無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一下語文彩虹教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不大可能,，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說；在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字,，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識,，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣,。

1、學(xué)會認(rèn)讀15個生字,；能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力,。

3、通過朗讀課文,，感悟大自然的美,，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,，激發(fā)探索自然的興趣,。

4,、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

師：同學(xué)們,，你們喜歡猜迷語嗎,？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋,，不用水泥和木料,，只好看不好走，太陽公公把它造”,。誰知道是什么,？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹,？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎,？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎,？對,，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎,？齊讀課題,。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生通過多種渠道,，發(fā)展思維的靈活性、多維性,，培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>

師：我們讀一讀課文,，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答,，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié),。）

【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1,、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字,。

2,、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手,，測字,。

【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,，更好的解決課文的難點,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,?！?/p>

2、出示字卡,，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上,，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴詞,。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意,?！?/p>

（二）讀課文，識字,。

1,、大家平時留心觀察，用心記憶,，認(rèn)識了好多字,，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,，學(xué)一學(xué)好嗎,？

2、現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文,，看看還有不認(rèn)識的字嗎,？如果有共同商量一下，把它學(xué)會,。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實處,，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>

3、誰愿意讀一讀，可以自己讀,，也可以邀請同桌一起讀，評議,。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互相評議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見,。】

（三）引導(dǎo)識字

同學(xué)們互相幫助,，將小詩讀了下來了,，老師真為你們高興,，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣,？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油,！

1,、準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān),，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀,，就請站起來大聲讀,。開始,，哇，好棒呀,！恭喜你們順利過關(guān),。

2,、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀,。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞,，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來,，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字,，一個領(lǐng)大家拼音節(jié),，一個領(lǐng)大家擴詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,?！?/p>

休息：

通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說,。（播放課件）

【動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識,。】

了解了關(guān)于彩虹的傳說,，你是不是覺得更喜歡彩虹了,，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢,？

1、再讀課文回答,。（板書：雨過天晴）

2,、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié),。

3,、匯報。讀一讀,、評一評,，老師也可以范讀。

（隨機板書：神奇的橋,，美麗的項鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學(xué)生的閱讀為主,，學(xué)生可以自讀、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。】

4,、面對美麗的彩虹,，丁丁冬冬，小弟弟,，小妹妹都有自己的想法,，你覺得彩虹像——

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維,。學(xué)生們的想象很豐富,，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,，積累了語感,；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感,?！?/p>

5、你們的想法真多,，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧,。分節(jié)讀，評議,。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價,，相互評價，學(xué)會反思,，正確地認(rèn)識自己,，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6,、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白,？（學(xué)生自由質(zhì)疑,，暫不做解答。下節(jié)課研究,。）

【“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng),?！?/p>

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

一下語文彩虹教學(xué)設(shè)計篇二

課件出示：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》,，我們知道了爸爸每天挑水澆田，很辛苦,。小姑娘拿著爸爸澆花用的水壺來到彩虹橋上,，灑水澆田，讓爸爸變得更輕松,，多么孝順懂事的孩子啊,！她還有哪些新奇有趣的想法呢,？我們接著學(xué)習(xí)課文第2、3自然節(jié),。

回想讀長句子的方法：注意停頓和重音,。

（1）自由讀第三自然段,。

（2）說說有幾句話，你知道了什么,？

（本段共有3句話,。“我”拿著鏡子走到彩虹橋上,，天上就多了一個月亮,。多么豐富而充滿童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭,，媽媽一定高興,。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭）出示鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片，知道小姑娘的孝順和懂事,。

（3）指導(dǎo)讀,。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個月亮了嗎”語調(diào)上揚,。）

（4）學(xué)生練讀,，指名讀。

（1）指名讀第四自然段,。

（2）想象怎樣把這段讀好,？

（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。）（板書：蕩秋千讓哥哥高興）

（3）指名讀,，齊讀,。

（4）詞語練習(xí)：蕩來蕩去，飄啊飄仿寫,，造句,。

你覺得“我”是一個怎樣的孩子？

（“我”是一個關(guān)心父母,、關(guān)愛家人的人,。）（板書：關(guān)心父母、關(guān)愛家人）

1,、知識鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點和它的形成,。

2、采摘彩虹心,。（生字考查）

3,、如果你走過彩虹橋，你希望做些什么,？練習(xí)寫一寫,。

一下語文彩虹教學(xué)設(shè)計篇三

（一）知識與技能：

1、知道光是有顏色的。

2,、了解日光的色散現(xiàn)象,。

（二）過程與方法：

1、通過設(shè)計,、猜想,、驗證、總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生實驗操作,、動手制作的能力,。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、通過小組合作,，體會合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度,。

