時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,!那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇一
開(kāi)學(xué)初,對(duì)學(xué)生聽(tīng)其言,、觀其行,、察其人,要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解,,我決定本期的主要幫扶對(duì)象是蔡(此學(xué)生家庭條件還可以,但是父母長(zhǎng)期在外做生意,,全靠爺爺奶奶的照顧,,有些嬌氣,自制能力差,。),,同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈,像趙,、馮,、蔣等。情況摸清了,,原因找到了,,再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮,結(jié)合實(shí)際情況,,制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。
教育是充滿感情的事業(yè),可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài),,就沒(méi)有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,要給他們以真誠(chéng),、純潔,、無(wú)私的愛(ài),要給他們更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì),。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,,我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,,在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn),;我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感,感到教師可親可敬,,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),,對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定、給予贊揚(yáng),,并給予他們以充分的信任,,以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,,使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),提高覺(jué)悟,,提高思想素質(zhì),,變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,,從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵,、大忌,是不能允許的,,必須加以制止和杜絕,。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),我們一定要采取擺事實(shí),、講道理,,以理服人的態(tài)度,決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅要合道理,,而且也要合情理。只有這樣,,學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在此基礎(chǔ)上,教師還要以身作則,,用自己的言行來(lái)影響學(xué)生,、教育學(xué)生,。
一般說(shuō)來(lái),在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù),。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,,如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好,,轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),,所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,,發(fā)揮班集體的力量,;后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們,,這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì),,這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),所以我們要努力做到公正,、平等,,不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,,所以我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,,共同配合,聯(lián)手防范,。
主要措施:
1,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,,讓差生吃得好,。
2、課外輔導(dǎo),,利用午間時(shí)間,,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。
4、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),,多練習(xí),。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇二
本班共有學(xué)生39名,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,知識(shí)掌握牢固,、運(yùn)用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,,如:肖瑤、何珊,、龍玉俠,、胡林、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生:陳虎,、楊葉,、楊萍,他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問(wèn)題,特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生,。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高,,首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題,因此,,為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。
通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,,使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,,能樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,,大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,,因此,教師要管理好學(xué)困生,,上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問(wèn)他們,。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,,課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3,、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,,必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,由要我學(xué)變成我要學(xué),。
4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,,因材施教,。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心,,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。
6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,,并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,,使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái),從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,,進(jìn)而提高全班的整體水平,。
7、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,,發(fā)揮家庭教育的潛力,。
對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,,家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,,一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,,與他們的家長(zhǎng)溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,另一方面,,我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),,一同分享其中的快樂(lè),,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng),,了解其中的情況,,剖析其中的原因,交換看法和意見(jiàn)。
8,、成立“一幫一”的的幫扶小組,,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,,我成立了“一幫一”的幫扶小組,,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇三
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),,我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),,幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,構(gòu)成基本潛力,。透過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),,發(fā)展智力,,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),,學(xué)生活躍起來(lái)。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣??朔员暗男睦铩T趯W(xué)生中構(gòu)成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),,學(xué)有所用,。提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī),。因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,。
本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)技能掌握狀況看,,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高,學(xué)習(xí)目的明確,,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,,且質(zhì)量較好,,但也有少部分學(xué)生如高,、石,、石,、李,、楚、馬,、王,,等等,,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,,透過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,更大的進(jìn)步,。
