在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助。

智慧教師演講稿題目新穎 做智慧型教師的讀后感篇一

“誰愛孩子,，孩子就愛他,，只有愛孩子的人，他才能教育孩子,?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生,、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育,。“愛”源于高尚的師德,，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn),。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛,，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要,。這種愛是穩(wěn)固的,、深厚的,，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的,。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候,，一切都讓我新鮮、好奇,。看看這張臉,、摸摸那個頭,，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露,。每天清晨“老師,，您早,。”那童稚的問候,，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,，再見?！苯o我留下明天的希望之光,。孩子們純潔的心、圣潔的情,、深厚的意,，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛,，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂,。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己,。

身為一名人民教師,，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛,，不能局限于個別的對象,，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命,，并非對個別人的教育任務(wù),。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量,，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛,，不是無原則的,，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，愛而不寵,，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì),，平等對待每一個學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章,，里面寫到：“師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也,。”說的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”,，即教授做人的道理,，第二才是知識技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課,，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的,。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范,、表率作用,，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌,。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用,。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),。“學(xué)高為師,，身正為范”,，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服,，從而仿效,。“桃李不言,，下自成蹊,。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生,。

歲月匆匆,，我在教師崗位上已經(jīng)工作了六年，經(jīng)過了這莫多個日日夜夜,，也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,。但是常言說的好：為了孩子的一切,，為了一切的孩子。而這個目的的達(dá)成,，我仍需努力,。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽!

智慧教師演講稿題目新穎 做智慧型教師的讀后感篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

今天,，能夠站在這個地方來演講,，我感到非常榮幸!我演講的題目是《我驕傲，我是一名教師》,。

有這樣一首詩,，中學(xué)時代我就時時誦讀，耳熟能詳：我是一名教師,，我把手中的紅燭高高舉起,，只要我的鴿群能夠翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能夠鵬程萬里,，只要我的信念能夠堅(jiān)如磐石,，只要我的理想能夠永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體,，讓我的青春乃至整個生命,，在跳動的燭火中閃爍，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩深深地感動了我,，它讓我感受到了師德的高尚和師魂的偉大,。如今我已在教師的崗位上工作了整整十年，對教師的含義也有了更深刻的認(rèn)識,。有人說,，教師是園丁，培育祖國的花朵;也有人說,，教師是春蠶,，勞作到死絲方盡;更有人說，教師是蠟燭,，燃燒自己照亮別人,。我認(rèn)為，教師不是園丁，也不是春蠶,，更不是蠟燭,，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,，是一對共同成長的伙伴,，教師每一天都在神圣與平凡中行走，為現(xiàn)在和未來工作,。一位名人曾說過：“教育上的事情看起來很平凡,，每天似乎都在周而復(fù)始，但要做到淡泊名利,，把學(xué)生時時刻刻放在心上,，一切從學(xué)生的發(fā)展著想，卻是很不平凡,?！苯處煟褪窃谄椒驳膷徫簧?，從事著不平凡的事業(yè),。

1999年，我走上了三尺講臺,，從此開始了我的講臺人生,。__年的教育生涯使我深深懂得，教育是愛的事業(yè),，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任,。愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給學(xué)生的真誠,。這種愛是無私的,，它要毫無保留的獻(xiàn)給每一個學(xué)生;這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為學(xué)生所做的每一件事情當(dāng)中;這種愛是神圣的,，它能凝成水乳交融的情誼,。一位哲人說過：“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙?！?/p>

正是懂得了這一點(diǎn),，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個方面都關(guān)懷備至,。這里我講一個真實(shí)的事情：__年,，當(dāng)時國家還沒有實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，我班有一個學(xué)生叫王建軍，九月開學(xué)幾天了他還沒來上學(xué),。于是我上門走訪,，從而得知王建軍的父親病逝，母親也染病在床,，家里沒有經(jīng)濟(jì)來源,，生活特別困難，無力承擔(dān)學(xué)費(fèi),。我回到學(xué)校后,，從自己的工資中拿出錢來為他交了書本費(fèi)，又向?qū)W校反映,，減免了他的學(xué)雜費(fèi),。這樣，王建軍又回到了課堂,，和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長著,。之后，我一直關(guān)注著他,，我對他的資助一直持續(xù)到他初中畢業(yè),。雖然當(dāng)時我每月工資只有300多塊錢，但對他的資助我毫不吝惜,，從書本,、文具，到衣服,、鞋襪,，甚至還有食品、糧食,，只要他需要的,，我都給他提供。現(xiàn)在,，我的這個學(xué)生已經(jīng)在北京的一家公司參加了工作,。去年五一，他來看望我,，遞給我一個本子,。我翻開一看，原來是一個賬本——這個有心的孩子,，把我對他的每一次資助都記在了本子上,，竟記滿了厚厚的一個日記本。他在日記本的最后一頁深情的寫道：“肖老師,，我不知道您究竟為我花了多少錢,，但我知道沒有您就沒有我的今天,。我從小失去了父親，我希望您就是我的父親,?！蔽倚χ鴮λf：“我只比你大十幾歲，怎么能做你的父親呢?”他竟然一下子激動起來,，聲音哽咽地對我說：“肖老師,，您知道嗎?這些年來我一直在想，將來我一定要像報(bào)答父親那樣的報(bào)答您,，像孝敬父親那樣的孝敬您……”話未說完,，眼淚已經(jīng)奪眶而出。那一刻,，我也激動得將要落淚,，我感覺到一股熱浪在我的胸中激蕩，我感到從未有過的溫暖和滿足,。那一刻,，我明白了，教師,，固然有著別人無法理解的艱辛,，同樣也有著別人無法體會到的幸福!