2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識,，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象,。

1、教學(xué)重點：知道彩虹是怎樣形成的,。

2,、教學(xué)難點：學(xué)生自主設(shè)計實驗，并通過實驗知道彩虹是怎樣形成的,。

1,、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆,。

2,、學(xué)生用材料：噴霧器、玻璃瓶,、鏡子,、水盆。

1,、在圖片里,，我們都看到了什么？

2,、都看到了彩虹,。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么,？

1,、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn),？

2、為什么彩虹有七種顏色,？

3、彩虹為什么是彎彎的半圓形,？

4,、彩虹是怎樣形成的？

5,、彩虹為什么過一會就不見了,？

先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？

很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹,，對彩虹有一定的感性認(rèn)識,，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會情不自禁地歡呼,、跳躍,。然而，彩虹是怎樣形成的呢,？彩虹的顏色是怎樣排列的呢,？這個活動我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的,。這是一個探究活動,，目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動，了解彩虹,。

1,、引申的問題：

彩虹形成的條件？

太陽光看起來好像沒有顏色,，我們通常叫太陽光為白光,，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,，實際上是白光透過了無數(shù)個雨,、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的,。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅,、橙、黃,、綠,、藍(lán)、靛,、紫等顏色的光混合成的,。當(dāng)白光穿過雨滴時,，發(fā)生折射，改變了傳播方向,。各種顏色的光改變的方向大小不同,，于是白光就分散成各種顏色的光。

2,、觀察

要全面的了解彩虹,，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點,。

3,、討論

再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么,？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來,。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：

1）背對太陽；

2）順著太陽光的方向看,；

3）向空中噴充足的水霧,。

4、活動：做再現(xiàn)彩虹實驗,。

5,、交流：學(xué)生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處,。

把裝滿清水的杯子放在陽光下,，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的,，顏色排列的順序也跟彩虹一樣,，也是由紅、橙,、黃,、綠、藍(lán),、靛,、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光,，剛才有顏色的光就不見了,。我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象,。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗,，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1,、引申的問題

白色的光怎樣分散為七種顏色的光,？有什么實驗可以制造的彩虹有七種顏色,，那你認(rèn)為這顏色藏在哪呢？

2,、觀察

陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢,？（根據(jù)學(xué)生實驗方式不同提出各種問題）

3、討論：實驗包括什么條件,？實驗時要注意些什么,？

4、活動：學(xué)生分組進(jìn)行實驗,，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……

（五）匯報：學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。

6,、拓展：

除了實驗的方法,，還有哪些方法來研究彩虹呢？

（六）板書：

（七）教學(xué)反思

這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課,，反思本課的教學(xué),，主要體現(xiàn)了這幾個特點：

1、重視學(xué)生的親身體驗,。

2,、及時抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

1,、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，愛自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強,，具有形象思維占主導(dǎo)的特點,，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究,，以及想自己制造彩虹的急切欲望,。

2、當(dāng)學(xué)生有了對彩虹形成條件的猜想,，以及想制造彩虹的探究欲望時,，要給予了學(xué)生充裕的時間，讓他們分小組進(jìn)行實驗的設(shè)計,，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程,，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式對問題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與度,，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅,。

3,、學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對象,，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者,。而教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”,。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué),，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一下語文彩虹教學(xué)設(shè)計篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、認(rèn)識“虹、座,、提,、澆、灑,、挑,、興、拿,、鏡,、照、千,、裙”12個生字,，正確美觀地書寫“著、那,、到,、高、興,、千,、成”7個漢字，積累“abac”式的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象,，體會小作者對家人的關(guān)愛之情,。

4、在學(xué)習(xí)課文的過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。

：識字寫字,，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,。

感受小作者神奇大膽的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫課文,。

：2課時

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識兩個新偏旁,，正確美觀地書寫生字,。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容,。