1、利用課堂時(shí)光隨機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問(wèn)他們,,對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),,促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),,教師要當(dāng)面批改,,指出錯(cuò)誤,,耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,,以新帶舊,以舊促新,,幫忙學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),,以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2,、課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時(shí)光內(nèi),,是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的,。因此,,組織課外輔導(dǎo),,作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的,。對(duì)掌握個(gè)性差的學(xué)生,,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。實(shí)行日清,周清,,月清。平時(shí),,在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽,,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快,、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等,。
3,、結(jié)對(duì)子生幫生
布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)資料,,讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,,定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進(jìn)步,。為調(diào)動(dòng)他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將,。
另外,,由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,,老師所有的努力都會(huì)付之東流,。有言道:親其師,才能信其道,。只有到達(dá)心理相容,,他們那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),,才能到達(dá)教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn),,教師就要給予他們更多的溫暖,,更多的愛(ài),更多的真情,,用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,到達(dá)“精神所至,,金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。
總之,在素質(zhì)教育的這天,,差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇四
振興國(guó)家的關(guān)鍵在人才,人才的培養(yǎng)在教育,。以黨的教育方針政策為指導(dǎo),以社會(huì)主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀,,遵循教育原則,秉承言傳身教,、因材施教的教育理念,培養(yǎng)未來(lái)合格的“四有”社會(huì)主義建設(shè)接班人,。
本班學(xué)困生思想單純,心地善良,,身體健壯,,尊敬師長(zhǎng),但沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,,上課聽(tīng)非所聽(tīng),、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫,,團(tuán)體意識(shí)薄弱,。優(yōu)差生比例懸殊,。
面對(duì)曲折,、布滿荊棘的道路,我決心以身作則,言傳身教,愛(ài)之以心,,教之如親,導(dǎo)之以理,,動(dòng)之以情,,從思想上行為上感染,、引導(dǎo)學(xué)生,,樹(shù)立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué)、苦學(xué)的思想,,努力徹底地改變自己,,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
1,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨,、愛(ài)民的思想品質(zhì),,樹(shù)立學(xué)生具有正確的理想觀,、人生觀和價(jià)值觀。
2,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)學(xué)、肯學(xué),、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,,培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神,。
3、平等面向全體,,平等相處,,發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4,、做好法制法規(guī)教育工作,,依法治教,,以德育人,。
1,、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”,、中小學(xué)生守則,、小學(xué)生日常行為規(guī)范等,明榮知恥,,辨是非明美丑,,督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣,。
2,、抱著一顆愛(ài)心,尊重學(xué)困生,,關(guān)愛(ài)學(xué)困生,平等與學(xué)困生交往,,堅(jiān)定做到“三公”,。
3,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),,做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視,、多鼓勵(lì)不嘲笑,,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,。
4,、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與,,鼓勵(lì)后進(jìn)生做好讀書(shū)筆記,,寫(xiě)出體會(huì),,從中受到感染和教育,改正自己的思想和行為。
5,、成立學(xué)習(xí)互幫小組,,鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí),督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí),,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行幫輔,,做到學(xué)習(xí)天天過(guò)關(guān)。
6,、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為,,了解他們的思想、興趣,、愛(ài)好,、習(xí)慣、個(gè)性,,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,,有的放矢,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,、教育,。
7、營(yíng)造一個(gè)“互愛(ài),、互學(xué),、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng),讓后進(jìn)生在緊張,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖,,鞭策自己自覺(jué)學(xué)好。
8,、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,,不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。
9,、做好家、校聯(lián)系的工作,。
10,、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇五
為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展,,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),,因材施教,抓好反復(fù)教育外,,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),,運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名學(xué)生,,由于種種原因,,有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)吃力,,根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃:
具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因,初步認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理健康問(wèn)題,、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法,、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),,幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃,,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”,。
班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系,、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,,并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,,采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,,就要了解學(xué)生的家庭,,做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,,才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合,,來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通,,建立在互相信任、得不到家長(zhǎng)的支持,,將缺乏針對(duì)性,,難保其轉(zhuǎn)化效果。
班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生,,尋找他們身上的閃光點(diǎn),。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定,、鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),都能有效地打消人的自卑感,,喚起人的進(jìn)取心,。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈,,用愛(ài)心去融化他的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過(guò)“曉之以理,,動(dòng)之以情”,因勢(shì)利導(dǎo),,使她受到老師的信任,、關(guān)愛(ài)、尊重和期待,,從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,,消除了自卑和抵觸情緒,愿意接受幫助和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析,,讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感,變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài),。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,,所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,,要較高的業(yè)務(wù)能力,,調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外,,還應(yīng)利用每天的課余時(shí)間,幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,,讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,,不要欠帳。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,,當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng),,進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí),都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,分散學(xué)困生,,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn),、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇六
