每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

56號教室的奇跡讀書心得簡短篇一

自我從教以來,，我一直帶的都是低段學(xué)生,，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手,，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題,，比如說學(xué)生愛耍酷,，愛講究面子等,，我又應(yīng)該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱,，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望,，沒有因為他沒有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本,，為學(xué)生考慮,、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法,，只有這樣,，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點,。

一,、培養(yǎng)終身閱讀的孩子

閱讀不是一門科目，它是生活的基石,，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動,。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點,、心胸開闊,、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ),。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”,。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力,?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù),?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：1,、善于指導(dǎo)孩子進行閱讀,，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2,、善用學(xué)校圖書館,，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等,。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”,，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書,，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了,，但是看的并不是好書,，看的都是言情小說、武俠小說,、漫畫類的等等,，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生,，又比如說為孩子挑選閱讀書籍,。我們其實可以做到，但卻沒有做到,。我們可以像雷夫那樣開展讀書會,，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題,，考個高分,，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來,，在閱讀中感受酸甜苦辣,，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族,，任何一個有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的,。

二、教學(xué)方法的豐富化

1,、看到雷夫老師教地理知識,，便用“小組積分”進行，既練習(xí)“團隊合作”,、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”,，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵機制(先拿20分先得),，都是為學(xué)生而進行的,。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進步,。不要用獎勵機制來給學(xué)生們分三六九等,。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚的滋味,。我認(rèn)為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用,。

2,、游戲不斷,，樂趣不斷。雷夫老師用buzz來訓(xùn)練數(shù)字的倍數(shù)問題,、質(zhì)數(shù)等,，學(xué)生們樂此不彼。又比如說在“加加看”游戲中,，解決了數(shù)學(xué)中公制單位,、分?jǐn)?shù)等問題。想想自己在六a的課堂里我卻沒有考慮到“學(xué)生都是愛玩的,，游戲也可以不分高低段”,。我以前總認(rèn)為高段的學(xué)生不愛玩教學(xué)游戲，不愛競爭,，看了雷夫老師,，我改變自己的想法了。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片,、幸運數(shù)字,、拍卡片、炸彈游戲等,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡,。好多孩子還問我“老師，我們這節(jié)課還玩游戲嗎?”是啊,，這樣的教學(xué)游戲是可以很好激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望,，邊學(xué)邊玩，何樂而不為呢?

3,、隨時找機會教育,。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段,，幫助他們做好準(zhǔn)備,，與此同時幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié),、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞,，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運動家精神;又比如說在教室內(nèi)進行經(jīng)濟教學(xué),，讓孩子們懂得怎么用錢等等,。

四、老師可以全才化

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師,。他有著旺盛的精力,、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力,。何出此言?你看,，他帶著學(xué)生搞樂隊、看電影,、排練莎士比亞的劇本,、做實驗、搞體育(學(xué)棒球),、出去旅游,，并且樂此不疲。那么,，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的,，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外,，還組織很多的活動,，在一般人眼里，他是在自找苦吃,。但是雷夫老師感到十分幸福,。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān),，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做,，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展,。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻,。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢,，并且毫無怨言,。

平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點,、從而循循善誘來進行教學(xué),，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾?，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大,，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧,，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡,。

56號教室的奇跡讀書心得簡短篇二

三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇跡》這本書,，第一次讀這本書時,，沒有想象中順利，感覺有些不懂,，想到當(dāng)時陳校給我們介紹這本書時的慷慨陳詞,，一本好書，我怎么沒有一點感覺呢?帶著懷疑再次重讀這本書,，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》,，而是在解讀我們國際部的奇跡……

培養(yǎng)終身閱讀的孩子,。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎?課間時間,，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍,，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡,。對于一年級的孩子,，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動,，我也深感同受,，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細(xì)致的活動,，從孩子的個性出發(fā),，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點一點落實到孩子身上,，多開展一些活動,，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實,，沒有做不到的,，只有想不到的!

加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候,，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學(xué)教師,，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂,，覺得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問題,。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課,。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題,，學(xué)會了一種解決問題的策略,，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識點，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力,，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān),，而且趣味無窮!特別是一二年級的孩子，多設(shè)計一些游戲,，讓孩子們在玩中學(xué),，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!

