每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思 一年級(jí)音樂小胖胖教學(xué)反思篇一

1．能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲,。

2．通過唱、舞等音樂形式簡(jiǎn)單滲透彝族民俗,，有濃厚的興趣學(xué)唱歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒,，自主處理歌曲,，創(chuàng)新延伸,。

一字多音處,。

課件、鋼琴,。

1、導(dǎo)入：春天是一個(gè)鳥語花香的季節(jié),，這個(gè)時(shí)候出去旅游一定會(huì)有意想不到的收獲,，讓我們一起組成“快樂旅行團(tuán)”，由老師帶領(lǐng)小朋友到云南去旅行,。讓我們跟著音樂出發(fā)吧,！

（出示課件：云南簡(jiǎn)介以及云南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂,。）

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒,？（啟發(fā)學(xué)生回答）引出彝族,，簡(jiǎn)單介紹彝族人民的風(fēng)俗習(xí)慣、解放后生活的巨大變化,，以及彝族人民勤勞勇敢,、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點(diǎn)。

3,、你們聽,，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽《彝家娃娃真幸福》聽覺沖擊,。

（一）自主學(xué)習(xí),，感受音樂

1、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞,？引導(dǎo)學(xué)生說出“阿里里”

2,、小結(jié)：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

3,、你能隨著歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎,？

4、還有哪些歌詞,？有感情的朗讀歌詞,。

（二）多次聆聽，學(xué)習(xí)新歌

1,、再來聽一遍歌曲,，聽的時(shí)候注意以下歌曲的速度。

2,、討論歌曲速度(稍快）

3,、什么樣的情緒用稍快表現(xiàn)比較合適？歌曲的情緒是什么,？（活潑歡快）

4,、你能用這種情緒隨著原唱哼唱一下嗎？

5,、同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),，現(xiàn)在讓我們一起用la來模唱一遍歌曲。

6,、你能給歌曲填詞嗎,？讓我們一起來試一下，請(qǐng)同學(xué)們大膽表現(xiàn),。

7,、你學(xué)會(huì)那一句了？唱給大家聽一下,。

8,、同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，老師也忍不住要表現(xiàn)一下,，你們歡不歡迎,？

（三）演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

1,、聽鋼琴單手彈奏旋律,，核實(shí)音準(zhǔn)，注意一字多音處,。

2,、完整伴奏，演唱歌曲。適當(dāng)為歌曲加上律動(dòng),。

3,、師生接龍，演唱歌曲,。

4,、歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起清除掉,。

（一）合作探究,，創(chuàng)造實(shí)踐

1、你知道嗎,？彝族小朋友除了會(huì)唱歌之外,，舞蹈也很不錯(cuò)。一起來看一段視頻舞蹈,。請(qǐng)同學(xué)們觀看的時(shí)候,，注意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點(diǎn),？

2,、討論：銀項(xiàng)鏈，白衣白帽等都是彝族人的傳統(tǒng)服裝,，也有其特殊的含義,。

3、你能跟隨視頻跳起來嗎,？

4,、讓我們也入鄉(xiāng)隨俗，舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì)吧,！分小組進(jìn)行排練,，形式自定，小組成員互相合作,，共同完成,。

（二）表演展示，交流評(píng)議

1,、各小組匯報(bào)演出，背景音樂為歌曲伴奏,。其余同學(xué)也可以為其演唱,。

2、自評(píng),，互評(píng),，師評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)提高。

（三）拓展延伸,，開闊視野

我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家,，彝族僅僅是其中的一個(gè)，讓我們繼續(xù)旅行,，一起來欣賞一下其他不同民族的風(fēng)土人情,，感受我們國(guó)家的大好河山。

