計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

課程計劃 學習計劃表篇一

一：主要學習目標

明確學習目標,，打好一定的語言基礎。爭取獲得優(yōu)良成績,，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識,。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力,，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促,，自我勉勵,。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法,，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省,，才能為未來的路指明方向,。

二：具體安排

1。 堅持預習,，堅持在上課前先預習一遍課文,，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率,。并且在老師上完一章的內(nèi)容后,，能夠主動復習。溫故而知新,。

2,。 每天早起一個小時時間背誦英語課文。

3,。 每天堅持到自習室上晚自習兩個小時,。

4。 對于課程知識,，要多想多問,，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5,。 每個月進行一次學習清算,，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方,，下個月要注意改進,。

6。 訂閱英語輔導報,，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞,，并且完成報紙上的練習題。

8,。 在這學期通過全國大學生英語三級考試,，建筑是我的專業(yè)，我系一直都比較重視建筑的學習,，抓好建筑學習對我說也是很重要的,，尤其大學英語三級考試關乎大家的畢業(yè)證書和專業(yè)證書。為進一步提我的英語成績,，能夠更加自信,、坦然地面對三級考試。

7,。 身為一個建筑專業(yè)的學生,，對于建筑的繪圖能力是非常重要的,，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

8 ,。爭取利用周末時間多學一門外語,。

9 。培養(yǎng)良好的學習興趣,。俗話說：興趣是最好的老師,。我認為，關鍵是積極的學習,、主動的學習,。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣,，才能潛移默化地使自己愛上學習,。古人說：學為立世之本，學可以立德,，學可以增智,，學可以致用。學習是成就事業(yè)的基礎,，是人生的出發(fā)點,，也是人生的極致。在這世間,，任何事都講究公平,，公平，人心就平,，心平了就和,，和諧安樂由之生焉。學習也是如此,，你愛它,，它也會回饋于你。

以上各項內(nèi)容便是本學期的大體計劃,。如有不妥請老師同學指正,。

課程計劃 學習計劃表篇二

為了在新課程培訓中學有所獲，學習新的理念,、新的觀點,、新的方法，并把所學轉化為自己在教學實踐中的具體行為,，讓自己的教學充滿活力與生機,，讓自己的教學水平得以不斷地提升，讓學生在學習中真正成為學習的主人，特制定此學習計劃,，新課程培訓學習計劃,。

通過學習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識,，并明白新的課程結構的含義,。知道如何開發(fā)利用課程資源，通過教師的互相學習,、交流，對自身教學方法進行改進,，對新教材內(nèi)容,、教法不僅做到心中有數(shù)，對新教材的評價體系也要有新的認識,，明確自己在新教改形勢下的地位,。通過努力的學習，讓新的理念轉化為自覺的行動,，在學生中大力開展素質(zhì)教育,，讓學生獲得全面的發(fā)展。

1,、《新課程師資培訓精要》：認真學習我國新世紀基礎教育課程改革的全景透視,、基礎教育新課程標準、課程結構,、課程資源,、校本課程、學習方式,、課程評價,、教師角色轉換等相關內(nèi)容。

2,、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點學習心理健康健康觀的革命,、心理衛(wèi)生實現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂章,、教師的社會角色與心理素質(zhì),、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康,、教師的情感與心理健康,、教師的性格與心理健康、教師的教學觀與心理衛(wèi)生,、教師的人際關系與心理健康,、心理健康教育的能力與業(yè)務素養(yǎng)、教師應當是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容，老師筆記《新課程培訓學習計劃》,。

3,、《初中語文新課標》主要學習課程文件的轉型：從教學大綱到課程標準、課程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一,、課程目標：致力于全面提高語文素養(yǎng),、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學習新方式：自主——合作——探究,、教學新評價：注重多元,、質(zhì)性、過程的發(fā)展性評價,、教學新課題：語文課程與現(xiàn)代信息技術的整合,、課程資源：開發(fā)——利用——創(chuàng)生、課程新發(fā)展：拓展語文課程的新領域,、與新課程同行：語文教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設等主要內(nèi)容,。

1、自主學習：自己自學,。結合自己的教育教學實踐,，在教中學，在學中教,，把理論和實際緊密地結合起來,，每天抽出兩個小時認真研讀《新課程師資培訓精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》,、《初中語文新課標》,。

2、合作交流：在學習中有不明白的地方,，和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進行研究和討論,，共同學習，共同提高,。

3,、撰寫教學反思：蘇州市副市長朱自新教授在“朱自新成功保險公司開業(yè)啟事”中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字評語篇,，一天所見,、所聞、所讀,、所思,，無不可入文。一年后持365篇來本公司,。理賠辦法如投保方自感十年后未能躋于成功者（名師）之列,，本公司愿以一賠百”,。華東師大教授葉瀾也說：“一名教師寫一輩子的教案不可能成為名師，但寫三年反思教案有可能成為名師,?！蓖ㄟ^反省、思考,、探索,，來解決教育教學過程中的問題，它是理解與實踐的對話,，是理解與實踐溝通的橋梁,。

在一系列的學習中弄清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識,，對課程結構,、課程資源有進一步的認識，對教師的健康心理形成自己的看法,，對新課程的目的、理念有清楚的認識,。

