體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？下面我給大家整理了一些心得感悟范文,，希望能夠幫助到大家。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇一

10月29日下午,，泰安市小學(xué)語文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會拉開了精彩的序幕,。泰安市基礎(chǔ)教研室小學(xué)語文教研員劉旭，泰安各縣市區(qū)教研員,，教育局張衍峰副局長,、小學(xué)教研室孫瑞明主任、辛成華主任,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)雷鵬校長等出席開幕式,。來自全市各縣市區(qū)的六百余位領(lǐng)導(dǎo)、專家,、和一線骨干教師代表齊聚實(shí)驗(yàn)小學(xué),，參與和見證了這一盛會,。肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鵬老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，作了題為《觸摸生本觀念,，探尋高效課堂》的學(xué)術(shù)報(bào)告,。報(bào)告中既有豐富的理論知識，又有真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例,，贏得了與會代表的一陣陣掌聲,。接著由肥城市的師生們進(jìn)行了主題為“歌吟經(jīng)典詩文，傳承傳統(tǒng)文化,，共筑中國夢”的中華經(jīng)典詩文歌吟展演,，在悠揚(yáng)的音樂聲中，師生們以飽滿的激情,、抑揚(yáng)頓挫的朗誦,、張揚(yáng)個(gè)性的表演,或唱、或誦,、或吟,、或舞、或演,、或奏,，將經(jīng)典詩文中動(dòng)人的意境演繹得淋漓盡致，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師合唱團(tuán)精彩激昂的演唱更是將此次活動(dòng)推向高潮,。肥城市師生的歌吟匯演給與會教師帶來的是震撼和驚喜同時(shí)也集中展現(xiàn)了肥城市師生的較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和良好的精神面貌,。

10月30日，威海大光華國際學(xué)校小學(xué)部主任,、特級教師鐘靜執(zhí)教了《威尼斯的小艇》,，泰安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師陳炳峰做了精彩的點(diǎn)評。接下來,，鐘老師對20xx版課標(biāo)進(jìn)行了解讀,，并做了《班級閱讀習(xí)作新計(jì)劃》的報(bào)告，鐘老師的課例生動(dòng),、扎實(shí),，報(bào)告深入淺出，為我們今后語文教學(xué)引領(lǐng)了方向,。讓我印象深刻的是以下幾點(diǎn)：解讀了“閱讀能力”包括直接提取信息的能力,，直接推論的能力，解釋整合文中信息和觀點(diǎn)的能力,，評價(jià)文章內(nèi)容和表達(dá)方法的能力,。語用教學(xué)四項(xiàng)主要內(nèi)容包括語言習(xí)得、思維培養(yǎng),、人文滲透,、常規(guī)訓(xùn)練,。班級閱讀習(xí)作計(jì)劃：一年級讀小詩、寫小詩,。二年級繪本讀寫計(jì)劃——看繪本編故事和讀繪本仿寫,。三年級故事讀寫計(jì)劃：聽、讀,、講,、寫故事。四年級讀寫計(jì)劃：觀察生活,、描寫生活,、提升觀察力。五年級讀寫計(jì)劃：生態(tài)寫作,。如學(xué)生策劃活動(dòng),，開展并撰寫活動(dòng)方案。

在隨后的兩天中,，各縣市區(qū)13位小學(xué)語文骨干教師各自進(jìn)行了課例展示,。展示中，既有老師們一直關(guān)注的閱讀教學(xué)課例,，也有優(yōu)秀的習(xí)作,、寫字課例，真可謂精彩紛呈,，好課連連,。會上，寧陽縣第一小學(xué)教師劉軍還做了《翰墨啟智 立字樹人》的書法指導(dǎo)講座,。肥城市河西小學(xué)白云山校區(qū)教師李鵬進(jìn)行了課堂展示并與大家分享了自己成長為省特級教師的經(jīng)歷,，使老師們受益匪淺。

為期四天的教材培訓(xùn)會暨“生本高效”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，信息豐富,，務(wù)實(shí)、高效,、令人震撼又備感人文色彩,，每一天都讓人感覺是一場饕餮盛宴。在會議學(xué)習(xí)期間,，肥城市教育局教研室辛成華主任別出心裁地安排了詩文歌吟、歌曲欣賞,、快板說唱等形式的活動(dòng),，寓教于樂，寓研于樂,，讓老師們勞逸結(jié)合,，輕松學(xué)習(xí),，在愉悅的同時(shí)感受到了藝術(shù)的魅力。

