心得體會是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇一

一：有效指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，讓預(yù)習(xí)成為孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課前預(yù)習(xí)是對舊知識的鞏固,，對新知識的初步認(rèn)識，讓學(xué)生自己哪里明白學(xué)會了,，哪些自己還不懂,，有利于在課堂上加以探究。具體做法如下：

1,、預(yù)習(xí)時(shí),，根據(jù)提示讀通課文，有難理解的詞語,、句子畫出來,，經(jīng)過查資料盡量理解。

2,、遇到動手操作的實(shí)驗(yàn)題目,，能做的盡量做,，不能做的以小組做。

3,、理出自己不理解的內(nèi)容,，把它問題化，留到課堂上交流,。

二：把課堂真正還給學(xué)生,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

在過去教學(xué)中,，就是我教學(xué)生學(xué),，我講學(xué)生聽，他們的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí),，這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以這兩個(gè)月來在教學(xué)中主要從三個(gè)方面下功夫,。

第一,、首先做好后進(jìn)生的思想工作。鼓勵他們積極動腦,，大膽發(fā)言,，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充,。

第二,、培養(yǎng)學(xué)生的自制力。開展合作學(xué)習(xí),，由于有了小組的凝聚力,，組員之間互相提醒，互相幫助,，學(xué)生的自覺性也提高了,。

第三、課堂活起來,。在開展合作交流時(shí),，把一個(gè)人的發(fā)言變成六個(gè)人的發(fā)言，在單獨(dú)回答時(shí),，變成以小組為單位，由于給每個(gè)同學(xué)提供了參與的機(jī)會,，學(xué)生的積極性也提高了,，課堂自然就活躍起來了。

三：科學(xué)分組,，做到生教生,，生幫生,。

在分組時(shí)，要好,、中,、差相結(jié)合，好差結(jié)對,，無論是課前預(yù)習(xí),、課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè),、還是測驗(yàn)都要看兩個(gè)人的平均得分,，組與組之間看小組的平均分，這樣可以縮小優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距,，從而調(diào)動他們的學(xué)校積極性,。

總之，經(jīng)過兩個(gè)月的課改,，我發(fā)現(xiàn)以前不愛發(fā)言的學(xué)生現(xiàn)在變得積極了,，后進(jìn)生也進(jìn)步了，,。但是也存在著一些問題,，座位調(diào)整后不自覺的同學(xué)有了搗亂現(xiàn)象，一些學(xué)生當(dāng)別人發(fā)言時(shí)不認(rèn)真傾聽,，合作時(shí)有同學(xué)袖手旁觀,，這些都應(yīng)在課堂上注意完善。同時(shí),，我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)該目標(biāo)更詳細(xì)’學(xué)法更明確,，這樣才會教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，快樂學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇二

時(shí)間過得真的是好快呀,，轉(zhuǎn)眼間高一一年的工作就快要告一段落了,。由于這一屆高一采用的是新課改后的教材，所以把我這一年的教學(xué)心得體會說一下,。

我感覺到每次要上一節(jié)物理新課的時(shí)候,，都要思考許久來尋求新的教學(xué)方法。還感覺到自己都“害怕”上課了,，主要原因在于擔(dān)心對于新課程的思想和要求把握不好,。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個(gè)知識點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題。

我認(rèn)為在新課程觀念下,，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式,，由學(xué)生利用互相討論,、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo);還有對于物理的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的知道下每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來自主實(shí)施,。即：1.注重體驗(yàn),。2.適度探究。3. 把握節(jié)奏,，面對高考,。4. 尋求好的方式方法去解題。

在新課程的實(shí)施過程中,，我感到對于物理的新教材的跨度比較大,，因?yàn)橐郧暗慕滩氖菑牧﹂_始的，而新教材是從運(yùn)動開始的,，這樣學(xué)生對于運(yùn)動學(xué)的學(xué)習(xí)方面所收到的效果和我預(yù)想的差距較大,。還有對于滲透思想在新教材的體現(xiàn)雖然想法很好，但是我認(rèn)為也是有弊端的,，因?yàn)檫@樣學(xué)生對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)就很零散,，這樣系統(tǒng)性就不是很強(qiáng)了。具體的來說抓好以下幾點(diǎn)：

a.養(yǎng)成畫圖習(xí)慣,。圖象是最直觀的思維輔助形式,，正確解決物理問題的前提是建構(gòu)正確的物理圖景。畫圖不完整,，或根本就不畫受力圖,，正確的結(jié)果往往難以得出。而且這種不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，那么當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時(shí),，思路很容易受到文字的誤導(dǎo)和干擾，思維空間受到束縛,。

b.字母,、符號的規(guī)范化書寫。尤其是一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫,，對于字母的上標(biāo)和下標(biāo)的書寫也是同學(xué)容易忽視的地方,。

c.“必要的文字說明”是對題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了,，解答有根有據(jù),，流暢完美。

d.物理規(guī)律的基本方程式是主要的得分依據(jù),。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式,，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式,。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母,、符號來表示，不能字母,、符號和數(shù)據(jù)混合,，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔,，不要求把大量的運(yùn)算化簡過程寫到卷面上,。

對于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍,，但是這樣的不足在于不能及時(shí)了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的;缺點(diǎn)在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想,，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想。

以上是僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會而已,。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇三

新課程實(shí)施以來真是“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”，我們欣喜地發(fā)現(xiàn),，正是借著課改這場春風(fēng),，我們語文教師抖掉了身上的僵硬外殼，開始以更靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué),。新課堂的內(nèi)容豐富了,、形式生動了、氣氛活躍了,。學(xué)生因此變得興奮而充滿活力,。在語文課堂上課堂氣氛異常活躍,，學(xué)生們敞開了心扉,，對所學(xué)內(nèi)容侃侃而談，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。教師也因此而變得睿智而飽含激情,。但是，我們在盡情收獲累累碩果的同時(shí)，亦嘗到了不該有的苦澀,。學(xué)生的分析,、概括、作文能力也有減損苗頭,，此等現(xiàn)象不得不使我們從語文課改的狂喜中清醒起來，去反思教學(xué)中的這些失誤,。語文課改的目的是什么?如果學(xué)生畢業(yè)后,，大多數(shù)學(xué)生書不會讀，字不會寫，文不通,，字不順,，那可真是我們語文教育的悲哀。語文就是語文,，有其自身的教學(xué)規(guī)律,，語文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，學(xué)得基本的語文技能,，懂得語言運(yùn)用規(guī)律,。我們關(guān)注語文教學(xué)的精彩，但有時(shí)精彩的外衣卻掩蓋了學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢的本質(zhì),，所以我們必須透過現(xiàn)象看本質(zhì),，以辯證的眼光，重新審視語文課改中的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,。

經(jīng)過幾天的暑期教師培訓(xùn),，我對新課標(biāo)又有了更深一層的理解和體會。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。其主要任務(wù)是要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，“倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,。在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中,，不論是思想觀念上,，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、走出單一的課堂授課模式,，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀,、考察,、實(shí)地測量、現(xiàn)場制作,、模擬面試,、辯論會,、排練節(jié)目、座談會,、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式,。

2、突出教與學(xué)的互動,，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變,。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重、欣賞,，相互交流,、溝通、理解和補(bǔ)充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討,、思考和學(xué)習(xí),。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣,。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性,，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫作意圖,、學(xué)習(xí)其寫作手法,，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語文水平,。

4,、批改作文要針對具體文章提出指導(dǎo)性修改意見。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣,，那種“中心明確,、內(nèi)容具體、層次清楚,、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了,。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里,、怎么個(gè)好法兒,，并提出具體的修改意見,。

5、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識,，擴(kuò)大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此,，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

通過這次學(xué)習(xí),，我想對于新學(xué)期的教學(xué)工作，有相當(dāng)大的幫助,。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇四

任何一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法和技巧，政治學(xué)科也不例外,。要想學(xué)好政治,，筆者認(rèn)為必須要做好以下幾點(diǎn)。

一,、轉(zhuǎn)變觀念,，端正態(tài)度

思想是行動的指針，態(tài)度的端正是做好每一件事的前提,。由于學(xué)校,、考試等因素的差異，在很多學(xué)校尤其是初中,，政治學(xué)科是不被重視的,。有些地方在中考中政治學(xué)科還實(shí)行開卷考試。于是在很多同學(xué)的眼中,，政治是一門副科,，可學(xué)可不學(xué)，但是進(jìn)入高中以后,，政治成了一門必修課,，而且必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)完相應(yīng)內(nèi)容，否則勢必影響畢業(yè)和升學(xué),。因此,，進(jìn)入高中以后，同學(xué)們要做的第一件事就是要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，對政治學(xué)科要投入足夠的時(shí)間和精力,。因?yàn)橹挥兴枷胗^念轉(zhuǎn)變了、學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,，才有學(xué)好政治的可能,。俗話說：“態(tài)度決定一切”，說的就是這個(gè)道理,。

二,、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：人區(qū)別于物的特點(diǎn)就在于人具有主觀能動性,，人的活動總是有目的,、有計(jì)劃的。因此,，在學(xué)習(xí)過程中,，能制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對每一天,、每一周、每一月的什么時(shí)間看政治,、看幾遍,、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù),、目中有書,，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯(cuò)誤觀念,。另外,，在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況對計(jì)劃自行作出調(diào)整。

總之,，對每天,、每周、每月的學(xué)習(xí)一定要有一個(gè)大致的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，給自己確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù),。實(shí)踐證明，那種無計(jì)劃,、無目的的學(xué)習(xí)是低效率,、無秩序的學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果肯定不會是很理想的,。

