時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

高一物理教學(xué)計劃篇一

知識與技能

了解打點(diǎn)計時器的計時原理,理解紙帶中包含的物體運(yùn)動的信息(時間和位移)

會安裝并使用打點(diǎn)計時器,理解利用紙帶測量速度的原理

過程與方法

通過學(xué)生自己看打點(diǎn)計時器的說明書,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

通過實(shí)驗得出物體的運(yùn)動信息,用物理的方法表述出來.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的能力,體會處理問題的方法,領(lǐng)悟如何間接測量一些不能直接測量的物理量的方法

體驗實(shí)驗中理性思維的重要,即要動手,又要動腦

經(jīng)歷科學(xué)探究過程認(rèn)識科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物體的運(yùn)動

情感態(tài)度價值觀

感受打點(diǎn)計時器的巧妙設(shè)計思路,體會物理原理在解決實(shí)際問題中的指導(dǎo)作用,增強(qiáng)將物理知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識

經(jīng)歷實(shí)驗過程,體驗科學(xué)實(shí)驗過程的艱辛與喜悅,并樂于探索自然界的奧秘

培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神,有將自己的見解與他人交流的愿望,并養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣

重點(diǎn):打點(diǎn)計時器的使用。

難點(diǎn):對紙帶數(shù)據(jù)的處理,，會通過紙帶比較物體運(yùn)動的快慢，能通過紙帶知道物體何時做勻速直線運(yùn)動，何時做變速直線運(yùn)動,。

實(shí)驗探究式教學(xué)方法

(一)新課內(nèi)容

1.打點(diǎn)計時器的認(rèn)識

先讓學(xué)生閱讀教材,然后老師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生回答:

(1)電磁打點(diǎn)計時器使用的是直流電還是交流電?其工作電壓為多少?

(2)我國交流電的頻率為50hz,使用這種電源時,每隔多長時間打一個點(diǎn),即相鄰兩個點(diǎn)之間的時間間隔是多少?

(3)打點(diǎn)計時器打出的紙帶可以記錄某段時間內(nèi)的位移,能不能記錄時間?

(4)說出電磁打點(diǎn)計時器的構(gòu)造?工作原理?如圖1—4—1所示,。

(5)解釋電火花計時器的工作原理?如圖1—4—2所示,它與電磁打點(diǎn)計時器相比,哪一種誤差小?原因是什么?

2.練習(xí)使用打點(diǎn)計時器

問題1.電磁打點(diǎn)計時器中怎樣安放復(fù)寫紙和紙帶?

師總結(jié):將復(fù)寫紙?zhí)自趶?fù)寫紙定位銷上,推動調(diào)節(jié)片可以調(diào)節(jié)復(fù)寫紙位置.將紙帶從復(fù)寫紙圓片下穿過即可.

問題2.振針打的點(diǎn)不清晰或打不出點(diǎn)可能有哪些情況?

師總結(jié):(1)調(diào)整復(fù)寫紙位置或更換復(fù)寫紙,。

(2)調(diào)整打點(diǎn)計時器,。(可能是振動片的振動幅度太小了,可以調(diào)節(jié)振動片的位置;可檢查壓紙框的位置是否升高而阻礙了振動片使振針打不到紙帶上,可將壓紙框向下調(diào)節(jié)到原來的位置;可能是振針的位置太高,調(diào)節(jié)振針直到能打出點(diǎn)為止)

(3)可能是選擇的4—6v的電壓太低,可適當(dāng)調(diào)高電壓,但不得超過10v

問題3.為什么要先打開電源讓打點(diǎn)計時器先工作1—2s再松手打紙帶?可不可以先松手再打開打點(diǎn)計時器的電源?

師總結(jié):打點(diǎn)計時器打開電源后要經(jīng)過一個短暫的時間才能穩(wěn)定工作,所以應(yīng)先打開電源讓打點(diǎn)計時器工作1—2s后才能松手打紙帶.這樣做可以減小誤差

問題4.打點(diǎn)計時器打完點(diǎn)后要及時關(guān)閉電源,這樣做有什么好處?