泰安教研室小學(xué)語文教研員劉旭老師對這次培訓(xùn)會指明了方向,，他強(qiáng)調(diào)：一,、語文教學(xué)以生為主，以學(xué)為重,，低年級注重識字寫字,，中高年級嘗試自學(xué)合作、探究,、評價(jià),。二、明確教學(xué)目標(biāo),、尤其是年段教學(xué)目標(biāo),。三、加強(qiáng)語言文字運(yùn)用上好三類課,。語言文字運(yùn)用策略如：文中詞句換一換,、好的句式練一練、抓住留白補(bǔ)一補(bǔ),、觀察插圖寫一寫,、段篇內(nèi)容歸一歸、順著情節(jié)擴(kuò)一擴(kuò),、變換文本改一改,、遷移方法仿一仿、加工信息編一編,、學(xué)習(xí)所得記一記,。總之,，我們要堅(jiān)定不移地走“生本高效”的教學(xué)道路,，簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文,，相信參加此次教育教學(xué)研討會議的老師們定會將泰安市小學(xué)語文教學(xué)推向新的臺階,，引向一個(gè)新的高端!

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇二

什么是課堂教學(xué)的有效性?課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率,。教學(xué)要講求效率,，教學(xué)方法要講求效果。教師作為課堂的組織者,，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力,。我覺得我們教師可以從以下幾個(gè)方面入手提高課堂教學(xué)的有效性。

一.明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

明確課堂教學(xué)目標(biāo),，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步,，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),，從而把目標(biāo)落到實(shí)處，就更為關(guān)鍵,。對于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，教師要從知識與技能，態(tài)度與情感以及價(jià)值觀等方面去思考,，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo),。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的思考方向,。

二.心中始終有教學(xué)整體框架

由于課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,，出乎意料的情況時(shí)有發(fā)生，或者每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度并不完全在教師的掌控之中,，這便需要教師心中始終有個(gè)教學(xué)的整體框架,，對課堂的教學(xué)進(jìn)程有個(gè)清楚的定位，從而為實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整

三.要了解學(xué)生,， 教學(xué)設(shè)計(jì)合學(xué)生胃口

在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn),。這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識和興趣以及教師的實(shí)施水平綜合決定的,，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來,。一旦課堂對學(xué)生產(chǎn)生了吸引力,，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要,，這直接影響教學(xué)的有效性,，當(dāng)然教師對教案的實(shí)施能力也非常重要，有一個(gè)好的設(shè)計(jì),，不一定就能教得好,。很顯然，如果你的設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學(xué)生,，或?qū)W生不感興趣,，那一定會降低課堂教學(xué)的有效性。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲,、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會,，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心,，從而讓學(xué)生以活躍,、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。除此之外,，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要,，要符合學(xué)生的思考、探索,、求知過程,，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固,，深入淺出,。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇三

陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué),、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對“先學(xué),、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性,，充分發(fā)揮小組合作的真正作用,， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會。

此次培訓(xùn)會由學(xué)校副校長,、中學(xué)部校長白國民主講,，全體教師參加培訓(xùn)會。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”做了全面的分析和講解,。

白校長重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分,，他說“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前,，先自己閱讀新課的內(nèi)容,，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作,，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果,。”他倡導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間,。二是要明確任務(wù),。三是要看、做,、思結(jié)合,。預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識，并復(fù)習(xí),、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識,；（3）對照預(yù)習(xí)提綱，邊學(xué)邊做,；（4）確定本節(jié)的重的和難點(diǎn),；（5）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題,，可用彩筆勾出,。

隨后，白國民校長又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔,、培養(yǎng)”,、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn),。小組長不一定是成績最好的,，但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語言表達(dá)能力較強(qiáng),，有發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，能夠起到一個(gè)小老師的作用,，要有熱心、有責(zé)任心,，能夠幫助其他小組成員,。白校長講到對小組長的組織活動(dòng)大致可分為三類，一是控制性行為：分工,、約束,、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào),、疏通,、解決爭端；三是建構(gòu)性行為：組織討論,、分析,、匯總小組意見。因此,，小組長必須要自身素質(zhì)過硬,、學(xué)會組織協(xié)調(diào)、學(xué)會上傳下達(dá),、學(xué)會合理安排調(diào)度,、學(xué)會團(tuán)結(jié)組員,，互幫互助。

