作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

《中彩那天》教案篇一

1,、教材簡(jiǎn)析

《中彩那天》是人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以"以誠(chéng)待人"為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)修理廠的技工，一次無(wú)意買中了大獎(jiǎng),，但因買中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中,，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后,，他最終選擇了誠(chéng)信，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年級(jí)年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將"初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,；體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用。"作為本課教學(xué)的主要目標(biāo),。而本單元的主題是"以誠(chéng)待人",因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解"道德難題"之難,，也就成了本課的難點(diǎn),。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā),，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn)，設(shè)置梯度,，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）,、準(zhǔn)確認(rèn)讀"拮,、寐"等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解"拮據(jù),、夢(mèng)寐以求"等詞語(yǔ),。

（2）、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。

（3）,、在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的.提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作,，神態(tài),，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)"父親面臨的道德難題"的理解,。

二、說(shuō)教法

1,、以讀代講法,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2,、啟發(fā)誘導(dǎo)法。"思起于疑",在教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3,、情境創(chuàng)設(shè)法,。"入境始于親",情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生"親"入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文,，體會(huì)作者的情感,。

4、讀寫結(jié)合法,。課中我設(shè)計(jì)了"父親自己一個(gè)人呆在屋里,，看著兩張彩票，他表情怎么樣,？動(dòng)作怎么樣呢,？大家在小練筆上試著寫一寫。"這一語(yǔ)言訓(xùn)練,。使學(xué)生從讀到寫達(dá)到了語(yǔ)言的遷移訓(xùn)練,。

三,、說(shuō)學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："授之以魚(yú),，不如授之以漁",聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出："未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。"在教學(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2、合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

3、朗讀,、默讀感悟法,。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

4、啟發(fā)誘導(dǎo)法,。我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）,、破題導(dǎo)入,，初步感知課文

1、中彩——（中獎(jiǎng)）

2,、彩——（汽車）

3,、自由讀課文

（二）,、整體把握，聚焦"道德難題"

1,、領(lǐng)讀生字新詞

2,、教學(xué)"拮據(jù)"

（1）給多音字"據(jù)"字組詞

（2）找讀"拮據(jù)"所在的句子

（3）拮據(jù)——（經(jīng)濟(jì)困難）

（4）你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?

3、教學(xué)"夢(mèng)寐以求"

（1）"寐"是什么意思,？（學(xué)生揣摩）

（2）理解詞語(yǔ)——夢(mèng)寐以求

4,、說(shuō)一說(shuō)課文圍繞這輛車發(fā)生了一件什么事情？

（1）學(xué)生自由說(shuō)

（2）按照事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)說(shuō),。

（三）、品詞析句,，探究"難題之難"

1,、父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題？（留車還是還車）

2,、探究"留車"的理由,。

（1）生默讀圈畫課文，交流重點(diǎn)句子

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"夢(mèng)寐以求"的句子

3,、探究"還車"的理由,。

（1）真情對(duì)白：你就是父親，你們家生活那么拮據(jù),，干嘛要還車呢,？

（2）釋字：德——心上橫著一把尺子，量出了人世間的是是非非,。

4,、探究父親中彩得車后的為難？

（1）生默讀課文第3——8小節(jié),。交流,。

（2）探究"神情嚴(yán)肅":父親中彩后本該高興，但為什么"神情嚴(yán)肅"?（指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)）

（3）探究"趕":我?guī)状闻d奮地想坐上去,，可為什么都被父親趕了下來(lái)？（感情朗讀體會(huì)）

（4）探究"悶悶不樂(lè)":為什么父親悶悶不樂(lè)地回家,？

（5）探究"擦":為什么彩票上那個(gè)k字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡？

（四）,、遷移運(yùn)用,，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、想象父親"擦"k字時(shí)的情景,，表情,、動(dòng)作會(huì)是怎么樣,，試著寫一寫。

2,、交流寫作內(nèi)容,。

3、交代下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

《中彩那天》教案篇二

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文,，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí),、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理,。

在本課的第二課時(shí)中，除了要求學(xué)生理解“夢(mèng)寐以求”“道德難題”等詞語(yǔ),，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容,，按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整。除此以外,，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn),。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神，感受這種品質(zhì),，必須講清兩點(diǎn)：第一,、他生活“拮據(jù)”，非常貧困,；第二,，他“夢(mèng)寐以求”，需要汽車,。他是在這樣的情況下,，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴,，這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在,。此外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”,，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇,，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì),，顯得尤為重要,。

在本課教學(xué)中，教師還須組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭(zhēng)：到底是留車還是還車,？而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì),，以及理解由此所引出的母親所說(shuō)的那一段富有哲理的話,，正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式,，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上,。因此,，在本課的教學(xué)中,，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法,，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、圈圈,、想想,、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn),，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,，采取這樣的教法，為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度,，便于學(xué)生把握全局,，化難為易。

其次,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法,。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑,、或生氣,、或激動(dòng)、或高興,、或明白,。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀,，以讀促思,，讀中體會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，使其入情入境,，從而更好的理解課文。

學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的,，聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，與教法相適應(yīng),，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀,、劃,、想、議”的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生眼口手耳并用,，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,，注意以“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，努力達(dá)到葉老所說(shuō)的“教是為了不教”的自能讀書(shū)的理想境界。

此外,，在教學(xué)過(guò)程中,，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

ａ、讀練法（自己解答問(wèn)題,、質(zhì)疑問(wèn)難）

ｂ,、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）

本課的具體教學(xué)過(guò)程如下：

（一） 激情導(dǎo)入,、激發(fā)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,、好之者不如樂(lè)之者”。心理學(xué)研究表明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受,。在上課伊始，我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課,，通過(guò)練習(xí)：“我們家生活拮據(jù),，是因?yàn)? ?！本涫揭胄抡n,；接著順勢(shì)闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個(gè)夢(mèng)寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車,；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了,，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新的內(nèi)容,，既達(dá)到了“溫故而知新”的目的,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

（二） 質(zhì)疑問(wèn)難,、把握重點(diǎn)

課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題（父親中彩后的表現(xiàn)如何,？他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容,。我想：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生提出的有價(jià)值的,、體現(xiàn)教材重,、難點(diǎn)的問(wèn)題,，加以梳理，最后形成幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議，逐一加以解決,，同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,，鼓勵(lì)提出問(wèn)題的學(xué)生自己分析、解決問(wèn)題,，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

（三） 課堂辯論，明辨是非

在教學(xué)過(guò)程中,，我將辯論引進(jìn)課堂,。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來(lái)，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn),，進(jìn)行一場(chǎng)激烈的現(xiàn)場(chǎng)辯論,。因此,，在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后,，讓學(xué)生運(yùn)用書(shū)本中的語(yǔ)句進(jìn)行辯論，在辯論中明辨是非,，領(lǐng)悟母親說(shuō)的話的含義,，體會(huì)父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感,，老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù),，句句有力,，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又提高了綜合能力,。

（四） 總結(jié)全文,、深華情感

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口”,，整篇課文講完后,，為給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文,，對(duì)全篇內(nèi)容進(jìn)行梳理,、提綱挈領(lǐng)，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀,，使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，情感得到深華。

說(shuō)板書(shū)：

板書(shū)是一堂課的縮影,，是一個(gè)微型教案,，本課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精煉：

１４、中彩那天

一個(gè)人只要活得有骨氣,，

就等于有了一大筆財(cái)富,。

還車？ 正直

道德難題 還車,！ 誠(chéng)實(shí)