課程計劃 學習計劃表篇三

1．成立課題組,，健全課題研究的組織機構，確立子課題單位,；

2．研究制定《實驗方案》,；

3．組織課題組成員開展理論學習，搜集文獻資料,；

4．完成課題項目申請,，召開"開題會"。

（二）實施階段（20xx年12月----20xx年2月）

1．制定小學生英語學習評價方案,；

2．子課題單位開展等組對比實驗,；

3．驗證子課題，開展中期評估,；

4．構建促進學生發(fā)展的評價體系框架,。

（三）總結階段（20xx年2月----20xx年6月）

1．收集、整理研究成果,；

2．分析,、總結實驗成果，撰寫《實驗報告》,；

3．課題鑒定,、實驗推廣。

1．三門峽市外國語小學

2．三門峽市崤函小學

3. 三門峽市第二實驗小學

4．三門峽市第一小學

5.義馬市外國語小學

通過觀察不同類型的學生在評價方式改革后學習情況的變化以及向教師,、家長,、學生發(fā)放問卷等形式了解研究的成果,，形成研究報告。課題研究預期達到的成果形式如下：

1,、教師學習材料匯編,；

2、《新課程理念下小學生英語評價研究》實驗報告,；

3,、新課程理念下小學生英語各年級學業(yè)評價方案和操作辦法；

4,、建立新課標小學生英語評價題庫,；

5、新課標小學生英語學習成長記錄手冊,；

6,、教學論文。課題研究過程中,，課題組將鼓勵研究人員積極撰寫研究論文,，參加評選和交流，并有多篇論文發(fā)表,。

（一）組長：金銳, 主持課題研究,，負責指導、協(xié)調(diào)課題組成員的研究過程,。

（二）副組長：雷衛(wèi)國,，孟秋紅負責制定促進小學生英語學習評價體系方案。 聯(lián)系,、指導教師開展實驗,。研究資料的收集，檔案管理,。

（三）課題組成員：喬少敏,、強蘇鴻、張麗麗,、李秋霞,、張雙保等負責各子課題的研究、方案擬定,、具體操作及實施指導,。

（一）本課題將在全市范圍內(nèi)展開試點實驗研究，有義馬市,、湖濱區(qū)及市直部分學校參加,。

（二）本課題研究將由市教育局、教研室負責,，區(qū),、縣教研室及學校參與并深度介入實驗研究子課題組,，各實驗學校成立以主管領導及骨干教師為主的子課題研究小組，確保本項課題研究的前瞻性,、科學性,、針對性和實效性。

（三）各級課題組除積極有效地依據(jù)方案有序開展實驗研究工作外,，每學年應開展一次公開性的交流研討活動,。

（一）課題組在組長領導下，明確分工和責任,，建立課題研究網(wǎng)絡,，做到組織保證,。

（二）健全課題研究制度,，定期召開課題組會議學習、研究工作,。建立交流制度及時交流和總結經(jīng)驗,。

（三）建立課題檔案管理制度，詳細記錄整個研究過程,，收集,、整理研究資料。

（四）提供必要的研究經(jīng)費,。

課程計劃 學習計劃表篇四

我覺得作為新課改的實施者，應有以下幾方面需要思考和關注：

——領悟課改的目標,，寓德于教，新課程推進中的問題與反思個人學習計劃,。新課程標準提出教學的三維目標：知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀，后兩個目標就要求我們的新課堂成為培養(yǎng)學生學習方法,、態(tài)度和創(chuàng)新精神的重要搖籃。

我們的課堂不能僅滿足于向學生傳播知識這種片面性的培養(yǎng)模式,，更要注重德育滲透,，寓德于教,。陶行知先生曾說：教師的工作就是“千教萬教,，教人求真”。貫徹課改精神的新課堂也要體現(xiàn)這點,，不能對課堂的德育任務置若罔聞,，視而不見。

——結合生活,，豐富德育內(nèi)容,。所謂的德育不能空***來風，而要有其合適的載體,，來源生活的德育往往是最貼近人心的,。

——教師表率，言傳身教,。新課堂的德育還體現(xiàn)在教師日常言行舉止對學生的潛移默化中,，它是一種言傳身教的教育。課堂教學是充滿生命活力的,，它是一個師生相互作用的動態(tài)過程,，同時，教學本身充滿了教育性,。

構建學習型學校的認識,，時代的發(fā)展對教師培訓的新要求：

我國的教育信息化經(jīng)過“校校通”工程、教育資源庫建設,、教師信息化教育培訓,，新課程標準培訓，各種新型教學模式的推廣,，歷經(jīng)曲折,，漸進教改的核心：提高每一個教師的研究性素養(yǎng)，才是解決教師培訓的根本辦法,，讓我們教師真正成為自己專業(yè)發(fā)展的主人,。

作為蘇州市首屆研究型教師培訓班的成員，知道教師要成為研究型教師所需要具有的素質(zhì)和能力,。在培訓后

能靈敏的捕捉信息,，對于教學中的問題有敏感度；

知道自己需要的資源通過什么途徑可以找到,；

能夠把學習到的東西有效的遷移到具體教學情景的運用中,；

能創(chuàng)造性地解決問題，發(fā)散性思考,，能夠主動發(fā)現(xiàn)新的問題和新的解決方法,；

具有自覺反思的能力，能夠不斷改進自己的教學行為,；

勇敢：敢于提出和實踐自己的創(chuàng)新思想,；

策略：能使用正確的策略實現(xiàn)自己的新思想,，具有較高的教學機智；

遵守信息倫理規(guī)范,，熱愛教育事業(yè),，具有高尚的個人追求。