我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會(huì)篇一

一,、課堂教學(xué)中小組合作存在的問(wèn)題及原因

作為一名生物老師，用心響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,，在授課班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在不少的問(wèn)題，制約著課堂效率向高效發(fā)展,。

1.課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)，學(xué)生合作不主動(dòng),。

2.學(xué)生合作參與面不廣,，尤其表現(xiàn)為優(yōu)等生參與發(fā)言和小組匯報(bào)的次數(shù)明顯多于學(xué)困生，學(xué)困生沒(méi)有真正參與,。

3.學(xué)生合作沒(méi)有深度,，合作學(xué)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)。

由于教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的復(fù)雜活動(dòng),，所以小組合作學(xué)習(xí)效率低的原因也同時(shí)出此刻師生雙方的身上：

(一)學(xué)生方面

1.許多學(xué)生未經(jīng)準(zhǔn)備匆忙活動(dòng),。比如，主題一給出,，有的同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入思考,，就匆忙地展開(kāi)討論，對(duì)組內(nèi)的不同見(jiàn)解也無(wú)法提出贊同或反對(duì),，更無(wú)法構(gòu)成自己的觀點(diǎn),。

2.學(xué)生參與面不廣，配合不用心,。有的學(xué)生性格內(nèi)向,，很多時(shí)候沉默不語(yǔ);有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心;有的同學(xué)基礎(chǔ)較好,，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì),，由此難以構(gòu)成真正的合作。

(二)教師方面

1.認(rèn)識(shí)不足,，應(yīng)用失誤

在平時(shí)評(píng)課交流和教師訪談中,，筆者了解到不少教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用存在著以下誤區(qū)：

(1)小組學(xué)習(xí)互動(dòng)的目的就是營(yíng)造熱烈的課堂氣氛或教學(xué)高潮，甚至是為了吸引評(píng)委和聽(tīng)課教師而做秀的,。

(2)小組學(xué)習(xí)互動(dòng)是迎合新課標(biāo)的精神而設(shè)置的,。公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課不得不用,，平時(shí)大可不用,，因?yàn)楹臅r(shí)費(fèi)神。

(3)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)占用教師講解時(shí)間，學(xué)生成績(jī)很難提高,。

(4)明白小組學(xué)習(xí)互動(dòng)的好處和作用,，但在實(shí)際操作中則覺(jué)得無(wú)章可循，存在生搬硬套的現(xiàn)象,。

2.忽視學(xué)情,，盲目設(shè)計(jì)

不少教師把小組學(xué)習(xí)看作課堂教學(xué)的“萬(wàn)能鑰匙”或“靈丹妙藥”。過(guò)多地安排小組互動(dòng)的資料和次數(shù),，好像非小組合作學(xué)習(xí)不能解決問(wèn)題,，每堂皆用，或者活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際狀況,，讓學(xué)生煩而生厭,，限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間,。

3.評(píng)價(jià)制度不夠全面

有的教師在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，往往只重視對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，只重視對(duì)合作成果的評(píng)價(jià),，而忽視對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)等,。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

(1)提高教師自身素質(zhì),。首先更新教育理念,，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了一些新的教育理念，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是既要面向全體學(xué)生,，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異;既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，又要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段和資料,。有些教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念,，在小組合作學(xué)習(xí)中就應(yīng)運(yùn)用新的教學(xué)方法或方式的地方，仍沿用傳統(tǒng)的方法或方式,，沒(méi)有體現(xiàn)探究性與合作性等新理念,，小組合作學(xué)習(xí)知識(shí)只是走過(guò)場(chǎng)。教育改革是一個(gè)整體,，教學(xué)組織形式是其中的一部分,，廣大教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，才能搞好小組合作學(xué)習(xí),。

(2)增強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),。增強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，務(wù)必防止教師對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化,、片面化：對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)識(shí)的片面化,，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生座位排法與討論形式,，而忽視了合作學(xué)習(xí)資料的選取,，教師課前準(zhǔn)備、科學(xué)分組,、學(xué)生的獨(dú)立思考和分工合作以及最終教師的全面評(píng)價(jià)等;對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍認(rèn)識(shí)的片面化,，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論或主角扮演。

(3)提高教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的技能,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì),，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展,。小組合作學(xué)習(xí)的資料要能引起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣與愿望時(shí),，才能用心主動(dòng)地參與,。

(4)教師主角適當(dāng)轉(zhuǎn)變。在合作學(xué)習(xí)中,，教師的主角發(fā)生了變化,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，同時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作者,、參與者,，總的來(lái)說(shuō)，教師實(shí)現(xiàn)主角轉(zhuǎn)變,，主要發(fā)揮以下幾方面的作用：協(xié)調(diào),、激發(fā)、合作,、監(jiān)控,、評(píng)價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)正在成為教師重要的課堂教學(xué)組織形式,。但如何使它發(fā)揮出的功效,，有賴(lài)于廣大教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層的探討、嘗試和研究,。只要教師正確認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的作用和好處,，并認(rèn)真、精心地對(duì)待每一次活動(dòng)，就能不斷地提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，進(jìn)而到達(dá)提高教學(xué)效率和質(zhì)量的最終目的,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會(huì)篇二

一、小組合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力隨著我國(guó)教育的不斷改革,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平,。只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考,，這樣,，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式,，老師在教學(xué)中提到的每一個(gè)問(wèn)題，都先留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去思考和討論,，這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對(duì)于一些比較困難的問(wèn)題,，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后,，可以先讓小組成員在一起進(jìn)行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果,。

