一個(gè)明確的計(jì)劃可以讓我們清晰地知道自己要做什么,。制定計(jì)劃時(shí),，要時(shí)刻保持靈活性和適應(yīng)性，根據(jù)實(shí)際變化進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。如果你對(duì)計(jì)劃制定和執(zhí)行還有疑問,，可以查閱以下推薦書籍和學(xué)術(shù)論文，深入了解相關(guān)知識(shí),。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇一
大體上表現(xiàn)為上課時(shí)不認(rèn)真,，愛做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意,，并且拖欠,，有些知識(shí)不明白，卻又不問教師,。有時(shí)不注意儀表,，勞動(dòng)不進(jìn)取，影響班級(jí)的風(fēng)氣,。由此受到批評(píng)較多,，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感,。分開探索，可分為品行類,、知識(shí)類,、本事類。
1,、充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性,。
后20%學(xué)生工作既具有艱巨性，又具有復(fù)雜性,。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重,，充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性，增強(qiáng)作好工作的職責(zé)心和主動(dòng)性,，是做好工作的基礎(chǔ),。
2,、擦亮后20%學(xué)生的閃光點(diǎn)。
進(jìn)取引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。多問他們簡(jiǎn)單的問題,，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長(zhǎng)處,。
3,、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
班主任與其他任課教師,、團(tuán)隊(duì)組織共同研究,，相互配合，分別采取不一樣形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團(tuán)隊(duì)干部的核心作用,，組織開展團(tuán)體活動(dòng),。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng),。后20%學(xué)生的構(gòu)成,，并非一朝一夕的事情，要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的,，必須要有耐心做保證,，我將要自我在這個(gè)方面努力。
4,、做好日常學(xué)習(xí)的督促,。
使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動(dòng)聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作,。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、掌握勞動(dòng)技巧,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,。養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握必須的勞動(dòng)技巧,，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想,。
具體可細(xì)化為平時(shí)的一點(diǎn)一滴來進(jìn)行。比如：教師講課適當(dāng)降低一些知識(shí)的難度和坡度激勵(lì)學(xué)生自我上,，使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻冉處煿嘀R(shí)為自我探求知識(shí),。作業(yè)獨(dú)立完成,，不依靠別人，教師可優(yōu)先批,，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo),。給學(xué)生定出必須目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課資料對(duì)好學(xué)生要求掌握90%～100%,，而對(duì)“差生”要求掌握50%或者30%,。
5、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活,，關(guān)心學(xué)生身心健康,。
班主任要幫忙學(xué)生組織和安排好課外生活，引導(dǎo)他們?cè)谡n余開展有益的活動(dòng),?！拔逵⑴e，后20%學(xué)生為首”,，充分重視他們,，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。
還要加強(qiáng)對(duì)后20%學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),，這點(diǎn)的重要性越來越突顯,。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好異常學(xué)生的情景跟蹤調(diào)查,，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,，矯治其心理疾病，會(huì)對(duì)后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的.作用,。
6,、發(fā)揮班干部的作用，開展一對(duì)一幫忙活動(dòng),，提高他們的成績(jī),。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。制定學(xué)期計(jì)劃,，月計(jì)劃，周計(jì)劃,，日計(jì)劃等,，不只是訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度,，完成情景的要求,，體育鍛煉，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂,，及時(shí)檢查完成計(jì)劃情景。構(gòu)成良性循環(huán)，向前走的路會(huì)越走越順,。
能樹立自信心，掌握基本知識(shí),，上課能認(rèn)真聽講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)真,、及時(shí)完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇二
我們的根本任務(wù)是教書育人,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品能夠回爐,，教師放棄一個(gè)學(xué)困生,，小則害其一生，大則危害社會(huì),，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的,。如果轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才,。
要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒,。進(jìn)取情緒和情感能夠助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。
二,、必須轉(zhuǎn)消極情緒為進(jìn)取情緒，做到這點(diǎn),，要(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛的溫暖,，與你心心相印,。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。(3)用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒,。(4)激勵(lì)法,，使其振作精神，相信自我,，理智的克服困難,。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫忙他們,，讓他們體驗(yàn)自我處處受人尊重，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾,，如家長(zhǎng)、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，異常是作業(yè)等第和考分等,。更不能排行次,，即使有量化必需，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識(shí)的幫忙,，培養(yǎng)其職責(zé)感。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品(包括書籍、電影,、電視,、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)鹊牟涣夹袨椤?/p>
夢(mèng)想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念構(gòu)成促使提高的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是團(tuán)體的面貌，團(tuán)體的美妙,，團(tuán)體的活動(dòng),，團(tuán)體姿態(tài)和團(tuán)體的信念。沒有紀(jì)律的人,，是有害社會(huì)的人,。破壞紀(jì)律就是破壞團(tuán)體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不一樣對(duì)象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),，采取不一樣的措施，實(shí)踐證明是有效的,。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成績(jī)提高了,，還經(jīng)常幫忙教師干一些班級(jí)工作,，并且還能以自身的體會(huì)幫忙別人。雖然教師付出了很多,，可是見到收獲時(shí),，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。
新的學(xué)期里,，要求自我在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受團(tuán)體的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇三
“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑,；既想奮起前進(jìn),，又信心不足。在實(shí)際工作中,，要轉(zhuǎn)變他們的思想,，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語(yǔ)所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要教師“動(dòng)之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育,。可見,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的,。
他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識(shí)基礎(chǔ)及不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,、個(gè)性特點(diǎn),。而他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重,，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí),，遇到較難的題便等教師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情景,，我首先想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)我所教班級(jí)及學(xué)困生的特點(diǎn),，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高,。計(jì)劃如下:。
（略）,。
經(jīng)過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立學(xué)習(xí)的信心,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
