作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
小學(xué)語(yǔ)文林海教案篇一
2,、運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)樹(shù)木，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力,。
3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
遮擋法的運(yùn)用,。
運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海,。
cai課件，油畫(huà)棒,，繪畫(huà)紙等,。
繪畫(huà)紙，油畫(huà)棒,。
一,、組織教學(xué)
要求學(xué)生坐好,，檢查繪畫(huà)用具
二、導(dǎo)入新課
觀(guān)察一棵樹(shù),，樹(shù)林,，林海的圖片。
告訴學(xué)生,，很多樹(shù)在一起稱(chēng)為樹(shù)林,，多得無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)稱(chēng)為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林?！愤@一課,！
三、出示課題
四,、教授新課
1,、 欣賞林海圖片
2、 講解畫(huà)法
（1）林海的表現(xiàn),，用“遮擋法”,。（師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩幅圖片解決）
（2）表現(xiàn)自然的樹(shù)
通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道，自然的樹(shù)不應(yīng)是整齊劃一的,，而是錯(cuò)落有致的,，有高有矮，有胖有瘦,，有大有小,，這樣才是自然界的樹(shù)！
（3）涂色
觀(guān)看圖片,，看看圖片中林海的色彩，都有哪些色,，比比看,，哪種色最多！
3,、 強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)步驟
先畫(huà)最前面的一棵樹(shù)――再畫(huà)近處的樹(shù)――較遠(yuǎn)的樹(shù)――很遠(yuǎn)的樹(shù)
（有空白處再進(jìn)行添加,，整幅畫(huà)都要運(yùn)用遮擋法）
五、學(xué)生作畫(huà)教師指導(dǎo)
學(xué)生四人一小組,，在圓形的紙上完成林海,！
六、德育滲透
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們畫(huà)滿(mǎn)林海的紙像什么,？(山丘,、地球……)
（生答）師總結(jié)。
七,、課堂小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文林海教案篇二
一,、導(dǎo)入 新課,。
概括學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的一般方法：寫(xiě)了什么景物，抓住什么特點(diǎn),，怎樣細(xì)致描寫(xiě),，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法,，又以此指導(dǎo)讀書(shū)實(shí)踐,。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)“嶺”的一層,。
運(yùn)用以上方法,，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句,。
1.“這里的嶺的確很多,，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的,，長(zhǎng)點(diǎn)的,，短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻?！痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中,，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中,，突出“嶺”的溫柔,。
2.“多少條嶺啊……也看不厭?！斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛(ài)得多深,！帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。
三,、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”,，自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。
交流過(guò)程中,，允許學(xué)生各抒己見(jiàn),，感受意境美、語(yǔ)言美,。
1.為什么同是綠,，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象,，體會(huì)把“綠”寫(xiě)具體了,。
2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng),，格外美,，加上蝴蝶的斑斕色彩,，真可謂“錦上添花”。
3.通過(guò)有目的,、多形式的讀,，在體悟描寫(xiě)手法的同時(shí)記誦精彩的句、段,。如,，寫(xiě)“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次,，值得積累,。
教師沒(méi)有多余的提問(wèn)與講解，讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫,。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的感悟,，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶,，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦,，積累好詞佳句與精彩片斷。
四,、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分,。
1.自讀，交流：讀懂了什么,？有什么問(wèn)題,？
如：（1）為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài)，就在于它美得并不空洞”,？（2）為什么說(shuō)“由今天看來(lái),，大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義”？
放手讓學(xué)生自學(xué),，并不是放任自流,。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止,，對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用,。
2.抓三處“親切舒服”,，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是作者感情的升華,。
五,、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。
六,、作業(yè) ,。
以《╳╳一角》為題寫(xiě)一段話(huà),。要求有序地觀(guān)察一處景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體,，并能表達(dá)自己的喜愛(ài)之情,。
［評(píng)點(diǎn)］
本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭，更見(jiàn)可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋?zhuān)河幸悦栏腥说摹百p讀”,，以情動(dòng)人的“品讀”,，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”,，讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造書(shū)香社會(huì)為己任,！
小學(xué)語(yǔ)文林海教案篇三
： 使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法,。