還有一件事，我至今記憶猶新,。我的妻子同樣是一名教師,，我們都在學(xué)區(qū)工作，我們有一個5歲大的兒子,。去年九月,，妻子去高公莊學(xué)區(qū)支教，照顧孩子的事情便落在了我一個人身上,。每天,，我都是提前把孩子送到幼兒園，交給住校的老師,，然后趕去學(xué)校上班,。有一次，孩子病了,，不能去幼兒園,，我就打電話讓孩子的奶奶趕來照顧孩子?？墒怯捎谀撤N原因,，孩子的奶奶沒能及時趕到。眼看上班時間到了,，我就和兒子商量,，讓他自己在家里等奶奶?？蓛鹤诱f什么也不同意,，抱住我的腿不讓我走。百般勸說無效,，我有些動怒了,。我把兒子往沙發(fā)上一按，斥責(zé)道：“你怎么這么不聽話?爸爸要去上班,，要去給學(xué)生上課,。奶奶一會兒就來了。你在家里等奶奶,，聽見沒有?”說完我拿起包就往外走,。兒子追上來拉住我的衣服，我一把把他推開,，迅速跑出門去,，把門帶上，從外面把門栓插住,。兒子在屋里用力拍打著屋門,，大聲哭喊著。我狠了狠心,，騎上自行車,，直奔學(xué)校而去。下班后,，我趕回家里,，卻得到了兒子被燙傷的消息。原來,，兒子打不開門,，就想從窗戶里爬出去，他爬上桌子,，不小心打翻了桌子上的暖瓶,，一暖瓶滾燙的熱水全澆在了孩子的腿上。孩子的奶奶趕到時,，孩子正在地上聲嘶力竭地哭著,。因?yàn)檫@件事，父母沖我狠狠地發(fā)了一通火,。妻子沒有埋怨我,，但她抱著兒子眼淚啪啪的往下掉。尤其是我在醫(yī)院見到兒子時,，兒子看我時那種怯怯的,，似乎滿含著畏懼和驚恐的眼神,，更讓我感到心酸。直到現(xiàn)在,，我想起這件事情仍然感到后怕：如果當(dāng)時孩子出了更嚴(yán)重的事情怎么辦?但我沒有后悔,，我上班沒有遲到，我沒有扔下班里40幾個學(xué)生不管,。如果下次再碰到這樣的事情,，我也許能采取更好的處理方法，但我仍然不會遲到,。

事后,，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)去我家里看望了我的兒子。讓我感到意外的是,，我的學(xué)生們分成了幾個組,，也輪流去看望了我的兒子。他們用自己積攢下的零花錢為我兒子買了好吃的,、好玩的東西,，哄著我兒子做游戲，兒子被他們逗得哈哈大笑,?？匆娦θ葜匦禄氐搅藘鹤拥哪樕希粗@群懂事的學(xué)生,，我又體會到了那種幸福的感覺,。

同行們，有人說：你的心在哪里,，你的幸福就在哪里,。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到,，不管是快樂還是憂傷,、艱辛還是迷茫，煩惱還是希望,，都是我生命中揮之不去的幸福,。

在__年的從教生涯中，我始終把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”,、“假如是我的孩子”,。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容,、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生,。“用愛撒播希望,，用真誠對待學(xué)生”便成了我無言的承諾,。一個孩子就是一個家庭的希望,，一個個孩子加在一起，就是祖國和民族的未來,。每次走進(jìn)校園,，每次站在講臺上，每次面對學(xué)生，我都會強(qiáng)烈地感受到自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。這種強(qiáng)烈的責(zé)任感,，讓我在工作中多了一份忘我,，在逆境中多了一份堅(jiān)強(qiáng)，在誘惑面前多了一份冷靜和執(zhí)著,。有人說：“教師的愛是一本寫滿責(zé)任的書,。”而我,，愿意用自己的終生為這本書作一個醒目的注解,。

