作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇一

一,、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有過(guò)好心沒(méi)辦好事,、弄巧成拙、適得其反的經(jīng)歷嗎?能和大家簡(jiǎn)單分享一下嗎?

能否既能傳達(dá)自己的建議,，又讓對(duì)方易于接受,，兩全其美呢?古有“千古臣諂君蔽,，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之”之舉,，今天我們一起看一看齊國(guó)鄒忌這位謀臣的經(jīng)歷,，能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?

二、初讀感知

通讀

1,、請(qǐng)同學(xué)們通讀課文,。(全體)

2、文章講述了一個(gè)什么故事?能用簡(jiǎn)單的話(huà)概括一下嗎?(自由)

再讀：分角色讀第一自然段(讀對(duì)話(huà))

3,、鄒忌在生活中提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題,，他是怎么操作的?(自由)

三問(wèn)：妻、妾,、客

再讀：讀第一自然段(讀他人之心)

4,、妻、妾,、客的回答有什么異同?出發(fā)點(diǎn)各是什么?(小組討論)

三答：妻,、妾、客

(讀自己的內(nèi)心)

5,、在獲得贊譽(yù)之后,，鄒忌為什么沒(méi)有陶醉?他在追思一個(gè)更大范圍、更深層次的問(wèn)題,，你覺(jué)得是什么?(小組討論)

三思：思妻妾客之言

再讀：分角色讀第二自然段(讀懂國(guó)君為民之心)

6,、鄒忌是怎么跟齊威王諫言的?(語(yǔ)言描述，并簡(jiǎn)單概括)

三比：妻妾客之私,，與宮婦左右,、朝廷之臣、四境之內(nèi)三比

再讀：分角色讀第三自然段(讀懂國(guó)君理政之心)

7,、鄒忌諫言的效果如何?(怎么體現(xiàn)這一點(diǎn))

三賞：上中下賞;

三變：門(mén)庭若市,、時(shí)時(shí)間進(jìn)、無(wú)可進(jìn)者

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇二

話(huà)說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯林立,，爾虞我詐,，一批某臣策士周旋其間， 因勢(shì)據(jù)時(shí)為國(guó)君出奇策異智,，轉(zhuǎn)危為安,，運(yùn)亡為存 鄒忌便是其中之一，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鄒忌諷齊王納諫》,。

1：大聲朗讀課文三遍,，疏通文章的 字，詞,，句,。大家給老師推薦一位嗓門(mén)較大的同學(xué),，請(qǐng)他為我們讀一下課文，(同學(xué)推薦,，朗讀課文)

讀得不錯(cuò),，聲音洪亮，語(yǔ)句流暢,，看來(lái)是有備而來(lái),，但在某些字的讀音上還稍欠準(zhǔn)確，其他同學(xué)能否幫他更正?(謗,，bang讀第四聲;燕,，yan讀第一聲)

接下來(lái)，我們一起來(lái)看幾組需要特別注意的字,，詞,，句的練習(xí),，檢驗(yàn)一下自己課前預(yù)習(xí)得怎么樣(預(yù)習(xí)2)：

朝服衣冠,，窺鏡_______________

于是入朝見(jiàn)威王_______________

能謗譏于市朝_______________

燕,、趙、韓,、魏聞之,，皆朝于齊________________

吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也___________________

宮婦左右莫不私王________________

燕王私握臣手曰__________________

已令人持璧歸,，間至趙矣_______________

漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,，釀泉也_______________

數(shù)月之后,，時(shí)時(shí)而間進(jìn)_______________

上述這樣同一個(gè)字根據(jù)不同的情況,，其解釋不同，通常我們把這種情況稱(chēng)為(一詞多義現(xiàn)象,。)

翻譯以下各句,，特別注意黑體的詞與劃線(xiàn)處的譯法。

1.我孰與城北徐公美(孰與一詞在《廉》中已經(jīng)學(xué)過(guò),，溫故而知新)

2.忌不自信

3.旦日,，客從外來(lái)，與坐談,，問(wèn)之

4.吾妻之美我者,，私我也

5.群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞

6.上書(shū)諫寡人者,，受中賞,，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者,，受下賞

7.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

相信通過(guò)預(yù)習(xí),，我們對(duì)這篇文章一定有自己的體會(huì)，下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間4

人一組交流各自的感受,，然后自由發(fā)言,。(2位同學(xué)進(jìn)行了闡述)

剛才我們的同學(xué)各抒己見(jiàn),，有理有據(jù),，談出了自己的想法,，由于時(shí)間關(guān)系，還有一些沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué),，我們課后還有時(shí)間,。一篇好的文章，能給人一多方面的啟示與感受,，那么,，老師有一個(gè)問(wèn)題，提出來(lái)與大家商討：本書(shū)的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高二,，高三,，同樣也沒(méi)作為課外讀物，我想并不是很隨意的,，你們同意嗎?(深思片刻后點(diǎn)頭)

好,，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學(xué)會(huì)什么?(互相討論，在座位上發(fā)言,，大部分同學(xué)都能在短時(shí)間內(nèi)得出答案,，讓我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言)

非常正確，把書(shū)翻到單元主旨(打幻燈)：

品味語(yǔ)言,除了要理解詞語(yǔ)的含義,體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意中的作用外,還要重

視句子的品味.句子是語(yǔ)言的使用單位,積句而成章,，積章而成篇,，理解句子，

才能進(jìn)而理解篇章的含義,。

品味句子,，對(duì)于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和辨析,，要細(xì)

心體會(huì)它們所具有的表現(xiàn)力,。

史老師先來(lái)體會(huì)，把我在這方面對(duì)這篇文章感觸最深的部分提出來(lái),，我們一起來(lái)感受一番： 有感于鄒忌的三問(wèn)

三問(wèn),，鄒忌問(wèn)了哪三個(gè)人，他們的回答分別是什么?

(問(wèn)妻：我孰與城北徐公美?

問(wèn)妾：吾孰與徐公美?

問(wèn)客：吾與徐公孰美?)

可千萬(wàn)別小看這三問(wèn),，先來(lái)體會(huì)

第一問(wèn)：鄒忌修八尺有余,，形貌軼麗-------修引申為身高;

1，八尺請(qǐng)問(wèn)有多高?

(同學(xué)可互相討論)

八尺：1尺=10寸,，但古代的尺寸比現(xiàn)代短(古代尺寸小),，

1尺=7寸;1寸 ≈1.33厘米

所以,八尺=1.86米左右

形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。由此可知鄒忌是個(gè)美男子

2,，朝服衣冠,，窺鏡。

試問(wèn)一位相貌堂堂,，風(fēng)度翩翩的美男子,，早晨起床，對(duì)著鏡子一照,，問(wèn)他的妻子我孰與城北徐公美?其心里應(yīng)該是對(duì)自己的美貌充滿(mǎn)信心,，并且并不用妻子回答便知道結(jié)果。

所以,，這第一問(wèn)的語(yǔ)氣應(yīng)充滿(mǎn)自信,，沾沾自喜的,。(模仿)

第二問(wèn)：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也,。忌不自信,。

對(duì)自己的美貌略有懷疑，因此問(wèn)此句的時(shí)候,，應(yīng)帶有疑慮,，并且急于知

道結(jié)果，另外,，考慮到所問(wèn)的對(duì)象是小妾,，

因此，語(yǔ)氣是：嚴(yán)肅,，疑慮，急切,。(模仿)

第三問(wèn)：旦日,，客從外來(lái)，與坐談,，問(wèn)之,。

設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景?？?，外人，看問(wèn)題可能更客觀,，但問(wèn)這樣的問(wèn)題

似乎又不好意思,，因此，即使問(wèn),，也是試探著小聲問(wèn)到,。(模仿)

這三問(wèn)，看似平常,，普通,，問(wèn)的都是同一個(gè)問(wèn)題我和徐公比誰(shuí)美，但由于問(wèn)的對(duì)象不同,，問(wèn)的背景情況不同,，因此問(wèn)的語(yǔ)氣與神態(tài)都會(huì)不同，細(xì)細(xì)品位這些語(yǔ)言,，人物的形象更鮮明,，能幫助我們進(jìn)一步掌握文章。

老師就體會(huì)到這里,，接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組,，討論一下，文章中還有那些語(yǔ)言可供我們品味的,。(學(xué)生自由討論,，教師參與，時(shí)間10-15分鐘,，按情況而定)

分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言：

學(xué)生1：既然剛才說(shuō)的是三問(wèn),，那么我來(lái)說(shuō)三答

妻答：君美甚，徐公何能及君也?

妾答：徐公何能及君也?

客答：徐公不若君之美也,。

妻,，就像媽媽一樣，有哪個(gè)母親不喜歡自己的孩子的,，即使孩子是最丑的,，她也會(huì)說(shuō)他是最好

看的。和丈夫待的時(shí)間長(zhǎng)了,，會(huì)有一種關(guān)愛(ài),。(或是情人眼里出西施)

妾，回答時(shí)自然要有所顧忌,，否則的話(huà)可能會(huì)失寵,，所以直接就用反問(wèn)的語(yǔ)句加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣。

客,，他是有事拜訪(fǎng),，有求于鄒忌，所謂無(wú)事不登三寶殿,，所以回答總得讓對(duì)方滿(mǎn)意,，其實(shí)客人

是能分辨誰(shuí)更美的，從他的否定句的語(yǔ)氣中能體會(huì)到這一點(diǎn),。

所以,，這三句話(huà)的意思也是一樣的，但由于身份不同,，想法不同,，因此他們的回答，語(yǔ)氣與神

態(tài)也就有差別,。(言為心聲)

老師：這位同學(xué)分析的很有道理,，并且能運(yùn)用日常生活的點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行論證，有理有據(jù),。為了進(jìn)一

步體會(huì)人物的不同心理,，不妨四人一組，分角色朗讀一下,，品味品味這些看似平常的語(yǔ)句所

體現(xiàn)出的人物豐富的內(nèi)心世界,。

學(xué)生四人一組投入朗讀

請(qǐng)四位學(xué)生分角色朗讀課文,，老師讀旁白。

學(xué)生2：文章中除了一些看似平常的語(yǔ)句值得品味外,，鄒忌進(jìn)諫的話(huà)語(yǔ)同樣是非常值得細(xì)細(xì)品味

的,。2句整句3個(gè)對(duì)照

鄒 忌 齊 王

妻------ ( )------宮婦左右

妾------ ( )------朝廷之臣

客------ ( )-- ---四境之內(nèi)

老師：好在什么地方?

學(xué)生2：一一對(duì)照。都是由于私,，畏,，有求。

老師：這些原因?qū)е碌淖罱K結(jié)果是什么?