1,、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn),。
2,、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
3,、有感情地朗讀課文,。
1、自由讀課文,。
2,、思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容,？為什么,？
1、指名讀第一段,，思考并回答：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué),？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服/,，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀(guān)察的結(jié)果）
2,、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感,。
3,、這段在全文中起什么作用？（總述）
1,、指名讀第二段,，思考這段主要寫(xiě)了什么？（嶺的特點(diǎn)）
2、自讀后小組討論,，大興安嶺的嶺,、林、花各有什么特點(diǎn),。
3,、討論、交流,。
嶺的主要特點(diǎn)是溫柔,。溫柔原指性情柔和，平順,。本課指山勢(shì)平緩,，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的?"云橫秦嶺意思是云在秦嶺的半山腰,，寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻,。而大興安嶺每條嶺都是那么溫柔，誰(shuí)也不孤峰突起,，盛氣凌人,。大興安嶺的嶺還有一個(gè)特點(diǎn)是多。在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,，既看不完,，也看不厭?？床粎捯皇且?yàn)閹X各具形態(tài),，二是因?yàn)樽陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木，看著這樣的嶺,，心里一定感到親切,、舒服。
林的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海,。目之所及,，哪里都是綠的，群嶺起伏是林海的波浪,，落葉松,，白樺。但從深的,、淺的,、/article/明的、暗的可以知道樹(shù)的種類(lèi)多,。看到這么多樹(shù)，心中一定感到親切與舒服,。
4,、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié),，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,。思考：這樣寫(xiě)有什么好處，不用這些修辭方法可不可以,？
5,、老師范讀，指導(dǎo)朗讀,。
（大興安嶺真是太美了,，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）
6,、自由讀課文,，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。
（如：作者這樣描寫(xiě),，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫,，下穿白色裙子,，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),，多么漂亮,，多么有生氣。）
7,、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔,，林美麗，花鮮艷,，給作者留下了深刻的印象,，字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美,，再讀這段課文,。
1、自讀第三段,，思考：
①為什么到了林場(chǎng),，我這種親切之感更加深厚了？
②如何理解興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義,？
2,、討論、交流。
①因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到人與山的關(guān)系日益密切,，表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木,、栽樹(shù),，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用,。人們的生產(chǎn),、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚,。
②興安嶺的興有興盛,、興旺之意，安有安定的意思,。這是從字面上說(shuō),，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),，/sjbwz/所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義,。
3、為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體,？
因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體,，與人民的生活密切聯(lián)系在一起,，所以美得并不空洞。
4,、指名感情朗讀,。
5、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的,？個(gè)人思考后討論交流,。
作者結(jié)合對(duì)大興安嶺嶺、林,、花的描寫(xiě),，邊寫(xiě)景邊抒情；借看嶺林花產(chǎn)生的聯(lián)想,，抒發(fā)感情,；參觀(guān)林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展,，看到人們愉快的勞動(dòng),，幸福的生活,，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情,。
1,、根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容,。
2、自由讀課文,，想一想課文是怎樣寫(xiě)的,？這樣寫(xiě)有什么好處？
這篇課文是抒情散文,，是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的,，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色,，/article/并展開(kāi)聯(lián)想,，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情,。課文中的三個(gè)親切與舒服貫穿全篇,，構(gòu)成整體，中心突出,、前后呼應(yīng),，本文不僅記敘了作者所觀(guān)察到的景物，而且在觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想,，抒發(fā)了感情,。
3、綜合訓(xùn)練,，發(fā)展技能,。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）運(yùn)用中心突破法抓住親切舒服重點(diǎn)理解作者第一次感到親切舒服時(shí)主要寫(xiě)些什么,？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的,？
（3）采用舉一反三法讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落,。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、仿照本文寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。
抓特點(diǎn) 表感情
嶺 多而溫柔 名字悅耳 親切舒服
林 綠而浩大
林海 花 多而美麗 美得不空洞 親切舒服
木 美麗與建設(shè)
小學(xué)語(yǔ)文林海教案篇四