留車,？ 有骨氣

這樣的設(shè)計(jì)，抓住了課文主線,，理清了課文的思路脈絡(luò),，突出了教學(xué)的重點(diǎn),，符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性,、直觀性,，是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn),。

《中彩那天》教案篇三

各位老師上午好,，我今天說(shuō)課的題目是《中彩那天》。我將從說(shuō)設(shè)計(jì)理念,、說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課,。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語(yǔ)文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨?。在教學(xué)過(guò)程中,，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過(guò)程中,，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；（2）一讀促思,，讀中感悟,；（3）激辯啟情,，交際明理,。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維,，獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀,。

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”中的一篇精讀課文,。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無(wú)意中中獎(jiǎng),，得到了夢(mèng)寐以求的汽車,，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),，父親將汽車返還給同事,。課文敘述線索清晰,，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來(lái)展開(kāi)，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界,。

根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“情形、維持,、財(cái)富”等詞語(yǔ),；能借助工具書(shū)和結(jié)合上下文理解文中的詞語(yǔ)；正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰,，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

基于我對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化,，感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴,。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者和引導(dǎo)者,，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人,。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力,，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,，教師在這個(gè)過(guò)程中給予指導(dǎo)。

2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情,。

“未來(lái)的文盲將不是不識(shí)字的人,，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1,、合作探究法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在本課的教學(xué)中,，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。

2,、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,。

《中彩那天》是一篇精讀課文,。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ),，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文,，整體感知——精讀課文,，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法,，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè),，鞏固提高。

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

好的開(kāi)始是成功的一半,。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué),?！罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣,。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來(lái)我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒(méi)中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問(wèn)題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的,，你會(huì)怎么做呢,？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué),。

（二）初讀課文,，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文,，畫出新字新詞,，借助工具書(shū)和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義，并能提出自己不明白的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決,。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力,，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,，我提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“課文講了一個(gè)什么故事呢,？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（三）精讀課文,，理清線索

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段,，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)。由于本文故事情節(jié)強(qiáng),，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（四）研讀課文，感悟情感

這一環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，在合作探究的過(guò)程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問(wèn)題：一,、你父親正面臨一個(gè)道德難題,，這個(gè)道德難題是指什么？為什么說(shuō)它是一個(gè)道德難題,？二,、父親撥打電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走,，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎,？為什么,？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說(shuō)出自己的真實(shí)想法,，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（五）學(xué)習(xí)寫法,，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,？”在討論交流的過(guò)程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。

(六)布置作業(yè),，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝各位老師,！

《中彩那天》教案篇四

（一）教材分析：

《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠的技工,，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),，但是抽中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),，他把大獎(jiǎng)送給了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：

①能有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到課文中的父親,、母親的人格魅力,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題,。

本課具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力,，蘊(yùn)含著一個(gè)做人的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章,。 因此,，在教學(xué)方法的選擇上，我采用了對(duì)比朗讀,、自由讀,、嘗試性讀、帶著疑問(wèn)去讀,、比較讀,、互問(wèn)互讀、分角色表演讀等多種方法,，讓生在反復(fù)讀,，反復(fù)感受文中的人和事的過(guò)程當(dāng)中，從而領(lǐng)悟課文,，感知課文所要表達(dá)的情感,。尤其是本課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),。因此，我決定引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作,、神態(tài)的句子反復(fù)讀,、體會(huì)、交流,，感受父親的高尚品質(zhì),，在感悟語(yǔ)言的同時(shí)受到崇高人格的熏陶和感染。

識(shí)字教學(xué)仍然是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，但與低年級(jí)有所區(qū)別,，要使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用查字典自主識(shí)字，具有初步的識(shí)字能力,。因此,，在教學(xué)本課之前，我安排學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞,，為讀好課文作好鋪墊,。

教師不再用自己對(duì)課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng),，去讀書(shū)、去思考,，參與議論,，參與交流，使他們能更充分,、更直接,、更自如地接觸課文,，從而更好地去感知課文、理解課文,。只有讓他們多讀讀課文,，通過(guò)多種形式的讀、從讀中理解內(nèi)容,，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情,。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去討論,，在讀中不斷去體會(huì)。而且,，我設(shè)計(jì)這節(jié)課主要采取自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度”,，給學(xué)生“自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊”,，給學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間,，讓學(xué)生自由讀,，讀中思，思中悟,，體會(huì)課文中父親高尚的品格,。使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生思維浪花相互激趣、強(qiáng)烈碰撞的信息交換場(chǎng),。

這篇課文所展示的社會(huì)和人生畫卷,，能啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的深入思考,，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。因此,，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀,、思、想,、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到思想教育,，去體驗(yàn)、去感受,、去領(lǐng)悟人格美,。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、啟疑,，導(dǎo)新課,，初讀感知

一開(kāi)課,，教師便出示一個(gè)模型，通過(guò)識(shí)字比賽的方式獎(jiǎng)勵(lì)給一位同學(xué),，并讓他談?wù)劦玫竭@份獎(jiǎng)品的心情,。隨后，教師便引出“我們中獎(jiǎng)了都會(huì)很高興,?？墒怯幸粋€(gè)人,，他雖然中獎(jiǎng)了,，但是他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅,，這到底是為什么呢,？”從而揭示課題《中彩那天》。接下來(lái),，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在初讀中感知了課文內(nèi)容,。隨后再采用多種識(shí)字方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的生字新詞的情況,，使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動(dòng)的。

2,、解疑,，看插圖，細(xì)讀理解

本文共有兩幅插圖,，一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴(yán)肅,，看不出一點(diǎn)高興。另一幅畫的是父親打電話給庫(kù)伯,，要把車子還給他,，臉上洋溢著笑容。這兩幅圖其實(shí)也就是表現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)后的.思想變化過(guò)程,。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，找出與之相對(duì)應(yīng)的句子讀一讀,，邊讀邊想,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀,，并把自己讀后的體會(huì),、想法與周圍的小伙伴進(jìn)行交流，在交流合作中實(shí)現(xiàn)了相互溝通,、相互啟發(fā),、相互學(xué)習(xí),。

3、爭(zhēng)論,，抓重點(diǎn),，精讀欣賞

為了激發(fā)學(xué)習(xí)的參與興趣，我將安排一個(gè)“小小辯論會(huì)”,，讓認(rèn)為車子應(yīng)該還給庫(kù)伯的同學(xué)作為正方坐在右邊,，認(rèn)為可以留下車子的同學(xué)作為反方坐在左邊。先讓他們?cè)诮M內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由,，可以在課文中找，也可以自己想像,。在爭(zhēng)辯過(guò)程中,，當(dāng)覺(jué)得對(duì)方言之有理時(shí)，可以改變選擇,，變動(dòng)座位,。讓學(xué)生的情感、興趣,、個(gè)性,、思維、人格等在爭(zhēng)辯,、交流中得以反映,，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

4,、表演,，看動(dòng)畫，分角色讀

學(xué)生在自由爭(zhēng)辯的過(guò)程中逐步感受到父親的人格魅力,，潛移默化地受到感染,。此時(shí)，教師播放課文內(nèi)容的動(dòng)畫,，讓學(xué)生為其中的人物配音,。這樣，讓學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的情境中,，去貼近人物的心靈,，入境動(dòng)情，獲得了思想啟迪,，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

5、想象，解難點(diǎn),，暢談體會(huì)

課文語(yǔ)言有一些未定點(diǎn),，教師應(yīng)憑借這些未定點(diǎn)，放飛學(xué)生想象的翅膀,，拓展學(xué)生心靈的空間,。如庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情,，可能有些什么對(duì)話?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象畫面,，摹擬對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象美,，從而使思維動(dòng)起來(lái),，體驗(yàn)真起來(lái),，語(yǔ)言活起來(lái),。