三,、養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法

“細(xì)節(jié)決定成敗”,。良好的習(xí)慣往往會讓人終身受益,，能夠促進(jìn)人的成長和發(fā)展,。學(xué)習(xí)更是如此。因此,，同學(xué)們課前一定要預(yù)習(xí),，將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識標(biāo)上記號。老師上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講,，并且要做好課堂筆記,。俗話說，好記性不如爛筆頭,。課后還要將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)整理消化,。平時(shí)訓(xùn)練和檢測時(shí)也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范,、條理清晰等好習(xí)慣,。另外，政治學(xué)科是一門要求記憶性很強(qiáng)的人文基礎(chǔ)學(xué)科,，有很多內(nèi)容需要記憶,，而且也很繁雜，因此我們不能眉毛胡子一把抓,，應(yīng)該先抓“西瓜”(重要內(nèi)容,、重點(diǎn)知識)，后撿“芝麻”(一些小的,、比較零碎的知識點(diǎn)),。記憶時(shí)要靈活運(yùn)用各種方法(如聯(lián)想、諧音,、順口溜,、抓關(guān)鍵詞等)來牢記相關(guān)內(nèi)容,。平時(shí)做練習(xí)或檢測時(shí)要注意總結(jié)方法和技巧,，以便在考試中靈活運(yùn)用。切記：方法得當(dāng),，事半功倍,。

四、定期總結(jié),，查漏補(bǔ)缺

中國古代的教育思想家,、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說過：“溫故而知新?！边@句話告訴我們,，沒有反思就沒有進(jìn)步、沒有總結(jié)就沒有提高,。隨著時(shí)間的推移,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就越來越多,，而且有很多內(nèi)容會容易產(chǎn)生混淆。這時(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思,、查漏補(bǔ)缺就顯得非常必要,。一般地，每個(gè)星期應(yīng)找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行一次周總結(jié),、每個(gè)月進(jìn)行一次月總結(jié),、期中考試后進(jìn)行期中總結(jié)、期末考試后進(jìn)行學(xué)期總結(jié),。一方面對自己在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思,、揚(yáng)長避短;另一方面將相關(guān)或相近以及容易混淆的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),。

如我們在學(xué)習(xí)哲學(xué)常識時(shí),，就可以把相關(guān)的哲理放到一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在哲學(xué)原理中涉及結(jié)構(gòu)問題的大概有兩個(gè)：整體和部分的關(guān)系原理及量變引起質(zhì)變原理的第二種情形,，因此,，通過這一歸納，以后我們在做題時(shí),，一見到有關(guān)結(jié)構(gòu)問題的材料,，就會第一時(shí)間想到這兩個(gè)哲理，答題有思路了,，而且也提高了準(zhǔn)確率。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇五

中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一年,，在這期間的上課過程中,，本人漸漸有了以下一些體會。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn),。

關(guān)于初中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?！瓗е@些疑問,，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐,，明白了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來,。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會,，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動的空間或情境,。這就需要我們教師這樣的去做：

第一,、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集,、整合與教材相關(guān)的知識,，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);

第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。

面對新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)： 全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。

2,、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3,、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。

4,、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇六

新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識,，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

一,、平等對話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。一,、給學(xué)生機(jī)會。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎,。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演,。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎,。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生、生文對話達(dá)到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,，學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說說如果是你，會設(shè)計(jì)什么樣的鐵路,。學(xué)生說出很多s型,、t型、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn),。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的,，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。二,、虛心請教,。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。三,、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作,，增強(qiáng)自信,。

二、創(chuàng)設(shè)情境

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī),，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,，把我們對奧運(yùn)的向往,，對奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會體育冠軍的來之不易,，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

三、展示成果

評價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間,、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對探究的問題有了較全面、深刻,、獨(dú)特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會;心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,，心得體會;善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),，學(xué)生通過讀課文,，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識，但還不細(xì)致,。此時(shí),，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落,。然后通過動手畫一畫,，自己講解理解其含義,。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示,，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路,，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示,，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆,。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識王國吧!

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展",，我想這就是評價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動真感到無從下手,。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型,，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心,。通過與其她老師們的切磋,、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，借鑒陳鶴琴先生的課程思想,，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：

陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會已越來越向著社會化,、多元化方向發(fā)展,。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園,。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素,、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭,、社區(qū)整合起來,，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程,，將對幼兒園教育起到不可估量的作用,。

在實(shí)施課程改革的過程中，我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū),，帶孩子參觀馬路,、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場;帶孩子到菜場,、商場,。在《春天》主題活動中,，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草,。孩子不由自主地去看看、聞聞,，相互小聲地議論著,。花叢中飛來了蝴蝶和蜜蜂,，我們鼓勵孩子仔細(xì)觀察它們在花叢中的活動,。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來到公園里,，進(jìn)行撿樹葉活動,，孩子們興高采烈地跑到大樹底下，有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象,，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣,，有的在相互交流孩子對樹跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們在公園里看呀、問呀,、摸呀,，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫,、拼畫的過程中,。憑借孩子剛才對樹葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動地嘗試設(shè)計(jì),、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜,。這樣的活動，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個(gè)完整的人,，在與外界的交往、互動過程中得到全方位,、多元化,、動態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。

正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大,，但反過來一想,，人的知識經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山,，他們的知識獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍,，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動的知識灌輸,，思想也同樣是狹隘的,，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在,，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來越多的走出課堂,、走向大自然的機(jī)會,。

總而言之，改革是為了更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展,。幼兒園的課程應(yīng)關(guān)注幼兒的生活,，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機(jī)整合,，促進(jìn)幼兒整體,、和諧、主動,、健康地發(fā)展……

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇七

不知不覺間課改的列快車已十年了,，身為第一線的任教老師，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，本人從中受益匪淺，可以用一句話來描述：教學(xué)的思考促進(jìn)本人的專業(yè)成長,，專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂,。

新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一次機(jī)遇、一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,在語文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗(yàn),權(quán)作拋磚引玉,。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

本人把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過十年的教學(xué)實(shí)踐,，本人的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主”新課改指導(dǎo)思想,。比如,在教學(xué)課文之前本人經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)本人制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定,。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感。

二,、改變傳統(tǒng)的教師角色,，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果,。

在一線從事教學(xué)工作的人,，大多都有這樣的這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會因喜歡,、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學(xué)好,。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用,。

教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會使學(xué)生受益匪淺,。因?yàn)樵趥魇谥R的同時(shí)，教師的行為,、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的,。語文教師尤其如此。本人們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶,。語文教師作為這種文化的直接傳播者,，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情,，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義,。

比如本人班的學(xué)生何裕鵬,，語文基礎(chǔ)差，是屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色,，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念,，本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),，尊重他，表揚(yáng)他,，而且利用課堂上的潛移默化,，讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念，結(jié)果經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，他第一個(gè)交家庭作業(yè),，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對語文的興趣日益濃厚,，慢慢地開始看課外書籍,，期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學(xué)在他身上得到體現(xiàn),。

三,、采用多種多樣的教學(xué)形式,。

新學(xué)期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi),、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo),、方向,。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性,。從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者,。因此,教師、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體,也只有在這個(gè)意義上,教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

本人認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ),，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字,。因此在平時(shí)的語文教學(xué)中本人特別注重對學(xué)生字詞句的積 累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石,。針對那些放不開手腳,，靦腆害羞，知識面窄,，語言表達(dá)能力差的學(xué)生,，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀,，優(yōu)美的語段的背誦,，古詩文的背誦等;加 強(qiáng)造句練習(xí);加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前 5 分鐘演講,，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力,，又實(shí)施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說了,，逐漸會說了,，也提高了作文能力。 再次，認(rèn)識到實(shí)施有效教學(xué),，最關(guān)鍵的因素是教師,。

在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》,并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報(bào),編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),營造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認(rèn)識。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),思維的交匯點(diǎn),教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。

四,、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力,。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域,。需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心,。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放,。而語文教學(xué)就是要曉之以理,、動之以情,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段,。本人參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,學(xué)會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”,。

五、在課上努力營造融洽的氛圍,。

學(xué)生只要有疑問,隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表,師生平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流,。課外充分利用學(xué)校、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,如節(jié)日,、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水,。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)的欲望,。

興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極,、主動地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在師生,、生生,、人機(jī)的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個(gè)性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大地提高課堂教學(xué)效果,。

總之,在課改過程中,本人不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu),、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇八

近幾年的我校課改,，我們在摸索中前進(jìn),，一路走來，更多的是啟迪與收獲,。作為一名數(shù)學(xué)老師,，在此，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勎覍φn改的幾點(diǎn)體會與反思,。

課程改革后教材變了，教法也變了.究竟變了什么,，我覺得很大一部分表現(xiàn)在課堂上.縱觀課堂,，學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了,，課堂開放了，老師與學(xué)生的親和力增加了.這令我們老師和學(xué)生都?xì)g喜了一段時(shí)間,，可考試成績出來后,，老師呆了，學(xué)生傻了,，為什么呢?我們困惑.

其實(shí)不僅是學(xué)生,，老師本身對課改后的教學(xué)認(rèn)識也不夠.普遍認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)了與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)學(xué)情景，課堂熱熱鬧鬧,，充滿了歡聲笑語的課堂就是一堂好課.的確我們的情感目標(biāo)可能達(dá)到了,，但知識目標(biāo)卻經(jīng)常達(dá)不到.

