在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

鄒忌諷齊王納諫原文及翻譯注釋篇一

知識目標：

1．領會課文設喻說理和類比推理的方法,。

2．了解《戰(zhàn)國策》的有關知識,。

能力目標：

1．培養(yǎng)學生快速收集,、處理信息的能力,。

2．培養(yǎng)學生獲取新知識和分析,、解決問題的能力,，提高學生組織語言和語言表達的能力。

德育目標：

認識納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實意義,。

美育目標：

感受人物栩栩如生的形象美（鄒忌舉重若輕的心智美,，齊王從諫如流的胸襟美）,。

教學重點：是培養(yǎng)學生快速收集、處理信息的能力和知識創(chuàng)新的能力,，提高學生的自學能力,。這是一篇比較淺易的文言文，要求學生用自學,、答疑和討論相結合的方法，來完成對這篇自讀課的學習,。

教學難點：學生對設喻說理和類比推理方法的領會和運用,。可通過教師結合課文內容，啟發(fā)學生思考,，學生討論的方法來解決。

一課時

1．本文是以生動有趣的故事設喻論證的,，文中鄒忌巧妙設喻,，以私事比國事，從生活小事推及國家大事,，由近及遠,，又小及大,，講述道理,，表明見解,，娓娓動聽,。教師巧妙設計問題引導學生分析,，體會“諷諫”的好處,。

2．本文結構層次別致,，從頭到尾一直用三層相比的手法,，如：三問,、三答,、三比,、三賞等,，學習時利用本文結構上的這一特點來指導學生背誦,。

五,、教學步驟,。

（一）導入新課,。

中華民族擁有悠久的文化傳統(tǒng),，一些名言警句流傳千古,，至今仍有強大的生命力。有這樣兩句大家非常熟悉的名言“良藥苦口利于病,，忠言逆耳利于行?！保ㄍ队埃┪覀冎肋@“良藥”確實“苦口”,，“忠言”也很“逆耳”,，那么能不能讓忠言不必逆耳呢,？戰(zhàn)國時就有一個人做到了這一點,，他就是鄒忌,。今天我們就來學習鄒忌和齊威王之間的故事,，來了解這兩個人物,，從而增加一些人生的感悟,。

（二）教師范讀課文,、正音,。

（三）學生自讀課文,，理清文意,。

（四）學生再讀課文,，并結合問題在文中找出答案,。

1．鄒忌向他的妻,、妾和客提出了什么問題,？得到了怎樣的回答,？

2．鄒忌從這些回答中受到什么啟發(fā),？

3．鄒忌是怎樣分析“王之弊”的,？

4．聽了鄒忌的分析,，威王采取了什么措施,？收到了怎樣的效果,？

（在學生回答問題的過程中,，師生共同分析,，理解課文內容和結構,。）

板書以下內容：

三問

比美反思{三答諷諫的依據(jù)

三思

巧諫齊王三比（類比）諷諫的內容

下令——三種賞賜

納諫強國{進諫——三種情況諷諫的結果

強國——“朝于齊”