1,、討論：今天你學(xué)到了什么,？以后我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

2、演唱歌曲走出教室,。結(jié)束本課,。

藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強(qiáng)調(diào)圍繞人文主題進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí),；重視營(yíng)造藝術(shù)能力形成的`環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在所營(yíng)造的環(huán)境下學(xué)習(xí)探索藝術(shù)；重視藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展,，在明確藝術(shù)知識(shí)技能與藝術(shù)審美能力教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重,、關(guān)懷,、友善、分享的品質(zhì)等充滿人文關(guān)愛的教學(xué)目標(biāo),。在本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生在彝族的樂曲、歌曲,、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂文化,，通過圖片出示讓學(xué)生了解少數(shù)民族的人文景觀、風(fēng)土人情,、服飾文化等,，最后跳起《阿細(xì)跳月》，濃濃的民族風(fēng)情貫穿始終,，體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)的美,。

當(dāng)然這節(jié)課還存在著不足，如語言不夠簡(jiǎn)練,，學(xué)生阿細(xì)跳月的舞蹈的舞步整齊,。

一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思 一年級(jí)音樂小胖胖教學(xué)反思篇二

我們都知道一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。我在設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生用動(dòng)作和聲音模仿自己喜歡的動(dòng)物,，讓大家猜名字，這樣一來,，通過學(xué)生生活中的直接經(jīng)驗(yàn)來引入教學(xué),，學(xué)生會(huì)覺得很自然、很親近,，一下子消除了緊張的情緒,，隨后，我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中,，唱到：“這種動(dòng)物耳朵大,，腿兒粗來鼻子長(zhǎng)，小朋友們猜一猜,，看誰反應(yīng)最最快”,。結(jié)果，剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著回答“是大象”,。所以我認(rèn)為,，將歌曲旋律與謎語結(jié)合，既有趣味性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊,，是個(gè)很好的方法,。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比,、交流的方法,，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣，同時(shí)也通過聆聽,、表現(xiàn),、創(chuàng)編等活動(dòng)，使學(xué)生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂的差別,，播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學(xué)生著重從力度上分辨出低沉的音樂與活潑音樂的不同,，從而是學(xué)生明白兩段音樂表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同，再?gòu)乃俣壬戏直娉觥洞笙蟆返木徛c《兩只小象》稍快速度的不同之處,，給學(xué)生提供了充分體驗(yàn)的良好音樂氛圍,，使學(xué)生充分體會(huì)到了蘊(yùn)含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶，還鞏固了音樂要素的靈活應(yīng)用,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊,，使得學(xué)生能夠用輕巧有彈性的聲音進(jìn)行歌唱。

本課教學(xué)中,，我將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中使師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià)成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點(diǎn)。

首先,，學(xué)生表演完大象后,，教師問“這位同學(xué)表演的怎樣？”有的同學(xué)評(píng)價(jià)說“他表演的動(dòng)作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”,，有的補(bǔ)充說“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”,，還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等，經(jīng)過學(xué)生之間簡(jiǎn)練的評(píng)價(jià)使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演,，享受著音樂帶來的無限歡樂。

其次,，在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時(shí),，第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確，學(xué)生評(píng)價(jià)道：“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強(qiáng)拍”隨后,，評(píng)價(jià)的學(xué)生到前面做了一下示范,，演奏相當(dāng)準(zhǔn)確，在同學(xué)肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的,？”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的,，圖標(biāo)出現(xiàn)時(shí)就是強(qiáng)拍”，真沒想到平時(shí)我告訴學(xué)生的小竅門他們真的都記住了,，并派上了用場(chǎng),，還有的學(xué)生說：“我是靠聽感受到強(qiáng)拍的”說完果然演奏的很準(zhǔn)確，隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度,。

最后,，在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時(shí)我采用了接龍演唱的形式，分別進(jìn)行了“教師先唱學(xué)生后接”,、“學(xué)生先唱教師后接”,、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習(xí)形式,，每次演唱結(jié)束學(xué)生都能有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。如：有的學(xué)生說“老師唱的又輕巧又有彈性，我們唱的有些生硬,、老師唱的流暢熟練我們有點(diǎn)緊張張不開嘴”等等,，在同學(xué)們幼稚而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)聲中，每一遍的演唱都有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，先是唱準(zhǔn)了節(jié)奏,，隨后解決了音準(zhǔn)，接下來學(xué)生能夠熟練的放聲演唱,，最后全班學(xué)生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了,，聽著學(xué)生們動(dòng)聽的歌聲，看著學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了,，邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱,，陶醉在歌聲的海洋中,。

