我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

小組合作的心得 小組合作的心得體會篇一

一,、課堂教學(xué)中小組合作存在的問題及原因

作為一名生物老師,，用心響應(yīng)學(xué)校的號召，在授課班級內(nèi)開展小組合作學(xué)習(xí)活動,。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在不少的問題,，制約著課堂效率向高效發(fā)展。

1.課堂出現(xiàn)冷場,，學(xué)生合作不主動,。

2.學(xué)生合作參與面不廣，尤其表現(xiàn)為優(yōu)等生參與發(fā)言和小組匯報的次數(shù)明顯多于學(xué)困生,，學(xué)困生沒有真正參與,。

3.學(xué)生合作沒有深度，合作學(xué)習(xí)只是走過場,。

由于教學(xué)活動是師生共同參與的復(fù)雜活動,，所以小組合作學(xué)習(xí)效率低的原因也同時出此刻師生雙方的身上：

(一)學(xué)生方面

1.許多學(xué)生未經(jīng)準(zhǔn)備匆忙活動。比如,，主題一給出,，有的同學(xué)沒有經(jīng)過深入思考，就匆忙地展開討論,，對組內(nèi)的不同見解也無法提出贊同或反對，更無法構(gòu)成自己的觀點,。

2.學(xué)生參與面不廣,，配合不用心。有的學(xué)生性格內(nèi)向,，很多時候沉默不語;有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，想?yún)⑴c活動卻又力不從心;有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭取機會,，由此難以構(gòu)成真正的合作,。

(二)教師方面

1.認識不足,，應(yīng)用失誤

在平時評課交流和教師訪談中，筆者了解到不少教師對小組合作學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用存在著以下誤區(qū)：

(1)小組學(xué)習(xí)互動的目的就是營造熱烈的課堂氣氛或教學(xué)高潮,，甚至是為了吸引評委和聽課教師而做秀的,。

(2)小組學(xué)習(xí)互動是迎合新課標(biāo)的精神而設(shè)置的。公開課,、優(yōu)質(zhì)課不得不用,，平時大可不用，因為耗時費神,。

(3)小組互動學(xué)習(xí)占用教師講解時間,，學(xué)生成績很難提高。

(4)明白小組學(xué)習(xí)互動的好處和作用,，但在實際操作中則覺得無章可循,，存在生搬硬套的現(xiàn)象。

2.忽視學(xué)情,，盲目設(shè)計

不少教師把小組學(xué)習(xí)看作課堂教學(xué)的“萬能鑰匙”或“靈丹妙藥”,。過多地安排小組互動的資料和次數(shù)，好像非小組合作學(xué)習(xí)不能解決問題,，每堂皆用,，或者活動設(shè)計沒有根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生掌握知識的實際狀況，讓學(xué)生煩而生厭,，限制學(xué)生獨立思考的空間,，浪費課堂寶貴時間。

3.評價制度不夠全面

有的教師在對小組合作學(xué)習(xí)進行評價時,，往往只重視對小組整體的評價而忽視對個體的評價,，只重視對合作成果的評價，而忽視對合作過程的評價等,。

二,、提高小組合作學(xué)習(xí)效率的對策

(1)提高教師自身素質(zhì)。首先更新教育理念,，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了一些新的教育理念,，強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗,、實踐、參與,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是既要面向全體學(xué)生，又要承認和尊重學(xué)生的個體差異;既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，又要調(diào)整評價的方式,、手段和資料,。有些教師還沒有轉(zhuǎn)變觀念，在小組合作學(xué)習(xí)中就應(yīng)運用新的教學(xué)方法或方式的地方,，仍沿用傳統(tǒng)的方法或方式,，沒有體現(xiàn)探究性與合作性等新理念，小組合作學(xué)習(xí)知識只是走過場,。教育改革是一個整體,，教學(xué)組織形式是其中的一部分，廣大教師只有認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

(2)增強教師對合作學(xué)習(xí)的認識,。增強教師對合作學(xué)習(xí)的科學(xué)認識,，務(wù)必防止教師對合作學(xué)習(xí)認識簡單化、片面化：對小組合作學(xué)習(xí)過程認識的片面化,，認為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論,，只強調(diào)學(xué)生座位排法與討論形式，而忽視了合作學(xué)習(xí)資料的選取,，教師課前準(zhǔn)備,、科學(xué)分組、學(xué)生的獨立思考和分工合作以及最終教師的全面評價等;對合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍認識的片面化,，認為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論或主角扮演,。

(3)提高教師開展合作學(xué)習(xí)的技能。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的過程,，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢,，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個性的和諧發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的資料要能引起學(xué)生主動參與的興趣,，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣與愿望時,，才能用心主動地參與。

(4)教師主角適當(dāng)轉(zhuǎn)變,。在合作學(xué)習(xí)中,，教師的主角發(fā)生了變化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者,，同時還是共同學(xué)習(xí)的合作者,、參與者，總的來說,，教師實現(xiàn)主角轉(zhuǎn)變，主要發(fā)揮以下幾方面的作用：協(xié)調(diào)、激發(fā),、合作,、監(jiān)控、評價,。

