程中,，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗得以擴散，集體的智慧得以發(fā)揮,，青年教師不斷成長,，校本教研的功效和過程得到了落實。

東廬中學(xué)的改革從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，由過去的“教師帶著書本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書本”,，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”,，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”，找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點,。雖然還不能說這是一個最佳結(jié)合點,，但畢竟邁出了可喜的一步。

7 “開放課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理

教師沒了講臺和講桌,，學(xué)生發(fā)言時不必舉手

與洋思中學(xué)和東廬中學(xué)相比,，山東省茌平縣杜朗口中學(xué)的課堂改革力度更大，這所學(xué)校最典型的特征就是開放,，完全打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的那種封閉性管理模式,。

課堂的開放首現(xiàn)表現(xiàn)為整個學(xué)校24個教學(xué)班全天候的開放。在正常的上課時間,，參觀者隨時可以到任何一個班級聽課,，不需要預(yù)先通知。許多學(xué)校每年都搞一次開放日或開放周,，有的放膽搞一個開放月,，事前都要精心準備，師生認真排練,，屆時伴以各種標語,、展牌，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、新聞單位和學(xué)生家長到校參觀,，借以展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。而在杜朗口中學(xué),，長年全天候的開放,，不需要預(yù)先準備，學(xué)校不怕“亮丑”,。這樣的做法不僅需要膽量,，更體現(xiàn)了對自己辦學(xué)的自信。說實話,，作為一所農(nóng)村學(xué)校,，從硬件到軟件，與城市重點中學(xué)相比都不可同日而語,。杜朗口中學(xué)之所以敢開放,，就在于對自己的辦學(xué)理念深信不疑，他們每天展現(xiàn)的都是自己實踐的教育原生態(tài),，不需要粉飾和包裝,，想的、說的,、做的是一致的,，不用擔心露了什么“馬腳”,。另外，每天的開放對老師與學(xué)生也是鼓舞和督促,，天天都是公開課,，每天都有外地的老師“督教督學(xué)”，老師要認真準備每一節(jié)課,，不能有僥幸心理;學(xué)生也不敢在課堂上打瞌睡,，唯恐被別人攝入鏡頭。

課堂的開放還表現(xiàn)為獨特的教室設(shè)置,。作為近代學(xué)校的課堂管理形式——“班級授課制”從它誕生的那一天起,，就是學(xué)生單向而坐，教師站在黑板前系統(tǒng)講授,，講臺,、黑板、粉筆,、教鞭,，既是教師的專用工具,，也是教師權(quán)威的象征,。在中國,，班級授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴”結(jié)合起來,，學(xué)生在課堂上更是服服帖帖,、中規(guī)中矩，不敢越雷池半步,。有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生聽課背著手,，發(fā)言先舉手，舉手不能高過頭頂,。而在杜朗口中學(xué),，徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式，教室里沒有講臺,、沒有講桌,，一面窗戶、三面黑板,，學(xué)生分組對面而坐,，不再朝著一個方向。教師沒了講臺和講桌,，也就沒了權(quán)威,。學(xué)生發(fā)言時不必舉手，誰有想法站起來就說,?！拔业恼n堂我主宰,，我的命運我掌握”成了學(xué)生的信條。

8 “張揚學(xué)生個性” 轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式

不僅可以寫出來,、背出來,、說出來，還可以表演出來

新課程提出“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。然而課程改革已經(jīng)進入第六個年頭了,，有的學(xué)校仍然是“穿新鞋,，走老路”，師生的教學(xué)方式并沒有多大變化,。而在杜朗口中學(xué),，我們能真切地感受到這種改革的力度和效果。

杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋,。在“預(yù)習(xí)板塊”,，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、生成本課題的重難點并初步達成目標,。在“展示板塊”,，學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升,。在“反饋板塊”，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標對學(xué)生進行回歸性的檢測,，讓學(xué)生通過說,、談、演,、寫,，真正掌握所學(xué)知識。特別是在“展示板塊”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,，他們不僅僅是把所學(xué)的知識寫出來、背出來、說出來,，他們要用不同的形式表達出來：表演,、辯論、歌唱,、講解,、朗誦等方式多種多樣，小品,、相聲,、獨唱、合唱,、舞蹈,、辯論賽、小組展示等形式豐富多彩,。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來,，而是創(chuàng)作、拓展,、交流,、合作，用各種形式開發(fā)課程資源,。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評判者,，甚至作文講評課也大多由學(xué)生相互點評。教師真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和啟發(fā)者,。學(xué)生的個性得到了張揚，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮,。

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇九

如何才能打造出高效的課堂?

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,。而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一,、充分的課前準備

我們知道,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得非常重要了,。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間,。新《標準》)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學(xué)目標的時候,，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標的達成度,。

二、師生角色的分配要科學(xué),。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書,、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起,。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語言表達來說，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強,，抑揚頓挫，生動形象,，感染力就深,，印象就好。還有導(dǎo)入,、過渡、提問,、板書設(shè)計,、教具使用等。總之教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識,。

四、適當?shù)募顧C制

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明,，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好,。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作,，尤其是補差工作尤其值得我們重視,。補差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上情況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,，并嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備,。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實,、樸實,、扎實”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無效”的境界,。全情的投入，注重研究,，于細節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

通過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

1、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念,。當前深化教育改革,、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性,、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,，要想上好課堂,，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,，才會在課堂改革中注重能力,、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2,、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并且及時,，適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等,。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點,。

3,、中肯地分析

通過耐心細致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強,，但你卻在另一個方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,，明確的告訴她，她的其它方面比別人強,，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。