師魂是用愛與責(zé)任鑄成的，而把每一個孩子培養(yǎng)成才是教師對學(xué)生最深厚,、最誠摯的愛,，也是最主要、最重大的責(zé)任,。今天,，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“教書育人”已不能簡單地理解為傳授知識,，而是要教在今天,，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,，做好今日的教育教學(xué)工作,。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“郭沫若”和“錢學(xué)森”，但也絕不能讓“郭沫若”和“錢學(xué)森”在我的手中埋沒,。

正因如此,，我以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),、新理念，刻苦鉆研新教材,、新教法,，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新,，不斷地豐富自我,、完善自我,、發(fā)展自我。同事說,，我總是追著時代跑,，始終走在教改的前沿。于是,，在課堂上,，我不再“高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”,，而是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。于是,，我采用豐富多樣的教學(xué)方法,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為他們最向往的地方,。于是,，我把課堂拓展到了教室之外、田野之上,、社會之中,，讓生活成為學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力的搖籃,。學(xué)生說：“我們喜歡上肖老師的課?！奔议L說：“孩子跟著您,，我放心?！睂τ谝幻處煻?，還有什么可以勝過這樣的認(rèn)可與夸獎呢?

“一分耕耘，一分收獲,?！?多年來，我的教學(xué)成績一直名列前茅,，在教改方面取得的成就也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可,，他們形象的稱我為“教改急先鋒”、“教學(xué)領(lǐng)頭羊”,。__年7月,，我被縣政府評為“__縣十大杰出青年教師”;__年2月，縣教育局授予我“徳能雙馨教師”稱號; __年7月，縣教育局又授予我“__縣首席教師”稱號;去年2月,，縣政府又給予我“嘉獎”獎勵,。這些榮譽(yù)的取得，更讓我明確了今后努力的方向,，更讓我堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心,。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡,?！边@是我們教育工作者的人生寫照。我不是沒有想過三尺講臺之外的世界,，然而,，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對一個個標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,，一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)寬敞明亮的教室，看到一雙雙可愛的雙眸,，一顆顆等待塑造的心靈;當(dāng)課上跟孩子們泡在一起,，看到一個個活潑的身影，一張張?zhí)煺娴男δ?，我又是那么激動,，那么滿足，終而丟不下承諾,，離不開這方熱土,。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任,?！傲煹拢T師魂,，練師功,，樹師表”是這個時代的召喚。三錢粉筆,，萬鈞重?fù)?dān),。愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘,、嘔心瀝血,、無私奉獻(xiàn)，“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”,，這就是師德，這就是師魂,，這是作為一名教師永遠(yuǎn)不朽的追求,，是我們應(yīng)該用一生去守望的精神家園,。

最后，讓我再用一首詩來結(jié)束我的演講：“我不會用金錢的尺子來丈量我的價(jià)值,，因?yàn)槲抑?，我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁;我不會讓知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪?，因?yàn)槲抑?，我不是未來，但我的事業(yè)是未來,。在嬌艷的花朵面前我不曾自卑,，因?yàn)槲业氖聵I(yè)同樣芬芳;在高大的灌木面前我不曾氣餒，因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞?。我驕傲,，我是一名教師，我永遠(yuǎn)與青春為伍,。我驕傲,，我是一名教師，我永遠(yuǎn)無愧我心,。我驕傲,，我是一名教師!”

智慧教師演講稿題目新穎 做智慧型教師的讀后感篇三

__年4月，我有幸被分配到__市__區(qū)新亞洲學(xué)校掛職學(xué)習(xí),。當(dāng)我踏進(jìn)特區(qū),，一路上高樓聳立，綠樹成蔭,，鮮花綻放,，出現(xiàn)在我眼前的是一座整潔、規(guī)范,、美麗的現(xiàn)代化花園城市,。走進(jìn)校園，微風(fēng)吹來,，一股幽香沁人心脾,。看到一個個面含微笑,、誠實(shí),、有禮貌的學(xué)生，向來賓,、老師們問好,。“老師好!”一聲聲問候使我倍感親切，此時此刻我深深地感到二十多年的教書生涯沒有虛度,，頗有安慰,。我的選擇是對的，作為教師職業(yè)的耕耘者,，我由衷地感到自豪,。

現(xiàn)代社會的教育，重要的一部分就是教師,、父母與學(xué)生之間的交往過程,。學(xué)校肩負(fù)著使學(xué)生作好充分準(zhǔn)備以迎接外面世界的各種挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)的職責(zé)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對社會親密無間和良好的道德素質(zhì),，并承擔(dān)對學(xué)生的教育和關(guān)愛的父母型的職責(zé),。教師要知道對學(xué)生教授什么，要為學(xué)生共享世界和傳統(tǒng)肩負(fù)責(zé)任,，要肩負(fù)保護(hù)和教導(dǎo)學(xué)生如何生活,、如何學(xué)習(xí)、如何做人;要學(xué)會為自己,、為他人,、為世界的延續(xù)和幸福承擔(dān)責(zé)任的這一神圣的人類職責(zé)。要為人師表,，教書育人,。當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭,，越來越圍繞人才和知識的競爭展開,，我們要有效地戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)，必須大力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),，這是中華民族自立于世界民族之林的根本保證,。

