無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

一年級音樂詠鵝教學反思 一年級音樂小螞蟻教學反思篇一

1、聽賞音樂《大象》,；

2,、模仿大象的動作；

3,、學唱歌曲《兩只小象》

從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點,，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽,、拍,、唱、演系列的綜合音樂實踐活動,，在敢表演和游戲中學會知識,，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低,、長短,、強弱,。

這節(jié)課上完后我覺察到學生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈,。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學生的.創(chuàng)造能力,，真正的達到了教學目的,。這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感,，再通過游戲對號入座讓學生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型,。在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差,，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞,，并注重每個字的發(fā)音。在學習歌曲時,，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感,，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。

一年級音樂詠鵝教學反思 一年級音樂小螞蟻教學反思篇二

《動物說話》一課的設計理念是以審美為核心,，以興趣為動力,，抓住學生喜愛的小動物的心理特點，注重學生的音樂實踐,，鼓勵學生大膽創(chuàng)造,，有感情、自然地表演歌曲,，并從中激發(fā)學生熱愛自然,、關愛動物的情感。

在教學過程中,，我圍繞教學重,、難點，讓學生在律動中感受節(jié)奏,，在模仿中激發(fā)興趣,，在表演、創(chuàng)造中將興趣學習進行到底,。

1,、播放《動物說話》伴奏音樂，讓學生踏著輕快活潑的音樂進行律動,，創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍,。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點，讓學生通過肢體語言（拍手,、跺腳,、拍大腿…點頭,、聳肩…）進行練習，熟練掌握,，為該節(jié)奏在歌曲中的運用做好鋪墊,。

2、喜愛動物是孩子們的天性,，讓孩子們在模仿中激發(fā)興趣,，

小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎,，小狗說話汪汪汪,，小貓說話喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來,，孩子的積極性也被調動起來,。

3、新歌教學中,，重點讓學生聆聽,、對比，用輕快,、有彈性的聲音表演歌曲,，把自己喜愛小動物的心情用歌聲表現(xiàn)出來。

4,、鼓勵創(chuàng)造,，展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃,，利用小動物演唱會引導學生創(chuàng)編歌詞,，把更多的小動物都唱到歌里去。

5,、課堂尾聲,，小結，引導學生應熱愛自然,，關愛小動物,。

整堂課，學生學習的興趣較為濃郁,，都能積極地參與到音樂實踐中,，達到了本課教學的目的。但在教學過程中仍存在不足：

1,、學生在學唱過程中聲音不夠統(tǒng)一,，感情不夠投入。

2,、有個別幾個學生還是節(jié)奏不穩(wěn),，在間奏的動作上有些快,。

3、學生在表演的過程中,，不夠大方自信,，應多加鼓勵。

在今后低段教學中,，從興趣學習出發(fā),，調動學生的積極性，還應提出更進一步的要求,，從演唱的聲音,、節(jié)奏的配合,、表演的完整性,，養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,，從而享受音樂的美！

一年級音樂詠鵝教學反思 一年級音樂小螞蟻教學反思篇三

轟轟烈烈的藝術課改實驗至今已有四個年頭,，在這過程中我們曾困惑,、迷茫，也不斷地研究,、探索,，總結，在思索中前進,。我們也清醒地認識到藝術課中存在的許多不足之處：淡化基礎技能訓練,，學生在課堂上學不到知識，整合的內容太多,、大雜燴等,。針對這些現(xiàn)象，我一直在思考,，在上這課時,，我考慮既有藝術課的特色，又圍繞音樂開展教學,，引導學生主動參與音樂實踐,。我努力在藝術課教學模式上加以改革，融入新的教育思想,，力爭使學習內容生動有趣,、扎實有效、豐富多彩,，提高學生的綜合音樂素質,。

音樂的藝術,，最好要掌握一定的知識、技能技巧才能表現(xiàn)的,，但是藝術的音樂關鍵首先要使人有表達音樂的情感和欲望,。特別是低年級學生要讓他們愿意學、樂意學,。有感才有受,，有感才有智，要不然,，再簡單的音樂技能技巧訓練,，也只能成為機械的操練，呆板的重復,。

在本課的教學中,，我選擇了2/4xx|xxx||的節(jié)奏，先念拍,、再擊拍,、然后用腳跺拍，還讓學生圍著桌子跺節(jié)奏,，在音樂的伴奏下,，學生熟悉旋律。在識譜教學中,，先采用柯爾文的手勢分別練唱音符,，再采用劃旋律線的方法使學生對音高有一定的概念，然后由老師和學生接口唱,，使學生對為新授歌曲《彝家娃娃真幸?！返淖R譜教學做了鋪墊，打下了較為扎實的基礎,。這樣,，層層深入、循序漸進地進行教學,，符合小學生的認知規(guī)律,，提高學生的學習積極性。這樣教育的目的不只是傳授知識,，而是要開發(fā)學生的潛力,，充分發(fā)揮學生的才干。