可見將學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中去,，在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的情感體驗(yàn)，而且還能提高學(xué)生的審美情趣,，促進(jìn)學(xué)生演唱,、表演、創(chuàng)編等綜合能力的有效提高,。

我們都知道小學(xué)音樂課中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。

所以,，在教學(xué)過程中我首先設(shè)計(jì)了聆聽表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂曲《大象》，讓學(xué)生想象“大象可能在什么,？”,，伴隨著節(jié)奏感極強(qiáng)的低沉音樂聲，學(xué)生說：“大象仿佛在緩慢的走路”,，并彎下身體,，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。

隨后,，我又啟發(fā)學(xué)生展開想象：“大象最喜歡做什么,？你能用動(dòng)作表演出來嗎？”學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋,，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花“大象在吃草”,、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等,，并形象的用動(dòng)作表演起來,，頓時(shí)教室熱鬧了起來，我們師生都忘我的表演著,，仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象,！

最后，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時(shí),，學(xué)生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“x x”,、“xx x”、“x xx”等,，不僅鞏固了打擊樂器的使用方法,，而且多次聆聽了歌曲范唱，為下面的歌唱做好了鋪墊,。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢,？”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見解：“表示小象活潑的形象”,、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著，學(xué)生還為這些歌詞,，編配了自己喜歡的動(dòng)作：拍手,、跺腳、晃手,、搖頭等動(dòng)作。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)造性,，學(xué)生們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)著自己對(duì)音樂的不同理解,，并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣，在這些生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中,，學(xué)生開闊了視野，增強(qiáng)了創(chuàng)造意識(shí),，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性思維,。

音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，其審美教育主要是以音樂作品為主要內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與情操的教育,。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿兩只小象有禮貌握手的動(dòng)作,，兩人一組合作創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,，以此形式來培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力，并在共同創(chuàng)編動(dòng)作的過程中感受互教互學(xué)的和諧氛圍,，我還抓住了一對(duì)同學(xué)互相幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團(tuán)結(jié),、友愛、互助的含義,，使教學(xué)主題得到深化,，學(xué)生審美情操得到深化。

總之,，本次教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果：音樂知識(shí)技能滲透恰到好處,，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，師生互動(dòng)表演歌唱,，學(xué)生動(dòng)手探究演奏,，使聽課教師一致達(dá)成共識(shí)，覺得課堂氛圍非常和諧融洽,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的情感體驗(yàn),，當(dāng)然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組教師也留下了寶貴的建議。所以,，在今后的教學(xué)中我要多留意,、多觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有個(gè)性化的表演,，并提供充分的時(shí)間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學(xué)生的面前展示，以便開闊其他同學(xué)的視野及思路,；另外,，雙響筒和三角鐵的演奏姿勢(shì)及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學(xué)生有自己不同的想法；還要適當(dāng)?shù)脑黾永首x歌詞的練習(xí)機(jī)會(huì),，力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,，使每名學(xué)生都在音樂課堂上有所收獲！

一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思 一年級(jí)音樂小胖胖教學(xué)反思篇三

上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課,，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分,，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課,，課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思,。

本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法,，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué),。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中,，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗(yàn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無暇分神,，樂此不疲,。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫,、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),，加大信息量，多內(nèi)容,、多方法,。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來,，而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn),，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理,，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專注力,，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。

在音樂課的課堂中,，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是不可忽視的,，那就是音樂的美感,，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性,，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來,，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂,。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美,。