一、三尺講臺,，辛勤耕耘

教育耕耘者要具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識,。要重視終身學(xué)習(xí),。孔子曰： “溫故而知新,，可以為師矣”,。當(dāng)今世界，知識的更新日新月異,。創(chuàng)業(yè)社會的到來,，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在未來社會中，無論從事哪種職業(yè),，都將存在終身學(xué)習(xí)的需要,。當(dāng)今教師應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模，重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,，對所教專業(yè),，更需要常教常學(xué)，加強(qiáng)信息交流,，力求掌握本學(xué)科最前沿的信息和科研成果,，要將教學(xué)與研究結(jié)合起來，不斷提高學(xué)習(xí)水平,，要進(jìn)一步開拓視野,，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。自然科學(xué)領(lǐng)域的教師要增強(qiáng)人文科學(xué)素養(yǎng);人文科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域的教師要加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)和對自然科學(xué)知識的了解,，這是時代發(fā)展的必然要求,。總之,，終身學(xué)習(xí)在今天是我們教師能走在時代前列必不可少的前提,。

己不正焉能正人，唯有如此,，學(xué)生才能敬其師,，信其道。學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程,，這取決于教師本身人格力量所施加的影響,。在學(xué)生們的眼里，教師具有無可懷疑的威信,，教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣,。教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，教師的言行,、對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式,，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響,，從而對我們整個民族特點(diǎn)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。以身作則,、為人師表,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個人品德的典范，作為一名教師職業(yè)的耕耘者,，不僅需要具備教師的傳統(tǒng)美德,，更需要有良好的意志品質(zhì),，在當(dāng)今時代這種品質(zhì)還應(yīng)轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖,。

教師的儀表能引起學(xué)生的注意,，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師注意了儀表美,，衣著典雅,，美觀大方，會給學(xué)生以美的熏陶,，美的啟迪,。教師的儀表不但是自身情緒、氣質(zhì),、文化素養(yǎng),、審美觀念的外在表現(xiàn)，更是一個時代文化對教師的要求,。因此,，教師在教育教學(xué)過程中做到儀表端莊，對調(diào)節(jié)課堂氣氛,，提高教育教學(xué)效率有積極的作用,。

語言幽默的教師，具有較強(qiáng)的親和力,，學(xué)生都很喜歡,，幽默的話語能營造出良好的課堂氛圍，能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果,，能提高教學(xué)質(zhì)量,。教師的語言還包括手勢語、眼語,、面部語等,。作為教師要注意自己在各種場合的行為舉止,，做到大方,、得體、自然,、誠實(shí),。教師健康而豐富的審美意識和審美情操也是十分重要的,，這不僅有益于自身素養(yǎng)的提高,，表現(xiàn)出人格美和教學(xué)藝術(shù)美，更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù),，讓學(xué)生學(xué)會不僅用眼睛而且用心靈去感受真,、善,、美。

我們的教師,，都要以教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”作為最重要的職責(zé),。對于這一問題，古今中外的教育家都有過精辟的論述,。我國古代《學(xué)記》中早有論述： “君子既知教之所由興,，又知教之所由廢，然后可以為人師也,?！彼^“投人以魚，不如授予漁”,，講的也就是這個道理,。著名的教育家盧梭提出：“教育問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理”,。這些都表明了一個道理,，那就是作為教師，很重要的是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，作為當(dāng)今時代的教師職業(yè)的耕耘者,，這一任務(wù)顯得更為緊迫。因?yàn)?，我們?shí)施素質(zhì)教育,，就是要致力于培養(yǎng)時代所需要的人才，迎接即將面臨的知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn),。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個“學(xué)習(xí)化”時代,，只有具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”能力,、善于及時更新知識結(jié)構(gòu)的新型人才,，才能適應(yīng)這一時代發(fā)展的要求。

二,、用生命的愛 鑄就師魂

__年5月12日14點(diǎn)28分,，這是一個多么殘酷、多么黑暗的日子—四川汶川發(fā)生了8.0級的特大地震,。強(qiáng)震突襲,，多少村莊、學(xué)校,、樓房……,，轟然倒地，夷為平地;讀書聲,、唱歌聲,，還有體育場上的吶喊聲嘎然而止!汶川,，德陽，茂縣,，綿陽……一片片廢墟,，一張張悲傷的臉，一聲聲凄慘的哭聲,，哀鴻遍野,，滿目瘡痍，舉國揪心!多少父母失去了孩子,，多少孩子失去了父母,，多少人生死未卜，多少人失去家園……瞬間的地震,，造成了無數(shù)的災(zāi)難,。

