在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

難忘的老師個(gè)字篇一

馬上就要小學(xué)畢業(yè),，對(duì)于辛勤的園丁和培養(yǎng)我成長(zhǎng)的母校我心里充滿了留戀之情,。想起我可親可敬的班主任，我心中更是有數(shù)不盡的依戀,。

崔老師四十出頭,，高高的個(gè)，額頭上有幾條細(xì)細(xì)的皺紋,，她雖然已近中年,，但是她卻比一些年輕的老師看上去更精明、能干,。

崔老師擔(dān)任我們的語(yǔ)文課。她上課很輕松,，再難懂的知識(shí),，只要她一開(kāi)口點(diǎn)撥，我們總能在歡樂(lè)的氣氛中掌握,。崔老師講課時(shí)還愛(ài)穿插一些生動(dòng)的比喻,，讓課文中正在講述的內(nèi)容，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前,。

老師,，您就像那紅燭，用自己的一生點(diǎn)燃了我們學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。每當(dāng)放學(xué),，同學(xué)們都高高興興地回家了，可您的辦公室還亮著燈光,，那是您一絲不茍地在為同學(xué)們批改作業(yè),，六點(diǎn)、七點(diǎn)……天很黑了,，您才拖著疲憊的身軀往家趕,。

崔老師，您在自己平凡的崗位上默默地奉獻(xiàn),，沒(méi)有絲毫怨言,，誰(shuí)也數(shù)不清您為學(xué)生付出了多少心血。這六年來(lái),，是您把我們從無(wú)知與頑皮中喚醒,；是您帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游；是您教會(huì)我們做人的道理,，引導(dǎo)我們走向光明,！正是因?yàn)槟鷲?ài)心的澆灌和嚴(yán)格要求，淘氣生勤奮了,，落后生進(jìn)步了,，優(yōu)秀生更出類拔萃了,。

雖然我們馬上就要離開(kāi)母校，離開(kāi)親愛(ài)的老師,，但您的音容笑貌已經(jīng)深深地烙印在我的心中,，將來(lái)無(wú)論走到哪里，我都不會(huì)忘記我的恩師――崔老師,。

難忘的老師個(gè)字篇二

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的《難忘八個(gè)字》說(shuō)課稿，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

各位評(píng)委，各位老師：

大家好,！如果用一句話表達(dá)我此刻的心情,，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著,，今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文s版第六冊(cè)第五單元的精讀課文——《難忘的八個(gè)字》。本單元以“愛(ài)”為主體安排了四篇課文,，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想情感，從中受到愛(ài)的啟迪,。

《難忘的八個(gè)字》這篇課文語(yǔ)言通俗易懂,，寫法獨(dú)特。首先通過(guò)外貌描寫,，向我們展現(xiàn)了兩個(gè)鮮明的人物形象：丑陋無(wú)比的小女孩,、美麗可敬的倫納德老師，隱含了兩個(gè)人物的內(nèi)心世界：一個(gè)孤獨(dú)自卑,，一個(gè)善良和藹,，為下文打好了伏筆，做好了鋪墊,。接著,，記敘了一件在小女孩看來(lái)極不一般的事：美麗可敬的老師說(shuō)“我愿你是我的女兒”，簡(jiǎn)單的八個(gè)字,，卻使小女孩發(fā)生了巨大的變化,，揭示了倫納德老師善良、質(zhì)樸,、慈愛(ài)的內(nèi)心世界,。通過(guò)這種鮮明的對(duì)比,，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中，觸摸,、品味語(yǔ)言文字,，感悟語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者的情感,，從而真正走進(jìn)人物的心靈深處,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生同樣經(jīng)歷了一次心靈的洗滌——如何對(duì)待周圍的弱勢(shì)群體,；如何對(duì)待自己生活中的挫折,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于三年級(jí)閱讀的階段性要求是這樣的：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。”可是,，由于學(xué)生的生活環(huán)境和自身的身體狀況,，要體會(huì)出簡(jiǎn)單的八個(gè)字飽含著倫納德老師對(duì)學(xué)生濃濃的關(guān)愛(ài),，體會(huì)出一個(gè)殘疾人自卑,、絕望的內(nèi)心世界、體會(huì)出這八個(gè)字對(duì)殘疾人的心理產(chǎn)生的作用之巨大是有一定的難度的,。

1,、熟練認(rèn)讀課文中的生字詞，并結(jié)合上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