行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實踐活動之一,。讓孩子們在活動中鍛煉,、提升，開展各種精彩的活動,，一直也是我們國際部的精彩之一,。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實,。比如,，上個學(xué)期我們開展的快樂秋游實踐活動之一，從游前的了解,、制作到游中的考察到游后的評比等等,，都是我們的陳校一個人在思考，在引導(dǎo),，回來后,，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去,，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當(dāng)時只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個活動準(zhǔn)備,，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些,，考慮問題更全面一些,，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵!

失敗是好事。讀完了這本書,，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思,，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事,，對于我們老師來說應(yīng)該直視失敗,、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判,，及時改變了自己的課堂,，把不可能的事變成了可能?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚、激勵,，承受能力越來越差,，一直是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢?善于接受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢于面對,，坦然接受,，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善于從問題背后找問題,，才能讓我們進步!小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久,，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個月后,，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!

讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及,，但是,，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心,、重細(xì)節(jié),、抓習(xí)慣、善反思,，我們也能成為雷夫老師!

56號教室的奇跡讀書心得簡短篇三

天堂是什么?一間小屋,，四面是書。書的世界是奇妙的,，閱讀一本好書,，書中的每句話、每個詞,、每個字,，甚至于每個標(biāo)點都會令你覺得厚重。每每閱讀之后,，發(fā)現(xiàn)自己的心靈就像秋天雨后的池塘,，逐漸豐盈。

初拿到《第五十六號教室的奇跡》,，為可以欣賞雷夫.埃斯奎斯的教育藝術(shù)人生而感到興奮,。雷夫.埃斯奎斯結(jié)合他的教育生活，一點一滴地向我們介紹第五十六號教室,，語言樸實無華,，卻令我深深地感受到了他獨特的教育魅力和教育智慧，引領(lǐng)著我走向前方,。

李希貴曾說過,，良好的師生關(guān)系是教育的前提,。在第五十六號教室，這是一個充滿著信任的地方,，孩子們對彼此互相信任,，孩子們與老師之間互相信任，人與人之間關(guān)系良好,，我想這也是這間教室的一個魅力所在,。雷夫.埃斯奎斯說，作為老師應(yīng)該隨時為孩子們挺起可靠的肩膀,，這是建立信任的最佳方式,。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上,。是啊,，身教重于言傳，這是最簡單的真理,。

從事教育以來,，對于“信任”兩個字的詮釋還做得不夠，在班級里孩子們之間會互相猜忌,，彼此之間信任感指數(shù)不是特別高,，這也是我今后應(yīng)該努力做好的一個工作。教師是孩子的榜樣,，教師的一言一行都是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn),。我以為，作為老師的我在平時應(yīng)說到做到,，對于任何的事,，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。我想,，久而久之,，在教師的熏陶影響下，孩子們一定會成為另一個你,，一個說到做好,、充滿信任的學(xué)生。

如果每個孩子是一個個小小天使,，那么讀書就是他們的雙翼,，讓他們飛得更高，看得更遠(yuǎn),。雷夫.埃斯奎斯是一個注重孩子閱讀的老師,，他善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，善于利用圖書館調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,，所以在第五十六號教室里,，令我們感受到書香濃濃,，芳香迷人。

曹文軒說：任何時候,，任何地方,，只要不將書丟掉，一切就都不會丟掉,。我想,，閱讀不一定會讓我們的孩子變得更加富有，卻可以讓他們變得更加有智慧;閱讀不一定能延長孩子們生命的長度,，但一定能改變生命的寬度,，增加生命的厚度，提高生命的高度,。讀后感在我看來,，閱讀就是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，它可以讓我們的孩子變得更加優(yōu)雅,。受了雷夫.埃斯奎斯的影響,，我在班級里為孩子們推薦好的閱讀讀物，舉行讀書交流會等,，讓每一個孩子都能夠嘗到閱讀的甜頭，在書中自由徜徉,，走出窄小的空間,，奔向更為廣闊的領(lǐng)域!

