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生物說課稿 表里的生物說課稿篇一

本節(jié)課選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)的《生物的變異》

本節(jié)課是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了生物的遺傳后，對(duì)基因決定生物性狀有所了解的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的知識(shí)的延伸,。并為下一節(jié)《生物的進(jìn)化》奠定了理論基礎(chǔ),，因此,，本節(jié)課有著承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究答案,，并能最終解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)自然科學(xué)的熱愛之情,。

基于對(duì)教材啊分析和《課標(biāo)》的理解,，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1,、了解生物變異的原因,。

2、舉例說明遺傳變異的在實(shí)踐中的運(yùn)用。

難點(diǎn)：探究花生兩個(gè)品種的變異實(shí)驗(yàn),。

（心里方面）八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，思想活躍，好奇心強(qiáng),，有著強(qiáng)烈的求知欲,，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，培養(yǎng)探索精神,。（知識(shí)儲(chǔ)備方面）學(xué)生已對(duì)生物的生殖發(fā)育，生物的性狀以及決定性狀的因素有所了解,。但對(duì)生物變異方面還知之甚少,，因此，教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)變異的存在,，并進(jìn)一步探究變異的原因。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心里特征,，我制定以下教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：

1、 理解變異的概念及影響因素,。

2,、 了解遺傳變異在實(shí)際生活中運(yùn)用。

3,、掌握科學(xué)探究的方法步驟,。

過程與方法：

1、通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變異的存在及變異的普遍性,。

2,、 以花生果實(shí)大小變異為例，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、作出假設(shè),、探究答案、得出結(jié)論并進(jìn)行交流,，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過學(xué)習(xí),、了解生物的變異及原因使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自然界的奇妙力量,，使學(xué)生具有初步的環(huán)保意識(shí)。

2,、通過探究性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探索生命的奧秘,，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí),，并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，更好地幫助學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí),，我選擇下面的教法學(xué)法,。

本著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生“能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好發(fā)展,；能夠在責(zé)任感,、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面等方面得到提高”的要求，以及我對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,，我采用了:1.多媒體教學(xué)法,。可以創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境,、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像,、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。2.討論法,。圍繞“花生果實(shí)大小的變異”和“影響變異的因素”這些核心問題，各抒己見,，通過討論和辯論活動(dòng),，使全體學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)合作精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。3.談話法。通過詢問學(xué)生自己與父母,、兄弟姐妹間性狀特征和他們身邊動(dòng)物,、植物上下代間性狀特征等問題的方式認(rèn)識(shí)變異，充分啟發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng),、發(fā)展思維能力,。此外，我還運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，自主學(xué)習(xí)等教法,，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，大小不同的花生

課時(shí)安排：一課時(shí)。

下面我將從創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課→觀察材料、提出問題、解決問題→觀察實(shí)例,、分析原因,、弄清本質(zhì)→自主學(xué)習(xí)、課外拓展,、增長(zhǎng)見識(shí)四個(gè)方面來展開新課,。

1、 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課

為了引發(fā)學(xué)生們的好奇心，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有直觀的認(rèn)識(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：

“洛陽地脈花最宜,，牡丹尤為天下奇”，再過幾天就是一年一度的洛陽牡丹花會(huì)了,，洛陽牡丹以其花朵碩大,、品種繁多、花色奇絕而聞名天下,，已知洛陽牡丹有9大色系,，10種花型，1000多個(gè)品種,。同樣是牡丹,，同學(xué)們知道其千姿百態(tài)，姹紫嫣紅的原因嗎,？帶著這個(gè)問題,，讓我們開始今天的新課“生物的變異”

這樣的導(dǎo)入從學(xué)生們熟悉的花卉入手，進(jìn)而過渡到生物學(xué)知識(shí),，引起學(xué)生們的好奇,，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,，符合心理學(xué)上的認(rèn)知規(guī)律,。

2、 觀察材料,、提出問題,、解決問題

為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能夠具有發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力和合作精神,，我將這樣來開展以下的教學(xué)活動(dòng)。

“同學(xué)們,，看看這些圖片,，菊花有不同的品種,，玉米的果穗也多種多樣，綿羊的體型千差萬別,，即使是果蠅的眼睛也有紅白之分,。這些都是與生物的變異有關(guān)的。變異：即親子間和子代個(gè)體間的差異,。變異是普遍存在的,。那么，我們大家都愛吃的花生是不是也存在變異呢,？這里有些花生,，現(xiàn)在發(fā)給大家,，大家觀察以下他們有什么不同呢,？對(duì)，它們有大有小,，形態(tài)各異,，但是不是外殼大的花生籽粒就一定飽滿呢，外殼小的就籽粒就一定小了,？其實(shí),，定義花生的大小是要通過它們籽粒的大小平均值來衡量的。同學(xué)們還按八人一小組,，按照課本提示分組探究一下這兩種花生到底哪一種才是真正的no.1,。等會(huì)兒每一組要匯報(bào)自己的探究結(jié)果”。