通過進(jìn)一步通過對教材的研究，我們知道課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構(gòu)架，有利于開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。所以“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生。它給我們帶來了新理念,、新方法和新氣象,。使學(xué)生對新知識不用一下接受，在學(xué)習(xí)的過程中,，有一個(gè)循序漸進(jìn)的理解融會貫通的過程,。下面是我對新教材一點(diǎn)體會：

(一)新教材的知識編排體系更加科學(xué)、合理,。

初教新教材時(shí),，覺得整個(gè)知識體系大變樣，心中有些迷茫,，不知教材的編排意圖是什么,。但經(jīng)過親身任教幾年后才恍然大悟，原來新教材這樣編排的目的是使知識之間聯(lián)系更加緊密,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，使學(xué)生接受起來更加容易些,，這也正好符合人的認(rèn)知規(guī)律,。例如，函數(shù)問題是初中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn),，學(xué)生一直難以理解和掌握，而新教材則是分階段,，分層次進(jìn)行編排,。先是七年級入門以最為基礎(chǔ)的一次函數(shù)入手，再是八年級設(shè)置了反比例函數(shù),，最后到九年級學(xué)習(xí)一次函數(shù),，教材將原本集中的難點(diǎn)分散到各學(xué)段，由淺入深,，各個(gè)擊破,，從而順利地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的困難。

(二)新教材在導(dǎo)課,、例題,、習(xí)題等方面大量引入了實(shí)際問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,，給教師與學(xué)生留下了廣闊的自主空間和再創(chuàng)造空間,。

起初總是覺得以實(shí)際問題為情境導(dǎo)課過于麻煩，先要引導(dǎo)學(xué)生來分析問題，繼而建立數(shù)學(xué)模型,，最后再解決問題,，實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間，但不知這樣對學(xué)生受益匪淺,。在長期運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的訓(xùn)練過程,，學(xué)生分析問題、解決問題的能力漸長,，久而久之,，學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。新教材強(qiáng)調(diào)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處都有數(shù)學(xué),，學(xué)為所用，學(xué)以致用,，從而使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)新教材倡導(dǎo)自主探究,，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,，這也恰恰符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),，為他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。例如，教材在設(shè)計(jì)《勾股定理》這一節(jié)時(shí),，首先是以畢達(dá)哥拉斯在朋友家做客為背景材料,，然后引導(dǎo)學(xué)生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系，再從特殊到一般,，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動,，通過學(xué)生動手實(shí)踐、合作交流,、分析歸納得出了勾股定理,，乃至后面勾股定理的證明，無不體現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)方式,。正是因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成與證明過程,，所以對勾股定理的理解勸也就更加深刻了,。

除了對教材的認(rèn)識以外，在課改歷程中,，仍存在一些值得我們反思的問題：

(一)如何正確處理“教材”與“課標(biāo)”

《九年制義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱“課標(biāo)”)是中小學(xué)教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù),，明確指出了“課標(biāo)”的地位與作用。而教材只是課堂教學(xué)的一種教學(xué)資源而不是唯一資源,，教材的教學(xué)內(nèi)容,、具體實(shí)例也是按課標(biāo)的要求進(jìn)行編寫的。我們絕大部分教師把教材當(dāng)成課堂教學(xué)的唯一資源,，在教學(xué)時(shí)只是按照教材的教學(xué)順序?qū)⒅R點(diǎn)面面俱到,，而不敢私自將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理地刪除或添加，往往他們對教材的處理力度很小或者幾乎沒有,。當(dāng)遇到某節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生偏多偏難或內(nèi)容偏少偏易時(shí),，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)吃得太飽,，而有時(shí)又吃不飽的情況,。

所以教師一定要熟悉“課標(biāo)”，明確“課標(biāo)”中的具體要求,，要將“課標(biāo)”中的具體要求與教材中的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)對照,，形成“課標(biāo)”要求與知識點(diǎn)一一對應(yīng)。對“課標(biāo)”中有的而教材中沒有的要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，對教材中難度較大的要敢于放低難度,，對教材中理論性太強(qiáng)而課標(biāo)中又沒作要求的要敢于刪掉，對教材中順序處理不妥的要敢于適當(dāng)調(diào)整順序,，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)調(diào)整章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。總之：要依據(jù)“課標(biāo)”來選擇符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容,，但同時(shí)也要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

(二)如何正確處理好課堂教學(xué)中形式與實(shí)質(zhì)的問題。

課改推行以來,，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣提高了,，這與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式和評價(jià)方法等的變革是密不可分的，但在這些可喜的變化背后,，也存在著這樣一種情況,，那就是有的教師刻意追求課堂形式“活潑”，擺“花架子”,，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì),。我們說數(shù)學(xué)課的實(shí)質(zhì)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，數(shù)學(xué)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、方法,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，學(xué)會數(shù)學(xué)思考,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力,，任何課堂教學(xué)形式都應(yīng)該是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的展開而服務(wù)。

(三)如何真正更新教育理念,，避免“穿新鞋走老路”,。

一種教育觀念的形成是一個(gè)長期的過程，那么教育理念的更新也不是一蹴而就的,，這需要在長期的教育教學(xué)實(shí)踐活動中來感悟,、領(lǐng)會。正如目前的課改,，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固,，如果我們不潛心學(xué)習(xí)新理念，認(rèn)真研究新課標(biāo),，就很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，課堂一講到底，按部就班,，沒有一點(diǎn)新意,，打著課改的旗幟，實(shí)質(zhì)上卻是“換湯不換藥”,，而教育的病根能否根治,，關(guān)鍵還是取決于我們這些人類靈魂的工程師，對待傳統(tǒng)教學(xué),，我們應(yīng)該取其精華,，去其糟粕。

我相信,，只要我們大家能夠認(rèn)真研究新課標(biāo),、新教材，大膽探索,，銳意進(jìn)取,，與時(shí)俱進(jìn)，我們的教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天!

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇九

新課程走近我們已有九年的時(shí)間了,，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,，收獲豐厚，感觸很多,，通過學(xué)習(xí)九年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇十

這一學(xué)期我任教七年級語文,，有幸參與新課改的實(shí)踐,。通過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng)，我感覺到實(shí)施新課改,，既沒有想像中的一帆風(fēng)順,，也沒有想像中的一籌莫展。在自己一學(xué)期的實(shí)踐和反思中，我有些看法和體會,。

一,、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”。

我以前不管是讀書不是教書,，總是認(rèn)為老師是教課本,，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識,，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識,。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,，這就導(dǎo)致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,，詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真,、方方面面的講解,。做到以本為本、以綱為綱,，但脫離生活實(shí)際,，學(xué)生沒有興趣。

在新課改的實(shí)踐中,，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書,，教科書是一本書、老師是一本書,、學(xué)生是一本書,、生活是一本書

新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn),，是活動,。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程,。課程不再只是知識的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。課程是由教材,、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng),?！?/p>

比如對一篇課文的理解，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出,，那學(xué)生只能得到一種理解,，甚至根本不理解,。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流,，調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多,。我在上《羚羊木雕》結(jié)合最后兩段提出這樣一個(gè)問題：這篇課文用“我”的心理活動來結(jié)尾,，你應(yīng)該怎樣理解?結(jié)果學(xué)生在交流中就有很多看法，雖然有的是感性的認(rèn)識,，但都是很有道理的,。大家在討論中相互學(xué)習(xí)，互相啟示對方,。

所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,，不僅僅是課本,，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識的載體,。

二、要變“課前備課”為“終身備課”,。

教學(xué)的知識對老師來說是已知的,，對學(xué)生來說大多是未知，這話一點(diǎn)不錯(cuò),。但如果教師在上課前對每一個(gè)問題的答案都是準(zhǔn)備得非常細(xì)致周到,，我想也不是什么好事。第一,，它為教師擠占學(xué)生思考交流的時(shí)間而滔滔不絕的講說提供了條件和可能;第二,，它會潛在地鉗制學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以教師為中心,，跟著你的思路走,。我曾經(jīng)有一段時(shí)間，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，翻閱了大量的參考書,，對上課中的任何一個(gè)問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色,。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采,，自我感覺不錯(cuò)，可學(xué)生總是一臉的茫然,。我當(dāng)時(shí)真是不明白,，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢?

現(xiàn)在，我以為教學(xué),，特別是語文教學(xué),，教師的文學(xué)知識要豐富,，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的終身備課,。在課堂教學(xué)中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,，但對具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣,，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用,，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流,，利于學(xué)生的理解分析,。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。

三,、要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”,。

我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到,，我的講解學(xué)生有沒有理解,。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺,，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn),。我在上語文興趣課時(shí)，結(jié)合學(xué)生頭天晚上看的電視來指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞電視和寫作影評,，在上的過程當(dāng)中我的自我感覺不錯(cuò)?？墒堑搅说诙紊吓d趣課時(shí),，來的學(xué)生很少;我感到納悶,，一打聽，才知道上次講的學(xué)生聽不懂,。后來我琢磨了半天,，明白初一的學(xué)生哪會欣賞電視和寫作影評呢。于是,，我再上另一堂的興趣小組課時(shí),，還是結(jié)合上次看的那部電視,，指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感,。這樣一來,，學(xué)生就能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感想了,，學(xué)生的興趣激發(fā)了,，學(xué)生有話可說了。

記得我班上有位叫宏偉的同學(xué),，他在兩個(gè)星期內(nèi)寫的兩篇作文讓我吃了一驚,，其中一篇作文只寫了半頁，并在最后注明“我實(shí)在是寫不出來!”另一篇作文可就洋洋灑灑地寫了十一頁,，并且很有質(zhì)量,。在寫作前，我都對其進(jìn)行了寫作指導(dǎo),，可為什么就會有如此差別呢?原來是第一篇作文的題材學(xué)生很陌生,，而第二篇是要求學(xué)生想像探險(xiǎn)經(jīng)歷，現(xiàn)在的學(xué)生這類動畫片看得多，寫起來就得心應(yīng)手,，該同學(xué)寫的《侏羅紀(jì)探險(xiǎn)》真是可以當(dāng)劇本了,。