師總結(jié):因為打點(diǎn)計時器是按照間歇性工作設(shè)計的,長期工作會導(dǎo)致線圈發(fā)熱而損壞

指導(dǎo)學(xué)生動手練習(xí)使用打點(diǎn)計時器，要讓學(xué)生按步驟有序操作,并打出幾根紙帶,。

(1)怎樣從打出的紙帶中獲取數(shù)據(jù)?指導(dǎo)學(xué)生用列表格的形式把數(shù)據(jù)列出。

(2)怎樣根據(jù)紙帶上的點(diǎn)跡計算紙帶的平均速度?

(用紙帶上兩個點(diǎn)之間的距離除以兩個點(diǎn)之間的時間間隔,即根據(jù),，求出在任意兩點(diǎn)間的平均速度，這里s可以用直尺測量出兩點(diǎn)間的距離,，t為兩點(diǎn)間的時間間隔數(shù)與0.02s的乘積,。)

(3)在打出的b,、c兩個點(diǎn)的時間間隔中,紙帶運(yùn)動的平均速度是多少?

(4)如果紙帶上的點(diǎn)跡分布不均,，那么,，點(diǎn)跡密集的地方表示運(yùn)動的速度較大還是較小?

(在紙帶上相鄰兩點(diǎn)間的時間間隔均為0.02s,，所以點(diǎn)跡密集的地方表示紙帶運(yùn)動的速度很小)

高一物理教學(xué)計劃篇二

一,、基本情況分析：

1.學(xué)生情況分析：學(xué)生剛進(jìn)入高中,，物理知識還停留在初中水平,。很多同學(xué)認(rèn)為初中物理好學(xué)，從而忽略了高中物理的學(xué)習(xí),。

教材分析：我們使用的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材《高一物理必修一》,。教材突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的教學(xué)模式,，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，對學(xué)生的自學(xué)能力,、邏輯思維能力,、抽象思維能力和實(shí)踐能力都有較高的要求,。另外,，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動學(xué)和靜力學(xué),，是整個物理的基礎(chǔ),。這部分學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析物理情境和物理過程的能力,，對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,、實(shí)踐能力和自然唯物主義人生觀有重要作用,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20__版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),，為新高考方案的實(shí)施做好熱身,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做好高中物理教學(xué),，讓每個學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,，防止學(xué)生在即將到來的新高考方案中受挫,。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,，深刻理解教材編寫意圖,，注重研究學(xué)生思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法,、興趣愛好等因素,。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，進(jìn)行深入研究，科學(xué)選擇教學(xué)方法,。高一學(xué)習(xí)階段要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，避免要求過高,，死記硬背物理概念和規(guī)律,。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力,。初中物理學(xué)習(xí)要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。

3.與初中生相比,，物理課程的學(xué)習(xí)要求在知識內(nèi)容和研究方法上有了顯著的提高，因此學(xué)習(xí)上會有一定的困難,。學(xué)生要經(jīng)歷一個從初中到高中的適應(yīng)過程,，作為老師要耐心的幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先,，要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。其次,，要注意聯(lián)系實(shí)際,，搭建學(xué)生物理思維的平臺,。第三，要注意知識和能力的階段性,，不要急于求成,，認(rèn)真選擇課堂例題和習(xí)題，不求盡善盡美,，不求難與豐,，只求精準(zhǔn)度和生活,。同時要強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ),。

4.加強(qiáng)教學(xué)和研究，提高課堂效率,。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律，掌握基本的科學(xué)方法,，形成科學(xué)的世界觀上。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)模式,，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)“我想學(xué)”,。

6.重視實(shí)驗和實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實(shí)驗探究的過程有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，可以再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)的過程,，對學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)有著不可替代的作用,。