在音樂教學(xué)中,，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”,。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，大到讓學(xué)生自己編歌詞,，編動(dòng)作,，小到表演時(shí)板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中,，探索精神得到充分發(fā)揮,，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò),，盡管學(xué)生可能演不好,，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的,。一年級(jí)學(xué)生思維活,，他們敢表演、愛提問,、喜歡奇思妙想,，他們更喜歡新穎、活潑,、開放的音樂活動(dòng)形式,，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法,、教學(xué)模式才是科學(xué)的,、可行的、有效的,。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用,，勇于開拓,、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求,。

1,、在興趣中教學(xué)。

興趣是最好的老師,，是人們與音樂保持密切,、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。對(duì)一年級(jí)的核子來說,，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”,。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛,，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,。

這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急,、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會(huì)節(jié)奏,，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂情緒是歡快的,，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情,。接著，進(jìn)行音樂游戲,。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合,、培養(yǎng)鍛煉思維的目的,。

2、在體驗(yàn)中實(shí)踐,。

現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出,，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,。通過多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的.表現(xiàn)能力和審美能力,，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,，受到情感的陶冶。

“聽來的容易忘,，看到的不易記,，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn),，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的,，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn),。形式多樣的音樂活動(dòng)無疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,，才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

具體到這節(jié)音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編),、,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,，課堂教學(xué)都是在情境中展開的,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生,，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng),，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松,，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲,，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),?；顒?dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng),。

3,、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。

教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念,。通過模仿,、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí),。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作,，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編,、知識(shí)的擴(kuò)展,、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。

教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造,。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí)，教師給予耐心的幫助,，通過啟發(fā),、暗示、等待,，使那些害羞,、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中,。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中,，一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。正如德國(guó)教育家蒂斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞”,。

一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思 一年級(jí)音樂小胖胖教學(xué)反思篇四

1,、聆聽《讓我們手拉手》

2、聆聽《鴨子拌嘴》

3,、表演《一對(duì)好朋友》

4,、表演《數(shù)鴨子》

1、通過聽《讓我們手拉手》,、《鴨子拌嘴》,，唱《一對(duì)好朋友》、《數(shù)鴨子》,，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼,。

2、能完整,、準(zhǔn)確,、有感情地演唱本課歌曲,。

3、能結(jié)合聆聽歌(樂)曲,，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活,。

4、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏,。

1.童聲獨(dú)唱《讓我們手拉手》

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲,。歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律,，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成,。

2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》

本曲是由作曲家安志順編創(chuàng)的打擊樂曲。樂曲一開始,，用小鈸的獨(dú)奏來模擬鴨子沖破黎明時(shí)的寧?kù)o引頸鳴叫,，頓時(shí)聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調(diào)皮的小鴨,，拍著翅膀飛出鴨棚,，沐浴在金色的陽(yáng)光下。

該曲作于1982年,，用在《仿唐樂舞》中,。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評(píng)為優(yōu)秀音樂作品，并榮獲1984年全國(guó)民族器樂作品創(chuàng)作比賽二等獎(jiǎng),。

3.歌曲《一對(duì)好朋友》

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲,。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊,，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛,，一塊唱著歌回家的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼,。

4．歌曲《數(shù)鴨子》

《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,。歌曲說唱結(jié)合,，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主,，接近語言的韻律，極富童趣,。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋,，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景，反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活,。

本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱,，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高，教師要利用學(xué)生的積極性,，把這首歌的第二段歌詞也教給學(xué)生,。本課的聆聽曲目《鴨子拌嘴》學(xué)生聽起來有些難度,，不容易理解，也不容易聽懂,，教師要好好的指點(diǎn)學(xué)生去聽,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

1、欣賞歌曲《讓我們手拉手》

2,、學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》

3,、表演歌曲《一對(duì)好朋友》

4、編創(chuàng)與活動(dòng)

1,、通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼,。

2,、聽唱法學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。

3、通過自編動(dòng)作與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作和在歌曲的空拍處加上小動(dòng)物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動(dòng)有趣,。

課件、投影

一,、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室,，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求,。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．音樂課堂小常識(shí)：坐姿,、歌唱的常規(guī)等,。