在以往的教學中,，常?！敖處熤鲗А笔菍崳皩W生主體”是虛，習慣于教師唱,，學生學,，這種學習學生總是處于被動情緒之中，他們不可能有自己的個性和獨立的人格,。要使學生樂于學習,，就要允許學生有自己的觀點，激發(fā)學生自覺性,、積極性,、創(chuàng)造性的學習情緒。在本課教學中,，從識譜,、歌曲處理、表演,，教師尊重學生的創(chuàng)造和實踐,，教師不是一味的講授，而是以多種豐富多彩的教學形式,，例如：在學生學會歌曲后,，教師采用領唱和輪唱的演唱形式,，提高學生的歌曲演唱能力,，輪唱對二年級的學生來說有一定的難度，但我采用了全班學生和蝶片播放的聲音進行輪唱,，學生就易于掌握,，而且達到了輪唱的.效果。根據低年級學生年齡特點,，融歌舞于課堂教學中,，使教學生動活潑，特別是最后的《阿細跳月》的舞蹈,，老師能利用課堂資源,，帶著學生圍著圓圈跳舞，使氣氛達到高潮,。

藝術課程把自己的課程性質定位為人文性,，強調圍繞人文主題進行藝術學習；重視營造藝術能力形成的環(huán)境,，強調學生在所營造的環(huán)境下學習探索藝術,；重視藝術能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，在明確藝術知識技能與藝術審美能力教學目標的同時,，強調提高生活情趣,，培養(yǎng)尊重、關懷、友善,、分享的品質等充滿人文關愛的教學目標,。在本課教學中，我讓學生在彝族的樂曲,、歌曲,、舞蹈中感受少數民族的音樂文化，通過圖片出示讓學生了解少數民族的人文景觀,、風土人情,、服飾文化等，最后跳起《阿細跳月》,，濃濃的民族風情貫穿始終,，體現(xiàn)了藝術教學的美。

當然這節(jié)課還存在著不足,，如語言不夠簡練,，學生阿細跳月的舞蹈的舞步不夠整齊，有待于在以后的教學中進一步改進,。

一年級音樂詠鵝教學反思 一年級音樂小螞蟻教學反思篇四

觀看了江蘇省常州市清涼小學一級教師管業(yè)的蘇教版小學第二冊第六課《春姑娘來了》,，我受益匪淺。這是一節(jié)音樂欣賞綜合課,，雖然他們的教學條件比較差,，沒有多媒體設備，只有一架鋼琴,，簡單的錄音機和一臺投影儀,，但即使是這樣，這位老師仍然能夠把這節(jié)課上的生動活潑,，因此我深有感觸,。

在上課之前老師用自編的簡單的音階加上手勢練習，讓小朋友在課前得到很好的音準練習,，為接下來的歌曲學習作好鋪墊,，加入手勢既方便學生練習音準也調動學生興趣和注意力。一般在比賽課中很少有老師嘗試在課前給學生做音準練習,。

本節(jié)課教師運用了多種形式進行教學,，如開始是聽，教師不直接進入課堂主題音樂,，而是通過聽了兩首和春天有關的音樂讓小朋友們自己猜出歌曲所表達的意思,，并引領學生一起去尋找春天。接著讓同學們聽《春姑娘來了》,，說說你聯(lián)想到了什么,，發(fā)揮學生想象力,，很多同學說出了一些動物花草的名稱，這時老師就獎勵同學們相應的頭飾,，（可見這位老師做了相當充分的準備）為接下來的表演做了鋪墊,。

令我印象最深刻的就是拓展互動環(huán)節(jié)，教師把學生分成了繪畫組,，打擊樂伴奏組合表演唱組,，本以為這么多組同時進行會很混亂，但是教師把握的`很好,，繪畫的同學盡情地在黑板上描繪著自己想象中的美麗春天,，而下邊的同學也沒有閑著，老師拿出一些節(jié)奏讓一位同學們選擇適合給歌曲伴奏的節(jié)奏,，大家同意后組成打擊樂組,，剛才獲得頭飾的同學則作為表演唱組，大家也在下面認真的準備著,，最后經過老師的指引,，同學們完美的表演了《春姑娘來了》這首歌，最后教師還不忘加以點評,。

在我們平時上課中常常擔心活動一多課堂混亂不能招架,，因此教師的教學活動能減則減，這樣本來可以很生動的音樂課就變得枯燥單一,。從這課中我總結到,，教學環(huán)節(jié)一定要緊湊，教學活動一定要有目的性,，并努力照顧到每一位同學,，讓每位同學都參與,，不能閑著,，還要用比賽的方式激勵他，這樣學生們才能參與其中,，氣氛才會上來,。