（五）分析人物形象,。（結合對問題的思考和解答）

a．思考并回答下列問題：

1．鄒忌的兩次“窺鏡”,，反映了他當時什么樣的心態(tài)？

2．鄒忌不厭其煩地詢問妻子,、妾,、客,，是不是很無聊,？為什么？

3．鄒忌的“三思”使他從迷惑中對自己有了清醒的認識,，反映了鄒忌具有什么樣的品質？

4．鄒忌向齊王進諫時,，為什么先要從自己的生活小事說起,？表現(xiàn)出鄒忌的什么本領,？

（通過學生的回答及爭議,，概括出鄒忌的人物形象,。）

（板書）鄒忌：頭腦冷靜,，善于思考；

實事求是,，緣事及理；

忠于職守,，足智多謀,；

善于辭令,，勇于進諫,。

b．思考并回答下列問題：

（通過學生的回答及爭議,，在教師指導下概括齊王的人物形象。）

（板書）齊威王：聞過則改,，虛心納諫；

明智果斷,，興利除弊,。

歸納：鄒忌是一位具有遠見卓識,、足智多謀,、嫻于辭令,、深知君王心理的謀士,；

齊威王是一位有魄力的開明君主,。

（六）引導學生提出“設喻”和“類比推理”,，解決這一教學重點和難點,。

點撥：1．“設喻”是指設置或借用一個寓言,、故事或自然現(xiàn)象來說明一個抽象的道理,?！霸O”是設置,，“喻”是比方。

“設喻”有兩種情況

一種是設置一個故事來說明一個道理,。如“愚公移山”的故事,，說明了只要做事有毅力,，不怕困難，就一定能勝利的道理,。

另一種是借用乙事物比方甲事物來說明一個二者共同蘊涵的道理,。這里的甲、乙兩事物既可以是同類的,，也可以是不同類的。毛澤東曾在1945年七大致閉幕詞時,，借用“愚公移山”的故事來比方中國人民的解放事業(yè),，說明了做事情只要有毅力,，持之以恒,，不怕困難,，就一定能勝利的道理。

2.提問：本文鄒忌是怎樣設喻說理的,？

點撥：鄒忌抓住私事與國事之間的相似點,，那私事去比國事,，說明了“私”“畏”

“有求”可以導致聽話人受蒙,，所以不能輕言信奉承話的道理,。

（類比推理——同類事物之間的比較,，其結論不是必然性的,。兩個同類事物之間的相似點越多，推出的結論越可靠,。

（七）總結擴展：

a.總結,。

這篇課文記敘了鄒忌以自己家庭親友間的事情和切身感受為喻，諷勸齊王納諫除弊的故事,，說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議,，興利除弊，才可以興國的道理,。同時也表現(xiàn)了鄒忌高超的諷諫藝術,。

b.擴展

討論：鄒忌和齊威王這兩個人物你更欣賞誰？為什么,？

（八）布置作業(yè),。

給《鄒忌諷齊王納諫》的故事寫一個續(xù)集。

鄒忌諷齊王納諫原文及翻譯注釋篇二

鄒忌諷齊王納諫》一文中,，鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻,，由小及大，由近及遠,，由家事到國事,，用自己的親身經(jīng)歷去規(guī)勸齊王;類比巧妙，入情入理,，態(tài)度誠懇,，所以齊王欣然接受了他的意見，隨后廣開言路,，使齊國大治,。

讀罷全文，鄒忌足智多謀,、善于辭令的形象給我留下了深刻的印象,。在現(xiàn)代社會里，口語交際的頻率很高,，了解別人,，推薦自己，談判求職,，合作共事都需要較高的口語表達能力,。鄒忌諷諫齊王的經(jīng)過就為我們提供了很好的經(jīng)驗,我認為至少有以下幾點是值得我們借鑒的：

1、 先要了解對方的性格特點

俗話說：“忠言逆耳利于行”,，可這世上有誰不愿意聽漂亮話的?古往今來,，不知有多少賢臣良相因直言進諫而慘遭殺身之禍!比干剖腹掏心，伍子胥賜劍自刎,，屈子放逐,，司馬遷蒙受宮刑之辱，都是千古奇冤!鄒忌之所以能夠諷諫成功與齊威王的善于納諫也有密不可分的關系,。話說齊威王即位之初,，貪圖享樂，沉湎于酒色,，左右大臣和地方官吏紛紛不擇手段謀取私利,，以致百官荒廢，國人不治,。后來他幡然醒悟,，虛心納諫，勵精圖治,，終于使國家逐漸強盛起來,。試想，若是當初齊威王兇殘暴厲,，聽不進任何意見的話,，說不定鄒忌話還沒說完就身首異處了。

在日常交往中,，我們也一定要先了解說話對象的性格特點,，選擇最佳的說話方式，這樣才能對癥下藥,，否則就會“對牛彈琴”,。更有甚者，還可能產生新的矛盾,。在與學生交流的過程中,，我們也一定要抓住每個學生不同的性格特點。譬如對于心思粗獷,、大大咧咧的學生,，我們在批評時就可以直接一些，而對于比較膽小,、脆弱,、敏感的學生，我們則要盡可能委婉些,，防止過度刺激對方,。