在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí),，白校長從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義,、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解,，他說：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口,，是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),。‘當(dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),，它不僅通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,，并把知識轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’,，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì),、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng),，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段,。”“當(dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能,，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力,；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣,、意志,、方法等非智力因素?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答,、搶答、板書,、講解,、補(bǔ)充等多種方式。

最后此次培訓(xùn)會在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了,。通過這次培訓(xùn),，全體教師對“先學(xué)、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識,，教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”，并對小組長及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練,，充分發(fā)揮小組合作的作用,，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇四

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運(yùn)用語言。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

三,、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解,、消化;提問太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇五

5月14,，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級培訓(xùn)班,。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽說這個(gè)理論,。感覺很新奇,，也很有收獲。

5月16日下午,，吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座,。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來,，師大附中思想品德學(xué)科郝主任,，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐,。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課,，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂,，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受,。

一、課堂觀察體現(xiàn)以學(xué)生為本

課堂觀察作為一種新的研究方式,，最早源于西方的科學(xué)主義思潮,。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生,。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念,，由對講課人挑剔到對聽課人指導(dǎo)服務(wù)。 以往聽課,，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況,，如教師對教材的把握情況,、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩,，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講,，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)汀．?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí),，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施,。

二,、課堂觀察為了“有效教學(xué)”。

追求有效是教學(xué)的永恒主題,，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”,。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來?通過課堂觀察,，提高課堂教學(xué)的效率,，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程,。

傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足,，一是離散化，缺少基于主題的研究,，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容,，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化,，缺少精細(xì)化的描述與分析,，因此，“好象”,、“感覺”,、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過程中，不痛不癢,，沒有“沖擊性”;三是范式化,，以種.種先驗(yàn)性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘,，無法取得實(shí)質(zhì)性的,、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問題的解決,。

課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問題,。事實(shí)上,，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實(shí)踐”，而不是“書面的言說”,。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié),，常常會給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”,?！霸趺磿@樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中,，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化,。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié),。

我通過學(xué)習(xí)課堂觀察,，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對象是學(xué)生,，由于時(shí)間和精力的原因,，會疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)會記錄不太詳細(xì),，對于課堂的整體性沒有很好的把握,。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會出現(xiàn)很多問題,。我想存在這種問題一個(gè)是對課堂觀察的認(rèn)識,、理解還不夠全面、深入,，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧,，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時(shí)對課堂教學(xué)缺乏反省意識,、對很多問題視而不見的狀況,。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們愿意以它為鏡,，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進(jìn)它,，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇六

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言,。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

三,、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

問要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力,。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向, 太多或太少,。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解,、消化;提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇七

11月9日，有幸參加了外國語學(xué)?；凇傲鶄€(gè)意識”課堂教學(xué)研討活動(dòng),，觀賞了五堂觀摩課，聆聽了泰安市教研室劉主任對于語文教學(xué)“六個(gè)意識”的解讀,，讓我受益匪淺,，收獲滿滿。

本次活動(dòng)首先觀賞了五堂觀摩課,。首先是徐杰老師執(zhí)教的二年級課文《坐井觀天》,，徐老師從容大氣，娓娓道來,，為同是二年級教師的我指名了方向,，尤其是在隨文識字方面，徐老師做出了良好的示范,。對于二年級學(xué)生來說,，識字認(rèn)字寫字是重點(diǎn)，對于課文的解讀是次要,，如何把握好識字寫字,，讓學(xué)生對識字充滿興趣呢？聽了徐老師的課,，我方才明白其中一二,。

首先，識字要根據(jù)學(xué)生的興趣,，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，從生活中來，到生活中去,，將識字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，才會激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識字,，隨文識字的方法很少用,，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運(yùn)用得恰到好處,，除了從課題中認(rèn)字外,，徐老師將生字分散到課文中，在讀書的過程中隨文解決,，這需要教師將課文研究透,，做到熟稔于心，才能很好把控課堂,。在這一點(diǎn)上,，我還需努力,，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材,、備學(xué)生，了解學(xué)情,，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里,，才能更好地把握重點(diǎn)。

