范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
和我們一樣享受春天閱讀答案節(jié)選篇一
1,、 課件播放“平靜而美麗的藍(lán)天,、大海,、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面,,交流:看到了什么,,有怎樣的感受,?
2,、 課件播放“殘酷的,。戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”,交流:看到了怎樣的畫面,,又有怎樣的感受,,看著這前后兩組畫面,,你有什么話想說,。
3,、 小結(jié):是呀,,戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷,。當(dāng)我們沐浴著春光,,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,,你可曾想到,在我們這個(gè)美麗的地球家園里,,有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,,他們正祈盼著和平,,呼吁著和平,,飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界?。ò鍟n題)
4、 指導(dǎo)有感情地齊讀課題,。
二、初讀感知,,理解悟情
1、 自讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,;劃出難理解的詞語(yǔ),,通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ),;想一想,,讀懂了什么,,還有什么不懂的問題,。
2,、 交流討論:
(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ):“蔚藍(lán),、巡弋,、不速之客,、頻頻,、攪、祈盼”,。
蔚藍(lán)—— 你還知道哪些藍(lán),?如嫩藍(lán),、瓦藍(lán)、深藍(lán),、碧藍(lán),、青藍(lán),;填一填“蔚藍(lán)的( )”如大海、天空,、海面等,;
巡弋—— 你是用什么方法理解的,?如通過查“弋”的意思,,或是聯(lián)系上下文猜想;
不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”,,課文中指什么,?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;
頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思,,想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說明了什么;
祈盼—— 用找近義詞的方法理解,,如企盼,、盼望、渴望等,。
(2)指名朗讀課文,;同桌互讀,,點(diǎn)評(píng)。
(3)交流:讀懂了什么,?還有什么問題,?
三,、誦讀感悟,,體會(huì)入情
1、 出示四幅畫面及相關(guān)詩(shī)句,,指導(dǎo)朗讀:蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂園,;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮,;綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂的足球,。
2,、 在每句中加上“本來(該)”,,再讀一讀,,說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同,?是呀,本來是這樣的寧?kù)o而美麗,,那么現(xiàn)在怎么了呢,?
3,、 出示1~4小節(jié),,指導(dǎo)讀好“本來…… 可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。
4,、 討論:這究竟是為什么,?到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界,?(殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴,、掠奪與侵略……)
5,、 “這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎么的感情,?再一次有感情地朗讀1~4小節(jié),。
四,、拓展補(bǔ)寫,,升華抒情
1、 其實(shí),,戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些,,課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況,,把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
2、 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù),,從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難,。
1939~1945年,德國(guó),、意大利,、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),,這是人類歷史上規(guī)模最大,、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng),,先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn),波及20億人口,,戰(zhàn)火燃及歐,、亞,、非,、大洋洲和太平洋,、印度洋,、大西洋,、北冰洋,作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬(wàn)平方公里,,交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人,,因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過5500萬(wàn),,各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60~70%,直接軍費(fèi)開支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元,。僅在歐洲,,戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計(jì))即達(dá)2600億美元(按1938年價(jià)值)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的一次巨大摧殘,。
3,、 讀了上面的數(shù)據(jù),,你又有什么新的體會(huì),,請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解,,選擇其中一句,模仿補(bǔ)寫,。
