總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園小班健康活動(dòng)游戲總結(jié)與反思 幼兒園小班健康游戲活動(dòng)教案篇一

一,、貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景,，將小班幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，形成系統(tǒng)的具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí),，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的游戲活動(dòng)之中,，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

在《三只熊》的主題活動(dòng)中,，我預(yù)設(shè)了集體活動(dòng)“給三只熊送禮物”,。“三只熊搬新家了,，我們一起來(lái)祝賀它們,。”“恭喜恭喜,！”在老師的引導(dǎo)下,，活動(dòng)開場(chǎng)的氣氛一下子變得輕松愉快起來(lái)。三只熊的新家真漂亮,，幼兒很快幫大,、中、小三只熊送到了與其匹配的大,、中,、小三間房子里?！袄蠋煖?zhǔn)備了很多的禮物,，我們一起來(lái)送給三只熊好嗎？”我將各種禮物展示出來(lái)?！拔襾?lái)送,、我也要送”小朋友們邊舉手邊迫不及待地要求著。我的第一步目標(biāo)達(dá)到了,，孩子的注意力集中到了老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)上,。送禮物時(shí)，孩子的比較,、匹配沒(méi)有遇到困難,，我就針對(duì)性地進(jìn)行深一步的追問(wèn)：“為什么要把大床送給大熊？”“因?yàn)榇笮芎艽?，要睡大床,，小床它睡不下”?！盀槭裁床话汛笱浪⑺徒o小熊,？”“因?yàn)樾⌒芎苄。退⊙浪??！薄澳敲纯梢运退笱浪幔俊薄安豢梢浴??！盀槭裁床豢梢裕?qǐng)你講出道理”,。就在大家不知怎樣回答時(shí),，杰杰舉手了：“小熊的嘴巴太小了，大牙刷放不進(jìn)去”,?！笆遣皇沁@個(gè)道理？”我邊問(wèn)邊將大牙刷放到小熊嘴邊,，大家馬上附和杰杰的說(shuō)法,。送給大熊小鍋?zhàn)雍媚兀窟€是送大鍋?zhàn)雍?？”我給大家出了一道選擇題,。“你為什么說(shuō)送大鍋?zhàn)雍?？”“大熊要吃很多東西,，大鍋?zhàn)幽軣芏囡垼″佔(zhàn)又荒軣稽c(diǎn)飯,，大熊吃不飽,，”飛飛用清楚的語(yǔ)言說(shuō)出了自己的理由,。“小電話機(jī)送給大熊,，它能用嗎,？”“聽(tīng)筒太小了”瑋瑋邊比劃邊著急的說(shuō)，看他一下子表達(dá)不清,，我?guī)退鈬骸笆遣皇锹?tīng)筒夠不到耳朵,，聽(tīng)不清”?！笆堑摹⑹堑摹爆|瑋連忙點(diǎn)頭,?！靶‰娫挋C(jī)數(shù)字很小的，大熊的手很大”杰杰提出了自己的看法,，我邊問(wèn)邊幫他梳理提升：“是不是數(shù)字按鈕鍵太小,，大熊的粗手指會(huì)撳到旁邊的數(shù)字，電話號(hào)碼就會(huì)撳錯(cuò),？”小朋友們都積極地參與在數(shù)活動(dòng)中,，有幼兒又不時(shí)地提出新問(wèn)題，大家動(dòng)腦筋幫助來(lái)解決,。

數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中,，這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件,、生活材料及其相互關(guān)系等),，讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二,、師幼互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

有效的師幼互動(dòng)是提高數(shù)學(xué)教育效果的關(guān)鍵,。只有通過(guò)師幼互動(dòng)才能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒能理解和接受的知識(shí)，使數(shù)學(xué)教育真正成為促進(jìn)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的獲得與發(fā)展,、促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的有力手段,。

為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注世博會(huì)，并知道世博會(huì)在上海舉辦,，世博會(huì)會(huì)讓上海變的更美麗等宣傳世博的目的,，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)“小海寶和圖形寶寶”，通過(guò)海寶導(dǎo)游帶圖形寶寶參觀各國(guó)展覽館的這條主線,，來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)：復(fù)習(xí)幾何圖形的分類集合,，培養(yǎng)幼兒思維的正確性和敏捷性。在這次活動(dòng)中,，采用了師幼共同參與游戲的教學(xué)方法,，老師扮演海寶的角色,，幼兒扮演圖形寶寶的角色，讓幼兒在有趣,、直觀,、形象的情景中，以角色身份參與游戲,。一方面,，符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，吸引了幼兒的注意力,，讓幼兒在有趣的游戲中積極思考判斷,，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類和集合的練習(xí)。另一方面,，老師始終以海寶導(dǎo)游的身份與幼兒互動(dòng),，鼓勵(lì)支持幼兒去驗(yàn)證自己的想法，并要根據(jù)兩輛旅游車上圖形寶寶的多少來(lái)決定乘哪輛車,，所以幼兒顯得特別興奮,。我很欣喜地看到在這個(gè)活動(dòng)中，我班的孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,，在屬于他們的機(jī)會(huì)面前,，都爭(zhēng)著要求表現(xiàn)自己，而我根據(jù)不同層次的提問(wèn)與指向,，讓他們的這種需求得到了很好的滿足,，在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子獲得了當(dāng)主角的機(jī)會(huì),，就連最坐不住,、注意力最容易分散的小朋友也投入地加入了進(jìn)來(lái)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,，主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,，，所以我想這次活動(dòng)應(yīng)該是成功的,。