《中彩那天》教案篇五

大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二組課文中的一篇精讀課文《中彩那天》,。

1,、教材分析：本組課文的單元專題是“以誠(chéng)待人”，《中彩那天》講述的故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家,。課文以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興,。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇备械健皭瀽灢粯?lè)”,。回到家里,，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”,。“我”迷惑不解,，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò),。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯,。文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆,，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“維持,、財(cái)富,、精湛、器重,、屬于,、情形、道德,、號(hào)碼,、橡皮、撥電話,、悶悶不樂(lè),、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

（2）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí),，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,。

（3）能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

3,、本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

“教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法”,。我根據(jù)教材編寫特點(diǎn)以及本班學(xué)生的`年齡特征,、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展水平，運(yùn)用了以下教學(xué)方法：講授法、談話法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法等。

1,、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí)：

（1）導(dǎo)入：第一課時(shí)的導(dǎo)入，我選用通過(guò)解讀單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課,，這樣做,，既能讓學(xué)生大體了解本組課文選編的意圖所在，又能給學(xué)生提出具體的做法,，那就是“閱讀本組課文,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，思考一下課文中講述的這些故事,，對(duì)我們做人處事有什么啟示,。”讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文,，讀有所感,，讀有所悟。

板書(shū)課題之后,，學(xué)生齊讀課題,，并且糾正“中彩”的讀音,，理解“中彩”的意思,。讀后，教師提問(wèn)：讀了題目,，你想知道什么,？從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本充分解讀的興趣。

（2）檢查：屏幕上集中出現(xiàn)課文生詞,，通過(guò)個(gè)人讀,、集體讀、指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,、鞏固,。

2、品讀感悟：

第一步：初讀課文,，了解大意,。學(xué)生分自然段朗讀課文，其它同學(xué)想一想：課文主要寫了一件什么事,？

第二步：細(xì)讀課文,、理清思路。學(xué)生快速瀏覽課文，看看文章的哪幾個(gè)段落寫了故事發(fā)生的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果？教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生交流結(jié)果（起因3—5,，經(jīng)過(guò)6—8,，結(jié)果9）。這既是交流的過(guò)程,，又是訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的過(guò)程,。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中提出“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，與他人交流自己的閱讀感受,。”這一能力的訓(xùn)練,，此處的課堂行為便是讓學(xué)生抓住事情發(fā)展的三要素有條理地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

第三步：精讀課文,，體會(huì)中心,。

（1）學(xué)生再次朗讀課文，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)這父子倆的心情變化,，來(lái)解決重點(diǎn),，攻克難點(diǎn)。問(wèn)題如下：中彩以后,，“我”的心情有什么變化,？父親的心情如何？要想解決本課的重難點(diǎn),，我主要是通過(guò)這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)鋪開(kāi),，貫穿始終的。問(wèn)題提出后,，學(xué)生找出相關(guān)句子,，并讀一讀。

（2）此時(shí),，我把討論的重點(diǎn)一步一步引向父親：父親中了大獎(jiǎng),，為什么不高興？為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題,？讓學(xué)生默讀課文的7,、8段。默讀在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中也是訓(xùn)練的重點(diǎn)之一：“初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),?！睂?duì)于學(xué)生的回答，多數(shù)會(huì)聯(lián)系到第8自然段的文本內(nèi)容,?！巴ㄟ^(guò)這一段，你明白了什么,？”學(xué)生的回答是多樣的,，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。中彩的是庫(kù)伯,，不是爸爸,。”然后我通過(guò)“那淡淡的k字,，到底淡到什么程度,？”引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仔細(xì)地看”“終于”等詞的重要作用，并用同桌互相討論的形式來(lái)解決問(wèn)題“淡淡的k字代表什么,？爸爸為什么做上記號(hào),，又把它擦了？爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候,，會(huì)想些什么,？”據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解：“父親的道德難題到底是什么,？”

（3）小組討論交流：“你覺(jué)得父親應(yīng)該留下這輛車嗎,？請(qǐng)說(shuō)出理由?！彪m然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車,，但是父親卻仍然讓庫(kù)伯開(kāi)走了汽車。就好像母親的教誨所說(shuō)的那樣：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富。

（4）父親最終是怎么做的,？想象：此時(shí)的“我”是什么心情？

生：生氣,。（年幼的我還不懂父親的做法,，成年后我又有了怎樣的體會(huì)呢？）

生：高興,。（齊讀母親的教誨,，加深對(duì)教誨的理解）

（5）指名讀最后一段，為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,？正像這位小男孩的母親所說(shuō)的：（再讀母親的教誨）

3,、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)：誠(chéng)信就像是美麗,、純潔的花,，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著,。這里老師采擷了幾朵,，我們一起來(lái)好好欣賞：（配樂(lè)）

（1）名人名言。

（2）學(xué)生自編格言,。這也很好地體現(xiàn)了四年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會(huì),，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。”

4,、布置作業(yè)：

一,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（1）鞏固詞語(yǔ)，會(huì)寫16個(gè)生字,。

（2）能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

（3）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)課文的寫作方法,，體會(huì)敘事條理清楚,、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。這也是本課的難點(diǎn)所在,。

二,、鞏固詞語(yǔ)，熟讀課文：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課,，齊讀課題。指名領(lǐng)讀屏幕上的詞語(yǔ),，齊讀詞語(yǔ),。

根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，分大段朗讀課文，其他同學(xué)思考問(wèn)題：課文的主要內(nèi)容是什么,？

三,、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，學(xué)習(xí)寫作方法：

（1）快速瀏覽課文，用小組討論的方式找一找課文是以什么為主線展開(kāi)故事情節(jié)的,？請(qǐng)你畫出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,，談?wù)勼w會(huì)。比如學(xué)生從以下這些句子展開(kāi)討論：

1,、（當(dāng)商店—不敢相信那是真的,。）描寫了我非常激動(dòng)、興奮的心情,。

2,、（我?guī)状闻d奮地—趕了下來(lái)。）描寫了我非常興奮,、高興的心情,。

3、（我不明白—?jiǎng)偛诺那樾?。）描寫了我不明白原因,，不高興的心情。

4,、（“難道我們中彩—迷惑不解地問(wèn),。）描寫了我不明白的心情。

然后,，教師總結(jié)：這種以“我”的思想感情變化過(guò)程為線索的寫作方法,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中能夠用到。

（2）文章的開(kāi)頭,、結(jié)尾分別寫了什么,？（開(kāi)頭寫了家庭背景和母親的話。）（結(jié)尾寫了“我”的收獲,。）這樣寫的好處是什么,？（首尾呼應(yīng)）

教師總結(jié)：這種寫作手法在開(kāi)頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明,，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,，能很好地突出中心。

（3）課文的語(yǔ)言描寫也很精彩,，誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子,？（指名讀）

四、交流小練筆：指名讀習(xí)作,，學(xué)生互相評(píng)一評(píng)。

五,、教寫生字：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),，指導(dǎo)寫生字時(shí)不必太細(xì)致,，根據(jù)課文生字選擇幾個(gè)典型的生字進(jìn)行教學(xué)。本課中,，我指導(dǎo)了（德,、惑、撥）三個(gè)字,。

六,、課堂小結(jié)：回顧學(xué)到了哪些寫作方法？

七,、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言或經(jīng)典故事,，與同學(xué)交流。

《中彩那天》教案篇六

今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文每五冊(cè)十九課,?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國(guó)小故事，寫了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的,。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),。