小組合作學(xué)習(xí)正在成為教師重要的課堂教學(xué)組織形式,。但如何使它發(fā)揮出的功效，有賴于廣大教師對課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層的探討,、嘗試和研究,。只要教師正確認識到合作學(xué)習(xí)的作用和好處，并認真,、精心地對待每一次活動,，就能不斷地提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，進而到達提高教學(xué)效率和質(zhì)量的最終目的,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會篇二

一,、小組合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力隨著我國教育的不斷改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平,。只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，這樣,，不僅可以提高課堂的效率,，還可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式,，老師在教學(xué)中提到的每一個問題,，都先留給學(xué)生一定的時間和空間去思考和討論，這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點和見解,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。對于一些比較困難的問題，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后,，可以先讓小組成員在一起進行分析和討論,，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。

之后,，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚,，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維,，也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感,，從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、多元化的解題思路，不僅使學(xué)生思考的能力得到提高,，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。二、打造出富有生命力的課堂(一),、課堂氛圍濃厚

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實行小組合作學(xué)習(xí)模式,，對于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用,。教師在每次講新課之前,，可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅能使成績優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn),，也可以使成績中等的學(xué)生受激勵,，竭盡全力去思考，以便可以在小組討論過程中提出自己的見解,。當(dāng)然,，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。

在小組討論時,，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點的話,，在很大程度上，可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感,。課堂是一個絕對公平的地方,，在課堂上，教師應(yīng)該給每個學(xué)生提供公平的機會去展示自己思考與鉆研的成果,。這樣才可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

比如，老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個學(xué)生的手中,，讓小組在一起進行討論,，研究出各種問題不同的解題辦法。在上課的時候,，教師需給學(xué)生提供機會讓他們能夠站在講臺上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果,。

這時，有的平常不怎么與人交流或成績很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言,。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式,，不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，也使學(xué)生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自己的語言表達能力,，很好地活躍了課堂的氛圍,，從而提高了課堂的效率。

(二),、增強了教學(xué)的針對性

在小組合作學(xué)習(xí)模式中,，學(xué)生通過老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動,，通過小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié),，很容易地向老師暴露了自己的困惑,，從而，給老師講課的重點提供了方向,。面對學(xué)生的困惑，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行點撥,，努力地使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)過程的快樂,。當(dāng)然，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù),，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力,。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式極大地提高了課堂效率

教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候,，應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以使學(xué)習(xí)更具針對性,，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力,，從而提高課堂的效率。

初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期,，對很多問題他們多怯于表達,，以至于老師在上課時無法弄清哪里是學(xué)生會的，哪里是學(xué)生不會的,，課堂沒有了針對性的重點,，也無法達到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式,，不僅可以很好地解決這一問題,，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂，課堂氛圍更加積極活躍,，從而很好地提高了課堂的效率,。

四、綜上所述

總之,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式,，不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍,，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位,。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個學(xué)生不論成績好壞，聰明與否,，都可以參與到激烈地小組討論中,，都可以無顧忌地提出自己的觀點,，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。

另一方面,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式,，可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多的趣味，化抽象為具體,，使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識點,。同時，也可以增進學(xué)生的情感,，增強班里的凝聚力,，對促進我國教育發(fā)展有著積極的促進作用。

小組合作的心得 小組合作的心得體會篇三

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,，它不僅充分發(fā)揮了師生間,、生生間的相互交流，協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、團隊精神,，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學(xué),、小組交流,、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來,，進而促使小組之間合作,、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能,，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高,。下面是我在具體實踐過程中的幾點收獲：

一,、小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間

小組合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競爭”的關(guān)系,，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法,，為他們提供一個較為輕松,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,，使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。

二,、小組合作學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)主動參與的

意識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向組內(nèi)成員闡述自己的看法，這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會,，還可以增強他們對學(xué)習(xí)的愛好,，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點,，擴展他們的視野,，促進思維的發(fā)展。 三,、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率,。

在合作學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)小組中每個成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動中,，并且每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),，集思廣益,，各抒己見，人人都盡其所能,，這樣問題就變得較容易解決了,。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì),、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅實的基礎(chǔ),。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程,，也是互愛互助,，相互溝通感情的過程。它使每一成員都溶入集體中,，增強了集體意識,。

四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者,。它要求那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生,，為了能夠教得更清楚,、透徹，必須對所學(xué)的材料進行認真的閱讀和分析,。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色,，因此他們就要做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,，自學(xué)能力自然就提高了,。

總之,，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生,、生生之間的全方位,、多層次、多角度的交流模式,，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法,，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,，從而滿足了學(xué)生的心理需要,，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生愛學(xué),、會學(xué),、樂學(xué)的目標(biāo)，進而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會篇四

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比,，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)過程中的教師小結(jié),、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。在看了有關(guān)小組合作的相關(guān)書籍后,，對小組合作學(xué)習(xí)的幾點特殊性做了一些整理：

1.分配學(xué)習(xí)任務(wù),。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣,，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣),。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題,，促進學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《細胞的分裂和分化》一課時,，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢,、收集相關(guān)的知識。在上課時,，我叫學(xué)生匯報自己收集的知識,，結(jié)果很多學(xué)生拿出一疊厚厚的資料來匯報?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果,，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果,，因而,，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理分配。

