光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃 課程計(jì)劃課程篇一

除了《校本研修面對面》、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》,、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》,、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》?！缎抡n程學(xué)科及其它培訓(xùn)》等必修的課程外,，自己還要擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)，比如《新課程師資培訓(xùn)精要》,、《教師教學(xué)究竟靠什么》,、《課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評價(jià)》,、《新教材將會給教師帶來些什么》,、《信息技術(shù)與課程整合》、《心理健康素質(zhì)與教師心理素質(zhì)》等諸多方面的知識來提高自己綜合業(yè)務(wù)水平,。

（1）以自學(xué)為主,，按時(shí)參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。

（2）認(rèn)真完成作業(yè),，作好學(xué)習(xí)筆記,。

（3）參加年級組學(xué)習(xí)。課標(biāo)解讀,、教材研討,、觀摩示范課。

（4）利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí),，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論與學(xué)習(xí)。

（5）勇于實(shí)踐,，勇于開拓創(chuàng)新,。

（1）提升自身文化素養(yǎng)，作為一名教師,，都必須有豐富的文化底蘊(yùn),，在工作中才能得以游刃有余,，得心應(yīng)手。

（2）做一名快樂,、輕松,、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。

（3）學(xué)會做一名“善于反思,、勤于積累”的老師,。

（4）積極主動參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力,。

（5）加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，認(rèn)真做好讀書筆記。

（6）積極參與各項(xiàng)課題研究,，認(rèn)真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動,，認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得體會。

（7）緊密與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，牢固樹立服務(wù)意識,，做好領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的橋梁角色，促進(jìn)學(xué)校與教師關(guān)系的良好狀態(tài),。

（8）深入了解學(xué)生的世界,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，是自己成為學(xué)生的良師益友,。

（9）堅(jiān)持教學(xué)相長,，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則,，增強(qiáng)自己的管理能力,。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃 課程計(jì)劃課程篇二

1、開展年級：小學(xué)五年級 11歲

2,、學(xué)科：科學(xué),、美術(shù)、信息技術(shù),、語文

3,、簡介：這是一個(gè)面向小學(xué)五年級學(xué)生的'遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，本學(xué)習(xí)項(xiàng)目是海滄和同安兩地學(xué)生在遠(yuǎn)程協(xié)作中運(yùn)用測量,、實(shí)驗(yàn)等策略對如何利用材料與結(jié)構(gòu)的知識,，用報(bào)紙棒搭建一個(gè)堅(jiān)固、有一定容積的框架結(jié)構(gòu)的房子,，并通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)分享探究過程和探究發(fā)現(xiàn),。在整個(gè)活動過程中始終以任務(wù)驅(qū)動，讓兩地學(xué)生在共同探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，并圍繞問題進(jìn)行協(xié)作研究,，進(jìn)一步探索結(jié)構(gòu)與材料方面的知識,。

1、項(xiàng)目學(xué)校：北師大廈門海滄附屬學(xué)校 廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)

2,、項(xiàng)目師生：

項(xiàng)目教師: 北師大廈門海滄附屬學(xué)校 薛延燕 王慧萍

廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 吳娜璇 翁亮

項(xiàng)目學(xué)生: 北師大廈門海滄附屬學(xué)校五（三）班全體同學(xué)

廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)五（一）班全體同學(xué)

讓學(xué)生在親自動手實(shí)踐和觀察的過程中,，運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)、信息技術(shù),、美術(shù),、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，解決實(shí)際問題,。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

（一）收集資料,，了解古今房子的差異

兩所學(xué)校的學(xué)生通過走訪、觀察等活動收集古今房子的圖片分析古今房子的結(jié)構(gòu),、材料的區(qū)別,，并分享農(nóng)村、城市房子的區(qū)別,。

（二）設(shè)計(jì)紙房子的框架結(jié)構(gòu)圖

參考自己對房子結(jié)構(gòu)的理解,，老師對紙房子的要求，與小組同學(xué)一起利用word等工具畫出房子的結(jié)構(gòu)圖,。兩地同學(xué)相互交流,，提出修改意見與建議后完善結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。

（三）紙房子“造價(jià)”估算

小組討論在造房子過程中,，會出現(xiàn)哪些問題,，如何解決。老師給予指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生思考需要的報(bào)紙數(shù)量,、報(bào)紙如何折或卷、報(bào)紙棒如何連接每一根“柱”“梁”的長度（扣除連接的長度）等問題,。同學(xué)將自己能想到的問題和解決方法發(fā)到網(wǎng)上進(jìn)行交流,，然后再通過數(shù)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，達(dá)成共識,。

