心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。

高中生物教師教學(xué)心得體會(huì) 高中生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一,、高中生物新課程實(shí)施過程中遇到的問題

(一)在課堂常規(guī)教學(xué)中遇到下列問題

1,、內(nèi)容多時(shí)間少，新課程實(shí)施后,，高中生物教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)教學(xué)的時(shí)間少的矛盾,。

2、高中教材中的某些知識(shí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)不一致,，書后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多于教材中的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生因缺少相關(guān)知識(shí)而難以接受，由于模塊中的所有內(nèi)容都是圍繞某一主題而設(shè)置,，不是以線性的知識(shí)展開,，具有一定的綜合性，所以補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常必要的,。

3,、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材內(nèi)容的現(xiàn)代化程度很高,，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)技能欠缺，嚴(yán)重影響教學(xué)效果,。

4,、從學(xué)科內(nèi)容的量、學(xué)校安排的課時(shí)來看,，有容量大,，課時(shí)明顯不足的窘?jīng)r。我校高一時(shí)每周開課兩節(jié),，高二第一學(xué)期每周亦開課兩節(jié),，但第二學(xué)期理科班開課四節(jié)。

5,、實(shí)驗(yàn)室沒有更新,，難以保證實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè)。

(二)在應(yīng)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)中存在下列問題

1,、如何處理把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系

以學(xué)生的被動(dòng)接受,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握,，強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”,，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高,，這是傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教材對(duì)教師的影響，新課程帶來了新的教學(xué)觀念,，在生物教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和探究的學(xué)習(xí)方式成為新的亮點(diǎn)，教師們普遍感到在實(shí)際的教學(xué)中把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系不好操作,，擔(dān)心被說成是“那樣教不行,，不能學(xué)到知識(shí)”或者說“某教師上課紀(jì)律差得很，管不住學(xué)生”等等,。

2,、如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者圍繞著一定的情境,、文本或材料,，首先要生成一個(gè)認(rèn)知需要(同時(shí)伴隨著情感需要)，如生成一個(gè)令自己困惑的疑問或問題,，接下來的一切建構(gòu)行動(dòng)(自主尋找答案,、意義、理解或信息),，都是由這個(gè)新生成的認(rèn)知需要啟動(dòng)的,，都是圍繞著這個(gè)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的需要或目標(biāo)服務(wù)的。

探究式學(xué)習(xí)包括探究意圖(需要),、探究方案的策劃與設(shè)計(jì),、探究文字的實(shí)施與開展(探究行動(dòng))、反思(總結(jié)和結(jié)論)等基本過程,。

通?？梢岳斫鉃榘ǎ禾岢鰡栴}、做出假設(shè),、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá),、交流等步驟。新教材有關(guān)探究性問題的安排量是很大的,，但是在課堂上按照以上科學(xué)探究的步驟而指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)則是很難進(jìn)行的,。

二、高中生物新課程實(shí)施過程中的`思考

1,、新課程的實(shí)施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材內(nèi)容的現(xiàn)代化程度很高,，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)技能欠缺,，嚴(yán)重影響教學(xué)效果,，現(xiàn)在我校高中生物學(xué)科的師資一般都比較緊張,，學(xué)校師資水平差別很大，新課程強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體,，注重課堂內(nèi)的師生互動(dòng)式,，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究式學(xué)習(xí),，選修課的探究性實(shí)驗(yàn)專題內(nèi)容又多,，上好這種課需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去研究教材，把握教材的內(nèi)涵所在,，而有些教師匆匆上陣忙于簡單應(yīng)付,，知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)技能不足，嚴(yán)重影響教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實(shí)施新課程所面臨的重要問題,。

2、新課程的實(shí)施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù),，探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并存的學(xué)習(xí)方式是課堂上的新亮點(diǎn),。

進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設(shè)——探究問題——得出結(jié)論”的路子,。我們的做法是進(jìn)行“廣義探究”,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，凡是學(xué)生努力得到的,，都可以稱之為探究,，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新的問題就是“廣義探究”。