1,、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字,。級(jí)正確讀寫下面詞語(yǔ)：財(cái)富,、修理廠,、名牌、方式,、贈(zèng)給,、擁擠、道德等,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì)。

4,、學(xué)習(xí)在閱讀提出問(wèn)題,，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法,。

重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。

中獎(jiǎng)——不還獎(jiǎng)——還獎(jiǎng)

：理解“父親”面臨的道德難題,。

：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)貫徹大綱精神,，實(shí)施素質(zhì)教育，這是全國(guó)各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn),。其中有些小學(xué)開(kāi)辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是“自主”,，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能進(jìn)行自學(xué),，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣,。

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見(jiàn)不鮮了,，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已,。因此，可通過(guò)生活中常見(jiàn)的中彩事件與本文中的中彩事件作對(duì)比,，用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異,，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過(guò)對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑,，進(jìn)而引入新課,。

1、想象導(dǎo)入：中彩是令人高興,、興奮的一件事,，好像喜從天降。假如你中了彩,，會(huì)有什么樣的心情或表現(xiàn)呢,？

2、過(guò)度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢,？

大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵,。

例如：第1自然段寫我們家生活不富裕,，但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí),，可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞,，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說(shuō)明了誠(chéng)實(shí),、守信是我們家一貫的處呈原則,。

第6自然段寫了母親說(shuō)父親正面臨著一個(gè)道德難題,。在教學(xué)中,，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任,。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹,。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中,，“可以看出,，那k字用橡皮擦過(guò)，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過(guò)把大獎(jiǎng)留給自己,，最后的決定是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的,。說(shuō)明父親是個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,，使學(xué)生從中得到教育,。

第10自然段寫一我懂得了誠(chéng)實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中,，以這段最后一句話設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事？為什么說(shuō)爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻,？通過(guò)這些問(wèn)題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,，進(jìn)一步理解了“誠(chéng)實(shí)、有信用”的含義,，加深體會(huì),。

在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個(gè)只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”這個(gè)中心，利用文中的兩幅插圖,，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說(shuō)說(shuō),。讓學(xué)能過(guò)共同討論,，各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

第一幅圖：這幅圖講述了什么事,？圖中的“我”是怎樣的,？父親又是怎樣的呢？

第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么,？它的表情又如何,？我和母親在說(shuō)著什么？如果這時(shí)你是父親的話,，你會(huì)怎么做,？

這們，把觀察,、思維,、想象結(jié)合起來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,，語(yǔ)言表達(dá)力,，又加深了對(duì)“誠(chéng)實(shí)、有信用”這一哲理的理解,。

蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的`血液在知識(shí)這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候,，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時(shí),，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”,，她的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí),、穩(wěn)重、寬容,、善于影響別人,；父親是一個(gè)工作努力、誠(chéng)實(shí),、有責(zé)任感,，決想使家人過(guò)上好日子的一家之主。我由興奮,、迷惑,、到懂事，不斷長(zhǎng)大,。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感,，然后進(jìn)行朗讀。這們,，學(xué)生可以加深理解課文,，達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠(chéng)實(shí)、守信”的做人原則,，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì),。

此外，在教學(xué)過(guò)程中,，還需要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué),，并借助板書(shū)理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀,。

中彩那天

不是自己的

中彩 → 神情嚴(yán)肅

還車 誠(chéng)實(shí)守信

打電話 → 高興

《中彩那天》教案篇七

各位尊敬的考官：

大家好,！我是應(yīng)聘小學(xué)語(yǔ)文老師的01號(hào)考生，我這次說(shuō)課的題目是《中彩那天》,，接下來(lái)，將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《中彩那天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀文章。

文章通過(guò)父親中獎(jiǎng)后把中獎(jiǎng)汽車還給庫(kù)伯的故事,，贊揚(yáng)了人世間道德與誠(chéng)信的價(jià)值,，反應(yīng)了一個(gè)普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上,，世人更應(yīng)明白"人無(wú)信不立"的道理,。作者感情真摯，愛(ài)憎分明,，本文具有經(jīng)典性,，人文性的特點(diǎn)。

本單元的主題是幫助學(xué)生拓寬眼界,，明辨是非,，提高道德水平，陶冶高尚情操,，領(lǐng)悟人生意義與社會(huì)價(jià)值,。本課作為本單元的開(kāi)端，就是讓學(xué)生樹(shù)立良好的道德感和責(zé)任感,，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí),，提高道德水平。

根據(jù)以上教材的分析,，在新課程改革理念的指導(dǎo)下,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與能力的目標(biāo)：

（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)"拮、寐,、饋"等12個(gè)字,，學(xué)生能夠正確讀寫"拮據(jù)、夢(mèng)寐,、饋贈(zèng)"等10個(gè)詞,。

（2）學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀本篇課文,。

（3）學(xué)生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠(chéng)信"的重要性,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生能通過(guò)有感情地朗讀課文，積累相關(guān)寫人物特點(diǎn)的詞句,，體會(huì)遣詞造句的精妙,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)父親心里矛盾復(fù)雜的滋味,，感悟作者對(duì)誠(chéng)信的贊美,，以及對(duì)道德層面真善美的渴求，并受到感染,。

基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本課的重難點(diǎn)如下：

本篇課文語(yǔ)言樸實(shí),，表達(dá)生動(dòng),，因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是了解人物性格的特點(diǎn)，以及理解父親的心理矛盾,。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者對(duì)比的描寫手法進(jìn)行人物心理描寫與寫作,。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)字詞有了一定的積累,，也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)寫人物的文章,，但在深入理解詞語(yǔ)意境方面還有待加強(qiáng)，尤其是在理解描寫人物特點(diǎn)的語(yǔ)句上有待提高,。

同時(shí),，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟有限，對(duì)文中描繪的父親的心理矛盾,，僅憑想象難以深刻感受,，需要教師提供道德案例幫助理解,，如老人摔倒了扶不扶的問(wèn)題，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是本次說(shuō)課的核心內(nèi)容,，下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文課的教學(xué),，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。

因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，朗讀體會(huì)法將貫穿本課整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。通過(guò)有感情地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)形象的描寫,，感受誠(chéng)信的價(jià)值和重要性,。

此外，在導(dǎo)入和研讀部分,，我還會(huì)使用情景教學(xué)法,，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境,，來(lái)拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的向往和期待,。

而對(duì)于學(xué)生,，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論的方式在讀中理解,、領(lǐng)悟,、品味來(lái)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

接下來(lái),，我將具體說(shuō)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程：主要包括導(dǎo)入,、新授、鞏固練習(xí),、小結(jié),、作業(yè)等五個(gè)部分。

（一）,、問(wèn)題導(dǎo)入,，設(shè)置懸疑

"良好的開(kāi)端是成功的一半",良好的導(dǎo)入能夠開(kāi)啟學(xué)生的心扉。接下來(lái),，我將說(shuō)一下導(dǎo)入,。

一上課，先設(shè)置問(wèn)題："昨天咱們留了作業(yè),，最后的時(shí)候,，老師要求大家自己獨(dú)立完成,，不能抄襲，為什么呢,？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易知道做人要誠(chéng)實(shí),。"其實(shí)我們今天學(xué)的這篇課文，它的主題也是誠(chéng)信問(wèn)題,，我們一起看一下,，這篇課文是一個(gè)什么樣的故事？到底是誰(shuí)做到誠(chéng)信,？"設(shè)置一個(gè)懸念,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ),，并利用字典查閱,。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ),，為理解句子做鋪墊,。