在災(zāi)難來臨的瞬間，多少人將生的希望讓給了別人;在生與死的邊緣,，多少人將死的選擇留給了自己,。特別是我們的教師在驚心動魄的生死瞬間所表現(xiàn)的人間大愛，更是令人刻骨銘心,，催人淚下……

地震發(fā)生的一剎那,，德陽東汽中學(xué)教師譚千秋同志義無返顧地張開自己的雙臂，將正在自己課堂里聽課的四名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下,。第二天,，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開著,，趴在課桌上,，獻(xiàn)出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救,。

在映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角,，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：29歲的老師張來亞，跪倒在廢墟上,，身體趴著,，在他的身下，臥著兩名學(xué)生,，都還活著,，而張老師已經(jīng)氣絕身亡!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出,。

在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截,，臉部血肉模糊,，可她的雙手仍緊緊擁著兩個學(xué)生!人們怎么掰,，也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手。這位老師名叫向倩,。地震發(fā)生時,，她正在疏散學(xué)生離開教室，看到有兩個學(xué)生手足無措,，她大步跑過去,，一手摟住一個，朝門外沖,。教學(xué)樓突然垮塌,，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中……

當(dāng)教學(xué)樓倒塌之際，在生死攸關(guān)的一剎那,，老師們沒有絲毫的猶豫,，將生的希望留給了學(xué)生。用自己的無私無畏的精神向世人展示了他們對學(xué)生最真摯的愛,，用生命詮釋了師德的光輝,。雖然他們的肉體離開了人世，離開了他們深愛著的學(xué)生,，但他們的英雄形象會永遠(yuǎn)銘記在學(xué)生,、家長和老師們的心中。因?yàn)橛辛怂麄?，因?yàn)樗麄兊膸煹麓髳?，中國教育的星空將會更加璀璨?/p>

在他們的身上，我們看到的美,，是一種至真至純的美,，是一種散發(fā)著奪目的人性光輝的美。這種美令人感動,，令人敬仰;在他們的身上,，我們感受到的力量，是一種道德的力量,，是一種奉獻(xiàn)的力量,，是一種正義的力量。這種力量滌蕩人的靈魂,，震懾人的心魄,，給人留下深刻的啟迪：教育，因愛心和奉獻(xiàn)而崇高,、偉大;教師,，因高尚的師德而美麗、永存,。

三,、滄海一粟,，關(guān)愛一生

比起地震災(zāi)區(qū)為學(xué)生獻(xiàn)出生命的教師，我們對學(xué)生的關(guān)愛如同滄海一粟,，我們必須以英雄的教師為學(xué)習(xí)的榜樣,，盡心盡力地去關(guān)愛學(xué)生，奉獻(xiàn)自己,。教育如果沒有情感,、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣,，沒有愛就沒有教育,。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，理解學(xué)生的要求和想法,，理解他們的幼稚和天真。用充滿愛的眼睛去欣賞學(xué)生,，要關(guān)心學(xué)生的感受,、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。世界上很多東西都是越分越少,，但愛是越分越多,。讓我們的愛像陽光、像空氣,，滲透到學(xué)生身邊的每個角落,、每個縫隙，讓我們的學(xué)生都能夠得到愛的陽光沐浴,。愛心是源自于內(nèi)心深處,、對生命的尊重和呵護(hù)，又是學(xué)生健康快樂成長的源泉,，所以,，奉獻(xiàn)自己的愛心是對教師職業(yè)的基本要求。

教師的工作是一個良心工作,，要有責(zé)任心,，為自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé),，就是對家長的期望負(fù)責(zé),，更是對學(xué)生的未來和祖國的未來負(fù)責(zé)。愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生,。公正,，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)，用信任與關(guān)愛去激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。要熱愛教師職業(yè),，讓自己在學(xué)生的心目中可愛起來,。良好的師生關(guān)系更多地是源于情感的交流,，這種交流往往不是在“教書”中實(shí)現(xiàn)的,，而是在“育人”中實(shí)現(xiàn)的。對于后進(jìn)生,，最有效的方式是心靈與心靈的溝通,，用老師的愛心，贏得學(xué)生的信心,，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育,，老師的愛是他們前進(jìn)的綿綿不絕的動力。在教育過程中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，教與學(xué),，互為關(guān)聯(lián),，互為依存。作為教師職業(yè)的耕耘者會將學(xué)生放在平等地位,，信任他們,，尊重他們，把他們當(dāng)成自己的朋友和共同探求真理的伙伴,。愛之深,，責(zé)之切!我們相信愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。