等探究實(shí)驗(yàn)完畢之后我還要提出以下幾個(gè)問題：

“同學(xué)們：我們一起想一想,，為什么有的,。花生能長(zhǎng)大,，而有的花生不能長(zhǎng)大呢,？是不是把小的花生種在肥沃的土壤中也能長(zhǎng)成大的花生呢？”

通過共同討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到變異是由環(huán)境改變和遺傳物質(zhì)的改變引起的,；并使他們了解哪些變異是可遺傳的,，哪些變異是不可遺傳的。

這樣的課堂設(shè)計(jì)真正地做到了還課堂給學(xué)生,，充分展現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的理念,。充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，符合課標(biāo)中對(duì)學(xué)生“探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的發(fā)展”的要求,。

3、 觀察實(shí)例,、分析原因,、弄清本質(zhì)

為了讓學(xué)生弄清處變異的本質(zhì)和遺傳變異原理在培育新品種方面的應(yīng)用,，我采用談話法，詢問學(xué)生自己與父母,、兄弟姐妹間性狀特征和他們身邊動(dòng)物,、植物上下代間性狀特征等問題，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)變異是普遍性,；并以多媒體為媒介,，向他們展示一些例如高產(chǎn)奶牛、高產(chǎn)抗倒伏小麥,、太空椒等圖片,，并讓學(xué)生討論，分析原因,，最終使學(xué)生弄清楚“變異是環(huán)境和遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的”這一本質(zhì)問題,。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，完善了其思維的完整性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣,，使他們認(rèn)識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一偉大論斷。

4,、 自主學(xué)習(xí),、課外拓展、增長(zhǎng)見識(shí)

為了讓學(xué)生了解更多關(guān)于生物變異的知識(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課外查閱相關(guān)的書籍和網(wǎng)站,，并向他們推薦相關(guān)的參考資料。并以“了解利用遺傳變異原理培育新品種的其它方法”作為課后作業(yè),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，達(dá)到增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界的目的,。

生物說課稿 表里的生物說課稿篇二

各位老師：

下午好,！今天我說課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一章第一節(jié)：生物的特征。本次說課包括五個(gè)部分：教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),、說教材,、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程

本節(jié)是初中生物第一課,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)通過這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱情,，宜采用比較輕松活潑的課堂組織形式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí),，說明生物的特征,。另外，本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法,，而區(qū)分的過程則需要通過對(duì)比待分析事物與生物的一般特征是否吻合,。

1,、教材所處的地位、編排和作用

新教材依據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念,，打破了以往植物學(xué),，動(dòng)物學(xué)和生理衛(wèi)生等學(xué)科的編排體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系,，所以把生物圈作為第一單元,，把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié),，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位,，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征,，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物,，比較它們的區(qū)別,，說明生物具有的共同特征,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題,、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力,。

（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,，熱愛生命,、保護(hù)生命。

3,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,，并得出生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察,、分析問題的能力,。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：通過觀察、討論,、分析教材p3-p5的彩圖

讓學(xué)生充分觀察,、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，歸納,、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。”為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,，本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物,、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,，組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、討論,、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，發(fā)揮其主體作用,。具體做法如下：

1、情景設(shè)置——激發(fā)感情,，引起興趣,。

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)——逐步引導(dǎo),，逐漸深入,。

3、精析點(diǎn)撥——展開聯(lián)想,，拓展思路,。

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一?！耙粋€(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù),。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解陶情,、啟迪心智、感悟積淀的四重境界,。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。）

學(xué)法指導(dǎo)具體如下：

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——整體感知,，了解全文,。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)——積極參與,，總結(jié)規(guī)律,。

3、合作探究——小組合作,，鞏固提高,。

4、當(dāng)堂檢測(cè)——查缺補(bǔ)漏,，歸納總結(jié),。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

引入：展示盆栽植物和教室內(nèi)的課桌，凳子以及學(xué)生的卡通玩具,，說明它們的根本不同在哪里？引導(dǎo)出生物與非生物的概念,。

閱讀學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容整體感知,。(二),、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)