《林?！肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一組中的一篇課文。課文是著名作家老舍寫(xiě)的,，描寫(xiě)了大興安嶺景物的特點(diǎn),，由景生情，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài),。課文文筆優(yōu)美,，準(zhǔn)確地抓住景物特點(diǎn)，生動(dòng),、形象地進(jìn)行描述,，表達(dá)中通過(guò)豐富的聯(lián)想，抒發(fā)了自己真摯的感受,。課文景中見(jiàn)情,，情景交融，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的名篇佳作,。
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞,。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,。 情感目標(biāo)：體會(huì)作者游覽大興安嶺的感受,，使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國(guó)建設(shè)中的作用,；引導(dǎo)學(xué)生欣賞老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法,。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)三次“親切,、舒服”所表達(dá)的逐步升華的感情。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我采用以下的教法和學(xué)法。
1,、說(shuō)教法,。
在教學(xué)中，教師要采取靈活多樣的方法,，幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者深厚的思想感想,，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀中悟情,，讀中表情。
2,、說(shuō)學(xué)法,。
重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，我為本課確定的學(xué)法是： “讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,，即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。
（一）激發(fā)閱讀興趣,，拓展想象空間
1,、教師板書(shū)“海”,，什么東西多了，會(huì)被稱(chēng)為“?！?？
教師從“海”入手,，讓學(xué)生思考：什么東西多了,，會(huì)被稱(chēng)為海？一石激起千層浪,，學(xué)生就會(huì)在不受約束的情況下自由發(fā)言,，既有利于提高對(duì)語(yǔ)言文字的把握與運(yùn)用能力，也為理解老舍先生為什么把大興安嶺稱(chēng)為“林?！边M(jìn)行了鋪墊,。
2、老舍先生把大興安嶺稱(chēng)為“林?！?，讓你想到了什么？學(xué)生自由想象
語(yǔ)文課要鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字積極展開(kāi)想象,?！袄仙嵯壬汛笈d安嶺稱(chēng)為林海，讓你想到了什么,？”這一問(wèn)題將為學(xué)生提供豐富的想象空間,，也為理解課文后半部分老舍先生由景物產(chǎn)生的聯(lián)想作好了準(zhǔn)備，促使學(xué)生與文本,，學(xué)生與作者之間的對(duì)話(huà)自然而然地生成,。
（二）抓住教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者感受
1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子
把課文讀通讀準(zhǔn)是閱讀教學(xué)首要的也是必要的要求。初讀時(shí),，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生多讀幾遍課文，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式互查互檢,，互幫互助,，既有利于面向全體，又能夠照顧差異,。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，教師再對(duì)易讀錯(cuò)的字音及難讀的句子加以指導(dǎo)。
2,、想一想作者瀏覽作者大興安嶺后,，最強(qiáng)烈的感覺(jué)是什么？
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解作者瀏覽大興安嶺的感受,。作者將瀏覽大興安嶺的感受概括為兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞：親切,、舒服。這兩個(gè)詞在文中先后出現(xiàn)過(guò)三次,，貫穿全篇,。在初讀課文的基礎(chǔ)上直接抓住重點(diǎn)設(shè)問(wèn)，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,。
3,、圍繞“親切、舒服”,，你能提出幾個(gè)值得探究的問(wèn)題嗎,？
學(xué)起于思，思源于疑,，提問(wèn)必將促使學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地研讀課文,。學(xué)生在深入讀文中一定會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出許多值得探究的問(wèn)題，教師可將這些問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),，如,，作者為什么三次寫(xiě)到“親切、舒服”,？每一次是在什么情況下產(chǎn)生這樣的感受的,？三次的感受有何不同？
4,、同學(xué)們提的問(wèn)題都非常有價(jià)值,，請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文，找到這些問(wèn)題的答案,。在讀文的過(guò)程中,，還有哪些新的問(wèn)題,，用“？”標(biāo)注出來(lái),，與周?chē)耐瑢W(xué)討論,。
問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再回到學(xué)生中去,，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)的方法,。在學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再組織合作交流討論。請(qǐng)學(xué)生讀出三個(gè)寫(xiě)“親切,、舒服”的完整句子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)作者當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的感受。
對(duì)于學(xué)生提出的疑惑,，教師應(yīng)積極鼓勵(lì),，并設(shè)法引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。如學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“多少種綠顏色呀！深的,，淺的,，明的，暗的,，綠得難以形容,。恐怕只有畫(huà)家才能描繪出這么多的綠顏色來(lái)呢,！”既然綠顏色那么多,，作者作為一代語(yǔ)言大師，為什么不試著用各種關(guān)于綠的詞語(yǔ)來(lái)細(xì)致描繪林海的綠,？此時(shí),，教師可以讓學(xué)生用他們能聯(lián)想到的各種描寫(xiě)綠顏色的詞語(yǔ)來(lái)替換“深的，淺的,，明的,，暗的”這四個(gè)詞語(yǔ)，如墨綠,、翠綠,、
嫩綠等，讓學(xué)生在遣詞造句的過(guò)程中體會(huì)到：再多的詞語(yǔ)也難以形容林海的豐富的綠,，而作者此處雖然只寫(xiě)了綠色的深淺和明暗,，卻涵蓋了我們所知道的和不知道的各種綠,，從而讓讀者盡情地想象大興安嶺林海的色彩，也體會(huì)到作者寫(xiě)法的巧妙,。
（三）品析優(yōu)美句段,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、作者是怎樣把自己的感受寫(xiě)得這樣層層深入的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀課文,，邊讀邊想邊在文中做出標(biāo)注。