四,、愛崗敬業(yè),，無怨無悔

衡量一個教師的價(jià)值，不能只看中,、高考的升學(xué)率,，而是要看在十年、二十年,、甚至幾十年之后,，我們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻(xiàn)的人才。我們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全社會的共同富裕和民族的興旺發(fā)達(dá),。本著獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神,，本著對這一職業(yè)的高度的自豪感與榮譽(yù)感，我們一定要把目光放得更遠(yuǎn),。要當(dāng)好教師職業(yè)的耕耘者,，就要"愛崗敬業(yè)"，如果做到了這四個，那你就會自然而然的去做好和自己工作相關(guān)的每件事,。

我們有許多老師上的課,，學(xué)生很不愛聽，上起課來,，狀如樹干,，舉止單一，說話枯燥乏味,。課堂上,，死氣沉沉，表面上看起來秩序井然,，實(shí)際上,，學(xué)生的思想早開小差跑到了“爪哇國”;很多學(xué)生不是昏昏欲睡，就是在課桌底下你搗我一下,，我踢你一腳,，尋開心，鬧著玩,。一些學(xué)生家長無賴的訴說：“孩子在學(xué)?；炝?年，就痛苦了3年”!

老師本來應(yīng)該是受人尊重的傳道者,，現(xiàn)在竟然淪落成了“痛苦的制造者”!家長的話深深地刺痛了我們教師的神經(jīng),。我們的教師把學(xué)生看作接受知識的“灌裝桶”，課堂由教師一統(tǒng)天下,，學(xué)生像被馴服的小綿羊,，只能被動地接受教師傳授的知識。這些究竟給教育帶來了什么?給孩子帶來了什么?既然“滿堂灌”沒有好的效果,，我們能不能改?我們應(yīng)該怎么改?

當(dāng)太陽升起時,，在非洲，每天早晨羚羊睜開眼睛,，所想的第一件事就是：“我必須比跑得最快的獅子跑得更快,，否則，我就會被獅子吃掉”,。而就在同一時刻,，獅子從夢中醒來，首先閃現(xiàn)腦海的一個念頭是：“我必須能追得上跑得最慢的羚羊,，要不然我就會被餓死”,。于是，幾乎是同時,，獅子和羚羊一躍而起,，迎著朝陽跑去。生活就是這樣，不論你是羚羊還是獅子,，每當(dāng)太陽升起之時,，就毫無遲疑地向前奔跑。生存既是一種獎賞,，又是一種挑戰(zhàn),。只有努力生活，不斷超越的人,，才能用奮斗改變命運(yùn),，享受每天明媚的陽光,，欣賞人生的美景,。

不思進(jìn)取的人就會被淘汰出局。同是人生在世,，有的人無限風(fēng)光,，有的人卻困窘不堪。我們一直努力,，惟有如此,，才能享受生活，享受挑戰(zhàn),。當(dāng)今社會,，競爭激烈，適者生存,。一旦你不能勝任這份工作時,，你將會被淘汰。這壓力提醒我們要好好工作,，并且這也是體現(xiàn)一個人價(jià)值的一個方面,。

我們培養(yǎng)孩子，孩子成就我們,。教師要想發(fā)展,，要想成功，要想成為優(yōu)秀的教師,，就必須走新課程改革之路,，新課程改革要求我們教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由知識傳授者轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”,，教學(xué)過程應(yīng)是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)活動中始終保持輕松愉快的心情,、朝氣蓬勃的精神,、平靜幽默的情緒、寬容大度的胸懷,，始終微笑著面對學(xué)生,，使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,。也使我們深刻的體會到教育改革的今天,，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段,，營造寬松的教學(xué)氛圍,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析,，從小傳授他們“知其然,，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且要多讓學(xué)生談感受,，對教師的教法及示范動作及時提出意見,，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人,。

經(jīng)過課改,，學(xué)校教師已發(fā)生明顯變化。教師備課,，不再一味地考慮自己該如何教,，而是思考學(xué)生會怎樣學(xué)。教師上課,，不再過多地采用講述,、演示等教學(xué)方式，而是要學(xué)會傾聽學(xué)生,，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會;學(xué)會尊重學(xué)生,，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲;學(xué)會開發(fā)課程資源，充分利用資料信息;學(xué)會搜集或自制教具學(xué)具;尤其要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的形成與發(fā)展,。課后總結(jié)，不僅考慮教法的改進(jìn),，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙,，研究排除的方法，探索探究學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

通過聽,、講示范課,、優(yōu)質(zhì)課、公開課,，總結(jié)課堂教學(xué)規(guī)律,，認(rèn)真反思，互幫互學(xué),，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,。教學(xué)活動設(shè)計(jì)要和諧。教學(xué)要有親和力,，除了使學(xué)生親其師外,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的求知欲特別是參與欲，保持提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)學(xué)生的表情,、眼神等反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)策略。作為教師職業(yè)的耕耘者,，應(yīng)時刻牢記課前應(yīng)該潛心鉆研教材,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課,，在課堂中，就應(yīng)該把握住課堂的“本色”,，扎扎實(shí)實(shí),、簡簡單單、實(shí)實(shí)在在地去上課,。只要堅(jiān)持,，就會碩果累累。