之后,，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)表現(xiàn)一般的組提出鼓勵(lì),。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維,，也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度,、多元化的解題思路,，不僅使學(xué)生思考的能力得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。二,、打造出富有生命力的課堂(一)、課堂氛圍濃厚

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式,，對(duì)于活躍學(xué)生的思維,，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前,，可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案,。這樣不僅能使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn),，也可以使成績(jī)中等的學(xué)生受激勵(lì)，竭盡全力去思考,，以便可以在小組討論過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解,。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績(jī)困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上,。

在小組討論時(shí),，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點(diǎn)的話(huà)，在很大程度上,，可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感,。課堂是一個(gè)絕對(duì)公平的地方，在課堂上,，教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供公平的機(jī)會(huì)去展示自己思考與鉆研的成果,。這樣才可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

比如,，老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中,，讓小組在一起進(jìn)行討論，研究出各種問(wèn)題不同的解題辦法,。在上課的時(shí)候,，教師需給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們能夠站在講臺(tái)上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果。

這時(shí),，有的平常不怎么與人交流或成績(jī)很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來(lái)代表自己的小組上臺(tái)發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式,，不僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，也使學(xué)生在上臺(tái)發(fā)言與討論過(guò)程中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，很好地活躍了課堂的氛圍,，從而提高了課堂的效率,。

(二)、增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性

在小組合作學(xué)習(xí)模式中,，學(xué)生通過(guò)老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動(dòng),，通過(guò)小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié),，很容易地向老師暴露了自己的困惑,，從而，給老師講課的重點(diǎn)提供了方向,。面對(duì)學(xué)生的困惑,，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，努力地使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè),。當(dāng)然,，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù),，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

三,、小組合作學(xué)習(xí)模式極大地提高了課堂效率

教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候,，應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù),，也可以使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性,，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率,。

初中生正處于一個(gè)害羞或者情感敏感的時(shí)期,，對(duì)很多問(wèn)題他們多怯于表達(dá)，以至于老師在上課時(shí)無(wú)法弄清哪里是學(xué)生會(huì)的,，哪里是學(xué)生不會(huì)的,，課堂沒(méi)有了針對(duì)性的重點(diǎn)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效率與效果,。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式,，不僅可以很好地解決這一問(wèn)題，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂(lè),，課堂氛圍更加積極活躍,，從而很好地提高了課堂的效率。

四,、綜上所述

總之,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué),，從而活躍課堂的氛圍,，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個(gè)學(xué)生不論成績(jī)好壞,，聰明與否,，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無(wú)顧忌地提出自己的觀點(diǎn),，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣,。

另一方面,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式,，可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的趣味，化抽象為具體,，使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),，也可以增進(jìn)學(xué)生的情感,，增強(qiáng)班里的凝聚力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會(huì)篇三

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，把個(gè)人自學(xué)、小組交流,、全班討論,、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。下面是我在具體實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)收獲：

一、小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間

小組合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”,、“組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流,，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,，為他們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn),。

二,、小組合作學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的

意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向組內(nèi)成員闡述自己的看法,，這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，還可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,，提高他們的學(xué)習(xí)能力,，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野,，促進(jìn)思維的發(fā)展,。 三、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率,。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情,，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),，集思廣益,，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能,，這樣問(wèn)題就變得較容易解決了。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍,，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì),、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué),，彼此交流知識(shí)的過(guò)程,，也是互愛(ài)互助，相互溝通感情的過(guò)程,。它使每一成員都溶入集體中,，增強(qiáng)了集體意識(shí)。

四,、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它要求那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其它成員,。作為講授者的學(xué)生,，為了能夠教得更清楚、透徹,，必須對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析,。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們就要做好充分的預(yù)習(xí)工作,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,，自學(xué)能力自然就提高了。

總之,，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，形成了師生、生生之間的全方位,、多層次,、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要,，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展,，最終達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)的目標(biāo),，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會(huì)篇四

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性,，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性,。在看了有關(guān)小組合作的相關(guān)書(shū)籍后,，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)特殊性做了一些整理：

1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前,，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù),，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣,，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時(shí),，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,。在本學(xué)期我在講《細(xì)胞的分裂和分化》一課時(shí),，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢(xún)、收集相關(guān)的知識(shí),。在上課時(shí),，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的知識(shí)，結(jié)果很多學(xué)生拿出一疊厚厚的資料來(lái)匯報(bào),?？上攵Y(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果,，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成,。這就是老師在課前沒(méi)有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而,，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配,。

2.合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果,。期間教師要在組間巡視,，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧,，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),，做到心中有數(shù),。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言,，保證他們達(dá)到基本要求;同時(shí),，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外,，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生,，相信他們能通過(guò)自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究,。在以往聽(tīng)過(guò)一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié),，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng),，短短一、兩分鐘就結(jié)束了,，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)效,。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中,，更需要老師的“合作”,。

3.全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況,，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法,。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題要有交流的焦點(diǎn),，交流的問(wèn)題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性,。交流的問(wèn)題,，如果沒(méi)有深度，則議論不開(kāi);如果沒(méi)有爭(zhēng)議性,，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開(kāi),。另外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清,，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解,。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題,，是最有價(jià)值的問(wèn)題,。