2,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)品讀,，理解人物的內(nèi)心感受,。

3、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,，感悟倫納德老師善良,、慈愛(ài)的美好心靈，受到愛(ài)的啟迪,。

我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是讀懂倫納德老師為什么要說(shuō)這八個(gè)字,？這八個(gè)字為什么令“我”終生難忘？為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我將教學(xué)重點(diǎn)定為反復(fù)品讀描寫人物外貌及內(nèi)心感受的語(yǔ)段,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的'主體地位,，讓學(xué)生積極參與,，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開(kāi),，在讀中理解語(yǔ)言文字,，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學(xué)生心智,，在讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

古人云“問(wèn)源于疑，疑源于思”,，因此,，本課的教學(xué)我主要采用“以問(wèn)代講，以問(wèn)促讀,，以讀為本,，以讀促悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,、換位思考,、想像說(shuō)話”來(lái)理解課文內(nèi)容；有效運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，充實(shí)課堂教學(xué),，通過(guò)教師語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批,、注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

上周五,，我有幸到一完小聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文，借鑒了他們的可取之處,，結(jié)合我校課題研究目標(biāo)及我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我是這樣安排課時(shí)學(xué)的：先由學(xué)生根據(jù)自學(xué)提案在家完成課前預(yù)習(xí)，再綜合歸納學(xué)生的提問(wèn),，全面展開(kāi)閱讀教學(xué),，最后進(jìn)行生字書寫的教學(xué)。今天,，我主要講課前預(yù)習(xí)和閱讀教學(xué),，即第一課時(shí)的設(shè)計(jì)流程。

1、匯報(bào)預(yù)習(xí),，質(zhì)疑導(dǎo)入

首先通過(guò)交流話題：“你最難忘的是什么,？”由此引出并板書課題，意在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話,，喚醒學(xué)生積極的情感體驗(yàn),。接著由學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：“通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲,？”“假如你是老師,，你會(huì)要求同學(xué)們弄懂哪些問(wèn)題？”以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,。最后由老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納,，通過(guò)課件展示出來(lái)，這樣,，問(wèn)題由學(xué)生自己提出,，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己制定，充分體現(xiàn)“我的課堂我做主”,。

2,、默讀課文，自主探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)定好之后,，先讓學(xué)生把梳理好的問(wèn)題讀一讀,，再帶著問(wèn)題默讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句并寫好批注,。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書,，同時(shí)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。

3,、小組合作，交流討論

因我們的學(xué)生人數(shù)過(guò)多,，不宜分組,，可以同桌合作探究，互相交流自己的讀書心得體會(huì),。

4,、反饋交流，群體探究

這段話是對(duì)倫納德老師的外貌描寫,，教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你體會(huì)到倫納德老師是一位怎樣的老師,？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？”“在倫納德老師的學(xué)生當(dāng)中,，最愛(ài)她的是誰(shuí),？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她,?！斌w會(huì)出小女孩對(duì)這位老師的特殊情感。

這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣,，通過(guò)“令人厭惡”烘托出小女孩自卑,、孤獨(dú)、絕望的心理,。要學(xué)生體會(huì)這種情感有一點(diǎn)難度,。因此，我在教學(xué)中先讓學(xué)生通過(guò)品讀描寫外貌的句子,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解小女孩難看的模樣,，然后，通過(guò)“換位思考”：假如她就是你的同桌,，你會(huì)有什么表現(xiàn),？假如她就是你呢，當(dāng)你走在街上,、走進(jìn)校園,、走進(jìn)教室，你會(huì)有什么想法,？讓學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心,，體驗(yàn)她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗(yàn),，學(xué)生和小女孩一同感受一個(gè)殘疾人內(nèi)心的凄慘無(wú)望,，使學(xué)生的情感與文本中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了有效的交流,。學(xué)生在理解,、想象、品讀的過(guò)程中,，閱讀能力也獲得了提高,。

這段話，學(xué)生只要能聯(lián)系上下文就不難理解了,。因此,，我提醒學(xué)生聯(lián)系第一自然段中“我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我,，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我,。”進(jìn)行對(duì)比理解,，再通過(guò)思維想像：聽(tīng)了這八個(gè)字后,，小女孩會(huì)發(fā)生哪些變化呢？這樣，學(xué)生就逐漸體會(huì)到師愛(ài)的偉大,，最后通過(guò)老師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,，讓學(xué)生有感情地誦讀，在讀中進(jìn)一步升受到愛(ài)的熏陶,。