1,、由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。
2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，懶惰貪玩上課不注意聽講,。
1,、利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情景,，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí),。
2、課后多和學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹,，使后進(jìn)生愿意接近教師,，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。
3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng),，座位的排列盡量讓中,、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用,。
4,、對(duì)學(xué)困生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害,，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,，嫌棄他們。
5,、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅,。
6,、利用課余時(shí)間幫忙學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高,，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”,。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識(shí)到,，學(xué)困生在提高的過程中,，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象,。學(xué)困生的提高過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中,。我們不能看到某某老毛病又犯了,，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥,，而喪失了信心,。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵(lì)幫忙他們戰(zhàn)勝自我,。實(shí)際上,，學(xué)困生想一下改掉自我的缺點(diǎn)是不可能的,，其必須有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程。
所以,，在工作中應(yīng)使每個(gè)學(xué)困生真正感到班團(tuán)體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德,、智,、體、美等方面均能得到全面發(fā)展,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇四
本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”工廠節(jié)能降耗“沒有差生，僅有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中構(gòu)成"趕、幫,、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校班級(jí)人數(shù)多,，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,。最明顯的有學(xué)困生有吳玉倩，車東浩,，朱淑楠,，陳志偉，李靜玉等10名同學(xué),。
1,、教師觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，各科教師的熱心配合,。在工作過程中,，任課教師的觀念要進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人,。進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任教師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。
2,、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前個(gè)人行風(fēng)整改措施教師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，教師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的本事，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。
3,、在加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育本事構(gòu)成的環(huán)境。努力把班級(jí)團(tuán)體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育本事構(gòu)成的過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。
4,、實(shí)行“低、小,、多,、快”的教法改革，摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間王碼電腦公司軟件中心般到達(dá)三分之一至二分之一，教師一次提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課,。
5,、經(jīng)過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，使學(xué)困生都能明確自我的學(xué)習(xí)目的,，不是為別總之，在對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中,，必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣,、愛好和特長(zhǎng)，從興趣愛好出發(fā),，采用靈活多樣的方式,，把學(xué)生看成自我的子女一樣,，有愛心，有耐心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，鼓勵(lì)他們向上，努力學(xué)習(xí),，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的合格人才。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇五
新學(xué)期已經(jīng)開始了,，本學(xué)期,，我承擔(dān)的是三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生29名,，其中學(xué)困生3名,。為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作下面，提高學(xué)生總體成績(jī),，我把自己的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下:,。
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我將會(huì)積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，共同教育學(xué)困生。
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這3名學(xué)困生當(dāng)中，糟文鵬,、金學(xué)斌兩名同學(xué)的情況基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽講,，不按時(shí)完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，他們的父母忙于生意，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外馬永杰雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,。為此,，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:。
1,、認(rèn)真開導(dǎo),，積極教育，幫助他們建立自信心,。
2,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。
對(duì)于學(xué)生的.教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。
3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師,，我的時(shí)間畢竟是有限的,。為彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我將成立“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有互補(bǔ),。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要熱愛學(xué)生,，以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇六
長(zhǎng)期以來，學(xué)困生教育一向是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題,，常常困擾著很多的教師,，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,，學(xué)習(xí)態(tài)度消極,，對(duì)自我失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難,。由于學(xué)困生構(gòu)成原因的不一樣，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,，教師切忌眉毛胡子一齊抓,，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地根據(jù)不一樣的情景采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改善教學(xué)方法,。期望經(jīng)過制定此項(xiàng)計(jì)劃，逐步縮小學(xué)困生面,。
實(shí)驗(yàn)證明,，一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生,，必須從幫忙其構(gòu)成夢(mèng)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā),，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣,。對(duì)于不良習(xí)慣,，要采取減法的原則。在教育過程中,，教師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,，并在家長(zhǎng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃,。經(jīng)過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉,，在教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫忙下,，教育學(xué)困生每一天克服一點(diǎn)壞毛病,。在監(jiān)督過程中，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的提高,，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信,。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過程中,，教師和家長(zhǎng)要有耐心，有毅力,，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),，更不能遷就學(xué)生，能夠采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的教育,，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉,，就從計(jì)劃表中刪除，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持,，就會(huì)取得明顯的效果,。