本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作,在我所教的班級(jí)中,,有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對(duì)孩子的具體狀況,,我制度了以下的幫扶措施。
教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,,深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,,找出原因,,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,,找出疾病的根源,,以便著手進(jìn)行治療一樣。
針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,,理解知識(shí)慢,,對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,,我注意做到降低門(mén)檻,,放寬對(duì)他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),,簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí),。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫(xiě),、聽(tīng)寫(xiě)生字詞),,讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,,他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,,所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教,。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,,主動(dòng)幫忙他們,并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們,。
建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對(duì)同學(xué),,讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,,溫故知新,,幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,,克服消極、畏難情緒,。同時(shí),,教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答,,促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。
教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,,給人以力量,,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),,我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng),如:每單元1次單詞競(jìng)賽,,每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對(duì)于學(xué)困生,背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),,因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī),。同時(shí),我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),,使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,,透過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈欲望,,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),,學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),,又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:
(1)發(fā)表?yè)P(yáng)信,。
(2)發(fā)獎(jiǎng)品,。
(3)作業(yè)減量,。
(4)測(cè)驗(yàn)加分。
有位教育家曾說(shuō)過(guò):受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。
學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”,;“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對(duì)的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來(lái),他的命運(yùn)就這么注定了,?!保灰稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè),、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問(wèn)題,學(xué)困生透過(guò)激發(fā)思維,,激發(fā)靈感,,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候,,立刻予以肯定,,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸,。這樣,,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,,久而久之,,他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,,并且十分重視他們,,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)構(gòu)成,。
讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自我要到達(dá)的等級(jí),,而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,目標(biāo)不能太高,,也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況,在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo),,超越自我,。當(dāng)然,我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀,。
總之,,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,,個(gè)性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣,我們才會(huì)自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,,才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇七
所謂“學(xué)困生”,,即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,,很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,所以,,這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題,,特別是在新課程改革背景下,如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo),,值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究,。
一、學(xué)困生的共性
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,,進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,,但對(duì)已有的學(xué)困生,倘若深入研究,,我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn):一,、心理上主要表現(xiàn)為:①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉。二、日常行為上,,常常表現(xiàn)為:①不合群;②易激動(dòng)或易消沉,,愛(ài)感情用事;③丟三拉四,不能很專(zhuān)心地任務(wù);④服裝打扮上追求時(shí)尚,,一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),,特別是不遵守紀(jì)律。三,、人際關(guān)系處理上:①對(duì)待教師,,敬而避之;②對(duì)待同學(xué),或疏遠(yuǎn),、或欺負(fù),、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;③對(duì)待家長(zhǎng),,常常隨心所欲,,并不時(shí)地蒙騙;④愛(ài)和社會(huì)上問(wèn)題青年交往,程度嚴(yán)重的,,甚至喝酒,、抽煙、或出現(xiàn)違法情況,。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過(guò)程中的困境,,班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間,。結(jié)合我班的實(shí)際情況,,現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃:
(1)想方設(shè)法,收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對(duì)癥下藥,,是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,,班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因,。一般的方法有:①平時(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,,讓他們充當(dāng)主角,留心觀察,,還可以通過(guò)班委會(huì)成員,,暗地里觀察,并在一定的時(shí)候,,委托其他科任老師幫助觀察,,班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。②家訪座談。家訪時(shí),,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,不過(guò),,這種家訪,,要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。③通過(guò)其他學(xué)生了解,。
(2)師生溝通,,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)???。比如,我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,,如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊;或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng),,活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信,,;還可利用主題班會(huì),鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話,。
(3)營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,,巧妙幫助學(xué)生脫困
