人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

蘇武牧羊篇一

1.指導(dǎo)誦讀《蘇武牧羊》,，大體把握意思,，想象這段經(jīng)典愛國歌詞描述的情境，體會(huì)主人公堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這段文字的聲調(diào),、節(jié)奏等誦讀技巧,，表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感,，培養(yǎng)學(xué)生語感,，使學(xué)生受到愛國情感的感染和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的愛國情,、報(bào)國行,。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系歷史背景，理解這段詞的大意,，體會(huì)蘇武的愛國情懷,，通過誦讀表現(xiàn)出作者對(duì)漢王朝漢、漢天子的忠貞不二,。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀促學(xué),，賞析歌詞的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《上下五千年》,，了解《蘇武牧羊》的故事。

2,、教師制作課件,。

教學(xué)過程：

一、雛音小試我能行

1,、導(dǎo)入語：前一階段,，我們閱讀了大量愛國志士的經(jīng)典篇章，老師這有幾幅圖,，看你能聯(lián)想起哪個(gè)愛國名人或哪首愛國名篇?敢不敢挑戰(zhàn)自己!

我知道同學(xué)們掌握的愛國經(jīng)典詩詞遠(yuǎn)不止這些,，有的能熟練地背出來的，有的還能唱出來,，真好!今天老師又為大家?guī)砹艘欢谓?jīng)典文字,，請(qǐng)看。(出示文字)要想得到它,，請(qǐng)先記住老師的秘訣,。(點(diǎn)擊課件)

二、誦讀要領(lǐng)一二三

一讀通 讀準(zhǔn)自音,，注意停頓

1,、自由讀，讀正確,。

2,、指名讀，相機(jī)正音。多音字“難”“教”,。

3,、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩段文字字?jǐn)?shù)相等，還押韻吶,，如果除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)外,，會(huì)斷句的話，讀起來更有節(jié)奏感,，更朗朗上口,。

4、師生接讀,，讀完畫出停頓記號(hào)“/”,。句號(hào)比逗號(hào)停頓時(shí)間稍長些，那節(jié)與節(jié)之間就更應(yīng)停頓了,。

5,、生自由讀：讀對(duì)，讀順,，讀出節(jié)奏來,。讀給同桌聽。

二讀懂 對(duì)照注解,，讀懂大意

1,、請(qǐng)大家對(duì)照注解默讀，相信你一定能讀懂這段文字,。

2,、了解蘇武的身份(使者)，牧羊時(shí)間(20xx年),、地點(diǎn)(北海),、原因(被匈奴扣留)?！局该f大意】漢朝使節(jié)蘇武出使匈奴被扣留,，牧羊20xx年，歷盡艱辛,，不辱使命,。

三讀好 想象畫面，讀出情感

2,、可抓住詞語或句子來想象畫面,，再逐句指導(dǎo)讀。

指導(dǎo)讀“雪地又冰天,，窮愁十九年”,。

環(huán)境氣候：是啊,，匈奴地處北方，氣候非常寒冷,。(冰天雪地,、北風(fēng)呼嘯 、人跡罕至,、遼闊又荒涼)

評(píng)價(jià)語：你可真會(huì)讀書,，還知道通過語氣的延長來體現(xiàn)時(shí)間的漫長。

抓住“渴飲雪,，饑吞氈,，牧羊北海邊”指導(dǎo)讀,。

北海氣候非常寒冷,，特別是冬天，北風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛,。

北海荒無人煙,，一年到頭白雪皚皚,，連鳥獸也很難見到。

在這人跡罕至的北海邊,，舉目無親,，與他做伴的就是那群根本不會(huì)說話的公羊和那代表漢朝的符節(jié)。(評(píng)價(jià)語：你這樣處理,，讀出了蘇武的孤獨(dú),，真好。)

渴了,，抓一把雪塞進(jìn)嘴里;餓了,，撕下身上一塊羊皮氈片大嚼。你可知道,，這實(shí)在難以下咽,，難以消化，更難以抵御嚴(yán)寒吶,。冷了,，只能抱著羊兒取取暖。

(評(píng)價(jià)語：通過你的朗讀,，我聽出了蘇武生活的艱難,。)

【學(xué)生帶著自己的理解讀，在老師的情境設(shè)計(jì)下讀,?！?/p>

指導(dǎo)讀“白發(fā)娘,，望兒歸，紅妝守空幃,，

三更同入夢,，兩地誰夢誰?”

你還看到了什么畫面?

白發(fā)蒼蒼的老母親那期盼的眼神，望眼欲穿啊,。(引導(dǎo)語：老母親盼兒歸,，心急切呀!提示學(xué)生語速加快)

是啊，妻子面容憔悴,，人比黃花瘦,。

蘇武豈是鐵石心腸，他也是個(gè)普普通通,，有血有肉的人,，他又何嘗不思念他的老母親，還有獨(dú)守空房的妻子呢!卻只能在夢中相見!——無盡的思念,，痛苦的思念啊!

過渡：同學(xué)們,，蘇武在北海牧羊整整20xx年，6935個(gè)日日夜夜啊,，寒冷,、饑餓、孤獨(dú),，思念,，個(gè)中艱難只有蘇武自己知道。但他心里想的是什么?(直接出示句子)

心存漢社稷,，旄落猶未還,，

歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān),。

指名讀【點(diǎn)評(píng)：對(duì),，關(guān)鍵詞就是要重讀?！?/p>

過渡：單于曾先后派誰和誰來勸蘇武歸降匈奴?任你單于怎么威逼利誘,，我蘇武“生是大漢人，死是大漢臣”,，絕不歸降,。(直接出示句子)

$任海枯石爛,，大節(jié)不稍虧,，

終教匈(xiōng)奴，心驚膽碎,，拱服漢德威!