2,、 自己的親身經(jīng)歷更有說服力

鄒忌拜見齊王時并沒有馬上談到齊國的國事，指出齊王受到的蒙蔽有多嚴重,，而是從自己的親身經(jīng)歷(和齊國的美男子徐公比美,，自己的妻子、小妾,、客人都認為自己比徐公美)談起,，貌似漫不經(jīng)心，實則用心良苦,，讓齊王明白由于種.種原因,，人往往不會說真話的道理，繼而談到治理國家上來,，齊王周圍也有偏愛您,、畏懼您，有求于您的人,，這樣類推,，齊王您受到的蒙蔽一定很嚴重了!這樣就讓齊王心悅誠服，并決定廣開言路,。

現(xiàn)身說法在很多情況下都十分有用,。譬如《孫權勸學》一文中，孫權為了說服呂蒙從師學習,，就以自己的親身經(jīng)歷為例(“卿言多務,，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益,?！?，最終促使呂蒙認真學習,，也就有了后來“士別三日當刮目相待”的成語,。

3、 將大道理寓于日常小事中

一般人對身邊的日常小事總會容易關注,，容易理解,。鄒忌正是認清了這點，于是把治理國家的策略(大事)從家常小事談起,，這樣就將深奧化為通俗,，為咄咄逼人的銳氣披上了一件溫情而美麗的衣衫。這種說理的方式給忠言包裹了順耳的糖衣,，更易于被聽者所接受,。譬如一個女生的坐姿很不文雅，但她自己還沒意識到,，只是覺得翹起腿很舒服,。這樣,，你如果跟她說中華民族是禮儀之邦，我們必須要站有站相,，坐有坐相的話,，她一定很難理解，因為這些都與她太遙遠了,。但如果你對她說，上課時老師若為了圖舒服,，坐在椅子上,，翹起二郎腿，手捧一杯茶的話,，學生會怎樣想,。相信這個學生聽到這里一定會有所感悟，意識到自己行為的不對,。為什么?因為這些都與他的學習生活聯(lián)系緊密呀!

4,、要點到即止

再好吃的東西吃多了都會膩，更何況是批評話呢!鄒忌深知齊威王是個納諫從善的明君,，只要把“王之弊甚矣”的道理給他點破,，接下來該怎么做，他自己心里自會有一把尺子,，無需贅言,。可不是,齊威王聽到鄒忌的建議后,，立馬下令按進諫的方式,，分三個等級進行獎賞：“群臣吏民，能面刺寡人之過者,，受上賞;上書諫寡人者,，受中賞;能謗議于市朝，聞寡人之耳者,，受下賞,。”最終使齊國出現(xiàn)了“燕,、趙,、韓、魏聞之,，皆朝于齊”的繁盛景象,。在我們周圍，也常常有這么一種人,，說得唾沫橫飛,，但聽者卻是呵欠連天,，談話的效果一點沒達到。話不在多,，點透即可,。否則，一味地長篇大論,，把別人當小孩子一般看待,，只會讓人心生反感。

總之,，一句話可以讓萍水相逢的人從此成為朋友,，也可以讓形影不離的好友從此分道揚鑣。日常生活中,，我們一定要好好掌握溝通的技巧,，催生更多的友誼之花。

鄒忌諷齊王納諫原文及翻譯注釋篇三

1,、運用工具書,，默讀課文，疏通文意,；

2,、齊讀課文，然后復述大意,，概括文章思想,；

3、完成課后練習一,、二,。

1、齊讀段一："比美"離題否,？有何作用,？

《古文觀止》有評語："鄒忌將己之美、徐公之美,，細細勘察,，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽,，興亡關頭,，從閨房小語破之，快哉,。"評得好,。

提示：內容都是說鄒忌的美，語言只有一兩個字變化,，卻反映了對話人物間的關系親疏遠近的不同,。

（板書：妻,；私：偏愛贊揚妾；畏：卑微喂怯客有求：逢迎敷衍）

3,、（齊讀段二）私事,、國事有何相通？何以能以喻諷諫,？

4,、（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實受了蒙蔽,？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎,？何以見得？）