學(xué)生2：受蒙蔽,。

老師：很好,。其實(shí)像這樣由此及彼，由私事推而諫國(guó)事,，由小及大的設(shè)喻令齊王廣開(kāi)言路,，納諫除蔽，修明政治的方法,，我們稱(chēng)為

學(xué)生齊聲回答：諷

老師：書(shū)本上對(duì)諷字的解釋是什么?讀出聲來(lái),，

學(xué)生：用暗示，比喻等方法委婉地規(guī)勸,。

老師：很好。其實(shí)歷史上還有許多進(jìn)諫的方式,，我們對(duì)此了解有多少?(請(qǐng)同學(xué)交流)

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇三

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)；歸納多義詞義項(xiàng),；理清課文的思路和結(jié)構(gòu),。

2、能力目標(biāo)：背誦全文,；學(xué)會(huì)諷喻的方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文的思想意義,；領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義,。

重點(diǎn)：本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事,。如何較全面,、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。

難點(diǎn)：理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法,；提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力,。

1、導(dǎo)讀法,。（在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,，在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句，掌握課文內(nèi)容）

2,、討論法,。（在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出富有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生充分地展開(kāi)討論,，集思廣益，理解課文的思想意義）

3,、練習(xí)法,。（設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的檢測(cè)題和作業(yè)題，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中掌握并積累有關(guān)詞句知識(shí)）,。

五課時(shí)

第一課時(shí)

唐太宗說(shuō)："以銅為鏡,，可以正衣冠；以古為鏡,，可以知興替,；以人為鏡，可以明得失,。"歷代君主要成就一番霸業(yè),，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效,，一要看做君王的是否賢明,，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使"良藥"既"爽于口",，又"利于病",。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱(chēng)的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕,。今天,，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

一,、解題

1,、標(biāo)題"鄒忌諷齊王納諫"巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫,。

2,、鄒忌，齊國(guó)的大臣,，歷事桓公,、威王、宣王三朝,，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng),。有辯才,，善鼓琴。齊威王二十一年（前358年）,，鄒忌以鼓琴游說(shuō)齊威王,，借彈琴之道言治國(guó)之道，威王大為贊賞,，任為相國(guó),。任職其間，勸說(shuō)威王進(jìn)賢納諫,，修訂法律,，監(jiān)督官吏，整治軍容,，選拔得力大臣堅(jiān)守四境,，使齊國(guó)的國(guó)力漸強(qiáng)。后受封于下邳縣西南,，號(hào)成侯,。齊威王他繼位之初，好為淫樂(lè),，不理政事,，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰："國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭,，三年不飛不鳴,，王知此鳥(niǎo)何也？"齊威王聽(tīng)后頓悟曰："此鳥(niǎo)不飛則已,，一飛沖天,；不鳴則已,，一鳴驚人,。"從此后，齊威王勵(lì)精圖治,，修明政治,，齊國(guó)大治。

3,、《戰(zhàn)國(guó)策》

由于書(shū)中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng),，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》,。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

劉向（約前77—前6年）,，西漢人,，是經(jīng)學(xué)家,、目錄學(xué)家和文學(xué)家。漢成帝時(shí),，任光祿大夫,，受命收閱整理經(jīng)傳、諸子詩(shī)賦為書(shū)籍,，寫(xiě)成《別錄》一書(shū),，是我國(guó)最早的分類(lèi)目錄。另著有《說(shuō)苑》,、《新序》《列女傳》等書(shū),，還整理修訂了《戰(zhàn)國(guó)策》和《楚辭》等。

4,、史書(shū)的分類(lèi)

編年體（年代）如：《左傳》

紀(jì)傳體（人物）如：《史記》

國(guó)別體（國(guó)家）如：《戰(zhàn)國(guó)策》

記事本末體（事件）

通史（多于一個(gè)朝代的歷史）如：《史記》,、《資治通鑒》

斷代史（一個(gè)朝代的歷史）如：《漢書(shū)》

二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡

期（jī）年朝（cháo）于齊間（jiàn）進(jìn)

原文：

鄒忌修八尺有余,，而形貌昳麗,。朝服衣冠，窺鏡,，謂其妻曰："我孰與城北徐公美,？"其妻曰："君美甚，徐公何能及君也,？"城北徐公,，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信,，而復(fù)問(wèn)其妾曰："吾孰與徐公美,？"妾曰："徐公何能及君也？"旦日,，客從外來(lái),，與坐談，問(wèn)之："吾與徐公孰美,？"客曰："徐公不若君之美也,。"明日徐公來(lái)，孰視之,，自以為不如,；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之,，曰："吾妻之美我者,，私我也；妾之美我者,，畏我也,；客之美我者，欲有求于我也,。"

于是入朝見(jiàn)威王,，曰："臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣,，臣之妾畏臣,，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公,。今齊地方千里,，百二十城，宮婦左右莫不私王,，朝廷之臣莫不畏王,，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣,。"王曰："善,。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞,；上書(shū)諫寡人者,，受中賞；能謗譏于市朝,，聞寡人之耳者,，受下賞。"令初下,，群臣進(jìn)諫,，門(mén)庭若市；數(shù)月之后,，時(shí)時(shí)而間進(jìn),；期年之后,，雖欲言,，無(wú)可進(jìn)者。燕,、趙,、韓、魏聞之,，皆朝于齊,。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷,。

2、讀課文,，讀清句讀,。

讀清句讀是理解文章的前提。此次朗讀,，完全可以借助課文下的注解,，理解字義、詞義,，把握句意,。這樣在重新朗讀時(shí)，就能體味出語(yǔ)句的停頓,，讀得韻味十足,。

如：鄒忌/修八尺/有余（×）鄒忌/修/八尺有余（√）

我/孰與城北徐公美？（×）我孰與/城北徐公美,？（√）

王之蔽/甚矣?。ā蹋┩踔?蔽甚矣！（×）

此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷,。（×）此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷,。（√）

3、學(xué)生根據(jù)文下注釋?zhuān)醪嚼斫庹n文內(nèi)容,。（可逐段講解）,。

4、熟讀課文,，依據(jù)注釋試譯全文,，并根據(jù)自己的理解畫(huà)出重點(diǎn)字詞。

譯文：

鄒忌身高八尺多,，容貌光艷美麗,。有一天早上，他穿好衣服,，戴上帽子,，照著鏡子，對(duì)他的妻子說(shuō)："我與城北的徐公哪一個(gè)更美,？"他的妻子說(shuō)："你更美,，徐公哪里比得上你呀！"城北的徐公,，是齊國(guó)的美男子,。鄒忌不相信自己比徐公美，就又問(wèn)他的妾說(shuō)："我跟徐公誰(shuí)更美？"妾說(shuō)："徐公哪里比得上您呢,！"第二天,，有位客人從外邊來(lái)，鄒忌跟他坐著聊天,，問(wèn)他道："我和徐公誰(shuí)美,？"客人說(shuō)："徐公不如你美。"第二天,，徐公來(lái)了,，鄒忌仔細(xì)地看他，自己認(rèn)為不如他漂亮,；再照著鏡子看自己,，更覺(jué)得相差太遠(yuǎn)。晚上躺在床上反復(fù)考慮這件事,，終于明白了："我的妻子贊美我,，是因?yàn)槠珢?ài)我；妾贊美我,，是因?yàn)楹ε挛?；客人贊美我，是想要?duì)我有所要求,。"

于是,，鄒忌上朝廷去見(jiàn)威王，說(shuō)："我確實(shí)知道我不如徐公漂亮,?？墒牵业钠拮悠珢?ài)我,，我的妾怕我,，我的客人有事想求我，都認(rèn)為我比徐公漂亮,。如今齊國(guó)的國(guó)土方圓一千多里,，城池有一百二十座，王后,、王妃和左右的待從沒(méi)有不偏愛(ài)大王的,，朝廷上的臣子沒(méi)有不害怕大王的，全國(guó)的人沒(méi)有不想求得大王的（恩遇）的：由此看來(lái),，您受的蒙蔽非常厲害,。"

威王說(shuō)："好！"于是就下了一道命令："各級(jí)大小官員和老百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的,，得頭等獎(jiǎng)賞,；書(shū)面規(guī)勸我的，得二等獎(jiǎng)賞,；能夠在公共場(chǎng)所指責(zé)（我的過(guò)錯(cuò)）讓我聽(tīng)到的,，得三等獎(jiǎng)賞。"命令剛下達(dá),，許多大臣都來(lái)進(jìn)言規(guī)勸,，宮門(mén)口和院子里像熱鬧的集市；幾個(gè)月后,，偶爾才有人進(jìn)言規(guī)勸,；一年以后，有人即使想規(guī)勸,，也沒(méi)有什么說(shuō)的了,。燕國(guó)、趙國(guó),、韓國(guó),、魏國(guó)、聽(tīng)說(shuō)了這件事,，都向齊國(guó)朝拜,。這就是人們所說(shuō)的內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國(guó),。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇四

１,、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

２,、了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書(shū)的基本情況和其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位,。

３、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法,。

４,、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

１,、反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫(xiě)作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟

２,、本文記述了鄒忌以自身的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事,。如何較全面,、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。

１,、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法,。

２、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠,；以古為鏡,，可以知興替；以人為鏡,，可以明得失,。”歷代君主要成績(jī)一番霸業(yè),，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的,；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明,，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù),，使“良藥”既“爽于口”,，又“利于病”,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣──鄒忌,。而這位以雄辯著稱(chēng)的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕,。今天,，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》,。

二,、資料導(dǎo)讀

１,、《戰(zhàn)國(guó)策》的資料：

《戰(zhàn)國(guó)策》由于書(shū)中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng),，所以傳到西漢末時(shí),，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》,。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn),。

２,、鄒忌,，齊國(guó)的謀臣,，歷事桓公、威王,、宣王三朝,，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng),。

３、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王,，齊王納諫。

三,、引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文

１,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

昳（yì）麗 朝（zhāo）服衣冠（guān） 窺（kuī）鏡 期（jī）年

朝（cháo）于齊 間（jiàn）進(jìn)

２,、再讀課文,，理解詞句：

⑴ 理解詞語(yǔ)在文中的意思：

鄒忌諷齊王納諫

（諷：用委婉的語(yǔ)言暗示,、勸告或指責(zé),。諫：臣子向國(guó)君提出的意見(jiàn),。）

能謗譏于市朝

（公開(kāi)指出,。謗,，公開(kāi)地指責(zé)，沒(méi)有貶義,；譏，微言諷刺,。注意區(qū)別：誹,，背后里議論、嘀咕）

能面刺寡人之過(guò)者（指責(zé)）

上書(shū)諫寡人者（信函,，亦泛指文書(shū)、文件,。這里指奏章）

期年之后（期,，一周年叫期年,；一整月叫期月）

⑵ 詞類(lèi)活用：

朝服衣冠

（朝,，名詞作狀語(yǔ),；服,，名詞作動(dòng)詞）

吾妻之美我者，私我也

（美,，形容詞意動(dòng)用法）

能面刺寡人之過(guò)者

（面，名詞作狀語(yǔ)）

聞寡人之耳者

（聞,，動(dòng)詞使動(dòng)用法）

⑶ 一詞多義：

修：

① 乃重修岳陽(yáng)樓（興建,，建造）

② 外結(jié)好孫權(quán),，內(nèi)修政理（整治）

③ 鄒忌修八尺有余（長(zhǎng)，高）

朝：

① 燕,、趙、韓,、魏聞之,，皆朝于齊《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》朝拜

② 于是入朝見(jiàn)威王《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》朝廷

③ 朝服衣冠《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》早晨（zhāo）

孰：

① 我與城北徐公孰美代詞,，誰(shuí)

② 孰視之,，自以為不如同“熟”,，仔細(xì),。

誠(chéng)：

① 臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí),，的確）

② 此誠(chéng)危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實(shí),、的確

⑷ 古今異義：

今齊地方千里（古義，土地方圓,；今義,，地點(diǎn)。）

宮婦左右莫不私王,。（古義，國(guó)君旁邊的近臣,；今義，方位名詞,。）

明日,，徐公來(lái),。（古義,，第二天,；今義,，今天的下一天,。）

四,、安排作業(yè)