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生,，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢這就需要做到"顧此又顧彼",，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式,。為此,，教師必須做到以下幾點(diǎn)：
(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課,。在備課時(shí)要充分研究到不一樣層次的學(xué)生,。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要研究三種不一樣層次的學(xué)生(成績(jī)好,，反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生),，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。僅有這樣備課,，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生,，發(fā)展全體學(xué)生。
(2)教學(xué)資料難易得當(dāng),。教學(xué)的資料安排要求難易恰當(dāng),，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問題,，能夠先讓成績(jī)好的學(xué)生回答,，然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì),。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí),，例如認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行組詞等,，能夠讓學(xué)困生多回答,，鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)本事，并經(jīng)過得到教師和同學(xué)的認(rèn)可,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。
(3)教學(xué)形式多樣化。教師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，經(jīng)常變化教學(xué)形式,，采取豐富多彩的教學(xué)方法,，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，異常是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣,。僅有這樣,，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷,，發(fā)言進(jìn)取,。
基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授,，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較,、概括,、分析、綜合的思維方法,，并有計(jì)劃,、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用,、鞏固的學(xué)習(xí)方法,，及時(shí)檢查、反饋,，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,。
在講授新課時(shí)能夠采取"插秧式"的座位，限度維持教學(xué)紀(jì)律,，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到教師的講授中,。在組織討論交流時(shí)能夠采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng),，并經(jīng)過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí),，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí),，能夠采取"圓圈式"的座位,，學(xué)生圍坐成一個(gè)圓，教師在中間,，這樣能夠拉近師生之間的距離,，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除學(xué)困生的孤獨(dú)感,，培養(yǎng)安全感和參與感,，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí),，能夠采取“馬蹄式”的做法,，這能體現(xiàn)教師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明,，根據(jù)不一樣的學(xué)習(xí)資料采取不一樣的座位形式能夠取得較好的教學(xué)效果,。
一向以來，教師在授完課后,，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律",，沒有過多研究學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給學(xué)困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感,。這就要求教師在安排作業(yè)時(shí),，盡量研究學(xué)生的實(shí)際操作本事，針對(duì)不一樣的學(xué)習(xí)本事,，設(shè)計(jì)不一樣的題型,，布置難度各異的題目，其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果,。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè),，能夠由淺入深、由易到難,，逐步加深程度,，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān),，課外很多補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待學(xué)困生,。我們常常看見教師每一天把學(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè),，改錯(cuò),，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳",，效果卻不是很好,，有些學(xué)困生甚至成了"老油條"，平時(shí)不聽講,，不認(rèn)真完成作業(yè),，總是依靠教師"開小灶"。所以,，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會(huì)診",，幫忙學(xué)困生找到作業(yè)出問題的原因，幫忙其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷,，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè),，構(gòu)成向上的學(xué)習(xí)心理。
簡(jiǎn)單的提倡少考,，甚至不考,，并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生,，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試,，到了初中、高中,，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,，不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來測(cè)試學(xué)生的本事,，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不一樣優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng),。
總之,，對(duì)待學(xué)困生，教師必須要從心理上正視他們,，理解他們,，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，嚴(yán)格要求,，經(jīng)過幫忙其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法,，不斷鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好學(xué)困生問題的教育預(yù)防工作,，從而使學(xué)困生教學(xué)取得夢(mèng)想的效果,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇七
以新課程尺度中"教誨要面背全部先生，大家皆能得到必須的數(shù)教常識(shí),，分歧的人正在進(jìn)修上獲得分歧的成長(zhǎng)"為方針,，以"沒有讓一個(gè)先生落伍，沒有拋卻任何一個(gè)先生"為已任,，建立"沒有教欠好的先生,，只是沒找到能教勤學(xué)死的方式"的疑念，存眷每個(gè)先生的成長(zhǎng),，特別對(duì)班級(jí)內(nèi)的教困死要出格正視,，使他們獲得慢慢提升。現(xiàn)對(duì)本教期教困死任務(wù)打算以下:,。
1,、構(gòu)成教困死的原由。
教困死年夜皆對(duì)本身請(qǐng)求沒有嚴(yán)酷,，持久以去構(gòu)成了自在集漫的風(fēng)俗,，對(duì)本身缺少?zèng)Q定信念，對(duì)家少戰(zhàn)教員的教誨不克不及當(dāng)真看待,。實(shí)在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷,，但因?yàn)槌志锰幱诮汤顩r他們又或多或少的對(duì)教員存正在一些防備心思,。
2、轉(zhuǎn)化的詳細(xì)辦法,。
1,、講堂上故意識(shí)給他們?cè)熘茩C(jī)遇，培育落后死的自傲心,。只要建立起落后死的自傲心,，我們的轉(zhuǎn)化任務(wù)才找到了出發(fā)點(diǎn),。
2,、課中構(gòu)造教困死減以教導(dǎo)練習(xí)。闡揚(yáng)劣死的劣勢(shì),，指名讓他帶一位好死,，引見方式讓好死明白如何教，激起他們的進(jìn)修樂趣,。
3,、關(guān)于好死首要指導(dǎo)他們多進(jìn)修，多反復(fù),，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能,，特別是進(jìn)修立場(chǎng)的改變戰(zhàn)進(jìn)修主動(dòng)性的提升圓面要花鼎力氣。
4,、主動(dòng)挖掘先生身上的閃光面,，做到多表彰少攻訐、多尊敬沒有蔑視,、多鼓動(dòng)勉勵(lì)沒有冷笑,，建立起進(jìn)修的決定信念。正在糊口上,、思惟上關(guān)懷他們,。對(duì)落后死多寬大，少求全,。要做到"三心"：誠(chéng)懇,、愛心、耐煩,。
5,、停止家訪，取家少獲得接洽,，擬定配合的教誨方針,。家庭的共同是轉(zhuǎn)化落后死的中部前提。怙恃正在先生發(fā)展進(jìn)程中的影響是很較著的,，也是極其主要的,。
總之,，十年樹木，百年樹人,。教誨轉(zhuǎn)化教困死的任務(wù)不克不及希冀做一次任務(wù)頓時(shí)便生效,。只需教員有一顆泛泛心戰(zhàn)慈母般的心，對(duì)峙沒有懈地唱工做,，盡年夜大都的教困死是會(huì)有前進(jìn),。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇八
2.使用好《基于班級(jí)發(fā)展的學(xué)校負(fù)責(zé)人手冊(cè)》和《基于班級(jí)發(fā)展的班主任手冊(cè)》。
一,、有沒有學(xué)困生,？
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二、學(xué)困生的基本情況,？（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法）。
三,、怎么解決,？（學(xué)習(xí)態(tài)度問題：建立基于班級(jí)發(fā)展的校本研究。學(xué)習(xí)方法問題：建立基于學(xué)科課堂教學(xué)的校本研究,，確立研究主題）,。
四、解決或干預(yù)方案是什么,？（確定研究主題,、研究?jī)?nèi)容（預(yù)警、跟蹤,、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量）,、對(duì)象、研究目標(biāo),、研究方法,、研究步驟、組織保障（組織,、分工）,、預(yù)期成果）。
五,、利用什么工具開展工作,？