所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來上課,。

四,、要變“師必賢于弟子的觀念”為“弟子不必不如師的觀念”。

唐代散文家韓愈所說的“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”這一觀點(diǎn),，我認(rèn)為應(yīng)該作為參與新課改實(shí)踐的老師的基本理念之一。教師不應(yīng)該是,，也不可能是知識的權(quán)威,，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識上應(yīng)該是平等的,，如果把教師權(quán)威化,，那只能造成學(xué)生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。我曾讀過這樣一篇微型小說,，小說中的主人公是位中學(xué)語文老師,，他有良好的背景——畢業(yè)于北師大，獲文學(xué)碩士,，真是學(xué)富五車,，才高八斗?？墒撬谏险n范讀古文時(shí)常會讀錯(cuò)文字和句讀,，以致招來同學(xué)們的訕笑。原來他是故意出錯(cuò),，目的是不要讓學(xué)生把自己權(quán)威化,、神圣化。如果說小說沒有說服力的話,，那就看看我經(jīng)歷的事情吧!我在評講本學(xué)期第六單元試卷中寫的《小鵪鶉》閱讀題時(shí),，有一題目問到“文中的‘我’是一個(gè)怎樣的孩子?”我的講解是“他是一個(gè)富有同情心、富有愛心和珍愛生命的小孩,。”馬上就有一個(gè)學(xué)生提出異議——都去打獵了,，還珍愛生命?我們暫且不去討論打獵和珍愛生命是否矛盾,，但學(xué)生的這一提議就能說明她在想這一個(gè)問題的時(shí)候能夠從另一個(gè)角度去思考，比我想得全面,。

“弟子不必不如師”,，如果不信,，那就請不信的你在毫無準(zhǔn)備的情況下，突然拋出一幅對聯(lián)的上句,，要求師生一起對出下句,。我想，對得最快,、最好的不一定就是老師,。

以上就是我在這一學(xué)的語文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇十一

新一輪的課程改革已進(jìn)入了全面實(shí)施階段,。我校的九年級化學(xué)課也使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,，應(yīng)改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。新教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面,、視圖的設(shè)置上,，都重視初中生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供了豐富的與青少年生活背景有關(guān)的素材,，以及開闊學(xué)生視野的“科學(xué),、技術(shù)、社會”等閱讀內(nèi)容,，同時(shí)教材中添加了許多“活動與探究”,。這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),。下面談一談在使用新教材實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會,。

一、上好緒課言課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端等于成功的一半緒,。” 緒課言課是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)接觸的第一節(jié)課，許多學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，若能及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā),，對學(xué)生將來學(xué)習(xí)化學(xué)有著重要的作用?？稍黾右恍┤の秾?shí)驗(yàn),，如用“玻璃棒沾少許濃硫酸和高錳酸鉀晶體混合調(diào)成的湖狀點(diǎn)燃酒精燈(魔棒點(diǎn)燈);用手帕在2份酒精(95﹪)和1份水混合均勻物中浸濕取出，點(diǎn)燃,，待燃燒后,，手帕依然完好無損(燒不壞的手帕)”……等趣味實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課時(shí)就感到化學(xué)知識的神奇,，趣味無窮,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二,、巧妙設(shè)計(jì)問題,，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的原因是多方面的，但最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的,。在教學(xué)目標(biāo)的引入上,，要充分利用教材資源，挖掘教材內(nèi)涵,，巧妙設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問題,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段,，有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。問題設(shè)計(jì)要在“巧”上下功夫,，要有中心，有重點(diǎn),，有啟發(fā)性,、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí),，針對物理變化和化學(xué)變化,，探究性學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)是：面粉可以燃燒嗎?面粉燃燒會引發(fā)爆炸嗎?面粉的爆炸是物理變化還是化學(xué)變化?等等。在初中學(xué)生的常識中,，面粉是不會燃燒和爆炸的,，這種“違反常識”的問題，可以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動,。

三,、轉(zhuǎn)變觀念,，充分信任學(xué)生

在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂,，不厭其煩地講解,、強(qiáng)調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中,，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向,、被動、缺少自信,、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性,。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的,。一本美國的教科書上有一句名言：“you hear,，you forget;you see，you remember,，you do,，you learn”，這正是教育家們“作中學(xué),，玩中學(xué)”所倡導(dǎo)的,。在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試,，充分相信學(xué)生,，盡可能讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的快樂,。例如,，在教材第10頁“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中，學(xué)生對這兩種氣體再熟悉不過了,，但并不太清楚其中某些成分的含量,，更不知道怎樣去測定和驗(yàn)證。這時(shí),，給出探究目標(biāo)：你認(rèn)為這兩種氣體相同嗎?它們中哪些成分的含量不同?第一,，請?zhí)岢鲎约旱募僭O(shè)，然后閱讀課本第10頁的活動與探究;第二,，請?jiān)谧鳂I(yè)本上簡單設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(可參考第9頁的實(shí)驗(yàn)報(bào)告),，并填上要做的實(shí)驗(yàn)步驟(明確該步驟的目的是什么)，與同學(xué)交流;第三,，按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟,，用實(shí)驗(yàn)(兩人一組)驗(yàn)證提出的假設(shè),，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中填寫每一步實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象;第四，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論;第五,，把自己在實(shí)驗(yàn)中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出結(jié)論,，向同學(xué)交流。該活動有別于以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn),。一是學(xué)生并沒有在課堂上見過教師的示范操作,，又不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這會激起學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的探究熱情,。二是實(shí)驗(yàn)報(bào)告不用現(xiàn)成的,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，這使學(xué)生脫離被動,，更加主動地,、認(rèn)真地思考實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)操作的可行性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。三是能夠得心應(yīng)手地發(fā)揮動手能力,，不用機(jī)械地看一步報(bào)告操作一步，可提高探究實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量,。此探究活動中既有個(gè)體學(xué)習(xí),，也有小組學(xué)習(xí)，在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和競爭意識。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生間的交往與審美能力,。這節(jié)課又把上述學(xué)習(xí)目標(biāo)在大屏幕上展示給學(xué)生,，一開始學(xué)生就很興奮，交頭接耳,，相互交換看法,，并及時(shí)與教師交流，教師成了這個(gè)活動的積極服務(wù)者,。很快,，同學(xué)們就按照學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)往下進(jìn)行，在這個(gè)過程中體現(xiàn)了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在的差異,，他們中有的學(xué)生已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)報(bào)告擬好,，躍躍欲試，準(zhǔn)備動手實(shí)驗(yàn),，有的同學(xué)書上的探究內(nèi)容還沒閱讀完,，但95%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上絕不示弱，積極與他人交流,，以求自己也能很好地獲得最后的成果,。課堂看起來活潑而有秩序,。因此，我只指導(dǎo)那些真正需要幫助的學(xué)生,。 20 分鐘后,，在大屏幕上展示較好的設(shè)計(jì)示例，及時(shí)給予表揚(yáng),，同學(xué)們再給以補(bǔ)充和完善,。設(shè)計(jì)不足的同學(xué)及時(shí)改進(jìn),，而后開始動手做自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn),，都顯得信心十足，只是有的學(xué)生看起來“笨手笨腳”,，但是非常認(rèn)真,。 15分鐘后大部分學(xué)生都順利地完成了實(shí)驗(yàn)(兩人一組)并填好報(bào)告，得出結(jié)論,。圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。只要充分相信學(xué)生，他們會發(fā)揮出很大的潛力,，學(xué)習(xí)過程中的主動參與,，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

四,、適當(dāng)提示學(xué)法,，但不可過度

對不同的教材內(nèi)容，應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法,。但不論采取何種模式都包含著教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要求,，以便讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，具備基本的學(xué)習(xí)和研究能力,，能自主,、自如地學(xué)習(xí)。如在上面談到的探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),，并不急于小結(jié),，而是由學(xué)生總結(jié)得出探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟：提出問題→做出假設(shè)→查閱資料→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→科學(xué)推理得出結(jié)論→評價(jià)與交流。這樣做讓學(xué)生很有成就感,，越學(xué)越能找到感覺,。再如，在學(xué)習(xí)氧氣具有助燃性這一化學(xué)性質(zhì)時(shí),，要提示學(xué)生注意：該類反應(yīng)的條件是“點(diǎn)燃”,，這就足夠了。如果你再告訴學(xué)生,，做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),，一定要在鐵絲前系一根火柴,，他們就看不到鐵絲在空氣中被點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，而將鐵絲在氧氣中與在空氣中被點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象混為一談,，也就不知道類似的探究以后該怎樣進(jìn)行,。因此我們不要過度指導(dǎo)，要留給學(xué)生充分的思考和學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生做決定,。真正地做自己學(xué)習(xí)的主人，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高,。