１、掌握本節(jié)課的要點(diǎn),。

２、參照課后練習(xí)整體理解課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、整體感知

１、本文的題眼是什么,？它有什么內(nèi)涵？

“諷”,，即婉言規(guī)勸之意。

２,、鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢,？

“王之蔽甚矣,！”

３,、鄒忌諷諫齊王的方式是什么,？

鄒忌善“諷”,，表示在以自已切身感受來(lái)設(shè)喻,，巧妙地諷喻齊王,。

４,、鄒忌是如何“諷”齊王的,？

鄒忌見(jiàn)威王，并沒(méi)有單刀直入地向威王進(jìn)諫，而是先講自身的切身體會(huì),，他先敘述了妻、妾,、客蒙蔽自身的原因,，然后從自身的生活小事推動(dòng)而至于治國(guó)大事，說(shuō)明齊王處于最有權(quán)勢(shì)的地位,，因而所受的蒙蔽自身的原因,，然后從自身的生活小事推而至于治國(guó)大事,，說(shuō)明齊王處于最有權(quán)勢(shì)的地位,，因而所受的蒙蔽也最深,。這里,，沒(méi)有對(duì)威王的公開(kāi)批評(píng)，而是以事設(shè)喻,，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自身受蒙蔽的嚴(yán)重性,，使他懂得納諫的重要性,。而且以自身的親受經(jīng)歷為依據(jù),，推己和人，具有強(qiáng)烈的說(shuō)服效果,。語(yǔ)言委婉,、含蓄,、娓娓動(dòng)聽(tīng),，使人易于接受。

５,、諷諫的結(jié)果如何,？

齊威王接受了諫言,，發(fā)布政令,，廣開(kāi)言路,，懸賞納諫,。始而“門(mén)庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”,，最后“無(wú)可進(jìn)者”,，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

三,、課堂小結(jié)

這篇文章告訴我們這樣一個(gè)道理：只有廣開(kāi)言路，修明政治,，才干使國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái),。

四,、安排作業(yè)

１,、完成課后練習(xí),。

２,、預(yù)習(xí)《愚公移山》,。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇五

知識(shí)與能力：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言中一些實(shí)詞、虛詞的用法

過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻講道理和表明見(jiàn)解的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鄒忌勸說(shuō)齊王納諫是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),。

文中出現(xiàn)的句式和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

本文第二段鄒忌以自己的事情設(shè)喻,，勸說(shuō)齊王納諫,。

多媒體課件

啟發(fā)式提問(wèn)法

二課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

看過(guò)《封神榜》的肯定知道,，在殷商時(shí)代,，有一位大臣比干因進(jìn)諫國(guó)君而被紂王剖心致死,，像這樣悲慘的結(jié)局足以使諫臣望而卻步,。但是,，各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士，為了國(guó)家的前途而勇于進(jìn)諫,，在那伴君如伴虎的時(shí)代游刃有余的生存,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一位杰出的人物鄒忌,，看看他是如何諷諫齊威王納諫除蔽,，修明政治的。

二．相關(guān)知識(shí)介紹

1．解題

參照注釋⑴明確：鄒忌是齊國(guó)人名,。諷：是諷諫的意思,，即用暗示,、比喻之類(lèi)方法委婉地規(guī)勸,。納是接受,、采納,。諫是臣子向國(guó)君提建議。全題合起來(lái)就是鄒忌委婉地規(guī)勸齊王采納臣民的意見(jiàn),。

2．《戰(zhàn)國(guó)策》

初三學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)作過(guò)簡(jiǎn)介?？蓞⒄疹A(yù)習(xí)提示內(nèi)容,。注意：這是一部國(guó)別體史書(shū),，與前面學(xué)的《史紀(jì)》（紀(jì)傳體）,、《資治通鑒》（編年體）不同,。

三．教師范讀課文

四．學(xué)生齊讀全文后自己理解其內(nèi)容

五．課文重點(diǎn)內(nèi)容講解

教師串講一段,，請(qǐng)兩名學(xué)生串講兩段,，在此過(guò)程中將重點(diǎn)字,、詞、句隨時(shí)講解并板書(shū),。

1．實(shí)詞

zhāo早晨（名詞）私人,，自己（代詞）朝cháo朝廷（名詞）私私下,，偷偷的（形容詞）cháo朝見(jiàn)（動(dòng)詞）偏愛(ài)（動(dòng)詞）身長(zhǎng),，長(zhǎng)（形容詞）修修建（動(dòng)詞）整治（動(dòng)詞）今義是一個(gè)名詞

2．虛詞：莫：無(wú)定代詞,，指人。譯為“沒(méi)有誰(shuí)”,。弗：fú,，否定副詞,，譯為“不”,。

3．詞類(lèi)活用

a．形容詞意動(dòng)用法 吾妻之美我者（“以……為美”“認(rèn)為……美”）

b．形容詞作動(dòng)詞 私我也（“偏愛(ài)”）

c．名詞作狀語(yǔ) 面刺（當(dāng)面）

d．使動(dòng)用法 聞寡人之耳者（使……聽(tīng)到）

4．句式

a．固定句式 （1）我孰與城北徐公美,？ （2）吾與城北徐公孰美？

這兩句都是比較相關(guān)兩項(xiàng)得失高下的選擇句,，是文言文的固定句式,。其中（1）句中疑問(wèn)代詞“孰”由于受強(qiáng)調(diào)而被提前,，是（2）句的倒裝句,。

b．賓語(yǔ)前置 忌不自信（在否定句中，代詞作動(dòng)詞賓語(yǔ),，前置）

c．狀語(yǔ)后置（介詞短語(yǔ)后置）

欲有求［于我］也（欲［于我］有求）皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）

能灣譏［于市朝］（能［于市朝］謗譏）皆朝［于齊］（皆［于齊］朝）此所謂戰(zhàn)勝［于朝廷］（此所謂［于朝廷］勝）

d．判斷句

城北徐公,，齊國(guó)之美麗者也,?！?，……者也,。判斷句

（補(bǔ)）廉頗者，趙之良將也,。……者,，……也,。式標(biāo)志

e．省略句 （鄒忌）與（客人）坐談

（學(xué)生結(jié)合講解再默讀全文）

六．課文難點(diǎn)內(nèi)容分析

緊扣題目,，理解課文。首選設(shè)問(wèn)文章開(kāi)始沒(méi)有直接寫(xiě)鄒忌諷勸齊王,，而寫(xiě)了什么內(nèi)容？寫(xiě)的是由一件家庭瑣事引起的聯(lián)想,，然后圍繞這件家事展開(kāi)提問(wèn)：

1．這件家事是什么,？

鄒忌向他的妻,、妾,、客提出與徐公比美的問(wèn)題,。

2．由于感情不同,，鄒忌向他的妻,、妾,、客提出問(wèn)題時(shí)的口氣有所不同,，注意揣摩各自的語(yǔ)氣所含的感情色彩。

問(wèn)妻：我孰與徐公美,？（親昵）問(wèn)妾：吾孰與徐公美,？（嚴(yán)肅）

問(wèn)客：吾與徐公孰美,？（平淡）

3．由于鄒忌的妻,、妾,、客各自的身份與心理不同,，所以回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣感情色彩有明顯差異。

其妻曰：“君美甚,，徐公何能及君也,！”（熱情地贊揚(yáng)）

妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微,，拘謹(jǐn),，害怕）

客曰：“徐公不若君之美”,。（逢迎應(yīng)酬）

4．面對(duì)妻妾與客的贊美，鄒忌態(tài)度如何,？得出什么結(jié)論？

他并未得意忘形,，很有自知之明。（從“忌不自信”……內(nèi)容可知）,。

他思之的結(jié)果是妻私我，妾畏我,，客有求于我也。

5．反復(fù)思考,，分析鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的,？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫,，而是將比美這件生活小事講給齊王聽(tīng)，談自己體會(huì),，然后同國(guó)家大事進(jìn)行類(lèi)比,，將妻,、妾,、客與齊王的宮婦左右,、朝廷之臣,、四境之內(nèi)――類(lèi)比,，推理委婉地進(jìn)諫,，得出一個(gè)結(jié)論：“蔽甚”,。（這里由生活瑣事推及國(guó)家大事采用了設(shè)喻手法。）

6．諷諫結(jié)果如何,？

最后齊王納諫。文中寫(xiě)到齊王納諫決心之大,，行“三賞”朝廷內(nèi)外出現(xiàn)了“三變”,，使得“四國(guó)朝齊”,。

七．學(xué)習(xí)借鑒

1．設(shè)喻手法 在今后生活學(xué)習(xí)中可借鑒,，需注意的是設(shè)喻要精妙,，比喻要切當(dāng)。

2．詳略處理 寫(xiě)作時(shí)借鑒,，注意該詳?shù)牡胤蕉ㄒ獫娔缢撀缘牡胤揭缃稹?/p>

3．通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展,，塑造人物形象的方法。文中的三問(wèn)三答

4．思想內(nèi)容借鑒

文中的“納諫除蔽”這種見(jiàn)解在當(dāng)時(shí)有積極意義,，雖然鄒忌諷諫與齊王納諫都是為鞏固封建統(tǒng)治,，但在客觀上有利于人民,，有利于社會(huì)進(jìn)步,。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“四化”有借鑒意義,，同時(shí)也應(yīng)虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn),，培養(yǎng)多謀善斷能力,。

八．總結(jié)全文

九．作業(yè)設(shè)計(jì)（略）

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌——妻————妾————客

私————畏————求諷

齊王——宮婦左右——朝廷之臣——四境之內(nèi)蔽甚設(shè)喻（委婉）

三賞————廣開(kāi)言路

納三變————政治修明諫

四國(guó)朝齊——國(guó)家強(qiáng)盛

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇六

1、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納,，如“ 朝孰,、誠(chéng),、方,、善,、間” 等,。

2,、掌握文中出現(xiàn)的詞類(lèi)活用,，古今異義詞,，并能辨析和掌握文言特殊句式,。

3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法,。

4,、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

1 ．培養(yǎng)學(xué)生快速收集,、處理信息的能力,。

2 ．培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析,、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

3 ．培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力和多種學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的借鑒意義,。

1 ．掌握課文中的文言實(shí),、虛詞和一些特殊的文言句式,。

2 ．領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法,。

1. 思考：文題有幾層意思？講解“諷諫”。

明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王,，齊王納諫。諷：諷諫,，即用暗示,、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會(huì),，皇權(quán)威威,，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗,、逆圣聽(tīng)而慘遭殺身之禍,。伍子胥賜劍自刎,，比干剖腹挖心,，屈子放逐,，司馬遷蒙宮刑之辱,，都是千古奇冤,！然而,，鄒忌卻敢于勸說(shuō)齊威王要從諫如流,，他憑借的正是一個(gè)“諷”字,，一種聰明巧妙的勸諫辦法,。

2. 本文涉及的兩個(gè)人物你了解多少？

明確：鄒忌,，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公,、威王、宣王三朝,，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng),。據(jù)史載,，一次,，鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴,，他就借談?wù)搹椙?，闡述治國(guó)安民之道,，齊威王聽(tīng)后,，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服,，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身,、處世,、安民,、用賢、治國(guó)五個(gè)難題,，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后,，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了,。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯,。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家,，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。