學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,、解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀;然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

以上就是我對(duì)在觀看了相關(guān)書(shū)籍,，觀摩了許多小組合作課堂，并結(jié)合自己教學(xué),，對(duì)小組合作的一點(diǎn)總結(jié)和體會(huì),。

小組合作的心得 小組合作的心得體會(huì)篇五

在我區(qū)課程改革不斷推進(jìn)中,，就是要求教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革命，學(xué)生要建立學(xué)習(xí)小組,，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,，它不僅充分發(fā)揮了師生間,、生生間的相互交流，協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神,，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量,，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高,。

一、建立小組合作學(xué)習(xí),，增進(jìn)同學(xué)間的友誼

在互助,、合作的學(xué)習(xí)中，增進(jìn)了彼此之間的感情交流,，會(huì)使學(xué)生相互之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這有利班級(jí)管理，營(yíng)造和諧的班級(jí)氣氛,，每個(gè)同學(xué)都融入集體中,，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的 集體主義精神,。

二,、建立小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建立小組合作學(xué)習(xí),，讓課堂活起來(lái),，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，使課堂氣氛充滿(mǎn)激情和自由,，在小組合作學(xué)習(xí)討論爭(zhēng)辯過(guò)程中，學(xué)生的思維呈開(kāi)放狀態(tài),，不同程度的思維相互碰撞,，往往會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開(kāi)闊學(xué)生思路,，同時(shí)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解,，不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流，正確的,、錯(cuò)誤的,、全面的、片面的,、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識(shí)差異都展現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中,。 這不僅符合教育的宗旨,，更能激發(fā)學(xué)生求知、向善,、愛(ài)美的潛能,，使他們積極主動(dòng)，合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。在這樣的教學(xué)觀念影響下,，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中,，用心去體驗(yàn)合作的無(wú)窮魅力,，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三、建立小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作探究的精神

問(wèn)題是教學(xué)的核心,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)中學(xué)生總是以“問(wèn)題中心”的心理參與探究的過(guò)程,。沒(méi)有問(wèn)題就不能為學(xué)生探究知識(shí)提供自主參與的目標(biāo),，難以激起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造合適的問(wèn)題情境,，這要求教師要根據(jù)教材特點(diǎn),、認(rèn)知對(duì)象的不同,，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探究的問(wèn)題情境。從而使問(wèn)題蘊(yùn)含在情境中,，讓學(xué)生感到新穎,、困惑，以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的熱情,，從而使學(xué)生產(chǎn)生出期盼解決問(wèn)題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),，為學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)注入活力。

新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,，所以教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境,，營(yíng)造一種探究的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作討論,、共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,。問(wèn)題情境的設(shè)置要求我們?cè)诮虒W(xué)中,，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的,、和諧的課堂氣氛,。學(xué)生在心情愉快，精神振奮,，沒(méi)有壓力的狀態(tài)下容易打開(kāi)思維的閘門(mén),，萌發(fā)創(chuàng)造力。

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確,，必須適合每位學(xué)生參與,，使學(xué)生能?chē)@實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容有一定的探索性,。合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出問(wèn)題的解決方法,，而且在探求知識(shí)的過(guò)程加深了他們對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)保持的強(qiáng)度,，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練,，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

四、建立小組合作學(xué)習(xí),，提高合作學(xué)習(xí)的效率

在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的合作學(xué)習(xí),，合作動(dòng)機(jī)與個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù),，養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，每個(gè)成員都帶著極大的熱情,，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益,，各抒己見(jiàn),，人人各盡其能,，這樣的問(wèn)題就迎刃而解,，這樣為每個(gè)同學(xué)提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為發(fā)展學(xué)生合作品質(zhì),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

五、建立小組合作學(xué)習(xí),，是課程改革充分體現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，首先學(xué)生通過(guò)自學(xué),，如有疑問(wèn),，然后在學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行互學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)中差生的積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性;有利于學(xué)生的動(dòng)手操作能力增強(qiáng),。這樣這種小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)本身，而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,，知識(shí)形成的過(guò)程,。有人通過(guò)研究表明，學(xué)生通過(guò)自學(xué),，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)印象極為深刻,，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)忘記。

總之,，建立小組合作學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作,，這個(gè)過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集體主義精神,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造精神,。有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會(huì)篇六

傳統(tǒng)的教學(xué)模式備課其實(shí)是容易的,，理順?biāo)悸分v課就基本沒(méi)有問(wèn)題了，比較累的是上課一直講,，嗓子累,。相反，小組合作學(xué)習(xí)卻是很難備課,，因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的,、不可預(yù)知的，老師提前要想很多可能的狀況和問(wèn)題,，而真正的上課其實(shí)就是在課堂里行使一些簡(jiǎn)單的職責(zé)就可以了,。大量準(zhǔn)備應(yīng)該放在備課上。要備好課,，就要站在教師的高度,、學(xué)生角度去思考一些問(wèn)題。還有，集體備課絕不能成為一種形式,，必須要發(fā)揮“三個(gè)臭皮匠定一個(gè)諸葛亮”的力量才行,。這樣課堂的意外狀況就會(huì)少，老師上課就更高效了,。