蘇武用堅(jiān)定的立場,，堅(jiān)貞的意志,，讓匈奴對(duì)漢朝拱手稱頌。

【這里可讀得激昂些,。師邊范讀邊加動(dòng)作,，生齊讀?！?/p>

3,、讀到這兒，你想到用哪些詞來形容蘇武呢?

對(duì),，這就叫氣節(jié)!堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)!

4,、像我們讀過的朱自清、陶淵明等也都具有這樣的民族氣節(jié),，可敬可嘆啊!

三,、聲情并茂有妙招

1、同學(xué)們,，詩也好,，詞也罷,，如果不能像演奏家那樣將它朗誦出來,，實(shí)在不能體現(xiàn)它的魅力，不足以吸引人,。誰愿意讓我們領(lǐng)略一下這段文字的魅力,。

(指名一男一女分讀。)

2,、知道他們?yōu)槭裁茨茏x好嗎?不一定每一篇都讀得字字鏗鏘,，句句激昂。

(點(diǎn)擊課件：標(biāo)題三) 語速有快慢 語調(diào)有高低 語氣有輕重

3,、過渡：讓我們帶著敬佩,，伴著音樂，一齊聲情并茂地誦讀這段文字,。

4,、同學(xué)們，愛國志士蘇武的光輝形象與天地同在,，于日月同輝,，課后推薦大家閱讀《蘇武傳》。

蘇武牧羊篇二

《蘇武牧羊》講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押,，十九年間克服種種困難,，頑強(qiáng)不屈的故事。歌詞取材于歷史故事,，歌頌了蘇武不辱使命,，氣節(jié)堅(jiān)定的可貴品質(zhì),。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《蘇武牧羊》精品教案，希望能幫助到大家!

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過程

一,、聆聽音樂,，導(dǎo)入新課。

1,、聆聽優(yōu)美的古典音樂《蘇武思鄉(xiāng)》,，講解課文的寫作背景。

2,、師板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、出示詞語：旌節(jié) 玷污 地窖 門縫 氈片 毛穗

忍饑受凍 曠無人煙 意志堅(jiān)強(qiáng) 念念不忘 忠貞不屈

4、指導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容,。

5,、老師在黑板上板書：蘇武是一個(gè)( )的人。讓學(xué)生說出自己對(duì)蘇武的看法,，并且叫學(xué)生到黑板上寫出自己的看法,。

三、品讀意志,，領(lǐng)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),。

1、學(xué)生找出體現(xiàn)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng),、忠貞不屈的句子,。

2、出示句子：蘇武說：“我身為漢朝使者,，讓我投降,，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到,?！敝该x。師生共同交流讀這句話的語氣,。講解詞語“玷污”,，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,。

4、對(duì)比剛才的兩句話：蘇武說：“我身為漢朝使者,，讓我投降,，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到,?！薄跋胱屛彝督担k不到,?！崩蠋熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)法：一個(gè)詞語，在一篇課文中總是重復(fù)出現(xiàn),，那這個(gè)詞語一定很重要,，因此老師在這兒作了批注。

5,、出示語句：“單于從來沒有見過像蘇武這樣意志堅(jiān)強(qiáng)的人,，沒有辦法，就派人送他到北海邊去放羊,?！敝该x，說說自己的發(fā)現(xiàn),。指導(dǎo)學(xué)生把重復(fù)出現(xiàn)的詞語重讀,，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心。

四,、緊扣課題，感悟牧羊,。

2,、啟發(fā)學(xué)生這段話用一個(gè)詞語來形容就是“蘇武牧羊”。

3,、聚焦“北?！边@個(gè)地名，展示圖片,，讓學(xué)生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣,，并進(jìn)一步讓學(xué)生積累有關(guān)自然環(huán)境惡劣的詞語,，生自由積累,。文中用的是哪個(gè)詞?曠無人煙。講解“曠無人煙”,。

4,、蘇武連個(gè)說話的人都沒有,，蘇武沒有——,，也沒有——只能——。用上關(guān)聯(lián)詞再讀這句話,。蘇武過著饑寒交迫的日子,。餓了，他就靠(草根和野果)充饑;渴了,，他就捧一把雪止渴;冷了,，他就和羊群依偎在一起取暖。

5,、講解“旌節(jié)”這個(gè)詞語,。學(xué)生自由討論“旌節(jié)”的重要性。

6,、回到課題《蘇武牧羊》讀出蘇武的血淚和辛酸,。讀出蘇武的堅(jiān)強(qiáng)和不屈。

五,、品讀“十九”,，體會(huì)艱辛。

2,、生說說自己的發(fā)現(xiàn)：“念念不忘”就是始終沒有忘記,。為了避免行文的重復(fù)，作者往往會(huì)選擇換一個(gè)詞或是換一種說法,。同學(xué)們,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種寫作方法。

3,、師生共同朗讀這句話,，師：蘇武念念不忘的是——，蘇武念念不忘的是——,。蘇武念念不忘的只是自己的使命,，一點(diǎn)也不關(guān)心自己的處境。

5,、出示句子：“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武,，這時(shí)已經(jīng)六十歲了，胡子,、頭發(fā)全都白了,。”指句讀,。指導(dǎo)學(xué)生把“十九年”和“六十歲”這兩個(gè)數(shù)字讀得重一些,，讓學(xué)生深入體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈，不屈不撓。

6,、一切都變了,，有一些東西卻永遠(yuǎn)沒有改變，這不變的是什么?師生共同交流,。

7,、配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是蘇武,，此時(shí)你歷經(jīng)千辛萬苦,、千難萬險(xiǎn)，終于回到了自己魂?duì)繅艨M,、朝思暮想的祖國,，你會(huì)在心里大聲呼喊( )

而此時(shí)的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人群當(dāng)中,，你會(huì)大聲說( )

8,、出示最后一自然段，師生共同朗讀最后一自然段,。

六,、拓展延伸，深化主題,。

1,、出示句子：“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈,，此之謂大丈夫?！敝v解這句話的大概意思,，讓學(xué)生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。