齊威王,，是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載,，他繼位之初,，好為淫樂(lè),，不理政事,，結(jié)果“百官荒廢,，諸侯并侵，國(guó)且危亡,，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ),，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭,，三年不飛不鳴,，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已,，一飛沖天；不鳴則已,，一鳴驚人,。”從此后,，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治,，齊國(guó)大治。

1,、本文的人物對(duì)話(huà)有何不同,？

明確，本文第一段里的三問(wèn)三答,，答的內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌美，只有一兩個(gè)字的增減或變化,，但卻反映了對(duì)話(huà)人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。妻是熱情地贊揚(yáng)鄒忌“美甚”,，反映了妻對(duì)夫的偏愛(ài)；妾在家庭中地位卑微,，因?yàn)楹ε?，不得不敷衍地說(shuō)一句“徐公何能及君也”,，她的贊美比妻差多了,?？突卮鹗牵骸靶旃蝗艟酪??！庇藐愂鼍?，比妾的反問(wèn)句,，語(yǔ)氣更輕了,。

2,、鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的,？

明確：“宮婦左右莫不私王,，朝廷之臣莫不畏王,，四境之內(nèi)莫不有求于王,?！?/p>

3,、齊威王設(shè)上、中,、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里？為進(jìn)諫者頒獎(jiǎng)意味著什么,？

明確：批評(píng)者勇氣的大小。有改正缺點(diǎn)的勇氣,，振興國(guó)家的決心,。

4、 諷諫的結(jié)果如何,？

明確：齊威王接受了鄒忌的諫言,，立即發(fā)布政令,，廣開(kāi)言路，懸賞求諫,。

5、本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》,，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫(xiě)鄒忌和徐公比美,，這是不是詳略不當(dāng),？

明確：不是,。寫(xiě)比美,，是為后文鋪墊,，是設(shè)喻手法,。從全文來(lái)看,，設(shè)喻、諷諫寫(xiě)得詳,，而齊王納諫除蔽寫(xiě)得略,。這種詳略得當(dāng)?shù)氖址?，值得我們學(xué)習(xí),。

你所知道的歷史上敢于進(jìn)諫的忠臣有哪些？他們的結(jié)果一樣嗎,？

學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示,？

1、簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》

2,、鄒忌是怎樣讓齊王納諫的？

鄒忌諷齊王納諫

《戰(zhàn)國(guó)策》

鄒忌 齊威王

妻→→→→→→私←←←←←←←宮婦左右

妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣

客→→→→→→有求←←←←←←國(guó)境之內(nèi)

受蔽 受蔽

類(lèi)比推理

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇七

唐朝名臣魏征說(shuō)過(guò)：“以銅為鏡,，可以正衣冠,；以史為鏡,，可以知興亡,；以人為鏡，可以明得失,?！睔v代君主要成就一番霸業(yè),，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的,；而勸諫能否奏效,，一要看君王的是否賢明,，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”,，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣————鄒忌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》,。

1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王,，齊王納諫。

2,、鄒忌，齊國(guó)的謀臣,，歷事桓公,、威王,、宣王三朝,，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng)。齊威王他繼位之初,，好為淫樂(lè),，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo),，止于王庭，三年不飛不鳴,，王知此鳥(niǎo)何也,？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天,；不鳴則已,，一鳴驚人,?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治,，修明政治,，齊國(guó)大治,。

《戰(zhàn)國(guó)策》由于書(shū)中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí),，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。聆聽(tīng)教師名言導(dǎo)入語(yǔ),，和文章內(nèi)容鏈接,，進(jìn)入課堂情境學(xué)生試說(shuō)題目意思，在教師引導(dǎo)下理解題目含義。通過(guò)閱讀,，了解鄒忌其人閱讀相關(guān)資料學(xué)生整理筆記由名言導(dǎo)入，切入課文,，實(shí)現(xiàn)和文本的鏈接,，自然而不牽強(qiáng)。了解文本題目才能更好的理解內(nèi)容；了解鄒忌其人有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,。完成文學(xué)常識(shí)的積累,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四,、疏通課文（一）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

昳（yigrave,；）麗 朝（zhāo）服衣冠（guān） 窺（kuī）鏡

期（jī）年 朝（chaacute,；o）于齊 間（jiagrave,；n）進(jìn)

（二）再讀課文，讀清句讀,。

（三）學(xué)生熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文,，并根據(jù)自己的理解畫(huà)出重點(diǎn)字詞。（逐段翻譯）教師明確：

（一）理解詞語(yǔ)在文中的意思多媒體出示：

1,、鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語(yǔ)言暗示,、勸告或指責(zé),。諫：臣子向國(guó)君提出的意見(jiàn),。）

2,、能謗譏于市朝 （公開(kāi)指出,。謗,，公開(kāi)地指責(zé),，沒(méi)有貶義,；譏，微言諷刺,。注意區(qū)別：誹,，背地里議論,、嘀咕）

3,、能面刺寡人之過(guò)者（指責(zé)）

5,、上書(shū)諫寡人者（信函，亦泛指文書(shū),、文件。這里指奏章）

期年之后（期,，一周年叫期年,；一整月叫期月）

（二）詞類(lèi)活用（多媒體出示）：

1、朝服衣冠 （朝,，名詞作狀語(yǔ),；服,，名詞作動(dòng)詞）

2、吾妻之美我者,，私我也 （美,，形容詞意動(dòng)用法）

3,、能面刺寡人之過(guò)者 （面,，名詞作狀語(yǔ)）

4、聞寡人之耳者 （聞,，動(dòng)詞使動(dòng)用法）

（三）一詞多義（多媒體出示）：

1,、修

a、乃重修岳陽(yáng)樓（興建,，建造）

b、外結(jié)好孫權(quán),，內(nèi)修政理（整治）

c、雨村便急忙修書(shū)（撰寫(xiě)）

d,、鄒忌修八尺有余（長(zhǎng),，高）

2,、朝

a,、相如每朝時(shí)常稱(chēng)病《史記廉頗藺相如列傳》上朝

b,、燕,、趙,、韓,、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》朝拜

c,、于是入朝見(jiàn)威王《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》朝廷

d,、朝服衣冠《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》早晨（zhāo）

3,、孰

a,、我與城北徐公孰美代詞,，誰(shuí)

b,、孰視之,，自以為不如同“熟”,，仔細(xì),。

4,、誠(chéng)

a,、臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí)，的確）

b,、帝感其誠(chéng)《列子愚公移山》誠(chéng)心、誠(chéng)意

c,、此誠(chéng)危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實(shí)、的確

d,、今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力,，破曹軍必矣學(xué)生初讀課文解決課文生字詞讀音學(xué)生再讀課文注意停頓學(xué)生熟讀課文試譯，畫(huà)出文本重點(diǎn)詞,。

根據(jù)教師出示的重點(diǎn)句理解加點(diǎn)詞的意思互相交流此類(lèi)活用的詞的意義，能夠重點(diǎn)區(qū)分,、比較根據(jù)一詞多義的重點(diǎn)句子，理解一詞多義,，根據(jù)詞義嘗試自己翻譯句子，理解句意,。將以上的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋整理在書(shū)上或者筆記本上,，默記,。疏通課文文意是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),，是提高文言文閱讀能力的主渠道,，所以在讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，借助工具書(shū)試著翻譯課文，當(dāng)學(xué)生遇到不理解的字詞句時(shí)教師給予點(diǎn)撥,。對(duì)課文中的重難點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞教師通過(guò)多媒體的形式展示出來(lái),，起到強(qiáng)化突出的目的,。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有分散又有集中,，有自學(xué)有點(diǎn)撥,，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,。加大了課堂容量,，提高了課堂效率,。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》表假設(shè)，如果,、果真

（四）古今異義（多媒體出示）：

1,、今齊地方千里 （土地方圓）

2,、宮婦左右莫不私王,。 （國(guó)君旁邊的近臣）

3,、明日,，徐公來(lái),。（古義，第二天,。今義,，今天的下一天,。）

（五）句式（多媒體出示）：

1,、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也,。（判斷句）

2,、忌不自信 （賓語(yǔ)前置）

3,、旦日,，客從外來(lái),，與坐談,。（省略句）

4,、我孰與城北徐公美 （介詞結(jié)構(gòu)后置句）

5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 （判斷句,，兼介詞結(jié)構(gòu)后置）

6,、王之蔽甚矣 （被動(dòng)句）

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的,。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻,、妾與客提出自己與徐公誰(shuí)美的問(wèn)題,。

2,、由于感情的不同及身份地位的差異,，其妻,、妾,、客回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)氣有差別,。有何不同,？請(qǐng)從原文中找出并說(shuō)明其感情色彩,。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美,，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也,！”感情色彩是討好,，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng),?？驮唬骸靶旃蝗艟??！备星樯适嵌Y貌,、尊重，口氣有點(diǎn)客氣,。（可讓三位同學(xué)分角色表演,。）

3、面對(duì)妻,、妾、客的程度不同,，或真或假的贊美,，鄒忌的態(tài)度如何？

面對(duì)贊美,，鄒忌并未得意忘形?！懊魅眨旃珌?lái),，孰視之，自以為不如,；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚,。暮寢而思之,，曰：‘吾妻之美我者,，私我也,；妾之美我者,，畏我也,；客之美我者,，欲有求于我也,。rsquo,；”可見(jiàn)鄒忌很有自知之明。

4,、鄒忌是如何“諷”齊王的,？

鄒忌入朝后,，并未單刀直入向威王進(jìn)諫,，而是以“閨房小事”談自己的體會(huì),，然后以類(lèi)比的方式委婉進(jìn)諫,。

5、諷諫的結(jié)果如何,？

齊威王接受了諫言,，發(fā)布政令，廣開(kāi)言路,，懸賞納諫。始而“門(mén)庭若市”,，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”,，最后“無(wú)可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”,。

提問(wèn)：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱(chēng)贊有加的有兩點(diǎn),，一為精彩的對(duì)話(huà)，一為精巧的結(jié)構(gòu),。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí),。學(xué)生分別回答古今義的解釋在教師點(diǎn)撥中強(qiáng)化理解結(jié)合教師出示的組句歸納文言句式回答教師提問(wèn)從課文中找出原句，分角色朗讀,，討論其表達(dá)的不同感情色彩從課文中找出表明鄒忌態(tài)度的詞句，探究其心理活動(dòng),。小組討論交流鄒忌勸諫的過(guò)程齊讀勸諫的結(jié)果,，理解鄒忌勸諫的意義,。古今異義是考試的重點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，所以通過(guò)教師多媒體出示起到強(qiáng)化作用，加強(qiáng)平時(shí)積累,，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。簡(jiǎn)單歸納句式，有助于學(xué)生對(duì)句子的理解,。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)由整體到局部,，逐漸抽絲剝繭,，通過(guò)讀,、講結(jié)合,，讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上理解文本內(nèi)容,，言之有物，為后面疑點(diǎn)的探究做好鋪墊,。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：

（1）精彩的對(duì)話(huà)

這些對(duì)話(huà)看似平常,，但含意雋永,，耐人尋味,。

（2）精巧的結(jié)構(gòu)