要想認(rèn)識(shí)生物,，就必須進(jìn)行觀察,，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法,。然后指導(dǎo)學(xué)生看書,，閱讀p2的內(nèi)容，完成學(xué)案設(shè)計(jì)的目標(biāo),。小組合作交流,，教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥,，學(xué)生代表公布自學(xué)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀p3-p5的內(nèi)容，完成學(xué)案設(shè)計(jì)的目標(biāo)在學(xué)生完成學(xué)案內(nèi)容后小組內(nèi)進(jìn)行交流,，展示自學(xué)效果,。

（三）、精析點(diǎn)撥,，拓展思路

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書本插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng),。然后,，通過與教室中的課桌、黑板,、墻壁等非生物做比較,，大家各抒己見，互相補(bǔ)充,，得出生物所具有的共同特征,。

2、以自身為例,，分析表述,。學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征,，派代表,，舉例說明，各小組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征

（四）,、概括總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說什么是生物嗎,？（根據(jù)生物的特征說）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自覺回憶所學(xué)知識(shí),，加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。板書設(shè)計(jì)：（與總結(jié)相結(jié)合,，同步進(jìn)行）

本節(jié)課我采用提綱式板書形式,，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明,，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

第一節(jié)生物的特征

一、觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法,。

二,、生物：凡是有生命的物體都叫生物。

三、生物的特征：

1,、都需要營(yíng)養(yǎng),。

2、都能進(jìn)行呼吸,。

3,、都能排出體內(nèi)的廢物。

4,、都能對(duì)外界刺激做反應(yīng),。

5、都能生長(zhǎng)和繁殖,。

6,、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,。

（五）,、鞏固記憶

認(rèn)真背誦學(xué)案上和黑板上板書的重點(diǎn)內(nèi)容，同桌之間相互提問,。

（六）,、根據(jù)學(xué)習(xí)的情況，完成學(xué)案的能力提升

根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況,，當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂檢測(cè)。加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與落實(shí),。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位老師！

生物說課稿 表里的生物說課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委老師,，你們好,！今天我說課的內(nèi)容是，蘇少版小學(xué)美術(shù)第16冊(cè)《海洋生物》一課,。下面,，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

《海洋生物》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課通過介紹海洋生物的形狀,、花紋和色彩等,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和個(gè)性的表現(xiàn)力；讓學(xué)生在暢游海底世界的同時(shí)感受美、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞神奇的海洋生物,，初步認(rèn)識(shí)海洋生物的形狀、花紋和色彩等,。

2,、用自己喜歡的繪畫方式來表現(xiàn)海洋生物，能大膽表達(dá)自己的想法,。

3,、激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞海洋生物,，表現(xiàn)海洋生物，感受海底世界的美妙,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)Ｑ笊锏哪硞€(gè)特征著重描繪,，色彩亮麗，生動(dòng)有趣,。

學(xué)法為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)中我采用演示法,，談話法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中,，感受美、發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美,。

在學(xué)法上，主要通過欣賞,、感受,、觀察、比較,、想象,、表現(xiàn)等方法相結(jié)合。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式,。發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

教具和學(xué)具結(jié)合教法和學(xué)法,，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——《海洋生物》,、勾線筆、油畫棒,、彩筆,，刮畫紙、紙盤,、廢舊材料等,。

為了使學(xué)生能在視、聽,、說,、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,、體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，也是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。因而,，新課伊始,，師生共同欣賞一段《海底總動(dòng)員》的動(dòng)畫片，跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界,。觀看之后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看感受,，學(xué)生對(duì)這種動(dòng)畫片很感興趣，會(huì)紛紛發(fā)表看法,，互相交流,。我隨機(jī)引導(dǎo)：“海底真美啊，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物,，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)海底世界,，去認(rèn)識(shí)神奇的海洋生物?！保ù藭r(shí)板書：“海洋生物”）設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我充分發(fā)揮了動(dòng)畫的作用，讓學(xué)生欣賞到了神奇的海底世界,，獲得了豐富的感性素材,，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為突破難點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）賞圖怡情,，歸納方法

海底世界是神奇美麗的，然而我們這個(gè)地區(qū)的孩子很少有親身經(jīng)歷的,，基本要通過電視或動(dòng)畫片來了解,，所在要想很好地完成海洋生物的繪畫，有相當(dāng)?shù)碾y度,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，突破此教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多層次的欣賞環(huán)節(jié),。

1,、邊猜謎邊欣賞。用多媒體出示有趣的謎語,，學(xué)生猜謎的同時(shí)欣賞到海洋生物的圖片,。兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚,，那艷麗無比的珊瑚,？？各種神奇美麗的海洋生物深深吸引住孩子們的眼球,。欣賞之后我激勵(lì)學(xué)生說出“通過欣賞這么多海洋生物圖片,，你最喜歡哪些海洋朋友？它有什么特點(diǎn),？他有哪些迷人的色彩呢,？