1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮,，雨后彎彎掛藍(lán)天,，要問繩子有多長，這山搭到那山前,。生猜出謎底是彩虹,。

2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋,，由七種顏色組成,，通常出現(xiàn)在雨后。）

3,、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋,，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧,！

1,、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語,。

2,、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

3,、師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽,。

4、學(xué)生自主朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

5,、檢查初讀情況,，隨文識字，指導(dǎo)朗讀,。

（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段,，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

師出示“一座山,、一座橋、一座房子,、坐下,、請坐”這些短語和詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法,。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析,。

（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。

出示詞語：提著,、那把,、澆花、走到,、灑下來,、挑水、高興,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，相機正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音,，“興”是翹舌音,。

正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。

鼓勵學(xué)生利用動作,、結(jié)合生活經(jīng)驗理解“提著”“高興”的意思,，并練習(xí)說話。

學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段,，師再次指名學(xué)生朗讀,。

（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。

出示詞語：拿著、鏡子,、照亮,，指名學(xué)生認(rèn)讀，強調(diào)：“拿”是鼻音,，“鏡”是后鼻音,，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀,。

指導(dǎo)長句子朗讀：

媽媽,，如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去,，天上/不是多了一個月亮嗎,？

師范讀，生練習(xí)朗讀,，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD,。

學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀,。

（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段,。

出示詞語卡片：秋千、花裙子,、成了,，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機正音：“成”是后鼻音,。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。

指導(dǎo)長句子的朗讀：

哥哥,，如果我把/你系在門前樹上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上,，我坐著秋千/蕩來蕩去的時候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來飄去嗎,？

學(xué)生練習(xí)朗讀,，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強調(diào)根據(jù)句意在朗讀時注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD,。

出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”,，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個詞語的'意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處,。鼓勵學(xué)生說一說這樣的詞語,，如：跳來跳去，游來游去,，蹦來蹦去,，走來走去。

4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文,，爭取把課文讀正確讀通順,。

5、鞏固識字,。

（1）師再次隨機出示詞語卡片,，通過指名讀、開火車讀,、齊讀等方式,，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。

（2）單獨出示本課生字,，鼓勵學(xué)生交流識記方法,，并強調(diào)“手”和“礻”這兩個新偏旁。

1,、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了詞語,，并讀通了課文,，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

2,、生再次輕聲朗讀課文,，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、指名學(xué)生交流,，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭,，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千,。

1、出示本課要求會寫的字：著,、那,、到、高,、興,、千、成,。

2,、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞,，在具體的語言環(huán)境中加強對生字的理解,。

3,、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu),，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

4,、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點強調(diào)：“著”與“看”,、“高”與“京”,、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫,、撇,、橫折鉤、斜鉤,、撇,、點，其中第四筆斜鉤要貫穿整個字并稍長,。

5,、師范寫生字，學(xué)生觀察,、書空后自主描紅,、仿寫，師巡視指導(dǎo),。

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了美麗的彩虹,，還認(rèn)識了一位想到彩虹上去玩的小朋友,。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí),。

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象,。

3,、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。

4,、鼓勵學(xué)生仿寫課文的段落。

1、出示詞語卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，并說說課文主要寫了什么,。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）

3,、師過渡：這節(jié)課,，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀,，去彩虹橋上玩一玩吧,！

1、學(xué)習(xí)第1自然段,。

（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。

（3）拓展表達(dá)：雨停了,，天上有一座橋,，一座（）的橋。

2,、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話,。（三句話,。師向?qū)W生明確，除了句號可以表示一句話的結(jié)束,，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束,。）

（2）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么,。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖,，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去,，向著大地灑水，就好像是在下雨,。

（4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢,？她為什么要這么做？

（5）指名學(xué)生朗讀第二,、三句話,，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里,，因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。

（6）引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習(xí),，你認(rèn)識了一位什么樣的小朋友,？

鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水,，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個關(guān)愛家人的好孩子,。

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。

3,、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段,。

（1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

讀課文,，總結(jié)主要內(nèi)容，體會小作者是怎么想象的,。

（2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3,、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲,。

（3）學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí),，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué),。

4,、交流匯報，在學(xué)生交流的過程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升,。

（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋,，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭,，可見小作者也很愛自己的媽媽,。

（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去,，十分開心,，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮,，也很愛美,。