三.采取的措施：

1.認(rèn)真組織集體備課，認(rèn)真編寫學(xué)習(xí)案例,。令狀

學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績,。

3.抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固,。落實(shí)每個人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測試落實(shí)到個人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評講,。

4.積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽課,、評課，及時進(jìn)行反思總結(jié),，以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒，可及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題。

5.加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué),，能做的`實(shí)驗一定要做,，能分組實(shí)驗要分組實(shí)驗，演示實(shí)驗一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗技能和動手能力,。

高一物理教學(xué)計劃篇三

本章是高中力學(xué)基礎(chǔ),，等效思想，平行四邊形定則既是這一章的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。矢量的運(yùn)算法則，是矢量概念的核心內(nèi)容,，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ),，同時,，平行四邊形的驗證過程，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用,。

教材是通過演示實(shí)驗說明合力與分力的等效代替性質(zhì),，比較直觀，容易接受,。而演示生活中常見的幾種現(xiàn)象(提水,、拉伸彈簧等等)，可以使學(xué)生對等效代替思想有更深入的體驗,。

教材中對于力的平行四邊形定則的得出讓學(xué)生自己動手設(shè)計出實(shí)驗方案,，以探究教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生去尋找共點(diǎn)力與其合力的關(guān)系,，最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過分小組探究,、互相交流的形式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在探究過程中不僅掌握知識，而且培養(yǎng)能力,，領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在,。

對力的概念,，初中教科書中只給出力的作用效果，沒有給出力的定義,，更沒有給出矢量的概念,，平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸,，對于初上高中的學(xué)生來說，是一個大的飛躍,，習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)算的學(xué)生,，在接受矢量運(yùn)算時有一定的困難,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和探究任務(wù)的.難度采用不同的教學(xué)模式,，根據(jù)問題情景式探究任務(wù)運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S方法。教學(xué)中要注意規(guī)范性,，但不必操之過急,，本節(jié)課的教學(xué)選用探究與驗證相結(jié)合的模式,。老師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，注意把握教學(xué)的難度與深度,。

在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實(shí)施往往過于注重知識傳授傾向,，學(xué)生被動地接受，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學(xué)理念以人為本,，在教法上,，采取以學(xué)生為主體,，以問題為中心，以教師為引導(dǎo),，以小組的合作為主要方式,，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗設(shè)計,，親身體驗科學(xué)實(shí)驗探究的過程,。

通過這種探究性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作,、相互交流的良好品質(zhì);使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象、大膽提出問題,、敢于猜想和假設(shè)的科學(xué)修養(yǎng);提高學(xué)生制定計劃,、進(jìn)行簡單的實(shí)驗設(shè)計和手腦并用的實(shí)踐能力;使學(xué)生體會實(shí)驗在科學(xué)探究中的重要性,，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識,。

(一)知識與技能

1、掌握力的平行四邊形定則,，知道它是力的合成的基本規(guī)律,。

2、初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力;能從力的作用效果理解力的合成,、合力與分力的概念,。

3、會用作圖法求解兩個共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況,，掌握合力的變化范圍,，會用直角三角形知識求合力。

(二)過程與方法

1,、能夠通過實(shí)驗演示歸納出互成角度的兩個共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則;

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度,、觀察能力,、分析能力、協(xié)作能力,、創(chuàng)新思維能力,、表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗、觀察實(shí)驗現(xiàn)象,、探索規(guī)律,、歸納總結(jié)的研究問題的方法的能力。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

1,、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流,、互助的精神,。

重點(diǎn)：滲透等效替代的物理思想，促使力的平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)與深刻的理解,。

難點(diǎn)：①實(shí)驗的設(shè)計;②平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn);③從代數(shù)和思維到矢量和思維的跨越;④對合力與分力間的等效替代關(guān)系的真正理解與靈活運(yùn)用,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā),，讓學(xué)生體會并接納等效觀點(diǎn),，從而得出合力、分力的概念,。