2,、回到蘇武是一個(gè)歷史人物,，既然是人物，史書當(dāng)中就會(huì)有傳記,。

3、師順勢導(dǎo)出《漢書》,，告訴學(xué)生在《漢書》《蘇武傳》中記載了一個(gè)漢朝降將衛(wèi)律對(duì)蘇武的勸降,。衛(wèi)律曰：“蘇君!律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩,，賜號(hào)稱王,，擁眾百萬，馬畜彌山，富貴如此!蘇君今日降,，明日復(fù)然,。”啟發(fā)學(xué)生蘇武面對(duì)這樣的誘惑,，始終沒有屈服,，果真是一位忠貞不屈的大丈夫。

4,、回到課文的板書：蘇武是一個(gè)(意志堅(jiān)強(qiáng),、忠貞不屈)的人。師生共同修改這句話為：蘇武真是一位(意志堅(jiān)強(qiáng),、忠貞不屈)的大丈夫!學(xué)生齊讀這句話,。

七、推薦閱讀,，以文帶書,。

今天我們一起學(xué)習(xí)了《蘇武牧羊》這個(gè)歷史故事，知道了在20xx多年前的中國漢朝有一個(gè)叫蘇武的民族英雄,，他意志堅(jiān)強(qiáng),，他忠貞不屈，他一心愛國,。如果我們想要了解更詳細(xì)更豐滿的蘇武形象,，就必須去看東漢班固所著的《漢書》。作業(yè)：老師向大家推薦閱讀《漢書》,。記住,，一邊讀書，一邊作好批注,。

教材分析

本課是一首歌詞,，由蔣蔭棠創(chuàng)作。講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押,，十九年間克服種種困難,，頑強(qiáng)不屈的故事。歌詞取材于歷史故事,，歌頌了蘇武不辱使命,，氣節(jié)堅(jiān)定的可貴品質(zhì)。

本課篇幅不長,，韻腳清晰,，語句長短適宜，讀起來朗朗上口,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料把課文內(nèi)容讀懂,，并產(chǎn)生真切的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。

2.能夠根據(jù)注釋,，用自己的話說出課文的意思。

3.有感情地朗讀課文,，了解蘇武受到的苦難,，產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事,。

(二)教學(xué)過程

1.識(shí)字與寫字

本課中“匈”的寫法需要提醒學(xué)生,，不要丟掉最后一筆“丨”。

2.朗讀指導(dǎo)

從結(jié)構(gòu)上講,，本課分為兩部分,。

(1)第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。

“雪地又冰天”“渴飲雪,，饑吞氈”等語句講述的都是蘇武受到的磨難,，而此時(shí)蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過程中,，要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ),，首先使學(xué)生感覺到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時(shí)蘇武的堅(jiān)定態(tài)度,，學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情,。

(2)第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度?！鞍装l(fā)娘,，望兒歸。紅妝守空幃”短短11個(gè)字,，把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達(dá)得格外清楚,。對(duì)母親、對(duì)妻子的思念時(shí)刻煎熬著蘇武,，而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長的十九年,。“任?？菔癄€,，大節(jié)不稍虧”，這又是怎樣堅(jiān)定的意志,、對(duì)祖國怎樣的赤誠啊!所漫在朗讀時(shí),，理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎(chǔ)，產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵,。

3.閱讀教學(xué)

(1)結(jié)合朗讀的重點(diǎn)而言，本課的閱讀教學(xué)著重應(yīng)該解決兩個(gè)問題，一是體會(huì)蘇武的“苦”,，這種苦包括自然的風(fēng)霜對(duì)身體的摧殘,，更有對(duì)祖國、對(duì)親人的思念而帶來的心靈上的痛苦,。當(dāng)一個(gè)人身心都受到折磨的時(shí)候,，意志是很容易被摧垮的。從這一點(diǎn)上講,，蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節(jié)絲毫不改,，的確是常人所難以想象的;二是產(chǎn)生對(duì)蘇武的“敬”。理解了“苦”,，自然就會(huì)產(chǎn)生“敬”,，這種敬是敬重他的為人、崇敬他的氣節(jié),、敬佩他的品質(zhì),。

(2)蘇武的意志堅(jiān)定如鐵，面對(duì)匈奴貴族的威嚇而面不改色,，歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動(dòng)搖,，但他也是一個(gè)有血有肉的普通人。教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)這一點(diǎn),。

“渴飲雪,，饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰夢誰”，這些語句都說明蘇武具有普通人的情感,，他對(duì)于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍,。正因如此，人們才敬佩他,，匈奴才會(huì)“心驚膽碎”,。英雄之所以成為英雄，就是因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻多了一份堅(jiān)定,，多了一份信仰,。

(3)學(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意兩處對(duì)比,，即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅(jiān)”的對(duì)比,，“任海枯石爛”與“大節(jié)不稍虧”的對(duì)比,，這兩處對(duì)比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對(duì)比,。越是艱苦，越是襯托出蘇武的堅(jiān)定;越是感受到這種艱苦,，就越能使學(xué)生產(chǎn)生崇敬和感動(dòng)之情,。

4.活動(dòng)提示

(1)“朗讀”中提出要體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈,、不辱使命的可貴精神，教學(xué)策略參見上述,。

(2)思考與交流

這兩個(gè)問題,，是要讓學(xué)生讀過課文后能夠產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第三學(xué)段的相關(guān)要求：“閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想,?！敝劣谔K武究竟是怎樣的一個(gè)人，不同的學(xué)生也許會(huì)用不同的詞語來概括,，但是一定不會(huì)有太大的差異,。

第二個(gè)題中出示的三個(gè)句子，前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難,，第三句表現(xiàn)的是蘇武堅(jiān)定的意志和不屈的精神,。