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,,也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生,,為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以在桌位安排方面,,故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)?,盡心幫助他們解決實(shí)際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,,對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對(duì)思想困惑的學(xué)生,,多用激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,,關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁,。
(4)建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,讓他們獲得成功的喜悅
現(xiàn)階段教育,,班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),,這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利,尤其是對(duì)學(xué)困生,,更為不利,,困為,,有許多標(biāo)準(zhǔn),他們一時(shí)還很難達(dá)到,,所以,,從某種角度說(shuō),這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害,。要肯定學(xué)困生的成功,,需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,,使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),,或者,在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo),,由學(xué)生自由選擇,,然后確定,并以此為依據(jù)進(jìn)行考核,。自然,,在執(zhí)行或操作的過(guò)程中,也要防止過(guò)高過(guò)低的現(xiàn)象,,班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度,。
總之,學(xué)困生的幫教活動(dòng),,能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng),,并且其方法,、途徑的探索,更是一門(mén)科學(xué),、一種藝術(shù),。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇八
轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開(kāi)展幫教活動(dòng),,幫助這個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,,運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),主要從課堂入手,,課前及時(shí)提示,跟蹤輔導(dǎo),,采取督促與激勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高,。并且建立群體合作小組,樹(shù)立榜樣,,從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn),。為了使教育效果更好,與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通,確定階段提高目標(biāo),。
教育過(guò)程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子,,以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,和孩子做知心的朋友,,當(dāng)他有了困難及時(shí)給予幫助,,使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立,進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂(lè),,使他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,,做人觀,進(jìn)而達(dá)到自覺(jué)約束自身不良行為習(xí)慣,,良好的行為習(xí)慣得以鞏固,。
(1)、要求各學(xué)科教師齊抓共管,,班主任要高度負(fù)責(zé),,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格,、耐心,、到位、得法,,做到防患于未然,。
(2)、按時(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄,,及時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,。
建設(shè)良好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑,要善于借助集體的力量來(lái)同化,、熏陶后進(jìn)生:
(1),、制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范,樹(shù)立正確的集體輿論和價(jià)值觀念,。
(2),、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),形成班級(jí)體核心,,培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感,、榮譽(yù)感、自豪感,。
(3),、對(duì)學(xué)生一視同仁,,做到班務(wù)工作公平、公開(kāi),、公正,,防止歪風(fēng)邪氣的干擾。
(1),、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班,、科任平時(shí)的觀察和了解,初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象,,由班,、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,,老師之間相互配合,、相互反饋、相互幫助,,分工不分家,。
(2)、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對(duì)象,,了解學(xué)生的性格特征,、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),,了解學(xué)生校內(nèi)校外,、家庭社會(huì)的表現(xiàn),在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理,、行為特點(diǎn),,為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。
(3),、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn),,要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程的曲折性,轉(zhuǎn)化工作要耐心,、細(xì)致,,抓反復(fù)、反復(fù)抓,。
(1),、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾,用體貼與愛(ài)護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生,,建立民主,、平等的師生關(guān)系。
(2),、 要從實(shí)際出發(fā),,用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題,,允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤,,爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤;善于挖掘,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì),,逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望,、樹(shù)立信心,。
(3),、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生,,哪怕是很微小的錯(cuò)誤,老師也要及時(shí)指出并耐心地教育,,切忌聽(tīng)之任之,。
積極與家長(zhǎng)溝通,定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等情況,,按要求完成家訪任務(wù),對(duì)學(xué)生遲到,、曠課等違紀(jì)行為,,要求第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映,了解情況,。
三月:1,、總結(jié)假期作業(yè)。
2,、召開(kāi)幫扶小干部回憶,。
四月:1、進(jìn)行幫扶活動(dòng),,為學(xué)困生補(bǔ)課,。
2、家訪,,匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)及在校表現(xiàn),,了解家中孩子的表現(xiàn)。
五月:1,、定期活動(dòng),。
2、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,,向家長(zhǎng)匯報(bào)近期學(xué)生的學(xué)習(xí),、紀(jì)律等情況。
六月:1,、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,。
2,、課余時(shí)間不息,查缺補(bǔ)漏,。
3,、積極與家長(zhǎng)溝通,家校合一有利于輔導(dǎo),。
七月:1,、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況。
2,、形成經(jīng)驗(yàn)材料,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇九
本班共有學(xué)生39名,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,,知識(shí)掌握牢固,、運(yùn)用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,如:等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生:陳虎,、楊葉,、楊萍,他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問(wèn)題,,特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高,,首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題,,因此,為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn),。
通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,,能樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。
1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,,因此,,教師要管理好學(xué)困生,上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,,課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。
3,、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),,教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,由要我學(xué)變成我要學(xué),。
4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,,因材施教,。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心,,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。
6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,,并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,,使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái),從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,,進(jìn)而提高全班的整體水平,。
7、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,,發(fā)揮家庭教育的潛力,。
