時間就如同白駒過隙般的流逝,,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,,為了今后更好的發(fā)展,,寫一份計劃,,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,,希望對大家能夠有所幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇一
開學(xué)初,,對學(xué)生聽其言、觀其行,、察其人,,要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,,我決定本期的主要幫扶對象是蔡(此學(xué)生家庭條件還可以,,但是父母長期在外做生意,,全靠爺爺奶奶的照顧,有些嬌氣,,自制能力差,。),同時其它后進(jìn)生也不能松懈,,像趙,、馮、蔣等,。情況摸清了,,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,,結(jié)合實際情況,,制訂出切實可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。
教育是充滿感情的事業(yè),,可以說沒有愛,,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生,,要給他們以真誠,、純潔、無私的愛,,要給他們更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,,我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,,而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點,;我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,,使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感,,感到教師可親可敬,,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,對他們的長處給予肯定,、給予贊揚,,并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力,。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作,,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識,,提高覺悟,,提高思想素質(zhì),,變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法,。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,,是不能允許的,,必須加以制止和杜絕。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時,,我們一定要采取擺事實,、講道理,以理服人的態(tài)度,,決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理,而且也要合情理,。只有這樣,,學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上,,教師還要以身作則,,用自己的言行來影響學(xué)生、教育學(xué)生,。
一般說來,,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境,,如果班級紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好,轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),,所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,發(fā)揮班集體的力量,;后進(jìn)生由于平時給人的印象差,,再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們,這樣就難免使后進(jìn)生有時會受到冤枉誤會,,這時也可能會造成反復(fù),,所以我們要努力做到公正、平等,,不偏袒好學(xué)生,;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,,所以我們要及時與家長溝通,共同配合,,聯(lián)手防范,。
主要措施:
1、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,,讓優(yōu)生吃得飽,,讓差生吃得好。
2,、課外輔導(dǎo),,利用午間時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。
3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),,多練習(xí)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇二
本班共有學(xué)生39名,,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,,知識掌握牢固、運用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握較差,,如:肖瑤,、何珊、龍玉俠,、胡林,、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生:陳虎、楊葉,、楊萍,,他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,知識基礎(chǔ)也有很大的問題,,特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當(dāng)于四年級學(xué)生,。一個班的整體成績要想提高,首先就要解決學(xué)困生的問題,,因此,,為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點。
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,,使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,,能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,對于掌握基本技能起到推動作用,。
1,、加強對學(xué)困生的課上管理,,大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,因此,,教師要管理好學(xué)困生,,上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們。
2,、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,,課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握,。
3,、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),,教師要改變學(xué)生的厭煩心理,,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué),。
4,、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,。
5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,明確學(xué)習(xí)的重要性,,利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動,,讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,,使其多方的優(yōu)點顯露出來,,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,進(jìn)而提高全班的整體水平,。
7,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育,,學(xué)校作用固然重要,,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,,良好配合,,一方面應(yīng)利用課余時間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,,在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想、教育方法等,,另一方面,,我要與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,,我便及時地告知他們的家長,,一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,,就盡快地詢問他們的家長,,了解其中的情況,剖析其中的原因,,交換看法和意見,。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組,,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,,給他們給予知識上的補充。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇三
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性,,實行以點帶面,,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,,逐步提高學(xué)習(xí)成績,,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,構(gòu)成基本潛力,。透過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,,陶冶情操,,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來,。并且長期堅持下去,,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣??朔员暗男睦?。在學(xué)生中構(gòu)成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,,學(xué)有所用,。提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此,,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,。
