在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

彩虹教學(xué)設(shè)計一等獎 彩虹教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道光是有顏色的,，并了解日光的色散現(xiàn)象,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析問題和實(shí)驗(yàn)操作的能力,。

3、在學(xué)習(xí)中師學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,。培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題意識,。

通過活動了解陽光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的,，了解日光的色散現(xiàn)象,。

【課時安排】1課時。

多媒體課件,；彩虹圖片,、制作彩虹的演示及分組材料。

彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象,，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望,，通過引導(dǎo)學(xué)生造彩虹,，找彩虹等實(shí)驗(yàn),，最終了解光是有顏色的,，了解光的色散現(xiàn)象,。

本課主要是組織學(xué)生通過對彩虹研究的基礎(chǔ)上,，通過收集,、交流信息的過程中豐富對光的認(rèn)識；在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會分析,、推理和歸納,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

本課以研究彩虹的相關(guān)知識,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，引導(dǎo)他們比較,、分析,、討論,，得出結(jié)論,。

一、問題情境師：在一個開闊的原野里,，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹,，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題,，“為什么雨過天晴后，會出現(xiàn)彩虹呢,？”“彩虹太美了,！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問題不單是主題人物感興趣,，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問題,，也對這些問題感興趣嗎？

生：齊答感興趣,。

師：那么我們就帶著這些問題來研究彩虹吧,。

二、活動一：再現(xiàn)彩虹師：很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹,，對彩虹有一定的感性認(rèn)識,，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會情不自禁地歡呼,、跳躍,。然而,，彩虹是怎樣形成的呢,？彩虹的顏色是怎樣排列的呢,？

師介紹：為學(xué)生介紹彩虹的形成,。

太陽光看起來好像沒有顏色,，我們通常叫太陽光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的,。我們看到的彩虹,，實(shí)際上是白光透過了無數(shù)個雨,、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的,。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅,、橙、黃,、綠,、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的,。當(dāng)白光穿過雨滴時,，發(fā)生折射,，改變了傳播方向,。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光,。

師：下面請同學(xué)們看看在現(xiàn)彩虹的視頻,。

師：通過老師的講解,，大家對彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的'出現(xiàn)與什么有關(guān)呢,？

生：剛下了雨,，與雨珠有關(guān),。

師：這名同學(xué)說的很好,，彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān),。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下,，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>

師：要全面的了解彩虹,，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn),。

下面我們就來再現(xiàn)彩虹，但是要掌握一些知識才行的,。

師：要想把彩虹重現(xiàn),，同學(xué)們必須知道“人造彩虹”能形成的三個必要條件：

1、背對太陽,。

2,、順著太陽光的方向看。

3,、向空中噴充足的水霧。

師：聽了老師的介紹,，同學(xué)們開始操作吧,。記住在小組交流后把看法記錄在書中的空白處。

師：學(xué)習(xí)并在現(xiàn)了彩虹，你能想到在生活中哪些地方還能見到彩虹嗎,？

生：在給果樹噴農(nóng)藥時能夠看見。

生：在給給花澆水時能看見彩虹,。

三、活動二：陽光是彩色的嗎？

師：大家看，老師把裝滿清水的杯子放在陽光下,，陽光透過杯子后,，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的,，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅,、橙,、黃,、綠、藍(lán)靛,、紫等顏色組成,，如果我們用東西擋住陽光,，剛才有顏色的光就不見了,。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的,。當(dāng)陽光透過透明的清水后我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象,，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實(shí)就是一個光的色散實(shí)驗(yàn),，這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大,。

師：同學(xué)們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光,，那么七種顏色的光又能否合成呢,？

師：這里有一盆水,，一面鏡子，一張白紙。將室外射進(jìn)的陽光反射到紙板上,，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

師：從這兩個實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么,？這個實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時要注意些什么,？

師：下面就請同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹,，沒有水也沒有彩虹,。

歸納總結(jié)：

“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的,。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光,，這時我們就可以觀察到彩虹,。

彩虹教學(xué)設(shè)計一等獎 彩虹教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1,、通過隨文識字,、字理識字、形聲字特點(diǎn)識字等方法,，認(rèn)識12個生字，會寫7個字,。

2、能借助拼音,，正確朗讀課文,；讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓,，并試著讀出問句的語氣。

3,、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界,，體會關(guān)心家人的美好情感。

4,、積累詞語“蕩來蕩去,、飄啊飄”,，并仿照拓展,。

理解句子的基礎(chǔ)上,，讀好多個分句組成的長句子,，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真,。

寫好句子的磁力貼

2課時

1、教師寫甲骨文“虹”,，學(xué)生猜是什么字,，怎么猜出的。教師講字源,。

2、板書“彩虹”,，談話：彩虹什么樣,？

3,、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀,。（2）識記“座”,，積累“一座……”的詞語。（3）理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段,。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎,？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

1,、師范讀課文,，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么,？

2,、同桌讀課文,，把課文讀正確,。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文,，想清楚,，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧,。

3,、指名讀課文,，回答問題“我”想到橋上干什么？

1,、讀好第一句,。

（1）師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思,。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段,。指名讀第二自然段,，標(biāo)出句子,。出示：澆花用的水壺 那把澆花用的水壺 爸爸，你那把澆花用的水壺呢,？學(xué)生自讀,，齊讀。