4、 面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),,你有什么話想說嗎,?指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié),。
(1)自由朗讀,。
(2)指名朗讀,。
五,、閱讀鏈接,,豐富感情
出示:《兒童和平條約》
1,、 介紹條約的背景:(出示)
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約,,由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,。
2、 自由朗讀,,交流體會(huì),。
六,、作業(yè)選擇
1、 有感情地朗讀背誦詩(shī)歌,。
2,、 詩(shī)歌仿寫,;《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料,。
和我們一樣享受春天閱讀答案節(jié)選篇二
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
《和我們一樣享受春天》這是一篇獨(dú)立閱讀課文,以一個(gè)孩子的視角,,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來的種種不安寧,,發(fā)生對(duì)和平的呼喚,表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,,對(duì)和平的渴望。教學(xué)中,,我覺得以下幾個(gè)方面比較成功:
其一,,開課時(shí),,讓學(xué)生看課題質(zhì)疑,說你想提什么問題,?學(xué)生紛紛提出“誰(shuí)和我們一樣,?什么是享受春天,?為什么說是享受春天呢?”學(xué)生帶著自己的問題入情入境地讀,。在學(xué)生初步感知詩(shī)歌所要表達(dá)的情感,,認(rèn)讀生字后,,全班同學(xué)齊讀課文,,營(yíng)造一種震撼心靈的氣氛,,學(xué)生的朗讀興趣被點(diǎn)燃了,。
其二,以讀代講,。本課詩(shī)歌生動(dòng)易懂,教師不用講解學(xué)生也明白,,所以我把更多的時(shí)間用在學(xué)生的自主閱讀上,,讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。
其三,,注重學(xué)生的想像力,加深感悟,。當(dāng)教學(xué)第一小節(jié)中,,當(dāng)講到海鷗因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去家園時(shí),我問了這樣的一個(gè)問題:“如果你就是海上的一只海鷗,,你看到自己的家園被破壞了,你心里想什么呢,?”大部分同學(xué)進(jìn)入沉思狀態(tài),完全走入文本,,深刻體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難。在充分感悟課文的基礎(chǔ)上,,我讓學(xué)生展開想像:“戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是破壞了大海、沙漠,、夜空和草地嗎?”請(qǐng)你們展開想像,,還有哪里遭到災(zāi)難,?仿照本詩(shī)寫法,,續(xù)寫一節(jié)小詩(shī)。
和我們一樣享受春天教學(xué)反思
轉(zhuǎn)貼:
戰(zhàn)爭(zhēng),,是一個(gè)多么沉重的話題,。雖然,我們身處和平之中,,沒有經(jīng)歷硝煙和炮火,,但我們親眼目睹了呼嘯的導(dǎo)彈頃刻間讓美麗的家園化為廢墟,,親眼目睹了鮮血淋漓的兒童和失聲痛哭的母親,我們也感受到了,,那些身處戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們?cè)撌侨绾卧谒罨馃嶂屑灏荆欠N整天都提心吊膽地日子,,又是怎樣的一番滋味啊,!不太平的世界,讓人們不知道后一秒鐘等待我們的將是什么,?
罪惡的子彈我們無(wú)法阻止,,戰(zhàn)爭(zhēng)的局面我們無(wú)力扭轉(zhuǎn),,是的,,在這個(gè)世界上我們的力量是多么渺小,,但我們可以把自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,,對(duì)和平的渴望,,通過課堂,、通過文本、通過語(yǔ)言傳遞給學(xué)生,,讓更多的人來呼喚和平,讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離明天的世界,!
一、對(duì)文本的挖掘
首先,,我把第四組有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”主題的幾篇課文作為一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行專題備課,《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌便是作為前一篇課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》情感教學(xué)的延續(xù),。在前一篇課文里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平,,也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情,。帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn),,再來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌,,學(xué)生已不再難以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),、維護(hù)和平的情感,。
詩(shī)歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似,,都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的:蔚藍(lán)的大海本來是海鷗的樂園……然后通過“可是”轉(zhuǎn)折,,描述現(xiàn)實(shí)狀況:巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……在原有美好與寧?kù)o的景象與遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比中,,迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問:“這究竟是為什么,?”我抓住這句重復(fù)的疑問作為教學(xué)的切入點(diǎn),,先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中質(zhì)疑:“這究竟是為什么?”再帶著疑問進(jìn)行探究:詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲,?