小組合作學(xué)習(xí)的確是老師們一直關(guān)注的話(huà)題,。首先需要明確的是，小組合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式,，它的教育價(jià)值是無(wú)需質(zhì)疑的,，因?yàn)槲覀儽仨毰囵B(yǎng)出一批批愿意與他人合作，會(huì)與他人合作的人,。所以,，盡管在實(shí)際教學(xué)中存在著不少問(wèn)題，我們還要在合適的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生合作,，正象前面一位老師說(shuō)的：我們的教學(xué)內(nèi)容如果真正需要進(jìn)行小組合作的,，也絕不能吝嗇此法。

同時(shí),，正是源于小組合作學(xué)習(xí)中存在著這樣或那樣的問(wèn)題,，我們把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)共同研討，一起尋找解決的辦法,。小組合作上存在的問(wèn)題是多樣的,，產(chǎn)生的原因也是多方面的，誰(shuí)也無(wú)法給出一個(gè)適應(yīng)所有情況的做法,。另一方面,，要想使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中取得成效，也絕非一朝一夕能實(shí)現(xiàn),。但是我們堅(jiān)信：“辦法會(huì)有的,，所有困難都是能夠克服的!”。

第一,，課堂中的小組合作應(yīng)該是學(xué)生的一種需求,，在課堂教學(xué)中學(xué)生有合作的需要,，這樣的合作才可以真正意義的達(dá)到高效,。什么樣的內(nèi)容適合小組合作呢，簡(jiǎn)單說(shuō)就是當(dāng)個(gè)人的力量無(wú)法勝任的時(shí)候,，還有就是內(nèi)容本身是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的,。個(gè)人的力量無(wú)法勝任既包括任務(wù)比較復(fù)雜一個(gè)人無(wú)法完成，也包括小組成員從不同角度思考同一問(wèn)題,，總之,，每個(gè)人應(yīng)該為小組合作都做出貢獻(xiàn)。還要進(jìn)一步思考的是，怎樣運(yùn)用教師的智慧,，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力,，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的需求。在學(xué)生們內(nèi)需的情況下,，更有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

第二，在小組合作前明確合作的目標(biāo)和任務(wù)是重要的,。為此,，教師可以采取多種形式。教師可以呈現(xiàn)小組合作需要解決的問(wèn)題,、合作的步驟,、合作的分工、合作中需要記錄的數(shù)據(jù),、合作的時(shí)間等,，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間，必要時(shí)請(qǐng)一些同學(xué)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)此的理解;對(duì)于低年級(jí)學(xué)生或者比較復(fù)雜的任務(wù),，教師還可以選擇一個(gè)小組進(jìn)行模擬,，幫助全班同學(xué)明確合作的要求;教師還可以與同學(xué)們一起討論如何進(jìn)行小組合作，每個(gè)人如何分工合理等等,。

第三,，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括小組合作的習(xí)慣,。從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考,、注意傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流,、達(dá)成共識(shí)的習(xí)慣是非常重要的,。在這個(gè)過(guò)程中老師們當(dāng)然要發(fā)揮自己的智慧，思考和研究一些幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)合作的小策略。這些策略來(lái)源于老師們的思考,，也是老師們?cè)趯?shí)踐中的一種積累,，也一定會(huì)更好的服務(wù)于老師們的課堂。這里大家可以參見(jiàn)專(zhuān)題5的課程說(shuō)明和拓展資源1中“小組合作學(xué)習(xí)全員參與的秘訣”的策略,，相信會(huì)對(duì)您有所啟發(fā),。更希望大家在培養(yǎng)孩子合作習(xí)慣中開(kāi)發(fā)更多的小策略來(lái)交流。

第四,，要發(fā)揮教師在小組合作中的作用,。教師在小組合作中的作用可以體現(xiàn)在：組織,、傾聽(tīng)、挑戰(zhàn),、幫助,、捕捉資源、激勵(lì)和評(píng)價(jià),、引發(fā)質(zhì)疑、總結(jié)和引起反思等方面。營(yíng)造小組合作的環(huán)境(包括外部環(huán)境和心理環(huán)境)，組織小組活動(dòng)的進(jìn)行;認(rèn)真傾聽(tīng)小組中學(xué)生的發(fā)言,，了解學(xué)生小組合作的情況和不同學(xué)生的思考狀況;適當(dāng)提出一些問(wèn)題，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的深入思考;幫助學(xué)生們了解小組合作的任務(wù),，在學(xué)生思路受阻時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?在觀察學(xué)生中捕捉資源，保證全班交流中不同觀點(diǎn)的碰撞和啟發(fā);鼓勵(lì)學(xué)生們以小組的名義表達(dá)小組的成果,，并給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià);組織不同小組進(jìn)行合理的質(zhì)疑,，使全班同學(xué)學(xué)會(huì)從別的小組的發(fā)言中獲益;對(duì)小組合作和交流的結(jié)果給予總結(jié)，明晰重要的內(nèi)容,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生反思,。

總之,，學(xué)生在小組合作中,，不斷的將思維推向一個(gè)又一個(gè)的高潮,，行為習(xí)慣在老師精心安排的活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成,。那會(huì)是怎樣的一種幸福呢!