2、學(xué)生通讀全文整體感知,，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫(kù)伯的故事,，這就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,。

（三）品味"中彩",感受"誠(chéng)信"

1,、運(yùn)用問(wèn)題引入法，設(shè)置問(wèn)題："假如你中彩了,，你高興嗎,？"學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)高興。"中彩之后,，作者也是十分高興,，而父親的感情狀態(tài)是什么？"這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易找到答案,，父親不高興,。那么可以繼續(xù)追問(wèn)："父親為什么不高興？"讓學(xué)生繼續(xù)在文中尋找答案,。

（1）默讀找出"父親不高興"的相關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)使用的妙處。

（2）思考：父親為什么會(huì)不高興,？自由閱讀發(fā)言,，找出父親不高興的原因,。

2、引入情境教學(xué)法：有位同學(xué)身上現(xiàn)在有100元錢,，他想買好吃的,、好玩的，但是這100元是他撿來(lái)的,，并不是他自己的,，他心里是什么樣的感受？通過(guò)情景教學(xué)法使學(xué)生明白父親不高興的原因是因?yàn)樾睦锖苊?，很糾結(jié),。另外，可以和學(xué)生再次朗讀反應(yīng)父親不高興的段落,，找出父親不高興的原因,。

3、引入問(wèn)題教學(xué)法,，設(shè)置問(wèn)題："父親為什么心里很矛盾,？"

（1）朗讀課文，概括原因,。

（2）小組討論,，學(xué)生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì),，生活拮據(jù)","他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車","k字代表庫(kù)伯,，是你父親的同事","那k字用橡皮擦擦過(guò)，留有淡淡的痕跡"體會(huì)父親矛盾心理的原因,。

4、課文最后,，運(yùn)用朗讀體會(huì)法,，讓學(xué)生再次朗讀體會(huì)第一自然段和最后一自然段，突出道德與誠(chéng)信的重要性,?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)小組交流的形式說(shuō)一說(shuō)對(duì)："為什么誠(chéng)實(shí)、信用是人生的一大筆財(cái)富,？"這句話的體會(huì),，簡(jiǎn)要說(shuō)明這句話的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)學(xué)生會(huì)明白首尾呼應(yīng)的手法,。

（四）深悟"誠(chéng)信",延伸閱讀

1,、觀察課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動(dòng)和感受,，說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)什么樣的形象,。

2,、小組合作。聯(lián)系課文和生活實(shí)際,，談?wù)剬?duì)"誠(chéng)信"的理解,，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)"誠(chéng)信"的名言或者事例。

（五）質(zhì)疑問(wèn)難,，總結(jié)全文

鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn),，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，不懂就問(wèn)的習(xí)慣,。學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,，提綱挈領(lǐng),，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，感情得到升華。

（六）拓展延伸,，積累素材

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展創(chuàng)新能力，我會(huì)要求學(xué)生針對(duì)本課的內(nèi)容搜集一些關(guān)于道德的名言或者事例,，下節(jié)課簡(jiǎn)單陳述,。

以上就是本課的具體教學(xué)步驟，一個(gè)完整的課堂教學(xué)必然離不開(kāi)板書(shū)的設(shè)計(jì),，本節(jié)課的板書(shū)我力求簡(jiǎn)潔明了,，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括歸納,。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)以提綱式板書(shū)為主,，這樣可以直觀、清晰,、明了的把整課的內(nèi)容展示出來(lái),。一目了然，既方便學(xué)生記筆記又能突出重,、難點(diǎn),。

另外，我的板書(shū)也比較注重歸納記憶技巧,，能讓同學(xué)們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容,。

《中彩那天》教案篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版第八冊(cè)第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文,。這個(gè)單元的主題是,，通過(guò)幾個(gè)小故事引導(dǎo)學(xué)生明白：一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事,，總會(huì)得到大家的贊許和尊重。

《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文,。這是一篇外國(guó)小故事,，寫了我的父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，當(dāng)我興高采烈地跑向汽車?yán)锏母赣H時(shí),，父親卻把我趕下車滿臉嚴(yán)肅看不出一點(diǎn)中彩的喜悅,，我悶悶不樂(lè)地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個(gè)道德難題,。原來(lái)抽中獎(jiǎng)的彩票是父親幫同事庫(kù)伯代買的,。最后，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)的父親撥通電話通知庫(kù)伯,，他把大獎(jiǎng)送還了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),。我說(shuō)的是第一課時(shí),。

我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈,、劃劃、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn),。然而作為四年級(jí)下期，學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓(xùn)練,，他們對(duì)于本冊(cè)第一次出現(xiàn)的復(fù)述課文的形式,，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力,，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，正確讀寫生詞,。

2．能通過(guò)聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字,、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語(yǔ)意思,。

3．能抓住“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求、奔馳,、饋贈(zèng),、道德難題 、迷惑不解 ,、捎”等關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容,，并通過(guò)這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力,。

其中,，“通過(guò)關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力”是學(xué)習(xí)難點(diǎn),，其他均為學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)約的教學(xué)程序,，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的,，我想通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線”的三主模式，力求“抓住一個(gè)點(diǎn),，牽出一條線,，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”,。抓的點(diǎn)：“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求、奔馳,、饋贈(zèng),、道德難題 、迷惑不解 ,、捎”等關(guān)鍵詞語(yǔ),；牽的線：概括故事主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞,、復(fù)述課文三個(gè)環(huán)節(jié),；是這樣鋪開(kāi)這個(gè)面的：

（說(shuō)課時(shí)，可先將幾個(gè)教學(xué)板塊整體呈現(xiàn),。）

第一板塊：揭示課題

1,、導(dǎo)入新課：出示母親的話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！?/p>

2、 揭示課題,，在讀課題時(shí),，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。理解“中彩”的意思,。

（意圖說(shuō)明： “中”是個(gè)多音字,，要求學(xué)生在讀課題時(shí)，就能注意到這個(gè)字音的正確朗讀,。出示母親的話,，有助于后面復(fù)述課文）

第二板塊：簡(jiǎn)要?dú)w納主要內(nèi)容。

1,、中獎(jiǎng)那天發(fā)生了一件什么事呢,？要求默讀課文，抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)生的`事情（板書(shū)：簡(jiǎn)單）可以圈出來(lái),，學(xué)生小聲說(shuō),，同桌說(shuō)

師巡視，指導(dǎo),、點(diǎn)撥

2,、學(xué)生匯報(bào)，老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上板書(shū)關(guān)鍵詞（意圖說(shuō)明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標(biāo)對(duì)三四年級(jí)的要求,，在這里,，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關(guān)鍵詞來(lái)簡(jiǎn)單概括。）

3,、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō),，還抓住了哪些關(guān)鍵詞

4、學(xué)生再補(bǔ)充,，師板書(shū)（培養(yǎng)傾聽(tīng)的能力,。）

5、一起說(shuō)看板書(shū)：課文發(fā)生了什么事情,？（面向全體原則）

第三板塊：學(xué)習(xí)生字音,、形、義

1,、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞,，生互相提醒

2、字音：馳,、捎

3、字形：德、撥,、惑,、贈(zèng)

4、通過(guò)多種方法理解詞意

1）用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)”在文中的意思,。送到句子里讀,，從哪里知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”,，是多么的——,， 點(diǎn)明方法

2）抓關(guān)鍵字理解“夢(mèng)寐以求”，先理解“寐”的意思,，點(diǎn)明方法

3）用找近義詞的方法理解“饋贈(zèng)”的意思

4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶

5,、齊讀詞語(yǔ)