（四）分組建造紙房子

小組合作,，記錄在活動過程中新出現(xiàn)的問題，以及解決的方法,。 并把自己的心得發(fā)到網(wǎng)上,，提供其他同學(xué)借鑒。

（五）展示作品,。交流自己的制作心得,。

（六）vct作品制作。

根據(jù)研究活動的過程和結(jié)果,，制成vct作品,。

學(xué)生根據(jù)教師提供的環(huán)境，提出了以下有爭議,、有探究意義的問題：

（一）不能用膠水,、膠布連接，有什么方法可以連接呢,？

（二）報(bào)紙?jiān)趺凑?，承受力才最大?/p>

（三）房子要制作多大，才能容下兩個(gè)1.4m的同學(xué)呢,？

（四）利用三角形能增加物體的穩(wěn)定性,，在什么地方增加才最省材料，效果最好,？

（一）項(xiàng)目研究過程（概念圖）：

（二）過程分述：

1,、查找資料，了解古今房子的結(jié)構(gòu),、作用,。

北師大附校和馬巷中心小學(xué)兩所學(xué)校的同學(xué)將自己調(diào)查到的資料發(fā)布到網(wǎng)上交流，分析房屋的結(jié)構(gòu),，分享自己的心得,。

2、設(shè)計(jì)紙房子的框架結(jié)構(gòu)圖,，分析制作過程中可能出現(xiàn)問題和解決方法,。

（1）分組：學(xué)生自行分組，教師根據(jù)學(xué)生不同的專長適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配,。

（2）分工：小組內(nèi)部推選組長,、記錄員、攝像員,、資料員等并制定小組名稱,、口號、標(biāo)志,。

（3）設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖,。

（4）分析制作過程中可能出現(xiàn)問題和解決方法。

（5）將設(shè)計(jì)圖發(fā)布到網(wǎng)上,，兩校同學(xué)交流,。

（6）完善設(shè)計(jì)圖。

3,、利用數(shù)學(xué),、科學(xué)知識估算造房子的用料數(shù)量。

附：

我們小組的工程設(shè)計(jì)表

組長

成員

房屋尺寸

長_____寬______高_(dá)______

報(bào)紙用量

張

設(shè)計(jì)簡圖

正視圖

俯視圖

仰視圖

兩所學(xué)校的同學(xué)對對方的設(shè)計(jì)圖提出意見與建議，相互補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)方案,。

4,、搭建房子、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

（1）選擇工程地點(diǎn),。

（2）準(zhǔn)備材料：報(bào)紙、剪刀,、透明膠,、尺子

5、展示作品,，交流感受,。

（1）將作品相片放到網(wǎng)上交流。

（2）書寫制作過程中遇到的新問題及解決方法,，發(fā)布到網(wǎng)上與同學(xué)分享,。

6、根據(jù)實(shí)踐研究所得結(jié)果和過程記錄,，制作vct作品,。

（一）概念圖工具：inspiration

（二）作品制作工具：office20xx、vct

第一階段

4月1日

至4月6日

指導(dǎo)學(xué)生收集古今房屋相關(guān)資料,，調(diào)查城鄉(xiāng)房屋區(qū)別,。

收集文字、圖片資料,，通過網(wǎng)絡(luò)交流信息

提高學(xué)生資料整理分析的能力,。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作交流的能力

第二階段

4月7日

至4月16日

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)房屋結(jié)構(gòu)圖。并估算制造房子的用料,。

建立學(xué)生團(tuán)隊(duì),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式,，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖,，估算用料，進(jìn)行記錄,，發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行交流,。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、數(shù)學(xué),、美術(shù)知識分析問題的能力及協(xié)作溝通的能力,。

第三階段

4月17日

至4月23日

帶領(lǐng)學(xué)生制作紙房子的框架。

根據(jù)前期制作的設(shè)計(jì)圖,，選擇合適的地點(diǎn),，小組開展制作活動,。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；提高學(xué)生動手制作能力,、創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡(luò)交流等能力,。

第四階段

4月24日

至4月30日

教師指導(dǎo)學(xué)生完成vct作品。

利用信息技術(shù)整理加工數(shù)據(jù),，繪制成統(tǒng)計(jì)圖,、手抄報(bào)等；總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，制作研究小報(bào)告并寫出心得體會；匯總成vct作品,。

提高學(xué)生信息素養(yǎng),、總結(jié)歸納能力；讓學(xué)生學(xué)會在反思中創(chuàng)新,。

結(jié)合國家小學(xué)《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我們制定了以下評價(jià)量表,，要求學(xué)生在研究活動結(jié)束后填寫，對自己和他人作出評價(jià),。老師通過評價(jià)量表測量學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。