對(duì)教師來說,，在生物學(xué)課堂上的探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生理解探究過程,，運(yùn)用科學(xué)探究方法和技能，即創(chuàng)設(shè)新的問題情境,，在新的問題情景中讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去創(chuàng)造性地解決問題,，這就是目前適合我們高中生物課程的實(shí)際要求的“廣義探究”。

3,、新課程的實(shí)施要求——高中生物教師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)

新課程要求高中生物教師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué),，高中生物有效教學(xué)中要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀及能力等方面的進(jìn)步或發(fā)展,，更要關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念，即在單位時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮,，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學(xué)秩序的關(guān)系(即活而不亂);把握好探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系(即以授受式學(xué)習(xí)為基本,、常用的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上開展“廣義探究”),，在有效教學(xué)中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者、參與者,，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生通過教師的指導(dǎo),，學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程,。在有效教學(xué)中,，教師是以研究者的心態(tài)致力于教學(xué)的，以研究者的目光審視和分析生物學(xué)教學(xué)中的多種問題,，不僅反思教學(xué)中的自身行為,，還對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的多種問題進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)和提升已有的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而解決處理教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾,，解決高中教材書后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生因缺少相關(guān)知識(shí)而難以接受新知識(shí)的問題,，從而使我們的課堂教學(xué)達(dá)到“教得有效,，學(xué)得愉快，考得滿意”的效果,，這是最好的有效教學(xué),。

4、新課程的實(shí)施要求——實(shí)驗(yàn)室必須更新,，必須增添新的儀器設(shè)備和藥品,，必須保證實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè)，保證學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)技能的訓(xùn)練與提高,，建議參照省級(jí)普通高中生物實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)為各個(gè)學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室,。加強(qiáng)學(xué)校的教研組和備課組建設(shè)，開展有成效的生物校本教研活動(dòng),。

5,、教研組是開展校本教研的實(shí)體，也是教師專業(yè)化發(fā)展的依托,。加強(qiáng)教研組的建設(shè)與發(fā)展,，是推動(dòng)學(xué)校每位教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)有效抓手。加于規(guī)模較大的學(xué)校來說,，備課組也是開展生物校本教研活動(dòng)的重要載體,。筆者認(rèn)為，抓好學(xué)校教研組和備課組的建設(shè),，要重視以下幾個(gè)方面：

(1)學(xué)校要重視研究和制定教研組的詳細(xì)發(fā)展規(guī)劃,，根據(jù)生物的學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際,，善加壓力,，為生物教師的專業(yè)發(fā)展提供目標(biāo)和動(dòng)力支持;

(2)生物教研組長要重視幫助每位生物教師確立明晰的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù),，重視發(fā)揮組內(nèi)名師和骨干教師等的幫教作用，發(fā)揮每位教師的工作積極性,，形成校本教研工作的合力;

(3)重視設(shè)計(jì)和組織好每次生物教研活動(dòng),，做到有主題、有分工,、有討論,、有總結(jié)，建立有良好合作氛圍的生物團(tuán)隊(duì);

(4)應(yīng)以案例研究及反思為主要的生物教研活動(dòng)方式,，建立規(guī)范有效的活動(dòng)方式,，爭取使不同的教師都能從每次活動(dòng)有收獲、有提高,，目的要將案例的研究深化,，善于通過活動(dòng)使教師心得從理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理性升華,，從而能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn),，更是機(jī)遇,。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化新理念,，切實(shí),、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思,，探究自己的課堂教學(xué),，反思自己的教學(xué)行為，歸結(jié)成具有指導(dǎo)意義的探究教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的成功案例,，在不斷嘗試反思性教學(xué)中,，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,、自我提升,、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂,，為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教,。

高中生物教師教學(xué)心得體會(huì) 高中生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

本學(xué)期擔(dān)負(fù)高二1、2,、3生物教學(xué)工作,，美滿的完成了任務(wù)。現(xiàn)做小結(jié)以下：

一,、教學(xué)任務(wù)完成情況：

本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué),。主要工作以下：

(一)教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué),。

(二)課堂練習(xí)：本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想,，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)。