這句話表面簡(jiǎn)單,，如仔細(xì)分析，它卻有豐富的內(nèi)涵,。和前面相照應(yīng)的“胖胖的,、很美、也很可愛(ài)”就能體會(huì)出我愛(ài)倫納德老師不僅是因?yàn)樗耐獗砜蓯?ài),，更主要的是因?yàn)樗敲利惖膬?nèi)心,。“我愿你是我的女兒”簡(jiǎn)單的八個(gè)字里面,，飽含了倫納德老師對(duì)孩子的無(wú)比尊重和真切的關(guān)愛(ài),，在教學(xué)中，主要以有感情的誦讀為主,，在讀中品味倫納德老師的心靈美,，在讀中體會(huì)師生之間這種珍貴的情誼。

5,、鞏固練習(xí),，攻破難點(diǎn)

根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這個(gè)課堂練習(xí)題,，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程中再次攻破教學(xué)難點(diǎn)。

6,、拓展思維,，延伸課堂

先利用多媒體的整合優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生介紹幾位和文中小女孩成長(zhǎng)經(jīng)歷一樣的成功人物,，從而拓寬學(xué)生的視野,，拓展學(xué)生的思維,。

接著,，通過(guò)老師總結(jié)性的話語(yǔ)：“愛(ài)的力量是無(wú)窮的，不管是擁有還是給予,，愛(ài)帶給人們的總是幸福和快樂(lè),。那么，就讓我們成為“愛(ài)的天使”,，去撒播你的愛(ài),，去感動(dòng)另一生命，它可以是你一句溫暖的話語(yǔ)，也可以是你一個(gè)燦爛的微笑,，還可以是你伸出去攙扶別人的手,。讓我們的愛(ài)灑滿人間，讓我們的生活更美好吧,！”學(xué)生的情感升華到一個(gè)高潮,。

同時(shí)布置課外作業(yè)：回家做一件向家人表達(dá)愛(ài)的事情，并把他寫下了,。讓課堂教學(xué)得到了有效的延伸,。最后學(xué)生在一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中輕松愉快地結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

依據(jù)課堂教學(xué)需要和板書設(shè)計(jì)的基本原則,，我設(shè)計(jì)了以人物為主線,，貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛(ài)，以及帶給小女孩的影響為主要內(nèi)容的板書,，力求做到簡(jiǎn)潔,、精當(dāng)，能幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容并從中領(lǐng)悟到文章的思想感情,。

我愿你是我的女兒自卑

倫納德老師——————————“我”

關(guān)心愛(ài)護(hù)自信

總之,，本節(jié)課的教學(xué)，我力圖通過(guò)有思考價(jià)值的“問(wèn)”,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的“讀”,，設(shè)身處地的“想”,，品詞析句的“悟”，從倫納德老師身上感悟到什么才是真正對(duì)人的關(guān)心,，什么才是真正對(duì)人的愛(ài),，同時(shí)逐漸掌握邊讀邊批、注的讀書方法,，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),。

難忘的老師個(gè)字篇三

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè),。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3,、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容,。

4,、了解課文中人物的外貌有什么不同。

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,，要有愛(ài)心,。

體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活,。

2課時(shí)

一,、談話，導(dǎo)入??新課

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天,，讓我們一起走近一位殘疾人,，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情,。

二,、初讀課文，整體感知：

1,、學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱 裂唇,、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等,。

2、解決下列問(wèn)題：

（1）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字,？

（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘,？

三、檢查讀書效果

（1）出示生字卡片,，練讀,。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文,，思考：你讀明白了什么,？還有哪些問(wèn)題不明白？交流,，互相釋疑,。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句,。

a) 指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫,。

三,、布置作業(yè)?：

1、感情朗讀課文,。

2,、抄寫生字。

一,、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：

1,、學(xué)生朗讀課文。

2,、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情,。

二、精讀課文,，體會(huì)人與人之間的美好情感,。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：

1,、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊,？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),。（引導(dǎo)學(xué)生明白,，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）

2,、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句,，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受,。

“我氣惱,，我…… 說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”

“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）

3,、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí),，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈,？這么難忘,。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量,。

5,、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文,，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛(ài),、激動(dòng)等感受的句子,。

三,、拓展活動(dòng)