評價(jià)量表1：小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表

附：

“我們的環(huán)保小屋”遠(yuǎn)程項(xiàng)目協(xié)作小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表

小組名稱

組長

組員

活動起止時(shí)間

指導(dǎo)老師

組長所做組織工作

很好

一般

差

小組合作情況

（從組織分工、參與學(xué)習(xí),、交流情況,、合作效果等方面描述）

小組活動中遇到哪些困難，怎樣克服（要求填寫具體的事情和詳細(xì)的解決辦法）,？

小組活動中誰在設(shè)計(jì),、分析、討論,、總結(jié)哪些方面表現(xiàn)最突出,，他（她）的具體表現(xiàn)有哪些？

小組活動中存在哪些不足（比如,，設(shè)計(jì),、制作、分析等）,，怎樣改進(jìn),？

分析小組項(xiàng)目研究情況：

組長簽名：

組員簽名：

評價(jià)量表2：學(xué)生評價(jià)表

“我們的環(huán)保小屋” 小組活動學(xué)生評價(jià)表

班級： 姓名： 時(shí)間：

評價(jià)內(nèi)容

自評

互評

師評

1、能按時(shí)到位,，不遲到,，不早退。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

2,、樂于合作,，能和同學(xué)交流，尊重他人。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

3,、在活動中遇到困難不退縮,，并且自己想辦法解決問題。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

4,、能獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、尋求解決問題的方法。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

5,、能用多種途徑讀取信息,。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

6、善于提問,，樂于探究,。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

7、能認(rèn)真聽老師講課,、積極回答老師提出的問題,。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

8、能善于傾聽同學(xué)的發(fā)言,，并能給出正確的評價(jià),。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

我的收獲：

我還需要努力的是：

a等，涂滿五顆☆,；b等,，涂滿四顆☆；c等,，涂滿3顆☆,；d等，涂滿二顆☆以下

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃 課程計(jì)劃課程篇三

在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間越多,，成績就越好嗎,？

不一定！

有些同學(xué)雖然看起來很努力,，課間不出去玩,，周末也窩在家里寫作業(yè)，但他大部分時(shí)間并沒有集中精力,，只是在漫無目的,、心浮氣躁地“磨洋工”。一個(gè)班里30%~40%左右的中等生,，基本都是這個(gè)狀態(tài),。

有的同學(xué)從來不熬夜,，該玩的時(shí)間也在瘋玩，但他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，能提前做個(gè)計(jì)劃,，知道總共有哪些任務(wù)，安排好先做什么后做什么,。一個(gè)班里10%左右的尖子生,，都是這個(gè)狀態(tài)。

決定成績的并不是你在學(xué)習(xí)上花了多長時(shí)間,，而是這些時(shí)間是否“有效”,，是否都能集中注意力。

自己制作學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)決完成,。

1.先仔細(xì)想想,，這段時(shí)間最想在哪方面有收獲？是單詞量的突飛猛進(jìn),，還是語文素材的積累，還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固,？選一個(gè)你最想要的目標(biāo),，然后進(jìn)行分解。

2.給自己些小獎(jiǎng)勵(lì),。當(dāng)天的計(jì)劃若能執(zhí)行,，不妨在下周的計(jì)劃表里給自己安排看一場電影。 周計(jì)劃能執(zhí)行,，和爸爸媽媽一起商量一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施吧,，選你最喜歡的。

3.遇到變動時(shí)怎么辦,？寫下每天最重要的六件事,。重要者先行。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃 課程計(jì)劃課程篇四

根據(jù)《省教育廳關(guān)于開展全省小學(xué)教師課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建專題培訓(xùn)工作的通知》（教師〔20xx〕270號）和《市小學(xué)教師課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建專題培訓(xùn)實(shí)施方案》的精神,，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實(shí)際,，特制定《區(qū)小學(xué)教師課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建專題培訓(xùn)實(shí)施方案》。

1,、通過課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建專題培訓(xùn),，鞏固新課程通識培訓(xùn)的成果，自覺更新教學(xué)觀念,，調(diào)整教學(xué)思路,，改變教學(xué)模式與方式，形成適應(yīng)新課程改革的嶄新的教學(xué)風(fēng)貌,。

2,、了解和掌握《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》的基本知識和學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的一般過程,、方法、策略,，并能具體應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐活動,，逐步提高在新課程下依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理開發(fā)課程資源、整合重組新教材,、構(gòu)建學(xué)習(xí)主題的能力,。