2.合作探究,。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果,。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作技巧,，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù),。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考,、發(fā)言，保證他們達到基本要求;同時,，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。此外,，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生,，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進行合作探究,。在以往聽過一些老師的課,，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場,，短短一,、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效,。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”,，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”,。

3.全班交流,。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況,，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問,，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點,，交流的問題要有一定的深度,，最好是要有一定的可爭議性,。交流的問題，如果沒有深度,，則議論不開;如果沒有爭議性,，則議論時也無法有效地展開。另外,，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清,，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點,，因此我要說交流的是難點問題,，是最有價值的問題。

學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力、解決問題的能力,，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng),。

以上就是我對在觀看了相關(guān)書籍，觀摩了許多小組合作課堂,，并結(jié)合自己教學(xué),，對小組合作的一點總結(jié)和體會。

小組合作的心得 小組合作的心得體會篇五

在我區(qū)課程改革不斷推進中,，就是要求教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革命，學(xué)生要建立學(xué)習(xí)小組,，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,，它不僅充分發(fā)揮了師生間,、生生間的相互交流，協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、團隊精神,，進而促使小組之間合作、競爭,，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高,。

一,、建立小組合作學(xué)習(xí)，增進同學(xué)間的友誼

在互助,、合作的學(xué)習(xí)中,，增進了彼此之間的感情交流，會使學(xué)生相互之間能夠取長補短,，這有利班級管理,，營造和諧的班級氣氛，每個同學(xué)都融入集體中,，增強集體意識,，培養(yǎng)了學(xué)生的 集體主義精神。

二,、建立小組合作學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建立小組合作學(xué)習(xí)，讓課堂活起來,，通過學(xué)生動腦,、動口、動手,，使課堂氣氛充滿激情和自由,，在小組合作學(xué)習(xí)討論爭辯過程中，學(xué)生的思維呈開放狀態(tài),，不同程度的思維相互碰撞,，往往會引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開闊學(xué)生思路,，同時產(chǎn)生不同的見解，不同的思路也可以進行廣泛的交流,，正確的,、錯誤的、全面的,、片面的,、簡單的、復(fù)雜的各種認識差異都展現(xiàn)在這個過程中,。 這不僅符合教育的宗旨,，更能激發(fā)學(xué)生求知、向善,、愛美的潛能,，使他們積極主動，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下,，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視,。學(xué)生在小組合作的具體實踐活動中，用心去體驗合作的無窮魅力,，用心去感悟集體的偉大力量,，使他們體驗到合作成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、建立小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究的精神

問題是教學(xué)的核心,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點,，學(xué)習(xí)中學(xué)生總是以“問題中心”的心理參與探究的過程。沒有問題就不能為學(xué)生探究知識提供自主參與的目標(biāo),，難以激起學(xué)生的探究欲望,。教學(xué)中應(yīng)營造合適的問題情境，這要求教師要根據(jù)教材特點,、認知對象的不同,，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探究的問題情境。從而使問題蘊含在情境中,，讓學(xué)生感到新穎,、困惑，以便最大限度地調(diào)動學(xué)生探究知識的熱情,，從而使學(xué)生產(chǎn)生出期盼解決問題的強烈動機,，為學(xué)生自主構(gòu)建新知識注入活力。

新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神,，所以教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問題情境,，營造一種探究的氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考,、合作討論,、共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識的樂趣,。問題情境的設(shè)置要求我們在教學(xué)中,，應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的,、和諧的課堂氣氛,。學(xué)生在心情愉快，精神振奮,，沒有壓力的狀態(tài)下容易打開思維的閘門,，萌發(fā)創(chuàng)造力,。

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確，必須適合每位學(xué)生參與,，使學(xué)生能圍繞實質(zhì)性的內(nèi)容有一定的探索性,。合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出問題的解決方法，而且在探求知識的過程加深了他們對知識的理解,、對知識保持的強度,，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，提高了語言表達能力,、自學(xué)能力,、分析問題、解決問題能力和團結(jié)協(xié)作能力,。

四,、建立小組合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率

在個人獨立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上進行的合作學(xué)習(xí)才是有價值的合作學(xué)習(xí),，合作動機與個人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在合作學(xué)習(xí)的過程中,，每個成員都帶著極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),，集思廣益,，各抒己見，人人各盡其能,，這樣的問題就迎刃而解,，這樣為每個同學(xué)提供了學(xué)習(xí)機會，為發(fā)展學(xué)生合作品質(zhì),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ),。

五、建立小組合作學(xué)習(xí),，是課程改革充分體現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;在學(xué)習(xí)新知識時,，首先學(xué)生通過自學(xué)，如有疑問,，然后在學(xué)習(xí)小組里面進行互學(xué),，有利于調(diào)動中差生的積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性;有利于學(xué)生的動手操作能力增強,。這樣這種小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生得到的不僅僅是知識本身，而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,，知識形成的過程,。有人通過研究表明，學(xué)生通過自學(xué)，然后通過小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)到的知識印象極為深刻,，長時間內(nèi)不會忘記。

總之,，建立小組合作學(xué)習(xí),，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)學(xué)會合作,，這個過程能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集體主義精神,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造精神,。有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，適應(yīng)社會的發(fā)展需求,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會篇六