老師要成為幼兒的好朋友,、好伙伴，與他們平等相待,，將教師是“傳授者,、維持者、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中的支持者,、合作者與引導(dǎo)者,。在與幼兒的互動(dòng)中，觀察幼兒的行為表現(xiàn),，先觀察再指導(dǎo),，指導(dǎo)要留有余地,，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí),、去探索,、去發(fā)現(xiàn)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng),。

三,、操作性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，尤其是對(duì)小班幼兒易造成學(xué)習(xí)上的困難,，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),，采用操作性的游戲方法，使他們?cè)谟淇斓臄[弄中,，輕松自然,，繞有興味的獲取知識(shí)，從而取得最佳的教育效果,。

在主題活動(dòng)《小花園》中，上了一節(jié)關(guān)于“種花’的數(shù)學(xué)排序內(nèi)容,，“春天來(lái)了,，你們喜不喜歡在小花園里種上美麗的花，讓它變得更漂亮,。如果這是你的小花園,，你會(huì)用什么方法把花種進(jìn)去？”我一邊出示小花園背景,，一邊提出問(wèn)題,。在孩子思考了一會(huì)兒后，我又拿出了事先預(yù)設(shè)好的兩個(gè)小花園,，“這是老師的小花園,，我把花種在里面，你們覺(jué)得它漂亮嗎,？”孩子們拍起手：“哇,！真漂亮，老師你真棒,！”“那請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)漂亮在哪里,？”“一排紅、一排黃看上去很整齊”祺棋第一個(gè)搶著說(shuō),，“一朵紅,、一朵藍(lán)、一朵黃這樣排隊(duì)很好看的,?！毙切且柴R上講出自己的看法,。“請(qǐng)?jiān)谀愕男』▓@種上花,?！苯芙堋⒑坪?、飛飛,、妮妮四個(gè)朋友在操作種花時(shí)，下面有小朋友說(shuō)杰杰的小花園漂亮,、浩浩的小花園亂七八糟,，“我要種很多花呀?！焙坪妻q解道,。“那你們幫浩浩想想辦法,?！薄翱梢韵确N一排紅的、再種一排黃的,、再后面種上藍(lán)的”,、“還可以”大家把自己的好辦法告訴浩浩，“浩浩,，你自己想到好辦法了嗎,？你試試看?！焙坪瓶纯次遥骸跋确N一朵紅的,、再種一朵藍(lán)的?！薄澳悄惴N上去看看漂亮嗎,？”浩浩在我的鼓勵(lì)下，有規(guī)律地在小花園里種好了花,?！罢姘簟蔽医o浩浩兩個(gè)大拇指，下面的朋友也跟著說(shuō)：“侯天浩,，你真棒,！”浩浩開心地說(shuō)：“謝謝大家?！庇螒蛴掷^續(xù)進(jìn)行下去,。

活動(dòng)中讓孩子做小花園的主人來(lái)種花，在這過(guò)程中隱藏著老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),，按形狀,、顏色,、大小規(guī)律排序的要求。讓幼兒在操作性的游戲過(guò)程中,，通過(guò)觀察比較,、積極思維，領(lǐng)會(huì)其中的規(guī)律,，在操作中體驗(yàn)成功的喜悅,，提高了小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