4,、多提供嘗試的機會

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會,，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能,，體驗到成功的惡快樂,。

5、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度,，增大成功的機率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6,、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇,、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑,。

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇十

任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課,、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校語文組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，并經(jīng)常組織老師外出聽課,、學(xué)習(xí),，給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會。這些學(xué)習(xí)機會使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足,。作為一名小學(xué)語文教師，我深知自己在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

“知識也有保質(zhì)期”作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。

二,、在教學(xué)活動中,，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突,。同時,，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當讓兒童充分思考,，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣，兒童自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,。

三,、感受壓力，增強信心

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐,，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的。

幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會 幼兒教師業(yè)務(wù)知識心得體會篇十一

在博奧實驗學(xué)校參加了博興縣中小學(xué)體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，上午聽了柳橋中學(xué)教師劉福山關(guān)于《農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)存在的有關(guān)問題和對策》和喬莊中心小學(xué)藺向輝教師關(guān)于《小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計與改革》的報告,，下午聽了博興縣首屆名師樂安實驗學(xué)校的安朝陽老師的成長經(jīng)歷和縣教研室趙桂國老師下半學(xué)期的工作安排。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,，簡單總結(jié)如下：

通過這次的學(xué)習(xí),，學(xué)到了許多新理念、新知識,、新方法,，讓我從中受益非淺,，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西,。其中讓我感觸最深的是“老師的教決定了學(xué)生的學(xué)?！痹诼犃藙⒗蠋煹闹v座后,，讓我明確了在強調(diào)以學(xué)生為主體的同時絕不是說要忽視教師的作用，教師在課堂上要起主導(dǎo)作用,。比如：明知蹲踞式起跑是當今最好的起跑動作方法,，為什么一定要先讓學(xué)生來個什么自主練習(xí),，去探究最好的起跑動作,，我認為這完全是為了探究而探究,，沒有什么意義。通過這次學(xué)習(xí),，我覺得要對今后的教育教學(xué)的方法進行重新的思考,，什么樣的教學(xué)內(nèi)容、什么項目,、什么年級的學(xué)生該采用什么樣的教育教學(xué)方法,，在這個教學(xué)過程中教師起到一個什么角色是我們值得探討的。耿教授的講座讓我明白學(xué)生的主體作用要靠教師的主導(dǎo)作用來引導(dǎo),，教師的主導(dǎo)方向,、主導(dǎo)的技巧對于成長中的學(xué)生起到一個主導(dǎo)的作用。我們應(yīng)該“以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段,，以體育知識,、技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進學(xué)生健康為目的”這是我們體育課的任務(wù),。

講座中藺老師提到：“現(xiàn)在教師評價學(xué)生時太吝嗇,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點采取多種形式的鼓勵方式，以激發(fā)學(xué)生的信心和動力,?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)展水平要如何表揚，是有學(xué)問的,。應(yīng)該多表揚那些真正努力的孩子,，而不是單純通過成績來表揚。對于如何評價我們的學(xué)生,，如何評價的恰到好處?聽完講座后我作了反思,，反思自己的課堂，表揚學(xué)生也很少,，最多只是在學(xué)生考試成績很好時，才會給予肯定與表揚,，或者是學(xué)生的動作非常規(guī)范優(yōu)美時才會表揚,。總覺得作為一個體育老師教的班級多,，每個班上的課也不多,，只要學(xué)生能做到課堂上遵守紀律就行，至于學(xué)生心里方面關(guān)注得確實太少,。

有時候老師的一句話確實能影響學(xué)生,，甚至影響學(xué)生的一生，人都希望得到他人的肯定,，表揚與肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了興趣學(xué)生才能愛學(xué)樂學(xué)，只要學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)教學(xué)就成功了一半,。因此,，在今后的教育教學(xué)中要盡可能地肯定學(xué)生的進步，而不應(yīng)該簡單地認為這是作為一個學(xué)生做好的,，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，有的學(xué)生可能因為先天原因，再努力再刻苦也不能很好地完成某項運動或做好某個動作,，但只要學(xué)生努力了,，作為老師都應(yīng)該給予肯定，甚至要表揚給全班學(xué)生聽，讓這樣的學(xué)生樹立起信心,，讓這些學(xué)生心理明白老師也在關(guān)注他,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也正是耿教授講的教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用缺一不可,，教師主導(dǎo)技巧和應(yīng)用在教學(xué)中起到關(guān)鍵作用,。

最后趙老師留給我們一句話是：“當今體育課的教案沒有統(tǒng)一的格式，一線教師也應(yīng)積極參與教案到底應(yīng)該怎樣寫,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,，提出建議和意見，做出一些東西來,?！边@也就意味著我們一線的體育老師們有自己的空間，但更應(yīng)當結(jié)合實際動腦筋去想辦法備出實際科學(xué)的課,。

剛剛過去的暑期,，對體育老師來說是一個收獲頗豐的暑期，這個暑期,，教研員給我們進行暑期培訓(xùn),，培訓(xùn)主題鮮明，教師專業(yè)成長及有效課堂教學(xué),，給予了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，一個個教學(xué)資源實例、一個個有效教學(xué)的內(nèi)涵,，使我們在感悟中進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,。 首先，李雪峰對課程改革做了回顧,，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述,。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律,，堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想,，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想,、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù),、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳細的講解,。

其次,，李雪峰重點講解了當前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點講解了體育教學(xué)方法的運用,，并結(jié)合教學(xué)實際,，在新課改下的體育課教學(xué)方法,，學(xué)生學(xué)法.怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容,。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助,。