(3)拓展與運(yùn)用

講蘇武的故事不必強(qiáng)求每個(gè)人都講，也不必占用過多的時(shí)間來完成,。

(4)積累

這里安排的是清朝詩人,、書法家、畫家鄭燮的《竹石》,，要求學(xué)生背誦下來,。

5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策學(xué)生也許對(duì)“匈奴”一詞比較陌生,?！靶倥笔俏覈糯囊粋€(gè)民族。我國自古就是個(gè)多民族的國家,，各少數(shù)民族和漢族同是中華民族不可分割的有機(jī)組成部分,，他們同漢族共同構(gòu)成了中華民族的主體,，共同創(chuàng)造了中華民族的古老文化。

一,、融教育與情感之中,。

在教學(xué)中教師不作過多抽象的說教，空洞的宣講,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的自然滲透，通過情境的創(chuàng)設(shè),，以情動(dòng)人,，以情感人，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、感悟,、理解，使學(xué)生沉浸到文本中去,，受到潛移默化的影響,。

二、寓教育與實(shí)踐活動(dòng)之中,。

在本課的教學(xué)中,，組織學(xué)生開展了豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)，如想象,、表演,、情境說話等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中,，產(chǎn)生情感的共鳴,，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三,、寄教育與斟字酌句之中,。

教學(xué)中以“找一找最感動(dòng)的地方”為切入口，斟字酌句,，品品讀讀,，深入挖掘課文中蘊(yùn)含的人文精神，使學(xué)生真正為主人公寧死不屈,，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的民族氣節(jié)所感動(dòng),，喚醒了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌溉給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立去掌握它們?！蓖ㄟ^本課教學(xué),，我感到收獲頗豐,，但仍將繼續(xù)努力探索。

蘇武牧羊篇三

1,、學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，積累8個(gè)生字和10個(gè)認(rèn)字,。

2,、學(xué)生通過對(duì)蘇武語言、動(dòng)作和生活環(huán)境的描寫,，能夠領(lǐng)會(huì)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng),、忠貞不屈的民族氣節(jié)，進(jìn)而懂得要熱愛自己的國家,。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過對(duì)蘇武語言,、動(dòng)作和生活環(huán)境的描寫,，能夠領(lǐng)會(huì)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的民族氣節(jié),，進(jìn)而懂得要熱愛自己的國家,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽,，拓展閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過程：

一,、聆聽音樂,，導(dǎo)入新課

1、聆聽優(yōu)美的古典音樂《蘇武思鄉(xiāng)》,，講解課文的寫作背景,。

2、師板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、出示詞語：旌節(jié) 玷污 地窖 門縫 氈片 毛穗

忍饑受凍 曠無人煙 意志堅(jiān)強(qiáng) 念念不忘 忠貞不屈

4、指導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容,。

5,、老師在黑板上板書：蘇武是一個(gè)（ ）的人。讓學(xué)生說出自己對(duì)蘇武的看法,，并且叫學(xué)生到黑板上寫出自己的看法,。

三、品讀意志,，領(lǐng)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

1,、學(xué)生找出體現(xiàn)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的句子,。

2、出示句子：蘇武說：“我身為漢朝使者,，讓我投降,，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到,?！敝该x。師生共同交流讀這句話的語氣,。講解詞語“玷污”,，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

4,、對(duì)比剛才的兩句話：蘇武說：“我身為漢朝使者,，讓我投降，就是玷污了我的使命,，絕對(duì)辦不到,。”“想讓我投降,，辦不到,。”老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：一個(gè)詞語,，在一篇課文中總是重復(fù)出現(xiàn),，那這個(gè)詞語一定很重要，因此老師在這兒作了批注,。

5,、出示語句：“單于從來沒有見過像蘇武這樣意志堅(jiān)強(qiáng)的人，沒有辦法,，就派人送他到北海邊去放羊,?！敝该x，說說自己的發(fā)現(xiàn),。指導(dǎo)學(xué)生把重復(fù)出現(xiàn)的詞語重讀,，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心。

四,、緊扣課題,，感悟牧羊。

2,、啟發(fā)學(xué)生這段話用一個(gè)詞語來形容就是“蘇武牧羊”,。

3、聚焦“北?！边@個(gè)地名,，展示圖片，讓學(xué)生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣,，并進(jìn)一步讓學(xué)生積累有關(guān)自然環(huán)境惡劣的詞語,，生自由積累。文中用的是哪個(gè)詞,？曠無人煙,。講解“曠無人煙”。

4,、蘇武連個(gè)說話的人都沒有,，蘇武沒有——，也沒有——只能——,。用上關(guān)聯(lián)詞再讀這句話,。蘇武過著饑寒交迫的日子。餓了,，他就靠（草根和野果）充饑,；渴了，他就捧一把雪止渴,；冷了,，他就和羊群依偎在一起取暖。

5,、講解“旌節(jié)”這個(gè)詞語,。學(xué)生自由討論“旌節(jié)”的重要性。

6,、回到課題《蘇武牧羊》讀出蘇武的血淚和辛酸,。讀出蘇武的堅(jiān)強(qiáng)和不屈。

五、品讀“十九”,，體會(huì)艱辛,。

2、生說說自己的發(fā)現(xiàn)：“念念不忘”就是始終沒有忘記,。為了避免行文的重復(fù),，作者往往會(huì)選擇換一個(gè)詞或是換一種說法。同學(xué)們,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種寫作方法,。

3、師生共同朗讀這句話,，師：蘇武念念不忘的是——,，蘇武念念不忘的是——。蘇武念念不忘的只是自己的使命,，一點(diǎn)也不關(guān)心自己的處境,。

5、出示句子：“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武,，這時(shí)已經(jīng)六十歲了,，胡子、頭發(fā)全都白了,。”指句讀,。指導(dǎo)學(xué)生把“十九年”和“六十歲”這兩個(gè)數(shù)字讀得重一些,，讓學(xué)生深入體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈，不屈不撓,。