3、逐步養(yǎng)成敢于創(chuàng)新,、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),、樂于探究的科學(xué)態(tài)度，努力形成適應(yīng)新課程教學(xué)的良好的教學(xué)風(fēng)格和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與方法,。

本次專題培訓(xùn)屬全員培訓(xùn),。

小學(xué)教師課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建專題培訓(xùn)，主要采用教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)和教師任職學(xué)校的校本培訓(xùn)相結(jié)合的形式,。

集中培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》的基本知識,，交流學(xué)習(xí)心得和課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參加理論考試等,。

校本培訓(xùn)在師訓(xùn)中心的指導(dǎo)下,，以完成學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)踐等為學(xué)習(xí)任務(wù),。消化理論,，加強(qiáng)實(shí)踐，提高實(shí)際的動手操作能力,。

1,、突出培訓(xùn)重點(diǎn)、落實(shí)校本培訓(xùn),。

本次專題培訓(xùn)的教材為《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》,，既要重視整個(gè)培訓(xùn)的系統(tǒng)性，又各有側(cè)重,。強(qiáng)調(diào)各?！靶抡n程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，認(rèn)真組織,，以點(diǎn)帶面,，分清主次。

培訓(xùn)的目標(biāo)不是單一地定位于教知識,，而是把課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的基本知識的教學(xué)融合在校本培訓(xùn)之中,。基本方式是行動研究,。作為實(shí)踐研究的教師,，在持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題—提出主題—探究實(shí)踐—討論反思—再實(shí)踐”的思維習(xí)慣,，充分開發(fā)與利用相關(guān)的課程資源，使培訓(xùn)過程與教學(xué)實(shí)踐,、能力提高相統(tǒng)一,。

2、注重實(shí)踐應(yīng)用,、強(qiáng)調(diào)開放活用,。

確立“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建自身知識與經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用,，充實(shí),、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)”這一新的理念。在培訓(xùn)中既要講解課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的相關(guān)知識,，更要以受訓(xùn)教師的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，不斷增強(qiáng)和提高實(shí)施新課程教學(xué)的意識和能力,。

培訓(xùn)者從傳授知識為主變?yōu)榻M織活動,、幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)為主；從依托教材為主變?yōu)槌浇滩?、時(shí)空開放為主,；教學(xué)過程從同步的思維訓(xùn)練過程變?yōu)楫惒降陌l(fā)散性思維訓(xùn)練過程，使每個(gè)受訓(xùn)者可以沿著各自不同的學(xué)習(xí)路徑建構(gòu)相同的學(xué)習(xí)結(jié)果,，并將這一學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐活動。

3,、實(shí)現(xiàn)案例評析,、再現(xiàn)培訓(xùn)過程。

課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建專題培訓(xùn)是方法論的培訓(xùn),，應(yīng)注重對案例的分析點(diǎn)評,，注重從新課程理念與方法論角度將案例與自己的課堂教學(xué)活動進(jìn)行比照，逐步提高對新課程的本質(zhì)意義的理解,，增強(qiáng)自己實(shí)施新課程教學(xué)的素質(zhì)與能力,。

本次主題培訓(xùn)的過程不可能通過幾個(gè)規(guī)定課時(shí)的培訓(xùn)可以解決問題，需要一個(gè)由簡單到復(fù)雜,、由扶著走到放開,、由模仿到逐步自己獨(dú)立走的過程，需要采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的全過程培訓(xùn)方式,。集中培訓(xùn)解決扶著走與模仿的問題,，校本培訓(xùn)解決放開與逐步自己獨(dú)立走的問題。因此,，各校計(jì)劃安排應(yīng)同時(shí)考慮集中培訓(xùn)的操作設(shè)計(jì),、校本培訓(xùn)的指導(dǎo)策略,，以及培訓(xùn)者參與全過程指導(dǎo)的計(jì)劃與要求等方面的問題。

4,、關(guān)注培訓(xùn)層次,、加強(qiáng)專題管理。

我區(qū)廣大小學(xué)教師經(jīng)過“九五”的電化教育培訓(xùn),、基本功培訓(xùn),、學(xué)科教學(xué)技能培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),、教育科研專題培訓(xùn)與新課程通識培訓(xùn)等,，能力與水平有了顯著的提高，但同時(shí)也存在層次差異,。為此,，本次專題培訓(xùn)的教材使用、內(nèi)容編排,、作業(yè)布置,、考核評價(jià)均要體現(xiàn)層次性要求。