3．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容,。（唱游為主）

二,、新課學(xué)習(xí)：

1．聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時(shí)能創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。）

1）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容、心情怎樣？

2）復(fù)聽時(shí)可自編動(dòng)作表演。

2．聽歌曲錄音《一對(duì)好朋友》,；第二遍教師范唱,，引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊聽,。

3．歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞,，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛,。

4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

課后反思：通過自編游戲表演歌曲《一對(duì)好朋友》要求自創(chuàng)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在樂句結(jié)束處加上牛或鴨的叫聲，從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高,，利用學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。

第二課時(shí)

1,、欣賞樂曲《鴨子伴嘴》

2,、學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》

3,、表演歌曲《數(shù)鴨子》

4、節(jié)奏編創(chuàng)活動(dòng)

1、通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的強(qiáng)弱所帶來的變化，以及感受音樂作品中鴨子的生動(dòng)形象。

2,、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》,，引導(dǎo)學(xué)生能以歌聲、動(dòng)作來表現(xiàn)自己熱愛生活,，喜愛小動(dòng)物的情趣,。感受不同音樂要素的表現(xiàn)的不同動(dòng)物的形象及場(chǎng)景,。

3,、通過節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動(dòng),，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí),。

課件、投影

一,、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng),，有較規(guī)范動(dòng)作要求,。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）,。

2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容,。（唱游為主）

3．二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動(dòng)：先分別學(xué)習(xí)吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來。

二,、新課學(xué)習(xí)：

1．欣賞樂曲《鴨子伴嘴》

1）初聽,，（完整聽全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方,。

2）談?wù)勊爟?nèi)容,；故事描述（集體）并談?wù)劽總€(gè)情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。

3）復(fù)聽：自由活動(dòng)：隨《鴨子伴嘴》,，引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng),，以走路,、鴨叫等。

2．歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數(shù)鴨子》）

1）教師范唱歌曲,，邊唱邊指投影歌片,。

2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜,，要有明顯的高低,、長(zhǎng)短的動(dòng)作表示；）

3）通過分句唱熟練歌曲的演唱,。

三,、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處,。

通過自編游戲表演歌曲《數(shù)鴨子》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作,，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思 一年級(jí)音樂小胖胖教學(xué)反思篇五

《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩(shī),，詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng),，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣,，想像的空間很大,；歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué),。詞曲結(jié)合在一起,，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

這首歌曲基本上沒有什么難度,，學(xué)生很容易學(xué)會(huì),，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點(diǎn),，目的就是想利用兒童思維的.特點(diǎn),，啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來對(duì)歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下,，通過分組的形式,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長(zhǎng)，自由選擇表現(xiàn)形式,。

如在朗誦創(chuàng)作組中,，我引導(dǎo)學(xué)生采用提問的方式進(jìn)行朗誦,，將已有知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，效果不錯(cuò)。

在歌舞創(chuàng)作組中，我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺(tái)的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增,。

而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組,，則讓一幫好靜和好動(dòng)的學(xué)生有了自己的舞臺(tái),，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的凝聚力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在整個(gè)教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流,、民主自由的教學(xué)氛圍,。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，不是凌駕于學(xué)生之上,。這樣就使學(xué)生能在一種寬松,、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的信心。

一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思 一年級(jí)音樂小胖胖教學(xué)反思篇六

《理發(fā)師》這首歌是一首熱情,、歡快的澳大利亞民歌,。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，設(shè)計(jì)了激趣,、感悟、探究,、表現(xiàn)的教學(xué)流程,。采用了情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、創(chuàng)造美,、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感,，獲得創(chuàng)造,、表現(xiàn)、合作和交流的能力,。本單元的主題是：愛勞動(dòng),，我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：

1、體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”的道理,，理解勞動(dòng)的愉快，樹立“愛勞動(dòng)’’“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。

2,、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》,，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,，用體會(huì)歌曲的情緒,，和風(fēng)格特點(diǎn),。