2,、實(shí)踐體驗，實(shí)驗探索,，歸納總結(jié),，從而得出平行四邊形定則。

演示用器材：鉤碼1只(系上細(xì)繩套兩根),，演示彈簧秤2只,，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根，教學(xué)用圓規(guī)1只,、尺子1根

學(xué)生用器材：按小組：①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細(xì)繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個;⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規(guī)1只,。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計說明

引入新課

前面，我們已學(xué)習(xí)了物體間相互作用的各種表現(xiàn),，如重力,、彈力、摩擦力,，也知道了如何對物體進(jìn)行受力分析,。那么，當(dāng)物體的受力情況比較復(fù)雜時,，是否存在簡化問題的科學(xué)方法和途徑,？現(xiàn)在就來探究這個問題。

請兩位同學(xué)一起提著一個水桶,。

提出問題：他們對水桶施加了幾個力,？能用一個力來等效替代它嗎？怎樣替代,？

老師一個人提著水桶,。

等效思維方法，是科學(xué)研究的一種重要方法,。例如剛才的問題,，就是讓一個力的單獨(dú)作用來等效替代幾個力的共同作用。

追問：剛才這一個力真的等效替代了原來兩個力的作用了嗎,？有什么依據(jù),？

分析回答：受力f1和f2。

學(xué)生回答：讓一位大同學(xué)去提,。

分析回答：力f1和f2共同產(chǎn)生的效果與力f產(chǎn)生的效果相同,，即均提起了水桶。

創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)啟發(fā)

引出等效替代的思想,，是發(fā)現(xiàn)力的合成法則的前提,，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位,，即使完成了后面的教學(xué),，學(xué)生對為什么要進(jìn)行力的合成、為什么可以進(jìn)行力的合成,、怎樣進(jìn)行力的合成等等問題的理解都是模糊的,。所以，等效思想需反復(fù)強(qiáng)調(diào),，以使之深入人心,。

進(jìn)行新課

如果一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力,，而那幾個力就叫做這個力的分力,。

求幾個力的合力的過程或求合力的方法，叫做力的合成,。

同一條直線上的兩個力的合成規(guī)律是怎樣的,？

（一）提出問題

【設(shè)置陷阱】：如果兩個同學(xué)施加在水桶上的力都是200n，那么一個人需要施加多大的力才能等效替代,？

【質(zhì)疑】：你怎么知道,？有科學(xué)依據(jù)嗎？憑直覺得出結(jié)論,，像亞里士多德了吧,？若是伽利略會怎么做！

【演示1】：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個同學(xué)的手),，通過兩個細(xì)繩差不多豎直地提起一個鉤碼(這是水桶)，讓學(xué)生讀數(shù),，再用一個彈簧秤提起鉤碼,，讓學(xué)生讀數(shù)，結(jié)果基本驗證了合力等于分力大小之和,。

提問：兩個同學(xué)在提水時手臂是這樣豎直的嗎,？

【演示2】：讓兩個提鉤碼的彈簧秤有一定的夾角

發(fā)現(xiàn)：合力大小不等于分力大小之和，而且隨著兩個分力的夾角增大,，兩個分力的大小之和與合力大小的差距越來越大,！這是為什么？

在黑板上從同一點(diǎn)出發(fā)大致畫出兩個分力及一個合力的方向

【點(diǎn)評】：對于標(biāo)量：例如兩個物體,，質(zhì)量都是20kg,，求總質(zhì)量只要相加就行,，等于40kg；但對于矢量：它們除了有大小之外,，還有方向：例如兩個力,，當(dāng)它們的方向互成某一角度時，求合力就沒那么簡單了??！

【過渡引導(dǎo)】：今天任務(wù)完成了嗎？伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點(diǎn)后,，還想到了什么,？還做了哪些？我們剛才反駁了合力等于分力之和的觀點(diǎn)后,，你還想到什么,？還想做些什么？