本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識技能掌握狀況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高,,學(xué)習(xí)目的明確,,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時按量完成,,且質(zhì)量較好,,但也有少部分學(xué)生如高、石,、石,、李、楚,、馬,、王,等等,,基礎(chǔ)知識薄弱,,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,透過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,,更大的進(jìn)步,。
1、利用課堂時光隨機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們,,對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識,,促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,,教師要當(dāng)面批改,,指出錯誤,耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,,以舊促新,,幫忙學(xué)困生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,,增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績,。
2,、課余時光個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時光內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的,。因此,,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的,。對掌握個性差的學(xué)生,,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。實行日清,,周清,,月清。平時,,在學(xué)困生之間開展一些比賽,,比如:看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。
3、結(jié)對子生幫生
布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)資料,,讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,,定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進(jìn)步。為調(diào)動他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將,。
另外,,由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流,。有言道:親其師,,才能信其道。只有到達(dá)心理相容,,他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,,才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點,,教師就要給予他們更多的溫暖,,更多的愛,更多的真情,,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,,用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種,到達(dá)“精神所至,,金石為開”的奇特效應(yīng)。
總之,,在素質(zhì)教育的這天,,差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,,使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇四
振興國家的關(guān)鍵在人才,,人才的培養(yǎng)在教育,。以黨的教育方針政策為指導(dǎo),以社會主義榮辱觀為人生觀價值觀,,遵循教育原則,,秉承言傳身教、因材施教的教育理念,,培養(yǎng)未來合格的“四有”社會主義建設(shè)接班人,。
本班學(xué)困生思想單純,心地善良,身體健壯,,尊敬師長,,但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,,上課聽非所聽,、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫,團(tuán)體意識薄弱,。優(yōu)差生比例懸殊,。
面對曲折、布滿荊棘的道路,,我決心以身作則,,言傳身教,愛之以心,,教之如親,,導(dǎo)之以理,動之以情,,從思想上行為上感染,、引導(dǎo)學(xué)生,樹立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué),、苦學(xué)的思想,努力徹底地改變自己,,實現(xiàn)自我價值,。
1、培養(yǎng)學(xué)生具有愛國,、愛黨,、愛民的思想品質(zhì),,樹立學(xué)生具有正確的理想觀,、人生觀和價值觀,。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué),、肯學(xué),、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,,培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。
3,、平等面向全體,,平等相處,,發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
4,、做好法制法規(guī)教育工作,依法治教,,以德育人,。
1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”,、中小學(xué)生守則,、小學(xué)生日常行為規(guī)范等,明榮知恥,,辨是非明美丑,,督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣。
2,、抱著一顆愛心,,尊重學(xué)困生,關(guān)愛學(xué)困生,,平等與學(xué)困生交往,,堅定做到“三公”。
3,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點,,做到多表揚少批評、多尊重不歧視,、多鼓勵不嘲笑,,樹立起學(xué)習(xí)的信心。
4,、開展課外閱讀活動,,引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與,鼓勵后進(jìn)生做好讀書筆記,,寫出體會,從中受到感染和教育,,改正自己的思想和行為,。
5、成立學(xué)習(xí)互幫小組,,鼓勵后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí),,督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行幫輔,,做到學(xué)習(xí)天天過關(guān),。
6,、時刻關(guān)注學(xué)生的思想行為,了解他們的思想,、興趣,、愛好、習(xí)慣,、個性,,做到揚長避短,有的放矢,,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,、教育。
7,、營造一個“互愛,、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng),,讓后進(jìn)生在緊張,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖,鞭策自己自覺學(xué)好,。
8,、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,不定時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),,樹立學(xué)習(xí)的信心,。
9、做好家,、校聯(lián)系的工作,。
10、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇五
為了讓每個孩子都得到發(fā)展,,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,,班主任除了傾注愛心,,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,,抓好反復(fù)教育外,,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當(dāng)而有效的方法,。
我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)生,,由于種種原因,有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力,,根據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃:
具體分析班級學(xué)困生形成的成因,,初步認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā),,幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計劃,,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”,。