一、工作核心：學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變,。
二,、工作方向：圍繞學(xué)不會(huì)和不想學(xué)兩條路制定轉(zhuǎn)化措施和開展工作。
三、工作難點(diǎn)：學(xué)困生的原因分析,，找準(zhǔn)才能對(duì)癥下藥,。
五、工作評(píng)價(jià)：減少學(xué)困生數(shù)量,、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇九
本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生,，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”,。
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想,。
針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施,。
1,、加強(qiáng)思想教育。
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。
2,、加強(qiáng)關(guān)注程度,。
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正,，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(1)課前準(zhǔn)備。
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。
(2)上課環(huán)節(jié)。
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)。
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉,、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè),。
4,、鼓勵(lì)學(xué)生幫助。
通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5,、實(shí)行“低,、小,、多,、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì),。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng).
總之,，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十
培優(yōu)重在拔尖,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學(xué)困生吃得好,。課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名學(xué)困生,，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好,。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時(shí)為別人,，而是為自己,；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，提高學(xué)生的自信心意志力,；通過學(xué)校開設(shè)時(shí)代青春期知識(shí)講座,，心理咨詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身,，看待別人,，提高他們的自尊心。為此,，本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手：
1,、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合,。在工作過程中,，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待,，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)潛在的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。
2,、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用,；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。
3,、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)新有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程,。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互,，自我的作用,。
4、實(shí)行“低小多快”的教法改革,。
摸清學(xué)生相關(guān)打算知識(shí),，基礎(chǔ)，能力和心理打算的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一,，教師一次持續(xù)性講課操縱在10分鐘以內(nèi),。快速反饋,，及時(shí)發(fā)明學(xué)生存在的問題,，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避開課后大面積補(bǔ)課。
5,、開展心理咨詢課,。
心理常識(shí)講座,，講座的基本模式是：教師提出問題――學(xué)生討論――教師講解小結(jié)――課后測(cè)試，行為作業(yè),。
6,、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”,。
經(jīng)常采納“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合,。
我們相信只要學(xué)校的支持老師的配合,，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十一
本學(xué)期,，我承擔(dān)的是三年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作,，這個(gè)班共有學(xué)生66名，其中學(xué)困生6名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下頭，我把自我的學(xué)困生工作作一總結(jié):,。
學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行,，舉止,，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此,，在本學(xué)期中,，我進(jìn)取與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息,。
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x,、馬x兩名同學(xué)的情景基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽講,，不按時(shí)完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情景,，是因?yàn)樗麄兊母改该恳惶於己苊ΓSx的父母忙于工作,，馬x的父母忙于生意,，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)職責(zé),。另外幾名學(xué)生,，如徐x、楊x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:,。
1,、認(rèn)真開導(dǎo)，進(jìn)取教育,，幫忙他們建立自信心,。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的進(jìn)取性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的歡樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情景,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫忙，作為教師的我畢竟本事和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。如周x和馬x,，王x和許x，經(jīng)過“一幫一”活動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的職責(zé)。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對(duì)癥下藥,，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心,、偏心,，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來,。只要我們努力,，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十二
新學(xué)期開學(xué)了,，為了不讓一位學(xué)生掉隊(duì),，為了提高學(xué)生的整體成績(jī)，現(xiàn)結(jié)合我班的實(shí)際情況,，特制定以下工作計(jì)劃：
本班共有學(xué)生70人,，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級(jí)學(xué)困生還是有不少,。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差,，成績(jī)很不理想，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè),。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下,，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時(shí)記憶力弱,，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，家教方面可以說是屬于放任自流型,，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。
1,、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案,。
想方設(shè)法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息,，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案,，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性,。我準(zhǔn)備通過以下途徑了解：(1)在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。(3)家訪座談,，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。
2,、師生溝通,，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。
與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？俊Ｅc優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒,。(1)動(dòng)以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的溫暖,，與你心心相印,。(2)用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒,。(3)激勵(lì)法,，使其振作精神，相信自己,，理智的克服困難,。
3、營(yíng)造關(guān)愛氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困,。
對(duì)這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面,，安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí),，對(duì)這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),。