傳統(tǒng)的教學(xué)模式備課其實是容易的,，理順?biāo)悸分v課就基本沒有問題了，比較累的是上課一直講,，嗓子累,。相反，小組合作學(xué)習(xí)卻是很難備課,，因為課堂是動態(tài)的,、不可預(yù)知的，老師提前要想很多可能的狀況和問題,，而真正的上課其實就是在課堂里行使一些簡單的職責(zé)就可以了,。大量準(zhǔn)備應(yīng)該放在備課上。要備好課,，就要站在教師的高度,、學(xué)生角度去思考一些問題。還有,，集體備課絕不能成為一種形式,，必須要發(fā)揮“三個臭皮匠定一個諸葛亮”的力量才行。這樣課堂的意外狀況就會少,，老師上課就更高效了,。

小組合作學(xué)習(xí)的確是老師們一直關(guān)注的話題。首先需要明確的是,，小組合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式,，它的教育價值是無需質(zhì)疑的，因為我們必須培養(yǎng)出一批批愿意與他人合作,，會與他人合作的人,。所以,，盡管在實際教學(xué)中存在著不少問題，我們還要在合適的時候鼓勵學(xué)生合作,，正象前面一位老師說的：我們的教學(xué)內(nèi)容如果真正需要進行小組合作的,，也絕不能吝嗇此法。

同時,，正是源于小組合作學(xué)習(xí)中存在著這樣或那樣的問題,，我們把這個問題提出來共同研討，一起尋找解決的辦法,。小組合作上存在的問題是多樣的,，產(chǎn)生的原因也是多方面的，誰也無法給出一個適應(yīng)所有情況的做法,。另一方面,，要想使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中取得成效，也絕非一朝一夕能實現(xiàn),。但是我們堅信：“辦法會有的,，所有困難都是能夠克服的!”。

第一,，課堂中的小組合作應(yīng)該是學(xué)生的一種需求,，在課堂教學(xué)中學(xué)生有合作的需要，這樣的合作才可以真正意義的達到高效,。什么樣的內(nèi)容適合小組合作呢,，簡單說就是當(dāng)個人的力量無法勝任的時候，還有就是內(nèi)容本身是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的,。個人的力量無法勝任既包括任務(wù)比較復(fù)雜一個人無法完成,，也包括小組成員從不同角度思考同一問題，總之,，每個人應(yīng)該為小組合作都做出貢獻,。還要進一步思考的是，怎樣運用教師的智慧,，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力,，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的需求。在學(xué)生們內(nèi)需的情況下,，更有效的進行合作學(xué)習(xí),。

第二，在小組合作前明確合作的目標(biāo)和任務(wù)是重要的,。為此,，教師可以采取多種形式。教師可以呈現(xiàn)小組合作需要解決的問題,、合作的步驟,、合作的分工、合作中需要記錄的數(shù)據(jù),、合作的時間等,，給學(xué)生一定的閱讀時間，必要時請一些同學(xué)用自己的語言表達對此的理解;對于低年級學(xué)生或者比較復(fù)雜的任務(wù),，教師還可以選擇一個小組進行模擬,，幫助全班同學(xué)明確合作的要求;教師還可以與同學(xué)們一起討論如何進行小組合作，每個人如何分工合理等等,。

第三,，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括小組合作的習(xí)慣,。從低年級開始培養(yǎng)孩子們獨立思考,、注意傾聽、學(xué)會交流,、達成共識的習(xí)慣是非常重要的,。在這個過程中老師們當(dāng)然要發(fā)揮自己的智慧，思考和研究一些幫助孩子學(xué)會傾聽,、學(xué)會交流,、學(xué)會合作的小策略。這些策略來源于老師們的思考,，也是老師們在實踐中的一種積累,，也一定會更好的服務(wù)于老師們的課堂。這里大家可以參見專題5的課程說明和拓展資源1中“小組合作學(xué)習(xí)全員參與的秘訣”的策略,，相信會對您有所啟發(fā),。更希望大家在培養(yǎng)孩子合作習(xí)慣中開發(fā)更多的小策略來交流。

第四,，要發(fā)揮教師在小組合作中的作用,。教師在小組合作中的作用可以體現(xiàn)在：組織、傾聽,、挑戰(zhàn),、幫助、捕捉資源,、激勵和評價,、引發(fā)質(zhì)疑、總結(jié)和引起反思等方面,。營造小組合作的環(huán)境(包括外部環(huán)境和心理環(huán)境),，組織小組活動的進行;認真傾聽小組中學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生小組合作的情況和不同學(xué)生的思考狀況;適當(dāng)提出一些問題,，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的深入思考;幫助學(xué)生們了解小組合作的任務(wù),，在學(xué)生思路受阻時給予適當(dāng)?shù)膸椭?在觀察學(xué)生中捕捉資源，保證全班交流中不同觀點的碰撞和啟發(fā);鼓勵學(xué)生們以小組的名義表達小組的成果,，并給予激勵性的評價;組織不同小組進行合理的質(zhì)疑,，使全班同學(xué)學(xué)會從別的小組的發(fā)言中獲益;對小組合作和交流的結(jié)果給予總結(jié)，明晰重要的內(nèi)容,，同時鼓勵學(xué)生反思,。

總之，學(xué)生在小組合作中,，不斷的將思維推向一個又一個的高潮,，行為習(xí)慣在老師精心安排的活動中逐漸養(yǎng)成。那會是怎樣的一種幸福呢!