（齊讀課文,，思考以下問題）

1,、"王之蔽甚矣"一句,，為何點到了卻不深說,？提示：善揣摩國君的心理。對于聰明有為的.國君,，不要說多余的話,。

2、一"善",、一"朝",，省略了哪些內容？提示：哪些意見,，如何來朝,。

3、這個故事于今有何積極意義,？提示：自知之明,、直言勸諫、發(fā)揚民主,、傾聽民聲等等,。

4、如何看待《戰(zhàn)國策》,？

提示：由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時代策士們的言行的,，某些地方便夸大了策士的作用。

（河南省實驗中學柴紅森）

教案點評：

本文是一篇課內自讀課文，語言較淺顯，可使學生讀讀,、議議,、通過自學達到教學目的,。課前教師曾讓幾個學生粗讀課文,，通過了解,，學生對本文意思能夠基本了解,，只有個別字詞難以確定其意義和用法,，而對文章的思想意義和說理方法均未及考慮,。據(jù)此，自學指導的重點可定為對文章的思想意義和說理方法的引導上,，兼及重點字句的疏通,。

同時，本文篇幅不長而語美理嚴,，可通過多次朗讀,，體會本文設喻的說理方法。

鄒忌諷齊王納諫原文及翻譯注釋篇四

鄒忌以小見大妙諫威王,，威王虛心納諫,，下令勸諫有賞，自始門庭若市,，后趙魏韓燕紛紛朝拜齊國,，齊稱雄一世。

威王的舉措實為開明圣舉,，通過接受別人的意見,，彌補自己的不足，揚長避短,，逐漸完善自我,，以至于群臣欲見無以言，四國紛紛朝于齊,。這些驚人的成就足以告訴我們：“從諫如流,，巧善自我?！?/p>

三國時期,，袁紹與曹操上演了一場精彩戰(zhàn)爭，可是擁有十倍曹軍之多的袁紹卻被曹操擊敗,，其原因是田豐,、詛授向袁紹獻計獻策，而紹不允諾,，認為他人意見如廢紙,，最終慘敗曹軍。別人的意見像細微的沙粒一樣放進你的嘴里,，明白人懂得像蚌一樣將其轉化為晶瑩剔透的珍珠,，而像袁紹這般人便會口吐沙子，破口大罵。

往往意見就像子彈精準的射入了你的心房,，直中要害,，所以意見就是對個人的清醒明亮的鏡子，引人深省,，發(fā)現(xiàn)不足并改正,。

“滿招損，謙受益,?！弊载撟詽M不接受意見只會使己處于不利，反之,，虛心地接受他人的意見會提高自己的能力,。

劉備行諸葛亮之計而鼎立三國，符堅拒符融之策而失前秦國力,，李世民納魏征之諫而貞觀天下,，文種棄范蠡之謀而招殺身禍。

位卑可以令其尊,，學少可以奮其盛,，而虛心接受意見卻是難能可貴的品質，易失而不易得,。這恒古不變的常理為何不去接受掌握呢?三個臭皮匠各抒己見也能令事物臻于完美,，因此我們應該心懷一顆敞亮的心,，耳聽他人真誠的意見,，巧善自我的不足?！敖馃o足赤,，人無完人?！睂λ说恼嬲\建議,，我們應該予以肯定，通過意見正視自身的不足和毛病,，從而完善自我,，將他人給予我們的石頭巧妙接取并鋪設自己的人生路，使我們的人生豐富完美,，直抵成功,。

鄒忌諷齊王納諫原文及翻譯注釋篇五

在初中的教科書里，有一篇文言文,，講述了主人公鄒忌三問妻,、妾、客，與徐公比美的故事,。

鄒忌最打動我的地方,，是他的自知之明。即使妻,、妾,、客都說鄒忌比徐公美，但鄒忌并沒有盲目自信,，他能保持清醒的判斷,，從而悟出了治國的道理。

生活中像妻,、妾,、客的人比比皆是，人們總是會因為各種各樣的原因,，不會對我們說出真話,。這時，我們就要讓自己保持清醒,，正確看待自己,，不會只看事物表面。還要廣開言路,，對于他人的建議,，好的要接受，不好的就要摒棄,。這樣,，我們的境界才能更升一層。