（意圖說(shuō)明：雖然我們已步入中高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但要重新審視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),，因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠,。幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，理解詞語(yǔ)的意思,，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道,。課標(biāo)中，對(duì)三,、四學(xué)段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。）

第四板塊：復(fù)述故事

1,、現(xiàn)在,，把詞語(yǔ)放回課文中去，生動(dòng),、具體是講講這個(gè)故事（板書(shū)：生動(dòng) 具體）,，可以選擇最熟悉的部分自由說(shuō)，比比誰(shuí)運(yùn)用的原文,、原句最多

（意圖說(shuō)明：根據(jù)循序漸進(jìn)原則,，把本期的復(fù)述學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次，起步階段盡量運(yùn)用原文原句,；鞏固階段可以加入自己的語(yǔ)言,；熟悉階段可以加入自己的評(píng)價(jià)）

2、指名按順序說(shuō),，師點(diǎn)評(píng)

3,、復(fù)述整個(gè)故事

（意圖說(shuō)明：課標(biāo)中要求能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受,。）

拮據(jù) 夢(mèng)寐以求

起因：奔馳 饋贈(zèng)

5．中彩那天 經(jīng)過(guò)：道德難題 迷惑不解 捎 簡(jiǎn)單

結(jié)果：撥電話 開(kāi)走 生動(dòng)、具體

正板書(shū)中的關(guān)鍵詞（生詞）作為本課的“點(diǎn)”,，由此牽線,、鋪面，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。副板書(shū)是兩次訓(xùn)練的明確要求,，也是要達(dá)到的目標(biāo)。

我預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，較好地達(dá)到目標(biāo)“認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，正確讀寫生詞。并能通過(guò)聯(lián)系上下文,、抓關(guān)鍵字,、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語(yǔ)意思?！被緦W(xué)會(huì)“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容”,，大部分學(xué)生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”，優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語(yǔ)言,，甚至有一些評(píng)價(jià),，提高口頭表達(dá)能力，后進(jìn)生得到一些浸潤(rùn),。

當(dāng)然,，課堂中會(huì)臨時(shí)生成一些問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)課堂的生成,，即時(shí)調(diào)整本課的預(yù)設(shè)和教師的評(píng)價(jià),，感謝老師們批評(píng)指正。

《中彩那天》教案篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委老師：

大家好!我是語(yǔ)文說(shuō)課組9號(hào),，我說(shuō)課的課題是《中彩那天》，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課。

《中彩那天》是人教版四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元的-篇精讀課文,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),，通過(guò)精彩的細(xì)節(jié)描寫,，表達(dá)了人物的思想感情。在面對(duì)道德難題時(shí),，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜思想斗爭(zhēng)后,，最終堅(jiān)守了誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),。可見(jiàn),，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí),、講信用”的范本!同時(shí)，也具有著深刻的教育意義,。

作為四年級(jí)的學(xué)生,，大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，閱讀能力也在不斷提高,，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,，具有初步分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

我從知識(shí)與能力,，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫：維持,、精湛,、悶悶不樂(lè)、迷惑不解等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解“道德難題”,，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用的高貴品質(zhì),。

3.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”,，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用的高貴品質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，我主要采用以下的教法學(xué)法：

1. 情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,，入情入境地理解課文,，體會(huì)作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法,。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

3. 以讀代講法,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間對(duì)話的關(guān)系,，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解,、觀察、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。所以,，教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

在學(xué)法上，我主要采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，注重學(xué)生的交流,、合作,、觀察、體會(huì),，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

1.組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,，詢問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”,。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二) 導(dǎo)學(xué)釋疑

1.初讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容。

出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師只是組織者,、引導(dǎo)者。

2.細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難,，體會(huì)父親的品質(zhì)。

出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí),，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中,，他是的怎樣的人。(通過(guò)自學(xué)提示的引領(lǐng),，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論,、交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。)

(1)組長(zhǎng)組織,，組織組員讀中感悟,，圈畫有關(guān)詞句。

(2)組內(nèi)交流后,，班中匯報(bào),。

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，拮據(jù),。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

句子三：不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò),。只是,，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅,。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)

句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下來(lái)。(重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞： “趕”)

句子五：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩 票有什么不同,。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡,。(重點(diǎn)扣住“擦”字,，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。)

(在此環(huán)節(jié)中,，注重各種形式的朗讀,，在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)討論,、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點(diǎn),。)

(四)鞏固提升

1.學(xué)習(xí)表達(dá) ,，深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng))。

“我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。可以看出,，那k字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個(gè)“擦”字,，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想,，在擦去k字的時(shí)候,，父親會(huì)是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

父親終于拿起了橡皮，他_

(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),，并遷移練筆,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法,。突破難點(diǎn),。)

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?！边@就話的理解,。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難,，再次體會(huì)父親的品質(zhì),。)

板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內(nèi)容的縮影,，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,，幫助學(xué)生記憶、分析,、消化,、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí),，我認(rèn)為板書(shū)要力求精而美，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富

1.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終,，這樣既有利于突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，又能使學(xué)生陶醉與文本,，與作者產(chǎn)生共鳴,，從而體會(huì)出父親的高貴品質(zhì)。

2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,，從“導(dǎo)——扶——放”上,，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作,、探究的活動(dòng)中,。耳聽(tīng)、眼看,、口讀,、手寫、腦想,，全頻道運(yùn)作,，立體式展開(kāi)。

3.評(píng)價(jià)單調(diào),，不夠貼近學(xué)生,，激勵(lì)性不強(qiáng),。

以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說(shuō)課。敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!謝謝大家!

《中彩那天》教案篇十

1.教材簡(jiǎn)析

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的一篇精讀課文,。

課文講的是一個(gè)修理廠的技工,，一次無(wú)意買中了大獎(jiǎng)，但因買中了大獎(jiǎng)的彩 票是他同事讓他代買的,。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中,，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠(chéng)信,，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事,。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過(guò)程。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，能通過(guò)查字典,，聯(lián)系上下文理解新詞;通過(guò)人物的神態(tài)想象人物的心理活動(dòng),，體會(huì)情感。

技能目標(biāo) 體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力,。

情感目標(biāo) 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作,，神態(tài),，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解。

1. 以讀代講法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法,。“思起于疑”,，在教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3. 情境創(chuàng)設(shè)法,?！叭刖呈加谟H”，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感,。

1.自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，促情激趣,。

1. 組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,，詢問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿魏?讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”,。

2. 板書(shū)課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事,。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)普通農(nóng)民的生活狀況,。

(喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開(kāi)頭激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過(guò)體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那?，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。)

㈡初讀課文,，感知內(nèi)容

1. 學(xué)生自由讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2. 說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的印象,。

3. 學(xué)習(xí)生字詞,。

(“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”)

㈢梳理經(jīng)過(guò),，復(fù)述課文

1. 讓學(xué)生再讀課文,，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過(guò)程,，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。

2. 指名復(fù)述課文，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(本文的故事性較強(qiáng),，適宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力,，而且能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)作鋪墊。)

㈣通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)人物的情感變化,，體會(huì)人物品質(zhì)

1. 自由讀課文。

2. 組織探究：在故事發(fā)展的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，母親,、我、父親的情感有什么變化?從哪看出來(lái)?請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀,。

3. 組織探究：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題,。”這個(gè)道德難題指的.是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題?小組合作學(xué)習(xí),，深入探究,。

4. 組織探究：父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留下?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?(小組討論，各組代表匯報(bào))

5. 組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會(huì)到了什么?為什么說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,?！?