小組合作的心得 小組合作的心得體會篇七

改革是發(fā)展的動力,，課堂教學(xué)是改革的重要途徑,。新課改將學(xué)生推上課堂主人的位置，還學(xué)生以充分的自主權(quán),，是一種創(chuàng)新變革,。但教師并不能退居一旁，正如于漪老師說的教師應(yīng)是“平等中的首席”,，那現(xiàn)在我們有義務(wù)好好的幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的新形式中獲得更多樂趣,。以下是我們需要為“小組合作學(xué)習(xí)”做的：

一、巧妙優(yōu)化小組結(jié)構(gòu),。

課堂活動應(yīng)該是每個學(xué)生都參與其中的過程,。組別的劃分，組員的搭配也是一個需要精心設(shè)計的步驟,。當(dāng)然我們可以說一句,，讓學(xué)生自由組合，但這并不是長久之計,，長此以往,，或許我們可以更加了解學(xué)生，知道他們誰更喜歡和誰玩,，但小組合作學(xué)習(xí)的效果卻不一定理想,。所以小組應(yīng)該是全班學(xué)生學(xué)習(xí)時效果最佳的一個最優(yōu)化整合。針對每個學(xué)生之間的“聽說讀寫”的綜合語文素質(zhì)的差異,，課采用“好+中+差”的搭配模式,。這樣做到優(yōu)勢互補，三類學(xué)生會起到相互促進的作用與反作用,。當(dāng)然老師們也可以結(jié)合自己班級的具體的情況,，靈活的安排。這種編排法定主旨就是：將學(xué)生的優(yōu)勢最大化，劣勢最小化,。

1,、靈活安排發(fā)言人。

在具體的“語文小組合作學(xué)習(xí)”活動中,，常會有這樣的情形發(fā)生,。經(jīng)過一番熱列的討論之后，真正愿意或敢于站起來發(fā)言時,，相對于討論時代激烈，則更顯冷清,。一個學(xué)習(xí)小組中,，發(fā)言人往往集中表現(xiàn)為某一個人或某兩三個，剩余的兩三名便漸漸的變?yōu)樾〗M中的聽眾,，一不小心,，還有變?yōu)樾〗M活動發(fā)言時的隱形人的可能。即使被老師強行要求發(fā)言了,，效果也不盡如人意,，不是三言兩語草草了事，算作應(yīng)付,，便是站著一言不發(fā),，呆若木雞，當(dāng)然,，這是有違“小 組合作學(xué)習(xí)”的本意的 ,。學(xué)生不愿發(fā)言，除了前面提到的社會地區(qū)觀念差異,，更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的強化不夠,。對此，我覺得一旦出現(xiàn)這種情形,，教師要提前盡快實施“首席”的權(quán)利,，靈活發(fā)言人機制。按時間劃分(每周,、次或者每天輪換發(fā)言人);按性別來劃分(男女輪換);按學(xué)號劃分(單雙輪換)等等,。總之,，在靈活的變換中,，督促指揮，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)言的吸干,，漸漸化被動為主動,，使每個學(xué)生都保持一種學(xué)習(xí)上的適度緊張感：說不定下一個發(fā)言人就是我!老師們，充分發(fā)揮你們精彩的點子,，和學(xué)生身上的“惰性”因子斗爭到底,，努力使“語文小組合作學(xué)習(xí)”在你的課堂上大放光彩,。

2、創(chuàng)設(shè)場景,，變平板為生動,。

興趣是最好的老師。作為語文教師,，更應(yīng)利用好語文學(xué)科本身的特色,，想辦法使學(xué)生對語文的興趣逐漸濃厚，激發(fā)他們主動探索的欲望,。提問文字語言的魅力,，學(xué)生離不開教師的指引，那引導(dǎo)之后,，教師不妨放手讓學(xué)生自由的呼吸,。，筆者結(jié)合本人的教學(xué)實踐來略談一二,，蘇教七年級《皇帝的新裝》是一篇童話,，內(nèi)容和主題對學(xué)生而言不難把握，對于整個故事中幾個主要人物形象的分析,，我嘗試著讓學(xué)生們按小組分配分角色演繹的方法,。畢竟想要把人物演好，首先必須要去了解人物的行為,，然后還要揣摩這個人物形象當(dāng)時的內(nèi)心以及神情,，動作等等。任務(wù)布置下去后,，各個小組都忙的熱火朝天,，連平時被提問到后站起來一言不發(fā)的學(xué)生也全力以赴，結(jié)果當(dāng)然出人意料到精彩,。學(xué)生們通過自己的演繹,，對人物的理解更加的具體深刻了，學(xué)習(xí)語文的興趣也大增,，組員之間增進了友情,。當(dāng)然，通過這次有趣的語文實踐活動,，學(xué)習(xí)小組的形式也進一步的鞏固了,。愛玩是每個學(xué)生，或者說每個孩子的天性,，“小組合作學(xué)習(xí)”使玩有趣的同時又有了意義,，做到了兩全其美。