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲,。

四,、布置作業(yè)?：

抄寫本課的詞語(yǔ)。

再讀課文,，寫一寫自己喜歡的句子,。

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對(duì)人生的看法。

難忘的老師個(gè)字篇四

我有一位嚴(yán)厲而又愛(ài)笑的老師,，那就是我們的班主任——宋麗華,，教我們數(shù)學(xué)和科學(xué)課。

記得二年級(jí)的時(shí)候,，一次老師正在講課,，我突然走神了，以為老師沒(méi)有注意到我,，這時(shí)老師嚴(yán)厲地說(shuō)了一句：“郭鐵鑫你走神了吧,！”我不敢正面回答老師問(wèn)我的話。在我走神的時(shí)候老師講了好幾道重要的數(shù)學(xué)題,，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,。快下課了,，老師講的題我也沒(méi)弄懂,。下課鈴響了，我心急如焚,，不明白該怎樣辦,。

此時(shí)，宋老師回到了辦公室,，我心想：“這該怎樣辦呀,！”最后想了想，我決定還是壯著膽去辦公室問(wèn)宋老師,，當(dāng)我問(wèn)到那幾道題怎樣做的時(shí)候,，宋老師突然嚴(yán)厲的說(shuō)：“上課不要走神，這天我只是提醒了你一下,，你上課不要再走神了,。”我回答說(shuō)：“對(duì)不起,，宋老師,，我下回不走神了?！苯酉聛?lái)老師又把上課講的題很細(xì)致的的給我講了一遍,。

聽(tīng)了宋老師的話,，我的心里很溫暖。我明白單獨(dú)為我講課給老師增加了負(fù)擔(dān),，還耽誤了老師的時(shí)間,。老師的寬容和嚴(yán)厲給我留下了深刻的印象,。

我感謝宋老師,，是您的嚴(yán)厲及時(shí)修正了我前進(jìn)道路上的方向，是您的寬宏超多給了我前進(jìn)的動(dòng)力和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),，是您一次次的原諒使我有了更大的進(jìn)步和更多的努力,。

宋老師，您是我最難忘的老師,。在教師節(jié)到來(lái)之際,，我衷心祝您身體健康，開(kāi)心快樂(lè),。

難忘的老師個(gè)字篇五

1,、教育學(xué)生學(xué)習(xí)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，明白“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓人難忘的原因,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

了解倫納德夫人是怎樣用愛(ài)深深打動(dòng)一個(gè)殘疾兒童的心,。

懂得“我希望你是我女兒”這八個(gè)字為什么讓人難忘的。

一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入??

1.在我們身邊常有些殘疾人,，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎,？你知道關(guān)愛(ài),、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎,？現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識(shí)一位殘疾的小姑娘,，體驗(yàn)一下她的感情生活。

板書：《難忘的八個(gè)字》

2.讀了題目,，你最想知道什么,？（這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰(shuí)說(shuō)的這個(gè)八個(gè)字,？誰(shuí)又難忘這八個(gè)字,？為什么說(shuō)這八個(gè)字是令人難忘的,？……）下面我們就帶著這些問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1.自由讀文,，讀通句子，讀準(zhǔn)字音,。

2.默讀,，大體了解課文內(nèi)容。思考：你讀懂了什么,？哪里沒(méi)讀懂,？

（1）思考后自由發(fā)言，概述課文內(nèi)容,。

（作者因?yàn)橄忍烊毕?，因此很自卑，為了避免同學(xué)們的嘲笑,，她撒謊,，她弄虛作假。自從老師對(duì)著她的耳朵說(shuō)了“八個(gè)字”后,，使她改變了對(duì)人生的看法,。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們把沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，和上下文聯(lián)系起來(lái)多讀幾遍,，多讀多想,。還不懂的，作上記號(hào),，有疑問(wèn)的,，把問(wèn)題寫在旁邊。

三,、細(xì)讀課文,，質(zhì)疑交流。

1.把自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái),。

（①小女孩為什么對(duì)同學(xué)撒謊心里就好受點(diǎn),？

②“沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她”，是什么原因,？

③用做假的辦法對(duì)付耳語(yǔ)測(cè)試,，怎么理解？

④為什么倫納德夫人說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？）

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納,，問(wèn)題主要有兩類：

（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無(wú)奈的心情,。

（2）為什么說(shuō)“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓“我”難忘？

3,、你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣,，你認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題重要，你就帶著這個(gè)問(wèn)題,，讀一讀有關(guān)的課文,。可以與身邊的同學(xué)討論,，也可以找要好的伙伴討論,。