班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系,、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解,,并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,,采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,,就要了解學(xué)生的家庭,,做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學(xué)生,,才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合,,來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,,建立在互相信任、得不到家長的支持,,將缺乏針對性,,難保其轉(zhuǎn)化效果。
班主任要平等地對待每一個學(xué)困生,,尋找他們身上的閃光點,。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定,、鼓勵、表揚,,哪怕是一點點,,都能有效地打消人的自卑感,,喚起人的進(jìn)取心。每個人都有閃光點,。信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈,用愛心去融化他的“心理防線”,,在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過“曉之以理,動之以情”,,因勢利導(dǎo),,使她受到老師的信任、關(guān)愛,、尊重和期待,,從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,,愿意接受幫助和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析,讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感,,變消極狀態(tài)為主動狀態(tài),。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,,備學(xué)生,,要較高的業(yè)務(wù)能力,調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外,還應(yīng)利用每天的課余時間,,幫助他們補習(xí)功課,,讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,不要欠帳,。
多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明,,當(dāng)求知雙方展開互動,進(jìn)行問題討論時,,都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,,分散學(xué)困生,,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生,,對每一課中所要掌握的知識點,、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇六
本學(xué)期,,我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作,在我所教的班級中,,有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,,針對孩子的具體狀況,我制度了以下的幫扶措施,。
教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,,深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,,找出原因,,采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,,找出疾病的根源,,以便著手進(jìn)行治療一樣。
針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,,理解知識慢,,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,,我注意做到降低門檻,,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),,簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識,。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時,我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫,、聽寫生字詞),,讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,,他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,,所以一般遇到困難他們不會主動去請教,。作為教師要主動關(guān)心他們,主動幫忙他們,并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們,。
建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué),,讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,溫故知新,,幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,,克服消極、畏難情緒,。同時,,教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,,促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。
教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,,給人以力量,,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點,,我開展很多的學(xué)習(xí)競賽,、評比活動,如:每單元1次單詞競賽,,每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對于學(xué)困生,背單詞是最基本也是最簡單任務(wù),,因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績,。同時,我還及時給予獎勵,,使他們在點滴進(jìn)步中,,透過“獎勵”這一導(dǎo)火線,幫忙他們點燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強烈欲望,,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,,學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,,又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:
(1)發(fā)表揚信,。
(2)發(fā)獎品,。
(3)作業(yè)減量。
(4)測驗加分。
有位教育家曾說過:受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,,那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。
學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,,要時刻把學(xué)困生放在心上,,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說:“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”,;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來,他的命運就這么注定了,?!保灰稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,,甚至是一些難題,,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題,,學(xué)困生透過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,,也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候,立刻予以肯定,,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),,直達(dá)正確的彼岸。這樣,,創(chuàng)造機(jī)會,,讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,久而久之,,他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,并且十分重視他們,,他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成,。
讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),,這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自我要到達(dá)的等級,,而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,,目標(biāo)不能太高,也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實際狀況,,在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo),超越自我,。當(dāng)然,,我還對到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。
總之,,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,,個性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣,我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,,才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇七
所謂“學(xué)困生”,,即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,,很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,所以,,這是一個很有現(xiàn)實價值的課題,,特別是在新課程改革背景下,如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo),,值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究,。
