無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小扇子教學(xué)反思100字篇一

一個(gè)微笑,、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢,、一句贊同的話,，都能讓學(xué)生接收到老師發(fā)出的鼓勵信息，體驗(yàn)到成功的快樂,。在教學(xué)中,，我能適時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),，讓學(xué)生很高興。但由于自己一下子從高年級到低年級的原因,，我評價(jià)的形式還不太適合低年級,，這是我在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)的。教學(xué)中,，我也積極引導(dǎo)學(xué)生來參與評價(jià),，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：推銷自己的制作的產(chǎn)品。但在實(shí)際上課時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常膽小,，不愿意介紹。所以,，我換了一種方式讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，問：你想買哪一把扇子，為什么,？你最不想買哪一把扇子,，為什么？這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手,，大膽發(fā)言,。在這一過程中，學(xué)生都主動參與進(jìn)來,，用他們自己的眼光和表現(xiàn)來評價(jià)作業(yè),，家長們也仿佛置身于此中。

教師要注重建立和諧的師生關(guān)系,，關(guān)注不同層次,、不同類型的學(xué)生的心理需求。在

作業(yè)設(shè)計(jì)中,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力,，選擇適合自己的方式來設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的`可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì),；中等的學(xué)生可以參考老師提供的,，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來制作,。通過對不同學(xué)生提出不同的要求,，讓每個(gè)學(xué)生都能會做一把扇子，得到成功,。

在教學(xué)過程中,，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課,，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學(xué)生,，或者簡簡單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫,，這是絕對不行的。所以一遇到問題,，我便委婉的問學(xué)生如何解決,，讓他們有自信的說出自己的看法。所以,，需要我們教師“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”,，來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維,，來陶冶學(xué)生情操,，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美,、鑒賞美,、表現(xiàn)美。一節(jié)課下來,，我深感自己語言的貧乏,，每個(gè)環(huán)節(jié)中的過渡語設(shè)計(jì)還不巧妙、連貫,，對于二年級的學(xué)生,，語言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)的,。

小扇子教學(xué)反思100字篇二

三年級美術(shù)《小扇子》教學(xué)反思我上的小扇子這一課,，主要是以學(xué)生的制作開發(fā)他們的想象力為主。通過謎語激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)學(xué)生說一些關(guān)于扇子的作用以及通過課件一起欣賞扇子作用的圖片對扇子有進(jìn)一步的了解,。出示生活中的扇子引導(dǎo)學(xué)生從形狀、材質(zhì),、花紋,、進(jìn)一步認(rèn)識扇子，展示提前做好的小扇子,，以及課件展示扇子制作的方法,，激發(fā)學(xué)生自己也來做一把下扇子的欲望,。課堂示范使學(xué)生看明白學(xué)明白,，課件展示學(xué)生的一些范做使得學(xué)生有一個(gè)方向。配以音樂使學(xué)生可以在一種優(yōu)美的.環(huán)境下創(chuàng)作出精美的扇子,，另一方面也可以掩蓋一些說話的聲音,。大部分的學(xué)生都能夠在課堂上完成作品。新課程教學(xué)評價(jià)提倡評價(jià)目標(biāo)與主體的多元化,，提倡被評價(jià)者參與評價(jià),。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，當(dāng)學(xué)生做完扇子后，把學(xué)生的作品貼在黑板上讓學(xué)生自評,、他評,。我把評價(jià)的范圍由原來的知識與技能目標(biāo)拓展到情感等方面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的“他評”活動,，讓學(xué)生在“他評”互相評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，被評價(jià)者也可感受被贊揚(yáng)的快樂,。評價(jià)體現(xiàn)了平等,、民主、公平的意識,，評價(jià)的結(jié)果也是容易讓學(xué)生接受的,。此外，我還設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評”的過程,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我肯定,，自我挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和自我感受，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn),，體驗(yàn)成功的喜悅,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我的“導(dǎo)課”起到了兩點(diǎn)作用：（1）引導(dǎo)對學(xué)生在“自評”與“他評”活動中對評價(jià)做進(jìn)一步的完善（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何是是客觀的“自評”與合作性的“他評”活動,。應(yīng)注意方面：

1,、注意加強(qiáng)運(yùn)用兒童化語言。

2,、在制作過程中出現(xiàn)問題要及時(shí)解決,。

3、在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中要加大師生互動,。

4,、在學(xué)生的作品展示區(qū)可以直接板繪裝飾一下。

小扇子教學(xué)反思100字篇三

我上的小扇子這一課,，主要是以學(xué)生的制作開發(fā)他們的想象力為主,。通過動畫片激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生說一些關(guān)于扇子的作用以及通過課件一起欣賞扇子作用的圖片對扇子有進(jìn)一步的了解,。出示生活中的扇子引導(dǎo)學(xué)生從形狀,、材質(zhì)、花紋,、進(jìn)一步認(rèn)識扇子,，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法,，激發(fā)學(xué)生自己也來做一把下扇子的欲望,。課堂示范使學(xué)生看明白學(xué)明白,，課件展示學(xué)生的一些范做使得學(xué)生有一個(gè)方向。配以音樂使學(xué)生可以在一種優(yōu)美的環(huán)境下創(chuàng)作出精美的扇子,，另一方面也可以掩蓋一些說話的`聲音,。大部分的學(xué)生都能夠在課堂上完成作品。