五,、教師要勇于探索，為學(xué)生樹立榜樣

課堂上,，我們的一言一行都可能在學(xué)生的思想上留下印象,，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上勇于探索,，多思,、多問。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì),，這樣你的思想,，你的要求才能潛移默化地傳遞給學(xué)生。例如,，人教版九年級化學(xué)新教材中的[實(shí)驗(yàn)2-5](2),，給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出，按教材上的操作看不到帶火星的木條復(fù)燃,，這就沒法讓學(xué)生得出過氧化氫溶液在加熱時(shí)能放出氧氣的結(jié)論,。此時(shí)，我們對出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無力,，亦有武斷的嫌疑,。于是我故意提出問題：該試管中放出的氣體是不是氧氣?我們該怎么辦呢?學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛,，有學(xué)生說,，把氣體收集在集氣瓶里，再用帶火星的木條檢驗(yàn),。我說為什么?答：如果是氧氣的話,，氣體應(yīng)多一些，容易看清現(xiàn)象,。大家說得不錯(cuò),，那我們用什么方法收集該氣體較好呢?這一下教室里又炸開了鍋，爭吵不休,。教師叫兩個(gè)代表講明觀點(diǎn),，甲學(xué)生說;“因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯?，所以用向上排空氣法，操作簡單,、省時(shí)”;乙學(xué)生說;“因加熱時(shí)可能產(chǎn)生大量的水蒸氣,，用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水，收集到的氣體校純凈,?！彪p方的辯論使我感觸頗深，只要我們給學(xué)生機(jī)會,，善于引導(dǎo),，學(xué)生的智慧隨處閃光，有時(shí)他們的見解會令我們吃驚,，禁不住為其喝彩,。最后，我們亮明自己的觀點(diǎn),，支持乙學(xué)生，因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)更科學(xué),，更嚴(yán)謹(jǐn),。在學(xué)生的配合下我們用大試管代替集氣瓶，用排水法收集了氣體,，經(jīng)檢驗(yàn)該氣體能使帶火星的木條劇烈復(fù)燃(學(xué)生操作),，教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲,，這時(shí)披開被加熱的試管口的單孔塞,，將帶火星的木條伸入試管中木條亦復(fù)燃。此時(shí),，學(xué)生體會到了成功的喜悅,。該實(shí)驗(yàn)通過如此探究及改進(jìn)具有如下的積極意義：①能讓學(xué)生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣;②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢，對介紹二氧化錳對過氧化氫的催化作用有很好的幫助;③讓學(xué)生體會到對待實(shí)驗(yàn)要科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn),、勇于探索，得出結(jié)論一定要有科學(xué)的推理和充分的證據(jù),。

總之,，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為：凡是學(xué)生能夠探索出來的,，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活,、活動,、思索、合作交流中學(xué)習(xí);盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動的空間,，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會;讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇十二

很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標(biāo)和教材的培訓(xùn),，經(jīng)過這兩天的培訓(xùn)，對新課改有了一定的了解與認(rèn)識,。新課改對我們每一個(gè)老師來說都是一種挑戰(zhàn),，通過這次的培訓(xùn)，我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破,。以下是我通過幾方面考慮得來的心得,。

一、 明確目標(biāo),。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語,，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二、 改變英語教學(xué)方法,。過去的在英語教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記。教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語,、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生,。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式,，質(zhì)量不高,。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流,。提出一個(gè)探究性的問題,，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。在課堂教學(xué)中,，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀,。探究的問題性、實(shí)踐性,、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，否則就是一句空話。

2,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)模仿,、會話,、口,、筆頭操練,、提問,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中,。雖然我們的教學(xué)條件有限,，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物,、自制教具來使課堂形象生動。

3,、充分利用學(xué)生的差異,。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮,。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,，滿足學(xué)生的不同需求。因此,，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生,。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的,，也是不可能的,。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,，成為自我賞識的樂園,。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí),。5、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來,。怎樣能使學(xué)生動起來：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,，要認(rèn)真地鉆研教材,，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法,。我們在備課時(shí),，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與,。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來,。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日報(bào)告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語,，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力,。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒,。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中,。如可以小競賽,、講故事、做游戲等等,。(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來,。讓學(xué)生在生動、形象,、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,，但更應(yīng)注重基礎(chǔ),。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。

教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué),，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。但是初中學(xué)生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn),，所以我個(gè)人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程,。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇十三

教學(xué)過程中對教材的一個(gè)爭論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,，知識內(nèi)容切合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要 ---口語交際形式多樣，內(nèi)容豐富,，符合當(dāng)前英語習(xí)慣的純正英語,。而部分教師則認(rèn)為這套英語教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)檫@套英語教材要有六年的小學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)生才能開始學(xué)習(xí)。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒有學(xué)過英語,。教師又沒有足夠的時(shí)間來彌補(bǔ),。再者，這套教材詞匯量多,，對于沒一點(diǎn)英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說難度太大,。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。在爭論的最后,，各位英語教師達(dá)成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思，要把教學(xué)反思落到細(xì)處,、實(shí)處,，注意課堂知識的構(gòu)建，注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察,。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會：

一,、新課改，新變化

隨著新課改的逐步深入,，將會給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來新的變化,。

1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力,。此次課改的重點(diǎn)是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,，讓學(xué)生在體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,。新課標(biāo)增加了情感因素,、學(xué)習(xí)策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心,。

2,、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，教學(xué)過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功,。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。

3、新的評價(jià)機(jī)制新的評價(jià)體系更加科學(xué),、全面和完整,，不但沒有忽視結(jié)果性評價(jià)，而且著重形成性評價(jià),。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，評價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高,。評價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對課程的評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測,，對教師教學(xué)的檢測等,。

二、課改教學(xué)中存在的問題

課改形勢是好的 ,但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現(xiàn)為:

1,、課堂教學(xué)方面的具體問題在課堂教學(xué)活動中,，也反映出不少的問題。有的緣于教學(xué)觀念,，有的緣于教學(xué)能力,，有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問題,，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的虛化,、教學(xué)內(nèi)容的泛化,、教學(xué)過程的形式化,、教學(xué)手段的不合理。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識,、技能,，過程、方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合,，在知識教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。但是,，由于對三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面,。第一,，知識、技能目標(biāo),，該實(shí)的不實(shí),。知識、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),，然而,，由于認(rèn)識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上,，最應(yīng)該明確的知識,、技能目標(biāo)，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊,。第二,，過程、方法目標(biāo),，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象,。首先，由于“過程,、方法”這一維度的目標(biāo),，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求，一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識不強(qiáng),，有些教師是有明確的意識,，卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識,、技能目標(biāo)之外，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,，游離于學(xué)生發(fā)展之外,，從而使過程、方法的價(jià)值喪失殆盡,。第三,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo),，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象?？傊?，目標(biāo)的多維化以及對目標(biāo)的不當(dāng)定位，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一,，教材受到了冷落,。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對文本的閱讀理解，過早或過多地補(bǔ)充內(nèi)容,，海闊天空,，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,，教材受到了冷落,，教學(xué)活動失去了認(rèn)知的支撐。第二,，為了情境化而設(shè)置情境,。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”,。第三,，聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,，必須是真正的實(shí)際,，而不是給知識教1.3教學(xué)過程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認(rèn)的是,，在多樣化的背后,，透露出浮躁、盲從和形式化傾向,，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活,。

第一,，“對話”變成“問答”?？梢哉f，新課程所提倡的對話教學(xué)是對傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越,。但實(shí)踐上,，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實(shí)際上,，發(fā)生在課堂上的有些師生問答,，其實(shí)并非真正的教學(xué)對話。第二,，合作有形式卻無實(shí)質(zhì),。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式,，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識和反思,。第三，有探究之形,，卻無探究之實(shí),。應(yīng)該承認(rèn)，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題,。 1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大，甚至有走下坡路的傾向,。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,，就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來越少,。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué),。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來的課件泛濫,，在多媒體課堂,，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底,，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,，學(xué)生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動手操作,，親自實(shí)驗(yàn)完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過文本描述來實(shí)現(xiàn)自我想像,、聯(lián)想,、體驗(yàn)與感悟的,，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些認(rèn)識上的偏差,，亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑,、方法亟待研究。

2,、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問題

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學(xué)生有近20%，似聽非學(xué)的也有近20%,，只聽不寫的有約40%,，只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計(jì),，40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,，另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的,。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問卷調(diào)查顯示：有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,。其實(shí)，學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重,，也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生體會不到知識的來源與價(jià)值;課堂教學(xué),、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長和教師過于看重考試成績導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期,。目前教師對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題,，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,，早戀、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。

三,、建議與對策

從調(diào)研中,，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對策是責(zé)無旁貸的,，本人建議：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式,。

2、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為他們構(gòu)建一個(gè)自主,、體驗(yàn)、探究,、合作,、交往的學(xué)習(xí)平臺。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式,。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主,、合作、探究性地參與教學(xué)活動,。在這種模式下,，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的,、師生平等的,、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。因此對學(xué)生來說,，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者,。對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學(xué)會反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,，既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。

3,、正確看待“差生”

不少老師會抱怨班上的“差生”太多,，自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū),。要正確對待差生，教師對待差生重要的是要有兩個(gè)心,。一是愛心,，每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn),，可愛之處,，只有你用心去愛,，具備了愛心，才會真正地關(guān)心差生,，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,，差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過程,。在教育過程中,，還常常會出現(xiàn)反復(fù)，因此一定要持之以恒地抓,，堅(jiān)持不懈地抓,，才能收到實(shí)效,。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的4,、重視教學(xué)反思，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究,，教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的核心途徑，這已成為大家的共識,。教師教學(xué)反思的自覺性也及到了明顯地加深,，但不可否認(rèn)，在課改不斷深入的過程中,，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象，要把教學(xué)反思做真,、做實(shí),。首先，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,，尤其是以課標(biāo)為依據(jù),。以課標(biāo)為依據(jù)，組織教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,，也要對新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,，教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了沒有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,，“說”和“寫”是兩種有效方式,?！罢f”：說成功經(jīng)驗(yàn)，說不足之處,，說問題與困惑,。引起大家的共鳴，思維碰撞,，產(chǎn)生火花,，問題會漸漸明朗，思路會漸趨清晰,?！皩憽保簩懡虒W(xué)案例，寫教學(xué)日志,，寫教學(xué)反思,，寫教學(xué)故事，寫研究報(bào)告,，提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn),，也讓同伴共享反思成果。

總之,，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,、有知識,、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。通過實(shí)踐和反思,，充分證實(shí)適時(shí)的師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價(jià),，可以充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會合作與交流，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇十四