小組合作的心得 小組合作的心得體會(huì)篇七

改革是發(fā)展的動(dòng)力,，課堂教學(xué)是改革的重要途徑。新課改將學(xué)生推上課堂主人的位置,，還學(xué)生以充分的自主權(quán),，是一種創(chuàng)新變革,。但教師并不能退居一旁,，正如于漪老師說(shuō)的教師應(yīng)是“平等中的首席”，那現(xiàn)在我們有義務(wù)好好的幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的新形式中獲得更多樂(lè)趣,。以下是我們需要為“小組合作學(xué)習(xí)”做的：

一,、巧妙優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)。

課堂活動(dòng)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都參與其中的過(guò)程,。組別的劃分,，組員的搭配也是一個(gè)需要精心設(shè)計(jì)的步驟。當(dāng)然我們可以說(shuō)一句,，讓學(xué)生自由組合,，但這并不是長(zhǎng)久之計(jì)，長(zhǎng)此以往,，或許我們可以更加了解學(xué)生,，知道他們誰(shuí)更喜歡和誰(shuí)玩，但小組合作學(xué)習(xí)的效果卻不一定理想,。所以小組應(yīng)該是全班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)效果最佳的一個(gè)最優(yōu)化整合,。針對(duì)每個(gè)學(xué)生之間的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的綜合語(yǔ)文素質(zhì)的差異，課采用“好+中+差”的搭配模式。這樣做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，三類(lèi)學(xué)生會(huì)起到相互促進(jìn)的作用與反作用,。當(dāng)然老師們也可以結(jié)合自己班級(jí)的具體的情況，靈活的安排,。這種編排法定主旨就是：將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)最大化,，劣勢(shì)最小化。

1,、靈活安排發(fā)言人,。

在具體的“語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)中,，常會(huì)有這樣的情形發(fā)生,。經(jīng)過(guò)一番熱列的討論之后，真正愿意或敢于站起來(lái)發(fā)言時(shí)，相對(duì)于討論時(shí)代激烈，則更顯冷清。一個(gè)學(xué)習(xí)小組中,，發(fā)言人往往集中表現(xiàn)為某一個(gè)人或某兩三個(gè)，剩余的兩三名便漸漸的變?yōu)樾〗M中的聽(tīng)眾，一不小心，還有變?yōu)樾〗M活動(dòng)發(fā)言時(shí)的隱形人的可能,。即使被老師強(qiáng)行要求發(fā)言了,，效果也不盡如人意，不是三言?xún)烧Z(yǔ)草草了事,，算作應(yīng)付,，便是站著一言不發(fā)，呆若木雞,，當(dāng)然,，這是有違“小 組合作學(xué)習(xí)”的本意的 。學(xué)生不愿發(fā)言，除了前面提到的社會(huì)地區(qū)觀念差異,，更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化不夠,。對(duì)此，我覺(jué)得一旦出現(xiàn)這種情形,，教師要提前盡快實(shí)施“首席”的權(quán)利,，靈活發(fā)言人機(jī)制。按時(shí)間劃分(每周,、次或者每天輪換發(fā)言人);按性別來(lái)劃分(男女輪換);按學(xué)號(hào)劃分(單雙輪換)等等,。總之,，在靈活的變換中,，督促指揮，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)言的吸干,，漸漸化被動(dòng)為主動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生都保持一種學(xué)習(xí)上的適度緊張感：說(shuō)不定下一個(gè)發(fā)言人就是我!老師們，充分發(fā)揮你們精彩的點(diǎn)子,，和學(xué)生身上的“惰性”因子斗爭(zhēng)到底,，努力使“語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)”在你的課堂上大放光彩,。

2,、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，變平板為生動(dòng),。

興趣是最好的老師,。作為語(yǔ)文教師，更應(yīng)利用好語(yǔ)文學(xué)科本身的特色,，想辦法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣逐漸濃厚,，激發(fā)他們主動(dòng)探索的欲望。提問(wèn)文字語(yǔ)言的魅力,，學(xué)生離不開(kāi)教師的指引,，那引導(dǎo)之后，教師不妨放手讓學(xué)生自由的呼吸,。,，筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)略談一二，蘇教七年級(jí)《皇帝的新裝》是一篇童話(huà),，內(nèi)容和主題對(duì)學(xué)生而言不難把握,，對(duì)于整個(gè)故事中幾個(gè)主要人物形象的分析，我嘗試著讓學(xué)生們按小組分配分角色演繹的方法,。畢竟想要把人物演好,，首先必須要去了解人物的行為，然后還要揣摩這個(gè)人物形象當(dāng)時(shí)的內(nèi)心以及神情，動(dòng)作等等,。任務(wù)布置下去后,，各個(gè)小組都忙的熱火朝天，連平時(shí)被提問(wèn)到后站起來(lái)一言不發(fā)的學(xué)生也全力以赴,，結(jié)果當(dāng)然出人意料到精彩,。學(xué)生們通過(guò)自己的演繹，對(duì)人物的理解更加的具體深刻了,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也大增,，組員之間增進(jìn)了友情。當(dāng)然,，通過(guò)這次有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)小組的形式也進(jìn)一步的鞏固了。愛(ài)玩是每個(gè)學(xué)生,，或者說(shuō)每個(gè)孩子的天性,，“小組合作學(xué)習(xí)”使玩有趣的同時(shí)又有了意義，做到了兩全其美,。