本課中，學生表現(xiàn)得十分熱情與活躍,，有著濃厚的學習氛圍,，不僅鍛煉了小組間的合作能力，還培養(yǎng)了學生的想象能力和繪畫能力,，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間,。讓我們的音樂課堂不再單一、枯燥,。

一年級音樂詠鵝教學反思 一年級音樂小螞蟻教學反思篇五

1,、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間,；

2,、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音,。

3,、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作,，并能簡單地評價他人的演唱和演奏,。

1、重點：

（1）學會歌曲《這是什么》的演唱,，并能準確,、形象地模仿鐘表走動的聲音；

(2）自己為歌曲編創(chuàng)動作,，并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏,，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

2,、難點：

（1）準確演唱歌曲,，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促,；

(2)能協(xié)調的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱,。

電子琴、磁帶,、錄音機

一,、情境導入

老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當,，會走沒有腿,，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起,，什么時候睡,。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么,?！?/p>

二、寓教于樂

1,、教師范唱：加入伴奏音樂,，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音,。

在老師演唱的時候,，請大家判斷一下歌曲的節(jié)拍,，也可以自己跟隨音樂拍一拍。

2,、,、朗讀兒歌

3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音,？”（鐘表針走動的聲音）

“你能模仿一下嗎,？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促,。

“當當當又是什么聲音,？”（鐘表報時時的聲響）

“請你來模仿一下?！弊⒁膺@個地方有空拍,，要讀的準確。

4,、將兩句連起來完整地讀一讀,，老師指導。

5,、加入電子琴節(jié)奏伴奏,，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢,。

6,、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒,。

7,、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞,，只哼旋律,。

8、跟琴試唱,，老師指導,。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚,。

9、加入伴奏音樂唱一唱,，注意歌曲的情緒以及學生的聲音,。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1,、加入打擊樂器伴奏,，請同學們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打,。打玩后，請小朋友們互相評一評,，看看優(yōu)點有哪些,？不足之處有哪些？

2,、分小組表演歌曲,，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價,，然后再給自己的小組提出改進的`建議,。

3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍,，加伴奏音樂,。請同學們自己加動作表演，展示,。

四,、完美結課

建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的,、自然界中的,，人為發(fā)出的等等，下節(jié)課進行匯報,、展示,。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽,、做,，下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩。

以謎語導入,，提高了學生們的注意力,，比上節(jié)課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中,，還是有個別同學走神,，所以，整節(jié)課中,，多處出現(xiàn)律動,，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動,，左右搖頭,，點頭，左轉右轉,，這些動作都不難,，但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動作,，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中,，耳,、眼、頭,、腦共同配合,，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動,，學生的動作雖然不那么協(xié)調靈活,，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣,。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演,，邊唱歌曲邊律動,。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境,，并且使孩子們顯得更可愛更活潑,，更富創(chuàng)造性。

一年級音樂詠鵝教學反思 一年級音樂小螞蟻教學反思篇六

《動物說話》是新蘇教版小學音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲,，本課的教學目標是用愉快的心情演唱歌曲《動物說話》,。為了完成這一教學目標，我們設計了一下幾個環(huán)節(jié),。

1,，創(chuàng)設通話色彩的教學環(huán)境

在課上一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂,，今天,，老師帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下?！边@樣導入,，即促進了師生關系，有激發(fā)了學生的學習興趣,，為整堂課的愉快教學打下良好的基礎,。

2，設計可愛的動物動畫形象

對低年級而言,，模仿各種小動物,，模仿他人活動，他們十分樂意,，我設計了動物動畫卡通形象,，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中抒發(fā)自己的快樂,，尤其在聆聽音樂時,，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，并且進行小組合作,，這樣無意中體會了音樂形象,，也提高了學生之間的合作意識。

3,，注重學生自主學習

在教唱歌曲一部分,，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據歌曲的節(jié)奏特點,，用動物名稱引入歌曲節(jié)奏的學習,，并用鼓來敲擊節(jié)奏，讓學生通過聽音來敲擊節(jié)奏,。

但在實際教學中還有很多不盡人意的地方,，學生們對歌曲中沒有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著唱,，不知道這個地方要停頓,，特別是在跟著節(jié)奏的時候，學生們還聽不出來哪里是前奏,，哪里是間奏,，不知道哪里開始該他們唱，出現(xiàn)這樣的問題是因為一年級的學生才第一次接觸有間奏的歌曲,，經過老師長期的引導,，相信在以后的學習中應該掌握的很好。這就提出了在我們音樂課上,，也要根據學生的實際情況,，適當的進行一些音樂知識的講解，使學生們?yōu)橐院蟮膶W習打下基礎,。