新課程改革,，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師，必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程,。其中，聽,、說訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。學(xué)習(xí)外語的方式應(yīng)該有所不同,。他們喜歡玩,，喜歡唱歌、畫畫,，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象,。所以,，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索、不斷實(shí)踐,、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。下面簡單地總結(jié)一下近幾年來英語教學(xué)工作中的體會。

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,，而是以英語為主體,，利用手勢、眼神,、動作,、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感,。通過這種方式組織教學(xué),，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，營造語言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維,、表達(dá)的習(xí)慣。

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中,?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給學(xué)生營造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。鼓勵學(xué)生通過參與體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),，用英語打招呼;在英語課堂,，盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

二,、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,。

尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展,。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會,，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

三,、讓學(xué)生對自己有自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動力,。

在農(nóng)村中學(xué),，學(xué)生大部分基礎(chǔ)都很差，教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分,，對老師的提問沒有勇氣回答,，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍,。為了提高他們的學(xué)習(xí)動力,，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對自己有自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語,。因此我鼓勵學(xué)生們大聲朗讀課文,，給出學(xué)生英語句式讓學(xué)生們模仿，在課堂上重復(fù)老師講過的例句等大家都能接受的方式,，盡可能給更多的同學(xué)都提供當(dāng)眾開口的機(jī)會,。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí)，告訴學(xué)生學(xué)英語就是要勇于不斷在犯錯(cuò)中學(xué)會,。并且告訴大家和自己比,，人人都要爭取自己的進(jìn)步。經(jīng)過如此的激勵和練習(xí),，我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合,，而不至于逃避或者排斥學(xué)習(xí)英語，對自己學(xué)好英語的信心會有所增強(qiáng),。

四,、從整體上把握英語學(xué)習(xí)要點(diǎn)，幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

大多學(xué)生滿足于課堂上學(xué)幾個(gè)單詞,、短語,、句型，而忽視了文章的整體性,，“撿了芝麻卻丟了西瓜”,，老師在課堂上應(yīng)從整體上把握文章，引導(dǎo)學(xué)生從詞,、句層次上升到語篇層次,。曾經(jīng)在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語,，而且記得越多越有成就感,，于是我就問這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化，學(xué)生告訴我先記下來然后慢慢消化。通過交談,，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)語篇的整體內(nèi)容,，即使記單詞，放在特定的語言環(huán)境里也會變得更加容易,。

五,、加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練

在讀寫教程的教學(xué)中，每個(gè)單元都有應(yīng)用英語的練習(xí),，都是實(shí)用性非常強(qiáng)的一些內(nèi)容,。開始時(shí)大部分同學(xué)對這些練習(xí)都不太重視，因而也懶于動手,，只是看著課本等待老師講解正確答案,。針對此，我一樣也上學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),，只是不用課本提供的內(nèi)容,。比方說關(guān)于個(gè)人名片寫法，我讓每個(gè)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片寫好后交給我,，“逼”他們養(yǎng)成勤寫多練的習(xí)慣

六,、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的興趣,，使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài),。要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有意義的情景，再由該情景過渡到課本中所展現(xiàn)的情景中,。同時(shí),，利用多媒體課件讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文講授時(shí),，用生動的形象,、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動聽的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力,，刺激學(xué)生的興趣和求知欲,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，達(dá)到事半功倍的效果,。反饋信息,，即時(shí)鞏固。 英語的聽,、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí),。在教學(xué)中,，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固,，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽,、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣,。

七,、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,，平時(shí)重視形成性評價(jià),，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感,、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià),、等級評價(jià),、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵學(xué)生自我反思,，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，能力減少客觀題，增加主觀題,，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,，明確努力方向。

大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人,，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人,。所以“l(fā)earn how to learn”成了21 世紀(jì)的重大課題。首先,，作為一個(gè)語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者,，在有可能的環(huán)境大膽說英語;一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué),，會使用工具書;一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會在練習(xí)中減少;一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者,。知識只有通過實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能。現(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式,，即：task-based learning(tbl),簡單地講,，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃簂anguage is for doing things.英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯(cuò)記錄,、單元總結(jié),、課后錄音、合作寫作,、課外閱讀,、課外聽力、收集課外內(nèi)容(單詞),、口語練習(xí)另外,，對于課程的開發(fā)，如：英文歌曲,，英文短劇表演,，英文寫作等方面，其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試,。

總之,，面對課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識;恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動,，吸引學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動;要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,，不斷研究,、創(chuàng)造、發(fā)展,、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，還將努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，不斷反思，愿與新課程共同成長,。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇十五

做為一名青年教師,，我有幸參加了新課程的教學(xué)。新課改是一種新理念,，新思想,。這對我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn),，都是一個(gè)新的開始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長,。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐,，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面就近兩年多教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

一、 改革對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,，人們越來越認(rèn)識到,，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí),、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識,、技能的多少和一般智力水平的高低,，而且還取決于他們的興趣、動機(jī),、態(tài)度,、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平,，以及分析問題和解決問題能力的高低,。基于這一認(rèn)識,，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考,、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,，評價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識的能力,。

通過兩年多的研究,我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣，因此保證了實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)展,。

二,、大膽慎重地改革教材

華東師大版初中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該說是一套很不錯(cuò)的教材，但我總感覺它的知識體系不夠系統(tǒng),，有些零散,，為此，我在反復(fù)研究華東師大版數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上,，同時(shí)借鑒原來的教材,，并對它們進(jìn)行有理有序的整合。使它既能體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn),，又使知識變得系統(tǒng),，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯美以及嚴(yán)密性。如:在九年級第二十一章分式中的“分式的的乘除法”接著是“分式的加減”,、“分式的混合運(yùn)算”,、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”，我覺得應(yīng)該把“負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”這一節(jié)直接放在“分式的的乘除法”,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)指數(shù)就覺得比較自然并且容易接受,。因此我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯(cuò),。

三,、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,，我積極探索班級,、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。如:在教學(xué)課題學(xué)習(xí)“制成一個(gè)盡可能大的無蓋長方體”時(shí),，教師提出問題后，用一張正方形的紙?jiān)鯓硬拍苤瞥梢粋€(gè)無蓋的長方體?怎樣才能使制成的無蓋長方體的容積盡可能大? 先讓學(xué)生獨(dú)立地想一想,然后,，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)： ① 先小組討論交流上述兩個(gè)問題,，形成小組意見; ② 小組合作親手做一做;③ 在全班交流。在這一過程中,，學(xué)生不僅能掌握制作盡可能大的無蓋長方體的方法,，又獲得了積極的情感體驗(yàn)。實(shí)際上,，在上這一節(jié)課時(shí),，學(xué)生的思維是非常活躍,，想法獨(dú)特大膽,，很有新意。除了我們原先設(shè)定的方法外,，有一小組在列表統(tǒng)計(jì)了各組的數(shù)據(jù)之后,，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)長方體的容積會隨高h(yuǎn)(即剪去的小正方形的邊長)的減小而變大時(shí),，繼續(xù)減小高,，體積反而變小。有一個(gè)學(xué)生想到中央電視臺的一個(gè)節(jié)目《幸運(yùn)52》中的猜價(jià)格：高了或低了,。他們將數(shù)據(jù)兩邊夾,，與已找到的較大的體積比，最后找出精確到0.1的,、能使無蓋的長方體的體積最大的h,。在這節(jié)課中，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

四,、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點(diǎn),，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索,，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考,，真誠交流,，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗(yàn)著獲取知識的愉悅,。同時(shí),，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能,。

在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，我們逐步推開了探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法,。具體從三個(gè)方面實(shí)施,。

1.從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動,，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識,，學(xué)習(xí)方法，增長智慧,。這里說的智力活動,，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動,，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程,，使知識變成學(xué)生自己的精神財(cái)富,。例如，在學(xué)習(xí)"圓的認(rèn)識"的課堂上,，教師給每個(gè)4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具--一個(gè)圖釘,、一條短線繩、一個(gè)鉛筆頭,，讓學(xué)生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓，看似簡單,，但真正畫起來,，一個(gè)人難以完成。就是合作,，在運(yùn)用圖釘,、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小技巧，稍有不慎,，就難以畫出一個(gè)理想的圓,。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易地畫出一個(gè)圓，它便增加了吸引力,，從而深刻體驗(yàn)了畫圓時(shí)各要素的作用,。因此，學(xué)生在討論半徑,、直徑的特點(diǎn),，以及圓心,、半徑的作用時(shí),，學(xué)生們有感而發(fā)，有話可言,，表現(xiàn)出異常的積極,。再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時(shí)，才感到發(fā)自內(nèi)心地需要,，在教師的指導(dǎo)下,，不停手地找規(guī)律，急切想掌握它,。這樣的課不管對學(xué)生來講,，還是對老師來講，都是一種樂趣,，一種享受,。

2.真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想,。這句話作為一個(gè)口號來提是比較容易的，但真正落實(shí)在課堂上,，并不是一件很容易的事,。首先，教師必須轉(zhuǎn)變角色,，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者,。我們經(jīng)過了較長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)、摸索,、總結(jié),，覺得要解決這個(gè)問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。實(shí)驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是"問題情景--操作、探討,、交流--總結(jié),、應(yīng)用、拓寬",。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐,，收到了較好的教學(xué)效果。例如,，過去上復(fù)習(xí)課,，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后,，完成一些相應(yīng)的習(xí)題,，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了,。復(fù)習(xí)課的改革多年來一直是一個(gè)難點(diǎn),。但在我們的實(shí)驗(yàn)班上大改過去的上法，知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理,，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì),，交流練習(xí)。就拿四邊形這一節(jié)復(fù)習(xí)課來說吧,。學(xué)生用表格,、迷宮圖、等多種形式來表達(dá)自己的整理思路,，不管那種形式,，都把這一單元的知識聯(lián)系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。在交流過程中,，還允許同學(xué)們提出問題,，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說明,，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì),，贏得了同學(xué)們的一致贊揚(yáng)，使這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了情趣,，上出了深度,。學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上的出色表現(xiàn)。

3.積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動,。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強(qiáng)烈的求知欲望,。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時(shí),，有寬松的氣氛，必要時(shí),，可以下位,，可以重組小組，甚至大聲爭辯;二是理解學(xué)生,，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想,，交流意見;三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解,。這樣就可以大大解放了學(xué)生,，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的,、向上的,、自然的、和諧的新景象,。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn),，我就可以撬起地球。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識王國吧!