3、為小組合作學(xué)習(xí)引入競爭機制,。

將時尚的因素引入課堂教學(xué)活動中,，更體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新意識。在這里,，不妨將這種理念二次利用,，將pk引入小組合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)形式，賦予“小組合作學(xué)習(xí)”以競爭機制,，激發(fā)學(xué)生力爭上游的進取心,，形成良好的課堂問答氛圍。蘇教版教材,，每個單元的誦讀欣賞,，我一直堅持用小組pk的形式去教學(xué)。誦讀欣賞旨在鍛煉學(xué)生朗讀欣賞的本領(lǐng),，通過反復(fù)誦讀,，加深對詩歌主題的體會,。具體操作過程如下：每組組內(nèi)互相誦讀,，選出一名代表和其他小組兩兩pk，得分記為a,、b,、兩等級。然后相同等級的再比賽,，最終得a的組別獲勝,，組內(nèi)成員都有獎品。由于帶有競爭,，獎勵等因素,，所以更能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動的參與到教學(xué)活動中,，一人誦讀,，其他人都聚精會神的默默關(guān)注，內(nèi)心打分,，這種適度的競賽緊張也給語文課堂注入了新的活力,，也使“語文小組合作學(xué)習(xí)”這一新形式更加立體豐滿。

在語文教學(xué)活動中,，實行“小組合作學(xué)習(xí)”這一新形式,，已經(jīng)不是一件新鮮事，但結(jié)合具體地區(qū),、學(xué)校,，或者具體到某一個班級之后，這種已經(jīng)漸漸普及的新教學(xué)方法，依然閃耀著它獨特而璀璨的光芒,。希望我們共同努力使它燦爛永久,。

作為一名小學(xué)語文教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，談了幾點我在實行“小組合作學(xué)習(xí)”中的心得體會,，不能說全面， 只是我漫長教學(xué)求索路上的一小步,，前面的路途還很長,，語文這門學(xué)科，需要我們投入更多的熱情去詮釋和豐富,，我們一起努力吧,，為了中國人的語文，為了可愛的學(xué)生們,，還有讓人期待的明天,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會篇八

這學(xué)期，我根據(jù)總課題組研究方案,，積極開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性》課題立項研究,，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力,，小組分工明確,，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣?，F(xiàn)將課題實驗情況小結(jié)如下：

一,、實驗方法

1.學(xué)習(xí)理論 確定目標(biāo)

一開始，我們根據(jù)子課題實驗要求,，精心編寫了實驗方案,，保證實驗活動的有序、正常開展,。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校的挑戰(zhàn)——創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》,，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，確定開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組方法,、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生合作方式,、學(xué)生積極性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評價體制等的研究,。

2.定期研討 促進提高

課題研究的主陣地在課堂。課題研究實施以來,，我們就把課堂研究作為重點,，在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)經(jīng)驗。實驗期間課題組每位老師始終堅持兩周開展一次公開研討的課堂教學(xué)活動,，再進行集中研討,，利用集中研討的時間，針對實驗?zāi)繕?biāo),，開展評課,、教學(xué)反思交流、集體備課等活動,。

二,、實驗過程：

1.確定分組方法。

分組時我們根據(jù)每個學(xué)生的認識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力,、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,，通常為四人一小組,。通過分組活動我們得出了一個結(jié)論：混合編組的形式比較好，小組成員能夠互補,。

(1)小組中好,、中、差的學(xué)生,，不同特長的學(xué)生混合編組,。按照每個學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)能力,，分配給他們不同的任務(wù),，使這些同學(xué)有相互學(xué)習(xí)的機會，而有不同特長的學(xué)生組合在一起,，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率,，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)男生,、女生混合編組,。因為男女生生理特點不同，觀察問題,、解決問題的角度也不同,，有利于互補。

2.選定學(xué)習(xí)內(nèi)容

選擇好有價值,、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)效率,。在實驗中我們發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)內(nèi)容比較適合開展小組合作學(xué)習(xí),。

(1)有新舊知識銜接的內(nèi)容,。

(2)教學(xué)中的重點難點內(nèi)容;

(3)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容;

(4)“開放性”問題;

(5)需要學(xué)生操作實踐的知識內(nèi)容。

3.探索合作方式

小組合作學(xué)習(xí)的方式,，打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板,，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛，讓幾個學(xué)生圍坐在一起,，面對面地合作交流,、共同提高。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探索合作學(xué)習(xí)的方法,。在小組合作中學(xué)生輪流發(fā)表自己想法,，形成統(tǒng)一觀點;合作分工進行實踐操作、探求結(jié)論;學(xué)生與學(xué)生之間的相互輔導(dǎo),。這些合作方式都能從分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4.正確進行評價

正確的評價對每一位學(xué)生都有激勵促進作用,，對小組成員的評價我們在課堂評價中通過比較發(fā)現(xiàn)以下幾點結(jié)論：

(1)學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價，要體現(xiàn)“不求人人成功,，但求人人進步”的理念;

(2)對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合,，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對小組集體的評價;

(3)評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序,，組員參與情況,，小組匯報水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進行;

(4)教師評價與自我評價相結(jié)合,，自我評價為主,，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題,，并尋找改進的辦法,。