(三)測試情況：對(duì)每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評(píng),，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，我還與本組其他老師一起,，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探討教學(xué)方法,，努力進(jìn)步本身的教科研水平。

二,、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn),，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略,。

首先我決定在一開始多重視生物學(xué)習(xí)方法,，思惟方式的指導(dǎo)，增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信心,，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍,，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

其次,，在講課上我盡可能下降臺(tái)階,，多作知識(shí)展墊，加強(qiáng)催促檢查,，抓好知識(shí)能力的落實(shí),。努力進(jìn)步課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性,，主體性,。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段,，也是最易疏松的階段,，根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、布滿樂趣的課堂氛圍,，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對(duì)生物課的酷愛,，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分預(yù)備。

除抓好課堂之外,，在課后多與學(xué)生交換,，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,，建立和諧的`師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力,，學(xué)生的生物成績有較大進(jìn)步,，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

高中生物教師教學(xué)心得體會(huì) 高中生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

一,、指導(dǎo)思想

遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一,，升學(xué)第二。

二,、任務(wù)和目標(biāo)

本學(xué)期教研室下達(dá)的任務(wù)是授完生物必修—《遺傳與進(jìn)化》,。我們的計(jì)劃是在圓滿完成任務(wù)的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)一下目標(biāo)：

1,、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動(dòng)參與課堂,，自主學(xué)習(xí),。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點(diǎn),，并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法,，“授之以漁”。

3,、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生扎實(shí)地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習(xí),，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。努力開全實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ⒅厣飳W(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的.聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

5、注重核心概念的教學(xué),。核心概念對(duì)學(xué)生概括和運(yùn)用知識(shí)起到很重要的作用,，必須加強(qiáng)核心概念的教學(xué)。

三,、教情,、學(xué)情分析

本學(xué)期我校高一生物教師得到充實(shí)，由兩位生物教師擔(dān)任生物的教學(xué)任務(wù),，可以說壓力很大,。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，我們生物備課組將加強(qiáng)集體備課,，未經(jīng)集體備課的課不上,。我們平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材的研究,，確保準(zhǔn)確把握教材,，少走彎路。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生有一定的進(jìn)步,，但總體來說，學(xué)生基礎(chǔ)較弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，智力水平還可以，學(xué)生的自治能力較弱,，學(xué)習(xí)方法欠缺,。

四、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施

1,、加強(qiáng)集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、習(xí)題,、作業(yè)情況;協(xié)調(diào)各班的進(jìn)度;反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況;安排下周的觀摩課,，評(píng)課的時(shí)間,、地點(diǎn)。

2,、改進(jìn)方法,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行總結(jié),，介紹給學(xué)生，讓其選擇適合自己的方法;教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方,，提高學(xué)生的興趣;教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

3,、加強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的能力：課上時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及操作事項(xiàng)的說明,，課下讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。

4,、自我發(fā)展：本學(xué)期除了完成上級(jí)主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，我要通過報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，提高自己的能力,。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文,、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,，提高自己的教研能力,。

5,、開展生物興趣小組活動(dòng)：旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生的能力,。原則在學(xué)生自動(dòng)報(bào)名的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)。

高中生物教師教學(xué)心得體會(huì) 高中生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

做為今年剛參加工作的新教師,，對(duì)于新課改不甚了解,，所以我從一開始就一直在努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論,。盡可能找時(shí)間去聽課，學(xué)習(xí)同事們的優(yōu)點(diǎn),，吸取他們的長處,，同時(shí)本人也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導(dǎo),，給了很多指導(dǎo)性的建議,。而在教學(xué)中，盡最大的努力在備課,、授課中貫穿新課改的理念,。比如在引入新課的環(huán)節(jié)上,，從學(xué)生的生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象入手，分析其發(fā)生的原因而引入新課,，讓學(xué)生感到學(xué)有可用,，或通過一個(gè)科學(xué)家對(duì)某項(xiàng)研究的艱難歷程引入新課，讓學(xué)生感到科學(xué)研究的樂趣與艱辛,，或讓學(xué)生先做試驗(yàn),，埋下伏筆，然后從分析試驗(yàn)中的疑問入手,，疑問解決了,，新知識(shí)也掌握了。