3,、在聽,、唱,、演,、創(chuàng)的形式中,，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。

這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過程時(shí)始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ),，以活動(dòng)課的形式開展音樂教學(xué)活動(dòng),。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以音樂審美為核心,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂創(chuàng)造,，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性,，生動(dòng)性,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂,，表現(xiàn)音樂,。因此，這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫穿全過程,，無論是聽聽,、唱唱、做做,，都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的,。

總體來說，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,，但也從中表現(xiàn)出來幾個(gè)方面的不足：

1、在歌曲的教學(xué)中,，有點(diǎn)急于求成,，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣,、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理,，都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過了。

2,、激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做的.不到位,，當(dāng)學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果不服氣時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，不能打擊學(xué)生的爭(zhēng)勝心和積極性,。

3、學(xué)唱歌曲之前沒有讀歌詞,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)有一些困難,，跟不上琴聲。學(xué)生完全可以跟著伴奏讀歌詞,，但是我有點(diǎn)不相信學(xué)生,，以后會(huì)鍛煉學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。

4,、編創(chuàng)舞蹈環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生跟著音樂擺動(dòng),，自己做一做舞蹈動(dòng)作，第二部我才糾正,、修正一下會(huì)更好,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新編創(chuàng)能力。

5,、每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語不夠美觀,，教師用語一般使用大白話,、隨意，以后會(huì)加以改正,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩,，用心體會(huì),。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果,，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響,。相信好的教學(xué)過程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘、回味無窮的,！

一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思 一年級(jí)音樂小胖胖教學(xué)反思篇七

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲,。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊,，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛,，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼,。通過一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲,，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，但經(jīng)過反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足,。

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ),。教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂審美情境,，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情,，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),，陶冶情操,。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官,，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，從而用心去感受和體驗(yàn)音樂。

音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)行的,，因此,，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中,。”在本課學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中,，教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理,。歸納起來可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法,，初聽歌曲《一對(duì)好朋友》旋律,，感受體驗(yàn)歌曲情緒；第二層,，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽,、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂,，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊,；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞,，聽唱結(jié)合,，鞏固記憶；第四層,，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂的審美體驗(yàn),，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解,。通過這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心,，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂,，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中,。

音樂新課標(biāo)指出，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要位置,。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中去,，成為音樂課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋,、領(lǐng)悟時(shí),，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn),。為此,，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂活動(dòng)，如歌表演、打擊樂器伴奏,、音樂游戲等,，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。本課中,，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演,、用打擊樂器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來,，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作,；選擇了串鈴、三角鐵,、沙球等樂器為歌曲伴奏,。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱,，有的跳,，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂,，并通過參與真正地聆聽音樂,、領(lǐng)悟音樂、享受音樂,，合作能力,、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思 一年級(jí)音樂小胖胖教學(xué)反思篇八

1,、聆聽《我的小雞》,，感受歌曲活潑、歡快的情緒,，通過涂色,、律動(dòng)等方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；

2,、演唱及表演歌曲《下蛋啰》,，分角色表演律動(dòng)

3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》,，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演,。

教學(xué)設(shè)想：表演律動(dòng)，感受歌曲情緒,，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情

實(shí)驗(yàn)用具,、教具錄音機(jī)、磁帶,、電子琴,、水彩筆,、母雞頭飾若干

教學(xué)過程：

學(xué)生入室

師生問好

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒,。

師生相互問好入室,、律動(dòng)

唱《師生問好歌》

聆聽《我的小雞》

初聽，熟悉歌曲,，了解歌曲內(nèi)容

復(fù)聽,，以動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

1。完整地聆聽童聲合唱,，感受歌曲活潑,、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些,？聽了這首歌后是愉快還是悲傷,，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2,。復(fù)聽歌曲,，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛。

3,。隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演,。

聆聽，然后回答相應(yīng)問題

熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演

1,。完整地聆聽歌曲,。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍,。

2,。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾,，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手,。