尊重是一種習(xí)慣。只有平等地交流,，才會產(chǎn)生真正的教育,。在第五十六號教室里，一個學(xué)生這樣告訴記者,，他問了一個老師一個問題,，結(jié)果老師火冒三丈地對他說：“我不是已經(jīng)講過了，你根本沒在聽!”可是他認(rèn)為他有,，只是聽不懂而已,，而他認(rèn)為雷夫老師會講解500遍，直到他聽懂為止,。我想,，漫步于教育旅途，想要欣賞到別樣的風(fēng)光,，我們不僅需要耐心,，還應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，俯下身段與他們心與心地交流,。否則,，簡單殘暴的教育只會讓學(xué)生離我們越來越遠(yuǎn),。

繼續(xù)翻閱著《第五十六號教室的奇跡》，心變得平靜,，頭腦變得理智,，胸懷變得開闊，這就是讀書帶給我的一種境界,。它讓我發(fā)現(xiàn)前方,，并引領(lǐng)我走向前方……

56號教室的奇跡讀書心得簡短篇四

這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的事情,，和我們老師現(xiàn)實生活中遇到過的差不多,；那個教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也會困擾著多數(shù)教師,。一直以為,，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題他們不存在,，甚至以為他們的教育價值觀,、思維方式都和我們不一樣。

讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程,。這是因為我從這本來自大洋彼岸的,、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西,。

雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生,，使他們步入成功，終生受益,。

他的開頭非常有趣,，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學(xué)生點燃酒精燈時不小心點燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn),，其他的學(xué)生都來拍打教師的頭,。這一故事，看似簡單,，卻發(fā)人深?。旱谝唬菏裁磿r候我能這么投入教學(xué)？第二：什么時候可以讓學(xué)生這樣“打”教師,？也正因為有上面的一把教室里的火讓雷夫從一個普通的教師向一個偉大的教師轉(zhuǎn)變,，“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大的努力,。畢竟,，教育是沒有捷徑的”。雷夫老師的許多經(jīng)驗值得我們借鑒,。

以信任取代恐懼,。這應(yīng)該是每一個教師應(yīng)該明確的,，破裂的信任是無法修補的，除此之外其他事情都可以補救,。 “以信任取代恐懼,，要是你破壞了我對你的信任，也應(yīng)該有贏回信任的機會,，但這要花很長的時間,。”我們平時都是強調(diào)同學(xué)之間要互相信任,，學(xué)生要信任老師,，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的,，但信任應(yīng)該是相互的,，很多時候老師對于學(xué)生卻一直不太信任……

今年班里轉(zhuǎn)來一位新學(xué)生，這個學(xué)生可以說是一個問題學(xué)生,，紀(jì)律差,，上課說話聲音大，不寫作業(yè),，撒謊,，破壞紀(jì)律……每天來的班里，學(xué)生和任課老師都會向我投訴于航今天的表現(xiàn)簡直差急了,，可以說他是一個名副其實的差生,。開學(xué)第一個月對我和于航來說都是艱難的，我要好好教育他,，讓他盡快把紀(jì)律搞好；而他要試著調(diào)整自己,，盡快的適應(yīng)環(huán)境,，因為我知道他每天也生活在惶恐中，害怕管不了自己又破壞紀(jì)律,，同學(xué)們又向我告他的狀,，在我苦口婆心的引導(dǎo)和他的努力下，他的進步很快,，但是還是會說有謊不寫作業(yè)的情況,，我對他也漸漸失去了耐心。有一次,，中午午寫時,，我在班里看班同學(xué)們都在低頭寫字，我轉(zhuǎn)身去了洗刷間拿拖把,，當(dāng)我回教室時發(fā)現(xiàn)教室亂哄哄的,，于航跑到了教室的最南邊在和同學(xué)說話,，我氣不打一處來，走到他身邊就是一頓狠批,，中間于航眼神懇切一直說什么,，但我沒給他機會，我知道他肯定又在編一些理由搪塞我,，當(dāng)我平靜下來,，這時班長對我說，是剛才數(shù)學(xué)老師來班里讓離著后門近的于航把卷子捎給某個同學(xué),，當(dāng)時,，我心里一陣有些尷尬，是我誤會了于航,，我連忙向于航道歉,，這時于航已經(jīng)默默低下了頭眼淚在眼里打轉(zhuǎn)?？此难凵裎曳浅ｋy過,，但同時也很高興，因為我看到了希望,。在這之后的時間里,，如我所預(yù)想的，于航每天都在一點一點的進步……