四,、情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

為小班幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的,、富有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，更易激發(fā)他們主動(dòng)參與的意愿,，使他們能輕松的在游戲情景中學(xué)習(xí),、探索，在玩中學(xué),。當(dāng)“小花園”的背景墻面出現(xiàn)時(shí),，許多小朋友圍上來(lái)邊看邊議論起來(lái)：“老師，這里好漂亮,！這個(gè)可以給我們做什么呀,？“這是什么地方？誰(shuí)在這里玩,？你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和它們一起玩？”我用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導(dǎo)孩子自己去觀察,?！斑@是小花園，有小草,、小鳥,、蝴蝶......”“咦，有好多蝴蝶少掉了一半,？”孩子的觀察很仔細(xì),，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題?！澳窃趺崔k呢?”我把問(wèn)題拋給了孩子,。“再給它拼上另一半,?！彼麄兛吹搅诵』▓@下面的材料盒里有許多一半的蝴蝶，于是開始操作擺弄起來(lái),，有的孩子按顏色拼上去,，發(fā)現(xiàn)大小不對(duì),，于是又再去尋找。在反復(fù)的比較和尋找過(guò)程中,，孩子在發(fā)現(xiàn),、同伴之間在互動(dòng)，通過(guò)找到大小,、顏色,、花紋等的相同，幫助墻面上的半只蝴蝶找到了另一半,?？吹綁γ嫔隙际峭暾暮麄冮_心地笑了,，臉上寫滿了成功的喜悅,。一次在操作時(shí)，然然提議：“我們把花種上去,，小花園就更漂亮了,。”晟晟馬上同意了,。只見(jiàn)他們兩個(gè)在每一棵小草上都種上一朵花,，但沒(méi)有照我預(yù)設(shè)的要求進(jìn)行有規(guī)律排序?！澳銈?yōu)槭裁匆@樣種花,？”“這樣種好看，你看小花園漂亮嗎?”晟晟自豪地說(shuō),。見(jiàn)孩子有自己的理由,，我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定了他們的做法,。過(guò)后,，我進(jìn)行了思考，又在小草上加上了數(shù)目不同的小點(diǎn)子和數(shù)字,，在操作盒中加了有數(shù)字和點(diǎn)子的瓢蟲和小蝸牛,，目的是進(jìn)一步引發(fā)幼兒向較深層進(jìn)行探究。一開始,，孩子也是隨意將瓢蟲和小蝸牛擺放到草地上,，隨著操作次數(shù)的增加，他們注意到了數(shù)字和點(diǎn)子,，并試著去尋找有關(guān)聯(lián)的進(jìn)行匹配和對(duì)應(yīng)......看到孩子樂(lè)此不疲地玩著,，我有時(shí)會(huì)問(wèn)：“你怎么又在這里玩?”“這里好玩，我最喜歡在這里玩?！贝蠖鄶?shù)孩子總會(huì)這么說(shuō),。

草地上的花、草,、蝴蝶,、瓢蟲、蝸牛,，這些帶有情境性的畫面,，一開始就吸引了幼兒的眼球，使他們對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),，讓幼兒能盡興盡情地“研究”。

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化,，是小班幼兒最樂(lè)意接受,、最愿意參加的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入于游戲活動(dòng)中,，讓小班孩子自由自在愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，在積極的情緒體驗(yàn)中，不知不覺(jué)就喜歡上了數(shù)學(xué)活動(dòng),。

幼兒園小班健康活動(dòng)游戲總結(jié)與反思 幼兒園小班健康游戲活動(dòng)教案篇二

一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了,。在這緊急的一學(xué)期中我學(xué)習(xí)了許多新的教育理念，自己的教育觀有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,。在嬉戲中,，幼兒愛(ài)好濃、留意力集中,、心情興奮,、思維活躍，這些都可以成為產(chǎn)生制造力的樂(lè)觀因素,。因此本學(xué)期，我們就如何通過(guò)體育嬉戲進(jìn)展幼兒的制造力進(jìn)行了討論,。

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園的任務(wù)是堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)幼兒實(shí)施體、智,、德,、美全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展,。體育是基礎(chǔ),，只有具備強(qiáng)健的體魄，幼兒其他方面的進(jìn)展才能成為可能。體育嬉戲是一種最基本的幼兒體育形式,，也是幼兒園活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容,。在這種活動(dòng)形式中，假如只是單純的動(dòng)作仿照,、重復(fù)練習(xí)和用固定不變的規(guī)章約束幼兒,，很難引起幼兒的愛(ài)好，還會(huì)使他們變得機(jī)械,、呆板,。而始終以來(lái)，幼兒園的體育嬉戲活動(dòng)不被重視,，沒(méi)有促進(jìn)幼兒樂(lè)觀的進(jìn)展,。

為此，我園本學(xué)期在全園范圍內(nèi)開展了戶外區(qū)域體育活動(dòng),。在實(shí)踐過(guò)程中我們感到,，這是一種對(duì)幼兒進(jìn)行多方面進(jìn)展教育的好形式，不僅可以進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作,，還可以促進(jìn)幼兒良好共性的形成,。在活動(dòng)中老師要引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀、主動(dòng)的去探究和制造嬉戲的不同玩法,，促進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展,。

一、制訂相宜目標(biāo)與嬉戲內(nèi)容：

幼兒期是進(jìn)展動(dòng)作的有利時(shí)期,，因此我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平制訂了進(jìn)展幼兒走,、跑、跳,、鉆,、爬、平衡,、投擲等基本動(dòng)作及促進(jìn)合作,、在嬉戲中一物多玩等多種目標(biāo)，并依此設(shè)計(jì)了《趕小豬》,、《賽跑投籃》,、《打狐貍》、《自選嬉戲區(qū)》等嬉戲內(nèi)容,。讓每一個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中去,，增加體質(zhì)并在活動(dòng)中樂(lè)觀交往、探討新玩法,。