2、欣賞小朋友的美術(shù)作品,，在欣賞之前老師提出2各問題共大家邊欣賞邊思考,，（1）你覺得他們的作品怎么樣？（2）他是如何表現(xiàn)海洋生物的,？通過小組討論,，歸納出作品的表現(xiàn)形式此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既尊重的學(xué)生的個(gè)性選擇,，又達(dá)到了以觀察為鋪墊的教學(xué)目的,。

3、創(chuàng)作思路,?？戳四敲炊嗟膬?yōu)秀作品，有了這么多的獨(dú)特感受,。今天你們小組想要用什么方法來表現(xiàn)你喜歡的或想象中的海洋生物呢,？請(qǐng)（各小組討論）說一說你們的巧妙構(gòu)思。（學(xué)生談想法,，教師引導(dǎo),，講解創(chuàng)作過程,。）設(shè)計(jì)意圖：通過多層次的欣賞，小組討論,，歸納出作品的表現(xiàn)形式,，這樣的設(shè)計(jì)，既尊重的學(xué)生的個(gè)性選擇,，又達(dá)到了以觀察為鋪墊的教學(xué)目的,。

（三）指導(dǎo)表現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)作

這一環(huán)節(jié)中為我采用直觀教學(xué)法,，教師示范作畫,，學(xué)生根據(jù)觀察以及之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自已嘗試著總結(jié)畫法，然后再由我適當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥,。使學(xué)生對(duì)海底生物的認(rèn)識(shí)從感性向理性發(fā)展,，教學(xué)的重點(diǎn)很快被突破了。學(xué)生掌握了海洋生物的表現(xiàn)技巧以后,，最為急迫的是想給親自動(dòng)手畫一畫,。我沒有過多的言語，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維,。而在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí),，我也將黑板創(chuàng)作成了一副海底藍(lán)圖，為下一環(huán)節(jié)的展示做好了鋪墊,。

（四）評(píng)價(jià)總結(jié),，展示作品當(dāng)學(xué)生完成圖畫時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，采用學(xué)生自評(píng),、互評(píng)相結(jié)合，教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)之后,，我號(hào)召同學(xué)們將自己的作品剪下來，并貼到黑板上,。同學(xué)們的海洋朋友游進(jìn)了美麗的“海洋世界”,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)和展示中個(gè)性得到發(fā)揮,，充分體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的快樂,。

（五）拓展延伸，滲透德育

此時(shí)的黑板已經(jīng)變成了一幅生動(dòng)的海底世界圖,。大家都沉浸在這美的世界中,。我在這時(shí)將話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們知道嗎,？在現(xiàn)實(shí)生活中,，由于環(huán)境污染的日益嚴(yán)重,，很多海洋生物瀕臨滅絕。我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友,。伴隨著敘述我將黑板上的海洋生物摘下,，”掉落到底邊?！傲私獾竭@里，你們有什么感受,？我們應(yīng)該怎樣做呢,？”剛剛還美好的海底世界，瞬間化為烏有,，孩子們的內(nèi)心必然頓生出一股憤慨與惋惜之情,，我便抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，并向同學(xué)們發(fā)出號(hào)召：“大海是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?cè)诟惺芩拿赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那就讓我們攜起手來,，從我做起,，從撿起一塊紙屑做起，從節(jié)約一滴水做起,，為保護(hù)我們的大海,、保護(hù)這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們的貢獻(xiàn)?！?/p>

我號(hào)召同學(xué)們將自己的作品剪下來,，并貼到黑板上。這樣,，同學(xué)們的海洋朋友游進(jìn)了美麗的“海洋世界”,，此時(shí)的黑板已經(jīng)變成了一幅生動(dòng)的海底世界圖。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生的創(chuàng)作得到充分的展示,，個(gè)性得到充分的發(fā)揮，接著,，又以此為契機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。

效果預(yù)測(cè)海洋生物【】是學(xué)生一直感興趣的題材,，但感興趣并不一定就能表現(xiàn)好,。保持學(xué)生高昂的情緒，將學(xué)生模糊的記憶變成清晰的形象,，轉(zhuǎn)化為個(gè)性的創(chuàng)作非常重要,，因此,，這節(jié)課，我注重以學(xué)生為主體,，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，并運(yùn)用激勵(lì)的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。相信通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生定能夠在輕松氛圍中感受創(chuàng)作的樂趣,，體驗(yàn)成功的喜悅,。