老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話,，同學(xué)也明白說什么都沒用,，所以就破罐破摔，混一天是一天,。如果我們也像書中那位老師一樣,，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機制，讓同學(xué)們都體會到說實話光榮,，說慌可恥,，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點,，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任,。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高,。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的,。

56號教室的奇跡讀書心得簡短篇五

近兩個月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號教室的奇跡》，使我很受感動,，它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用,，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進作用。

雷夫，這位美國最有趣,、最有影響力,、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式,，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使,，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家,。

手捧著這本書,，細(xì)細(xì)研讀，感動著,、慚愧著,、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里,，用了將近四分之一世紀(jì)的時間,，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年,，可是教學(xué)上還是進步甚微,。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多,，明白了自己以后努力的方向,。

在這本書里，要學(xué)的實在是太多太多,，但給我感觸最深,，最讓我受用的還是以下幾點：

一、營造像家一樣溫暖的教室,。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼,，做孩子可以依賴的依靠,，講求紀(jì)律、公平,，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣,，你要他們做到的事情,，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子,，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。

二,、培養(yǎng)終身閱讀的孩子,。

在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué),，孩子們會用不同的眼光看世界,，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行,，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子,。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力,。同時,，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉,，如開辦讀書會,，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法,，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。因此，讀著這些文字,，我有的是一種“豁然開朗”的感覺,。

當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化,，但是我相信,，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個新的目標(biāo),，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好,，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事,。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察,，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室,，就讓我們從現(xiàn)在開始,，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

所以在以后的教育教學(xué)中工作中我一定會象霍夫老師學(xué)習(xí),，加倍努力,，爭取做一名合格的人名教師,。

56號教室的奇跡讀書心得簡短篇六

雷夫，這位美國最有趣,、最有影響力,、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式,，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使,，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家,。

這些天,，手捧著這本書，細(xì)細(xì)研讀,，感動著,、慚愧著、欣喜著,。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里,，用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室,。慚愧的是自己也已從教十幾年,，可是教學(xué)上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書,，學(xué)到了很多,，明白了自己以后努力的方向。

在這本書里,，要學(xué)的實在是太多太多,，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：

一,、營造像家一樣溫暖的教室,。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕,，雷夫老師用信任取代恐懼,，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律,、公平,，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣,，你要他們做到的事情,，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個,?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方,。

二,、尋找第六階段。

雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點導(dǎo)入任教的班級,，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。這“道德發(fā)展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的,。

第一階段：我不想惹麻煩,。從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練,，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則,。“安靜,，老師來了!”孩子們緊張地彼此告誡,。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊是為了讓老師高興,，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛,。而為人父母、為人師長的我們,，總是威脅說“不乖就要你們好看”,，或是“等你爸回來，你就倒大霉了,?！边@種思維不斷地被強化著。但是,，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ),，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的,，不是因為害怕懲罰才去做,。

雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會先請孩子們信任他,，同時承諾對他們的信任,，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。(讀后感)雷夫老師強調(diào)的是首要動機的正確引導(dǎo),，對孩子們的一生將有很大影響,。

第二階段：我想要獎賞,。雷夫老師認(rèn)為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險的,，我們要讓孩子知道,，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎賞,。他的話是有依據(jù)的,，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中,，有多少不是在獎與罰中進行的,，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室,。

第三階段：我想取悅某人,。孩子們慢慢長大以后，開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)?。他們?nèi)偫蠋?，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為,，他們的做法往往會使我們感覺很舒心,，但他們這么做的理由全都是錯的。為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力,，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪,、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿,。