教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,。教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。說得多好，教師這一職業(yè)是一個多么偉大的職業(yè),，神圣的職業(yè),。慢慢前行路，我們不敢懈怠,，已有的成績只代表曾經(jīng)擁有,，獲得的經(jīng)驗(yàn)將是我們前行的動力,，發(fā)現(xiàn)的問題與思考是我們前行的明鑒。借課程改革的東風(fēng),，大力提升自身的專業(yè)水平和教育教學(xué)方法,，走發(fā)展教師內(nèi)涵之路。

由此,，我們深深體會到,，作為教師職業(yè)的耕耘者一定要不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持是一種永恒的動力,。此時此刻,，我們更應(yīng)該保持積極向上的心態(tài)，作為人師,，自立自強(qiáng),，不斷完善自我，充實(shí)自我,，真是任重而道遠(yuǎn),。讓我們植根于校園這片肥沃的土壤中，立足腳下,，用自己的努力不斷讓生命的種子迸發(fā)出無限的生機(jī)與活力,，去生根、發(fā)芽,、開花,、結(jié)果，結(jié)出豐碩的果實(shí),。

智慧教師演講稿題目新穎 做智慧型教師的讀后感篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好!今天我演講的題目是《愛教師的責(zé)任》

教育是一份愛的事業(yè)，陶行知先生的“愛滿天下,，”影響了一代又一代教育工作者,，從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛，“愛為師之魂”,，對學(xué)生要“以愛育愛”,。在教育這片沃野上，只有老師的愛,，能點(diǎn)燃前行的燈盞，照亮孩子的心,。作為一名幼兒教師,，我們的主要工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,，我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡,，所以對孩子們的愛,，是我們必備的責(zé)任,。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮,、好奇,。看看這張臉,、摸摸那個頭,，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露,。每天清晨孩子們說“老師,，早上早”時那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī),，每天傍晚隨著一聲“老師,，再見?！苯o我留下明天的希望之光,。孩子們純潔的心、圣潔的情,、深厚的意,，凈化了我的心靈，激起了我對幼兒教育深深的愛,，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂,。

蘇霍姆林斯基曾說“一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù),，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中,。”作為教師的我們永遠(yuǎn)不會忘記自己身上的責(zé)任,，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心里,。

來育新工作的一年里，讓我深深體會到了教師對孩子們的愛,，也讓我明白了這份責(zé)任的重大,。蒙古族有一句諺語“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”,。在這一點(diǎn)上,，幼兒教師的職業(yè)決定著我們在這方面必須是神。當(dāng)看到孟老師抱著小班剛?cè)雸@哭鬧的孩子哄他們?nèi)胨瘯r,，當(dāng)看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時,，我的心被深深地震撼了，他們在用“愛”教育著孩子,，在履行著他們偉大的責(zé)任,。

愛,，同樣也給我們帶來著欣慰和幸福，當(dāng)我用愛的教給孩子們知識的時候,，我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用智慧的鑰匙為孩子們開啟每個大門的時候,，我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我和孩子們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到孩子們自己畫的畫的時候,，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……老師們,，聽到這里，您難道不感到作為一名幼兒教師的欣慰和幸福嗎?

正如著名教育家夏丐尊所言：“教育之沒有情感,，沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,，沒有愛就沒有教育,。”教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,，教師的生活是清貧而艱辛的,。但是因?yàn)橛袗郏覅s是富有而幸福的!雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業(yè),，但我無怨無悔,。愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜,，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福,，緊緊裹住你的心靈,。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量,。做一名合格的幼兒教師是我畢生的追求,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”!正如汪國真的詩句所言：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方,，便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨,，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影!”

讓我們?nèi)郯?，使我們周圍充滿愛的溫馨,，讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子,，我們一定能感受到欣慰,、感動,。愛，教師的職責(zé),。讓我們一起行動吧!

智慧教師演講稿題目新穎 做智慧型教師的讀后感篇五

我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個關(guān)鍵的歷史時期,。既面臨實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇，也面臨著拉大與發(fā)達(dá)國家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。知識和人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力競賽的最大資本,。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才,，以適應(yīng)時代的需要,。而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,。每一個學(xué)校，既要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,，保護(hù)學(xué)生的探索精神,、創(chuàng)新思維……

一言以蔽之，中國呼喚創(chuàng)新教育,。

然而,，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來的,，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的,，而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果,。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師,，這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力,。正如教育部長陳至立所說的那樣：“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！币馑挤浅Ｃ靼祝簞?chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師,。