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇十六

本學(xué)期,，本人擔(dān)任初二年級六個(gè)班和初一年級兩個(gè)班的政治課教學(xué)任務(wù),。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

在思想上,，愛國愛黨,，積極上進(jìn)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),，注意提高自己的思想覺悟，認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德,。我深知要教育好學(xué)生,，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人,、言傳身教,、為人師表，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生,。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng),。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟,、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。

在教學(xué)工作中,，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動和備課組活動，上好課,。并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對人生，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

作為思想政治課的老師，明白自己在教學(xué)工作所起的重要作用,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,，教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

在課堂教學(xué)活動中,，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力,、表達(dá)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討,，發(fā)表自己的看法。

在教育教學(xué)上,，敬業(yè)愛崗,，嚴(yán)謹(jǐn)治教. 把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功,，是每位教師最大的心愿,、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的思想政治教師,，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣,，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我雖然不是擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作,，深感肩負(fù)責(zé)任之重大,，雖工作繁雜，但不敢懈怠,，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生,。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量,。課前,，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn),，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高教學(xué)質(zhì)量,。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題上課,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等,。再次,，在教學(xué)中滲透德育課題教育,，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育.

在期末的復(fù)習(xí)時(shí)間里，本人能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，經(jīng)過自己的辛勤努力,在期末的考試中,所任教的班級都取得了很好的成績.

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇十七

這一學(xué)期我任教七年級語文，有幸參與新課改的實(shí)踐,。通過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng),，我感覺到實(shí)施新課改，既沒有想像中的一帆風(fēng)順,，也沒有想像中的一籌莫展,。在自己一學(xué)期的實(shí)踐和反思中，我有些看法和體會,。

一,、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”。

我以前不管是讀書不是教書,，總是認(rèn)為老師是教課本,，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識,，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識,。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,，這就導(dǎo)致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,，詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真,、方方面面的講解,。做到以本為本、以綱為綱,，但脫離生活實(shí)際,，學(xué)生沒有興趣。

在新課改的實(shí)踐中,，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書,，教科書是一本書、老師是一本書,、學(xué)生是一本書,、生活是一本書

新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn),，是活動,。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程,。課程不再只是知識的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程,。課程是由教材、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

比如對一篇課文的理解,，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出,，那學(xué)生只能得到一種理解,，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論,，師生共同交流,，調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解不但是多方面的,，而且也深刻得多,。我在上《羚羊木雕》結(jié)合最后兩段提出這樣一個(gè)問題：這篇課文用“我”的心理活動來結(jié)尾，你應(yīng)該怎樣理解?結(jié)果學(xué)生在交流中就有很多看法,，雖然有的是感性的認(rèn)識,，但都是很有道理的。大家在討論中相互學(xué)習(xí),，互相啟示對方,。

所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本,，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識的載體,。

二、要變“課前備課”為“終身備課”,。

教學(xué)的知識對老師來說是已知的,，對學(xué)生來說大多是未知，這話一點(diǎn)不錯(cuò),。但如果教師在上課前對每一個(gè)問題的答案都是準(zhǔn)備得非常細(xì)致周到,，我想也不是什么好事。第一,，它為教師擠占學(xué)生思考交流的時(shí)間而滔滔不絕的講說提供了條件和可能;第二,，它會潛在地鉗制學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以教師為中心,，跟著你的思路走,。我曾經(jīng)有一段時(shí)間，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，翻閱了大量的參考書,，對上課中的任何一個(gè)問題了如指掌,，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采,，自我感覺不錯(cuò),，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不明白,，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢?

現(xiàn)在,，我以為教學(xué)，特別是語文教學(xué),，教師的文學(xué)知識要豐富,，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的終身備課,。在課堂教學(xué)中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,，但對具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣,，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用,，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流,，利于學(xué)生的理解分析,。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。

三,、要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”,。

我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到,，我的講解學(xué)生有沒有理解,。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺,，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn),。我在上語文興趣課時(shí)，結(jié)合學(xué)生頭天晚上看的電視來指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞電視和寫作影評,，在上的過程當(dāng)中我的自我感覺不錯(cuò),。可是到了第二次上興趣課時(shí),，來的學(xué)生很少;我感到納悶,，一打聽，才知道上次講的學(xué)生聽不懂,。后來我琢磨了半天,，明白初一的學(xué)生哪會欣賞電視和寫作影評呢。于是，我再上另一堂的興趣小組課時(shí),，還是結(jié)合上次看的那部電視,，指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。這樣一來,，學(xué)生就能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感想了,，學(xué)生的興趣激發(fā)了，學(xué)生有話可說了,。

記得我班上有位叫宏偉的同學(xué),，他在兩個(gè)星期內(nèi)寫的兩篇作文讓我吃了一驚，其中一篇作文只寫了半頁,，并在最后注明“我實(shí)在是寫不出來!”另一篇作文可就洋洋灑灑地寫了十一頁,，并且很有質(zhì)量。在寫作前,，我都對其進(jìn)行了寫作指導(dǎo),，可為什么就會有如此差別呢?原來是第一篇作文的題材學(xué)生很陌生,，而第二篇是要求學(xué)生想像探險(xiǎn)經(jīng)歷,，現(xiàn)在的學(xué)生這類動畫片看得多，寫起來就得心應(yīng)手,，該同學(xué)寫的《侏羅紀(jì)探險(xiǎn)》真是可以當(dāng)劇本了,。

所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來上課,。

四,、要變“師必賢于弟子的觀念”為“弟子不必不如師的觀念”。

唐代散文家韓愈所說的“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”這一觀點(diǎn),，我認(rèn)為應(yīng)該作為參與新課改實(shí)踐的老師的基本理念之一。教師不應(yīng)該是,，也不可能是知識的權(quán)威,，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識上應(yīng)該是平等的,，如果把教師權(quán)威化,，那只能造成學(xué)生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。我曾讀過這樣一篇微型小說,，小說中的主人公是位中學(xué)語文老師,，他有良好的背景——畢業(yè)于北師大，獲文學(xué)碩士，真是學(xué)富五車,，才高八斗,。可是他在上課范讀古文時(shí)常會讀錯(cuò)文字和句讀,，以致招來同學(xué)們的訕笑,。原來他是故意出錯(cuò)，目的是不要讓學(xué)生把自己權(quán)威化,、神圣化,。如果說小說沒有說服力的話，那就看看我經(jīng)歷的事情吧!我在評講本學(xué)期第六單元試卷中寫的《小鵪鶉》閱讀題時(shí),，有一題目問到“文中的‘我’是一個(gè)怎樣的孩子?”我的講解是“他是一個(gè)富有同情心,、富有愛心和珍愛生命的小孩?！瘪R上就有一個(gè)學(xué)生提出異議——都去打獵了,，還珍愛生命?我們暫且不去討論打獵和珍愛生命是否矛盾，但學(xué)生的這一提議就能說明她在想這一個(gè)問題的時(shí)候能夠從另一個(gè)角度去思考,，比我想得全面,。

“弟子不必不如師”，如果不信,，那就請不信的你在毫無準(zhǔn)備的情況下,，突然拋出一幅對聯(lián)的上句，要求師生一起對出下句,。我想,，對得最快、最好的不一定就是老師,。

以上就是我在這一學(xué)的語文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見,。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇十八

隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，知識的不斷更新,，對教育教學(xué)的要求也越來越有新的標(biāo)準(zhǔn),。轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新,，培養(yǎng)出新一代有扎實(shí)基礎(chǔ),、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才,，全面推進(jìn)教育改革,，是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。新一輪課程改革的基本價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。打破了語文課“一部教材教到底,，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。新課程改革仿佛一陣春風(fēng)，喚醒了這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。過去的語文課枯燥乏味,，新課程改革開始使現(xiàn)在語文課開始煥發(fā)生機(jī)和活力。語文課也就不再是單純的教“教材”,，以學(xué)生為主,，讓學(xué)生通過主動的實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)語文，真正的進(jìn)入到課文當(dāng)中,，感受課文的美,。學(xué)生學(xué)得更深入更扎實(shí)，而且越學(xué)越有滋味,。語文課上,，學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的思維得到了拓展,，課堂氣氛變得活躍,，學(xué)生的語文素質(zhì)逐漸提高。下面談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)感受,。

要留足夠的空間給學(xué)生質(zhì)疑

過去的老教法是教師教教材,，根據(jù)教材在課文中向?qū)W生提問，師問生答,。而結(jié)合新課改要求,，在品讀課文時(shí)，問題的設(shè)計(jì)要少而精,，起到牽一發(fā)而動全身的目的，能引發(fā)學(xué)生深入地思考,、使學(xué)生帶著問題去讀課文,，感悟含義，從而獲取新知,，在這一過程中學(xué)生是樂意的去學(xué),。學(xué)生不思考就能回答的問題盡量的少提或不提，問一大串沒有思考價(jià)值的問題,，學(xué)生的思維就受到制約,，失去了質(zhì)疑的權(quán)利與機(jī)會。在教學(xué)中,，多讓學(xué)生問幾個(gè)為什么,，讓學(xué)生帶著疑問去讀書。如在教學(xué)“牧場之國”這一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的問題“為什么說荷蘭是牧場之國?”讓學(xué)生帶著問題讀全文,，這樣學(xué)生思考的空間較大，也就盡情的品讀了全文。反之,，如果提這樣的問題“荷蘭有多少牧馬?草原有多大?”等這些繁瑣無味的問題,，會使學(xué)生的積極性大大降低。在教學(xué)中,，圍繞教學(xué)重難點(diǎn),，適時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑，在解決問題的同時(shí),，學(xué)生的好奇心也得到了滿足,，就會主動地去探索新的知識?？傊?，在語文學(xué)習(xí)中，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，設(shè)計(jì)問題,，滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在主動的參與中,，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