（2）師：“我”要的是什么,？她要水壺干什么,？讀第二句吧。

2,、讀好第二句

（1）出示第二句,。自讀齊讀。師做動作,，學(xué)生齊讀,。學(xué)生做動作讀。畫出寫動作的詞,。板書：提著走到灑下來認(rèn)識生字,。

（2）運(yùn)用動詞說話,，讀懂句子,。師：是我在下雨嗎,？怎么下的,？

（3）指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào),。

3,、“我”為什么這么想,？板書：愛爸爸。認(rèn)識生字“澆”和“興”,。讀好問句語氣,。

4、同桌練習(xí)感情朗讀,，分句分行展示,。

1、學(xué)生觀察,，“那”和“到”,。書空筆順,。

2,、教師示范,。

3,、指名板書,，糾正,。

（提前板書：澆花 提 走到 灑 挑水 高興 愛爸爸）

1、“我”還想到橋上干什么,？自己讀第三自然段,。標(biāo)出句子。

2,、指名回答,，板書：鏡子 拿著 照著

認(rèn)識生字，你怎么記??？認(rèn)卡片上的字（帶音，不帶音,，詞語，開火車）

3,、指名師生合作讀,，體會問句的語氣,，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問,，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽,，師：哎，孩子,，你找什么？

生接著讀第一句,，師問“你找鏡子干什么呀,？”

生讀第二句,，師問：多一個月亮干什么？

生讀第三句,，師：我高興,。可是,，你真拿著圓圓的月亮嗎,？

4、集體師生合作讀,。

5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn)：都是三個問句組成的,。最后都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興,，也想讓媽媽高興，她愛爸爸,，也——愛媽媽,。板書：愛媽媽

1,、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥,。板書：愛哥哥,。于是她有了怎樣的奇思妙想,？同桌一人讀一遍。

2,、理解課文,。你知道什么了？板書：秋千 蕩來蕩去 花裙子 飄啊飄

師：彩云是什么,？

3,、學(xué)生角色扮演問答,，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥,，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀,？”女回答讀第二句；男生說：你的花裙子就像一朵彩云,，多漂亮。女讀第三句。男答高興,。之后全班男女生合作。

4,、練習(xí)___來___去的詞語。

1,、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步,，讀得更好了,。

2,、同桌檢查生字詞。

3,、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子,？

1、認(rèn)讀,，書空。

2,、示范，學(xué)生觀察,。

3,、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo),。

板書

11彩虹

澆花 提 走到 灑 不就 挑水 高興

鏡子 拿 照 不就 高興

秋千 蕩來蕩去 花裙子不就 高興

彩虹教學(xué)設(shè)計一等獎 彩虹教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不大可能,，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要,。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度,。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,，讀懂課文,，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣,。

1,、學(xué)會認(rèn)讀15個生字；能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力,。

3,、通過朗讀課文,，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然,、親近大自然的感情,，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識,。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎,？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋,，不用水泥和木料,，只好看不好走,，太陽公公把它造”,。誰知道是什么,？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹,？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎,？讓我們來看一看吧,。（播放課件）你覺得美嗎,？對，很多人也覺的彩虹很美麗,，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎,？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性,、多維性,，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力,?！?/p>

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦,？（生答,，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）

【及時交流識字方法,，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1,、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字,。

2,、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎,？如果認(rèn)識就請舉起你的小手,，測字。

【了解學(xué)生已有的識字情況,，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,?！?/p>

2.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上,，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié),，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。同時不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意?！?/p>

（二）讀課文,，識字。

1.大家平時留心觀察,，用心記憶,，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識,，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文,，看看還有不認(rèn)識的字嗎,？如果有共同商量一下，把它學(xué)會,。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,?！?/p>

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀,，也可以邀請同桌一起讀,，評議,。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?！?/p>

（三）引導(dǎo)識字

同學(xué)們互相幫助,，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興,，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你,，給自己加油,！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān),，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀,，就請站起來大聲讀。開始,，哇,，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān),。

2,、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

3,、第三關(guān)：字卡碰碰對,。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀,，拼讀音節(jié),、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來,，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字,，一個領(lǐng)大家拼音節(jié),，一個領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。】

休息：

通過努力同學(xué)們順利過關(guān),，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說,。（播放課件）

【動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識,。】

了解了關(guān)于彩虹的傳說,，你是不是覺得更喜歡彩虹了,，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢,？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文,，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié),。

3.匯報。讀一讀,、評一評,，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書：神奇的橋 美麗的項(xiàng)鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),，就播放課件,。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主,，學(xué)生可以自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),?！?/p>

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬,，小弟弟,，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維,。學(xué)生們的想象很豐富,，各抒己見，既加深了對課文的理解,，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力,。對大自然有了親近感,。】

5.你們的想法真多,，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧,。分節(jié)讀，評議,。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價,，相互評價，學(xué)會反思,，正確地認(rèn)識自己,，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么,？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑,，暫不做解答,。下節(jié)課研究。）

【“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花,；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題,。