其次,，而在寫字方面,，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級,，我一直在苦惱怎樣進(jìn)行寫字教學(xué),，因?yàn)楝F(xiàn)如今注重閱讀教學(xué)，一課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,，識字讀字占據(jù)太多的時(shí)間,，留給寫字的時(shí)間寥寥無幾，但是二年級每篇課文中要求會寫的字都在十個(gè)左右,，之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說一說難寫的字,，重點(diǎn)指導(dǎo)三四個(gè)難寫的字。而徐老師的做法是,，把結(jié)構(gòu)相同的字展示出來,，運(yùn)用不同顏色的方塊標(biāo)出占格，讓學(xué)生一目了然,，直觀地觀察出字的占格和結(jié)構(gòu),，同時(shí)，從這些結(jié)構(gòu)相同的字中找出難寫的字,，教完一個(gè)之后,，其他的字也迎刃而解。這樣,，不僅節(jié)省了時(shí)間,，更重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結(jié)構(gòu)，從整體上把握漢字的寫法,。

在朗讀課文方面,，徐老師也給我指明了方向。新課標(biāo)指出,，要重視學(xué)生的朗讀,，而教材更是每節(jié)課中都為我們指明了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文,，或分角色朗讀課文,。本篇課文,，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀,，讀出文中人物的情感,，是建立在對課文人物內(nèi)心的體會、理解的基礎(chǔ)上的,。所以,，老師要做的，是教會學(xué)生讀書的方法,，指導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心情感,，從而讀出感情。

接下來,，觀摩了兩節(jié)口語交際和閱讀示范課,。李濤老師的口語交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性,，同時(shí)了解了該如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取信息,，復(fù)述故事。在“商量”這節(jié)課中,，李老師創(chuàng)設(shè)多種情境,，設(shè)置“最佳語氣獎(jiǎng)”、“表達(dá)星”,、“最佳表述獎(jiǎng)”等多種表揚(yáng)方法,，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于溝通,，樂于交流,。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本,，指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息,，通過畫流程圖的方式來復(fù)述故事，講述故事,。

隨后,，又觀摩了兩節(jié)中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親,、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》,，選取重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀,、體會,，在深入理解課文人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上朗讀課文，注重環(huán)境氛圍的渲染,，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會人物內(nèi)心世界,，讀出感情,，采用抓關(guān)鍵詞法、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體會文中人物的內(nèi)心世界,。

下午，孫雨亭主任為我們帶來了《動(dòng)作描寫一組》,，運(yùn)用“主線串珠”的教學(xué)模式,，通過整合不同文章中的相關(guān)段落，讓學(xué)生深入體會人物的動(dòng)作描寫的方法,，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞法、找連續(xù)動(dòng)作描寫等方法,，體會連續(xù)動(dòng)作描寫在人物塑造方面的作用,。

六位老師，各有特色,，其獨(dú)道的見解,，新穎的教法，人格的魅力,，淵博的知識無不影響著我,，教研室劉主任最后的講座，更使我對“六個(gè)意識”的理念有了更深刻的認(rèn)識,，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念,。此次培訓(xùn),，讓我清楚地了解了新課標(biāo)對教師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去展示自己,。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長，要充分挖掘?qū)W生的潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，讓我了解到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋,，感覺到自己的知識功底、教學(xué)方法,、思想認(rèn)識等方面都還有很大的不足,，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高,。今后,，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中,，我也希望今后能多多參加類似的培訓(xùn),，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力，我更希望,，在此次培訓(xùn)之后,，能學(xué)有所用，讓自己更快地成長,。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇八

近日,，受學(xué)校的委派，我們一行五人,，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享,。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn),，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢,。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)",，通過這次的學(xué)習(xí),，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作,、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo),，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課,，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí),，并完成幾個(gè)有針對性的測試,；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間,，達(dá)到掌握知識提升能力的要求,。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序,，又打破了時(shí)空的限制,，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性,。老師不在是講臺上的"圣人",，而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。

通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座,，開始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

1,、繪制知識地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,。

2、列出知識清單,。對本章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行概括,，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容,。

3,、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻,，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟,、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時(shí)間等等,。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn),、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討,，更能加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解,。

4、確定錄制形式,。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

5,、組織課堂活動(dòng),。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,，通過探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究,、學(xué)習(xí)資源前置,、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開,。

1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，擔(dān)心遺漏什么,，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,，懂了的快進(jìn)跳過,，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng),。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論,，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀,、課堂觀,。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí),，教師就有機(jī)會觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo),。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性,，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。