《鄒忌諷齊王納涑》一文被人稱(chēng)贊的應(yīng)為結(jié)構(gòu)上的“三疊法”了：三問(wèn),，三答（與徐公比美）,；三比（由已推王）,；三賞（齊王納諫）,；三變（結(jié)果）,。前后呼應(yīng),，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu),。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的應(yīng)該是這兩個(gè)字：

一是“思”,，二是“善”，這一“思”一“善”可以說(shuō)是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會(huì)有下面的諷,，這是行文的一大轉(zhuǎn)折——由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國(guó)家大事,；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿(mǎn)危機(jī)進(jìn)諫君王的險(xiǎn)事至此已化為君臣思想相通的喜事,，揭開(kāi)了齊國(guó)走向強(qiáng)盛的序幕,。

2、品味鄒忌勸諫技巧之高

（1）為對(duì)方打算——不暴露游說(shuō)目的,。

（2）用婉言相勸——忠言順耳利于聽(tīng)。

（3）巧施攻心術(shù)——先對(duì)方之憂(yōu)而憂(yōu)

3,、討論交流：鄒忌的勸諫技巧對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示,？

明確：在現(xiàn)代信息社會(huì)中,，口語(yǔ)交際的頻率很高，了解別人,、推薦自己、談判求職,、合作共事都需要較高的口語(yǔ)表達(dá)能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧,，對(duì)提高我們適應(yīng)社會(huì)交際的能力有十分重要的作用,。游說(shuō)別人時(shí)要不卑不亢,。言語(yǔ)恰到好處——既不刺激對(duì)方,，又不失自己尊嚴(yán),，是鄒忌給我們的啟示,，也是人際交往的基本原則。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇八

1,、理解和掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法,。

2,、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。

3,、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力,。

4、理解文中設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法,。

1,、用自學(xué)、質(zhì)疑,、答疑和討論相結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的見(jiàn)解.

2,、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章寫(xiě)作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟.

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、要有勤于思考和自知之明的精神.

2,、認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義.

（一）重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞、文言虛詞和特殊的文言句式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,。

（二）難點(diǎn)：體會(huì)鄒忌勸諫的技巧,。

中國(guó)歷史上不乏忠臣進(jìn)諫的故事，但他們的命運(yùn)都各不相同：比干勸商紂王不要沉湎于酒色而被挖心,，蹇叔勸諫秦穆公不要出兵伐鄭而被嘲諷羞辱,，屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐，伍子胥勸諫吳王夫差除掉勾踐而身為戮沒(méi),，但鄒忌勸諫齊威王卻收到成效,。這是什么原因呢？讓我們從今天要學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》中尋找答案吧,。（板書(shū)課題）

1,、簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》

《戰(zhàn)國(guó)策》原名《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》等，由于書(shū)中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng),，所以傳到西漢時(shí),，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》，全書(shū)共33篇,。至于這部書(shū)的作者已不可考,。

《戰(zhàn)國(guó)策》主要記述戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們的言行和主張。其語(yǔ)言活潑流暢,，粗中有細(xì),，刻畫(huà)人物栩栩如生，善于運(yùn)用一些諷喻性的故事作比,，如“畫(huà)蛇添足”,、“狐假虎威”等。《戰(zhàn)國(guó)策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩,，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn),。

2,、簡(jiǎn)介鄒忌

齊國(guó)的謀臣,，歷事桓公、威王,、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng).鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家,，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。

3,、簡(jiǎn)介齊威王

齊威王是一個(gè)很有作為的君王,，據(jù)史載，他繼位之初,，好為淫樂(lè),，不理政事。后來(lái)聽(tīng)從謀臣的勸諫,，勵(lì)精圖治,，修明政治，齊國(guó)大治,。

4,、朗讀課文，整體感知

（1）教師范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀,，掌握字音及節(jié)奏。

[疑難字音]昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡

期（jī）年間（jiàn）進(jìn)朝（cháo）于齊

（2）學(xué)生自讀課文,，結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),，疏通文句，翻譯課文,。

以四人學(xué)習(xí)小組為單位,，共同探討翻譯中的疑難問(wèn)題，教師巡視,，答疑解惑,。收集共性問(wèn)題以供全班討論交流。

（3）檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,，開(kāi)展文言知識(shí)競(jìng)賽,。

將全班同學(xué)分為a、b兩組,，每組底分為100分,，錯(cuò)1題扣10分，每組單數(shù)題由a組代表完成，雙數(shù)題由b組代表完成,，教師及時(shí)公布正確答案,。

（課件顯示以下各題，顯示一題完成一題）（附參考答案）

▲說(shuō)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今詞義,。

①今齊地方千里古義：土地方圓

今義：處所

②宮婦左右古義：國(guó)君旁邊的近臣

今義：表方位

③明日,，徐公來(lái)古義：第二天

今義：今天的下一天

④修八尺有余古義：長(zhǎng)，高

今義：修理

⑤私我也古義：偏愛(ài)

今義：自私

⑥鄒忌諷齊王納諫古義：委婉規(guī)勸

今義：諷刺

▲解釋加點(diǎn)詞的意義,，注意詞類(lèi)活用現(xiàn)象,。

①朝服衣冠：名詞用作動(dòng)詞，穿戴,。

②群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者：名詞用作狀語(yǔ),，當(dāng)面。

③吾妻之美我者：意動(dòng)用法,，“認(rèn)為……美”,。

④臣之妻私臣：名詞用作動(dòng)詞，偏愛(ài),。

⑤聞寡人之耳者：使動(dòng)用法,，“使……聽(tīng)到”。

▲判斷一詞多義,。

①朝于是入朝見(jiàn)威王：朝廷

朝服衣冠：早晨

②孰我與城北徐公孰美：代詞,，誰(shuí)

孰視之，自以為不如：同“熟”,，仔細(xì)

▲找出下列句中的通假字,。

①鄒忌修八尺有余：“有”通“又”

②孰視之，自以為不如：“孰”通“熟”,，仔細(xì)

（4）根據(jù)兩組答題情況,，師生共同評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝組,，予以表?yè)P(yáng),。

（5）全班齊讀課文，注意讀準(zhǔn)句讀,，讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,。

1、研讀第一段

（1）[學(xué)生活動(dòng)]課本劇表演：學(xué)生分別扮演鄒忌,、妻,、妾、客,、徐公,，請(qǐng)一位學(xué)生做旁白,。

（2）思考：①他們表演的主要內(nèi)容是什么？

②妻,、妾,、客在表述及語(yǔ)氣上有何細(xì)微不同，可否找出,？

③為何妻,、妾、客都夸鄒忌好看,？

④鄒忌從這些回答中受到什么啟發(fā),？

⑤這一段與諷齊王有什么關(guān)系,？

（3）[學(xué)生活動(dòng)]四人學(xué)習(xí)小組討論,，選派代表全班交流討論結(jié)果。

（4）教師點(diǎn)撥,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

朗讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫(xiě)起，三問(wèn)三答,，非常精彩,。他們身份不同，想法不同,，語(yǔ)氣也各不相同：其妻由衷的愛(ài)戀之情,，其妾畏懼拘謹(jǐn)之情，其客的阿諛?lè)畛兄槎家x出來(lái),。

“我孰與城北徐公美,？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美,？”三個(gè)問(wèn)句,，一問(wèn)其妻，二問(wèn)其妾,，三問(wèn)其客,。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信之心理。

妻之答,，要讀出濃濃的愛(ài)戀之情,；妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之情,；客之答,，要讀出其阿諛?lè)畛兄椤?/p>

（6）學(xué)生分角色朗讀，師生共同評(píng)價(jià),，全班齊讀,。

（7）小結(jié)本段,。

2、研讀第二段

鄒忌與徐公比美的事情為諷齊王納諫埋下了伏筆,，鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫究竟有何關(guān)系呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

（1）思考：鄒忌之妻私他,，妾畏他,，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢,？

（2）學(xué)生討論探究,，交流探究結(jié)果。

（3）教師點(diǎn)撥

妻私我宮婦左右私王

三比妾畏我→鄒忌受蒙蔽→朝廷之臣畏王→齊王也受蒙蔽

客求我四境之內(nèi)求王

這種推理方法叫類(lèi)比推理,，這種設(shè)置或借用一個(gè)寓言,、故事或自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象道理的方法叫做“設(shè)喻說(shuō)理”。

（4）有感情地朗讀,，在誦讀中體會(huì)類(lèi)比推理,、設(shè)喻說(shuō)理的妙處。

[提示]本段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法,、親身體驗(yàn)諷勸齊王,。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽(tīng)，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常,。三比之中,，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng),，讀時(shí)要注意,。

1、前面我們說(shuō)過(guò),，鄒忌勸諫齊威王收到成效,。讀完全文，請(qǐng)你談?wù)?，鄒忌勸諫成功有哪些原因,。

2、進(jìn)諫難,，納諫也難,。鄒忌和齊威王，你更欣賞誰(shuí),？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由,。

妻→私

三問(wèn)三答妾→畏→鄒忌受蒙蔽

客→求

妻私我→宮婦左右私王

三比妾畏我→朝廷之臣畏王類(lèi)比推理齊王也受蒙蔽

客求我→四境之內(nèi)求王

家事設(shè)喻說(shuō)理國(guó)事

1、辨析下列句子中加點(diǎn)詞的意思,。（見(jiàn)課本p176第二題）

2,、比較鄒忌三問(wèn)和妻,、妾、客三答句式及語(yǔ)氣的不同之處,。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇九

師：常聽(tīng)人說(shuō)：良藥苦口利于病,，忠言逆耳利于行。今天老師卻要說(shuō)：“良藥未必苦口,，忠言未必逆耳,。” 為什么呢,，讓我們一起走進(jìn)文章就是《鄒忌諷齊王納諫》,，你就會(huì)明白。下面我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 朗讀課文,，了解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)用設(shè)喻講述道理的寫(xiě)法,。(多媒體演示)

1,、師：我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那就讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),，好不好?

老師想請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀，我們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候,，應(yīng)該注意標(biāo)注出在字音和節(jié)奏方面同這位同學(xué)有不同意見(jiàn)的地方,，可以嗎?由學(xué)生一一提出，學(xué)生合作自行解決,。

師：很好,，大家通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，把課文讀得如此流暢,，老師已經(jīng)感覺(jué)到同學(xué)們對(duì)文言文非同一般的解讀興趣和解讀能力了,。我們一起聽(tīng)一下名家范讀，感受一下文章意境,。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng),，能不能聽(tīng)出你有不同意見(jiàn)的地方?聽(tīng)完，學(xué)生指出幾處發(fā)現(xiàn)(問(wèn)之;今齊地方千里;王之蔽甚矣),。

2,、師：你在結(jié)合注釋理解文意的時(shí)候，有沒(méi)有沒(méi)弄明白的地方?你可以提出來(lái),，我們共同商量商量,。(由學(xué)生一一提出，學(xué)生合作自行解決,。)

師：我們要注意文言知識(shí)的點(diǎn)滴積累,，當(dāng)我們的積累越來(lái)越豐厚的時(shí)候,，就能更正確地解讀古代文學(xué)作品，更進(jìn)一步地走進(jìn)古人深邃的思想了,。

1,、師：我們已經(jīng)讀明白了文章的意思。誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事?