二,、材料的預(yù)備：

玩具的制作過(guò)程也是一個(gè)能讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦的操作過(guò)程,，通過(guò)制作并解決其間的問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心和探究意識(shí)，有助于培育制造力的進(jìn)展,。因此在嬉戲材料的預(yù)備也應(yīng)視作嬉戲活動(dòng)的一個(gè)重要部分,。老師與幼兒共同爭(zhēng)論玩具的制作材料及(方法)，同時(shí)我們充分利用家長(zhǎng)資源,，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用各種材料進(jìn)行制作,。如：有的幼兒在家長(zhǎng)的關(guān)心下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既牢固耐用而且幼兒還特殊喜愛(ài);孩子和家長(zhǎng)一起制作了沙包合作網(wǎng),、拋接器等,，孩子嬉戲起來(lái)興致更高了，而且在嬉戲時(shí)制造出多種不同的玩法,，作到了一物多用,。活動(dòng)中,，幼兒使用他們和老師,、家長(zhǎng)共同制作的玩具嬉戲時(shí)，顯得非常興奮,，也備加珍惜自己的勞動(dòng)成果,。同時(shí)又拉近了家園的聯(lián)系，使家長(zhǎng)更深化的參加到班級(jí)的各項(xiàng)工作之中去,。

幼兒園小班健康活動(dòng)游戲總結(jié)與反思 幼兒園小班健康游戲活動(dòng)教案篇三

一,、游戲的材料、玩具投放有原則

想玩什么,？是幼兒的需要,；怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的需要是教師的把握。在游戲材料投放上,，堅(jiān)持以下原則：

（一）目標(biāo)性原則：提供的材料要緊緊圍繞制訂的目標(biāo)和幼兒的'身心特征,，如自我服務(wù)區(qū)域要讓幼兒練習(xí)自理能力就準(zhǔn)備了扣蘋果、小珠穿孔,，并隨著幼兒能力的提高增加了穿孔打結(jié),、細(xì)棍穿孔等材料不斷的小步提高要求滿足幼兒的需要。（二）層次性原則：幼兒的發(fā)展存在著明顯的個(gè)別差異,，提供的材料不能一刀切,，通過(guò)觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀為發(fā)展水平處于不同階段的幼兒提供不同程度的材料，如在數(shù)學(xué)區(qū)域,，為不同能力的幼兒提供按物畫圈、物物連線,、數(shù)物連線等不同層次的材料,，讓幼兒自由選擇；在生活區(qū)中提供的串珠，孔有大有小,、繩子有粗有細(xì),、有硬有軟，各種能力的幼兒就可以進(jìn)行選擇,。

（三）適應(yīng)性原則：所提供的活動(dòng)材料應(yīng)適宜班級(jí)幼兒的發(fā)展特點(diǎn),，在建構(gòu)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備了許多未修飾的廢舊物品，讓幼兒自己動(dòng)手去做去擺弄,，以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維,。

(四)安全性原則：活動(dòng)區(qū)的材料不能對(duì)幼兒構(gòu)成傷害，如：在建構(gòu)區(qū)提供的易拉罐都洗干凈,、封好口子,；對(duì)有尖角的東西都進(jìn)行包邊或者尖角剪圓。

二,、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)有目標(biāo)

為幼兒營(yíng)造“安靜,、自然、合理,、有序”的游戲環(huán)境,，也讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，設(shè)置游戲區(qū)根據(jù)班級(jí)活動(dòng)室的面積,、布局及幼兒人數(shù)來(lái)確定,，如：我班幼兒人數(shù)34，我們結(jié)合主題就用可移動(dòng)的桌子,、架子,、櫥等設(shè)置成超市和菜場(chǎng)、點(diǎn)心店等,，在活動(dòng)室設(shè)立加工廠,、娃娃家和建筑工地，這樣將教室空間有效合理的隔開,，保證活動(dòng)室的通暢性,，滿足幼兒的游戲

需要。各游戲區(qū)域采用標(biāo)記,，醒目但不花哨,，具體形象的吸引幼兒的注意和興趣。

三,、游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)有重點(diǎn)

（一）區(qū)域游戲有針對(duì)性

小班幼兒“年齡小,，注意力易分散，直覺(jué)行動(dòng)思維,，喜愛(ài)模仿”為主的年齡特點(diǎn),，并根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要,，提供不同難度水平的材料。材料是否有趣,、可變,、可操作，與幼兒能否主動(dòng)參與操作有很大影響,。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,，如果一種材料幼兒已對(duì)他失去了興趣，那么就應(yīng)該把它從區(qū)域中撤出來(lái),，再根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒的興趣需要增加或調(diào)整游戲材料,，從而滿足了幼兒的能力發(fā)展需要，推動(dòng)了游戲向更深,、更寬的領(lǐng)域發(fā)展,。