4,、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾,，如家長(zhǎng),、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感,。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?/p>
5、家校合力,，共同促進(jìn),。
通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為一名教師,，我首先做的是通過談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望,。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”,，并讓家長(zhǎng)簽字,，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘,。
6,、持之以恒，鞏固習(xí)慣,。
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，在轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，持之以恒,，鞏固習(xí)慣，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十三
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力,。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。
二,、現(xiàn)狀分析,。
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進(jìn)步。
三,、任務(wù)和目標(biāo),。
通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí),，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。
四,、方法措施,。
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合,。
2、加強(qiáng)交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難,。
3、搞好家訪工作,，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。
4,、溝通思想,，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5,、堅(jiān)持輔潛工作,，每周不少于一次。
6,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，安排不同的作業(yè)。
7,、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng),。
8、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。
9,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。
10,、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。
11,、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。
12、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。
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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十四
本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中,，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對(duì)孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施。
教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療一樣,。
針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對(duì)他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí),。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞）,，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教,。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫忙他們,，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們,。
建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對(duì)同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新,，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時(shí),，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。
教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng),，如：每單元1次單詞競(jìng)賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對(duì)于學(xué)困生,，背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī),。同時(shí),，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,，透過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：
（1）發(fā)表?yè)P(yáng)信。
（2）發(fā)獎(jiǎng)品,。
（3）作業(yè)減量,。
（4）測(cè)驗(yàn)加分。
有位教育家曾說過：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。
學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?！保弧拔覀?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運(yùn)就這么注定了?！?；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”,。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,，學(xué)困生透過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸,。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí),。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們,，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺構(gòu)成,。
讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自我要到達(dá)的等級(jí),，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高,，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo),，超越自我,。當(dāng)然,，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。
總之,，教師的心目中要有學(xué)困生,，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，個(gè)性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣,，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一點(diǎn)體會(huì)論文,。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一點(diǎn)體會(huì)的論文,。
從提高興趣出發(fā)有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生論文。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十五
為了實(shí)施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：
1,、后進(jìn)生構(gòu)成的家庭原因。
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),。
2,、后進(jìn)生構(gòu)成的學(xué)校原因。
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),。
3、后進(jìn)生構(gòu)成的社會(huì)原因,。
人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。
4,、非智力因素,。
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師,、同學(xué)看不起自我,，自我萬事不如人，于是破罐子破摔,，自我不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)"雙差生"行列,。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。
1,、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。
3,、對(duì)后進(jìn)生多寬容,，少責(zé)備,。要做到"三心"：誠(chéng)心,、愛心,、耐心,。
4,、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅,。
5,、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6,、教師的輔導(dǎo)要及時(shí),。
7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可經(jīng)過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。
總之,，只要我們共同努力,，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的職責(zé),，這些遲開的花朵將絢麗多彩,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十六
在本學(xué)期的物理教學(xué)中,，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì),，本著不放棄任何一個(gè)學(xué)困生的原則,，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)困生的心理素質(zhì),，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下：
經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí),，八年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都有都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但是也有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差一些,，上課不認(rèn)真聽講，不能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，作業(yè)完成質(zhì)量不高,，書寫不規(guī)范,，作業(yè)要靠督促完成,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,。