三、存在問題與努力方向存在問題：

1.理論水平不夠,。實驗老師所掌握的理論知識不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;

2.學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對小組合作學(xué)習(xí)的影響短時間難以克服;

3.缺乏足夠的研究時間,，實驗的老師教學(xué)任務(wù)繁重，既要搞好實驗,，又要趕教學(xué)進度;

4.班級人數(shù)太多,，分小組教學(xué)時，各組間的交流機會少;

5.小組合作討論內(nèi)容是否有價值;因為激烈的討論,，打亂了授課計劃,，拖延了授課時間完不成教學(xué)任務(wù)等。

6.學(xué)生個體差異體永遠是合作的障礙,。安排組長組織合作學(xué)習(xí),，但少數(shù)后進生他們不善于傾聽別的同學(xué)發(fā)言,，不在乎別的同學(xué)在說什么，不愿意思考問題,，對小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依賴性,，影響自主性的培養(yǎng)。

7.有的教師思想尚未解放,，課堂教學(xué)未能大膽放手,，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時有發(fā)生。

8.在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時,，如何提高教師們的理論水平,，促進實際教學(xué)能力的進一步提高。

努力方向：

1.今后我們依然要認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神,，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗,，加大教研力度，鉆研新教材,，探索新的切實可行的教學(xué)方法,。

2. 要樹立教育要面向全體學(xué)生的思想，極大地調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，發(fā)揚每個學(xué)生之所長，使每個學(xué)生都有發(fā)展,。

3.要繼續(xù)進行自主探究,、合作學(xué)習(xí)的有效性研究，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢,。

4.繼續(xù)加強合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用的研究,。由于在合作學(xué)習(xí)中教師還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，我們還處于摸索階段,，因此,，在下一階段的工作中,，通過上網(wǎng)查閱資料,，閱讀有關(guān)國、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗材料,，提高自己駕馭這種新課堂的能力,，并結(jié)合教學(xué)實踐，探索出教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法,。

總之,，我們課題組將繼續(xù)注重收集多方面的資料和信息，在他人研究的基礎(chǔ)上,，從合作中的每一細小環(huán)節(jié)入手,，去探索出一套真正的,、行之有效的課堂合作學(xué)習(xí)新方法、新模式,。

小組合作的心得 小組合作的心得體會篇九

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期即將過去，時間的流逝見證著我們每個人,，每個集體的變化,，在過去的一年當(dāng)中，我校的全體教師,，繼續(xù)扎實工作,，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的先進理念。并在學(xué)習(xí)中研究,、實踐,、再研究、再實踐,。進而不斷提高每位教師的業(yè)務(wù)能力,。我們的課題研究計劃分為三個階段：起始準(zhǔn)備階段，搜集,、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，確定研究方向，開展廣泛的調(diào)查;課題實施階段,，擬定研究方案,，進行課題探索研究，開展課題研究的研討活動,，進行階段總結(jié),，適當(dāng)調(diào)控;課題總結(jié)階段，有關(guān)教師寫出總結(jié),、研究報告,。下面把我們課題研究的前期工作做一簡單匯報。

1,、理論學(xué)習(xí)

本階段按照課題實施方案,，有計劃、有組織,、全方位地開展研究,，進一步進行理論學(xué)習(xí)，為了對課題的研究提供理論指導(dǎo),，了解合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的已有的研究成果,，我們在研究過程中閱讀大量有關(guān)理論專著和有關(guān)文獻。主要閱讀文獻有《論合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)》——王坦《如何避免小組合作學(xué)習(xí)走入誤區(qū)》——吳幼穎等,，理論的武裝使我們能更加準(zhǔn)確明確合作學(xué)習(xí)的重要性,。

2,、不斷完善方案措施，邊學(xué)習(xí),、邊實施,、邊研究、邊反思,。注意積累實驗材料,，及時做好階段總結(jié)，新學(xué)期以來,，我們學(xué)校大規(guī)模的進行了全員性的達標(biāo)課,、骨干教師的示范課活動。以這次活動為契機,，我們課題組成員認真地參加了講課,、聽課、評課,，結(jié)合自己的教學(xué),，認真觀察分析教師們的課堂調(diào)控方法，根據(jù)課堂反饋情況,，總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn),，及時調(diào)整、完善學(xué)案教學(xué),，并對研究成果進行匯總,、修改、完善,。

3,、撰寫論文和小結(jié)

結(jié)合研究過程撰寫論文是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文還可以促進理論思維,，提升對課題的認識,，進行調(diào)整我們的思路，并為下階段的行動提供正確的指導(dǎo),。在研究過程中撰寫論文還可以促進我們及時整理階段性的成果,，積小勝為大勝，從而順利地達成課題研究的總目標(biāo),。我們所撰寫的論文和小結(jié)都在組內(nèi)成員之間進行交流,，接受組員的評價和檢驗。

4,、 研討和交流

(1)課題組成員的研討和交流。我們根據(jù)本課題的階段性和課題的有關(guān)環(huán)節(jié)定期召開研討會,，以交流和會談,，相互流在課題研究中形成的新認識和新的體會,。