在學(xué)生初步理解了作者的感受之后,，教師通過(guò)這樣設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩作者的表達(dá)方法，把握作者的感情脈絡(luò),，體會(huì)作者布局謀篇的精妙,，從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生在認(rèn)真讀文中不難得出,；作者按照瀏覽的順序先寫(xiě)初到大興安嶺的感受,，再具體描繪了景、林,、花的特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想,，最后寫(xiě)看到林場(chǎng)的感受。這樣情由景生,，情隨景走越走越深入,，讀者也隨作者走，愈讀愈感到“親切,、舒服”,。
2、你認(rèn)為大興安嶺哪兒最美,？為什么,？采用適合自己的方式再次讀文，讀的過(guò)程中挑選你喜歡的一種景物或你感興趣的一個(gè)段落,，一個(gè)句子,，一個(gè)詞語(yǔ)作深入的研讀?？梢允欠磸?fù)地讀,，讀出情味；可以是邊讀邊想象句段描繪的畫(huà)面,，并把畫(huà)面勾畫(huà)出來(lái),，也可以是就句段旁邊寫(xiě)幾句自己的感受；還可以是就句段提出幾個(gè)具體的問(wèn)題。
（四）有感情朗讀背誦,，升華感受
“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張”積累語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，熟讀成誦,，方能積累語(yǔ)言,。閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意,、讀出形,、讀出味。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，積累精美句段,，并借鑒作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行隨文練筆,，做到學(xué)一課仿一課,，于潛移默化中進(jìn)行了寫(xiě)作方法的提煉與拓展延伸，實(shí)現(xiàn)了由讀到寫(xiě)的遷移,。
小學(xué)語(yǔ)文林海教案篇五
：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么,，大興安嶺為什么被稱(chēng)為林海呢,？誰(shuí)來(lái)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)看：
板書(shū)： 嶺多
13、林海 林多 花多
2,、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分,！
二,、學(xué)習(xí)嶺
1、先請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)：嶺是怎樣的,？
2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深,？再讀課文,，感受一下！
3,、那么課文哪些地方寫(xiě)出了嶺的溫柔,，劃出有關(guān)的句子。
4、一位置討論：從這些句子中,，你是怎么體會(huì)到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的,？
討論讀句談感受再讀欣賞美
5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會(huì),，我們體會(huì)到了嶺的溫柔,。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔,。板：句子表達(dá)方式
6,、幻燈出示：
多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,，既看不完也看不厭,。
在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺,。
（1）自由讀,，比較不同。
（2）讀讀,，感受語(yǔ)氣有什么不同,！
（3）作者這樣寫(xiě)是為了什么？
（4）再次讀讀,，體會(huì)美,。
7、找找作者在表達(dá)上,，還有哪些地方突出了嶺美,？
8、自然段朗讀指導(dǎo),！
三,、學(xué)習(xí)林部分
1、讀讀這個(gè)部分,。
2,、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：
劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美
3、句式體會(huì)：
幻燈出示：
在陽(yáng)光下,，一片青松的邊沿,，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎,？
在陽(yáng)光下,，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙,，就像海邊上的浪花,。
（1）自由讀,，比較不同。
（2）讀讀,，感受語(yǔ)氣有什么不同,！
（3）作者這樣寫(xiě)是為了什么？
（4）再次讀讀,，體會(huì)美,。
4、小結(jié)：大興安嶺綠樹(shù)萬(wàn)頃,，猶如碧波滾滾,，的確是林海，真美??！
下面讓我們用朗讀再來(lái)領(lǐng)略一番。
四,、學(xué)習(xí)花的部分
1,、學(xué)生自學(xué)
2、交流,。
引導(dǎo)點(diǎn)撥：
幻燈出示：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,，興安嶺中酒廠(chǎng)所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好,。
花叢里還隱藏著小紅豆,，興安嶺中酒廠(chǎng)所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好,。
3,、從這兩句話(huà)你體會(huì)到了什么？
4,、從其他的句子能體會(huì)到作者對(duì)興安嶺的贊美嗎,？
5、以讀加深感悟,。
五,、學(xué)習(xí)總印象
1、從剛才的學(xué)習(xí),，你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的？
2,、作者對(duì)大興安嶺的印象是怎樣的呢,？齊讀第一自然段，從中你體會(huì)到什么,？是怎樣體會(huì)的,？
3、配樂(lè)讀1-5自然段！
六,、全文小結(jié)
附板書(shū)： 嶺多而溫柔
13,、林海 林多而綠
（親切、舒服）花多而美
句子表達(dá)方式
小學(xué)語(yǔ)文林海教案篇六
：這篇講讀課文是著名作家老舍寫(xiě)的,，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。
1,、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),，受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想教育。
2,、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象的能力,，使課文描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀(guān)察和描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法,。
4、有感情的朗讀課文,。
：2課時(shí)
：投影,、錄音機(jī)、錄象機(jī),。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文,，圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受：親切、舒服,，來(lái)理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課：
昨天預(yù)習(xí)時(shí),，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容,。
二,、聽(tīng)錄音（配樂(lè)課文錄音）思考：
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀(guān)后總的感受是什么,？
（總的感受是親切,、舒服。）
2,、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,，每一次都是在什么情況下感受到的？