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)13——19班的生物教學(xué),。教的這幾個(gè)班比較特殊,，13——16班是重點(diǎn)班，17——19班為普通班,，在平時(shí)的教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平的不同，實(shí)施不同的教學(xué)策略,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1,、認(rèn)真研究教材,，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，,，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)反思,。

3,、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

4,、做好課后輔導(dǎo)工作。重點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力和自控力較好,，在課后輔導(dǎo)時(shí)除解決班上學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)疑難時(shí),，還有意識(shí)的加強(qiáng)優(yōu)秀生的培優(yōu)工作,。而針對(duì)普通班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)等問題,，主要從學(xué)生的思想教育入手,，同時(shí)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,，以理解和尊重的態(tài)度與他們交流談心，首先讓他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度,，進(jìn)而逐步提高學(xué)習(xí)興趣,。

5、目前存在問題：主要還是受到課時(shí)的限制,，教學(xué)內(nèi)容多,，學(xué)生沒有足夠的課時(shí)來復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱,，這個(gè)情況在平時(shí)的測試中已經(jīng)體現(xiàn)出來,。再者由于本地學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校不夠重視,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情,，平時(shí)把生物課當(dāng)作副課，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺,，這也間接影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí),。因此，在開學(xué)初期教學(xué)速度較慢,，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次(一層次為全班必做題，另一層次為選做題),。此外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試做做有坡度的材料題目,，深化課本知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情,。

總之，今后我會(huì)以更大的熱情投入到工作中,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，在新的學(xué)期中揚(yáng)長避短完成教育教學(xué)工作,。

高中生物教師教學(xué)心得體會(huì) 高中生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

新課程改革從去年新學(xué)期開始到現(xiàn)在已將近一個(gè)學(xué)年，在教學(xué)工作中,，我通讀教材，查資料,，聽課,，請(qǐng)教，精心編寫教案,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時(shí)間和精力,?？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低,，很是困惑,。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案,，反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式,，感觸頗深。

高中的物理是一門很重要的學(xué)科,，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多固然是個(gè)有力條件,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析,，教學(xué)的起點(diǎn)過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一,。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階,，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

例如,，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透,，逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要,，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ?、繁瑣的?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺(tái)階,，減少障礙,，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了,，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要,，學(xué)生就硬著頭皮學(xué),，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。如果我們老師有意識(shí)地降低門檻,，一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺(tái)階,，形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣再提高并不晚。

可是,，一般新老師并沒有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖,，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，不注意知識(shí)的形成過程,，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論,，講解題目,，這怎么能怪學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣，對(duì)基本概念搞不清楚,、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子,，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題,，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問題,，試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解，對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練,，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了,，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一開始就覺得物理如此之難,，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試,，推向市場上的參考書，這實(shí)際上是站不住腳的,，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找原因,。

如果我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門,，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,，我們都是成功的。

首先,，知識(shí),、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間,。

如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想、充分的問,、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識(shí)前,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗(yàn)型概念。而由于中學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,，辯證思維還不發(fā)達(dá),，思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟,，考慮問題容易產(chǎn)生表面性，且往往會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑,，而看不到事物本質(zhì),。所以易形成一些錯(cuò)誤的前概念。這些錯(cuò)誤概念對(duì)物理概念的正確形成極為不利,，它排斥了科學(xué)概念的建立,，是物理教學(xué)低效率的.重要原因之一。

在伽利略和牛頓以前,，人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析,，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng),，沒有力作用,，物體就會(huì)停下來。這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)了20xx多年,，由此可見前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的,。

在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念,，對(duì)正確的應(yīng)加以利用,，對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除，否則正確概念難以形成,。

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持。因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際,，通過實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念,。