對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,,家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,,一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,,與他們的家長(zhǎng)溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,另一方面,,我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),,我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),一同分享其中的快樂(lè),,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),,就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng),了解其中的情況,,剖析其中的原因,,交換看法和意見(jiàn)。
8,、成立“一幫一”的的幫扶小組,,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,,我成立了“一幫一”的幫扶小組,,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十
長(zhǎng)期以來(lái),,學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題,常常困擾著很多的教師,,甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策,。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,,另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異,,少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,,對(duì)自己失去信心,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,,對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難,。由于學(xué)困生形成原因的不同,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中,,教師切忌眉毛胡子一起抓,,應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,,改進(jìn)教學(xué)方法,。希望通過(guò)制定此項(xiàng)計(jì)劃,逐步縮小學(xué)困生面。
一,、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生
實(shí)驗(yàn)證明,,一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,對(duì)于這部分學(xué)生,,必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā),,有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣,。對(duì)于不良習(xí)慣,,要采取減法的原則。在教育過(guò)程中,,老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,,并在家長(zhǎng)的配合下,師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃,。通過(guò)將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣逐一列舉,在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督,、幫助下,,教育學(xué)困生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過(guò)程中,,老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,,適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信,。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過(guò)程中,,老師和家長(zhǎng)要有耐心,有毅力,,不要讓學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),,更不能遷就學(xué)生,可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來(lái)教育學(xué)生,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,,如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉,就從計(jì)劃表中刪除,,如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持,,就會(huì)取得明顯的效果。
二,、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生
按照"以人為本"的教育原則,,怎樣面向全體學(xué)生,讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼",,不能采取"一刀切,,齊步走"的教學(xué)方式。為此,老師必須做到以下幾點(diǎn):
(1)認(rèn)真,、科學(xué)地備課,。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì),,至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績(jī)好,,反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生),將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)",。只有這樣備課,,上課時(shí)才能面向全體學(xué)生,發(fā)展全體學(xué)生,。
(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng),。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng),既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生,。對(duì)于較難的問(wèn)題,,可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答,然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答,,兩者都給予鼓勵(lì),。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí),例如認(rèn)識(shí)生字,,進(jìn)行組詞等,,可以讓學(xué)困生多回答,鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力,,并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
(3)教學(xué)形式多樣化,。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),,經(jīng)常變化教學(xué)形式,采取豐富多彩的教學(xué)方法,,時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力,,特別是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣。只有這樣,,全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中,,思維敏捷,發(fā)言積極,。
三,、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生。
基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙,,教師在授課過(guò)程中除了知識(shí)性的傳授,,要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,,"授之于魚(yú)不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較,、概括,、分析、綜合的思維方法,,并有計(jì)劃,、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用,、鞏固的學(xué)習(xí)方法,,及時(shí)檢查、反饋,,逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,。
四、用不同的座位形式吸引學(xué)困生,。
在講授新課時(shí)可以采取"插秧式"的座位,,限度維持教學(xué)紀(jì)律,引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中,。在組織討論交流時(shí)可以采取"小組圍坐"的形式,,這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng),并通過(guò)優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí),,減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí),,可以采取"圓圈式"的座位,,學(xué)生圍坐成一個(gè)圓,老師在中間,,這樣可以拉近師生之間的距離,,讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位,消除學(xué)困生的孤獨(dú)感,,培養(yǎng)安全感和參與感,,有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí),,可以采取“馬蹄式”的做法,,這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明,,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果,。
五、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生,。
一直以來(lái),,老師在授完課后,,布置的作業(yè)基本上是"千篇一律",沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異,,給學(xué)困生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感,。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí),盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力,,針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力,,設(shè)計(jì)不同的題型,布置難度各異的題目,,其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果,。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè),可以由淺入深,、由易到難,,逐步加深程度,逐步縮小與優(yōu)生的差距,。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān),,課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待學(xué)困生。我們常??匆?jiàn)教師每天把學(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè),,改錯(cuò),"頭痛醫(yī)頭,,腳痛醫(yī)腳",,效果卻不是很好,有些學(xué)困生甚至成了"老油條",,平時(shí)不聽(tīng)講,,不認(rèn)真完成作業(yè),總是依賴?yán)蠋?開(kāi)小灶",。所以,,教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會(huì)診",幫助學(xué)困生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因,,幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷,,鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè),形成積極向上的學(xué)習(xí)心理,。