3,。用聽唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰,、準(zhǔn)確,。

4。邊唱歌邊表演,。

1,、進(jìn)一步聽錄音感受歌曲情緒。

2,、聽琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞,。

3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，做動(dòng)作出教室

這一課我擬訂的目標(biāo)是,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線,，讓學(xué)生在聽、唱,、演的過程中感受音樂,，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受,。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理念,，在課此文轉(zhuǎn)自淘，教,。案jh網(wǎng)f（）的一開始,，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的農(nóng)場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友,?！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,，喜歡各種小動(dòng)物,，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也十分樂意,，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法,。

最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，并很有效的`使用了打擊樂器,。

《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處,，但也存在不少遺憾。比如,，鞏固歌曲環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作,，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂,。

總之這一課通過教學(xué)及各種音樂實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂基礎(chǔ),，突出學(xué)生的主體地位,，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力,！

一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思 一年級(jí)音樂小胖胖教學(xué)反思篇九

《詠鵝》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲,，歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快,，歌詞簡(jiǎn)練,，情緒豪放，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說是比較容易掌握的,。一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶,。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩(shī)的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美,，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處,。想想自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以及對(duì)自己上課的表現(xiàn)感慨頗深，有亮點(diǎn)也有存在的不足之處,，現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下：

1,、上課的熱情較高，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，整堂課教學(xué)方式靈活多變,，每一環(huán)都能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新課導(dǎo)入中的律動(dòng),，從一開始就把學(xué)生帶入一個(gè)愉快的音樂氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇,。然后在森林的大背景下引出了動(dòng)物發(fā)生練習(xí),，銜接自然，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ),。音樂是情感的藝術(shù),，音樂的美育是潛移默化的,。是潤(rùn)物細(xì)無聲的。教師對(duì)音樂的情感首先是上課應(yīng)該要有熱情,，這種熱情表現(xiàn)在表情,、語音語調(diào)、范唱,、演奏,、對(duì)音樂的理解、對(duì)音樂的情感,。只有教師先感動(dòng)了,，才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是兩種節(jié)奏型（ⅹⅹ∣ⅹ0∣與ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ）的區(qū)分及運(yùn)用,。我在教學(xué)中,，讓學(xué)生多次聆聽進(jìn)行區(qū)分，然后由教師示范,，學(xué)生逐一練習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把容易搞混的兩句歌詞在輕松,、愉快的教學(xué)中能準(zhǔn)確的演唱,。

3、情景引入教學(xué),，注重讓學(xué)生展現(xiàn)自我：

低年級(jí)的學(xué)生總喜歡展現(xiàn)自己是他們的天性,，我在教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，老師先用謎語導(dǎo)入：身穿白袍子,，頭戴紅帽子,，說話伸脖子，走路擺架子,。（教師邊說謎語邊用舞蹈動(dòng)作表示內(nèi)容）為后面的歌曲教學(xué)和活動(dòng)表現(xiàn)做了很好的鋪墊,。

4、在授課過程中,，帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在古箏的優(yōu)美旋律中,，帶舞蹈動(dòng)作有感情的`朗誦一遍，這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),，就會(huì)把這首古詩(shī)演唱歌曲所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來。

5,、真誠(chéng)的贊揚(yáng)隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心

真誠(chéng)的贊揚(yáng)學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì),。真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,。在音樂課上，以自然,，親切地微笑面對(duì)學(xué)生,，經(jīng)常用“你真棒，你能行"等鼓勵(lì)性的語言,，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨,，和諧，愉快地音樂課氣氛,。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,，都會(huì)不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好,。

1,、學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好，在練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方,，需要在平時(shí)上課時(shí)多注意,、多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽鋼琴,，用鋼琴對(duì)比音準(zhǔn)的正確性,。