1、美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)：幼兒的思維以形象思維為主,，美術(shù)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展形象思維,，在美術(shù)區(qū)里擺放油畫棒繪畫、顏料玩色,、泥工,、拼貼、剪紙,、拼圖等等,。在這樣的材料之間幼兒能按自己的興趣主動(dòng)自由的開展美術(shù)活動(dòng)，晨游時(shí)總是有不少的孩子選擇涂色,、剪紙,、拼圖等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)幼兒的涂色技能都有了很大的進(jìn)步,，從剛開始得亂涂到現(xiàn)在的能根據(jù)指示和要求有目的的涂色,，能控制住不涂到線條以外，不留白,。我們幼兒對(duì)拼圖也很感興趣,，我們利用圖畫書的掉頁(yè)制作了一些拼圖，孩子們都很喜歡,。美工區(qū)的開展使幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā),，創(chuàng)造力也得到較好的發(fā)揮。

2,、自我服務(wù)區(qū)的創(chuàng)設(shè)：這個(gè)區(qū)主要訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,，發(fā)展小肌肉，培養(yǎng)堅(jiān)持精神,，區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備了扣扣子,、穿珠子,、穿繩子，等游戲材料,，并根據(jù)幼兒能力的不斷增強(qiáng)，教師也不斷的提高要求,，比如穿珠子剛開始只是要求幼兒學(xué)習(xí)怎么穿,，當(dāng)幼兒能熟練后又提出新的要求，根據(jù)珠子的形狀,、顏色等有順序地排列,，這樣做，我們讓幼兒跳一跳,，夠得著,。

3、數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)：該區(qū)主要是發(fā)展幼兒邏輯思維及創(chuàng)造思維的區(qū)域,。在材料的提供上,，注意做到結(jié)合教學(xué)活動(dòng)在日常生活中循序漸進(jìn)，如：在剛學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)后提供按物畫圈,、數(shù)物連線等,；在學(xué)習(xí)一一匹配后提供相關(guān)物品連線等。我班在晨間區(qū)域游戲中數(shù)學(xué)材料的設(shè)置和提供也是一個(gè)重點(diǎn),，一方面讓幼兒自己去探索幫助幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),，另一方面對(duì)數(shù)理邏輯相對(duì)較弱的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

4,、語(yǔ)言區(qū)的創(chuàng)設(shè)：幼兒語(yǔ)言能力迅速發(fā)展,，對(duì)許多簡(jiǎn)短的故事、兒歌都非常感興趣,，在語(yǔ)言區(qū)提供可用磁鐵操作的動(dòng)物卡片讓幼兒進(jìn)行續(xù)編,，或自編、仿編活動(dòng),，提高幼兒的創(chuàng)造性思維,。也為幼兒提供了各類圖書，

在結(jié)合日常餐前餐后活動(dòng)的同時(shí)讓幼兒自己來(lái)看書,，養(yǎng)成了幼兒良好的讀書習(xí)慣,。

（二）角色游戲重指導(dǎo)

維果茨基指出,游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū),幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn),游戲好比是放大鏡的焦點(diǎn),凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。本學(xué)期初在角色游戲中主要設(shè)置了娃娃家,、寶貝理發(fā)店,、小超市、建筑工地,、,，根據(jù)主題活動(dòng)的進(jìn)展增加了花兒點(diǎn)心店,、玩具店，最后又隨著幼兒角色游戲開展的日益豐富和幼兒數(shù)學(xué)能力的提高增加了自助銀行,。總的來(lái)說(shuō)在這個(gè)學(xué)期里面,，從最簡(jiǎn)單的角色游戲開始形成了一個(gè)比較完整的角色游戲脈絡(luò),，幼兒游戲的情節(jié)豐富，內(nèi)容多樣,。

小班幼兒在游戲時(shí)特別容易受外界環(huán)境的影響,，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時(shí)教師的觀察和指導(dǎo)很重要,，當(dāng)他們對(duì)新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣,、不會(huì)玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時(shí),，我們老師就在幼兒的附近,，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會(huì)引導(dǎo)幼兒模仿,，對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用,。我們還經(jīng)常作為一個(gè)參與者,、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者和解決問(wèn)題的幫助者的去指導(dǎo)幼兒游戲,。如在小班剛開設(shè)理發(fā)店的時(shí)候,，很多幼兒都不知道怎么玩,，光會(huì)擺弄其中的小剪刀和瓶瓶罐罐，于是我在某一次介入說(shuō)“請(qǐng)你給我理個(gè)發(fā)吧,，先洗洗頭，再剪掉一點(diǎn),，給我燙個(gè)卷發(fā),，我還想吹吹干，幫我做做按摩吧”就這樣通過(guò)我的參與向幼兒提出一步一步的要求后,，幼兒開始嘗試這樣去做，幾次之后，幼兒都很熟悉怎么開理發(fā)店,，而且去理發(fā)店理發(fā)的人也越來(lái)越多,，還有人帶著娃娃去理發(fā)呢。在一個(gè)學(xué)期的角色游戲時(shí)間里,，理發(fā)店一直是很受歡迎的,。在建構(gòu)區(qū)當(dāng)幼兒的游戲沒(méi)有進(jìn)展的時(shí)候,，我們又在瓶瓶罐罐的基礎(chǔ)上提供娃娃,、提供小車，這樣一來(lái)幼兒又自然的開始了新的玩法,，給娃娃造房子，給小車造馬路,，搭大橋,，不亦樂(lè)乎。在圖書館幾次開下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常有爭(zhēng)搶,、亂扔,、撕壞圖書的情況，然后我們又增設(shè)了一個(gè)角色,，圖書管理員,，就這樣多了一個(gè)角色，圖書館的秩序便變得井然有序起來(lái)了,；根據(jù)好吃的食物這個(gè)主題的開展我們又增設(shè)了菜場(chǎng)游戲,，幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行蔬菜水果涂色和剪貼開了蔬菜水果加工廠，和菜場(chǎng)形成了一體,?？偟膩?lái)說(shuō)我班幼兒的游戲水平是比較高的，娃娃家的火災(zāi)救火情節(jié),、娃娃過(guò)生日情節(jié),；銀行的取錢存錢行為；菜場(chǎng)的送菜外賣行為等等,，無(wú)不反映了幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和正確的經(jīng)驗(yàn)遷移,。