鄒忌悟出治國安邦的道理后,，又向齊威王進諫,。他沒有直接說出齊王遭受了蒙蔽，而是由小及大,，以家比國,，由自身的經(jīng)歷進行類比推理，讓齊王更能接受,。這也告訴我們：說話做事要注意對象,，要講究方式方法，還要委婉得體,。

有的人在人際交往中,，過于“直率”，想到什么就說什么,，完全沒有考慮對方以及周圍人的感受,。像這種人，或許別人在表面上會和和氣氣的，在心底里卻把這人罵了千萬遍,。所以,，即使我們要指出別人不好的地方，也要委婉一點,，過于直率,，只會讓所有人心里都不好受。

我們在分析問題時,，還要敢于且善于提出自己的正確看法,，要虛心地向師長、同學等請教,，并能夠認真聽取和采納其正確意見,。做到了這些，那我們在以后的人生道路中一定會少走許多彎路,，讓人生的旅途變得更加順利,。

鄒忌諷齊王納諫原文及翻譯注釋篇六

中學古文教學，以往的程式為介紹作者,、背景,、解題、翻譯,、串講,、歸納段意、總結中心等,。本設計試圖從引導學生領悟前人結構文章的妙處入手,，啟發(fā)學生積極思維，深入探究,，舉一反三,，學會汲取我國古典文學的精華,。

[設計提要]

這篇教學設計為提要式,，由三方面組成：1.《鄒忌諷齊王納諫》（以下簡稱《鄒》文）的整齊美；2.《鄒》文的參差美,；3.《鄒》文的哲理美,。

[說明][所據(jù)版本：人教社高中語文第一冊]

《鄒》文字淺顯，高中學生自己能夠讀懂,，所以在指導學生自讀了前面的“提示”及注釋之后,，即可進入下面的導讀。

[設計實施]

一,、《鄒》文的整齊美

[討論明確]

1,、鄒忌有三問：問其妻：“我孰與城北徐公美？”問其妾：“吾孰與徐公美？”問其客：“吾與徐公孰美,？”

2.其妻,、妾、客先后有三答：“君美甚,，徐公何能及君也,？”“徐公何能及君也？”“徐公不及君之美也,?！?/p>

3.鄒忌解蔽，當晚有三思：“吾妻之美我者,，私我也,；妾之美我者，畏我也,；客之美我者,，欲有求于我也?！?/p>

4.鄒忌入朝見威王,，有三比：以“臣之妻私臣”，比“宮婦左右莫不私王”,；以“臣之妾畏臣”,，比“朝廷之臣莫不畏王”；以“臣之客欲有求于臣”,，比“四境之內莫不有求于王”,；然后得出推論——“由此觀之，王之蔽甚矣”,。

5,、齊王納諫，下令有三賞：“群臣吏民能面刺寡人之過者,，受上賞,；上書諫寡人者，受中賞,；能謗譏于市朝,，聞于寡人之耳者，受下賞,?！?/p>

6、納諫之后,，齊國有三變：“令初下,，群臣進諫,，門庭若市；數(shù)月之后,，時時而間進,；期年之后，雖欲言,，無可進者,。”“三變”之后,，達到了內政修明,、國家強盛的目的，從而出現(xiàn)了“四國朝齊”的“國際”局面,。

[點撥]也許是無意為之的巧合,，作者把整個故事組成了“三疊排比”的奇特結構，敘事如江水東下,，十分暢達,，并且前后呼應，上下關照,，使文章具有一線貫穿,、曉暢淋漓的特點。這樣的結構,，不僅使文章從全文看來有一種整齊的美,，而且使其內在韻律有一種進行曲般的節(jié)奏美。這樣寫,，看來有些過于理想化,，但仔細斟酌，卻又完全合乎事理,，合乎歷史發(fā)展規(guī)律,。