2、課堂調(diào)控有待提高,。在教學(xué)中,，容易忽視坐在兩邊的學(xué)生；在律動(dòng)時(shí)沒能顧及后排個(gè)別學(xué)生的參與程度,；在樂器擊奏時(shí)忽略了小部分學(xué)生沒有融入課堂,，用樂器當(dāng)玩具玩。在以后的教學(xué)中應(yīng)不僅注重全局,，而且不忽視小細(xì)節(jié),。

總之，這節(jié)課有成功的地方,，也有不足之處,，還需要我在今后的課堂教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材,，不斷探索,、不斷研究，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，使孩子們?cè)谝魳返奶炜罩凶杂傻匕肯瑁?/p>

一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思 一年級(jí)音樂小胖胖教學(xué)反思篇十

1,、培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友,，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處,。

2、營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說話》,，在歌聲與表演中表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

3,、通過各種音樂活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。

1,、學(xué)習(xí)聆聽音樂，感受音樂,，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象,。

2、唱歌曲《動(dòng)物說話》,，準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲,。

3、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，表現(xiàn)自己喜愛的小動(dòng)物,。

1、教材選自第一冊(cè)第四課《可愛的.動(dòng)物》

2,、電子琴,、圖片、課件

（一）組織教學(xué)

一堂快樂的音樂課又開始了,，同學(xué)們,，今天老師準(zhǔn)備了一首非常歡快的音樂，讓我們踏著歡快的節(jié)奏,，帶著最快樂的心情,，一起走進(jìn)音樂的課堂吧！音樂：《我是草原小騎手》

二,、創(chuàng)設(shè)情景

談話：同學(xué)們,，今天老師的心情真好啊,！老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩,，你們想去嗎？在出發(fā)以前,，老師先給你們介紹一下美麗的大森林,。（課件上出示美麗的大森林的畫面,，老師再邊畫邊介紹美麗的大森林）。

同學(xué)們,，大森林美嗎,？好，讓我們踏著歡快的音樂,，向著美麗的大森林出發(fā)吧,！音樂：《星光恰恰恰》

二、初步感受音樂

談話：同學(xué)們,，我們剛走進(jìn)大森林,，就來了三位動(dòng)物小伙伴，它們告訴我,，一年級(jí)一班的小朋友真可愛,，它們想跟你們交朋友，你們看,，它們分別是哪三位動(dòng)物小伙伴呢,？（出示：小雞、小鴨,、青蛙圖片）讓學(xué)生學(xué)著動(dòng)物的聲音給老師問好,。

嘰、嘰,、嘰老師好,！

嘎、嘎,、嘎老師好,！

呱、呱,、呱老師好,！

現(xiàn)在三位動(dòng)物小伙伴要對(duì)你們說說話，讓我們想象一下初次見面的好朋友,，它們將對(duì)你們說什么呢,？

（初聽音樂《動(dòng)物說話》引導(dǎo)學(xué)生想象）

三,、探索思考,，學(xué)唱歌曲

談話：動(dòng)物小伙伴邀請(qǐng)我們參加它們一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié),，我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目呢,？下面，就讓我們一起來學(xué)唱《動(dòng)物說話》吧,！

1,、用琴教唱

2,、講解間奏并做節(jié)奏游戲（學(xué)生到公園玩）引出節(jié)奏：x x xx x

3、引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏,，用腳跺節(jié)奏,，晃頭表示節(jié)奏。

4,、邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏,。

5、引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表演三種小動(dòng)物,，并合音樂進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。

1,、老師和學(xué)生討論,，如何將自己喜歡的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)我們的歌曲中，并討論怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)它們,。

2,、將小狗、小貓分別請(qǐng)進(jìn)第四,、第五段歌曲中并完整演唱歌曲,。

3、表演展示：學(xué)生隨音樂盡情展現(xiàn)自我

（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物）

教師：動(dòng)物是人類的好朋友,，我們要愛護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)動(dòng)物，同時(shí)也要愛護(hù)環(huán)境,，維護(hù)生態(tài)平衡,。好，現(xiàn)在讓我們一起去參加動(dòng)物狂歡節(jié)吧,！音樂：《星光恰恰恰》走出教室,。