6,、一切都變了，有一些東西卻永遠(yuǎn)沒有改變,，這不變的是什么,？師生共同交流。

7,、配樂朗讀,，創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是蘇武，此時(shí)你歷經(jīng)千辛萬苦,、千難萬險(xiǎn),，終于回到了自己魂?duì)繅艨M、朝思暮想的祖國,，你會(huì)在心里大聲呼喊（ ）

而此時(shí)的你也恰好在這人潮擁擠,、歡聲如雷的人群當(dāng)中，你會(huì)大聲說（ ）

8、出示最后一自然段,，師生共同朗讀最后一自然段,。

六、拓展延伸,，深化主題

1,、出示句子：“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈,，此之謂大丈夫?！敝v解這句話的大概意思,，讓學(xué)生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。

2,、回到蘇武是一個(gè)歷史人物,，既然是人物，史書當(dāng)中就會(huì)有傳記,。

3,、師順勢導(dǎo)出《漢書》，告訴學(xué)生在《漢書》《蘇武傳》中記載了一個(gè)漢朝降將衛(wèi)律對(duì)蘇武的勸降,。衛(wèi)律曰：“蘇君,！律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩,，賜號(hào)稱王,，擁眾百萬，馬畜彌山,，富貴如此,！蘇君今日降，明日復(fù)然,?！眴l(fā)學(xué)生蘇武面對(duì)這樣的誘惑，始終沒有屈服,，果真是一位忠貞不屈的大丈夫,。

4、回到課文的板書：蘇武是一個(gè)（意志堅(jiān)強(qiáng),、忠貞不屈）的人,。師生共同修改這句話為：蘇武真是一位（意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈）的大丈夫,！學(xué)生齊讀這句話,。

七,、推薦閱讀，以文帶書,。

今天我們一起學(xué)習(xí)了《蘇武牧羊》這個(gè)歷史故事,，知道了在20xx多年前的中國漢朝有一個(gè)叫蘇武的民族英雄，他意志堅(jiān)強(qiáng),，他忠貞不屈,，他一心愛國。如果我們想要了解更詳細(xì)更豐滿的蘇武形象,，就必須去看東漢班固所著的《漢書》,。作業(yè)：老師向大家推薦閱讀《漢書》。記住,，一邊讀書,，一邊作好批注。

蘇武牧羊篇四

1,、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,，理解“恭恭敬敬、旌節(jié),、氣節(jié),、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語,。

2,、體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格,。

3,、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會(huì)句子之間的關(guān)系,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義,。

4,、感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈,，忠誠于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品味關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

熟讀課文,，查找蘇武資料。

教學(xué)過程：

一,、 揭示課題

1,、出示圖片,，認(rèn)識(shí)蘇武　板書： 蘇武

2、簡介：蘇武和西漢的歷史背景,，及兩國的關(guān)系,。

3、板書：牧羊理解：牧?? 課題補(bǔ)充完整

4,、齊讀課題

二,、整體感知

1、聽課文錄音：

思考：課文中有幾次寫到旌節(jié),？

蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的,？

2、交流板書

（1）蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的,，就恭恭敬敬地接過來,。

理解：旌節(jié)板書

板書：接

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。

板書：握

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神,。

板書：舉

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣,。

三、? 學(xué)習(xí)第三,、第四重點(diǎn)節(jié)

（1）輕聲自由讀讀第4小節(jié),，看看你能讀懂些什么？

（2）學(xué)生交流,。

（4）學(xué)生默讀第五節(jié),，劃出讓你感動(dòng)的句子。

（5）逐句出示,，加以理解,。

a、北海邊野草遍地,，沒有人煙,，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié),。

（內(nèi)心是孤獨(dú)的,，生活是寂寞的，但是在精神上有追求,，有一種堅(jiān)定的信念,。）

師生對(duì)讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了）

教師引讀,，（讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難）

板書：餓　渴　冷

出示圖片,，想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難？

c,、蘇武早就把生死置之度外,，卻始終手持那支旌節(jié),，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手,。

理解：置之度外

（要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活,，而是在為國家而活。）

d,、他經(jīng)常仰望著南飛的大雁,，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國,。

抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常（換詞）——常常,，時(shí)常，

南飛的大雁：漢朝在南方,，南方代表祖國,，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國,。

屈指計(jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭,。

盼望：望眼欲穿，歸國心切

小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈,，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人,，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

四,、學(xué)習(xí)第六節(jié)

過渡：茫?；哪安輩采?，人煙絕跡,，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待,，多少年期盼,，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦,，受盡了非人的折磨,，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國,。

1、抓住40歲,，已滿頭白發(fā)

2,、出示句子，改成肯定句,，

再改成反問句

五,、總結(jié)課文

1,、過渡：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人,？你想對(duì)他說什么,？

在敵人面前不屈不饒，,，堅(jiān)持正義,，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國歷史上的一位愛國志士,。

2,、評(píng)價(jià)：后人是這樣評(píng)價(jià)他的。牧羊十九年,，留胡節(jié)不褥,。任海枯石爛,，心如鐵石堅(jiān),。

3、激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長河中,，還有許多像蘇武那樣的民族英雄,，如岳飛、文天祥,、林則徐等人,，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們,，熱愛祖國,，忠誠祖國，報(bào)效祖國,，有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容,，下節(jié)課我們來交流。

板書設(shè)計(jì)：

接?????????????????????? 恭恭敬敬

握?????????????????????? 抽刀自盡

持?????????????????????? 忍受折磨

揣?????????????????????? 含著熱淚

教學(xué)效果反饋：

由于這篇課文所描寫的故事,，距今遙遠(yuǎn),，學(xué)生不易理解蘇武的所作所為，更不易被蘇武的民族氣節(jié)和愛國熱情所感染,。所以課的一開始我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了故事背景的介紹和對(duì)蘇武的簡介,。