學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,。因此,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及主動(dòng)性上,。
1,、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，上課前教師要精心設(shè)計(jì)教案,，上課時(shí)條理清晰,，深入淺出，并夾雜小實(shí)驗(yàn),、小故事、生活趣事于課堂之中,，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生講述小故事,，這樣不但可以擴(kuò)大知識(shí)范圍,，而且分享物理名人的樂趣，并有效培養(yǎng)了物理學(xué)習(xí)的興趣,，提高了口頭表達(dá)的能力,。使學(xué)習(xí)物理成為豐富生活,、增長(zhǎng)知識(shí),、促進(jìn)理性分析,、開發(fā)潛能的過程,。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的快樂,。動(dòng)員他們參加物理課外興趣小組,，有計(jì)劃,，有秩序地定期組織他們開展“小創(chuàng)造,、小發(fā)明,、小實(shí)驗(yàn),、小制作,、小論文”等第二課堂活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)用心去研究,，去探索,，充分體會(huì)到物理的神奇，有味,、有趣,，以調(diào)動(dòng)他們的思維的主動(dòng)性和積極性，提高其學(xué)習(xí)物理的興趣,。
2,、加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的合作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
家庭教育始終促進(jìn)學(xué)校教育,，對(duì)于這些由于自覺性差,，思想上，行為上懶散的學(xué)生,，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，這就要求家長(zhǎng)要從認(rèn)識(shí)層面要高度重視,，精神層面要自信,，對(duì)小孩更要特別關(guān)心,，特別細(xì)心，在無形中讓其感受到家長(zhǎng)的重視,，喚起他強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，用欣賞的眼光看待小孩，關(guān)注小孩的點(diǎn)滴的進(jìn)步,，適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勵(lì),。更多的老師和家長(zhǎng)的督促，提醒,，真誠(chéng)的交流,。讓他們有壓力，有責(zé)任感,，往往一個(gè)學(xué)生的動(dòng)力來源家長(zhǎng)的期望,。作為任課教師必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，特別是學(xué)生的作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的方向,，特別家庭作業(yè),，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效手段。,，在沒有監(jiān)督的情況下，家庭作業(yè)質(zhì)量不能得到保證,。在布置作業(yè)上,，教師要精心選擇，要求培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在家,、校的積極配合和共同努力下，學(xué)困生能逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3、分析后進(jìn)生形成的原因找準(zhǔn)癥結(jié),，對(duì)癥下藥
例如,，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，思維上產(chǎn)生惰性,，,；大多數(shù)存在學(xué)習(xí)目的不明確，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，開始接觸時(shí),，由于有一種新鮮感，好奇心,，做實(shí)驗(yàn),，覺得也很有趣,，基本能按要求認(rèn)真地完成作業(yè)。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加,，自控力不強(qiáng),，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少，思維也產(chǎn)生惰性,，不愿意在教師的引導(dǎo)下思考問題,，更不能保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及作業(yè)量的增多，又得不到家長(zhǎng)的有效的監(jiān)督,，造成對(duì)某些知識(shí)理解上的障礙,，又不愿意與同學(xué)交流，請(qǐng)教老師,，于是就造成對(duì)一些知識(shí)概念模糊,，作業(yè)錯(cuò)得也越多，對(duì)這門學(xué)科的信心越來越弱,，知識(shí)空白的積累也越來越多,，無法對(duì)知識(shí)進(jìn)得梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,，隨著題目的綜合性又越來越來越強(qiáng),，更讓他覺得無從下手，于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的情況發(fā)生,。形成惡性循環(huán),，因此成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>
又如，物理后進(jìn)生中女生較多,，相對(duì)大部分男生而言：邏輯思維能力,，靈活應(yīng)運(yùn)知識(shí)的能力較差，死記硬背多,，課堂上思維跟不上老師的節(jié)奏,，學(xué)習(xí)異常吃力，雖然付出很多,，可未曾嘗到收獲之美,。大多這樣的學(xué)生較為自卑，也易產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭,，因些,，在日常生活中，多與其接觸,，可通過觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，并讓他們嘗到成功的喜悅。在課堂上，對(duì)學(xué)困生盡量提出一些低層次,，低起點(diǎn)的簡(jiǎn)單的問題,，減少差生的心理壓力，增強(qiáng)他們的信心,，演板也多請(qǐng)差生上來,，答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì),。做實(shí)驗(yàn),，為照其的面子，必對(duì)其想法子尋找其適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),，先給他們做培訓(xùn),，后和同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力,，也能喚回自信,。
4、發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)
沒有疑問,，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng),，在老師的眼里則是調(diào)皮,，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師,、會(huì)以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù),，看到了自己的進(jìn)步,，看到了自己的長(zhǎng)處。通過我的行動(dòng),，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué),。要善于捕捉他們生活中的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià),，不拋棄,，不放棄，不歧視,，多抽時(shí)間,，促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理,。適時(shí)地教她們改正一些不良的學(xué)習(xí)方法,，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。幫助他制定容易達(dá)到的目標(biāo),。一旦達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能使學(xué)困生看到希望,，收獲喜悅,，品嘗快樂。在這基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生制定下一階段較高的目標(biāo),。這樣做能讓學(xué)困生之間經(jīng)常產(chǎn)生比較，產(chǎn)生共鳴,，只要學(xué)習(xí)方法對(duì)了,，進(jìn)步就有希望了，于是不斷增強(qiáng)自信心和繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，超越自我,，尋求更大的突破。
5,、做好日常學(xué)習(xí)的督促,，用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng),，因而比較散漫,，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下功夫,。我打算從作業(yè)方面入手,，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交,，相信久而久之,，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病,，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情,，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化,，也不可能一蹴而就,。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證,，我將要自己在這個(gè)方面努力,。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，課堂上會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面、持之以恒,，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒,。
6、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)
利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生,，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。通過指導(dǎo)物理學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。利用同伴互助,，對(duì)后進(jìn)生也必然起到不估量的作用,。
7,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，講究教學(xué)方法，提高課堂效率,，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè),，