3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容,。大家都記得,，多年以來，在家長會上,，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn),，比如：安靜的聽講，行為恭敬,，舉手回答問題,，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征,，我們回答起來卻很糾結(jié),。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí),？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢,？這個(gè)更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境,，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后,，對自己的幾點(diǎn)反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位,，每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超,，然后通過課堂的講解不斷自我完善,。三是帶動(dòng)后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生,，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名,，并給以一定的獎(jiǎng)懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐,。

通過此次講座的學(xué)習(xí),，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升,，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的,、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式。當(dāng)然,，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長一段路,，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂",。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇九

一堂課取得的效果是好是壞,，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中接受新的知識,，讓學(xué)生感覺到知識的吸引力，能夠在不知不覺中掌握了知識的要領(lǐng),，運(yùn)用自如,，這就達(dá)到了教學(xué)的有效性。何謂教學(xué)的“有效”性呢?主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

一堂課是不是好課,，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。首先,，在一堂好課上,，老師和學(xué)生要達(dá)到互動(dòng)與對話，在這個(gè)過程中,，要看學(xué)生是否參與了,，投入了，是不是興奮,，喜歡,。其次，要看教師對學(xué)生是不是進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo),。第三,，從教師的角度看，是不是面向了全體,，實(shí)行了因材施教,。

一堂課是不是好課,，學(xué)生面部表情是一張“晴雨表”。有沒有達(dá)到讓學(xué)生在這堂課上一直處于興奮狀態(tài),，能夠積極參與互動(dòng),。

要想上一堂成功有效的課就要努力創(chuàng)造教學(xué)情境，就要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,。要追求簡單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境,。設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性,，有思考空間的情境。要充分運(yùn)用“對話”,，師生之間相互提問,。在這點(diǎn)要注意，教師的提問要有針對性,、探索性和開放性,。

在教學(xué)過程中教師還要成為學(xué)生的理解者。用微笑告訴學(xué)生老師關(guān)心你,，通過參與授予權(quán)力為學(xué)生提供做貢獻(xiàn)的機(jī)會,，讓學(xué)生有節(jié)奏地參與課堂活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力調(diào)整任務(wù)或技巧的難易程度,，幫助學(xué)生設(shè)定具體,、合理的目標(biāo)。讓學(xué)生懂得“失敗乃成功之母”的道理等等,。

教師在教學(xué)態(tài)度上要注意做到不要忽視,、輕視、偏愛學(xué)生,，這樣會有益于促進(jìn)學(xué)生的積極性,。

在與學(xué)生溝通方面，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的人來交往,，要像尊重你的朋友一樣尊重他。要“把孩子當(dāng)孩子看”,，凡事能從孩子的實(shí)際情況出發(fā),，站在孩子的角度去考慮問題。一方面,，可以養(yǎng)活我們與孩子之間的磨擦和沖突;另一方面,，即使出現(xiàn)了問題，也利于問題的解決,。其實(shí)與孩子交往是最簡單也是最復(fù)雜的,。因?yàn)楦麄冊谝黄?，少了許多成人世界的庸俗與拘謹(jǐn)，但是想要了解孩子的內(nèi)心世界又是十分困難的,。我們只有給孩子“愛”和“尊重”,，才能走近、走近,、再走近“孩子的世界”,。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇十

肖家堡小學(xué) 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼,，實(shí)施新課改,、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫,，只有進(jìn)行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,。培訓(xùn)中，各位講課的專家傳遞了一下幾個(gè)信息：

1,、課改不是改技術(shù),、改方法，而是改人,、改觀念,。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來。

3,、課改是以人為本,，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃,、喚醒,、激勵(lì)、服務(wù),。

4,、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與,、親身經(jīng)歷,。

5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

6,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會的一切準(zhǔn)備,。

對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，降低了學(xué)生學(xué)的能力,，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,，以調(diào)動(dòng)

學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主,，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生,，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項(xiàng)工程,。

高效課堂中,，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生,，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能,。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的,。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,，全身心地融入到學(xué)生中去,。與學(xué)生一起交流,，與學(xué)生一起活動(dòng),，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛,。

打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么,？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求,？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時(shí),，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),，什么時(shí)間老師開始講,，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打,，精講點(diǎn)撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路,、學(xué)會方法,。

學(xué)生的差異是客觀存在的，正確認(rèn)識學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提,。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異,，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的,，那么,，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重,，有發(fā)言權(quán),，積極進(jìn)取,，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn),，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展,。

在比較開放的教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中,，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法,，對學(xué)生各種想法如何評價(jià)，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性,，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑,。