六,、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生。
簡(jiǎn)單的提倡少考,,甚至不考,,并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生,即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試,,到了初中,、高中,,他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,,不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來(lái)測(cè)試學(xué)生的能力,,教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不同優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng),。
總之,,對(duì)待學(xué)困生,教師一定要從心理上正視他們,,理解他們,,尊重他們,采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,,嚴(yán)格要求,,通過(guò)幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法,,不斷鼓勵(lì),,增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信,并時(shí)刻做好學(xué)困生問(wèn)題的教育預(yù)防工作,,從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十一
我們共有學(xué)生40個(gè),我是從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始任教這個(gè)班級(jí)的,。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的了解,,這個(gè)班級(jí)學(xué)困生主要有顧長(zhǎng)清、劉慶,,于子紅,、張鈺、王巖洞,、韓豐斌等。常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)針對(duì)情況,,我嘗試著這樣做:
有的放矢,,才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦,、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生,。一想到這些學(xué)生,我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,,機(jī)會(huì)多給予,,鼓勵(lì)多用心,,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,,談心高頻率等,。
一個(gè)人的某種品質(zhì),或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象,,在這種印象的影響下,,人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià),。這種愛(ài)屋及烏的強(qiáng)烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn),,就像月暈的光環(huán)一樣,向周?chē)鷱浡?、擴(kuò)散,,我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng),,即對(duì)人的某一品質(zhì),,或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),,或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低,。
心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極,、陽(yáng)光的心理暗示,,去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn),,并給予肯定,、鼓勵(lì)和強(qiáng)化;對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,,通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,幫助來(lái)訪者克服不良的行為,,而用正常合理的行為替代之,。因此,我在教育教學(xué)過(guò)程中,,比較注意運(yùn)用“多一把尺子,,多一批人才”這一理念。
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題,。
樹(shù)立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,,也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字,。給學(xué)困生一個(gè)暗示:同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,,受到老師的稱贊,我也要努力這樣做!
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,,作為一名教師,我首先做的是通過(guò)談話,,讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,,那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(zhǎng),我也會(huì)想方設(shè)法,,盡量做到家校溝通無(wú)限,,教育效果倍增。
著名作家余秋雨先生說(shuō):“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能,,并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高,。”對(duì)于學(xué)困生而言,,提高素質(zhì)顯得猶為重要,。新學(xué)期開(kāi)始后,學(xué)校開(kāi)始建設(shè)大溪小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展銀行,。依靠這一特色載體,,我開(kāi)始以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,特別是對(duì)于學(xué)困生,,加分理由要形形色色,,標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)做人,。
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,,一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正?,F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,,走向成功,。
計(jì)劃并不是最重要的,重要的是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),,在發(fā)現(xiàn)后再實(shí)踐,。我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十二
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,,課內(nèi)與課外相結(jié)合,,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,,克服自卑的心理,
學(xué)困生幫扶計(jì)劃,。在學(xué)生中形成“趕,、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”,。
該群學(xué)生的基本情況是這樣的,平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,,不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,,并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,接受能力弱,因此成績(jī)不夠理想。
針對(duì)上述原因,,為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,,特制定如下幫扶措施。
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,,往往有自卑心理,,所以要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,,平均每周談話一次,,幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。
在平時(shí)的教學(xué)中,,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,,對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。
(1)課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,,上課之前要求他們把教材讀一遍,,把問(wèn)題找出來(lái),把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái),,起初可以放寬要求,,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成,。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,,把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽(tīng)講,,做到邊聽(tīng)邊想邊記,,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,,如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò),。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時(shí)完成,,時(shí)間觀念強(qiáng),,不拖拉、最好要獨(dú)立完成,,絕不能抄作業(yè),。
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。
依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),,在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,,留課的陋習(xí),,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,,依據(jù)學(xué)生的能力,,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,,逐層推進(jìn),。
不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,,自我教育的作用,。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),,能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),,形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。
8,、通過(guò)內(nèi)化教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,,從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,,使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高。
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),,對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),,沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,,以示鼓勵(lì)。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊、彎下腰來(lái),,親切地關(guān)心他們,、幫助他們,,給他們力量與自信,,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).