【鼓勵】：提得很好,！力是矢量,，我們能否同時考慮合力與分力的大小以及方向間的關(guān)系？今天我們就來直接體驗一下科學(xué)探索的過程：先從最簡單的兩個力的合力與分力的關(guān)系開始研究,。

（二）探究過程(分小組進(jìn)行)

1,、提出問題：互成角度的兩個力的合力跟分力的關(guān)系是怎樣的？

2,、猜想與假設(shè)：同學(xué)們猜測一下合力和分力之間可能存在什么樣的大小關(guān)系,？

3、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗：

對學(xué)生的積極性給予鼓勵,，對各方案中的不成熟方面給予說明,，對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予充分的肯定

【引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行性實(shí)驗的參考思路】

①剛才我們隨意地畫了個合力與分力的草圖，稱不上力的示意圖，更談不上力的圖示,，可是,，要想得到有說服力的結(jié)論，應(yīng)該怎樣做,？

②在哪里畫,？

③怎樣做實(shí)驗才能直接讀取分力及合力大小的數(shù)據(jù)并且直接把這些力如實(shí)地畫到白紙上去？（將水桶,、彈簧秤等都處于一個豎直面上,？學(xué)生可能提出各種方案,，教師一一作出評價,，例如將掛水桶的繩子繞過定滑輪后沿水平方向，然后分別用一只彈簧秤和兩只互成角度的彈簧秤拉住）④在沒有定滑輪的情況下還有什么辦法嗎？提醒按現(xiàn)有器材如何設(shè)計實(shí)驗,，強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)有器材進(jìn)行設(shè)計會體現(xiàn)一種實(shí)際工作能力,，至于現(xiàn)有條件不足的情況下,，若能利用其它器材進(jìn)行替代來進(jìn)行實(shí)驗，則更能考驗一個人的解決實(shí)際問題的靈活性與能力了。（水桶可以用橡皮條替代）

4,、進(jìn)行實(shí)驗并收集數(shù)據(jù)：

可在學(xué)生畫出各力的圖示后告一段落,。

5,、分析數(shù)據(jù),、進(jìn)一步猜想、得出結(jié)論：

若有困難則進(jìn)行引導(dǎo)或暗示：力是矢量，我們進(jìn)行的是矢量的合成，我們曾學(xué)過哪些矢量的合成,？我們學(xué)過哪些矢量,？

分組活動：各自畫圖進(jìn)行驗證（要求三力畫實(shí)線,、輔助線畫虛線）

綜合分析：①讓某一大組部分小組匯報自己的探究結(jié)果,，對比在夾角接近的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問題,。②再讓其他組各派一兩個小組匯報,，對比在夾角較大的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別,，分析存在的一些問題,。

(三)歸納得出結(jié)論

力的合成法則平行四邊形定則

用表示兩個共點(diǎn)力f1和f2的線段為鄰邊作平行四邊形,，那么，合力f的大小和方向就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示出來,，這就叫做力的平行四邊形定則,。

1、適用條件

是否任何情況下,，物體所受各力都可合成,？

2、動態(tài)分析

當(dāng)兩個分力的大小一定,，而夾角變大或變小時,，合力大小會怎樣變化,？其變化范圍是怎樣的？

得出結(jié)論：⑴夾角越小,，合力越大,，當(dāng)夾角為0時，合力有最大值fmax＝f1＋f2,；

⑵夾角越大,，合力越小，當(dāng)夾角為180時,，合力有最小值fmin＝｜f1－f2｜

即｜f1－f2｜f1＋f2

3,、例題：

力f1＝45n，方向水平向右,。力f2＝60n,，方向豎直向上。要求：

⑴先用作圖法求這兩個力的合力f的大小和方向,。

⑵能否用計算法求合力f的大小和方向,？

【歸納】：求合力的方法有作圖法、計算法,。在一些角度特殊的問題中計算法較方便,。

【提醒】：要注意到力是矢量，求大小的同時,，還要寫出方向,，如何表達(dá)方向？(一般可用合力與某分力的夾角來表示)