一、學(xué)困生的共性
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,,進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,,但對已有的學(xué)困生,倘若深入研究,,我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點:一,、心理上主要表現(xiàn)為:①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉。二,、日常行為上,,常常表現(xiàn)為:①不合群;②易激動或易消沉,愛感情用事;③丟三拉四,不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚,,一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),,特別是不遵守紀(jì)律。三,、人際關(guān)系處理上:①對待教師,,敬而避之;②對待同學(xué),或疏遠(yuǎn),、或欺負(fù),、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長,,常常隨心所欲,,并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往,程度嚴(yán)重的,,甚至喝酒,、抽煙、或出現(xiàn)違法情況,。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境,,班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間,。結(jié)合我班的實際情況,,現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃:
(1)想方設(shè)法,收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對癥下藥,,是治病的關(guān)鍵,。要幫助學(xué)困生,班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因,。一般的方法有:①平時觀察,。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,,讓他們充當(dāng)主角,,留心觀察,還可以通過班委會成員,,暗地里觀察,,并在一定的時候,委托其他科任老師幫助觀察,,班主任老師和其他老師隨時交流,。②家訪座談。家訪時,,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,,不過,這種家訪,,要注意不要讓學(xué)生在場,。③通過其他學(xué)生了解。
(2)師生溝通,,直接點擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時停靠,。比如,,我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道,如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步,、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,活動后和他們交流心得體會;或師生通信,,;還可利用主題班會,,鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。
(3)營造關(guān)愛氛圍,,巧妙幫助學(xué)生脫困
對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,,也可發(fā)動班級學(xué)生,,為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以在桌位安排方面,,故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,,盡心幫助他們解決實際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,,對他們進(jìn)行補習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生,,多用激勵機(jī)制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,,關(guān)愛的氣氛必須濃郁,。
(4)建立學(xué)困生特殊評價體系,讓他們獲得成功的喜悅
現(xiàn)階段教育,,班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),,這對所有學(xué)生的成長都不利,尤其是對學(xué)困生,,更為不利,,困為,有許多標(biāo)準(zhǔn),,他們一時還很難達(dá)到,,所以,,從某種角度說,這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害,。要肯定學(xué)困生的成功,,需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,,或者,在班級里設(shè)立分層目標(biāo),,由學(xué)生自由選擇,,然后確定,并以此為依據(jù)進(jìn)行考核,。自然,,在執(zhí)行或操作的過程中,也要防止過高過低的現(xiàn)象,,班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度,。
總之,學(xué)困生的幫教活動,,能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長,,并且其方法,、途徑的探索,更是一門科學(xué),、一種藝術(shù),。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇八
轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛動其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動,,幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,,運用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點,主要從課堂入手,,課前及時提示,,跟蹤輔導(dǎo),采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高,。并且建立群體合作小組,,樹立榜樣,從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn),。為了使教育效果更好,,與家長要及時溝通,確定階段提高目標(biāo),。
教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子,,以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,,和孩子做知心的朋友,當(dāng)他有了困難及時給予幫助,,使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立,,進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂,使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀,,做人觀,,進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣,良好的行為習(xí)慣得以鞏固,。
(1),、要求各學(xué)科教師齊抓共管,班主任要高度負(fù)責(zé),,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致,、嚴(yán)格、耐心,、到位,、得法,做到防患于未然,。
(2),、按時做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄,及時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況,,總結(jié)經(jīng)驗,,改進(jìn)不足。
建設(shè)良好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑,要善于借助集體的力量來同化,、熏陶后進(jìn)生:
(1),、制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范,樹立正確的集體輿論和價值觀念,。
(2),、加強班干部隊伍建設(shè),形成班級體核心,,培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感,、榮譽感、自豪感,。
(3),、對學(xué)生一視同仁,做到班務(wù)工作公平,、公開,、公正,,防止歪風(fēng)邪氣的干擾。
(1),、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班,、科任平時的觀察和了解,初步落實后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象,,由班,、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過程中,,老師之間相互配合,、相互反饋、相互幫助,,分工不分家,。
(2)、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象,,了解學(xué)生的性格特征,、缺點、優(yōu)點,,了解學(xué)生校內(nèi)校外,、家庭社會的表現(xiàn),在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理,、行為特點,,為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。
(3),、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點,,要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性,轉(zhuǎn)化工作要耐心,、細(xì)致,,抓反復(fù)、反復(fù)抓,。