閱讀理解向來是學(xué)生的弱項(xiàng)，尤其是重點(diǎn)詞句的理解,，而這也正是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容,。因此在教學(xué)中我花了較多的時(shí)間加以指導(dǎo)。本文是以“旌節(jié)”為主線,，從蘇武是怎樣對(duì)待旌節(jié)的內(nèi)容中能體現(xiàn)人物的思想品質(zhì),。所以,，首先我讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，并說說自己的感受,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主,，讓學(xué)生在自讀中自悟，最大限度地給學(xué)生獨(dú)立思考,、交流討論的時(shí)間,。接著，在學(xué)生的交流中,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能夠表現(xiàn)人物品質(zhì)的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語（人物的動(dòng)作,、語言、）來評(píng)析人物,。在理解時(shí),，我運(yùn)用了或聯(lián)系具體的語境，或設(shè)身處地想一想,，或演一演等,，最后通過有感情地讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)到蘇武在極其艱難的困境中,，不畏強(qiáng)敵,，寧死不屈，忠誠于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品格,，以培養(yǎng)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句來體會(huì)人物思想品格的能力,。

蘇武牧羊篇五

一、看拼音寫詞語,。

xiōngnú（　?? ?。﹜ǒushàn（　??? 　）shǐchén（??? ）wūrǎn（??? ）

zhōngzhēnbùqū（　???????? ?。﹜ánggāo（　????????? ?。?/p>

二、給帶點(diǎn)的字勾選正確的讀音,。

單于（dān chán）不屑（xiè xiāo）磨難（nán nàn）

居然（jū jù）娛 樂（yúyù） 侮 辱（wūwǔ）

三,、比一比，組詞,。

嬌（）慌（）賺（）

驕（）謊（）歉（）

四,、選詞填空。

1.出現(xiàn)??? 浮現(xiàn)

（1）近年來,，兒童文學(xué)園地里（）了許多優(yōu)秀作品,。

（2）一看見那所茅屋，往事又（）在眼前。

2.飄拂?? 飄蕩??? 飄揚(yáng)

（1）起風(fēng)了,，小船在水中（）。

（2）老水牛爺爺?shù)南掳蜕希ǎ┲ò椎暮殹?/p>

（3）五星紅旗迎風(fēng)（）,。

五,、在下面的句子中填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1.親愛的老師,，我們今后（）在什么工作崗位上,，（）忘不了您對(duì)我們的辛勤培養(yǎng)。

2.夏天里,，森林（）悶（）熱,。

六、修改一則日記,。

早晨,，我到學(xué)校去參加聯(lián)歡會(huì)。走在路上,，我盡情地呼吸著和煦的陽光和清新的空氣,。到校不久，文藝表演就開幕了,。同學(xué)們表演了精彩的節(jié)目和唱歌,、相聲、小品等,。秦俐朗誦很有精神,，兩只炯炯有神的雙眼，忽閃忽閃的,。她雖然受到大家的夸獎(jiǎng),，只是一點(diǎn)兒也不驕傲?？戳肆?）班自編自演的課本劇《賣火柴的小女孩》,，我更加熱愛今天的幸福生活。

七,、閱讀短文,，回答問題。

元帥的馬

元帥是一軍之主,，他的坐騎當(dāng)然也是百里挑一的,。

戰(zhàn)馬勇勇因?yàn)椤伴L一丈，高八尺,，全身無一根雜毛”,，而且在實(shí)踐中練就一身鐵膽和奔跑如飛的本事，被元帥一眼看中，成為令人羨慕的“帥馬”,。

元帥干的是“運(yùn)籌帷幄之中”的活兒,，偶爾用馬也不過巡巡營房，查看地形而已,。勇勇以前沖鋒陷陣慣了,，開始還自嘆“英雄無用武之地”，不過慢慢也就習(xí)慣了,。

它想：“以前拼死拼活不就想搏個(gè)功名嗎,？現(xiàn)在輕輕松松且比以前風(fēng)光得多?！鄙洗诬婈?duì)凱旋,，皇帝親自出城郭迎接得勝之師，勇勇走在萬馬之前,，儼然是馬中之帥,，那得意勁兒就甭提了。

勇勇越發(fā)懶散了,，有時(shí)元帥叫士兵帶它去練練腿,，它也只是小跑一陣就回來，士兵也不敢對(duì)它怎么樣,。有一次,，前線被敵人突破，兵敗如山倒,，危及大本營,。元帥騎上勇勇，帶領(lǐng)侍衛(wèi)趕緊撤退,。勇勇自我感覺良好,，以為自己仍奔跑如飛，實(shí)際上它也是盡了全力的,，可元帥不得不換了另一匹馬,。勇勇一下就被甩在后面，越落越遠(yuǎn),。

1.它想：“以前拼死拼活不就想搏個(gè)功名嗎,？現(xiàn)在輕輕松松且比以前風(fēng)光得多?！边@是描寫_______,，表現(xiàn)勇勇__________的心情。

2.“元帥不得不換了另一匹馬”的原因是：

3.讀完這則寓言后,，你得到的啟發(fā)是什么,？試用簡潔的語言概括。

4.在成語中也有與“馬”有關(guān)的，如“馬到成功”,。請(qǐng)你按下列給定的位置,，填寫出含“馬”的成語。

八,、認(rèn)真讀下面的古詩,。你能給它配上一幅美麗的畫嗎？

送元二使安西

渭城朝雨浥輕塵,，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒,，

西出陽關(guān)無故人,。

蘇武牧羊篇六

本文是《蘇武牧羊》曲的歌詞，約產(chǎn)生于1915年左右,，在20世紀(jì)二三十年代廣泛流傳,。傳說作者是北京一位中學(xué)教師。內(nèi)容采自古代歷史故事：漢武帝時(shí),，中郎將蘇武奉命出使匈奴,，被匈奴貴族囚禁冰窟逼降，他飲雪吞氈,，堅(jiān)決不從,。后來又把它遣送到北海邊上牧放公羊，說要等公羊生子之后才能放他回朝,。蘇武不顧威脅利誘,，不怕艱苦折磨，堅(jiān)持19年二終不屈服,。