重視過程，強(qiáng)化訓(xùn)練,。

語文學(xué)習(xí)是認(rèn)知過程,，同時(shí)又是實(shí)踐過程。還學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力離不開學(xué)生的參與,，離不開求知實(shí)踐。為此,，我們必須把“過程”放在比“結(jié)論”更重要的位置,，把學(xué)生的參與落在實(shí)處。習(xí)慣上,，人們一提起參與就會覺得是指學(xué)生課堂答問,。教師也常常把不能按照教師的設(shè)計(jì)順利答出答案叫做“不配合”、“不參與”,。這種只求“結(jié)論”不重視探討“過程”的做法,，即使問得再多，對學(xué)生的思考,、判斷,、分析、綜合等能力的訓(xùn)練也是毫無裨益的,。因此,，重視“過程”的實(shí)質(zhì)就是重視學(xué)生的思維實(shí)踐,。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面強(qiáng)化“過程”的訓(xùn)練：

強(qiáng)化“讀”的過程,。讀,，是學(xué)生直接感知課文的最主要的環(huán)節(jié)，沒有充分的讀的過程就不可能產(chǎn)生深刻的理解,。

強(qiáng)化思考的過程,。我們倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)的要義在于教師提供指導(dǎo)性參考，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考,，逐步探出問題的結(jié)論,。思考過程是思維不斷深入直至完善的過程。那種“教師即問,，學(xué)生即答,，回答不出，教師自答”的簡單問答式是不可取的,。

強(qiáng)化表達(dá)過程,。表達(dá)即信息交流，表達(dá)過程就是思維流程的展示過程,。強(qiáng)化這一過程的結(jié)果,，必然使思維從無序到有序，有紊亂到條理分明,，增強(qiáng)思維的邏輯性,、嚴(yán)密性。

強(qiáng)化動手過程,。也就是說要養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣,，學(xué)會標(biāo)記、圈點(diǎn),、批注,，學(xué)會在動手中獲得知識、方法,，獲得能力。

朗讀要讓學(xué)生投入到課文的情境中

新課改的要求是語文課堂上要體現(xiàn)以讀為主,，但一遍又一遍的讀書,，學(xué)生只是聲音響亮一點(diǎn)，讀來讀去,，只是停在一個(gè)層次上徘徊,，學(xué)生的朗讀水平?jīng)]有真正的提高，教師朗讀指導(dǎo)方法單調(diào),、生硬,、機(jī)械,。比如：老師這樣的要求“請同學(xué)們有感情的朗讀課文”，“請同學(xué)們把自己的感受讀出來”等此類引導(dǎo),，會導(dǎo)致學(xué)生在朗讀中不能把理解和感悟融于一體,。這樣做對提高學(xué)生的朗讀能力是起不到什么作用的。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),，語言的內(nèi)蘊(yùn)，朗讀的表情達(dá)意等,，而不是重聲音的形式,，表層的技巧。比如在學(xué)習(xí)“華山的險(xiǎn)”時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生讀“只見峭壁林立,，橫空出世，山路夾在縫間,。天空在這峰林爭雄的世界里,，似乎也縮成了一條線，瘦瘦的,，直直的,，失去了那浩大的氣派?！薄霸谏钌畹纳桔昀镝绕鹨粭l峽而長的山脊,，遠(yuǎn)看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是蒼龍領(lǐng)”,。這幾句話時(shí),，我讓學(xué)生通過欣賞圖片，感受華山的高,、險(xiǎn),，學(xué)生仿佛身臨其境，讀得就比較深入,。接著,，找?guī)讉€(gè)同學(xué)繼續(xù)讀，感受華山的高,、險(xiǎn)一次緊接著一次,，在這過程中，融入到課文中,，感受著華山帶給人的美感,。而朗讀指導(dǎo)不應(yīng)停留在表面上，應(yīng)深入到課文里面去,，引導(dǎo)學(xué)生讀文入情,，讀文入境,，使學(xué)生受到作者寫作情感的感染，再把這種感受讀出來,，才能使人如臨其境,。

總之，語文是有生命的,，語文的生命應(yīng)該融入到不斷生成的語境和游動的語流中,。學(xué)無止境，教無定法,。只要我們不斷地學(xué)習(xí),，努力地探索，我相信新課程改革下的語文教學(xué)會別有一番天地!

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇十九

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中,，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念,。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),，以平等、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者,，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)語文,，善于提出問題,，對問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,，取而代之的是師生互動、生生互動的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯,。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的語文教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的語文,，獲得必要的語文,，在語文上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué),、愛學(xué),、興趣濃厚、善于提問題,，解決問題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有語文，以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗(yàn),。

二、問題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,，答案不而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少,，難掌握。

4,、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。

體育新課改心得體會 新課改心得體會500字篇二十

通過這次培訓(xùn),，我對于怎樣充分利用新教材,、落實(shí)新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考,。

一,、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求,，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

課本是點(diǎn),，讀本是面,，我們須下大力氣備課本、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本,、讀本相輔相成,，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn),。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長，而不是在高一,、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練,。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化,，要作為語文課的一部分,，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn),。

二,、語文是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外

新大綱,、新教材對語文教師提出了更高的要求,，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識,、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,，“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時(shí)代對每位教師的要求,。

三,、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項(xiàng)活動,。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動學(xué)習(xí)動力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語文外延。

四,、運(yùn)用“拿來主義”,，大膽取舍

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”,，大膽取舍,。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講,。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對那些紛繁的資料,，我們也必須采用“拿來主義”。

五,、要善于總結(jié)和回顧

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來,，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

新課改體會范文

最近,，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來,，波及整個(gè)教育界的每個(gè)人。為了響應(yīng)號召,，我們范村全體教師抽一個(gè)下午的時(shí)間專門去二中進(jìn)行了學(xué)習(xí),，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心,，他創(chuàng)建的”二十四”方針不僅在全縣,，也在全國很有名氣,，這次的培訓(xùn)真是很讓人期待。

我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時(shí),，已是座無虛席了,，哪兒都是人，緊接著,，我們跟隨領(lǐng)隊(duì)老師去了各班參加他們的上課,，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚,，這和我上高中時(shí)的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及,。呈現(xiàn)在眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學(xué)生如何做題,，如何解題，如何理清思路,，而是學(xué)生與學(xué)生之間在那兒靜靜樂道的相互解答,，討論，講解,。課桌也不是以前上學(xué)時(shí)代的擺設(shè)模式,，而是按組分別來分，對著并起來的課桌,，大概是有有助于討論,，講解吧!每個(gè)人的神情是那么的自然，高中時(shí)代很苦,，很累,，但眼前的學(xué)生臉上，我竟發(fā)現(xiàn)不了一絲的疲憊,，一絲的懈怠,，給我最直覺的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會兒,，討論完了,。咦!奇怪的是，老師還沒上臺,，甚至沒說一句話,。留給的時(shí)間幾乎全是學(xué)生的，立馬,，有一位戴著眼鏡的女生就上臺,，噢，她大概是要講卷子的第一題—–成語,，俗語題,，,。縱然是第一個(gè),，可她留給我的印象卻一點(diǎn)兒也不膽怯,，很大膽，聲音很洪亮,，解釋的也頭頭是道,，有始有終的。而底下的學(xué)生聽的呢?,，也是津津有味,，看來，這真是一種享受啊!我想,，在他們心里,，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自己的語言來講講,。接下來的幾位上臺發(fā)言者,，都不失風(fēng)范的展示了自己的口才和知識。這樣小組合作式的,，全民總動員式的,，學(xué)生自己探究式的學(xué)習(xí)模式真是令人向往，令人憧憬啊!課后,，我不由的鼓起掌來,。

課后，我來到教室門口,，忽然發(fā)現(xiàn)了他們的花名表也很有意思,，每個(gè)組一個(gè)組別和一個(gè)有趣的名字配對。像什么陽光組合,，飛摩隊(duì),，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是學(xué)生向往的地方和時(shí)刻啊!

聽了隨堂課后,，老師靜悄悄地在座位中間,，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給學(xué)生,，把時(shí)間留給學(xué)生了/而他在看到學(xué)生以這么高昂的興致配合時(shí),，她指不定有多高興，快樂呢!

隨堂課聽完后,，玩嗎又聽了老師代表及校長的發(fā)言,，可謂是”聽君一席話。勝讀十年書啊!他們的理念真是和現(xiàn)在的大主流融為一體看了,，他們所提倡的也是我們現(xiàn)代教學(xué)模式中最為缺失的啊!我們一向覺得學(xué)生就應(yīng)該由老師管,，由老師教,，可殊不知，學(xué)生在拄著老師這根拐杖時(shí),，他們有的放矢的發(fā)揮著他們自己的潛力,，這也是我們當(dāng)老師最想看到的一幕啊!我們上課不用再那么累，學(xué)生還能學(xué)好,，何樂而不為呢?

愿大家在新課改的潮流中勇往直前,，有的放矢站好自己的崗!