4.交流,。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解,。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問(wèn)題,，再說(shuō)說(shuō)是怎么讀書思考的,，然后闡明自己的見(jiàn)解，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,。

5.探究：說(shuō)說(shuō)你心目中的倫納德夫人。

（對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究,，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，不要強(qiáng)求達(dá)到某種目標(biāo)。能對(duì)倫納德夫人的愛(ài)的教育有所感悟即可,。）

四,、想想這篇文章最能打動(dòng)你的是什么？并動(dòng)筆寫下來(lái),。

五,、積累?運(yùn)用。

找出描寫人物相貌的語(yǔ)句,，先讀讀,，后說(shuō)說(shuō)課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。（先讓學(xué)生多讀,，然后要說(shuō)清楚兩個(gè)人物相貌描寫部位不同,，都是具體的形象的描寫。）

溫暖我冰冷的心

老師對(duì)我真摯的愛(ài) → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

改變我對(duì)生活的看法

難忘的老師個(gè)字篇六

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,；會(huì)寫14個(gè)生字,；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語(yǔ),。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，受到愛(ài)的啟迪,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情、有層次地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，因題質(zhì)疑

1.板書“難忘”,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中最難忘的事,。

2.將課題補(bǔ)充完整，讀了課題“難忘的八個(gè)字”,，你有什么疑問(wèn),？

3.學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：由談話進(jìn)入課題,，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),；學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力,。

二,、試讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀文,，邊讀邊畫出生字,。

2.利用拼音進(jìn)行拼讀；用自己喜歡的方法識(shí)記字形,。

3.小組合作交流自主識(shí)記生字的方法,。

4.全班匯報(bào)，師重點(diǎn)點(diǎn)撥難記難寫的字“齡 嘲 唇 傾 斜 鞋”,。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字,，仍是三年級(jí)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主,、合作掃除生字障礙,，有助于學(xué)生識(shí)字能力,、閱讀能力的提高。

三,、初讀課文,，整體感知

這篇課文主要寫了什么？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力和語(yǔ)言的概括能力,，很重要,；教師相機(jī)指導(dǎo)，教給學(xué)生概括的方法,，更重要,。

四、再讀課文,，粗知大意

1.再讀課文,，把課文讀通順、讀流利,，畫出不理解的詞語(yǔ),。

2.利用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,，也可求教老師和同學(xué),。

3.全班交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

4.指名分段讀課文,，說(shuō)說(shuō)這難忘的八個(gè)字是什么？（我愿你是我的女兒）,。

設(shè)計(jì)意圖：通順,、流利的朗讀要求，有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,。教的目的是為了不教,，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法讓學(xué)生自己感受、運(yùn)用,，這樣的知識(shí),，才是的知識(shí)。

五,、指導(dǎo)寫字,、規(guī)范書寫

1.出示筆畫較多的難寫字“齡、嘲,、斜”

2.學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候提醒大家注意什么。

3.師范寫,，生練寫,。

4.展示學(xué)生書寫的生字,，評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：有重點(diǎn)地進(jìn)行難字的示范書寫,、當(dāng)堂練寫并進(jìn)行評(píng)議,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察字的能力，教給了學(xué)生寫字的方法,，規(guī)范了書寫,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧“八個(gè)字”

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢測(cè)朗讀情況,。

2.請(qǐng)同學(xué)們回顧課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)難忘的八個(gè)字指的是哪八個(gè)字。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，走近“八個(gè)字”

1.（出示“我愿你是我的女兒”）誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，讀出自己的感受,。

3.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)第6自然段內(nèi)容提出兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：逆向回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,；引導(dǎo)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究意識(shí),。

三,、細(xì)讀課文，感悟“八個(gè)字”

（一）體會(huì)“我”自卑,、受傷的心,。

1.這是一個(gè)怎樣的女孩？理解“嘲笑”,。

課件出示： 每天早上走進(jìn)教室時(shí),，我 ；

當(dāng)課堂上老師提問(wèn)時(shí),，我 ,；

當(dāng)參加集體活動(dòng)時(shí)， 我 ,；

當(dāng) ,， 我 。

指名讀,、范讀,、女生讀,、齊讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導(dǎo),，意在教給學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,、換位思考、想象說(shuō)話等理解感悟的方法,，再進(jìn)行感情朗讀,，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)、達(dá)到與文本,、與作者的對(duì)話,，為下一步學(xué)生的自主、合作,、探究學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？你覺(jué)得她是一位什么樣的老師,？生默讀思考,，勾畫感悟。