(1),、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾,用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待差生,,建立民主,、平等的師生關(guān)系。
(2),、 要從實際出發(fā),,用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題,允許學(xué)生偶爾犯小錯誤,爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤;善于挖掘,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,,對學(xué)生的點滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵,逐步讓學(xué)生重新點燃希望,、樹立信心,。
(3)、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生,,哪怕是很微小的錯誤,,老師也要及時指出并耐心地教育,切忌聽之任之,。
積極與家長溝通,,定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,,按要求完成家訪任務(wù),,對學(xué)生遲到、曠課等違紀(jì)行為,,要求第一時間向家長反映,,了解情況。
三月:1,、總結(jié)假期作業(yè),。
2、召開幫扶小干部回憶,。
四月:1,、進(jìn)行幫扶活動,為學(xué)困生補課,。
2,、家訪,匯報學(xué)習(xí)成績及在校表現(xiàn),,了解家中孩子的表現(xiàn),。
五月:1、定期活動,。
2、與家長取得聯(lián)系,,向家長匯報近期學(xué)生的學(xué)習(xí),、紀(jì)律等情況。
六月:1,、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計劃,。
2、課余時間不息,,查缺補漏,。
3,、積極與家長溝通,家校合一有利于輔導(dǎo),。
七月:1,、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況。
2,、形成經(jīng)驗材料,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇九
本班共有學(xué)生39名,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,,知識掌握牢固,、運用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,,對學(xué)習(xí)沒有信心,,基礎(chǔ)知識掌握較差,如:等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生:陳虎,、楊葉,、楊萍,他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,知識基礎(chǔ)也有很大的問題,,特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當(dāng)于四年級學(xué)生。一個班的整體成績要想提高,,首先就要解決學(xué)困生的問題,,因此,為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點,。
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,,能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于掌握基本技能起到推動作用,。
1,、加強對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,,因此,,教師要管理好學(xué)困生,上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們,。
2,、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握,。
3,、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),,教師要改變學(xué)生的厭煩心理,,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué),。
4,、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,。
5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,明確學(xué)習(xí)的重要性,,利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動,,讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,,使其多方的優(yōu)點顯露出來,,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,進(jìn)而提高全班的整體水平,。
7,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力,。
對于學(xué)生的教育,,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,,良好配合,一方面應(yīng)利用課余時間進(jìn)行家訪,,與他們的家長溝通交流,,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,,另一方面,我要與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,,剖析其中的原因,,交換看法和意見。
8,、成立“一幫一”的的幫扶小組,,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點,,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,,我成立了“一幫一”的幫扶小組,,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補充,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十
長期以來,,學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題,常常困擾著很多的教師,,甚至讓一些年輕教師感到束手無策,。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,,另一方面是學(xué)生之間存在個體差異,,少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,,對自己失去信心,對學(xué)習(xí)失去興趣,,對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難,。由于學(xué)困生形成原因的不同,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,,教師切忌眉毛胡子一起抓,,應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,,改進(jìn)教學(xué)方法,。希望通過制定此項計劃,逐步縮小學(xué)困生面,。
一,、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生
實驗證明,,一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,對于這部分學(xué)生,,必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā),,有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣,。對于不良習(xí)慣,,要采取減法的原則。在教育過程中,,老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,,并在家長的配合下,師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃,。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉,,在老師和家長的監(jiān)督、幫助下,,教育學(xué)困生每天克服一點壞毛病,。在監(jiān)督過程中,老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生,,適時地表揚學(xué)生的進(jìn)步,,增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中,,老師和家長要有耐心,,有毅力,不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),,更不能遷就學(xué)生,,可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教育,,如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉,,就從計劃表中刪除,如此長時間堅持,,就會取得明顯的效果,。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生
按照"以人為本"的教育原則,,怎樣面向全體學(xué)生,,讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼",不能采取"一刀切,,齊步走"的教學(xué)方式,。為此,老師必須做到以下幾點:
(1)認(rèn)真,、科學(xué)地備課,。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生,。如果教育對象不能分得太細(xì),至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績好,,反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生),,將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課,,上課時才能面向全體學(xué)生,發(fā)展全體學(xué)生,。