3,、為小組合作學(xué)習(xí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

將時(shí)尚的因素引入課堂教學(xué)活動(dòng)中,，更體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),。在這里，不妨將這種理念二次利用,，將pk引入小組合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)形式,，賦予“小組合作學(xué)習(xí)”以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生力爭(zhēng)上游的進(jìn)取心,，形成良好的課堂問(wèn)答氛圍,。蘇教版教材，每個(gè)單元的誦讀欣賞,，我一直堅(jiān)持用小組pk的形式去教學(xué),。誦讀欣賞旨在鍛煉學(xué)生朗讀欣賞的本領(lǐng)，通過(guò)反復(fù)誦讀,，加深對(duì)詩(shī)歌主題的體會(huì),。具體操作過(guò)程如下：每組組內(nèi)互相誦讀，選出一名代表和其他小組兩兩pk,，得分記為a,、b、兩等級(jí),。然后相同等級(jí)的再比賽,，最終得a的組別獲勝,，組內(nèi)成員都有獎(jiǎng)品。由于帶有競(jìng)爭(zhēng),，獎(jiǎng)勵(lì)等因素,，所以更能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中,，一人誦讀,，其他人都聚精會(huì)神的默默關(guān)注，內(nèi)心打分,，這種適度的競(jìng)賽緊張也給語(yǔ)文課堂注入了新的活力,，也使“語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)”這一新形式更加立體豐滿(mǎn)。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”這一新形式,，已經(jīng)不是一件新鮮事，但結(jié)合具體地區(qū),、學(xué)校,，或者具體到某一個(gè)班級(jí)之后，這種已經(jīng)漸漸普及的新教學(xué)方法,，依然閃耀著它獨(dú)特而璀璨的光芒,。希望我們共同努力使它燦爛永久。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談了幾點(diǎn)我在實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”中的心得體會(huì)，不能說(shuō)全面,， 只是我漫長(zhǎng)教學(xué)求索路上的一小步,，前面的路途還很長(zhǎng),，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,，需要我們投入更多的熱情去詮釋和豐富，我們一起努力吧,，為了中國(guó)人的語(yǔ)文,，為了可愛(ài)的學(xué)生們，還有讓人期待的明天,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會(huì)篇八

這學(xué)期,，我根據(jù)總課題組研究方案，積極開(kāi)展了《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性》課題立項(xiàng)研究,，在課堂上,，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確,，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，在合作中體會(huì)到與人分享與人交流的樂(lè)趣?，F(xiàn)將課題實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)如下：

一、實(shí)驗(yàn)方法

1.學(xué)習(xí)理論 確定目標(biāo)

一開(kāi)始,，我們根據(jù)子課題實(shí)驗(yàn)要求,，精心編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序,、正常開(kāi)展,。通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)校的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,，確定開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組方法,、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、學(xué)生合作方式,、學(xué)生積極性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體制等的研究。

2.定期研討 促進(jìn)提高

課題研究的主陣地在課堂,。課題研究實(shí)施以來(lái),，我們就把課堂研究作為重點(diǎn)，在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)期間課題組每位老師始終堅(jiān)持兩周開(kāi)展一次公開(kāi)研討的課堂教學(xué)活動(dòng)，再進(jìn)行集中研討,，利用集中研討的時(shí)間,，針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，開(kāi)展評(píng)課,、教學(xué)反思交流,、集體備課等活動(dòng)。

二,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.確定分組方法,。

分組時(shí)我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力,、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定,，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四人一小組,。通過(guò)分組活動(dòng)我們得出了一個(gè)結(jié)論：混合編組的形式比較好,，小組成員能夠互補(bǔ)。

(1)小組中好,、中,、差的學(xué)生，不同特長(zhǎng)的學(xué)生混合編組,。按照每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力,，分配給他們不同的任務(wù),，使這些同學(xué)有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而有不同特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一起,，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率,，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)男生,、女生混合編組,。因?yàn)槟信硖攸c(diǎn)不同，觀察問(wèn)題,、解決問(wèn)題的角度也不同,，有利于互補(bǔ)。

2.選定學(xué)習(xí)內(nèi)容

選擇好有價(jià)值,、最有利于開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)效率,。在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)內(nèi)容比較適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),。

(1)有新舊知識(shí)銜接的內(nèi)容。

(2)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容;

(3)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容;

(4)“開(kāi)放性”問(wèn)題;

(5)需要學(xué)生操作實(shí)踐的知識(shí)內(nèi)容,。

3.探索合作方式

小組合作學(xué)習(xí)的方式,，打破了過(guò)去那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式的束縛,，讓幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起,，面對(duì)面地合作交流、共同提高,。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探索合作學(xué)習(xí)的方法,。在小組合作中學(xué)生輪流發(fā)表自己想法，形成統(tǒng)一觀點(diǎn);合作分工進(jìn)行實(shí)踐操作,、探求結(jié)論;學(xué)生與學(xué)生之間的相互輔導(dǎo),。這些合作方式都能從分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

4.正確進(jìn)行評(píng)價(jià)

正確的評(píng)價(jià)對(duì)每一位學(xué)生都有激勵(lì)促進(jìn)作用,，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)中通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)結(jié)論：

(1)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念;

(2)對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,，正視學(xué)生的客觀差異,，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià);

(3)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況,，小組匯報(bào)水平,，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行;

(4)教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,，自我評(píng)價(jià)為主，教師要幫助,、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題,，并尋找改進(jìn)的辦法。

三,、存在問(wèn)題與努力方向存在問(wèn)題：

1.理論水平不夠,。實(shí)驗(yàn)老師所掌握的理論知識(shí)不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;

2.學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的影響短時(shí)間難以克服;

3.缺乏足夠的研究時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的老師教學(xué)任務(wù)繁重,，既要搞好實(shí)驗(yàn),，又要趕教學(xué)進(jìn)度;