（三）其他各類游戲活動(dòng)有機(jī)融合

我們班級(jí)的其他游戲活動(dòng)如：娛樂(lè)游戲、音樂(lè)游戲,、智力游戲等都有機(jī)地滲透在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，如：在餐前餐后活動(dòng)中有游戲“開飛機(jī)”、“小小郵遞員”,、“木頭人”,、“找小貓”等這些都是孩子們非常喜歡的，也讓幼兒的一日生活更為豐富和充實(shí),。

在一學(xué)期的游戲活動(dòng)中,，幼兒的游戲水平有了較為顯著的提高,，主要體現(xiàn)在幼兒有濃厚的參與游戲的興趣，交往能力,、動(dòng)手能力,、協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題能力,、自我評(píng)價(jià)能力都得到了一定程度的提高,，幼兒基本能遵守游戲的規(guī)則，有較好的角色意識(shí),，游戲情節(jié)豐富內(nèi)容多樣,，幼兒之間的交往互動(dòng)開始增加，一些總是無(wú)所事事,、旁觀的幼兒也開始嘗試性的參與到游戲中來(lái),，當(dāng)然還存在許多的不足，比如幼兒之間的差異很大,，有的幼兒游戲水平已經(jīng)非常高了,，而有的幼兒仍然只是很被動(dòng)的參與到游戲中；游戲中交往中幼兒的禮貌行為還做得不夠好,；幼兒對(duì)于花錢買東西,、找錢這些程序還不是很熟悉；游戲后的收拾還不夠理想需要不斷地督促,。游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式,，我們要做的是要讓游戲名副其實(shí)得成為有益于幼兒的活動(dòng)，讓我們?cè)诓粩嗟姆此?、調(diào)整,、總結(jié)中一路探索下去。

現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)游戲總結(jié)如下：

針對(duì)幼兒剛?cè)雸@,，游戲技能不好,，角色意識(shí)差、游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單,、情節(jié)單一,，幼兒好模仿和單純擺弄玩具等特點(diǎn)并結(jié)合小班幼兒以旁觀、獨(dú)自游戲,、平行游戲?yàn)橹鞯奶卣?，將游戲目?biāo)重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)和游戲興趣上。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè),，滿足需要,，探索學(xué)習(xí)，獲取進(jìn)步。

一,、根據(jù)幼兒的實(shí)際,，培養(yǎng)幼兒的游戲興趣

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在游戲區(qū)的布局上,，我班采取區(qū)角不分的布置,，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,，區(qū)角在種類上屬于生活類的動(dòng)手練習(xí)較多,，包括生活自理（物品配對(duì)、穿脫衣,、褲,、鞋），食品加工（做果醬餅干,、夾心面包,、切黃瓜、剝豆）,，使用小工具（小勺、小刀,、小鑷子）還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng),，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美（串木珠飾物,、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造）,，有目的的探索,，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán),，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展,。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

二,、在游戲中滲透德育

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透,，比如,，在玩積木時(shí)，有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家,。有了這一環(huán)節(jié),，幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購(gòu)買物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境,。到了娃娃家,，一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練，比如：“謝謝你”“有人在嗎,？”“請(qǐng)坐““再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固,。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性,，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中樂(lè)

為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí),，從不故意安排角色,，讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中,，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),，由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位,，如果他們不喜歡一種角色了,，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡,，可以扮演多種角色,。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂(lè)。

四,、親自參與,，培養(yǎng)幼兒的交往能力

游戲中，我們主張親自參與,，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離,，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與,，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,，遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果,。

五,、以后的打算

在往后的游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng),，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高,。多開展綜合性游戲,，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