教學(xué)目標(biāo)：

能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語,。了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容,。體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，體會(huì)句子之間的關(guān)系,，并嘗試有感情地朗讀,。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。感受蘇武歷盡艱辛,，持節(jié)不屈,、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)能夠正確地朗誦全詩,，理解詩的思想內(nèi)容,。理解蘇武堅(jiān)貞不屈的英雄氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，體會(huì)句子之間的關(guān)系,，并嘗試有感情地朗讀,。

教學(xué)構(gòu)想在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)蘇武牧羊的資料，了解歷史情況,。指導(dǎo)用悲憤,、激昂以及崇敬之情讀出。給學(xué)生探究和思考的空間,，讓他們自己在文中尋找英雄的氣節(jié),，體會(huì)這種情感產(chǎn)生的動(dòng)力。

教學(xué)準(zhǔn)備蘇武的資料,、課件,。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》：

這是一首廣為流傳的民歌,，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄,。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴,，被匈奴扣留十九年,，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛,，持節(jié)不屈,，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現(xiàn)在,，就讓我們走近蘇武,，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無比的人生。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、檢查字詞認(rèn)知情況。

2,、學(xué)生講解蘇武牧羊的故事,。

蘇武(前140—前60)字子卿，杜陵(今陜西西安西南)人,，代郡太守,，蘇建之子。早年以父蔭為郎,，稍遷中廄監(jiān),。天漢元年(前100)拜中郎將。當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞,。公元前100年,，匈奴政權(quán)新單于即位,，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人,，帶了許多財(cái)物,，出使匈奴。不料,，就在蘇武完成了出使任務(wù),，準(zhǔn)備返回自己的國家時(shí)，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂,，蘇武一行受到牽連,，被扣留下來，并被要求背叛漢朝,，臣服單于,。

最初，單于派人向蘇武游說,，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴(yán)辭拒絕了,。匈奴見勸說沒有用,，就決定用酷行。當(dāng)時(shí)正值嚴(yán)冬,，天上下著鵝毛大雪,。單于命人把蘇武關(guān)入一個(gè)露天的大地窖，斷絕提供食品和水,，希望這樣可以改變蘇武的信念,。時(shí)間一天天過去，蘇武在地窖里受盡了折磨,?？柿耍统砸话蜒?，餓了,，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天,，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的表示,，只好把蘇武放出來了。

與他的同伴分開后,，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊,。在這里，單憑個(gè)人的能力是無論如何也逃不掉的,。唯一與蘇武作伴的,，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊,。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國家,。這樣日復(fù)一日,，年復(fù)一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了,，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了,。

在貝加爾湖，蘇武牧羊達(dá)十九年之久,。十幾年來,，當(dāng)初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國家,，老皇帝也死了,，老皇帝的兒子繼任皇位。這時(shí)候,，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策,，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國家。

蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎,，從皇帝到平民百姓,，都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達(dá)敬意。兩千多年過去了,，蘇武崇高的氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣,，成為一種民族文化心理要素。

三,、學(xué)習(xí)新課：

1,、師范課文。

2,、學(xué)生自讀課文,。

3、理解內(nèi)容：

《蘇武牧羊》展示一位不顧威脅利誘,，不怕艱苦折磨,，堅(jiān)持信念，誓死不屈的古代英雄,。

這是一首歌詞,，共分兩部分。

上片：交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力,。突出了他性格堅(jiān)韌,，立場堅(jiān)定，有民族氣節(jié),，有愛國思想的特點(diǎn),。下片：寫蘇武對(duì)家鄉(xiāng)祖國的思念,，用堅(jiān)定的立場，堅(jiān)貞的意念使匈奴對(duì)漢朝拱手稱頌,。全詩寫了蘇武在匈奴19年的悲慘經(jīng)歷,，經(jīng)過無數(shù)次磨難，最終回國的事,，表現(xiàn)了蘇武不顧威脅利誘,，不怕艱苦折磨，誓死不屈的英雄氣概,。全詩運(yùn)用環(huán)境的渲染烘托手法,，表現(xiàn)人物的思想性格。

四,、閱讀課文,，回答問題。

1.詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容,？

2.找出上片中用凄涼的環(huán)境描寫渲染氣氛,，表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。

4.寫出表現(xiàn)蘇武的堅(jiān)定立場,，體現(xiàn)他赤誠的愛國主義精神的句子,。

5.寫出親情的呼喚沒有使蘇武投降，更加忠貞漢王朝氣節(jié)的句子,。

五、練習(xí)背誦課文,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、背誦課文。

2,、基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

板書設(shè)計(jì)

不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨,，

堅(jiān)持信念,，誓死不屈

蘇武牧羊篇七

1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,，理解“恭恭敬敬,、旌節(jié)、氣節(jié),、置之度外,、屈指可數(shù)”等詞語。

2,、抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4,、感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中,，寧死不屈，忠誠于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

講讀課文的第五到第六節(jié),，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈,，忠誠于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1,、出示插圖，認(rèn)識(shí)蘇武　板書：蘇武

2,、簡介：蘇武和西漢的歷史背景,，及兩國的關(guān)系。

3,、板書：牧羊理解：牧課題補(bǔ)充完整

4,、齊讀課題

二、整體感知

1,、聽課文錄音：

思考：課文中有幾次寫到旌節(jié),？

蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的？

2,、交流板書

（1）蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的,，就恭恭敬敬地接過來。

理解：旌節(jié)板書

板書：接

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度,。

板書：握

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神,。

板書：舉

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。

三,、學(xué)習(xí)第三,、第四重點(diǎn)節(jié)