第四階段：我要遵守規(guī)則,。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點的老師會花時間解釋制定某些規(guī)則的“理由”,，也有不少富有創(chuàng)意的老師會帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計,。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定,。事實確實如此,。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等,。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事,，但我們必須更加努力，更上一層樓,。

第五階段：我能體貼別人,。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的,，能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就,。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。第六階段不但是最難達(dá)到的，也是最難教的,，因為行為準(zhǔn)則存在于個人的靈魂中,，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言,，第六階段的行為無法教，也無法講述,，“看看我現(xiàn)在在做的事情,，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)?！币坏┠阕龀鍪痉?，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上,，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則,，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。

讀到這里,，我在想,，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們,，那我們的班級也一定會更上一個臺階,。

三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子,。

在這本書中,，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界,，敞開心扉接受新觀念,，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子,。也因為寫作能力會令孩子終身受用,，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。同時,，我也發(fā)現(xiàn),，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會,，幫助孩子挑選圖書,，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。因此,，讀著這些文字,，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀,，慢慢消化,，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好,。從現(xiàn)在開始給自己制定一個新的目標(biāo),，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好,，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察,，從愛每一個孩子出發(fā),，那么我們也會有自己不一樣的教室,，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

56號教室的奇跡讀書心得簡短篇七

每本書都有其獨有的氣質(zhì),，《第56號教室的奇跡》是美國一本關(guān)于教育的氣質(zhì)高雅的書,。讀了《第56號教室的奇跡》這本書，我的心靈一次次受到震撼,，從快樂,、素雅的封面，到獨特的教育理念以及全書用淺顯通俗的語言所談所描繪的一切,，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè),，并沉醉其中的教師，他對孩子的愛,，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神令我深受感動,。雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來,，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師,。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困,，并且大部分來自非英語系的移民家庭,。可是,，就是在這樣的環(huán)境下,，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良,。長大后,，他們紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就,。作者的著眼點不在成功,，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒,。這些小事兒,，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義,。這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出的努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦,。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室,，晚上六點離校,。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費的,。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”,、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范,、模仿,、重復(fù)、重復(fù),、重復(fù),、重復(fù)、再重復(fù),，都是建立在犧牲自己的休息時間,，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的,，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了,。對于班上的任何一個學(xué)生,，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄,，不拋棄,。其次就是教會孩子善待他人。

“三劍客”的確深深地刺痛了雷夫先生,，并使雷夫先生陷入艱難的境遇,。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè),，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我,。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人,，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣,。他在實踐教育中，不斷總結(jié)和思考,，逐步形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”,，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”,、“不要把信仰強加于孩子”,、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”,、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識,。雷夫老師就是這樣以自己多年的教學(xué)實踐向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。雷夫的教育歷程和教育信念是值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)的,。作為在教育一線的學(xué)校,，推薦閱讀、學(xué)習(xí)《56號教室的奇跡》這本書,，對我們學(xué)習(xí),、借鑒雷夫的教育觀點和信念，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神是非常有意義的,。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀,，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他獨特的教育方式和班級管理形式,，值得我們實踐和探討,。

一、增強責(zé)任意識,、奉獻意識和愛心老子在其《道德經(jīng)》第七章中說：天長地久,。天地所以能長且久者，以其不自生,，故能長生,。是以圣人后其身而身先;外其身而身存。非以其無私邪,，故能成其私,。用今天的話來說就是天地之所以能夠長久，乃是因為它的一切運作都不為自己,，所以能夠長久,。因此，圣人處處謙虛,、退讓,，反而能夠贏得愛戴;事事不計較利害得失，反而身受其益,。這不正是因為由于他無私,，結(jié)果反而成就了他自己嗎?看一下這位堅守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo),，從不偏離跑道的人,。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持,、父親般的親切，所以他擁有愛心,，有著強烈的責(zé)任感和無私的奉獻精神,，才驅(qū)使他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年,，獲得的榮譽不計其數(shù),，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國,，而且還被拍成紀(jì)錄片,，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室,，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡?,，這是愛心和責(zé)任并舉的奇跡，相同面積的教室,，有的顯得很小,，讓人覺得局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能,。是什么東西在決定教室的尺度——教師,，他的面貌決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。我們在實際工作中也要樹立強烈的責(zé)任意識和對工作,、學(xué)生的.愛心,，永遠(yuǎn)想著“為學(xué)生的幸福人生奠基”，為教師愉悅工作而努力,，方能有動力做好自己的工作,。