首先評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。評價(jià)應(yīng)注意情感效應(yīng),，對學(xué)生而言,，不管是教師的評價(jià)，還是學(xué)生的互評,，他都渴望得到一定的認(rèn)可,，獲得成功感，因此,，評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主,。例如，當(dāng)學(xué)生的想法有道理,，但表達(dá)得不夠清楚,，這時(shí)教師千萬不可全盤否定，可以說,，“你的想法很有道理,，老師已經(jīng)明白了你的意思，如果說得更明朗些,，那么大家都能明白你的意思了,，試試看?！比绻麑W(xué)生的想法完全錯(cuò)誤,，也應(yīng)用委婉的口氣說：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯(cuò)

誤的,，沒關(guān)系,，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理,，教師可以欣喜地說：“好,！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識,?！碑?dāng)然激勵(lì)的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實(shí),，給人帶來虛假的感覺,，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥，機(jī)械重復(fù)一些套語,，如“你真棒,！”“好的”“很好”等等。

其次,，評價(jià)的方式可以多樣化,。如可以采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段等等,。這種賞識孩子的方法,，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為,。孩子們表現(xiàn)得積極主動(dòng),，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實(shí)踐證明,，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可,，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想,。

我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，強(qiáng)化課改與高效課堂觀念，以“相信學(xué)生,、解放學(xué)生,、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口,，積極致力于課堂教學(xué)改革,，通過不斷學(xué)習(xí)、探索,，力爭形成特色,，真正解放學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂,。當(dāng)然,，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),，在這條路上,，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求,。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇十一

高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來,，因?yàn)橐庾R決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加,。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立,，在教學(xué)中尋找知識的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),、主動(dòng)探索知識的來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會,，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥,。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二,，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識；第三,，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),，爭取組員間的認(rèn)同,。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識的生成更形象,?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中,，讓自己的教學(xué)變得更成熟,、更有效。

課堂教學(xué)的心得 課堂教學(xué)的感悟篇十二

假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書,，受益不淺,，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論,，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例,，下面我針對“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?/p>

課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評價(jià)方法,，它是建立在對課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的,，課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面，即：課堂溝通,、課堂行為互動(dòng),、師生話語、課堂過程、課堂管理,、課堂教學(xué)語言,、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場機(jī)智,。

在課堂上,，當(dāng)我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流,，回答的問題能迎合老師的心里,，老師往往會不吝嗇的大加夸獎(jiǎng)：“你真聰明、你回答的真好”等等,。如這位教師,，前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果，卻迎合了老師的心里,，得到了表揚(yáng);后者學(xué)生沒有找到正確的答案,，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視,，而一句“再想想”了知,。

課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,，幫助他們認(rèn)識自我,，建立信心，這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表揚(yáng),。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí),，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果,，更要關(guān)注一個(gè)過程,。對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要慎重評價(jià),，對有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路,，指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì),，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花,。

作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘,，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思,，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求,，加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)道德高尚的人,，成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者,。

通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠,，一定要在以后的工作中,，不斷的完善自己，超越自己,，使自己成為一個(gè)真正合格的教師,，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。

《課堂觀察》學(xué)習(xí)心得

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的,，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表,、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料,，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析,、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分,，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”,、“是什么”,、“追求什么”的問題。通過觀察,，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的,，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問題進(jìn)行觀察,，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一,，也是一種獨(dú)立的教育科研方法,，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。

教師走進(jìn)他人的課堂,，可能會因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn),，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn);但對于自己來說，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂,，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí),，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂,，鼓勵(lì)他人是非常重要的,，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂,，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn),，還有必要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識,。

剛結(jié)識“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象,，沒有任何經(jīng)驗(yàn),，感覺實(shí)施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念,，提升教師專業(yè)發(fā)展水平,，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。 首先,，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善,。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無論是教師行為的改進(jìn),、課程資源的利用,，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn),。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生,，其最終還是需要通過學(xué)生是否學(xué)得有效來得到檢驗(yàn)。因此,，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在,。

其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材,，為教師提供反饋信息,，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一,。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為,，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師,，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要,，有針對性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識,，汲取他人的經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。課堂觀察不僅是一種方法,，也是一種研究活動(dòng)?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法,，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，提升學(xué)習(xí)成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑,，可以有助于教師發(fā)現(xiàn),、分析和解決教與學(xué)的問題。