6. 聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“人一旦擁有誠(chéng)信就等于擁有了一大筆財(cái)富。”這句話的,。

7. 總結(jié),，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng),，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

(設(shè)計(jì)問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論交流理解了什么是“道德難題”,，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn),。)

㈤回歸整體,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1. 讓學(xué)生讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

2. 提問(wèn)：這三段之間有什么聯(lián)系?

(通過(guò)讓學(xué)生比較課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨,，為今后的寫作打下基礎(chǔ),。)

板書(shū)是文章的脈絡(luò)，好的板書(shū)有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶,。我的板書(shū)以主人公的情感變化為線索展開(kāi),，層次清晰,，主題明確,，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì),，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法,。

5.中彩那天

開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富

起因：父親(神情嚴(yán)肅)

經(jīng)過(guò)：父親(悶悶不樂(lè)) 首尾呼應(yīng)

結(jié)果：父親(特別高興)

結(jié)尾：最富有的時(shí)刻

《中彩那天》教案篇十一

本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開(kāi)：父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，然而獲獎(jiǎng)后父親卻神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。“我”到悶悶不樂(lè)”地回到家里,，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個(gè)道德難題”,。“我”迷惑不解,，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò),。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然撥通電話,，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯,。

進(jìn)入四年級(jí)下期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備默讀理解課文,、把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力,。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈,、劃劃、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍,，然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上,，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字,。

我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）復(fù)習(xí)生字詞。通過(guò)重點(diǎn)句段的.理解指導(dǎo)流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過(guò)揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)理解父親的做法,，理解父親崇高的精神世界,。

（3）聯(lián)系上下文體會(huì)“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,。”

（4）聯(lián)系課文與生活理解 “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”懂得誠(chéng)實(shí)與守信是最可寶貴的財(cái)富,。體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,。

一、開(kāi)課

采用直接導(dǎo)入法,，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語(yǔ),，檢查字音掌握情況。

接著,，抓住復(fù)習(xí)中“財(cái)富”一詞引起學(xué)生的討論,，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀，并板書(shū)：母親 財(cái)富 = 誠(chéng)實(shí) + 守信

接下來(lái),，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么,？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？并相機(jī)板書(shū)：“道德難題”四個(gè)字,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想,。

二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對(duì)的

學(xué)生交流讀書(shū)成果,，明確：“道德難題”是什么,？

首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k 字,?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字,，到底淡到什么程度,？”然后通過(guò)“齊讀——思考”，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看” “終于”兩個(gè)詞深入思考想到：“我”看得久,，看得認(rèn)真方才看出“k”字,。體會(huì)到“淡淡的”這個(gè)詞背后另有故事。

第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,，揣摩父親的矛盾心理,。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情,。

三,、抓住情感的變化，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句,。

讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化,？”交流，板書(shū)詞語(yǔ)“興奮,、悶悶不樂(lè),、迷惑不解、激動(dòng)”,。討論交流：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢,？“富有”指的是什么？在父親打電話時(shí),，我們一家失去了什么,？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車,，得到了內(nèi)心的坦然與快樂(lè),、得到了人情與道義、得到了真正的朋友,，得到幸福,、快樂(lè)……

四、總結(jié)全文,、深華情感

根據(jù)板書(shū)收束全文：“父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂,，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則’,。

《中彩那天》教案篇十二

一,、 說(shuō)教材

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,，這是本課的一大特色。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)( 根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo))：

1 .準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6 個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ),。

2 .能正確、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容,。

3 .在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用,?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”,，因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn),。

三,、說(shuō)教法：本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā),，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn)，設(shè)置梯度,，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，并及時(shí)總結(jié)提升寫法。

四,、說(shuō)學(xué)法

1. 自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1 .自讀課文2 ～3 遍。

2 .試著結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ),。

3 .想一想每一自然段講了什么。

教師：自制課件。

(一)導(dǎo)入新課,，初讀課文,。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題──(齊讀),。析題,，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的這個(gè) “ 彩 ” 指的就是父親中的那輛 ( 生：汽車 ) 。圍繞著這輛車,，發(fā)生了一件什么事呢? 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入， 通過(guò)解釋何為中彩來(lái)揭開(kāi)此課的序幕,，選擇小而巧的切入點(diǎn),，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,，過(guò)渡到課文的整體感知,。無(wú)痕而有效。 】

(二)整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1 .學(xué)習(xí)生字詞。

(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng))

2 .把握主要內(nèi)容,。

(1 )讀了課文,，你知道了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,。)

(2 )個(gè)別練說(shuō),，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容,。

(3 )同桌練說(shuō)。

(4 )小結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容還存在難度,，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?！?/p>

(三)細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難,。

1 .探究：父親面臨的.“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?

【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”,，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題,，則省去了許多不必要的提問(wèn)，使教路,、文路,、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向,。】

2 .自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句,。

【 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考,，閱讀圈畫,，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。 】

3 .交流匯報(bào),。

(1 )抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫(kù)伯,。)

◆ 是留還是還? 如果你就是文中的父親,，你有哪些理由為自己留下這輛車呢? 先別忙著舉手，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文,，想想父親留車的理由,。用波浪線劃出相關(guān)的語(yǔ)句，明白了嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由,，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難,。】

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法,，并通過(guò)品讀詞語(yǔ),，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！?/p>

◆指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,，側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,。】

(2 )扣重點(diǎn)詞句,，品析“難”的表現(xiàn),。

《中彩那天》教案篇十三

1,、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,，這是本課的一大特色,。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。一位父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),，,，他卻面臨著一個(gè)道德難題---因?yàn)檎嬲墨@獎(jiǎng)?wù)咂鋵?shí)是庫(kù)伯。經(jīng)過(guò)艱難的抉擇,，父親毅然撥通電話,，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。這個(gè)故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，傳達(dá)出誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的真理,。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。依據(jù)年段目標(biāo)對(duì)學(xué)生“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情。”的要求,?；趯?duì)本組教材、本篇課文的分析,，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

①．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字,，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

②．能正確,、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。

③．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難,。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”,， 理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)從而體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),，理解“道德難題”之難,，也就成了本課的難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題”,。

本課的教學(xué)對(duì)象是中年段四年級(jí)的學(xué)生,，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈,、劃劃、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍,，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn),。在課前的二十分鐘預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍,，并且基本掃清了生字詞的障礙,。知道課文的每個(gè)自然段的大意。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文,。然而四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是在把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理活動(dòng)上還存在一定難度,，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字,，輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（一）,、說(shuō)教法,。

在 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下,，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個(gè)點(diǎn),，引出一條線，鋪開(kāi)一個(gè)面,，勾出一個(gè)魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的問(wèn)題,。在充分解讀教材、研究學(xué)生之后,，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線,，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時(shí)的教誨,、父親處理道德難題時(shí)的所做所為相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴”這一道理。

1. 以讀代講法,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，突破重難點(diǎn)的目的,。

3. 情境創(chuàng)設(shè)法?！敖虒W(xué)中我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的主人公,，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感,。

（二）說(shuō)學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法,。在教學(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2. 合作學(xué)習(xí)法。課中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在相互交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

（一）導(dǎo)入新課,，初讀課文。

1,、板題--讀題--釋題,。

2、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（二）整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)習(xí)生字詞,。

2．把握主要內(nèi)容,。

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難,。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢,？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的,？

2．自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句。

3．交流匯報(bào),。

（1）抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn),。

（四）這么多留下的理由,，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的 ,？他為什么這么做,？

（五）總結(jié)升華。 點(diǎn)明中心 ,。

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，95%以上的學(xué)生能．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字,，能結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