（3）師在學(xué)生交流的過程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

5,、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋,，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水,、照鏡子,、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使,。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友,，來美美地讀一讀課文吧！

1,、師配樂朗讀課文,，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，并在聽的過程中展開想象,，把文字轉(zhuǎn)化成畫面,。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面,。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的,，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀點教師要給予充分的鼓勵和肯定,，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)得清楚完整,。）

3、鼓勵學(xué)生模仿課文中的段落,，展開想象,，說幾句話，并試著寫下來,。

____________ ,？如果我____________，走到橋上去,，____________,？____________，你高興嗎,？

4,、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定,，鼓勵學(xué)生展開豐富想象,，同時規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)。

小朋友們,，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔,，享受快樂的生活。其實,，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象,，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂,。

11 彩虹

爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千

灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千

一下語文彩虹教學(xué)設(shè)計篇五

知識與技能

1,、會認(rèn)“虹、座,、澆”等生字,，能正確、規(guī)范地書寫“那,、著,、到”等生字。識記部首“衤”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，注意讀好長句子。

情感態(tài)度與價值觀

感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì),，學(xué)會關(guān)心他人,，為他人著想。

重點：識字,、寫字,。

難點：體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。

1課時

1,、課件出示兒歌,，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,。

云散了,，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇,。小朋友,，望天邊，一道彩虹真美麗,！彩虹顏色有幾種,？認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫,，一二三四五六七,。

2、課件出示圖片,，讓同學(xué)們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的,？像什么,？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師適時引導(dǎo)）

3,、同學(xué)們說得真好，彩虹就像一座七彩橋,，在橋上你們會想做些什么呢,？今天我們來認(rèn)識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧,。

回答下列問題,。

（1）彩虹有哪幾種顏色？

（2）彩虹像什么,？

1,、教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號,。

2,、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方做個記號,。

3,、出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字,。

4,、同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音,。

5,、教師巡視，指導(dǎo)正音,。

6,、自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

7,、全班齊讀課文。

1,、課件出示第1自然段,，指名學(xué)生朗讀。

（1）“一座美麗的橋”是指什么,？

（2）彩虹是什么時候出現(xiàn)的,？

（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么,？

（2）指名學(xué)生讀第2自然段,。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子,。

（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？

課件出示句子：你就不用挑水去澆田了,，你高興嗎,？

（4）讓學(xué)生說說從文段中體會到了什么。

3,、課件出示文中第二幅圖片,。

（1）讓學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學(xué)生讀第4自然段,。

（2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里,？她坐在秋千上做什么？

（3）學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”,，讓學(xué)生說一說“（）來（）去”的詞語,。

（4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”,？

段

（1）自由讀段落,。

（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做,？

（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,，你高興嗎？

①句中“圓圓的月亮”是什么,？“你”指誰,？

②你從這句話中體會到了什么？3,、彩虹是在什么時候出現(xiàn)的,？

（1）雨停了，天上有一座（）的橋,。

（2）我拿著（）照著你梳頭,，你高興嗎？

6,、照樣子,，寫一寫。

例：蕩來蕩去

（）來（）去

（）來（）去

（）來（）去

1,、學(xué)了課文,，小女孩在彩虹橋上都做了什么？

2,、小女孩為什么要做這些事情呢,？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）

3、你有沒有做過什么事情讓家人高興呢,？

4,、你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學(xué)習(xí)嗎,？

5,、假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么,？仿照課文中的句子說一說吧,。

（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié),，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭,，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎,？你看見了，高興嗎,？）6,、你覺得小女孩是個怎樣的孩子？

1,、課件出示田字格里的生字,。

2、標(biāo)注拼音,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,。教師指導(dǎo)正音。

3,、教師范寫生字,，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

4,、學(xué)生描紅,、寫字，教師指導(dǎo)點撥,。

6,、讀拼音，寫一寫,。

ｇ?。?ｘìｎｇ（）ｄàｏ ｌáｉ（）

ｑｉū ｑｉāｎ（）ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ（）

彩虹

彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸,、媽媽,、哥哥高興

本課開始時，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,。在講解課文內(nèi)容的過程中,，先出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容,，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對應(yīng)的文字內(nèi)容,，在無形中也鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。最后在循序漸進(jìn)的問答中,，讓學(xué)生感受到小女孩對家人的愛,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的美德。