二、《鄒》文的參差美

[引導]《鄒忌諷齊王納諫》不僅是整齊美,。請再讀一遍課文,，比較一下“三問”、“三答”,、“三比”,，在表述上有無區(qū)別；若有,，說出原因。

[明確]1,、“三問”：鄒忌問其妻,，自稱“我”,，用較隨便的口語化的自稱；問其妾,，自稱“吾”,，用較莊重的書面語化的自稱，端著架子,；問其客“吾與徐公孰美,？”還是端著架子，但句式通俗多了,。2,、“三答”：其妻不假思索，脫口而出：“你漂亮得很（先是正面肯定鄒忌之美）,，徐公哪比得上你呀（再與徐公比較）,？”從文章開頭描寫看，鄒忌稱得上是美男子——身材魁梧,、儀表堂堂,，再穿上華貴的官服，更顯得風度瀟灑,、氣度非凡,。他的妻子也肯定為這樣一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而驕傲，再加上是結發(fā)夫妻,，恩愛之情更是溢于言表,。而妾在家中的地位較低（從“妾”字構成上可看出，妾,，立女也）,，只是附和著學說了半句：“徐公何能及君也？”雖只比其妻少了三個字（君美甚）,，但足可看出,，妾對鄒忌不如妻那樣發(fā)自內心的贊美。接下來,，面對在齊國一人之下,、萬人之上的國相，其客說：“徐公不若君之美也”,，就更是一句奉承討好主人的話,，語氣也比其妻妾的回答平淡多了。這三問三答,，雖然未寫一個字的個人心理,、神態(tài)，但每一處問答,，每一個人的表情乃至內心世界,，都能使讀者描摹出來,，真可謂“不著一字，盡得風流”,。

我們再來看“三比”,。從第二節(jié)開始，鄒忌以他策士善辯的風格,，首先向齊王說明“臣誠知不如徐公美”,，然后一連串地說出他的妻、妾,、客分別“私”,、“畏”、“欲有求于”他而都說他“美于徐公”的事,。這里的每一句話都各自概括了上一段一個層次的意思,，這一組排比句即涵括了上面一整段文字的內容。這樣寫,，既避免了重復,，又使行文顯得參差變化而且簡潔明快。正當齊王充滿興趣地聽他講“比美”故事的時候,，鄒忌適時切入主題,，以家事比國事，一一比照對應,，用妻,、妾、客的“私臣”,、“畏臣”,、“欲有求于臣”，比喻齊王“宮婦左右”,、“朝廷之臣”,、“四境之內”的莫不“私王”、“畏王”,、“有求于王”,，指出齊王身邊種種易受弊的情況，并得出推論：“大王所受的蒙蔽一定很嚴重啦,！”鄒忌雄辯的口才和巧妙委婉的諷喻,，使齊王如夢初醒，立時了解到了政治積弊之所在,，從而痛下決心,，懸賞納諫，廣開言路,，進行改革,，這才出現(xiàn)了政通人和的大好局面,，使齊國逐漸跨入了戰(zhàn)國七雄的行列,。

[點撥]《鄒》文既有相對整齊的結構美,，又有錯綜變化的參差美；在這變化錯綜之中,，又從人物語言的角度,，十分恰當?shù)卣凵涑隽巳宋锏纳矸荨⑿睦砗颓閼B(tài),，確實起到了言簡意賅,、出神入化的效果。我國古代文學簡練典雅的風格,，由此可見一斑,。

三、《鄒》文的哲理美

[引導]通過鄒忌比美,、設喻諷諫,，使齊國走向強盛的故事，我們能夠從中吸取哪些教益呢,？請大家再讀一遍課文,，進行思考，試從領導者,、被領導者和普通人這三個角度進行分析（也來個“三”）,。

[討論明確]1、作為下級,，既要勇于進諫,，又要善于進諫。忠言不一定都要逆耳,，像鄒忌這樣,，幽默風趣、娓娓到來,、順理成章地使國君納諫除蔽,，從而達到使國家政治清明、繁榮昌盛的目的,，豈不美哉,！2、作為領導者,，也應樂于納諫,。聞過則喜、從善如流,，是古往今來那些胸懷寬闊,、雄才大略的領導者的優(yōu)秀品質,，齊威王也算其中的一位。相反,，如果沒有虛懷若谷的氣度,，沒有為國家的長治久安、為百姓的安危禍福著想的胸懷,，不但逆耳的忠言聽不進,，就連順耳的勸諫也難說聽得進的，那就只剩下一意孤行,、孤家寡人了,。3、作為普通人,，也應有自知之明,。鄒忌之所以“三問”，徐公來了之后又“窺鏡而自視”,，終于發(fā)現(xiàn)自己“弗如遠甚”,，可見鄒忌一開始就不相信自己比人家徐公美；大家不約而同地捧他,，也沒把他捧暈乎,。所以，才能“暮寢而思之”,，悟出背后的根由：他們之所以“美我”,，是由于“私我”、“畏我”,、“有求于我”呀,！這叫什么精神！有一句著名的格言概括得很精當：“人貴有自知之明,?！保ㄟ@句千古名言，就是從本文中歸納出的）