2.從“沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她”你體會(huì)到什么,？引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)倫納德夫人的喜愛(ài)之情,。生思考體會(huì)，練習(xí)朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，體會(huì)老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好,，反襯出老師對(duì)我的愛(ài),。

（三）合作學(xué)習(xí)，深悟“八個(gè)字”

出示自學(xué)提示

1.用心默讀課文第3—7自然段,，想象耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)景。

學(xué)生用心讀文思考,，小組內(nèi)信息互補(bǔ),，交流收獲。

全班交流,，感受愛(ài)的神奇,。

預(yù)設(shè)

（1）再現(xiàn)倫納德老師耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏钋榫持姓媲欣斫狻?/p>

（2）倫納德老師為什么會(huì)對(duì)小女孩兒說(shuō)這八個(gè)字呢,？

（3）小女孩聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí),，會(huì)是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會(huì),。

（4）小女孩以后會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢,？她的將來(lái)會(huì)怎樣,？讓我們展開(kāi)想象的翅膀大膽想象。

課件出示： 每天早上走進(jìn)教室時(shí),，我 ,；

當(dāng)課堂上老師提問(wèn)時(shí)，我 ,；

當(dāng)參加集體活動(dòng)時(shí),， 我 ；

當(dāng) ,，我 ,。

當(dāng) ，我 ,。

生思考,，同桌交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

（5）教師小結(jié)提升,。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置具體情境讓學(xué)生體會(huì)、練說(shuō),，基于課文情境進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),，給學(xué)生留下充分的想象、說(shuō)話練習(xí)的空間,，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,，又發(fā)展了語(yǔ)言。

四,、拓展升華,，難忘“八個(gè)字”

1.提供拓展性閱讀材料。

2.師總結(jié)全文,。

設(shè)計(jì)意圖：提供的課外閱讀材料,，源于教材，又超越了教材,。教師充滿深情總結(jié),，倡導(dǎo)孩子天使，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛(ài),。

板書設(shè)計(jì)：

自卑—— 我愿你是我的女兒 ——自信

設(shè)計(jì)意圖：板書只是預(yù)設(shè),，課堂上依學(xué)生的回答靈活改變或添加。

難忘的老師個(gè)字篇七

1,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀8個(gè)字。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法,。

3,、有感情地朗讀課文。

4,、學(xué)習(xí)課文描寫外貌的方法,。練習(xí)寫一個(gè)同學(xué)的外貌。

5,、了解先天殘疾的“我”在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中,，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷,，加深熱愛(ài),、尊敬老師的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子,。在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字的意思。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一,、導(dǎo)? 入：

二,、新授課：

(一)?初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、小聲讀課文,，劃出不認(rèn)識(shí)的字，記一記,。

2,、請(qǐng)你把下面這些字經(jīng)過(guò)改動(dòng)變成新認(rèn)識(shí)的字。

（課件呈現(xiàn)）曾??? 天??? 米??? 術(shù)??? 塞?? 今

[環(huán)節(jié)意圖] 抓住生字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋,。

3、?從課文中找出帶有生字的詞語(yǔ),，讀一讀,，有沒(méi)有不明白的？

[環(huán)節(jié)意圖] 根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),，生生間討論解決

4,、多音字組詞：

chóng （?????? ）??????????????? fú （?????? ）

zhòng? （?????? ）?????????????? fó （?????? ）

（二）閱讀課文，感知內(nèi)容,。

1.自由讀文，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音,。

2.默讀，大體了解課文內(nèi)容,。

思考：你讀懂了什么,？哪里沒(méi)讀懂,？

[環(huán)節(jié)意圖] 整體感知課文，容許學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文章的理解,。

（1）思考后自由發(fā)言,，概述課文內(nèi)容。

作者因?yàn)橄忍烊毕?，因此很自卑,，為了避免同學(xué)們的嘲笑，她撒謊,，她弄虛作假,。自從老師對(duì)著她的耳朵說(shuō)了“八個(gè)字”后，使她改變了對(duì)人生的看法,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們把沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句,，和上下文聯(lián)系起來(lái)多讀幾遍，多讀多想,。還不懂的,，作上記號(hào)，有疑問(wèn)的,，把問(wèn)題寫在旁邊,。