讓學(xué)生選擇一個(gè)“這究竟是為什么”去深入地讀一讀,,抓住重點(diǎn)的詞句,反復(fù)讀,,用心體會(huì)。在探究讀的基礎(chǔ)上知道學(xué)生進(jìn)行交流反饋,,說說自己讀懂了什么?是怎樣理解詩(shī)中的“,?”,,這四個(gè) “,?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情,? 通過探究“,?”,,讓學(xué)生在品讀中感悟,,這個(gè)“,?”不僅僅是疑問,更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,。最后我又對(duì)這個(gè)“,?”進(jìn)行遷移運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌的格式來小練筆,,也來質(zhì)問一句“這究竟是為什么,?”。因?yàn)橛形谋究梢?,學(xué)生寫起來并不難,,也達(dá)到了很好的效果,。
如果說,前四節(jié),,我從文本中挖掘出的是一個(gè)“,?”,,那么我從最后一節(jié)的希望與祈盼中挖掘出的是“……”,這是詩(shī)歌中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),,我覺得這個(gè)省略號(hào)意味深長(zhǎng),,它省略的不僅僅是無(wú)限美好的希望,,更是千千萬(wàn)萬(wàn)人對(duì)和平的祈盼,。抓住“……”,我通過導(dǎo)語(yǔ)不斷地引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)讀,,讓學(xué)生在讀中去感悟,,讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚:(師)我們希望,,我們祈盼--(生)讓蔚藍(lán)色的大海,,永遠(yuǎn)是海鷗的樂園,;(師)我們希望,,我們祈盼--(生)讓金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下,;(師)我們希望,我們祈盼--(生)讓藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮,;(師)我們希望,,我們祈盼--(生)讓綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂的足球……這樣的處理,意在讓學(xué)生拓展運(yùn)用文本的語(yǔ)言,,也達(dá)到了良好的效果。在評(píng)課中,,金老師對(duì)這一點(diǎn)給予了極高的評(píng)價(jià): “課文最后對(duì)教材的獨(dú)到處理,,令人叫絕,。用一句“我祈盼,我希望”開頭,,把前面幾節(jié)內(nèi)容重新做了消化,、吸收,、重組,三維目標(biāo)得到了很好的落實(shí),。”
二,、對(duì)情感的挖掘
語(yǔ)文教學(xué)中情感教育是手段,是過程,,也是目標(biāo),。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是情感奔流的河,課文蘊(yùn)涵的思想感情,,教師必須先沉醉其中,,才能引領(lǐng)學(xué)生浸染在課堂情感的流水之中。
這首詩(shī)歌情感強(qiáng)烈,,富有感染力,,飽含著詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)比憎恨,、對(duì)和平的無(wú)限渴望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,,激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),、維護(hù)和平的情感是本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。挖掘情感,,是我實(shí)施本課教學(xué)的另一著眼點(diǎn),我主要從以下的幾個(gè)通道進(jìn)入情感的世界,。
一是以情動(dòng)情。教師豐富的情感,、飽含激qing的導(dǎo)語(yǔ),抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)是喚起學(xué)生情感的號(hào)角,。我是一個(gè)非常感性的人,,動(dòng)情之處,我總是抑制不住自己的情感,,看到感人的文章我常會(huì)禁不住地?zé)釡I盈眶,,記得在上《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí),,我就課堂上哽咽了,,結(jié)果引起了幾個(gè)女生的唏噓聲,,那是情感的傳染,。這堂課上,我激qing澎湃,,一句句悲憤的話語(yǔ),,一聲聲深情地呼喚,把學(xué)生帶入了詩(shī)歌的激qing中,。一位聽課老師這樣評(píng)價(jià)道:整堂課,,教師如詩(shī)般的語(yǔ)言讓人沉浸于詩(shī)歌的遐想之中,教師豐富的情感,、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)喚起了我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的的憎恨,,對(duì)和平的殷殷期盼!“這究竟為了什么,?”就在那一剎那,,老師的眼圈微微泛紅,,語(yǔ)調(diào)低沉但卻底蘊(yùn)十足,這就是一位語(yǔ)文老師的語(yǔ)言功底,、情感底蘊(yùn),!
二是感情朗讀。讀是理解詩(shī)句的基礎(chǔ),,是啟發(fā)情感的基本手段,,課堂中,我首先通過激qing的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀出感情,,如我一次次地引導(dǎo)學(xué)生讀“這究竟是為什么,?”,讀出疑惑,、悲憤,、質(zhì)問、控訴,、抗議的語(yǔ)氣,。其次,將讀,、想,、說有機(jī)地結(jié)合起來,做到讀,、品,、感。如讓學(xué)生自由選擇一個(gè)“這究竟是為什么”深入地讀一讀,,抓住重點(diǎn)的詞句,,反復(fù)讀,用心體會(huì),,讀后讓學(xué)生說說自己的感受,,最后把自己的感受送入朗讀,在有感情誦讀中表達(dá)自己的思想情感,,讀出維護(hù)和平,、制止戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿。
三是利用多媒體畫面和背景音樂渲染情感,。課前我精心選擇一組有代表性的圖片制作成課件為我的課堂教學(xué)服務(wù),,課堂初始,一幅幅殘酷的畫面,,一張張哭泣的臉,,直入學(xué)生眼球,立刻激起了學(xué)生情感的波浪,。一曲《祈禱》更是揪住了學(xué)生的心,,喚起了心頭那一股強(qiáng)烈的祈盼之情:讓我們敲希望的鐘,,多少祈盼在心中,讓世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng),,讓和平永遠(yuǎn)在,!