二、善用智慧才有力量雷夫·艾斯奎斯老師不但有愛心和責(zé)任心,，他還有哲人的敏銳,、專家的自信,、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧,，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡,。他的第56號教室變得無比開闊,，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園,。他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此的信任;我們讓孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的,，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做,。他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品;雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯?科爾伯格的道德成長路線圖并奉行不悖：第一檔,，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用;第二檔，我想要獎賞——靠賄賂起作用;第三檔,，我想取悅于某個人——靠魅力起作用;第四檔,，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用;第五檔，我能體貼別人——靠仁愛之心起作用;第六檔,，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用;他深信：著利于孩子的品格培養(yǎng),，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念,?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子,，行事要努力”是56號教室的口號,。正是由于雷夫。艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng),，正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無捷徑!”的信念,，使這群平凡的學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下,，通過自己的努力取得了不平凡的成績,。他設(shè)計各樣的旅行，并做好充分的行前準(zhǔn)備,，他努力讓孩子們有機會接觸到更廣大的世界,，同時發(fā)掘自身最好的部分。如《默記》中所言：“學(xué)者只守一鄉(xiāng),，則滯于一曲,，則隘吝卑陋。必游四方,，盡見人情物態(tài),，南北風(fēng)俗，山川氣象,，以廣其聞見,，則為有益于學(xué)者矣?！币苍S有的老師也有此種認(rèn)識,，但僅限于自己的子女，而面對這種實施之所可能遇到的困難已經(jīng)望而卻步,，經(jīng)費的籌措,、安全的保障，效果的可預(yù)期,，人言可畏等等,，他做了,，他做到了!如他所言，要幫助孩子出人頭地,，就要拿能讓他們終身受用的課程來挑戰(zhàn)他們,。讀萬卷書，行萬里路,，讓孩子們在旅途中改變生活,。這就是他的選擇。

三,、有效的閱讀才能擁有智慧蘇霍姆林斯基說過：“積三十年的經(jīng)驗,，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣”。一個擁有智慧的人,，一定是一個熱愛學(xué)習(xí)和閱讀的人,。如今的孩子們是“傻瓜聯(lián)盟”的受害者，這些勢力包括電視,、電玩,、劣質(zhì)的教學(xué)、貧窮,、普遍欠缺的成人指導(dǎo)等,。教育部門為了毫無教育熱情或無法勝任工作的教師及其他種種的原因，實行單調(diào)的共同讀本,，并要求所有教師一律用相同的進度和教材來教學(xué),。很多教師從這種組織化的管控中受惠，然而用心教學(xué)且滿懷熱忱的老師卻倍感拘束,。所有的老師因為部分教師的無能而受罰,，但蒙受最大損失的是無辜的孩子，聽聽雷夫的閱讀指導(dǎo)：我閱讀,，是因為我喜歡這么做,。閱讀不是一門科目，它是生活的基石,，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動,。要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人————能考慮他人觀點、心胸開闊,、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ),。通過文學(xué),，孩子們會用不同的眼光看世界,，敞開心扉接受新觀念,，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行,。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀，置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的,。

總之，雷夫老師總是試圖讓閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來,。錢三強說過：“知識主要是靠主動‘抓’出來的,，不是靠‘教’出來的?！毕胂肜追虻暮⒆觽兡苋〉萌蘸篌@人的成績也就不奇怪了,，學(xué)生不僅能在全國標(biāo)準(zhǔn)化測試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論引導(dǎo)學(xué)生的人格成長,，他所提倡的“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！鄙踔僚c儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。在這種引導(dǎo)下,，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化,，個個謙遜有禮、誠實善良的,，收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念,，長大后他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓,、斯坦福等美國的常春藤名校就讀,，一時間成為美國教育界的佳話。雷夫說：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大的努力,，畢竟，教育使沒有捷徑的,?！睙崆椤B(tài)度,、智慧,，乃至一個小小的鬼點子，巧妙的做,，堅持不懈的做,，才會充滿力量，令人嘆服,。閱讀這本書吧,，你會受益無窮!如果你好好讀讀《論語》更可體會到兩人竟有驚人的一致，成功,、偉大總有相似的地方,。起碼他們都喚起了人性的溫暖。