4.班級(jí)人數(shù)太多，分小組教學(xué)時(shí),，各組間的交流機(jī)會(huì)少;

5.小組合作討論內(nèi)容是否有價(jià)值;因?yàn)榧ち业挠懻?，打亂了授課計(jì)劃，拖延了授課時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)等,。

6.學(xué)生個(gè)體差異體永遠(yuǎn)是合作的障礙,。安排組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，但少數(shù)后進(jìn)生他們不善于傾聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言,，不在乎別的同學(xué)在說(shuō)什么,，不愿意思考問(wèn)題，對(duì)小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依賴(lài)性,，影響自主性的培養(yǎng),。

7.有的教師思想尚未解放，課堂教學(xué)未能大膽放手,，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時(shí)有發(fā)生,。

8.在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時(shí)，如何提高教師們的理論水平,，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)能力的進(jìn)一步提高,。

努力方向：

1.今后我們依然要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加大教研力度,，鉆研新教材，探索新的切實(shí)可行的教學(xué)方法,。

2. 要樹(shù)立教育要面向全體學(xué)生的思想,，極大地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生之所長(zhǎng),，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

3.要繼續(xù)進(jìn)行自主探究,、合作學(xué)習(xí)的有效性研究,，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),。

4.繼續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用的研究。由于在合作學(xué)習(xí)中教師還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們還處于摸索階段,，因此，在下一階段的工作中,，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,，閱讀有關(guān)國(guó)、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)材料,，提高自己駕馭這種新課堂的能力,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索出教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法,。

總之,，我們課題組將繼續(xù)注重收集多方面的資料和信息，在他人研究的基礎(chǔ)上,，從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手,，去探索出一套真正的、行之有效的課堂合作學(xué)習(xí)新方法,、新模式,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會(huì)篇九

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期即將過(guò)去,，時(shí)間的流逝見(jiàn)證著我們每個(gè)人,，每個(gè)集體的變化，在過(guò)去的一年當(dāng)中,，我校的全體教師,，繼續(xù)扎實(shí)工作，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)理念,。并在學(xué)習(xí)中研究,、實(shí)踐、再研究,、再實(shí)踐,。進(jìn)而不斷提高每位教師的業(yè)務(wù)能力。我們的課題研究計(jì)劃分為三個(gè)階段：起始準(zhǔn)備階段,，搜集,、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，確定研究方向,，開(kāi)展廣泛的調(diào)查;課題實(shí)施階段,，擬定研究方案，進(jìn)行課題探索研究,，開(kāi)展課題研究的研討活動(dòng),，進(jìn)行階段總結(jié)，適當(dāng)調(diào)控;課題總結(jié)階段,，有關(guān)教師寫(xiě)出總結(jié),、研究報(bào)告。下面把我們課題研究的前期工作做一簡(jiǎn)單匯報(bào),。

1,、理論學(xué)習(xí)

本階段按照課題實(shí)施方案，有計(jì)劃,、有組織,、全方位地開(kāi)展研究，進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，為了對(duì)課題的研究提供理論指導(dǎo),，了解合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的已有的研究成果，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中閱讀大量有關(guān)理論專(zhuān)著和有關(guān)文獻(xiàn),。主要閱讀文獻(xiàn)有《論合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)》——王坦《如何避免小組合作學(xué)習(xí)走入誤區(qū)》——吳幼穎等,，理論的武裝使我們能更加準(zhǔn)確明確合作學(xué)習(xí)的重要性。

2,、不斷完善方案措施,，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)施,、邊研究,、邊反思。注意積累實(shí)驗(yàn)材料,，及時(shí)做好階段總結(jié),，新學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)校大規(guī)模的進(jìn)行了全員性的達(dá)標(biāo)課,、骨干教師的示范課活動(dòng),。以這次活動(dòng)為契機(jī)，我們課題組成員認(rèn)真地參加了講課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，結(jié)合自己的教學(xué),，認(rèn)真觀察分析教師們的課堂調(diào)控方法,，根據(jù)課堂反饋情況，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，及時(shí)調(diào)整,、完善學(xué)案教學(xué)，并對(duì)研究成果進(jìn)行匯總、修改,、完善,。

3、撰寫(xiě)論文和小結(jié)

結(jié)合研究過(guò)程撰寫(xiě)論文是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)基本要求,。撰寫(xiě)論文還可以促進(jìn)理論思維,，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行調(diào)整我們的思路,，并為下階段的行動(dòng)提供正確的指導(dǎo),。在研究過(guò)程中撰寫(xiě)論文還可以促進(jìn)我們及時(shí)整理階段性的成果，積小勝為大勝,，從而順利地達(dá)成課題研究的總目標(biāo),。我們所撰寫(xiě)的論文和小結(jié)都在組內(nèi)成員之間進(jìn)行交流，接受組員的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn),。

4,、 研討和交流

(1)課題組成員的研討和交流。我們根據(jù)本課題的階段性和課題的有關(guān)環(huán)節(jié)定期召開(kāi)研討會(huì),，以交流和會(huì)談,，相互流在課題研究中形成的新認(rèn)識(shí)和新的體會(huì)。