為了領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神及新教材的內(nèi)容意圖，因此，我不惜在備課上花大量的時(shí)間,，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材,，游刃有余，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：充分相信學(xué)生的能力,，利用學(xué)生自身就是最可利用的課程資源,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，把問題放給學(xué)生,，給學(xué)生以思考的空間,，讓學(xué)生去討論探究，尤其是對(duì)后進(jìn)生在班上人際關(guān)系的調(diào)查,，精心設(shè)計(jì)分組,，做好學(xué)生輔導(dǎo)員的思想工作，讓課堂的同伴互助的效率發(fā)揮到極至,，教師只起點(diǎn)撥指導(dǎo)調(diào)控的作用,，讓后進(jìn)生沒有心理壓力，在輔導(dǎo)員的幫扶和全作中,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)思索，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。這對(duì)我們教師在教學(xué)的組織,、引導(dǎo)方面有著更專業(yè)化的要求。其次就是新的教學(xué)手段,，如多媒體的應(yīng)用,，為我們的教學(xué)也注入了無限的活力，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制,，利用多媒體教學(xué)的豐富逼真的圖像,，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,，和創(chuàng)各家思維的發(fā)展，尤其是人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn),，為課堂教學(xué)的高效率大容量,，演示清晰，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量起到了不可估量的作用,。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維,，有效地對(duì)后進(jìn)生的各種能力的促進(jìn),。
1,、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3,、注重發(fā)展特長(zhǎng),，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),。
4,、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性,。
在實(shí)施以上學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃中，我將根據(jù)具體情況作及時(shí)的調(diào)整,，竭盡全力取得好的成績(jī),。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十七
本班共有學(xué)生48名，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好,。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。
后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)期在群眾中處于后進(jìn),，常常受到冷淡與歧視,，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣,，甚至成為“被人遺忘的角落”,。這不僅僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)的整體素質(zhì),。
1,、透過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
2,、使后進(jìn)生對(duì)自己樹立起信心,，愿意挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我,，從而有更大的進(jìn)步,。
1、由于習(xí)慣較差,，很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。
2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的用心性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。
3,、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛,，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此，教師要管理好學(xué)困生,，上課時(shí)經(jīng)常提問他們,。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3,、透過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的用心性,，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，務(wù)必調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。
4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改善方法,，因材施教,，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。
5,、經(jīng)常與學(xué)困生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。
1、分小組對(duì)學(xué)困生進(jìn)行評(píng)議,。
2,、家長(zhǎng)反饋。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十八
以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值，人人都能獲得必需的知識(shí),，不同的人在創(chuàng)新上得到不同的發(fā)展”為目標(biāo),，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任,，樹立“沒有教不好的學(xué)生,，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,，使他們得到逐步提高。
二,、工作任務(wù)
1,、確定學(xué)困生名單：
2、針對(duì)各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高。
3,、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),。
三,、具體工作和措施
1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)困生名單,，并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因,。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：
（1）受家庭環(huán)境影響,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，
（2）心理原因，缺乏自信心,，
（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。
2,、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果,，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的'成長(zhǎng)有直接而重大的影響，針對(duì)這類學(xué)困生,，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長(zhǎng)溝通,，兩方面共同努力,，提高學(xué)生的成績(jī)。3,、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì),，有些學(xué)生他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，遇到過多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感,，這時(shí)如果家長(zhǎng)和老師給予漠視,、諷刺、挖苦,，他們就會(huì)喪失自信心,，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，針對(duì)這類學(xué)生,，教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心,。首先，告訴他們你們每個(gè)人都很聰明,；其次,，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”,；最后要欣賞他們,，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高,。4,、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，并在學(xué)生中間成立互助小組,，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí),，實(shí)行一幫一,。
5．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂,、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生,。
6．對(duì)于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及不可取,、不適當(dāng)之處都認(rèn)真,、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時(shí)總結(jié),、改進(jìn),。
我認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法,，學(xué)困生的形成都是有其原因的,，對(duì)于他們，教師要用一句話,、一個(gè)暗示,，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能,，激發(fā)他們求知的熱忱,，讓他們充滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信心地面對(duì)生活,，面對(duì)未來,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇十九
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體,，因材施教,，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢(shì)下教育方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
六年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生56人,，因?yàn)榛A(chǔ)比較差的關(guān)系,，所以學(xué)困生也比較多。兩個(gè)班共有6名學(xué)困生：曹鈺林,、路林,、白麗娜、胡振桓,、張龍,、朱貴萍。
尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因,。
1,、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性,、無積極性和主動(dòng)性,，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖,。比如曹鈺林,、路林。
2,、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時(shí)間的推移,，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。比如胡振桓,、朱貴萍,。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便，上課不聽講,，練習(xí)不完成,，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí),，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí),。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng),，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。比如胡振桓、白麗娜,。
1,、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2,、定期與學(xué)生家長(zhǎng),、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。
3,、利用課余時(shí)間，“因材施教,、對(duì)癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：
1、尊重,、賞識(shí)“學(xué)困生”