(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng),。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng),既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生,。對于較難的問題,,可以先讓成績好的學(xué)生回答,然后再讓學(xué)困生補充或者回答,,兩者都給予鼓勵,。對于相對簡單的練習(xí),例如認(rèn)識生字,,進(jìn)行組詞等,,可以讓學(xué)困生多回答,鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力,,并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
(3)教學(xué)形式多樣化,。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),,經(jīng)常變化教學(xué)形式,采取豐富多彩的教學(xué)方法,,時時刻刻吸引學(xué)生的注意力,,特別是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣。只有這樣,,全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中,,思維敏捷,發(fā)言積極,。
三,、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生。
基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙,,教師在授課過程中除了知識性的傳授,,要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,"授之于魚不如授之于漁",。在教學(xué)中穿插比較,、概括,、分析、綜合的思維方法,,并有計劃,、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用,、鞏固的學(xué)習(xí)方法,,及時檢查、反饋,,逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,。
四、用不同的座位形式吸引學(xué)困生,。
在講授新課時可以采取"插秧式"的座位,,限度維持教學(xué)紀(jì)律,引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中,。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式,,這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動,并通過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí),,減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難,。在進(jìn)行研討活動時,可以采取"圓圈式"的座位,,學(xué)生圍坐成一個圓,,老師在中間,這樣可以拉近師生之間的距離,,讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位,,消除學(xué)困生的孤獨感,培養(yǎng)安全感和參與感,,有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí),。進(jìn)行智力競賽時,可以采取“馬蹄式”的做法,,這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣,。實踐證明,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果,。
五,、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生,。
一直以來,老師在授完課后,布置的作業(yè)基本上是"千篇一律",,沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異,,給學(xué)困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時,盡量考慮學(xué)生的實際操作能力,,針對不同的學(xué)習(xí)能力,設(shè)計不同的題型,,布置難度各異的題目,,其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對于學(xué)困生的作業(yè),,可以由淺入深,、由易到難,逐步加深程度,,逐步縮小與優(yōu)生的差距,。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān),課外大量補習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待學(xué)困生,。我們常常看見教師每天把學(xué)困生帶到辦公室補作業(yè),,改錯,,"頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳",,效果卻不是很好,,有些學(xué)困生甚至成了"老油條",平時不聽講,,不認(rèn)真完成作業(yè),,總是依賴?yán)蠋?開小灶"。所以,,教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會診",,幫助學(xué)困生找到作業(yè)出問題的原因,幫助其彌補知識上和技能上的缺陷,,鼓勵其獨立有效地完成作業(yè),,形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。
六,、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生,。
簡單的提倡少考,甚至不考,,并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生,,即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試,到了初中,、高中,,他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,,不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力,,教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢,,創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。
總之,,對待學(xué)困生,,教師一定要從心理上正視他們,理解他們,,尊重他們,,采取行之有效的方法充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)格要求,,通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能,、方法,不斷鼓勵,,增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信,,并時刻做好學(xué)困生問題的教育預(yù)防工作,從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十一
我們共有學(xué)生40個,,我是從這個學(xué)期開始任教這個班級的。經(jīng)過這段時間的了解,,這個班級學(xué)困生主要有顧長清,、劉慶,于子紅,、張鈺,、王巖洞、韓豐斌等,。常常不能按時完成基本的作業(yè)針對情況,,我嘗試著這樣做:
有的放矢,才能百發(fā)百中,。我必須逐個聚焦,、全面地認(rèn)識這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生,,我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,,盡量做到:目光多關(guān)注,,機(jī)會多給予,鼓勵多用心,,紀(jì)律多重復(fù),,獎勵多偏心,談心高頻率等。
一個人的某種品質(zhì),,或一個物品的某種特性給人以非常好的印象,,在這種印象的影響下,人們對這個人的其他品質(zhì),,或這個物品的其他特性也會給予較好的評價,。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質(zhì)或特點,就像月暈的光環(huán)一樣,,向周圍彌漫,、擴(kuò)散,我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng),。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng),,即對人的某一品質(zhì),或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?,會使人對這個人的其他品質(zhì),,或這一物品的其他特性的評價偏低。
心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示,。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極,、陽光的心理暗示,去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為,、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點,并給予肯定,、鼓勵和強化;對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強化,,幫助來訪者克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之,。因此,,我在教育教學(xué)過程中,比較注意運用“多一把尺子,,多一批人才”這一理念,。
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題,。
樹立榜樣,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕,、幫,、超”三個字。給學(xué)困生一個暗示:同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,,受到老師的稱贊,,我也要努力這樣做!