幼兒園小班健康活動(dòng)游戲總結(jié)與反思 幼兒園小班健康游戲活動(dòng)教案篇四

幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施離不開家長(zhǎng)的支持與合作,。在__親子游開展過(guò)程中,，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c中體會(huì)到了不止是親子活動(dòng)的快樂(lè)，更是對(duì)幼兒園活動(dòng)更深層次的理解,，從而使他們更樂(lè)于參與,、支持、配合幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng),。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手能力，想象力也得到發(fā)展,?？吹贸觯⒆觽?cè)谡嬲鎸?shí)實(shí)的情景中操作,、體驗(yàn),，滿足了幼兒自我操作的需要。

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我園始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準(zhǔn)備,，實(shí)實(shí)在在的為家長(zhǎng)們提供一個(gè)與幼兒合作的平臺(tái),，并很好的促進(jìn)他們之間的感情，增進(jìn)了教師,、幼兒、家長(zhǎng)們之間的親密關(guān)系,。因此家長(zhǎng)們參加完本活動(dòng)后還念念不忘,，興趣濃厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動(dòng),。

不足之處：一部分幼兒的動(dòng)手能力還比較弱,，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒體智能操表演和親子互動(dòng)游戲時(shí),，場(chǎng)地安排不夠合理,，使得效果不佳。

家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分,，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”我園家長(zhǎng)工作形式多樣,，親子活動(dòng)是其中的一種形式,。

今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動(dòng),，希望通過(guò)親子活動(dòng)大大增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子,、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師,、孩子與孩子之間的交流,；增進(jìn)了家庭與幼兒園的密切合作，讓家長(zhǎng)不僅體會(huì)到了親子活動(dòng)帶給家庭的益處,，更是對(duì)班級(jí)工作的熱情大大提高,，配合更積極、密切,。

在孩子,、家長(zhǎng)、老師們的歡聲笑語(yǔ)中,，我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng),。這也是我們小班年級(jí)組家長(zhǎng)和小朋友第一次參加這樣的活動(dòng)，所以從準(zhǔn)備到開展,，都進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備,，從方案的制定和實(shí)施，都有每個(gè)老師的辛勞,。并根據(jù)孩子們年齡段的特點(diǎn)制定了比賽項(xiàng)目,。我們的宗旨是人人參與，開展各類競(jìng)賽性游,。

此次比賽的親子游戲有：“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報(bào)紙”“踩氣球”“烏龜爬”,。活動(dòng)中大家都非常的投入,，開心,。賽場(chǎng)上的氛圍格外熱鬧，特別在親子游戲時(shí),，平時(shí),，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝，今天,，趴在爸爸的背上,，小寶貝們開心的裂開了嘴,。還有“從頭忙到腳”和“玩報(bào)紙”，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，看得出和孩子玩的時(shí)間不多,。可看那爸爸,、媽媽的認(rèn)真勁,，我也忍不住為他們加油。小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神十足,，都有一副奪冠的架勢(shì),。老師們也明確了分工，有的擔(dān)任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令,，有的管理班級(jí)次序等等,。孩子們首次接觸這樣的活動(dòng)顯得格外興奮，還再加上許多熱心家長(zhǎng)的觀戰(zhàn)顯得格外“熱鬧”,。

活動(dòng)結(jié)束后,，我靜下心來(lái)思考，從今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)里也有許多感悟,，要組織好幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),，也有許多講究。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功還跟各位工作人員的配合和盡責(zé)是分不開的,，由于運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要裁判員,、主持持、安全和秩序管理者等多種分工,，再加上孩子們遇到這樣的活動(dòng)會(huì)格外興奮,，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要,。我想在下次的活動(dòng)之前,，年級(jí)組要列出需要安排的工作和較為詳細(xì)的分工，保證各個(gè)環(huán)節(jié)都有責(zé)任人,，提高活動(dòng)的質(zhì)量,，如果碰到人手不夠還可以邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)承擔(dān)裁判,、安全管理者等工作,，也發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。

在活動(dòng)中的安全尤為重要的,，這次活動(dòng)中有兩名孩子受了點(diǎn)小傷,，作為老師我們老師也在深深的反省，我們的規(guī)則沒(méi)有讓向家長(zhǎng)將講述清楚,。下次活動(dòng)我們會(huì)將每一個(gè)游戲規(guī)則用書面的形式讓家長(zhǎng)呈現(xiàn),，知道其中的安全規(guī)則,。另外，活動(dòng)中我們老師們應(yīng)該始終以飽滿的情緒和積極鼓勵(lì)的態(tài)度,，對(duì)待每一個(gè)參與活動(dòng)的孩子,，調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)閳?chǎng)上選手積極鼓勁兒和加油，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,，感受被關(guān)注,、被鼓勵(lì)的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。

在家長(zhǎng)的反饋中,，他們也希望我們園里也會(huì)多多開展這樣的活動(dòng),，來(lái)促進(jìn)家園關(guān)系和親子互動(dòng)，希望家長(zhǎng)們也多多參與到我們的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),，讓孩子們感受爸爸,、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補(bǔ)因?yàn)槠匠９ぷ髅?，而忽略了孩子的溝通和互?dòng)哦,！總之，這次活動(dòng)還是畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。