怎樣看待“學(xué)困生”,，把他們看成什么樣的人，對(duì)他們什么態(tài)度,，一直是教育理論和教育實(shí)踐中的重要問題,。在平時(shí)教學(xué)中不自覺地對(duì)“學(xué)困生”冷眼相看，對(duì)他們關(guān)注不夠,，會(huì)使他們?cè)谌烁裆嫌凶员案?，在學(xué)習(xí)中缺少自信。尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，贊賞他們的興趣,、愛好、特長(zhǎng)和微小的進(jìn)步,，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,。由于“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難多，挫折多,，因而他們常常對(duì)學(xué)好思品感到灰心喪氣,。做為教師，善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)其在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小進(jìn)步,，與他們談心,，成為知心朋友,，讓他們從自己的優(yōu)點(diǎn),、興趣、愛好中獲得自信,，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
2,、培養(yǎng)興趣,，確立目標(biāo)，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)思想品德積極性,。
“興趣是最好的老師”,。為了調(diào)動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)思品的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況,，提高聽課效率,，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些偉人的成長(zhǎng)發(fā)展故事,，介紹本門學(xué)科的最新成果和它對(duì)個(gè)人乃至對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用,。在有些知識(shí)點(diǎn)的新課引入中,，應(yīng)盡量以親身感受的實(shí)踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明確身邊處處有思品,，生活中的社會(huì)離不開思品,，引起學(xué)生對(duì)思品學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，使政史地學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn),，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué),，越愛學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,，用目標(biāo)來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí),，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅,。在感興趣的基礎(chǔ)上,，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí),，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。
3,、分析原因,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
思品“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因,，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)目的不明確；有的是認(rèn)為思品枯燥乏味,，缺乏學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，在學(xué)習(xí)上投入精力、時(shí)間較少,。思品知識(shí)膚淺零散,，形成思品思想空白和斷層，影響更高層次的再學(xué)習(xí),；有的雖花了不少的時(shí)間,、精力，但學(xué)習(xí)方法不對(duì),，教師應(yīng)該針對(duì)不同的原因加以引導(dǎo),，幫助他們檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)什么和獲得什么,，確立能達(dá)到的目標(biāo),，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方式,，形成學(xué)習(xí)活力和高效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力,，挖掘自己的潛能,，幫助他們營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理，有意識(shí)的結(jié)合思品內(nèi)容,，將蘊(yùn)含其中的思品思想,、思品能力挖掘出來，通過點(diǎn)撥,、啟迪,、暗示、歸納等途徑將其傳授給學(xué)生,，使學(xué)生不僅獲得知識(shí),，還獲得能力和方法。
總之,，轉(zhuǎn)化思品“學(xué)困生”,，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是我們每一位思品老師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù),，真正做到這一點(diǎn),，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識(shí),、無私的愛心,，才能不辱沒我們思品教師的神圣使命。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇二十
為了貫徹“兩全”方針,，實(shí)施素質(zhì)教育,，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,，提高教育質(zhì)量,，真正做到因材施教,。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。
2,、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右,。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1,、自卑感強(qiáng),。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多,。父母的訓(xùn)斥,、怒罵，同學(xué)的諷刺,、挖苦,，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等,，進(jìn)而自暴自棄,。
2、逆反心理較強(qiáng),。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,，后進(jìn)生的言行。例如,，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”,，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情,、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學(xué)困生的形成,，固然與家庭,、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。”事實(shí)上,，學(xué)困生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。教育實(shí)踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理,，喚起自尊心，培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)學(xué)困生要求要適度,。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步;要求過低,，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓學(xué)困生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。
(3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。
教師應(yīng)曉之以理,，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念,，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人,。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。
針對(duì)學(xué)生不良行為,，光靠說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的'勢(shì)頭,。
1、針對(duì)行為習(xí)慣差,，進(jìn)行行為習(xí)慣講座,。
2、針對(duì)法制觀念淡薄,，進(jìn)行法制系列教育,。
3、針對(duì)心理障礙嚴(yán)重,，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng),。
4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,。
5、針對(duì)一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng),，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇二十一
接手新班近兩個(gè)月,，在這兩個(gè)月的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了不少問題,。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中每班的學(xué)困生接近十名。并不是這些學(xué)生笨,，而是在新的課堂上他們接受新知識(shí)太慢,，不能靈活的應(yīng)用。為了使這些學(xué)生都能夠很好的學(xué)會(huì)知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)與同學(xué)們共同進(jìn)步,，特作如下轉(zhuǎn)化計(jì)劃：
1、能夠正確讀寫億以內(nèi)的數(shù),。
2,、能夠正確的計(jì)算三位數(shù)乘、除兩位數(shù),。
3,、能夠描述簡(jiǎn)單的圖形及其變化規(guī)律。
1,、利用每天業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，把四年級(jí)四個(gè)班的后十名學(xué)生集中到一起，由四年級(jí)的兩位數(shù)學(xué)老師輪流輔導(dǎo),。
2,、輔導(dǎo)內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)開始，每天教師只對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門的輔導(dǎo),，由淺入深,。層層深入，力爭(zhēng)使950/0的`學(xué)生都能夠?qū)W會(huì),，并且能夠應(yīng)用即可,。
3、每次輔導(dǎo)后布置一些適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)題,，來檢測(cè)本天的輔導(dǎo)結(jié)果日,，用來監(jiān)測(cè)當(dāng)天的輔導(dǎo)情況，如果沒有達(dá)到預(yù)測(cè)的效果,，第二天再重新輔導(dǎo)此次內(nèi)容,，加以鞏固。
4,、利用每周四課活時(shí)間進(jìn)行一次周測(cè),，了解本周后的輔導(dǎo)學(xué)情。
5、進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)不要急于求成,，教師要有耐心,，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都能夠有不同層次的提高,。
1,、教師要安排好進(jìn)度，做好詳細(xì)的計(jì)劃,。
2,、利用課余時(shí)間充分的備好所要輔導(dǎo)內(nèi)容的課時(shí)，并留有教案,。
3,、每周要對(duì)所輔導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行反思并有記錄。