通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,,作為一名教師,,我首先做的是通過談話,讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,,那些還沒有取得聯(lián)系的家長,,我也會想方設(shè)法,盡量做到家校溝通無限,,教育效果倍增,。
著名作家余秋雨先生說:“一個人掌握了很多知識和技能,并不代表這個人的素質(zhì)就很高,?!睂τ趯W(xué)困生而言,提高素質(zhì)顯得猶為重要,。新學(xué)期開始后,,學(xué)校開始建設(shè)大溪小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展銀行。依靠這一特色載體,,我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,,特別是對于學(xué)困生,加分理由要形形色色,,標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,,盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,。
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,,一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段,。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,,他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù),,我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,,力爭使我班的學(xué)困生告別落后,,走向成功。
計劃并不是最重要的,,重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn),,在發(fā)現(xiàn)后再實踐。我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十二
本著“沒有教不好的學(xué)生,,確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,,從學(xué)困生抓起,,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,,并長期堅持下去,,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,,
學(xué)困生幫扶計劃,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,,使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,,全面提高學(xué)習(xí)成績,,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”,。
該群學(xué)生的基本情況是這樣的,,平時作業(yè)不認(rèn)真,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,,并且上課不專心聽講,,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,接受能力弱,,因此成績不夠理想。
針對上述原因,,為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,,特制定如下幫扶措施。
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,,所以要幫助他們克服自卑心理,,樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,,可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。
在平時的教學(xué)中,,多關(guān)注這些學(xué)生,,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正,對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。
(1)課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,,把問題找出來,,把教師預(yù)留知識點、重點,、難點找出來,,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,起初可以放寬要求,,只要完成其中的部分內(nèi)容,,循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,,認(rèn)真聽講,做到邊聽邊想邊記,,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,,不懂就問而不是不懂裝懂,,但絕不能不會就算了,當(dāng)然難一點的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,,按時完成,,時間觀念強,不拖拉,、最好要獨立完成,,絕不能抄作業(yè)。
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,,來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,,讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
依此進(jìn)行分層,,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,,改變以前老師補課,,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,,老師起指導(dǎo)作用;其次,,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),,由易而難,,逐層推進(jìn)。
不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,,自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,,基礎(chǔ),,能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),,形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,,由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。
8,、通過內(nèi)化教育,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,,不是為別人,,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練,,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高,。
根據(jù)每學(xué)期期末的成績,對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,,然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進(jìn)步的不予評價,。有進(jìn)步的學(xué)生,,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎”,,以示鼓勵,。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來,親切地關(guān)心他們,、幫助他們,,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,,在集體中一同健康快樂的成長.