（三次）通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)加深理解,。
三,、學(xué)習(xí)第一段：
1,、指讀，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受,？
（親切,、舒服）
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的,？
3,、在沒(méi)進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺(jué)如何？
四,、學(xué)習(xí)第二段：
1,、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來(lái)具體介紹的,？（嶺,、林、花）
2,、自讀第一部分“嶺”思考：
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,，大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)？
3,、討論交流：
秦嶺：
云橫秦嶺,，孤峰突起、盛氣凌人,。
大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完,，看不厭（為什么）
溫柔：山勢(shì)平緩、線(xiàn)條柔和,、長(zhǎng)滿(mǎn)木材,。
4、小結(jié)（略）
5,、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,，它的林有什么特點(diǎn)？
6,、齊讀第二段,，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)？
7,、討論交流：
（“目之所及”是什么意思,？（眼睛所能看到的地方））
大興安嶺“林”的特點(diǎn)：
數(shù)量多：那里都是綠的、林海
種類(lèi)多：多少種綠顏色呀
作者重點(diǎn)介紹了兩種樹(shù)木——落葉松和白樺,。
8,、放錄象，認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)木及美景,。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn),？（多）
從哪里可以看出來(lái)？
（看,，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎,？）
泛著：漂浮著。
白色的浪花指什么,？
白樺樹(shù)的特點(diǎn)是什么,？
9、自讀第三部分,，思考“花”有哪些特點(diǎn),？
10、討論交流：
特點(diǎn)：多,，愛(ài)花卻叫不出名來(lái),。
種類(lèi)多
11、小結(jié)：
花的存在,，不僅為興安嶺增添了色彩,，還創(chuàng)造了財(cái)富。
12,、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,，你會(huì)想到什么？作者是怎么想的,？
a,、齊讀第四部分
b、作者的感想是什么,？
（它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,，美的并不空洞。）
c,、為什么說(shuō)大興安嶺美的并不空洞,？
（大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，可見(jiàn)它的美不僅可供人們觀(guān)賞,，還可使用，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn),。）
d,、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美，想到它的貢獻(xiàn),，對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛(ài),，心里又一次感到親切舒服。
五,、走出原始森林,，進(jìn)入林場(chǎng),，作者的感觸又是怎樣的？
1,、指讀該段,，想：有什么感受？“興國(guó)安邦”的含義是什么,？
2,、及至看到林場(chǎng)感受如何？
（“及至”：等到,、直到）
3,、為什么親切之感加深？
（人們?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí),，不忘植樹(shù)造林,，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）
4,、看到這一切,，作者心里又一次感到親切舒服。
5,、“興國(guó)安邦”的含義是什么,？（使國(guó)家興盛安定）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么,？
六,、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處,，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，它也無(wú)愧它的名字——興安嶺,，也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺(jué)親切舒服,。
七、作業(yè)：
1,、有感情地朗讀課文,。
2、抄寫(xiě)生字詞,。
3,、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同,？試著畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
走進(jìn)原始森林
嶺：（多、溫柔）
2,、林海（親切舒服）
林：（多,、種類(lèi)多）
花：（多、種類(lèi)多）
美的并不空洞（興國(guó)安邦）
小學(xué)語(yǔ)文林海教案篇七
一,、教學(xué)目的
依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色,。我把《林海》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè)第3題,。因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段,。
2）,、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn),，感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美,。
3）、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并討論,。
二,、教學(xué)重、難點(diǎn)
1）,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并討論,。
2）、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美,。
三
,、教學(xué)過(guò)程
1、課件演示
導(dǎo)入新課
課件出示“林?！碑?huà)面,，導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊谝徽n時(shí)初讀課文后,，林海給你留下了怎樣的印象,？
2、自由讀,，找出自己喜歡的片段
（1）請(qǐng)學(xué)生帶著愛(ài)美的心,，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫(xiě)得最美的小片段。學(xué)生找,，教師也找,，要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。
（2）請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段,。
（3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài),。
3、自讀自悟
（1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示,，展開(kāi)創(chuàng)造性想象,。
品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：
a,、你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么美,？