太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺，認(rèn)為金屬塊溫度高,，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。所以只有通過實(shí)驗(yàn)測定后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己感覺的錯(cuò)誤,，才能消除錯(cuò)誤前概念,，否則任何講授都是蒼白無力的。

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性,，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù),，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如學(xué)生認(rèn)為馬拉車前進(jìn)是馬拉車的力大于車?yán)R的力,，從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑,。所以教學(xué)中針對(duì)這種問題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：2個(gè)滑塊，2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上,，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊,，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí)，另一物塊同時(shí)前進(jìn),，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力,，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解牛頓第三定律,。

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象,。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng),，但在實(shí)驗(yàn)中，不可避免地受到空氣等阻力影響,，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完美,。當(dāng)然，更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”,，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中,，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí),，然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析,、研究。

所以,，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn),，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極消除學(xué)生的錯(cuò)誤前概念,，對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的,。

物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過科學(xué)抽象而建立的新的物理形象,。

通過運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn),，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性,、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別,，拋棄錯(cuò)誤概念,，形成科學(xué)概念。如：伽利略在研究運(yùn)動(dòng)的原因并指出,，亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí),，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒有摩擦的光滑軌道的物理模型,。在建立物理模型后,，問題便簡潔多了,。

這是我在新教材教學(xué)工作中對(duì)以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持與寫好課后小結(jié)與反思筆記,，把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。通過這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下,，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了……,。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來,，做好教學(xué)反思，寫好課后心得,，促使自己成長為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型的物理教師。

高中生物教師教學(xué)心得體會(huì) 高中生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

十多天的研修馬上就要結(jié)束,，這十多天來,，每天一下班就打開電腦開始研修?？吹胶芏嗤械奈恼?，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解,。

高中生物課內(nèi)容比較抽象,，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺,，這給教學(xué)帶來很大難度,。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量,，是高中生物教師必須鉆研的問題,。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法,，現(xiàn)總結(jié)如下。

我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來,，動(dòng)起手來",。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求,，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生"抬起頭來，動(dòng)起手來",。為了做到這一點(diǎn),，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢,，注重理論聯(lián)系實(shí)際,，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦,，最終失去聽眾,。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難,，妙用詩詞添興趣,，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化,，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化,，難點(diǎn)知識(shí)"數(shù)字"化。

目前高中學(xué)生時(shí)間緊,，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海,。我們認(rèn)為,，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中"淘金" 。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識(shí)點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼,，可能會(huì)有哪些解法,，使指導(dǎo)更具針對(duì)性,，也更有實(shí)效,。此外,，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向,。這樣一來,，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時(shí),，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化,，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題,，讓學(xué)生從題海中解放出來,。

我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程,。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言,，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息,，而學(xué)生則通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對(duì)教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息,。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情,，營造出和諧的教學(xué)氛圍,。

因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量,，除了認(rèn)真教學(xué)之外,，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素,，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時(shí)間或課后,，耐心地進(jìn)行答疑，輔導(dǎo),，直到學(xué)生滿意,。我堅(jiān)信老師的真情付出會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生,，師生之間形成良好的.情感交流回路,。

我們認(rèn)為:團(tuán)結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件,。團(tuán)結(jié)就是力量,，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓,，是全體生物組老師的做人之本,。正因?yàn)槿绱耍覀兘M內(nèi)老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同進(jìn)步,。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智,，并實(shí)現(xiàn)"資源共享,，互通有無"，有效地縮小了教師間的差距,，提高了整體教學(xué)水平,。

在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí),，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的前提下，我們又提倡"特色"教學(xué),，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,。

經(jīng)常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚,，只要有可能,，就不放過聽課的機(jī)會(huì)。通過聽課,，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法,。講題的策略，采百花之長,，結(jié)合自己的實(shí)際情況,，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到"人無我有，人有我優(yōu)",。

以上只是我對(duì)這一年多工作的反思與總結(jié),，。由于我的見識(shí)短淺,，理論貧乏,，經(jīng)驗(yàn)有限，倉促之間難免有不當(dāng)之處,，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié),，思考，爭取快速成長,。