總之,,希望通過上述幫扶措施,經(jīng)過我與他們的共同努力,,能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,,學(xué)有所獲。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十三
為了實施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,,班主任除了傾注愛心,,發(fā)現(xiàn)閃光點,,因材施教,抓好反復(fù)教育外,,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),。本學(xué)期,根據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點制定如下計劃:
1,、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,。
3、后進(jìn)生形成的社會原因
人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革,,思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響,,偏離了健康成長的道路。
4,、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦,,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,,一遇困難就打退堂鼓,,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,,自己萬事不如人,,于是破罐子破摔,自己不學(xué),,也不想叫別人學(xué),,最后走進(jìn)"雙差生"行列。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個方面著手:
1,、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。
2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3,、對后進(jìn)生多寬容,,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心,、愛心,、耐心。
4,、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,,從枯燥中尋樂趣,,于困難中求喜悅,。
5,、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。
6,、老師的輔導(dǎo)要及時,。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件,。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,,也是極為重要的??赏ㄟ^家長學(xué)校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,,溝通信息,。
總之,只要我們共同努力,,堅定信心,,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,,這些遲開的花朵將絢麗多彩,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十四
本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”,、“沒有差生,,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,,讓學(xué)生克服自卑的心理,,樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍,使每個學(xué)生學(xué)有所長,,學(xué)有所用,,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
1,、認(rèn)真落實“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作計劃,做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,,做好轉(zhuǎn)化進(jìn)行,。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動,,力爭家長的大力配合,。
3、通過“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”活動,,使班級的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
情況大體如下:缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,,學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正,,而且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實,數(shù)學(xué)的口算能力,、計算能力極差,,理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課堂上不認(rèn)真聽講,,沒有動腦筋的習(xí)慣,,作業(yè)也不能自己獨立完成(經(jīng)常抄襲)。所以學(xué)習(xí)成績一直很差,。本著教育要面向全體,,平等對待每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,,我應(yīng)該有責(zé)任,、義務(wù)和耐心去面對他們,轉(zhuǎn)化他們,。
1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動,調(diào)動學(xué)習(xí)的主人翁意識,。
2,、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,逐步做到上課專心聽講,,獨立、按時完成作業(yè),,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3,、培養(yǎng)他們自覺,、自控、獨立的能力,,以提高學(xué)習(xí)水平,。
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異,,其實并不是以消滅差異為目的,,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,,通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施,,使快者快學(xué),慢者慢學(xué),,先慢后快,,全面提升。
2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,,既有“雙基”知識,,也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平,。
3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵,,多寬容,。耐心細(xì)致地幫助,上課時多留意,,多體貼,,督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
4、加強對家庭教育的指導(dǎo),,引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,,做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,,另行自我發(fā)展,找到自己的長處,。
5,、在日常工作中,教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法,,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。
7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在一起擺擺,、拼拼、說說,,讓學(xué)生暢所欲言,,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8,、課堂活動中,,盡量采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,,選擇恰當(dāng)方法,,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解,、一題多變,、一題多問,、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
9,、加強數(shù)學(xué)實踐活動,,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),,用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。
10、必要時組織優(yōu)秀學(xué)生開展專題輔導(dǎo),,并采取學(xué)生不固定制度,,根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況,對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,,形成良好的競爭氛圍,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十五
本學(xué)期,,我承擔(dān)的是三年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作,,這個班共有學(xué)生66名,其中學(xué)困生6名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,,下面,我把自己的學(xué)困生工作的總結(jié):
一,、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生,,是有著種種客觀原因的。所以,,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,觀察他們的言行,,舉止,,認(rèn)識他們的心靈深處。為此,,在本學(xué)期中,,我積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,,翻閱資料,,上網(wǎng)查詢,請教他人,,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),,準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因,,針對具體情況開展工作本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。
根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),,在這6名學(xué)困生當(dāng)中,,許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似,,他們頭腦靈活,,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),,像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),,每次都只做得很少,且錯誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查,,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,,是因為他們的父母每天都很忙,,許x的父母忙于工作,馬x的父母忙于生意,,在家里,,很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,,如徐x,、楊x等,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,,總是事倍功半,收效頗微,。為此,,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開導(dǎo),,積極教育,,幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”,,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,,踴躍發(fā)言,,在回答正確后,及時給予表揚和肯定,;二是在課后,,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,,相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,,為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),,準(zhǔn)備了精神動力。
2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育,,學(xué)校作用固然重要,,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,,良好配合,,我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,,與他們的家長溝通交流,,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,,剖析其中的原因,,交換看法和意見。果然,,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,,給他們給予知識上的補充。如周x和馬x,,王x和許x,,通過“一幫一”活動,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補,。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),,是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則,全力以赴,,找出學(xué)困生的“病源”,,進(jìn)行對癥下藥,耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,,避免粗心、偏心,,杜絕采用粗暴手段,,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,,“頑石”也會雕琢成“珍品”,。