b、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么,？他們分別讓你想像,，品味到了哪些美好的景象？
c,、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái),？
（2）學(xué)生仔細(xì)品讀
4、小組討論
教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺,、林,、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問(wèn)題和想法,，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受,。
每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下：
（1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么美,？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡，可以換一種說(shuō)法嗎,？或者你有什么問(wèn)題想問(wèn),。
（3）激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,，深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情,，全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。
（5）進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),。
5,、創(chuàng)造美
再次出示課件，激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”,、“畫(huà)”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)贊美大興安嶺,。“詩(shī)”指創(chuàng)作,，朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文,；“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō)。
（1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo),。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生展示,，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。
（3）進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),，小結(jié)。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）
林
海
嶺——多
溫柔
景物特點(diǎn)
林——像海
花——多
美
小學(xué)語(yǔ)文林海教案篇八
【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】
在全面進(jìn)入新課改的今天,，我們應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”這一理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)《林?！愤@一課。這包括兩方面的含義,，即人文性與工具性,。人文性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中,，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德等方面的影響,、熏陶及至塑造形成一定人格修養(yǎng),；工具性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，能夠獲得聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě),、議等一系列有效的對(duì)語(yǔ)言文字的理解吸收和運(yùn)用的技能,。通過(guò)品讀、感悟,、運(yùn)用,、方法、手段的訓(xùn)練,，形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng),。
與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上,，自己動(dòng)手查閱有關(guān)大興安嶺的書(shū)籍、圖片等,，在學(xué)習(xí)寫(xiě)法上用體會(huì),、日記、詩(shī)歌等自己所喜愛(ài)的體裁,，寫(xiě)出學(xué)完《林?！返母惺埽?chuàng)作畫(huà)面，配短詩(shī)文,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,，使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河,，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、參與意識(shí)、合作意識(shí),。
2,、全面、深入地感知,、理解,、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味,、討論匯報(bào),、感情朗讀、背誦積累,、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面,、深入地學(xué)習(xí)課文。
4,、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論,；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū),、不唯師,、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本文第二大段是重點(diǎn)段,，反復(fù)品讀重點(diǎn)圈畫(huà)來(lái)提示大興安嶺的嶺、林,、花之美,，進(jìn)而深入、全面地欣賞林海的美,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí),、思想、語(yǔ)言等方面來(lái)突破大興安嶺稱(chēng)之為“林?！钡脑蚝鸵浴傲趾,！弊鲱}的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、初讀課文,，感知林海美（動(dòng)筆圈勾畫(huà)）
1、課前回憶美
師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二課,。請(qǐng)想一想，你們見(jiàn)過(guò)江,、河,、湖泊、海嗎,？說(shuō)一說(shuō),，是什么樣的？（生簡(jiǎn)要回答）師板畫(huà)（林海）你們見(jiàn)過(guò)這樣的林海嗎,？今天老師帶你們一同走進(jìn)大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的,？學(xué)生簡(jiǎn)要回答。
師：大家想親眼看一看林海嗎,？（播放錄像）
2,、音像感知美
（1）學(xué)生看錄像,，教師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),。
（2）小結(jié)過(guò)渡：林海的確很美！（板書(shū)：美）
3,、文中尋找美
（1）師：愛(ài)美之心人皆有之,。請(qǐng)同學(xué)們帶著一顆愛(ài)美的心，去尋找課文寫(xiě)得最美的小片段,。你們找,，我也找，咱們比誰(shuí)找的小片段最美,？
（2）師：誰(shuí)找的小片段最美,？（生讀）
（3）師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金晴還真能發(fā)現(xiàn)美,！不過(guò),，我找的才是最美的。（師朗讀寫(xiě)人的小片段,。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò),，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí),。）
4、選擇品味美