4,、多力合成問題規(guī)律的拓展應(yīng)用：

提問：怎樣求三個力的合力,？多個力呢？

提問：這依據(jù)什么,？

結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識歸納總結(jié)

⑴,、當(dāng)f1、f2同向時,，合力的大小等于兩分力的大小之和,，f＝f1＋f2，合力的方向跟兩個力的方向相同,；

⑵,、當(dāng)f1,、f2反向時,，合力的大小等于兩分力的大小之差，f＝｜f1－f2｜,，合力的方向跟兩個力中較大的那個力的方向相同,。

一般回答：400n,；

可能回答：小于400n

學(xué)生回答：做實(shí)驗

不是

學(xué)生觀察分析

學(xué)生回答

學(xué)生：很想知道合力跟分力之間到底有什么關(guān)系,。

分組討論：

學(xué)生匯報：方案一，方案二,，方案三

實(shí)驗參考方案設(shè)計

[實(shí)驗?zāi)康腯研究共點(diǎn)力f1,、f2與其合力的關(guān)系。

[實(shí)驗原理] 根據(jù)共點(diǎn)力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同,。

[實(shí)驗器材]圖板,、圖釘、白紙,、橡皮筋,、彈簧測力計(2 個) 、三角板,。

[實(shí)驗步驟]

在同一個圖中畫兩個分力及合力的準(zhǔn)確圖示

白紙上

認(rèn)識實(shí)驗器材

歸納實(shí)驗步驟

了解注意事項

①制訂具體的操作方案

②為了分析合成情況隨夾角大小的變化,，按夾角不同分三大組:

第一組30~60、第二組60~90,、第三組90~120

③用鉛筆記錄和畫圖。

分小組分析處理,，嘗試根據(jù)白紙上所畫的兩個分力與合力的圖示進(jìn)行探究：合力與兩個分力間有什么幾何關(guān)系,？

學(xué)生：位移的合成

學(xué)生通過閱讀教材p67有關(guān)內(nèi)容，了解了共點(diǎn)力概念,，知道力的合成法則適用于共點(diǎn)力問題

學(xué)生對比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關(guān)系

練習(xí)

學(xué)生：先求某兩個的合力,，再

學(xué)生：因為兩個力的合力可以等效替代那兩個力，所以三個力等效成兩個力,，接著,，再將這兩個力等效成一個力，這就是原先三個力的合力,。三個以上的共點(diǎn)力的合成也是相同的道理

歸納總結(jié)

習(xí)舊引新

在伽利略對自由落體運(yùn)動的研究一節(jié)中曾介紹了伽利略的科學(xué)研究方法,，在課堂教學(xué)中，只要有機(jī)會,，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步滲透這些研究方法,，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，提高實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng),。

這個問題的提出可以強(qiáng)化學(xué)生對矢量與標(biāo)量有本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識，還可以產(chǎn)生懸念,，學(xué)生急于想知道：兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行,？有了懸疑，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲,，就會產(chǎn)生探求真知的強(qiáng)大動力,。這一懸念的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊,，思維被迅速地激活，學(xué)生的求知欲望油然而生,。

引發(fā)思考

啟發(fā)思路

若猜想不出可能的關(guān)系,，也可先進(jìn)行探索，科學(xué)研究過程不一定按死板的模式進(jìn)行,。

盡量先讓學(xué)生提出,，真有困難時，可引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行的實(shí)驗方案

通過方案的設(shè)計,，提高學(xué)生研究問題的積極性,，并使學(xué)生體會科學(xué)探究的基本思路和方法，提高學(xué)生自主設(shè)計,、制定方案的能力,。通過方案的匯報交流，使學(xué)生體會到集體智慧的力量,，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣,。