[環(huán)節(jié)意圖] 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，在邊讀邊想中可以聯(lián)系上下文或生活實(shí)際進(jìn)行理解,。

(三）積累?運(yùn)用,。

1、?找出描寫人物相貌的語(yǔ)句

2,、?讀一讀相關(guān)句段,。

3、?分別說(shuō)說(shuō)課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的,。

“我”??????? 抓住五官特點(diǎn)描寫

倫納德夫人??? 先整體寫,，再抓住外貌的幾個(gè)特點(diǎn)

[環(huán)節(jié)意圖] 學(xué)習(xí)人物外貌的寫法

三、讀寫結(jié)合：

1,、?觀察老師,，指導(dǎo)寫作

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師的外貌。

[環(huán)節(jié)意圖] 重點(diǎn)指出要既要抓住人物真實(shí)的特點(diǎn),，又要對(duì)別人的特點(diǎn)尊重,。

2、?寫同學(xué)

①在同學(xué)中選定一個(gè)描寫對(duì)象,，先進(jìn)行觀察,。

②獨(dú)立寫作

③自讀修改

[環(huán)節(jié)意圖] 學(xué)會(huì)觀察人物，運(yùn)用外貌的描寫方法進(jìn)行練筆。

四,、作? 業(yè)：

完成對(duì)同學(xué)的外貌描寫,，課間以游戲方式念給同學(xué)們，猜猜你寫的是誰(shuí),。

五,、板書設(shè)計(jì)：

課后反思：以讀為本，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。課堂中我抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味。通過(guò)讀,，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料,。

第二課時(shí)

體現(xiàn)新課程理念：??

1、重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用,，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,。

2,、開(kāi)展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3,、采用探究式學(xué)習(xí)方式

一,、導(dǎo)? 入：

在我們身邊常有些殘疾人,，你了解他們嗎,？你理解他們的需要嗎,？你知道關(guān)愛(ài)、尊敬殘疾人,，就是一份美好的情感嗎,？現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識(shí)一位殘疾的小姑娘，體驗(yàn)一下她的感情生活,。

板書：《難忘的八個(gè)字》

[環(huán)節(jié)意圖] 挖渠引水,，帶著目的進(jìn)行閱讀。

二、新授課：

（一）?（二）細(xì)讀課文質(zhì)疑交流朗讀課文,，體驗(yàn)角色

1、?你認(rèn)為“我”是怎樣的一個(gè)女孩,？

2,、?體會(huì)“我”的感受，朗讀相關(guān)自然段,。

,。

1.把自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)。

①?小女孩為什么對(duì)同學(xué)撒謊心里就好受點(diǎn),？

②?“沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她”,，是什么原因？

③?“我”為什么會(huì)用做假的辦法對(duì)付耳語(yǔ)測(cè)試,？

④?為什么倫納德夫人說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響,？。

2.你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣,，你認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題重要,，你就帶著這個(gè)問(wèn)題，讀一讀有關(guān)的課文,?？梢耘c身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論,。

[環(huán)節(jié)意圖] 才用探究式的學(xué)習(xí)方式,，由提出問(wèn)題到思考問(wèn)題，最后解決問(wèn)題,。在交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

4.探究：說(shuō)說(shuō)你心目中的倫納德夫人,。

[環(huán)節(jié)意圖] 對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究,，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，能對(duì)倫納德夫人的愛(ài)的教育有所感悟即可,。

三,、拓? 展

同學(xué)們，你學(xué)了《難忘的八個(gè)字》以后,，是否深深地被老師的愛(ài)所打動(dòng),。是的，我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o(wú)論老師,，還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛(ài)心,，用我們真誠(chéng)的愛(ài)去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無(wú)私的愛(ài),，使他們生活得自信,，使他們勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，使他們熱愛(ài)身邊的人,，熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)整個(gè)世界，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

你選好目標(biāo)了嗎,？——一位殘疾人或在各方面有困難的人。

你做好計(jì)劃了嗎,？——在什么時(shí)間,、什么地點(diǎn)，幫助他們做哪些事情,。

老師現(xiàn)還有一個(gè)小小的建議,，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上,，并且在敘事的過(guò)程中,，還可寫寫自己的心理感受。