[點撥]《鄒忌諷齊王納諫》通篇都閃爍著哲理的光輝,。如果,，我們所有的被領導者都能勇于并且善于進言，各級領導都能樂于納諫,，人人都有自知之明,，則我們的國家幸甚，我們的民族幸甚,！

附：板書

問,、答、思整齊善于進諫

三參差樂于納諫“三”

比、賞,、變哲理自知之明

四,、訓練設計

（一）選擇題，指出下列各組中,，與例句加點字意義相同的項：

1,、鄒忌修八尺有余

a.外結好孫權，內修政b.嚴大國之威以修敬也

c.臣修身潔行數(shù)十年d.蓋簡桃核修狹者為主

2,、朝服衣冠,，窺鏡

a.一朝而滅,，莫之哀也

b.燕,、趙、韓,、魏聞之,，皆朝于齊

c.青青園中葵，朝露待日唏

d.秦王聞之,，大喜,。乃朝服……

3、吾妻之美我者,，私我也

a.燕王私握臣手曰“愿結友”

b.于兆人萬姓之中,，獨私其一人一姓乎？

c.以先國家之急而后私仇也

d.丹不忍以一己之私,，而傷長者之意

（二）判斷題,，下列說法，有錯的一項是：

a.“門庭若市”的“庭”與“拜送書于庭”中“庭”的本字不是同一個字,。

b.“納諫除蔽”的“蔽”不是“興利除弊”的“弊”,。

c.“暮寢而思之”的“寢”，在古文中同“睡”,、“眠”的意思一樣,，都表示躺在床上睡覺。

d.“地方”在本文中是兩個詞,，“地”指領域,、領土；“方”是周圍或縱橫,，修飾后面的“千里”,。

（三）背誦題（生源好的班級，當堂背誦）

1,、先用半分鐘時間,，背誦第四節(jié)。

3、用八分鐘左右時間,，全體背誦第一節(jié)[先男生一句女生一句讀,，再交替一句一句背，造成對話式情境（老師可充當解說）最后全體背誦],。

4,、全體同學背誦全文，或抽查背誦全文,。

昔有人將獵而不識鶻（打獵用的兇猛的鳥）,，買一鳧（野鴨子）而去。原上兔起,，擲之使擊,。鳧不能飛，投于地,；又再擲,，又投于地。至三四,，鳧忽蹣跚而人語曰：“我鴨也,，殺而食之，乃其分,；奈何加我抵擲之苦乎,？”其人曰：“我謂爾鶻，可以獵兔耳,，乃鴨也,？”鳧舉掌而示，笑以言曰：“看我這腳手,，可以搦得他兔否,？”（選自《艾子雜說》，運用擬人手法,，說明要有知人之明,，用其所長，才能人盡其才）

（五）作文題,。任選一,，課下完成：

1、善諫與納諫2.自知之明與知人之明

附：客觀題答案

（一）1,、d2,、c3、b（二）c

鄒忌諷齊王納諫原文及翻譯注釋篇七

在《鄒忌諷齊王納諫》中當鄒忌提出合理建議后,，王曰：“善”乃下令,。最終居然“雖欲言,，無可進者”及“燕，趙,，韓,，魏聞之，皆朝于齊”,，最終達到“戰(zhàn)勝于朝廷”,。為什么齊威王不用軍事力量就使敵國畏服?因為他納了鄒忌合理的“諫”，所以要善于聽取合理的建議,。