請(qǐng)學(xué)生一一回答,，老師歸納總結(jié),。(可根據(jù)文題歸納故事內(nèi)容。本文寫(xiě)了兩個(gè)人物,，哪兩個(gè)?齊王是個(gè)兼語(yǔ),，應(yīng)理解為鄒忌諷齊王;齊王納諫。只要把“諷”和“納諫”解釋一下,。)

2,、我們?cè)賮?lái)讀課文，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，文章在行文方式上以什么為主?文章寫(xiě)了鄒忌同家人的幾次對(duì)話(huà)?

3,、師：明確對(duì)話(huà)。那鄒忌“三問(wèn)”和妻,、妾,、客“三答”在句意、詞序,、語(yǔ)氣,、人物心理等方面有什么異同?

這個(gè)時(shí)候，我們也就知道了應(yīng)該怎樣用聲音傳達(dá)出這些看似相似,，其實(shí)卻有相當(dāng)大不同的語(yǔ)句了,。那就試著用聲音傳達(dá)一下吧。我們可以四個(gè)同學(xué)為一組,，一位作鄒忌,，其他三位同學(xué)分別作妻、妾,、客,，聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同,。 (生分組練習(xí),，興趣盎然)

4、師：哪一組同學(xué)愿意給大家表演一下?請(qǐng)到前面來(lái),。

(生四人分角色演讀,，聲情并茂。此時(shí)一位演妾的女生加了個(gè)給鄒忌捶背的動(dòng)作,，得到了大家的喝彩,。同時(shí)加了一位學(xué)生讀敘述的語(yǔ)句,。)

師：誰(shuí)愿意給他們作一下點(diǎn)評(píng)?

師：精彩的演讀、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，讓我覺(jué)得大家對(duì)文本的解讀很細(xì)致,。

5、師：鄒忌聽(tīng)了夸贊后,，是不是心里就美滋滋的了?他是怎么想的呢?

師：于是,，鄒忌進(jìn)行了三……

師：對(duì)，三思,。你現(xiàn)在就是鄒忌,，你會(huì)怎樣想呢? 請(qǐng)學(xué)生一一回答。

我覺(jué)得他應(yīng)該想到,，也就是得到一個(gè)結(jié)論,，想到自己受蒙蔽了。

師：你太會(huì)想了,，這才是鄒忌呢!是呀,，鄒忌由妻、妾,、客的贊美意識(shí)到自己受蒙蔽了(投影：悟己之蔽)

他還會(huì)想些什么呢?

生：大王也像我一樣受蒙蔽了吧?我明天要去給大王進(jìn)諫,。

師：真好!你現(xiàn)在是真正的鄒忌了。

6,、對(duì)于一件生活小事,，很多人也許就一笑了之了，但鄒忌卻抓住這樣一件小事,，完成了一次極為漂亮的進(jìn)諫。鄒忌是怎樣給威王進(jìn)諫的呢?

生：于是入朝見(jiàn)威王……

師：誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)?

生：鄒忌把自己的例子告訴威王,，并拿齊王的地位同自己做比較,。

師：是呀，這樣,，鄒忌與威王進(jìn)行了三……

生：三比,。

7、師：通過(guò)“三比”,，比出什么來(lái)了呢?

師：由“三思”到“三比”,，由“悟己之蔽”到“推王之蔽”。(投影：推王之蔽)

8,、如果你是威王,，你會(huì)接受鄒忌的進(jìn)諫嗎?

生：會(huì)。因?yàn)猷u忌由他自己家庭的小事想到了國(guó)家大事,，他這樣關(guān)心國(guó)家,，我會(huì)接受他的進(jìn)諫,。

9、師：是呀,，誰(shuí)能拒絕一位愛(ài)國(guó)之人的進(jìn)諫呢?這位同學(xué)談到鄒忌用了一種很好的進(jìn)諫的方法,，那就是“類(lèi)比說(shuō)理”，把家事與國(guó)事進(jìn)行類(lèi)比,，以小見(jiàn)大,，推己及人。(設(shè)喻講述道理)

生：我也會(huì),，因?yàn)猷u忌沒(méi)有直接給威王進(jìn)諫,，他很含蓄，我會(huì)很高興地接受,。

師：你的意思是說(shuō)鄒忌用了委婉的進(jìn)諫的方式,。真好!

10、那么,，威王是不是接受了鄒忌的進(jìn)諫呢?

師：何以見(jiàn)得?

生：(齊)王曰：“善!”

師：(重復(fù))王曰

生：(聲音漸高)“善!”

師：(板書(shū)“善!”),，味道還不足，王曰

生：(齊,，酣暢淋漓地)“善!”

師：“善”是什么意思?

生：(齊)好!

11,、師：大王說(shuō)“好”，那么好在哪里呢?我們從這一個(gè)字可以讀出什么呢?

生：大王認(rèn)為鄒忌說(shuō)得很對(duì),，很好!

生：大王覺(jué)得有這樣的賢君提出這么好的意見(jiàn),，他很驚喜。

生：大王覺(jué)得自己是一國(guó)之君,，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán),，所以只用一個(gè)“善”字表達(dá)他的思想。

生：從這一個(gè)“善”字,，我們可以讀出大王納諫的決心,。

生：大王是說(shuō)：“好吧，就按你說(shuō)的辦吧!”

(此時(shí),，提醒學(xué)生“善”字應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀?為什么?面對(duì)鄒忌的委婉進(jìn)諫他為什么惜字如金,，不大肆贊美?在學(xué)生偏離文本軌道時(shí)，師又及時(shí)引導(dǎo)：齊王的激動(dòng)只是一方面,，可激動(dòng)的人或許更會(huì)滔滔不絕呀,，作為一國(guó)之王，他還會(huì)顧及到什么?)

12,、師：是呀,，每一個(gè)漢字獨(dú)一無(wú)二的形象都飽含了古人多么豐富的思想,。于是,，鄒忌進(jìn)諫成功，虛懷若谷的威王為了更好地納諫,，實(shí)施了一系列得力的措施，那就是三……

生：三賞,。

13,、師：對(duì)，于是群臣進(jìn)諫,。結(jié)果如何呢?

生：令初下……;數(shù)月之后……;期年之后……,。

14、師：如果我們?cè)儆谩叭眮?lái)總結(jié)的話(huà),，那應(yīng)該是……

生：三變,。

15、師：威王納諫最終效果巨大啊,，文中怎么說(shuō)的呢?

師：正是因?yàn)橛辛肃u忌這樣的賢臣,，也正因?yàn)橥醯纳朴诩{諫，齊國(guó)成為了戰(zhàn)國(guó)七雄中最強(qiáng)盛的國(guó)家,。

至此,，我們不僅讀懂了鄒忌進(jìn)諫的全過(guò)程，還領(lǐng)略了古代謀臣策士高超的說(shuō)話(huà)藝術(shù)與睿智,，見(jiàn)識(shí)了古代賢君的大度,。

1、師：《鄒忌諷齊王納諫》的故事給了我們什么啟發(fā)呢?提示學(xué)生可分別從鄒忌或齊王(領(lǐng)導(dǎo)者)或其他方面回答,。

歸納：看準(zhǔn)對(duì)象,，抓住時(shí)機(jī)，敢于進(jìn)諫,，善于提意見(jiàn),，講究方式方法，委婉提建議;領(lǐng)導(dǎo)者要有虛懷若谷的胸懷,，要廣開(kāi)言路,，善于納諫;一個(gè)人，在受蒙蔽的情況下,，是不可能正確認(rèn)識(shí)自己和客觀事物的;一個(gè)被偏愛(ài)者、敬畏者,、有求者包圍的人,，可能因聽(tīng)不到真話(huà)而導(dǎo)致完全錯(cuò)誤的判斷等。

2,、小結(jié)：由鄒忌的“諷”可以看出“良藥未必苦口,，忠言未必逆耳”，我們提建議或意見(jiàn)時(shí),，應(yīng)該講究一點(diǎn)方式方法,，好讓對(duì)方心悅誠(chéng)服地接受,，自覺(jué)地改進(jìn)。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇十

齊讀課文,。

一,、分析閱讀第三段：

1、本段中三個(gè)"下"字,，各應(yīng)怎樣理解,？

答：第一個(gè)是發(fā)布的意思，第二個(gè)是下等的意思,，第三個(gè)也是發(fā)布的意思,。"下"的用法還有：①向下（敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)）②下面（屠乃奔倚其下,，弛擔(dān)持刀）③落下（甫下數(shù)子,，客已得先手）④拍（但聞屏障中撫尺一下）⑤下車(chē)（下視其轍，登軾而望之）⑥攻下（皆下之）,。

2,、本段中兩個(gè)"上"的意思應(yīng)怎樣理解？

答："受上賞"的"上"是上等的意思,；"上書(shū)"的"上"是奉上呈上的意思,。此外，上的用法還有：①上面（越王勾踐棲于會(huì)稽之上）②皇上（上以無(wú)隱,，益重之）③天上（上下天光,，一碧萬(wàn)頃）。

3,、"時(shí)時(shí)而間進(jìn)"中"間"的意思是什么,？它還有哪些用法？

答："問(wèn)"的意思是間或,、斷斷續(xù)續(xù)地,；它的用法還有：①夾雜（中間力拉崩倒之聲）②參與（肉食者謀之，汝何間焉）③一會(huì)兒（扁鵲見(jiàn)蔡桓公,，居有間）④時(shí)間（奉命于危難之間）,。

4、本段中包含一個(gè)成語(yǔ),，請(qǐng)找出來(lái),，然后用它造一個(gè)句子。

答："門(mén)庭若市",，造句略,。主要抓住形容進(jìn)諫的人多這個(gè)意思。

5、鄒忌勸諫齊王成功了嗎,？

答：成功了,。

6、齊王是否發(fā)揚(yáng)了鄒忌的"自省"精神,？他是怎樣做的,？

答：齊王發(fā)揚(yáng)了鄒忌的"自省"精神，積極鼓勵(lì)大臣和百姓進(jìn)諫,，實(shí)行了開(kāi)明政治,。

7、誦讀指導(dǎo)："善"要讀出齊威王正的心悅誠(chéng)服,，音調(diào)要適當(dāng)拉長(zhǎng),。

三賞："群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者,，受上賞,；上書(shū)諫寡人者，受中賞,；能謗譏于市朝,。聞寡人之耳者，受下賞"則是齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞,。要用中速讀出真誠(chéng),、懇切之意。

"此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷"句中的"此所渭"后要略作停頓,。

8,、鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的,？

明確：王曰："善"則是對(duì)鄒忌一席話(huà)的肯定和贊賞,。這一字力有千鈞，鮮明地表明了齊威王的態(tài)度,，集中地表達(dá)了"諷"的效果,。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn),，由此及彼,，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王,；設(shè)喻巧妙,，推認(rèn)自然。入情入理,，態(tài)度誠(chéng)懇，所以齊王正欣然接受了他的意見(jiàn)。

板書(shū)：小大

家事國(guó)事

9,、第三段小結(jié)：本段寫(xiě)齊王納諫,，表現(xiàn)了齊王寬厚的胸懷。反過(guò)來(lái),，也說(shuō)明了鄒忌的諷諫很有效,。

二,、閱讀最后一段：

1、"皆朝于齊"的"朝"是什么意思,？前文中的三個(gè)"朝"字又如何講解？

答：這個(gè)"朝"是朝見(jiàn)的意思。"朝服衣冠"的"朝"是早上的意思,，讀zhāo,；"于是入朝見(jiàn)威王"的"朝"和"能謗譏于市朝"的"朝"都是朝廷的意思,。