[環(huán)節(jié)意圖] 挖掘生活中的語(yǔ)文資源,，帶著在學(xué)習(xí)完本課后的感受進(jìn)行實(shí)踐,，更深地體驗(yàn)在人與人之間互愛(ài)互助的過(guò)程中所表現(xiàn)的情感，學(xué)會(huì)尊重他人,。

四,、作? 業(yè)：

五、板書設(shè)計(jì)：

我希望你是我女兒

六,、課后反思：在這一課的教學(xué)中,，還有一些不足，也留下了一些遺憾,。例如,，由于本篇課文含義較為深刻，學(xué)生在體驗(yàn)的時(shí)候有一定的難度,，假如在學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容的時(shí)候,，能再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，效果應(yīng)該會(huì)更好一些,。

難忘的老師個(gè)字篇八

知識(shí)能力目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè),。能聯(lián)系上下理解“氣惱”,、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、多讀多想,，讀懂課文內(nèi)容。

4,、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標(biāo)

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,，要有愛(ài)心,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話,，導(dǎo)入新課

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天,，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界,，體會(huì)師生之間的美好的感情,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱　裂唇,、　畸形　傾斜　溫馨　撫慰等。

2,、解決下列問(wèn)題

（1）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字,？

（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

三,、檢查讀書效果

1,、出示生字卡片，練讀,。

2,、分自然段讀課文。

3,、再讀課文,，思考：你讀明白了什么,？還有哪些問(wèn)題不明白？交流,，互相釋疑,。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句,。

指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如

“齡　試　幼　鼻　摔　”等,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫,。

五,、布置作業(yè)

1、感情朗讀課文,。

2,、抄寫生字。

第二課時(shí)

一,、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況

1,、學(xué)生朗讀課文。

2,、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情,。

二、精讀課文,，體會(huì)人與人之間的美好情感,。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題

1,、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊,？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),。（引導(dǎo)學(xué)生明白,，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）

2,、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句,，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受,。

“我氣惱,，我……　說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”

“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）

3,、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí),，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈,？這么難忘,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。

5,、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光,，改變“我”人生的看法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文,，從中體會(huì)描寫“我”自卑,、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子,。

三,、拓展活動(dòng)

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲,。

四,、布置作業(yè)

抄寫本課的詞語(yǔ)。

再讀課文,，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)：

相貌丑自卑—“我希望你是我女兒“

改變我對(duì)人生的看法,。

教后小結(jié)：

那么,，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去,。難道你們的老師沒(méi)有愛(ài)心嗎,？“不是。有的老師雖然對(duì)我們也很好,，但是我們感受不到溫暖陽(yáng)光的感覺(jué),。”是呀,！我們都愛(ài)孩子,，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤(rùn),，而不是澆灌,。

難忘的老師個(gè)字篇九

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間六年的小學(xué)生活就要過(guò)去了,。有一位老師讓我十分難忘,，她就是陳老師。

因?yàn)樯眢w的原因,，我休學(xué)了一年,。今年六年級(jí)我又回到了這個(gè)學(xué)校上六年級(jí)，我那屆的同學(xué)早已各奔前程了,。剛到這個(gè)陌生的班級(jí)我還有點(diǎn)不適應(yīng),。那時(shí)的我只知道埋頭學(xué)習(xí),，那時(shí)的我也是陳老師眼中的好學(xué)生。

漸漸的我與這個(gè)班上的同學(xué)相識(shí)了,，漸漸的我上課也愛(ài)上了說(shuō)話,，上課時(shí)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，自然作業(yè)也做不好,。就這樣一連幾天,。星期五那天我被老師叫到辦公室里，心想“死定了,，這次肯定是一場(chǎng)必?cái)〉膼簯?zhàn)啊,。我走到了老師跟前，老師并不像我想象的那樣兇,，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō),；‘湯澤鑫啊，你現(xiàn)在一直在退步,，作業(yè)不好好寫,，上課還會(huì)說(shuō)話，這可不是以前的你,，你比我們班上的每個(gè)同學(xué)都大,，你應(yīng)該是同學(xué)的榜樣，帶領(lǐng)同學(xué)共同進(jìn)步,?！边@時(shí)陳老師用期盼的眼神看著我。我覺(jué)十分羞愧,。老師對(duì)我的期望那么高而我卻不用心學(xué)習(xí),。

從老師辦公室出來(lái)我想了許多，只有靠努力才可以成功,。

?。∧氵@位可敬的陳老師我無(wú)論如何也不會(huì)忘記你對(duì)我的教誨,。我對(duì)我的教育,。