齊威王的不足很多,，以至于剛開始“門庭若市”，但他納了鄒忌的諫,，又聽取了臣民的建議,，最后終于使內政修明，戰(zhàn)勝于朝廷,。齊威王納諫,，唐太宗也同樣，唐太宗任姚崇為宰相,，虛心聽取意見，改善自己的不足,，最終達到貞觀盛世,。兩個統(tǒng)治者為什么不像商紂王葬身火海，或是楚懷王客死他鄉(xiāng)呢?因為他們善于納諫,，所謂“當局者迷,，旁觀者清?！彼麄兌猛晟谱约翰皇且灰夤滦?，自高自大，所以說善于聽取別人合理建議是多重要,。

中對》中的荊州,、益州的重要，孫權可結為外盟而不可圖也等,，但為什么其子劉禪卻很慘呢?不管諸葛亮的廣開言路,，嚴明賞罰，他都全然不顧,，一意孤行,，使蜀國不復存在，這就是不善聽取意見的結果,?？梢娚朴诼犎『侠淼慕ㄗh多么重要。

塞納克說過：“相信一切人和懷疑一切的人同樣錯誤?！币虼?，我們不能逢言便聽，失去主見,，這樣反倒會失敗的更慘,。所以只有像齊威王聽取鄒忌合理建議一樣，才能達到“雖欲言無可進者”的最高境界,。

可見,，善于聽取合理化建議多么重要，我們要善于納諫,。

鄒忌諷齊王納諫原文及翻譯注釋篇八

認真讀完一本名著后,，相信大家都增長了不少見聞，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧?，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢,？下面是小編為大家收集的讀《鄒忌諷齊王納諫》有感，希望對大家有所幫助,。

讀《鄒忌諷齊王納諫》有感

“以史為鑒,，可知興替，以人為鑒,，可明得失,。“我最喜歡聽《凱叔講歷史》,，對這句話可以說耳熟能詳,。最近學了篇文章，對這句話有了更深刻的理解,。

最近媽媽在教我《戰(zhàn)國策》里面的文言文,，里面的《鄒忌諷齊王納諫》讓我陷入沉思中。這個故事講的是：鄒忌照鏡子,，分別問他的妻子,、小妾、客人說：“我與城北的徐公相比,，誰更美麗呢,？”均回答：“徐公不如您美麗啊?！焙髞磬u忌見到徐公,，覺得遠遠比不上人家，并發(fā)現(xiàn)了問題：“妻子愛我,；妾畏我,，客有求于我,。”于是鄒忌將這件事告訴齊威王,，并指出：“大王受蒙蔽一定更厲害了,。”齊威王聽了鄒忌的話,，勇于納諫,，沒有費一兵一卒，使得齊國戰(zhàn)勝于朝廷,，成為了戰(zhàn)國七雄,！

這個故事不少人贊揚鄒忌善于思考、勇于進諫且有方法,，而我更欣賞齊王納諫的心胸,。“滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄”,，歷史上多少成王敗寇均成敗在能否納諫上。三國期間,，官渡之戰(zhàn),，袁紹不聽田豐等獻計，在多10倍曹軍軍力的情況下,，大敗,。劉備三顧茅廬請諸葛亮出山，并在重要時刻均采納諸葛亮妙計,，從而鼎立三國。楚漢相爭,，力量弱小的劉邦積極聽取蕭何,、張良、韓信的意見,，做出正確抉擇,，建立西漢大業(yè)。反觀項羽,，剛愎自用,，不聽范增意見，四面楚歌,，吳江自刎,。唐朝時期，唐太宗納魏征之諫兩百多事,，從而貞觀天下,；唐玄宗任姚崇,、宋璟為相，廣開言路,，開創(chuàng)開元盛世,。而后不聽張九齡的意見，對狡詐的安祿山仍重用,，導致“安史之亂”,，從此唐朝走向衰敗。

再看我們尋常人,，海倫凱勒失明后自暴自棄,若不是聽取蘇利文小姐的意見,如今作家的名單里還會有海倫凱勒的名字嗎?現(xiàn)在我們正處于青春期,，都會比較的叛逆，父母的話不怎么聽得進去,，其實那都是前輩們積累的經(jīng)驗,，可以讓我們少走彎路。

“三人行,，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之,?！蔽覀円朴诼犎e人給自己的意見，汲取別人的智慧,，海納百川,，使自己走向成功，走向勝利,！