師：服氣嗎,？不服氣,？誰(shuí)愿意認(rèn)真品味之后來(lái)跟我辯論嗎？好,！請(qǐng)參考下面提示,，自由選擇一個(gè)小片斷，認(rèn)真品味,。注意,，一定要展開(kāi)創(chuàng)造性想象，你們品,，我也品,。咱們等著瞧！
a,、你欣賞的小片斷描寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的,？
b、這個(gè)小片斷的關(guān)鍵詞是哪些,？它們分別讓你想象,、品味到了哪些美好的景象？
c,、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái),？
生：仔細(xì)品讀。
二,、細(xì)讀重點(diǎn)段,、句、詞,、體會(huì)林海美（動(dòng)口誦,、背、思）
片斷討論美
（1）老師輔助,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺,、林、花,、木的四個(gè)小片斷進(jìn)行議論發(fā)言,。每個(gè)小片斷的引導(dǎo)程序大體如下。
1根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，靈活地出示文字小片斷,。師：這個(gè)小片斷寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么,？
2啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充,。師：還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片斷的美,？談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，好嗎,？
3過(guò)渡,、激勵(lì)。在各個(gè)小片斷的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,，全面欣賞林海的美。
（2）教師根據(jù)課文描寫(xiě)人之美的小片斷組織議論發(fā)言,。（也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片斷的討論之間,。）
1啟發(fā)學(xué)生幫忙。師：誰(shuí)跟我品味的是同一片斷,，愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎,？
2教師補(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn),，是人與自然和諧相處的見(jiàn)證,，是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的,！
3激勵(lì),、過(guò)渡。師：怎么樣,？我找的片斷美得和諧,，美得深刻，不是最美的嗎,？咱們辯論的勝負(fù)如何,？后面還有兩局比賽，我們可以再?zèng)Q一決,！重點(diǎn)討論五個(gè)小片斷如下,。
嶺：這里的嶺的確很多,，橫著的,，順著的'，高點(diǎn)兒的,，矮點(diǎn)兒的,，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的,，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句,。
林：多少種綠顏色呀：深的、淺的,、明的,、暗的,、綠得難以形容?？峙轮挥挟?huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢,！那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的,。在陽(yáng)光下,，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎,？
花：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫,，白樺為裙，還穿著繡花鞋,。
木：千山一碧,，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣夏,、良材,。所以，興安嶺越看越可愛(ài),！
人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn),，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲,。人與山的關(guān)系日益密切,，怎能不使我們感到親切、舒服呢,？
三,、總結(jié)深化、欣賞林海美（動(dòng)腦,、悟,、辨、述）
1,、點(diǎn)睛總結(jié)美
（1）形成板書(shū),。師：（指板書(shū)）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中,，我們知道了大興安嶺的嶺,、林、花,、人都很美,。請(qǐng)看：它們的美有沒(méi)有聯(lián)系？林與花有沒(méi)有,？花與木有沒(méi)有,？……（一邊指點(diǎn)一邊連線(xiàn),。）
（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺,、林,、花、木,、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。這種上聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛,，那么實(shí)在,！她就像一顆顆裝點(diǎn)我們美麗祖國(guó)的星星！
2,、多讀贊賞美
（1）學(xué)生練讀,。師：下面，進(jìn)行第二局比賽,。就是通過(guò)優(yōu)美片斷的朗讀來(lái)心情地贊美林海,。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力，誰(shuí)就是冠軍,！當(dāng)然,，能夠通過(guò)背誦來(lái)贊美的，更是冠軍,！請(qǐng)同學(xué)先練一練,。
（2）學(xué)生誦讀。師：誰(shuí)最先來(lái)贊美,？能讀就讀,，能背就背！（師生共同評(píng)議,，選出一個(gè)個(gè)冠軍,。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。）
（3）教師表演讀,。師：我也想當(dāng)冠軍,！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀,，學(xué)生評(píng),。）
（4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段,。師：剛才,，我們選出了班上的個(gè)人冠軍，現(xiàn)在看看,，我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍,？請(qǐng)齊讀課文第三,、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以背,。
（5）激勵(lì),、過(guò)渡。師：我們無(wú)論是個(gè)人,，還是集體,，都堪稱(chēng)冠軍！
3,、詩(shī)文創(chuàng)造美
（1）師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文,。師：我們能用自己的話(huà)來(lái)贊美林海嗎？好,！請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文,、圖片資料，為興安嶺寫(xiě)幾句贊美的話(huà),，也可以寫(xiě)一首小詩(shī),。你們寫(xiě)，我也寫(xiě),，咱們進(jìn)行第三局比賽,！
（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作,。
（3）教師展示,，請(qǐng)學(xué)生賞析。
4,、旅游憧憬美
師：同學(xué)們想去林海旅游嗎,？能實(shí)現(xiàn)嗎？老師認(rèn)為完全有可能,！現(xiàn)在,，教你一個(gè)絕招：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來(lái)，然后,，在父母面前把林海心情地贊美一番,，打動(dòng)他們的心，爭(zhēng)取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林,，去踩踩那里的松針,，摸摸那里的古木……相信同學(xué)們一定能達(dá)成自己的心愿。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2,、林 海