新課程教學(xué)評價(jià)提倡評價(jià)目標(biāo)與主體的多元化,，提倡被評價(jià)者參與評價(jià),。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生做完扇子后,，把學(xué)生的作品貼在黑板上讓學(xué)生自評,、他評。我把評價(jià)的范圍由原來的知識與技能目標(biāo)拓展到情感等方面,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的“他評”活動,，讓學(xué)生在“他評”互相評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，被評價(jià)者也可感受被贊揚(yáng)的快樂,。評價(jià)體現(xiàn)了平等、民主,、公平的意識,，評價(jià)的結(jié)果也是容易讓學(xué)生接受的。此外,，我還設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評”的過程,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我肯定，自我挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和自我感受,，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn),，體驗(yàn)成功的喜悅。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我的“導(dǎo)課”起到了兩點(diǎn)作用：（1）引導(dǎo)對學(xué)生在“自評”與“他評”活動中對評價(jià)做進(jìn)一步的完善（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何是是客觀的“自評”與合作性的“他評”活動,。

應(yīng)注意方面：

1、注意加強(qiáng)運(yùn)用兒童化語言,。

2,、在制作過程中出現(xiàn)問題要及時(shí)解決。

3,、在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中要加大師生互動,。

4、在學(xué)生的作品展示區(qū)可以直接板繪裝飾一下

小扇子教學(xué)反思100字篇四

1．簡單了解有關(guān)扇子的文化,、種類及欣賞價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活,，嘗試用繪畫的形式來設(shè)計(jì)扇子,。

2．在學(xué)習(xí)活動中,，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計(jì)方法及制作

小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，能夠設(shè)計(jì)一把形狀各異,、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子,。

（一）導(dǎo)入階段

以猜謎語游戲方式引出扇子,。師:一件東西生得怪，輕薄像片小云彩,。烈日炎炎不用愁,，搖來清風(fēng)人人愛。

(打一生活用品)謎底：小扇子,。導(dǎo)入課題并板書,。

（二）發(fā)展階段

1、回憶：啟發(fā)學(xué)生說一說我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降纳茸?/p>

扇子我們可見過不少,，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子,？（引導(dǎo)學(xué)生以快速搶答的方式說出扇子的種類）

同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途,？學(xué)生回答,，教師及時(shí)的總結(jié)，表揚(yáng),。教師及時(shí)地展示帶來的各種扇子,。

我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子,，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn),，有很多鮮為人知的知識,。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

2,、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。

扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠(yuǎn)古時(shí)代,，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作,，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了,。幾千年的改革和完善,，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類,。一種是屏扇,，一種是折扇。

3,、討論：啟發(fā)學(xué)生說一說扇子的特點(diǎn)

你看到了哪些形狀的扇子,，叫什么名字？生：圓的,、方的,、菱形的.、半圓形的……等等,。

扇子可以用來干什么,？

扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì),，竹子,，塑料，綢緞,，紙材等,。

不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的,。扇子可以分為幾部分,？（扇面、扇柄,、扇架,、扇墜）

4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

欣賞老師帶來手工做的扇子,，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看,，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？

啟發(fā)學(xué)生說一說最喜歡哪把扇子,，以及是怎么做出來的,？說說扇子的裝飾方法：

（三）作業(yè)階段

學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者,。（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)）

（在制作期間允許學(xué)生下來參觀其他組的制作,，可以互相借鑒和促進(jìn)）

作品展示和評價(jià)

（1）請學(xué)生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意,、制作材料和方法。

（2）其他同學(xué)的評價(jià)。

（3）教師根據(jù)作品實(shí)情評價(jià),。

師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展,，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇,，但是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化,，把我們的扇文化推向世界好嗎,？

本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域,。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生貼近與生活的聯(lián)系,，將學(xué)到的美術(shù)知識和操作技能應(yīng)用在設(shè)計(jì)制作中，進(jìn)而達(dá)到提高審美素養(yǎng),、培養(yǎng)設(shè)計(jì)技巧與創(chuàng)造能力的目的,。在課上我將精心準(zhǔn)備的課件展示出來并通過解說讓學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識,，使學(xué)生直觀的了解扇子的歷史和文化,。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣,。在與學(xué)生的交流中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)注生活的習(xí)慣,。通過如何制作一個(gè)與眾不同的扇子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊看,、邊觀察和邊思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察事物和分析,、解決問題的能力,。

小扇子教學(xué)反思100字篇五

新課程以全新的理念出現(xiàn)以來，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變化,。作為走在課改前沿的年輕教師,，我在教學(xué)中大膽、積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力改變學(xué)生以往愛美術(shù)而不愛上美術(shù)課的狀況,。

從教師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學(xué)過程中由“傳授者”變?yōu)椤按龠M(jìn)者”,、“參與者”,、“組織者”，例如“你來試一試？”“你覺得怎么樣,？”“你真棒,！”等等尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進(jìn)。

從教學(xué)方法上看,，改變了傳統(tǒng)的,、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想吻合的教學(xué)情境,，提供開放式的教學(xué)方式,，讓學(xué)生自由說一說生活當(dāng)中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,，依次展示課前搜集的實(shí)物讓學(xué)生欣賞,，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，再配合優(yōu)美的`古典音樂,，用多媒體展示更多更美的扇子,，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看,，從學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地感知,、體驗(yàn)、表現(xiàn),，給了學(xué)生極大的空間,，讓學(xué)生大膽闡述自己獨(dú)到的見解。

與此同時(shí),，在課堂教學(xué)中卻又走向另一個(gè)極端,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西,，把搜集到的材料想一下子濃縮到有限的一堂課當(dāng)中,，又想多展示多欣賞，又想

細(xì)細(xì)傳授基本技能與知識的掌握,，而讓一堂課時(shí)間緊張,，節(jié)奏過快，學(xué)生動手操作的時(shí)間也就變少了,。

合作性探究學(xué)習(xí),，為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有的問題可以讓學(xué)生馬上就回答的,，而我安排小組討論,、研究回答，而有的問題可以讓學(xué)生帶著問題在課外進(jìn)行探究,、實(shí)踐,。

我們只有在教學(xué)中多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。