發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計能力,。

實(shí)際操作

學(xué)生動手

教師指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的品質(zhì)和動手操作能力,。

通過暗示的手段,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維,，在課堂時間有限的情況下可以大大提高課堂效率。

歸納討論

總結(jié)分析

學(xué)習(xí)新知

理解識記

體會分析依據(jù)

理解等效原理

思考討論

鞏固新知

通過多力合成問題的分析,，再一次強(qiáng)化力的合成中涉及的等效替代思想,，這樣既可以加深對力的合成規(guī)律的理解，也有利于學(xué)生對物理學(xué)的重要研究方法等效思維方法的領(lǐng)悟,。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),，力的合成一般不能象標(biāo)量那樣可以用簡單的加減法進(jìn)行運(yùn)算（同一直線上的力的合成除外），通過探究,，我們發(fā)現(xiàn)力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進(jìn)行,，其實(shí)，這一運(yùn)算法則也是所有矢量運(yùn)算的普遍法則,，因此大家要重視理解,，學(xué)以致用。1、合力 分力 共點(diǎn)力,，力的合成,；

2、思維方法----等效替代,；

3,、過程實(shí)驗探究過程；

4．力的運(yùn)算遵循平行四邊形定則,。 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力

布置作業(yè)

1,、承前啟后的問題

小實(shí)驗演示：一根細(xì)繩能豎直掛起一個重物：用兩根同樣質(zhì)地的細(xì)繩代替它，并逐漸增大夾角,，當(dāng)夾角達(dá)到一定大小時,，繩斷。

課后思考：為什么繩斷,？是兩根繩子不如一根繩子嗎,？是長的先斷還是短的先斷？為什么,？課外研究一下,。

2、課后作業(yè)：

問題與練習(xí)2,、3,、4

觀察、好奇

思考

通過這一小實(shí)驗,，再一次讓學(xué)生感悟到合力不一定比分力大，合力的大小跟兩個分力的夾角大小有密切的關(guān)系,。同時,，也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個值得研究的活的題材。

力的合成

1,、兩個力的合力

大?。海黤1－f2｜f1＋f2

方向：180

2、多個力的合力

高一物理教學(xué)計劃篇四

1,、以“規(guī)范,、責(zé)任、細(xì)化”為基礎(chǔ),，一如既往的做好預(yù)習(xí)案,，積極參與集體備課，集體教研,，發(fā)揮集體的智慧,，取長補(bǔ)短，整體提高,。及時做好每次預(yù)習(xí)提綱和當(dāng)堂檢測的質(zhì)量分析,，并針對教學(xué)中存在的問題提出教學(xué)整改措施,。多學(xué)習(xí)，多鉆研,，多聽課,，力爭在大幅度提高自己的教育教學(xué)水平的同時，發(fā)揮好教學(xué)生力軍的作用,。

2,、使聽課、評課常態(tài)化,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教研組內(nèi)公開課老師的課,，并多進(jìn)行組內(nèi)相互聽課，每周至少一次進(jìn)行聽課評課,，以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒，也可及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時調(diào)整,。

3、本學(xué)期仍然要放慢進(jìn)度,，教學(xué)內(nèi)容方面,，只安排完成必修二。由于大部分學(xué)生仍然基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然沒有很好的養(yǎng)成,，又沒有分文理科，學(xué)生仍然需要應(yīng)付九門課程,，所以綜合各方面情況,，仍以放慢進(jìn)度為宜，至于后續(xù)課程的按時,、保質(zhì)完成,，再覓良策。

4,、為了達(dá)成目標(biāo)和計劃,，本學(xué)期要真正做到降低難度,，減少內(nèi)容,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，反復(fù)記憶，尤其在課堂上,，要真正落實(shí)先學(xué)后教、精講多練的原則,。要提高上課和作業(yè)的效率。