總之,,希望通過(guò)上述幫扶措施,,經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力,,能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,學(xué)有所獲,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十三
為了實(shí)施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,,班主任除了傾注愛(ài)心,,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,,抓好反復(fù)教育外,,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃:
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),。
2,、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),。
3,、后進(jìn)生形成的社會(huì)原因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上,、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,,偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。
4、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦,,怕經(jīng)受挫折,,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,,一遇挫折就一蹶不振,,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,,總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,,于是破罐子破摔,,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),,最后走進(jìn)"雙差生"行列,。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手:
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。
3,、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備,。要做到“三心”:誠(chéng)心,、愛(ài)心、耐心,。
4,、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,,使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,,精益求精,,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅,。
5,、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí),。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,,也是極為重要的??赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,,溝通信息,。
總之,只要我們共同努力,,堅(jiān)定信心,,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,,這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十四
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”,、“沒(méi)有差生,,只有差異”的原則,,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,,讓學(xué)生克服自卑的心理,,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),,學(xué)有所用,,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
1,、認(rèn)真落實(shí)“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,,做好轉(zhuǎn)化進(jìn)行,。
2,、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng),,力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。
3,、通過(guò)“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”活動(dòng),,使班級(jí)的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
情況大體如下:缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,,學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正,而且所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),,數(shù)學(xué)的口算能力,、計(jì)算能力極差,理解應(yīng)用題的能力差了,。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講,,沒(méi)有動(dòng)腦筋的習(xí)慣,作業(yè)也不能自己獨(dú)立完成(經(jīng)常抄襲),。所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差,。本著教育要面向全體,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),,我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對(duì)他們,,轉(zhuǎn)化他們,。
1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí),。
2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,逐步做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講,獨(dú)立,、按時(shí)完成作業(yè),,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3,、培養(yǎng)他們自覺(jué),、自控、獨(dú)立的能力,,以提高學(xué)習(xí)水平,。
1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,,通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,,使快者快學(xué),慢者慢學(xué),,先慢后快,,全面提升。
2,、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,,既有“雙基”知識(shí),,也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平,。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì),,多寬容,。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,,多體貼,,督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí),。
4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),,引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處,。
5,、在日常工作中,教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法,,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),,注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生,、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。
7,、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼,、說(shuō)說(shuō),,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,,減少學(xué)生的心理壓力,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。
8,、課堂活動(dòng)中,盡量采用開(kāi)放式教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,,選擇恰當(dāng)方法,解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),。譬如通過(guò)一題多解,、一題多變,、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,。
9,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),,用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
10,、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo),,并采取學(xué)生不固定制度,根據(jù)每月質(zhì)量檢測(cè)情況,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十五
本學(xué)期,,我承擔(dān)的是三年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作,,這個(gè)班共有學(xué)生66名,其中學(xué)困生6名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,,下面,我把自己的學(xué)困生工作的總結(jié):
一,、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生,,是有著種種客觀原因的。所以,,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,觀察他們的言行,,舉止,,認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此,,在本學(xué)期中,,我積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,,翻閱資料,,上網(wǎng)查詢,請(qǐng)教他人,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),,準(zhǔn)備了必要的信息,。
二、從學(xué)困生身上分析原因,,針對(duì)具體情況開(kāi)展工作本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),,在這6名學(xué)困生當(dāng)中,,許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似,,他們頭腦靈活,,就是不注意聽(tīng)講,不按時(shí)完成作業(yè),,像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),,每次都只做得很少,且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,,是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?,許x的父母忙于工作,馬x的父母忙于生意,,在家里,,很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí),也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,,如徐x,、楊x等,,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,,收效頗微,。為此,我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:
1,、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo),,積極教育,幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”,,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,,鼓勵(lì)他們大膽回答,,踴躍發(fā)言,在回答正確后,,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū),,引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,,相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施,,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,,為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。
2,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力,。
對(duì)于學(xué)生的教育,,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,,良好配合,我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,,與他們的家長(zhǎng)溝通交流,,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),,我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),一同分享其中的快樂(lè),,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),,就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng),了解其中的情況,,剖析其中的原因,,交換看法和意見(jiàn)。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,,給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x,,王x和許x,,通過(guò)“一幫一”活動(dòng),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),,更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù),,是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則,全力以赴,,找出學(xué)困生的“病源”,,進(jìn)行對(duì)癥下藥,耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,,避免粗心、偏心,,杜絕采用粗暴手段,,讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力,,“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”,。