(2)與其他研究小組的交流。我們和其他研究小組不定期交流研究的心得,，互相交流研究心得體會,，互相借鑒。

1,、建立了新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育是以教師為主體,，教師主講，學(xué)生聽練,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，也容易產(chǎn)生師道尊嚴。在合作學(xué)習(xí)中,，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授,，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式,。教師更多的是一個顧問和指導(dǎo)者,，教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機地融合為一體，提供了一種師生互動的新形式,。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展,，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主。而只有在這樣和諧,、民主的氛圍中才能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀,，培養(yǎng)出學(xué)生的現(xiàn)代人格。

2,、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍,，為學(xué)生提供了主動參與的機會。每位學(xué)生都有平等的機會在各自的小組中討論并解答問題,，變原來的單純旁觀者為積極參與者,。學(xué)生們在研討中自由發(fā)言，當(dāng)一個同學(xué)對問題的理解遇到困難時可以請求其他同學(xué)幫助,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，開展互學(xué)、互練,、互查,、互評活動，使學(xué)生在檢查對方的過程中學(xué)會檢查自己，在評價對方的過程中學(xué)會評價自己,。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來,，給學(xué)生均衡、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機會,，真正體現(xiàn)了面向全體,，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認識的機會，使思維真正活躍起來,，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落,，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進學(xué)生生動,、活潑,、主動地學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展,。

美國心理學(xué)家格拉塞通過調(diào)查指出,，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)和生活,，主要的需要是自尊和歸屬,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了這種場所和機會，使之在小組內(nèi)相互交流,，彼此尊重,，共同分享成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴,，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望,。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)最大的特點是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂,，每個學(xué)生在小組討論過程中,，都必須運用已有的知識去尋求新的問題的答案，有時沒有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想,，這時,，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會冒出絢麗的火花,，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的,，但這往往能給別人以頓悟?；蛟S一個富有創(chuàng)意的設(shè)想,，一個出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個安全,、融洽,、自由的環(huán)境,，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。

4.增強了學(xué)生的合作和競爭意識,。

合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì),，合作將是未來社會的主流,，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式,。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，必須得做到互相幫助,，互相監(jiān)督,，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負責(zé)，體現(xiàn)出人人為我,，我為人人的意識要求,。通過小組討論、互相評價,、互相反饋,、互相激勵、互幫互學(xué),、互為師生等合作互動的活動,，最終達成思想上的共識。他們的合作意識潛移默化地得到了培養(yǎng),。

小組合作的心得 小組合作的心得體會篇十

隨著新學(xué)年的到來,，我們課改組的教學(xué)工作也進入了第二學(xué)期。經(jīng)過課改組全體教師的辛勤工作與努力,，上學(xué)期取得了較好的教學(xué)成績,，也積累了豐富的經(jīng)驗。為了將課改更好地深入貫徹下去,，現(xiàn)在將上學(xué)期課改過程中存在的問題作如下總結(jié),，以便我們在以后的教學(xué)工作中進行調(diào)整和改進。

一,、存在的幾個問題

1,、小組內(nèi)不能有效互動?？赡苁且婚_始,，學(xué)生比較害羞，有些不能主動的表達,。

2,、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡。結(jié)合小組實際,，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不一致,。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。要強調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式,，更是教學(xué)要達到的一個重要目標(biāo),。學(xué)生在討論時相互尊重，學(xué)會傾聽,，這也是人際交往必備的素質(zhì),。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價,，唯我獨尊,，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣,，不僅影響討論效果,，還無法使討論深入。在交流時,，要著力培養(yǎng)學(xué)生認真聽取別人意見的習(xí)慣,。

4、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位,，承擔(dān)了主要的職責(zé),，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時,，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求,，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮,，個性得到了張揚,。而一些學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜,，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考,、發(fā)言,、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

5,、課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,，聽不清究竟誰的思維不嚴密,，誰的思維缺少條理性。

二,、方法指導(dǎo)

1,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,，需要教育指導(dǎo)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動時指出：教師應(yīng)幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。確立了“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的地位和作用,，成為教師指導(dǎo)課堂教學(xué)重要思想,。同時，小組合作學(xué)習(xí)做為一種實現(xiàn)“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的重要手段,，必然成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種新型的學(xué)習(xí)方式,。

2,、 小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)技能,，需要培養(yǎng)訓(xùn)練。

小組合作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式,，也是一種學(xué)習(xí)技能,。技能不是天生就有的，需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,。上述的片斷也反映了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)技能未經(jīng)較好的訓(xùn)練,，使合作學(xué)習(xí)流于形式。如何訓(xùn)練學(xué)生這種學(xué)習(xí)技能呢?我作如下探索：1,、示范作用,。2、反饋調(diào)控,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要強化養(yǎng)成,。

小組合作學(xué)習(xí)不僅要當(dāng)作一種學(xué)習(xí)方式,，一種學(xué)習(xí)技能，還要把它納入學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來訓(xùn)練養(yǎng)成,。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一教就會,，具有長期性。需要教師要有耐心與恒心,，同時還具有漸進性,，待別是小組合作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式，更需要教師有計劃,、有目的的指導(dǎo)培養(yǎng),、訓(xùn)練

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過不斷的指導(dǎo),，長期的熏陶,，通過相互探討，不斷反思,、校正,，才能逐步走向成熟。