“不能只挖一個(gè)坑,要挖一口井,。一個(gè)教師有多遠(yuǎn),,就能引著孩子走多遠(yuǎn)?!边@是我在聽一位特級(jí)教師的講座時(shí)記下的,。對(duì)比這些特級(jí)教師,我知道我現(xiàn)在為學(xué)生挖掘出的僅僅只是一個(gè)小小的“坑”,,但我相信通過不斷挖掘,,不斷努力,我的“坑”定會(huì)越挖越深,,最后成為一口“井”,。
和我們一樣享受春天閱讀答案節(jié)選篇三
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。②有感情地朗讀課文,。③了解詩(shī)歌的內(nèi)容,,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育,。①了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況,。②收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料。一,、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,,當(dāng)我們沐浴著春光,,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,,有多少人正祈盼著和平!(出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片)這節(jié)課,,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī),。(板書課題)2、把你們課前搜集到的有關(guān)資料互相交流一下,。師:我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),,但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音,。二,、初讀感知1,、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查,。2,、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià),。3,、字詞質(zhì)疑,全班討論答疑,。4,、讀讀想想:課文主要講了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?三,、細(xì)讀第一部分,,了解戰(zhàn)爭(zhēng)。1,、輕聲讀文第1-4節(jié),,圈出作者所描寫的地方。(大海,,沙漠,,夜空,草地)2,、感興趣的同學(xué)請(qǐng)起立朗讀第一小節(jié),。3、完成表格
地?點(diǎn)原先的美好與寧?kù)o現(xiàn)在的景象 ?? 大?海
4,、師描繪前后兩種不同的景色,。(1)把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫,這種寫法叫什么,?(對(duì)比)板書(2)從這樣的對(duì)比中你意識(shí)到什么,?(3)假若你生活在那個(gè)地方,面對(duì)此景,,你有什么感受,,想說什么?5,、按閱讀第一節(jié)的方法閱讀2,、3、4節(jié),完成下表,。
地?點(diǎn)原先的美好與寧?kù)o現(xiàn)在的景象 大??!?? 沙?漠 ?? 夜?空 ?? 草?地
6、交流,。7,、質(zhì)疑:作者抓住自然界人們熟悉的景物大海、沙漠,、夜空,、草地,將其原有的美好寧?kù)o的景象(突出顏色詞語(yǔ))與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比,,在每節(jié)的末尾都發(fā)出同樣的疑問:“這究竟是為什么,?”同學(xué)們,你們知道這是為什么嗎,?8,、師補(bǔ)充板書:將表格中的“現(xiàn)在”改成“遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后”。9,、指導(dǎo)朗讀:你覺得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這句話,?10、激情朗讀:這究竟是為什么,??? 指名讀,。11、作者在課文的前4節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,,這就使人感到,,這不僅僅是疑問,更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,。讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來朗讀1-4節(jié)吧。四,、激情朗讀第五節(jié),,升華情感。1,、教師范讀第五節(jié)。2,、從這節(jié)中你體會(huì)到什么,?3、詩(shī)中的省略號(hào),,省略的內(nèi)容是什么,?4、指導(dǎo)朗讀:戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難是深重的,?所以我們要制止戰(zhàn)爭(zhēng),,維護(hù)和平,,(板書),讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚,,一起高聲朗讀這一節(jié)吧,!五、拓展,。1,、1986年,在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),,會(huì)上,,世界各國(guó)兒童代表共同簽署了 《兒童和平條約》,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿,。2,、出示《兒童和平條約》,,全班齊聲誦讀《兒童和平條約》,加深對(duì)詩(shī)句的理解,。3,、欣賞《和平之歌》六、升華總結(jié)1,、讀了這首詩(shī),,你有什么感受。2,、有感情地朗讀全詩(shī)3,、師總結(jié):因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,使人們的生活不再安寧,。我們希望,,我們祈盼,我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng),,維護(hù)和平,;我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園,與我們一起享受春天與祥和,。詩(shī)中的省略號(hào),,省略的是美好的無(wú)限的希望,這美好,、無(wú)限的希望就是——和平,。七、作業(yè)仿照課文前4節(jié),,寫一首小詩(shī),。附:板書設(shè)計(jì)16,、和我們一樣享受春天對(duì)?? 比制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平