56號教室的奇跡讀書心得簡短篇八

讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程,。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧,。一個小小的教室,，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個小時上學(xué),，而又延遲放學(xué)時間,，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力,？一個普通的最基層的老師,，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆保袆恿苏麄€美國社會,，這又是一個怎樣的會施魔法的老師,？讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個像雷夫這樣有追求的教師,！

讀著這本書,，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”： 雷夫老師是一個敢講真話、有智慧,、充滿愛心的老師,。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想,，或者說是折射出了雷夫老師教育追求,。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”,，說來簡單,，做起來并不容易。

《第56號教室的奇跡》全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想,、教育方法和有效行動,。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品,，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩———我想要獎賞———我取悅某人———我要遵守準(zhǔn)則———我能體貼別人———我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨”不謀而合。他在教學(xué)中,，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣,，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史,，和學(xué)生做實驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng),，熱愛運動,，學(xué)會管理自己的財務(wù)。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣,，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情,，學(xué)生和他在一起快樂無憂,，每項學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動,，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛,。

雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”,，即實現(xiàn)了“終身性”教育,，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度,。曾經(jīng)他自認(rèn)為自己的科學(xué)課上的很完美,，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學(xué)生會成為科學(xué)家或從事研究工作”,，使雷夫陷入了思考,。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題,，最終找到原因,，改變了方法，后來的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn),。

因為對工作的愛與專注,，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因為對孩子的愛,，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育,。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切,?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光,，只有我們教育者充滿了愛,，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”！

在本書中,，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使,，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的,、最大化的,、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看,，這是因為他有愛心,，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上,。雷夫老師對孩子的愛,，在書中隨處可找。是呀,，愛是教育的根本,。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低,。沒有愛,，便沒有教育。愛生要勝過愛子,，作為一名教師,，要把愛灑向每個學(xué)生。我們只有心里時刻裝著學(xué)生,，學(xué)生心里才有你這個教師,。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生,，我們只有愛之切,，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,，才能冰釋他們心底積淀的自卑,，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路,。

讀完這本書讓人感動和難以忘懷,，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,。做老師,，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本,。下學(xué)期馬上要教初三了在新的一學(xué)年里我應(yīng)為自己和孩子們創(chuàng)造些什么呢,？雷夫說：“這是你擁有的時間，是你生命中無可逃避的又一段歷程,，假如你愿意的話,，你可以用它來做很多事情，你可以找到你想要的生活?！蔽覉孕盼夷茏龅阶屪约汉秃⒆觽儩M意,！

56號教室的奇跡讀書心得簡短篇九

看了《第56號教室的奇跡》這本書后，我被雷夫老師的那種對教育的執(zhí)著和付出感動著,。

這是一個讓美國家庭無比感動的教育奇跡,！雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號教室的孩子們大多生活貧困，來自移民家庭,，英語也不是他們的母語,，但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生,，卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下,，在全國標(biāo)準(zhǔn)化測試中的成績竟然高居全美前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛,、斯坦福等頂尖大學(xué),，并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師,，給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情,。

雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,、主動學(xué)習(xí)能力,、超自覺的守紀(jì)能力、超強的解決問題的能力和超專注,，他實踐道德六個階段,，來挖掘?qū)W生們的潛力……

特別是雷夫老師在測試學(xué)生是否愛閱讀的試題，我感到很有趣,，他沒有要求學(xué)生摘錄多少頁,，也沒有必須寫夠多少篇讀后感等，而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì),，他的試題是這樣的：