教師要創(chuàng)新，必須努力實(shí)現(xiàn)自身的解放,，去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高,。要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽(yù)聲中,，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去;要“解放頭腦”敢為人先,。在教育教學(xué)中勤于動腦，才能有新思路;更要“解放雙手”去開辟,。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓,。教育新理念、新創(chuàng)意,、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造;還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑,。談天說地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展,，才能在求是中求真,，在求真中創(chuàng)新;當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時間”,。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的,，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥亮?xí)慣的束縛,，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時充電,，從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀書看報(bào)上網(wǎng),，邁出課堂,，走入社會，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),，豐富自己,。想想點(diǎn)子，練練技能,，鑒賞鑒賞藝術(shù),。

教師要實(shí)現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師，應(yīng)作以下幾個方面的努力,。

首先,，要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約,。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變,，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。

教師面對的是一群生動活潑、感情豐富,、思想活躍,、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識的學(xué)習(xí)只不過是青少年成長因素的一部分,，而不是它的全部,。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要，只是把他們看作一種知識的容器,，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有看到教育的本質(zhì),。簡單地說教育就是成長。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長,。所謂健康成長就是在人性固有的基礎(chǔ)上,，使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展，成為一個完整的而不是畸形的,、一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條和思想僵化的新人,。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系，確立以學(xué)生為中心的教育主體觀,。學(xué)生的主體性越突出,，自己動腦、動口,、動手主動參與,、獨(dú)立探索的機(jī)會越多，創(chuàng)造性情感越強(qiáng),，其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力越有可能得以培養(yǎng),。從而使其特長得以發(fā)揚(yáng)、個性得以張揚(yáng),、成為學(xué)習(xí)的主人,。當(dāng)然，決不能忽視教師的主導(dǎo)性,，只有將主體性活動與主導(dǎo)性活動有機(jī)結(jié)合,，才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過程中最鮮明的特色。

其次,，樹立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神,，并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中。他會努力營造“民主平等,、安全自由,、和諧愉快”的課堂氣氛，堅(jiān)持正面的激勵,、寬容和理解學(xué)生,，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯誤，不求全責(zé)備。因?yàn)樗?，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素,，而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因，是通往創(chuàng)新的必由之路,。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材,、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī),、靈活地變換角度,，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動機(jī),。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí),。

再次，具有了創(chuàng)新精神更能注重培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維,。

他會遵從創(chuàng)新教育的置疑性原則,，讓學(xué)生思維處于一定的疑惑狀態(tài)，提出誘發(fā)創(chuàng)新思維的問題,。諸如：“這道題還有別的解法嗎?”,、“通過上面的例子，我相信,，大家能發(fā)現(xiàn)一條很有意思的規(guī)律,。”他會緊緊抓住這些創(chuàng)新點(diǎn),，精心設(shè)計(jì),、巧妙誘導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立地,、創(chuàng)造性地提出自己的解題思路,、方法及依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。他一定也能領(lǐng)會置疑性原則的精髓,，抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。不僅自己設(shè)置誘發(fā)性問題,，而且更能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。亞里士多德曾說過“思維是從疑問和驚奇開始的?！币?yàn)椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然,，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考,，在這個過程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,。

注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教師,，會鼓勵他的學(xué)生沖破思維定勢的束縛，發(fā)揮逆向思維,、延伸思維,、發(fā)散思維，不惟書,、不惟師、不惟權(quán)威,，克服從眾心理,，勇于標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑,、獨(dú)樹一幟,、追求創(chuàng)新。語文老師布置學(xué)生制作小桔燈,，檢查時發(fā)現(xiàn)竟有幾個同學(xué)做的是蘿卜燈,、蘋果燈。動手之前,，學(xué)生肯定曾自問,，蘿卜能不能做?蘋果行不行?創(chuàng)造性的想、創(chuàng)造性地做了出來,，這便是創(chuàng)新學(xué)習(xí),，創(chuàng)新地學(xué)創(chuàng)新地教。

具有創(chuàng)新精神的教師,，還會淡化學(xué)科本位意識,、淡化學(xué)科間的人為差異，注重學(xué)科交叉,、滲透,。既會注意學(xué)科內(nèi)部各教學(xué)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系，還會注意不同學(xué)科之間的橫向溝通,。由語文課上“雙重否定就是肯定”聯(lián)想到數(shù)學(xué)上的“負(fù)負(fù)得正”;地理課上,，講到“地球南北有極點(diǎn)而東西方向環(huán)繞”的時候，聯(lián)想到成語“南轅北轍”而不能“東轅西轍”等等,。引導(dǎo)學(xué)生對不同學(xué)科的知識進(jìn)行綜合,、重組，使各種知識,、技能相互遷移,、滲透，互成體系,，最終形成“能力鏈”,、“知識樹”的整體網(wǎng)絡(luò),。

如果我們每位教師都具備以上素質(zhì)，何愁培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新個性的人才?

相信我們大家都有一個共同的感受,，這就是：創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念,、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師!