和我們一樣享受春天閱讀答案節(jié)選篇四
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),,它以一個(gè)孩子的視角,,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚,。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié),。可以分為兩個(gè)部分,,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧,。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,,一同享受美好的春天,。
本組課文的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”,前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事,,第三篇文章寫的是一個(gè)孩子失去父親后,,在對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感下,給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫的一封信,。這三篇文章使學(xué)生直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,,激發(fā)了學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),期望和平的情感,,而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學(xué)的延續(xù),。
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下,他們離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn),,炮火紛飛的鏡頭只在電視,、電影中見過,因此,,老師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,給學(xué)生廣闊的視野,感性的材料,,讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng),,更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害,,從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚,。
1、認(rèn)識(shí)生字詞,。
2,、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,,受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文,。
理解詩(shī)句,,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
老師準(zhǔn)備多媒體課件,。
一課時(shí)
同學(xué)們,,在學(xué)習(xí)課文之前咱先看一些圖片,大家想想看,,可以用哪些詞語(yǔ)來描述這些圖
片呢,?(春光明媚,怡然自得,,讓人陶醉,,美好,享受,,歡聲笑語(yǔ),,美好的春天)
同學(xué)們?cè)賮砜戳硗庖恍﹫D片,破爛的教室,,哭泣的兒童,,同學(xué)們想想他們?yōu)槭裁瓷畹萌绱送纯啵繉?duì),,都是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍,,戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)的人們因?yàn)槭ビH人而痛苦,因?yàn)槭ゼ覉@而痛苦,!當(dāng)同學(xué)們沐浴著春光,,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,大家可曾想到,,世界上還有很多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的煙霧,,有多少人掙期盼著和平!
今天我們來學(xué)習(xí)第16課,。(板書:16* 和我們一樣享受春天)
1,、自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀音,,讀通句子,。
2、交流:詩(shī)歌的主要內(nèi)容是什么,?詩(shī)歌的哪些小節(jié)有一個(gè)共同的特點(diǎn),?這個(gè)共同特點(diǎn)是什么?詩(shī)歌可以分為幾部分,?每部分的主要內(nèi)容是什么,?
1,、仔細(xì)看,詩(shī)中寫到了幾處場(chǎng)景,?這些地方原來是怎樣的,?現(xiàn)在又是怎樣的?
2,、指名分小節(jié)有感情讀詩(shī)歌,。其中第一、第三小節(jié)引導(dǎo)細(xì)讀,。第一小節(jié)在讀的基礎(chǔ)上,,想象大海本來是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,,想象后說一說,,面對(duì)此景,你有什么感受,,你想說什么,,然后再次讀。默讀第三小節(jié),,聯(lián)系自己的所見所聞,,想一想:夜空本來應(yīng)該是什么樣子?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢,?假若你生活在那個(gè)地方,,你會(huì)有怎樣的感受,想對(duì)人們說些什么,?
3,、四次提到“這究竟是為什么”,是作者對(duì)什么的疑問,?表達(dá)了作者怎樣的感情,?
4、仿寫句子(除了這些東西遭到了破壞,,還有什么會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞呢,?)注意寫詩(shī)要分行,格式如下:
————的————
本來是——————
可是————的————
這究竟是為什么,?
5,、讀最后一小節(jié),“和我們一樣在鮮花中讀書,,和我們一樣享受春天”,,表達(dá)了作者什么祈盼?“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn),?讀了這首詩(shī),,你有什么感受,?你想說些什么呢?
板書設(shè)計(jì)
16* 和我們一樣享受春天
大海
沙漠
戰(zhàn)爭(zhēng) 使得: 夜空 很不安寧
草地
和平 春天