學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是集中培訓(xùn)不得少于36學(xué)時(shí),，記24學(xué)分,。其中第四、五,、六章為培訓(xùn)重點(diǎn),，占20分。校本培訓(xùn)不少于24學(xué)時(shí),，學(xué)分最多不超過12學(xué)分,。過程考核占40%、理論考試占20%,、實(shí)踐考核占40%,。培訓(xùn)成績和學(xué)分記入小學(xué)教師繼續(xù)教育登記手冊，作為教師考核的重要內(nèi)容,。各校充分發(fā)揮已有培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的作用,，進(jìn)一步明晰職責(zé)，落實(shí)到位,。發(fā)揮主題構(gòu)建培訓(xùn)講師組的作用,，重視教師的自學(xué)。做到有計(jì)劃,、有檢查,、有記錄，不斷完善校本培訓(xùn)管理制度,，注意積累資料,，建立完整,、真實(shí)、規(guī)范的專題培訓(xùn)檔案,。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃 課程計(jì)劃課程篇五

為了在新課程培訓(xùn)中學(xué)有所獲,，學(xué)習(xí)新的理念、新的觀點(diǎn),、新的方法,，并把所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己在教學(xué)實(shí)踐中的具體行為，讓自己的教學(xué)充滿活力與生機(jī),，讓自己的教學(xué)水平得以不斷地提升,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，特制定此學(xué)習(xí)計(jì)劃,，新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

通過學(xué)習(xí)使自己對新的課程標(biāo)準(zhǔn)能有所理解，對新的課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識,，并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義,。知道如何開發(fā)利用課程資源，通過教師的互相學(xué)習(xí),、交流,，對自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對新教材內(nèi)容,、教法不僅做到心中有數(shù),，對新教材的評價(jià)體系也要有新的認(rèn)識，明確自己在新教改形勢下的地位,。通過努力的學(xué)習(xí),，讓新的理念轉(zhuǎn)化為自覺的行動，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育,，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

1,、《新課程師資培訓(xùn)精要》：認(rèn)真學(xué)習(xí)我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的全景透視,、基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu),、課程資源,、校本課程、學(xué)習(xí)方式,、課程評價(jià),、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。

2,、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理健康健康觀的革命,、心理衛(wèi)生實(shí)現(xiàn)心理健康的必由之路,、心理健康素質(zhì)教育的新樂章、教師的社會角色與心理素質(zhì),、教師的壓力與挫折,、教師的合理認(rèn)知與心理健康、教師的情感與心理健康,、教師的性格與心理健康,、教師的教學(xué)觀與心理衛(wèi)生、教師的人際關(guān)系與心理健康,、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng),、教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容，老師筆記《新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃》,。

3,、《初中語文新課標(biāo)》主要學(xué)習(xí)課程文件的轉(zhuǎn)型：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一,、課程目標(biāo)：致力于全面提高語文素養(yǎng),、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學(xué)習(xí)新方式：自主——合作——探究,、教學(xué)新評價(jià)：注重多元,、質(zhì)性、過程的發(fā)展性評價(jià),、教學(xué)新課題：語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,、課程資源：開發(fā)——利用——?jiǎng)?chuàng)生、課程新發(fā)展：拓展語文課程的新領(lǐng)域,、與新課程同行：語文教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設(shè)等主要內(nèi)容,。

1、自主學(xué)習(xí)：自己自學(xué),。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，在教中學(xué)，在學(xué)中教,，把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來,，每天抽出兩個(gè)小時(shí)認(rèn)真研讀《新課程師資培訓(xùn)精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》,、《初中語文新課標(biāo)》,。

2、合作交流：在學(xué)習(xí)中有不明白的地方,，和同事利用教研活動時(shí)間和坐班時(shí)間在一起進(jìn)行研究和討論,，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

3,、撰寫教學(xué)反思：蘇州市副市長朱自新教授在“朱自新成功保險(xiǎn)公司開業(yè)啟事”中寫道：“投保條件：每日三省,，寫千字評語篇，一天所見,、所聞,、所讀、所思,，無不可入文,。一年后持365篇來本公司。理賠辦法如投保方自感十年后未能躋于成功者（名師）之列,，本公司愿以一賠百”,。華東師大教授葉瀾也說：“一名教師寫一輩子的教案不可能成為名師，但寫三年反思教案有可能成為名師,?！蓖ㄟ^反省、思考,、探索,，來解決教育教學(xué)過程中的問題，它是理解與實(shí)踐的對話,，是理解與實(shí)踐溝通的橋梁,。

在一系列的學(xué)習(xí)中弄清基礎(chǔ)教育改革的背景，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識,，對課程結(jié)構(gòu),、課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識，對教師的健康心理形成自己的看法,，對新課程的目的,、理念有清楚的認(rèn)識。