（1）輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么,？

（2）學(xué)生交流,。

（4）學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子,。

（5）逐句出示,，加以理解。

a,、北海邊野草遍地,，沒有人煙,，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié),。

（內(nèi)心是孤獨(dú)的,，生活是寂寞的，但是在精神上有追求,，有一種堅(jiān)定的信念,。）

b、蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨,。餓了,，他就挖野菜、逮野兔充饑,；渴了,，他就捧一把雪止渴；冷了,，他就和羊群依偎在一起取暖,。

師生對(duì)讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了）

教師引讀,，（讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難）

板書：餓　渴　冷

出示圖片,，想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難？

c,、蘇武早就把生死置之度外,，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊,，晚上睡覺總不離手,。

理解：置之度外

（要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活,。

d,、他經(jīng)常仰望著南飛的大雁,，屈指計(jì)算日子,，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。

抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常（換詞）——常常,，時(shí)常,，

南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國,，多想成為一只自由的大雁,，早日回到祖國。

屈指計(jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭,。

盼望：望眼欲穿,，歸國心切

小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈,，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié),。

四,、學(xué)習(xí)第六節(jié)

過渡：茫茫荒漠,，野草叢生,，人煙絕跡，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié),。多少年等待,，多少年期盼，整整十九年過去了,，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦,，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉,，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國,。

1、抓住40歲,，已滿頭白發(fā)

2,、出示句子，改成肯定句,，

再改成反問句

五,、總結(jié)課文

1、過渡：學(xué)到這,，你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人,？你想對(duì)他說什么？

在敵人面前不屈不饒,，,，堅(jiān)持正義，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人,。他不愧為中國歷史上的一位愛國志士,。

2、評(píng)價(jià)：后人是這樣評(píng)價(jià)他的,。牧羊十九年,，留胡節(jié)不褥。

任?？菔癄€,，心如鐵石堅(jiān)。

3、激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長河中,，還有許多像蘇武那樣的民族英雄,，如岳飛、文天祥,、林則徐等人,，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們,，熱愛祖國,，忠誠祖國，報(bào)效祖國,，有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容,，下節(jié)課我們來交流。

（一）　

老年人望著結(jié)了冰的湖面,。他的眼神茫茫然,。沒人知道他究竟在想些什么。他手中那節(jié)杖上的白毛已經(jīng)脫落得七七八八,，剩下稀稀疏疏的幾小撮,，和他下巴的胡須一起在北風(fēng)中飄動(dòng)。

這是北海,，也就是俄羅斯的貝加爾湖,。老年人已在這里度過漫長的十九年。

老年人名叫蘇武,。他原本是漢朝的使節(jié),，十九年前，被派出使到匈奴,。誰知道這一出使,，竟然長達(dá)一十九年！

他就在這片遼闊而荒涼的土地上挨了十九年,。他的"任務(wù)"很簡單：牧羊,。他從漢朝的使者，變成了一個(gè)"牧羊人",。

（二）　

草原上鼓樂喧天,。這是匈奴的國土。匈奴單于（chan2yu2 匈奴領(lǐng)袖的稱號(hào)）正大擺宴席,，宴請(qǐng)漢朝派來的使節(jié),。

"大王這次將漢朝的使者都釋放回去,，皇上非常高興,，特地派我們前來答謝，同時(shí)獻(xiàn)上一些薄禮，希望大王笑納,。"一個(gè)手持節(jié)杖,、身穿漢服的中年漢朝官員對(duì)單于說。這個(gè)官員身材高大,，威儀凜然,，令人望而生畏。

"使者不必多禮,。請(qǐng)回去告訴貴國皇上,，多謝他的賞賜。"

"大王放心,。我一定會(huì)轉(zhuǎn)告您的話,。"漢朝官員說。

這位漢朝官員正是蘇武,。

（三）

"我是堂堂的天朝使者,，怎能讓你們當(dāng)犯人審問！"蘇武說罷,，一手拔出佩劍,，立刻往頸項(xiàng)抹去。衛(wèi)律趕忙抱住他,，但蘇武已受了重傷,，血流如注。

事情所以會(huì)這么直轉(zhuǎn)急下,，正是和衛(wèi)律有關(guān),。

衛(wèi)律原來是以前的漢朝使者。他出使之后,，投降了匈奴,。衛(wèi)律的部下虞（yu2）常，由于不滿衛(wèi)律,，便鼓動(dòng)蘇武的副使張勝,，想暗中殺害衛(wèi)律。怎知事機(jī)泄露,，虞常被捉,。在衛(wèi)律酷刑的折磨下，虞常終于把張勝供了出來,。這就牽連到正使蘇武了,。

（四）

在嚴(yán)寒的北海，蘇武每天孤零零地牧羊,。每天牧羊時(shí),，蘇武總是手持漢武帝親手交給他的那支節(jié)杖。他相信有一天他一定會(huì)手持節(jié)杖，再踏上祖國的土地,。

蘇武等待這一天,，足足等了十九年。

這一天終于到來了,。

公元前85年,，匈奴因單于去世發(fā)生內(nèi)亂，新的單于知道沒有力量跟漢朝打戰(zhàn),，又派使者到漢朝求和,。這時(shí)候漢武帝也已經(jīng)去世了，漢昭帝派使者到匈奴去,，要單于放回蘇武,。

蘇武終于回到祖國。當(dāng)長安的人民夾道歡迎他時(shí),，他的手中仍然緊握著節(jié)杖－－盡管節(jié)杖上的毛已經(jīng)脫落得七七八八了,。

蘇武牧羊的故事，從此傳誦千古,。

師：通過今天這節(jié)課,，我們?cè)S多同學(xué)都為蘇武的偉大精神所感到。我們應(yīng)向們學(xué)習(xí),，學(xué)好本領(lǐng),，心系家鄉(xiāng)、心系祖國,，為祖國的建設(shè)事業(yè)作出貢獻(xiàn),。