嶺多
大興安嶺 林綠 美,、不空洞
花繁
【教學(xué)評(píng)析】
本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程的理念，達(dá)到了語(yǔ)文課程生活化、學(xué)習(xí)過(guò)程情境化,、教學(xué)方法多樣化,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀,、思,、議、說(shuō),，參與教學(xué)的全過(guò)程,。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn),，自讀自悟,，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫(huà)的良好閱讀習(xí)慣；二導(dǎo)思維,，制作電腦課件,，把課文語(yǔ)言變成生動(dòng)畫(huà)圖，發(fā)展學(xué)生形象思維,；三導(dǎo)遷移,，感悟課文，學(xué)得比喻之后,，讓學(xué)生通過(guò)合理想象,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,，并互相補(bǔ)充,，臻于完善，合作意識(shí)佳,、和協(xié)氛圍濃,、情感體驗(yàn)真。
小學(xué)語(yǔ)文林海教案篇九
1,、學(xué)習(xí)課文“嶺,、林、花”,，并有感情朗讀課文,。
2、會(huì)用不同方式改換句式,，完成作業(yè)本4,、6小題。
3,、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,，愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大后去建設(shè)祖國(guó),。
1,、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)海,，能用海說(shuō)話(huà)組成詞嗎,？
板書(shū)：《林海》
2,、讀了這個(gè)題目你知道了什么,？（林像海一樣非常廣闊）
3、出示投影：看圖,，你在這里看到了什么,？心理有什么感覺(jué)？
4,、范讀課文,。
5、交流,、反饋
1,、給下列的字、詞選擇正確的讀音,。
椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚
2,、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
指高得沒(méi)法攀登,。形容難以達(dá)到,。（ ）
非常驕傲蠻橫，看不起別人,。 （）
漂亮,、相貌美好。（）
指國(guó)家興盛安定,。（）
3,、按課文內(nèi)容填空。
作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺美景,。
4,、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細(xì)地讀一讀,，爭(zhēng)取把它讀好,、讀美。
１,、出示句子：每條嶺都是那么溫柔,，雖然下自山腳，上下嶺頂。長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的林木,，可是誰(shuí)也不孤峰突起,，盛氣凌人。
２,、朗讀,、體會(huì)
１、齊讀體會(huì)
２,、出示句子,，區(qū)別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,，既見(jiàn)不完,，也看不厭。
（2）在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭既看不完,。也看不厭,。
前一句，把“多少條嶺啊”,，放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對(duì)此的感嘆,，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這兩層意思的并列關(guān)系明確化,。
后一句：這句話(huà)雖然意思沒(méi)改變,，但語(yǔ)意不如愿句，情味也淡了許多,。
３,、小結(jié)：同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式,，閱讀時(shí),，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確,。
4,、有感情地朗讀、引讀,。
5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車(chē)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)重重疊疊的嶺,，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對(duì)比,，更加突出了嶺的溫柔,。
板書(shū)：嶺：多——溫柔。
作者采用了對(duì)比手法,。
6,、小結(jié)：作者看到了這么多嶺,，每條嶺是那樣的溫柔，所以對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感,。
用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺,。
板書(shū)：學(xué)習(xí)方法：
1、概括“嶺”的特點(diǎn),。
2,、找出說(shuō)明“嶺”特點(diǎn)的詞句。
3,、感情朗讀,。
4,、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的,。
齊讀學(xué)習(xí)方法。
述：學(xué)習(xí)“嶺”的方法,，學(xué)習(xí)課文“林”（3—4節(jié)）
1,、問(wèn)：“林”的特點(diǎn)是什么？
板書(shū)：林：綠而浩大,。
2．特點(diǎn)你是從哪句中體會(huì)出來(lái),？請(qǐng)用“……”劃出重點(diǎn)詞句。
a.理解：目之所及,。及：達(dá)到,。
b.板書(shū)：目之所及。都是綠,。
c.齊讀這些句,、引讀。
3,、課文采用了什么手法,？你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的？
板書(shū)：比喻,、擬人,、反問(wèn)。
4,、區(qū)別句子,，反復(fù)朗讀。
齊在陽(yáng)光下,，一片青松的邊沿,，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎,？
在陽(yáng)光下,，一片青松的邊沿,，，閃動(dòng)著白樺的銀裙,，就像海邊上的浪花,。
讀
思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問(wèn)句,，后一句是陳述句）
b.她們表達(dá)的效果有什么不同,？
述：反問(wèn)句，加強(qiáng)反吉語(yǔ)氣,，強(qiáng)調(diào)肯定,，增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式。
c. 齊讀,，抽讀（第4節(jié)）
問(wèn)：還可以改為什么句式,？（雙重否定）
出示句子：在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿,，閃動(dòng)白樺的銀裙,，不會(huì)不像海邊上的浪花。
5．鞏固練習(xí)：作業(yè)本第4題,，校對(duì),。
1．交流、匯報(bào)
板書(shū)：特點(diǎn)手法
花美多而絢麗叫不出名兒擬人,、比喻
（美麗）穿著繡花鞋
2．區(qū)別句子：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,，興安嶺中酒廠(chǎng)所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好,。
花叢里還隱藏著小紅豆,，興安嶺中酒廠(chǎng)所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好,。
小結(jié)：這兩句前一句好,，比喻句更能說(shuō)明小紅豆的樣子美。
讀了課文你心理有什么感覺(jué),？
寫(xiě)一段：把自己的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái),。