2,、齊威王納諫取得了怎樣的效果,？

答：取得了"戰(zhàn)勝于朝廷"的效果,。

3、最后一段小結(jié)：這一段寫(xiě)齊國(guó)的興盛,，顯示了鄒忌諷諫齊王的巨大作用,。

4、提問(wèn)：齊王是怎樣納諫的,？臣民是么怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？

明確：

①齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。"能面刺寡人之過(guò)者,。受上賞,；上書(shū)諫寡人者,，受中賞,；能滂譏于市朝,，聞寡人之耳者,，受下賞。"如此不計(jì)較提意見(jiàn)的方式和態(tài)度,，這在封建社會(huì)是罕見(jiàn)的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因,。

②臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段,，發(fā)生了三次變化。三變："令初下，群臣進(jìn)涑，門(mén)庭若市；數(shù)月之后,，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后,，雖欲言,。無(wú)可進(jìn)者"。這三變生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性,。

③結(jié)果是"燕,、趙,、韓、魏聞之,，皆朝于齊,。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷"?？傊?，齊威王接受了諫言，發(fā)布政令,，廣開(kāi)言路,，懸賞納諫。始而"門(mén)庭若市",，繼爾"時(shí)時(shí)而間進(jìn)",，最后"無(wú)可進(jìn)者"，終于"戰(zhàn)勝于朝廷",。其實(shí),，這些也正是鄒忌"諷"的間接效果。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握文中的一些文言實(shí)詞,、虛詞和特殊的文言句式。

2,、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，感受人物形象；

領(lǐng)會(huì)文中類(lèi)比推理和比喻說(shuō)理的方法,，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫(xiě)法,；

初步培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力,，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生勇于接受意見(jiàn),，敢于開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣,。

教學(xué)突破點(diǎn)：

1、理解課文,，領(lǐng)會(huì)文中類(lèi)比推理和比喻說(shuō)理的方法,，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫(xiě)法。

2,、分析人物形象,。

教學(xué)方法：1．朗讀法 2．討論點(diǎn)撥法

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查鞏固，掌握重點(diǎn),。

同學(xué)們,，有誰(shuí)愿意當(dāng)一次小老師上臺(tái)就文中重點(diǎn)詞句對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行測(cè)評(píng)？

（同學(xué)解答,、教師評(píng)價(jià)）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,，今天我們接著學(xué)習(xí)課文,。俗話(huà)說(shuō)“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”,，可事實(shí)上如果良藥不苦口,，人們更喜歡服用，忠言若順耳人們更容易接受,。文中的主人公鄒忌就是用順耳的忠言勸說(shuō)齊王愉快地接受了他的建議,。

那么，他到底是怎么做的呢,？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,。（板書(shū)課題）

鄒忌諷齊王納諫

三、展示教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片）找一個(gè)同學(xué)讀一讀,。

四、朗讀,，感知,。（分角色朗讀）

五、課文內(nèi)容疏理

（一）,、一句話(huà)概括文章內(nèi)容（搶答）

請(qǐng)大家用一句話(huà)簡(jiǎn)要地概括這篇文章的內(nèi)容,。我們采用“什么人做了一件什么事”的句式來(lái)歸納概括。

（二）,、內(nèi)容理解：三疊式結(jié)構(gòu)

課文中有一個(gè)很有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象：就是很多內(nèi)容都與“三”有關(guān),，并且還可以用“三”的二字短語(yǔ)概括大意，請(qǐng)同學(xué)找出能體現(xiàn)“三”這個(gè)字的事情有哪幾件,？

1,、獨(dú)立完成，看看你的發(fā)現(xiàn)：你能找到文章中哪些內(nèi)容與“三”有關(guān)嗎,？找到后請(qǐng)你用“三 ”的二字短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括,。（同學(xué)上臺(tái)展示自己書(shū)寫(xiě)）

教師評(píng)價(jià)小結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都挺好，出乎老師的預(yù)料 ,。

鄒忌三問(wèn)三答,，三思（與徐公比美）；對(duì)齊王三比（家事喻國(guó)事）；齊王三賞,，朝政三變（結(jié)果）,。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照,，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu),。

（全文從首至尾均采用三疊法，三問(wèn)呼應(yīng)三答,，三答引出三思,，三思自會(huì)三比，三比才會(huì)三賞,，三賞終會(huì)三變,。可謂是一氣呵成,，渾然一體,。）

文學(xué)作品中以“三”字為標(biāo)志的情節(jié)安排方式叫三疊式結(jié)構(gòu)。這種表現(xiàn)手法,在描寫(xiě)人物,、事件時(shí),有利于情節(jié)的開(kāi)展,、人物性格的刻畫(huà)和主題思想的表現(xiàn)。

過(guò)渡語(yǔ)：那么在這些情節(jié)中表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn),？

（三）,、分析人物形象（小組討論，合作探究）

a,、分析人物形象

請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)出你的思考結(jié)果：

鄒忌是個(gè) 人 ,，我從 看出來(lái)。

齊王是個(gè) 人,，我從 看出來(lái),。

討論明確：

b、每組派一代表在黑板上展示,。

c,、教師點(diǎn)拔補(bǔ)充。

鄒忌是個(gè)頭腦冷靜,，善于思考的人,，我從他“三問(wèn)”后的“三思”看出來(lái)；

鄒忌是個(gè)實(shí)事求是,，緣事及理的人,，我從他“三思”后的“三比”看出來(lái)；

鄒忌是個(gè)忠于職守,，足智多謀的人,，我從他的由家事想到國(guó)事并用“三比”看出來(lái)；

鄒忌是個(gè)善于辭令，勇于進(jìn)諫的人,，我從他的由家事想到國(guó)事并用“三比”看出來(lái)……

齊王是個(gè)聞過(guò)則改,，明智果斷的人，我從他的“善”和“三策”（三賞）看出來(lái),；

齊王是個(gè) 從諫如流,，興利除弊的人，我從他的“三賞”和“三變”看出來(lái)……

老師語(yǔ)：學(xué)習(xí)齊王,，我們更多的應(yīng)是提高個(gè)人修養(yǎng),，并將其落實(shí)在具體的行動(dòng)上，而學(xué)習(xí)鄒忌,，我們除了學(xué)習(xí)他高尚的品格外,，我們還應(yīng)借鑒他高超的諷諫技巧。有關(guān)鄒忌高超的諷諫技巧,，我們下節(jié)課再探討,。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)：（幻燈顯示）

1,、鄒忌由 想到 ,，進(jìn)而推出齊王也深受蒙蔽，這種寫(xiě)法叫 ,。（板書(shū)：以小比大）

2,、主人公鄒忌是個(gè)什么樣的人？

3,、這則故事能給你怎樣的啟迪,？（從治國(guó)、鄒忌的角度來(lái)談）

三,、學(xué)習(xí)體會(huì)：（學(xué)生自談）

本節(jié)課你有那些收獲？

四,、小結(jié)下課：

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)忠誠(chéng)而智慧的臣子，相信平時(shí)我們多了解歷史故事,，多關(guān)注生活,，多運(yùn)用委婉的方式向他人提建議，大家的說(shuō)話(huà)技巧將會(huì)得到很大的提高,。

最后,，我們?cè)僖淮锡R聲朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)鄒忌高超的進(jìn)諫水平和這篇文章奇特的三疊式結(jié)構(gòu),。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能準(zhǔn)確地朗讀課文，力求讀出人物語(yǔ)氣和故事特定情境。

2,、利用課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，了解“私、修,、間”等14個(gè)常用詞語(yǔ)的用法,，歸納義項(xiàng)，掌握幾個(gè)特殊句式,。

3,、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。體會(huì)古代志士為了國(guó)家利益勇于諷諫的思想,，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷,。

課前準(zhǔn)備：

1、自瀆課文,，利用工具書(shū),，疏通文意。

2,、搜集資料,，了解鄒忌及齊王其人。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡,，可以正方冠；以史為鏡,，可以知興亡,；以人為鏡，可以明得失,?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢講諫的大臣是不成的,。

但中國(guó)有句古話(huà),，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”,。封建社會(huì),，皇權(quán)威威，不可侵犯,，有多少謀臣良相出于對(duì)國(guó)家盡責(zé),，對(duì)國(guó)君盡忠的赤誠(chéng)之心，勸國(guó)君改正過(guò)失,，冒死進(jìn)諫,，但大多因批龍鱗,、逆圣聽(tīng)而慘遭殺身之禍。這類(lèi)的例子同學(xué)們都知道哪些呢,？（學(xué)生從正,、反兩方面舉例）

忠心耿耿的志士仁人一片丹心令人感動(dòng)，他們的命運(yùn)令人惋惜,，同時(shí)也引起我們的反思,，“忠言”就一定要“逆耳”嗎？今天,，我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)進(jìn)忠言的故事,，看主人公是如何做的，結(jié)果又是怎樣,？（板書(shū)：課題）

二,、解題

1、思考：文題有幾層意思,？講解“諷諫”,。

明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫,。諷：諷諫,，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸,。封建社會(huì),，皇權(quán)威威，不可侵犯,，有多少謀臣良相因批龍鱗,、逆圣聽(tīng)而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎,，比干剖腹挖心,，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱,，都是千古奇冤,！然而，鄒忌卻敢于勸說(shuō)齊威王要從諫如流,，他憑借的正是一個(gè)“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫方法,。

2,、本文涉及的兩個(gè)人物你了解多少？

明確：鄒忌,，齊國(guó)的謀臣,，歷事桓公,、威王、宣王三朝,，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng),。據(jù)史載，一次,，鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴,，他就借談?wù)搹椙伲U述治國(guó)安民之道,，齊威王聽(tīng)后,，大為贊賞，封他為齊相,。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服,，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世,、安民,、用賢、治國(guó)五個(gè)難題,，鄒忌都能對(duì)答如流,。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō),，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了,。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯,。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家,，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。

齊威王,，是一個(gè)很有作為的君王,。據(jù)史載，他繼位之初,，好為淫樂(lè),，不理政事，結(jié)果“百官荒廢,，諸侯并侵,，國(guó)且危亡，在于旦暮”,。齊威王愛(ài)隱語(yǔ),，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭,，三年不飛不鳴,，王知此鳥(niǎo)何也,？” 齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天,；不鳴則已,，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治,，齊國(guó)大治,。

三、朗讀

1,、初讀：讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏,，整體感知文意

（1）一生朗讀，教師正音,，學(xué)生齊讀,。易讀錯(cuò)的字：

（2）學(xué)生自由讀，講述文章故事,。自由讀時(shí)教師從讀音,、語(yǔ)氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo),，,，講述時(shí)注意妻、妾,、客的不同態(tài)度及語(yǔ)氣,。

2、再讀：詞句質(zhì)疑,，積累詞匯

（1）學(xué)生小聲自由閱讀,結(jié)合注釋理解文意,將疑難之處提出來(lái),先請(qǐng)小組里的同學(xué)幫助解答,仍不能解決的再解決的再提出來(lái),全班交流解決,。

（2）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)需要特別注意掌握？請(qǐng)找出來(lái)連同例句寫(xiě)到文言詞語(yǔ)積累本上,。