2,、多數(shù)學(xué)生能正確,、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受,。

3,、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。

4,、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài),、動(dòng)作揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),。從而體會(huì)父親崇高的精神境界。

六,、說(shuō)教學(xué)反思

縱觀整堂課,，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來(lái),，學(xué)生到底收獲了什么,？這是我一直思考的。如果說(shuō)是懂得了做人的道理,，那顯然是大而空的,。語(yǔ)文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語(yǔ)文課除了要彰顯文本的人文性,，更不能忽略其工具性的特點(diǎn),，而在執(zhí)教本課時(shí),，就語(yǔ)文其工具的特點(diǎn)我并沒(méi)有發(fā)揮好,。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺(jué)得文章的矛盾沖突可以再突顯些,，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本,，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父親的角度去親歷矛盾的過(guò)程,，這樣課堂就會(huì)更精彩,！

另外，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的方法,。我在教學(xué)中,，雖然注重學(xué)生的朗讀,，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，對(duì)人物的內(nèi)心理解不透徹,，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心,。同時(shí)還要多鍛煉自己，注意課堂的生成,，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善,！

《中彩那天》教案篇十四

《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組中的第一篇課文。這是一篇外國(guó)小故事,，故事發(fā)生在二戰(zhàn),，一名汽車修理廠的技工——父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí),，怯被父親趕了下來(lái),。父親“神情嚴(yán)肅”“我”悶悶不樂(lè)；回到家里,，慈祥的母親向“我”揭開(kāi)了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”,；最后，在沒(méi)有人知情的情況下,，父親毅然的撥通電話,，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界,，它讓我們懂得,；城信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴,。這篇課文圖文并茂,，真實(shí)感人，選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀,，讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要,。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言,，抒發(fā)思想感情的方法,。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的感情變化，理解誠(chéng)實(shí)守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”著一意思的理解,。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的`認(rèn)識(shí)水平，語(yǔ)文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn),，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫“維持,、財(cái)富,、精湛``````等詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在理解課文故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

4、體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文。

教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、通過(guò)與文中的任務(wù)減刑對(duì)話,，揣摩、品味任務(wù)的語(yǔ)言,、行動(dòng)及神態(tài)描寫等詞句,，感受任務(wù)的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式,。

2,、理解“道德難題”的意思。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法三個(gè)維設(shè)的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)件開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合減刑拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放和語(yǔ)文課與社會(huì),，與人生結(jié)合的特點(diǎn),。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延伸。

檢查預(yù)習(xí)情況,，了解學(xué)生對(duì)本課生字新詞的掌握程度,，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要,?！彼裕险n開(kāi)始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑,，提問(wèn)，讀了課題,，你想知道什么,？這時(shí)，學(xué)生會(huì)提出：“中了什么彩,？”,，“誰(shuí)中了彩？”“中彩者的心情會(huì)怎樣,？”等,。我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題概括出：

中彩（奔馳牌汽車）——父親

確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究,，這樣,，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向,。

接著,，進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

探究定向后,，我用信任而帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文,，學(xué)生的尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí),，我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究,。

學(xué)生通過(guò)讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個(gè)道德難題,；最后在沒(méi)有人知情的情況下,，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯,，充分體現(xiàn)了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信心，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)出思想感情,。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓學(xué)生替心讀書(shū)，走進(jìn)文本,，充分感知故事內(nèi)容,，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩,，品味作者對(duì)人物語(yǔ)言,，行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式,。”所以,，在學(xué)生的探究過(guò)程中,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，比如：“只是,，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕下來(lái)?！弊寣W(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會(huì)不高興呢,？“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！薄耙粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”讓學(xué)生從中感悟到母親對(duì)孩子的呵護(hù),、教導(dǎo),、疼愛(ài)，對(duì)父親言傳身教的形象肅然起敬,。

學(xué)生體驗(yàn)探究,，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大比財(cái)富”,，最后,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),，進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--拓展延伸。

新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞或感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：

聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí),、講信用的日記,。

《中彩那天》教案篇十五

周老師不愧是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。幾年來(lái),，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學(xué)技巧和扎實(shí)的基本功,。今天，他又給我們帶來(lái)了一堂非常精彩的課,，讓我們回味無(wú)窮,、受益匪淺。

周老師平時(shí)神采奕奕,，渾身洋益著一股朝氣,，今天他的課就如同他這個(gè)人，活力四射,，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點(diǎn),。

第一，他的課研究主題突出,。他研究的主題是“如何引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn),？”著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個(gè)人只從自己的角度,、用自己的眼光和感情去看待周圍世界,，處理所遇到的問(wèn)題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的許多實(shí)驗(yàn)證明兒童具有很強(qiáng)的“自我中心”意識(shí)傾向,，他認(rèn)為個(gè)體認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)不斷打破“自我中心”的過(guò)程,。可見(jiàn),，“自我中心”這種意識(shí)傾向,，使兒童不能很好地認(rèn)識(shí)客觀事物，妨礙著其感情的交流和相互的理解，束縛著他們的想象力,、創(chuàng)造力,。基于此,，“非中心化”過(guò)程應(yīng)在學(xué)校教育中占有重要的地位,。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學(xué)中的“心理?yè)Q位”就是一種行之有效的教育方法,。

所謂“心理?yè)Q位”是指：一個(gè)人應(yīng)常常設(shè)身處地從他人所處的地位,、位置、環(huán)境去看待,、理解和處理事情,。在學(xué)校教育中，“心理?yè)Q位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法,。在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中,，如何讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,?？梢?jiàn)，周老師的研究主題本身很有價(jià)值,。這是一個(gè)突出,。

第二個(gè)突出體現(xiàn)在他在課堂教學(xué)中的落實(shí)上。周老師為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情,，設(shè)計(jì)了一道寫作練習(xí),，讓學(xué)生寫寫當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后又進(jìn)行了交流,。學(xué)生在寫的時(shí)候就是在換位體驗(yàn),。從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好,。當(dāng)然,，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴于周老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫之前,，周老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見(jiàn)之后,，周老師又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感,，然后進(jìn)行感情朗讀,。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和寫作練習(xí)打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)周老師引導(dǎo)的成功,，而且安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也完成的成功。

除了這次換位體驗(yàn),，周老師還安排了一次,。那就是“父親在打電話時(shí)又是怎樣想的呢？”這個(gè)問(wèn)題,。所以說(shuō),，周老師的研究主題突出,。一是研究主題本身的價(jià)值突出,，二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實(shí)上也非常的突出。

第二,，周老師的課重視學(xué)生的感情朗讀,，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)中,，周老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句進(jìn)行感情朗讀,，既有個(gè)別讀，又有集體讀,。周老師自身富有感情的言語(yǔ)也對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒起到了很好的作用,。特別對(duì)一些重點(diǎn)句，周老師還讓學(xué)生反復(fù)的讀,，像文中媽媽說(shuō)的那句話,，既在課中讀了，也在課尾讀了,。一堂課下來(lái),，學(xué)生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課,。

第三,，周老師的課充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。文中對(duì)父親心理的體驗(yàn)可以說(shuō)是個(gè)重點(diǎn),，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵,。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來(lái)的,，并不是周老師告訴他們的,。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導(dǎo),。老師沒(méi)有說(shuō),，但學(xué)生卻理解了,，妙就妙在這兒，好就好在這兒,。真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?。?/p>

第四,，……

周老師的課上得真是太好了,！我要好好的回味回味。如果說(shuō)課堂是一朵花,，周老師在那里釀出了甜甜的蜜,，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們?cè)谶@朵工花上釀造出更多更甜的蜜,！