秋天到了,，到處是飄落的秋葉。紅的,，黃的,，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探索,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的廣闊空間。在這個(gè)《__》的主題里秋天的樹葉不僅發(fā)展了他們的智慧,，更激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的美好情感。在小班《__》的主題活動(dòng)中,，我們請(qǐng)家長(zhǎng)朋友和幼兒一同去收集各類落葉,，并且讓家長(zhǎng)朋友與幼兒一起收藏樹葉，還利用周末讓家長(zhǎng)朋友和幼兒一起完成落葉拼貼畫,。在活動(dòng)中,，每位家長(zhǎng)的創(chuàng)意都不同，有的制作了“金孔雀”圖,，有的制作了“小魚和小烏龜”圖,，還有的制作了“小鳥”圖等作品，家長(zhǎng)和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象,，我們把作品布置在《__》的墻面上,，孩子們圍在一起觀看交流,，常常會(huì)聽(tīng)到孩子們自豪的介紹自己的樹葉拼貼畫，興趣濃厚的不得了,。

在開展這個(gè)主題之前,，在區(qū)域活動(dòng)中我也投放了很多收集的落葉，但是孩子們的興趣并不是很高,，很少有人問(wèn)津,。通過(guò)這次活動(dòng)讓家長(zhǎng)共同參與以后，孩子們知道了原來(lái)落葉可以變成那么多有趣的東西,，并從家長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)了一些制作的技能,。孩子們對(duì)這些活動(dòng)有了一定的興趣，在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中孩子們參與的次數(shù)多了,，很多孩子自己也都能貼貼,、剪剪、說(shuō)說(shuō),，發(fā)揮想象,，出現(xiàn)了很多的獨(dú)立作品，動(dòng)手能力有了一定的提高,。

通過(guò)這次活動(dòng),，讓孩子們感受到了秋天是美麗多彩的，是許多植物發(fā)生變化的季節(jié),，從而對(duì)自然界更感興趣了,。讓我也更深刻的明白了，主題活動(dòng)的成功還需要有家長(zhǎng)的參與,，家長(zhǎng)的加入讓主題活動(dòng)中的孩子更有積極性,，更有參與性，讓每位幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來(lái),，達(dá)到較好的效果,。為了讓孩子學(xué)得更好，怎樣讓孩子興趣更高,，這是我將在未來(lái)主題活動(dòng)中思考的方向,。

圣經(jīng)中有這么一句話：“施者比受者更有福?！蔽蚁氚盐覀兊陌嗟膶殞毝寂囵B(yǎng)成施者,，讓他們成為有福的人。利用生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育寶寶,，例如：每次寶寶穿了新的衣服鞋子來(lái)園后,，總喜歡給老師,、阿姨看一看,，我借助這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)寶寶：“這是誰(shuí)買的?。俊睂殞毣卮穑骸皨寢尰蛘吣棠痰??！蔽揖蜁?huì)告訴寶寶，那你有沒(méi)有謝謝媽媽呢,？讓寶寶回家后說(shuō)“謝謝,！”幾次以后寶寶會(huì)主動(dòng)的和我說(shuō)，“這是媽媽給我買的衣服,，我謝謝媽媽了,。”我認(rèn)為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達(dá)方式,。我們這次活動(dòng)中讓寶寶在家?guī)椭L(zhǎng)輩做一些力所能及的事情,，也就是要寶寶把對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)表達(dá)在

平常的生活中，從生活中的小事做起,。通過(guò)實(shí)踐證明大部分寶寶都能做的很好,！

在以上的基礎(chǔ)上，我們小班組利用這次“感恩節(jié)”,，進(jìn)一步讓寶寶把對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài),，大膽地表達(dá)出來(lái)。整個(gè)舞臺(tái)節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下,，精彩的呈現(xiàn)給家長(zhǎng),，讓每位家長(zhǎng)看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個(gè)游戲也很有意義,。進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)感恩,，拉近了親子之間的情感。不足之處：

1,、家長(zhǎng)和寶寶的座位還是需要寬松一些,，這樣便于家長(zhǎng)行走和老師和家長(zhǎng)的溝通。

2,、寶寶展示的機(jī)會(huì)可以多一些,，可以展示一些平時(shí)教育活動(dòng)中的歌曲兒歌等。家長(zhǎng)好不容易來(lái)一次,，只能看見(jiàn)寶寶一次閃亮登場(chǎng),，有些不夠。

3,、互動(dòng)環(huán)節(jié)可以讓部分家長(zhǎng)到臺(tái)上來(lái)展示：如唱“讓愛(ài)住我家”時(shí),，可以事先讓一個(gè)家庭做好準(zhǔn)備。到時(shí)帶動(dòng)其他的家長(zhǎng)一起唱。

總之我相信在我們各位老師共同的努力下,，我們的活動(dòng)會(huì)越來(lái)越精彩的,。