5,、在學(xué)生管理上,，一如既往的管細(xì),、管嚴(yán)，尤其關(guān)鍵學(xué)生、關(guān)鍵時段的管理,。深入教室,，深入學(xué)生，增加親和力,，多找學(xué)生談心,，從多方面給學(xué)生以鼓勵和幫助。要在課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制,。比如上課即時進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,，從中了解問題所在,，以便及時改進(jìn),。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。有必要時候要進(jìn)行家訪,。

6.盡量多做實(shí)驗,，多讓學(xué)生做實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣,，增加其感性認(rèn)識,，加深理解;

7、根據(jù)上學(xué)期各班成績情況,，1,、2班爭取保持現(xiàn)有名次，力爭優(yōu)秀率,，及格率再有提高,，關(guān)注后進(jìn)生培養(yǎng)，爭取整體進(jìn)步,。

8,、本學(xué)期計劃多讀教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念,，多讀多寫，寫好心得體會，努力提高自己教學(xué)水平。

9,、結(jié)合教育局“星火計劃”,，做好教學(xué)科研工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的理論,，在有效教學(xué)理念的指引下,，結(jié)合學(xué)校情況、學(xué)生情況,，以課堂為主陣地,，積極參與各種教研活動,，爭取做到“每月一課、每周一課,，努力推出更多的精品課，積極參與教學(xué)反思,，教有所思,，思有所得。

10,、積極參與課標(biāo)研究和高考研究工作,，多渠道獲得有關(guān)信息，積極研究課標(biāo),、研究高考,，正確把握教學(xué)方向，努力提高自身教學(xué)本領(lǐng),。

高一物理教學(xué)計劃篇五

1,、指導(dǎo)思想

按照新課標(biāo)新高考的要求和教學(xué)大綱的安排，以及本屆學(xué)生的情況,，本學(xué)期將加強(qiáng)文科班學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，迎接3月份的學(xué)業(yè)水平測試；啟發(fā)理科班學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力,，為高考物理的勝利打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

通過新課教學(xué),，使理科班學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。使學(xué)生理解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,，在講解規(guī)律時注意通過實(shí)例,、實(shí)驗和分析推理過程引出，使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍,。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。文科班學(xué)生爭取學(xué)業(yè)水平測試合格率100%,。

本學(xué)期教學(xué)中緊扣考綱要求,，注意因材施教，滿足不同程度的學(xué)生,；

1.注意循序漸進(jìn),，教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也是學(xué)生領(lǐng)會方法,、提高能力和接受熏陶的過程,；

2.注意講清思路,，滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維的邏輯性,；

3.注意加強(qiáng)實(shí)驗,，以提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性，還能加深對知識的理解,；

4.注意安排練習(xí)和習(xí)題,，這是掌握知識，培養(yǎng)能力的必要手段,。

1.加強(qiáng)研究,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握教材,，適時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)起點(diǎn),，讓所有學(xué)生都能跟得上，吃得飽,。

2.加強(qiáng)集體備課，團(tuán)結(jié)一致,，群策群力,，資源共享，智力共享,。每周一大備,，每天一小備,，做到統(tǒng)一。

3.全面落實(shí)各項教學(xué)常規(guī),。做到不備課不上課,，上課態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)方法靈活,，認(rèn)真了解學(xué)情,，認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè),。

4.認(rèn)真做好單元測試和講評,。要讓每個同學(xué)都要達(dá)到教學(xué)的要求和目標(biāo)。

5.在教學(xué)中配合班主任做好培優(yōu)輔差工作的落實(shí)。

2月份討論并制定本學(xué)期備課組工作計劃和教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)內(nèi)容

高二學(xué)業(yè)水平模擬測試及分析

3月份學(xué)業(yè)水平測試（3.16上午）

公開課安排,、基本功研討

4月份組織好學(xué)校的公開課，認(rèn)真做好聽課,、評課工作

做好期中考試工作及考后試卷分析工作

5月份備課組活動

教研組公開評課活動

6月份做好期末復(fù)習(xí)工作迎接期末大市統(tǒng)考