1,、你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書,？

2,、你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？

3,、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書,？

凡是答三個是的孩子，注定一輩子愛看書,。我看了這些題目后暗自興慶,，我回答的也是三個“是”。

在雷夫看來閱讀并不是一門科目，它是生活的及時,，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動,，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀點,、心胸開闊,、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ),。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面,，它適應(yīng)于個門學(xué)科和社會生活。

在培養(yǎng)寫作能力上,，雷夫老師要求學(xué)生要完成每周作文和每月讀書心得,，最后裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時間給學(xué)生輔導(dǎo),，可見雷夫老師的獨具匠心與嘔心瀝血,。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠(yuǎn)。我想最起碼我得每周一稿要堅持下去,，每月的讀書心得要補上,。

雷夫是位睿智的老師，他用智慧創(chuàng)造了神話般的奇跡,。我要向雷夫老師致敬,。理解了老師們的好意，明白了學(xué)生時期我該怎么做了,。

56號教室的奇跡讀書心得簡短篇十

我很早就聽說過《56號教室的奇跡》,，但卻從沒動過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價值,，而真正讓人受用的東西卻不多,，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導(dǎo),。還記得剛拿到這本書時的情景：印入眼簾的是十幾個不同膚色的孩子圍著一個絡(luò)腮胡子的中年男老師,，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然,?！懊绹偨y(tǒng)、英國女王和歐普拉同時感動推薦”的紅底白字顯得特別醒目,?？催^太多這樣的推薦，因此,，仍沒有太把它放在心上,，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動推薦,。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個百無寥賴的晚上才復(fù)又被我想起,，躺在床上,，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程,。

第56號教室是一個充滿奇跡的地方,，在這里，孩子求善,、求真,、求美，將教室打造成一個最溫暖的家;在這里,，孩子們主動追求學(xué)習(xí)上的卓越,，會學(xué)、活學(xué),、樂學(xué),，將教室變成一個學(xué)習(xí)的樂園;在這里,，孩子們用閑暇時間,，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生,。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量,。

與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任,。雷夫說教師要得到孩子的信任,，就要以身作則，他強調(diào)身教重于言教,，老師是學(xué)生的模范,，一言一行都要以身作則，如果打造一個信任的堅固關(guān)系,，就會使教室的一切變得不一樣,。

看到這，我自己的一段段工作歷程像放電影般在腦海中閃過,，我不停地思考比較,，在相同的境遇面前，我曾是如何面對處理：我試著構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系,，卻常常會因孩子們不時的錯誤而發(fā)火生氣,，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦;我鼓勵孩子多聽多讀多練，努力創(chuàng)設(shè)和延伸英語的學(xué)習(xí)氛圍,，卻常常忘了及時與孩子們一起分享其中的收獲;我相信一張試卷評判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況,，卻一次又一次地用練習(xí)來苛求他們都能取得優(yōu)異的成績……

這些促使我重新審視自己,，剖析自我。我一直認(rèn)為自己是一個還算有責(zé)任心的老師,。面對學(xué)生的遲鈍,，蒙昧，智力與領(lǐng)悟能力的欠缺,，我有足夠的耐心,，但除此之外呢?孩子們表現(xiàn)出來的那些壞習(xí)慣，那些不以為然的吊兒郎當(dāng),，那些幼稚的玩世不恭與頑固的自暴自棄,，我能夠以積極的態(tài)度與耐心來面對問題嗎?

有很多次，對待學(xué)生,，我的教育方式有所偏頗,，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復(fù)雜,，讓人難以琢磨,，行為執(zhí)拗的，過于放縱的,，過于懶散的孩子,。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時，我卻選擇逃避,，簡單地把責(zé)任都推給孩子的父母,。

如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想，也許就能理解他們,，理解他們小小心靈的煩惱和害怕,，以便更有耐心地對待他們，幫助他們,。師生的相互信任,，將成為孩子強有力的依靠。與其灰心喪氣,、徹底否定,，怒氣沖天、大喊大叫,，不如耐心地講上十遍,、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會綻放。

雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”,，讓我很受啟發(fā),。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學(xué)生,，更不要讓害怕控制了自己,。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行,，如果時刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀,，使紀(jì)律合乎邏輯,，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天,。期待著我的進步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn),。