3,、三讀：理清結(jié)構(gòu)層次

明確：第一段，進(jìn)諫的依據(jù),。鄒忌與徐公比美,，發(fā)覺(jué)受蒙蔽，從中體葉出國(guó)君不易聽(tīng)到直言的道理,，并決定“入朝見(jiàn)威王”,。第二段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王,，用自己的切身體會(huì),，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性,。第三段：納諫的舉措及結(jié)果,。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令,，懸賞求諫,。齊威王納諫除蔽，政治清明,，使齊國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，威震諸侯。

4,、追讀：完成背誦

感悟課文排比和反復(fù)的語(yǔ)言修辭特點(diǎn),，提高記憶的效率，以先進(jìn)示范或教師表率,，使多數(shù)學(xué)生在課堂中完成背誦課文的任務(wù),。

四、研讀：把握形象,，品味精妙,。

1、鄒忌為什么要向齊王進(jìn)諫,？

明確：鄒忌是在比美中,，在妻、妾,、客的對(duì)話(huà)中,，在當(dāng)面與徐公比較，在暮寢而思之后,，感受到自己受了蒙蔽,。因此推已及人，立刻想到國(guó)君一定也多受蒙蔽,，由此進(jìn)諫,。

2、突出了鄒忌什么樣的性格特點(diǎn),？

明確：實(shí)事求是,、善于思考、有小中見(jiàn)大,、見(jiàn)微知著之能和安邦治國(guó)的深謀遠(yuǎn)慮,。

3、鄒忌進(jìn)諫的結(jié)果怎樣,？

明確：齊王采納了建議,。下令面刺,、上書(shū)、謗譏于市朝分別受上,、中,、下賞。進(jìn)諫的人數(shù)由門(mén)庭若市——時(shí)時(shí)間進(jìn)——無(wú)可進(jìn)者,。最后其他幾個(gè)國(guó)家皆朝于齊,，乃至于戰(zhàn)勝于朝廷。

4,、鄒忌進(jìn)諫成功的原因在哪里,？

明確：鄒忌進(jìn)諫成功有兩個(gè)關(guān)鍵：一在于他說(shuō)話(huà)的藝術(shù)與技巧上，他巧妙的將自己的妻,，妾,，客人與威王的宮婦，群臣,，鄰國(guó)進(jìn)行類(lèi)比,，輕而易舉地讓齊王明白確實(shí)受了蒙蔽，二是納諫者齊王有謙厚開(kāi)闊的胸襟,，重賢而又明理,。

5、這突出了鄒忌的什么特點(diǎn),？突出了齊王什么性格,？

明確：鄒忌——善于言辭。從自己的生活出發(fā),，以類(lèi)比推理,，得出結(jié)論。語(yǔ)言委婉,，易于讓人接受,。齊威王——重賢明理。

歸納小結(jié)：鄒忌是怎樣的人,？

齊王是怎樣的人,？

明確：鄒忌：善于思考，實(shí)事求是,，能推己及人,，忠君愛(ài)國(guó)。齊威王：勇于面對(duì)自己的過(guò)失,，鼓勵(lì)天下評(píng)說(shuō)自己的是非,。這種開(kāi)闊的胸襟在天子唯我獨(dú)尊的朝代實(shí)屬難能可貴

6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法的精妙。

明確：本文采用了“三疊法”

三問(wèn)：妻,、妾,、友三答

三比：妻私我→宮婦左右私王 妾畏我→朝廷之臣畏王 客有求于我→四境之內(nèi)有求于王

三賞：上賞，中賞,，下賞

三時(shí)：令初下 數(shù)月之后 期年之后

前后呼應(yīng),，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu),。

五、分角色朗讀

在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再來(lái)分角色朗讀,，更有利于學(xué)生揣摩人物心理，把握人物的性格特征,。

六人分別朗讀：鄒忌,、妻、妾,、客,、齊王以及旁白。文章中除了一些看似平常的語(yǔ)句值相應(yīng)的語(yǔ)調(diào),。六人可以輪換角色多讀幾遍,，以至成誦。

六,、延展讀,；感悟人生，拓展視野

1,、你從這個(gè)故事中受到什么啟迪,？你從這個(gè)故事生發(fā)出哪些聯(lián)想？

2,、課外讀一讀《國(guó)語(yǔ)》中的.《召公諫厲王弭謗》,，比較一下，同樣是進(jìn)諫,，結(jié)果有何不同,，什么原因造成的？

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇十三

一,、認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義,。

二、掌握課文中的多義詞,，并能正確翻譯課文中一些特殊的文言語(yǔ)句,，解釋其中某些詞語(yǔ)的意義和用法。

三、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理的寫(xiě)法,。

四,、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)設(shè)想

一,、本文是自讀課文,，文字較淺易，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“自讀提示”,，明確自讀要求,，然后對(duì)照注釋?zhuān)宰x課文，不懂的詞句可以借助工具書(shū)解決之,。

二,、教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。

三、自讀檢測(cè),。通過(guò)檢測(cè)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。 教學(xué)時(shí)數(shù)

2 教時(shí)

第一課時(shí)

(一)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》

《戰(zhàn)國(guó)策》雜記東西周及秦、齊,、楚,、趙、魏,、韓,、燕、宋,、衛(wèi),、中山諸國(guó)之事。其時(shí)代上接春秋,，下至秦并六國(guó),，約240年(460—220)?！稇?zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體,。作者不可考，西漢劉向重加整理,，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》,。 《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論：

《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事,，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論,，都喜歡夸張渲染,。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度,。書(shū)中說(shuō)事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻,，通過(guò)許多有趣的寓言故事，說(shuō)明抽象的道理,，富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性,。

(二)齊威王事跡

據(jù)史載，齊威王田齊在繼位之初,，好為淫樂(lè),，不理政事，一切都交給大臣辦理,，結(jié)果,，“百官荒廢，諸侯并侵,，國(guó)且危亡，在于旦暮”,。齊威王愛(ài)隱語(yǔ),，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫，說(shuō)：“國(guó)中有大鳥(niǎo),，止于王庭,，三年不飛又不鳴，王知此鳥(niǎo)何也?”威王聽(tīng)后,，頓然醒悟,，回答說(shuō)：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天;不鳴則已,，一鳴驚人,。”于是,，決心任用賢才,，修明政治，使齊國(guó)成了最強(qiáng)的諸侯,，“自稱(chēng)為王,，以令天下”。齊威王于公元前357—

前321年在位,，凡36年,。

(三)鄒忌事跡

鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱(chēng),。據(jù)史載,，有一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他借談琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴;治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國(guó),。威王聽(tīng)后,，大為贊賞，于是封他為齊相,。課文《鄒忌諷齊王納諫》就是記敘鄒忌用設(shè)喻的方法規(guī)勸齊王,，使齊王接受別人的意見(jiàn)。

(四)關(guān)于課題《鄒忌諷齊王納諫》

諷,，婉言規(guī)勸,。諫，直言規(guī)勸,?！爸S”與“諫”是相對(duì)的，目的相同,，但方法不同,。這題目不能解釋成“鄒忌勸告齊王聽(tīng)取意見(jiàn)”，而應(yīng)該把題目分成兩部分,，一部分是“鄒忌諷齊王”,，一部分是“齊王納諫”。

一讀疏通文意,，了解大意,。教師補(bǔ)充注釋?zhuān)?/p>

二讀劃分段落，歸納段意,，理清思路,。

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：

第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺(jué)受蒙蔽,。(提出問(wèn)題)

第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊王,。(分析問(wèn)題)

第三段：齊王納諫除蔽，內(nèi)政修明,。

1.完成“思考和練習(xí)”一,、二。

2.有哪些疑難問(wèn)題(包括內(nèi)容和寫(xiě)作技巧方面)?準(zhǔn)備下一堂討論,。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教案篇十四

教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃 復(fù)旦初級(jí)中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：掌握文言字詞,，翻譯全文

找出文中“三分”的思想，形成行文的層次意識(shí)

理清文章邏輯脈絡(luò),，理解鄒忌勸諫的思路

教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言字詞,，翻譯全文。理清文章邏輯脈絡(luò),。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章邏輯關(guān)系,，形成行文的層次意識(shí)

教學(xué)流程：

一,、 導(dǎo)入

1、一個(gè)宰相因?yàn)槌裘勒甄R子而使得國(guó)家從此富強(qiáng),，你相信嗎,？今天我們學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》就講了鄒忌因?yàn)槌裘勒甄R子而使得齊國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)代霸主的故事，那么其中原委究竟如何呢,？我們先讀文章,，了解文章的主要內(nèi)容

二、 初讀課文

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀出講故事的感覺(jué)

2,、參考課下注釋?zhuān)瑥?fù)述故事情節(jié)

3,、編寫(xiě)字詞解釋和句子翻譯的練習(xí)題

聞、面,、服,、孰、私,、美等詞的特殊用法

4,、指名回答，落實(shí)重點(diǎn)字詞,、句子

5,、快速翻譯全文,，帶過(guò)次要語(yǔ)句,。

三、 “三分”思想與層次意識(shí)

1,、中國(guó)文化中對(duì)“三”這個(gè)數(shù)字有特別的偏好,，如“桃園三結(jié)義”、“三打白骨精”“劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府”等,。這篇文章中暗含了多少“三”呢,？

2、首先老師找一個(gè)“三”做示范：本文從結(jié)構(gòu)上看就可以分為三層,，哪三層,？分三個(gè)層次的好處是什么？

結(jié)構(gòu)三分的好處：類(lèi)似起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，是交代一件事情最基本的要素

3,、老師只是舉了一個(gè)例子,，其實(shí)文中還暗含了許多的“三”,，請(qǐng)從文中盡可能多的歸納出“三”，并想一想作者這樣分分別有什么好處,？

四,、 “三分”思想與邏輯關(guān)聯(lián)

1、文中哪些地方體現(xiàn)了“三”的思想,？

鄒忌三問(wèn)美,、親朋三答美、

鄒忌三反思,、歸納三原因,、

勸諫王三蔽、

齊王三行賞,、成效三階段

2,、其中最重要的是哪一項(xiàng)“三”？

勸諫王三蔽——本文的中心,，所有“三”的指向

3,、理清各項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，歸納鄒忌諷諫的方法,。

勸諫前的三問(wèn),、三答、三反思,、三歸因是步步推進(jìn)指向齊王的三蔽的,，勸諫后的三行賞、三階段是齊王認(rèn)為“三蔽”的勸諫的“善”的結(jié)果,。

齊王的“三蔽”是文章的中心,，把文章貫穿了起來(lái)，即使鄒忌實(shí)際上經(jīng)歷的是兩問(wèn)或者四問(wèn)五問(wèn),，為了有針對(duì)性地勸諫齊王的“三蔽”,，他也會(huì)改為“三問(wèn)”

4、文中的“三”有的是三方面,，有的是三角度,，有的是三階段，作用各不相同,，分別分析文中各處作者從三個(gè)方面寫(xiě)的好處

結(jié)構(gòu)更清晰,，層次更鮮明，角度更多樣,，想象更豐富,。

5、明確：不是要求寫(xiě)文章刻意追求湊成“三”,，而是從本文的對(duì)“三”的歸納中形成寫(xiě)文章的層次意識(shí),。

五,、 總結(jié)

1、歸納鄒忌成功勸諫的原因,，分析本文中鄒忌和齊王的人物形象,。

2、歸納本文寫(xiě)作上的特色：結(jié)構(gòu)層次的清晰,、嚴(yán)謹(jǐn)之美,。