(2)與其他研究小組的交流,。我們和其他研究小組不定期交流研究的心得,，互相交流研究心得體會(huì)，互相借鑒,。

1,、建立了新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育是以教師為主體，教師主講,，學(xué)生聽(tīng)練,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也容易產(chǎn)生師道尊嚴(yán),。在合作學(xué)習(xí)中,，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽(tīng)的傳統(tǒng)模式,，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式,。教師更多的是一個(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者，教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融合為一體,，提供了一種師生互動(dòng)的新形式,。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展，中等生得到鍛煉,，后進(jìn)生得到幫助,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主。而只有在這樣和諧,、民主的氛圍中才能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀,，培養(yǎng)出學(xué)生的現(xiàn)代人格。

2,、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍,，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問(wèn)題,，變?cè)瓉?lái)的單純旁觀者為積極參與者。學(xué)生們?cè)谘杏懼凶杂砂l(fā)言,，當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解遇到困難時(shí)可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展互學(xué),、互練,、互查、互評(píng)活動(dòng),，使學(xué)生在檢查對(duì)方的過(guò)程中學(xué)會(huì)檢查自己,，在評(píng)價(jià)對(duì)方的過(guò)程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來(lái),，給學(xué)生均衡,、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了面向全體,，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),，使思維真正活躍起來(lái)，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落,，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中得到培養(yǎng)和鍛煉,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使其全面發(fā)展。

美國(guó)心理學(xué)家格拉塞通過(guò)調(diào)查指出,，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所,。學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了這種場(chǎng)所和機(jī)會(huì),，使之在小組內(nèi)相互交流，彼此尊重,，共同分享成功的快樂(lè),，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂,，每個(gè)學(xué)生在小組討論過(guò)程中，都必須運(yùn)用已有的知識(shí)去尋求新的問(wèn)題的答案,，有時(shí)沒(méi)有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想,，這時(shí)，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響,，常常會(huì)冒出絢麗的火花,，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟,?；蛟S一個(gè)富有創(chuàng)意的設(shè)想，一個(gè)出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全,、融洽、自由的環(huán)境,，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件,。

4.增強(qiáng)了學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì),，合作將是未來(lái)社會(huì)的主流,，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,，必須得做到互相幫助,，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，體現(xiàn)出人人為我,，我為人人的意識(shí)要求。通過(guò)小組討論,、互相評(píng)價(jià),、互相反饋、互相激勵(lì),、互幫互學(xué),、互為師生等合作互動(dòng)的活動(dòng)，最終達(dá)成思想上的共識(shí),。他們的合作意識(shí)潛移默化地得到了培養(yǎng),。

小組合作的心得 小組合作的心得體會(huì)篇十

隨著新學(xué)年的到來(lái)，我們課改組的教學(xué)工作也進(jìn)入了第二學(xué)期,。經(jīng)過(guò)課改組全體教師的辛勤工作與努力,，上學(xué)期取得了較好的教學(xué)成績(jī),，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了將課改更好地深入貫徹下去,，現(xiàn)在將上學(xué)期課改過(guò)程中存在的問(wèn)題作如下總結(jié),，以便我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

一,、存在的幾個(gè)問(wèn)題

1,、小組內(nèi)不能有效互動(dòng)?？赡苁且婚_(kāi)始,，學(xué)生比較害羞，有些不能主動(dòng)的表達(dá),。

2,、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡。結(jié)合小組實(shí)際,，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不一致。

3,、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。要強(qiáng)調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo),。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這也是人際交往必備的素質(zhì),。只顧表達(dá)自己的意見(jiàn),，不會(huì)傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)，唯我獨(dú)尊,，是現(xiàn)在孩子的通病,。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅影響討論效果,，還無(wú)法使討論深入,。在交流時(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,。

4,、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé),，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位,。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求,，成為小組內(nèi)最活躍的一分子,，他們的潛能得到了發(fā)揮,，個(gè)性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,，參與性主動(dòng)性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無(wú)形中失去了思考,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

5、課堂秩序混亂,，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,，聽(tīng)不清究竟誰(shuí)的思維不嚴(yán)密，誰(shuí)的思維缺少條理性,。

二,、方法指導(dǎo)

1、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,，需要教育指導(dǎo),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)指出：教師應(yīng)幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。確立了“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的地位和作用，成為教師指導(dǎo)課堂教學(xué)重要思想,。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)做為一種實(shí)現(xiàn)“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的重要手段，必然成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種新型的學(xué)習(xí)方式,。

2,、 小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)技能，需要培養(yǎng)訓(xùn)練,。

小組合作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式,，也是一種學(xué)習(xí)技能。技能不是天生就有的,，需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,。上述的片斷也反映了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)技能未經(jīng)較好的訓(xùn)練，使合作學(xué)習(xí)流于形式,。如何訓(xùn)練學(xué)生這種學(xué)習(xí)技能呢?我作如下探索：1,、示范作用。2,、反饋調(diào)控,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要強(qiáng)化養(yǎng)成,。

小組合作學(xué)習(xí)不僅要當(dāng)作一種學(xué)習(xí)方式,，一種學(xué)習(xí)技能，還要把它納入學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)訓(xùn)練養(yǎng)成,。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一教就會(huì),，具有長(zhǎng)期性。需要教師要有耐心與恒心,，同時(shí)還具有漸進(jìn)性,，待別是小組合作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式，更需要教師有計(jì)劃,、有目的的指導(dǎo)培養(yǎng),、訓(xùn)練

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過(guò)不斷的指導(dǎo),，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互探討,，不斷反思,、校正，才能逐步走向成熟,。