作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

老人與海鷗教案免費(fèi)篇一

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字,，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。

3,、背誦課文最后四個(gè)自然段,。

體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來(lái)的,。

自制課件。

2課時(shí),。

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ),。

2,、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分,，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情,。

3、通過(guò)聯(lián)系上下文,，想象句子所描繪的畫(huà)面,，感受到老人與海鷗之間的默契。

體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情,。

想象句子所描繪的畫(huà)面,，感受到老人與海鷗之間的默契。

我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài);因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù),，怕人的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕,，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天,，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥(niǎo)之間真實(shí)的故事,。引出課題并板書(shū)。(教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫(huà))

1,、檢查預(yù)習(xí)生字,、新詞的讀音情況,。

(1)同桌互讀,，相互訂正。

(2)指名讀,，強(qiáng)調(diào)：

旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動(dòng)

炸了營(yíng)似(shì)的

(3)齊讀加強(qiáng)記憶,。

2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫(xiě)法上要注意的地方。如：俯,、歇,、瞻

3、理解新詞的意思,。如：

抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折,。

親昵——十分親密。

1,、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確,。

2,、請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下,。還有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)

3,、認(rèn)真默讀課文,，想想文章圍繞著課題主要寫(xiě)了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。

(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗,，與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,，海鷗送別老人，不忍離去,。)

1,、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的,，做一做簡(jiǎn)要批注。

2,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流,、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

(1)喂海鷗：抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的“放,、退,、撮”，描寫(xiě)海鷗的“應(yīng)聲而來(lái),、掃”,，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合,。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà)面,，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

練習(xí)朗讀,。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來(lái),。

(2)喚海鷗：

①學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②指名朗讀4至9自然段,。

③三個(gè)人為一小組,，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽(tīng)聽(tīng)哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情,。

(3)談海鷗：

①學(xué)生談感受,，教師小結(jié)：說(shuō)起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕,。十多年了,，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗,，風(fēng)雨無(wú)阻,。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書(shū))

②齊讀第13自然段,。

1,、繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、抄寫(xiě)生字,、新詞,。

老人與海鷗教案免費(fèi)篇二

1．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情,。提高學(xué)生的審美能力,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

2．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)課文所表達(dá)的感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的,。

體會(huì)課文所表達(dá)的感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的,。

體會(huì)課文所表達(dá)的感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的,。

一,、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新

1．組織復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),。

2．指導(dǎo)分段朗讀,，回顧課文大意

3．引導(dǎo)理解課文寫(xiě)作順序和重點(diǎn)。

二,、研讀談鳥(niǎo)段,，感悟人鳥(niǎo)情

1．默讀課文，思考問(wèn)題：

①老人為什么要給海鷗起名字,？

②海鷗為什么能聽(tīng)懂老人的呼喚,？

③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？

④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來(lái),？

⑤老人為什么說(shuō)海鷗最講情誼,？你從哪里可以看出來(lái)？你體會(huì)到了什么,？

⑥老人為什么說(shuō)海鷗是吉祥鳥(niǎo)幸福鳥(niǎo),？你是如何理解白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)這句話的？

2,、組織小組討論,，合作探究，理解上述6個(gè)問(wèn)題,。

3,、組織集體交流，感悟老人和海鷗的情誼,。

4．指導(dǎo)朗讀

三,、品讀送別段，感悟海鷗情

1．引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容,。

2．引導(dǎo)理解,，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的感情

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞飛,、叫,、站研讀課文，感悟海鷗情,。

4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí),，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會(huì)有這些表現(xiàn),？如果你變成了一直海鷗,，此時(shí)你會(huì)怎么講,？

5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話,。

四,、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情

1．引導(dǎo)說(shuō)話：此時(shí)此刻,，如果你就是那一群海鷗中的獨(dú)腳,、或是灰頭、老沙,、紅嘴,、公主，你會(huì)怎樣向老人說(shuō),？

2．如果那位老人此時(shí)會(huì)說(shuō)話,，他會(huì)說(shuō)什么？

五,、總結(jié)話和諧,，激發(fā)和諧情

1．引導(dǎo)說(shuō)話：我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫(xiě)具體的,，你認(rèn)為課文中哪些地方寫(xiě)的好,？你的周圍有小動(dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎,？1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容

2、學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題

3,、小組討論,，合作探究，理解上述6個(gè)問(wèn)題,?？梢匝杏懸粌蓚€(gè)問(wèn)題，也可以研討全部問(wèn)題,。

4．集體交流,，感悟老人和海鷗的情誼。（①老人給海鷗起名字,，說(shuō)明老人對(duì)海鷗有十分親切的情誼,，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待。②海鷗能聽(tīng)懂老人的話,，是因?yàn)槔先藖?lái)此呼喚的多了,，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來(lái)看待,。所以,，老人一呼喚,，海鷗就會(huì)飛過(guò)來(lái)。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼,，它知道老人是給它喂食的,，不會(huì)傷害它。④一談起海鷗老人就興奮,，就高興，就來(lái)神,，所以他的眼睛立刻會(huì)動(dòng)起來(lái),。這說(shuō)明老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。⑤海鷗向老人告別,，連續(xù)五次落在老人的帽子上,。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來(lái)。海鷗對(duì)老人的依依不舍的心情,。⑥海鷗善解人意,，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo),。因?yàn)楹ｚt愛(ài)在礁石附近飛鳴覓食,，因此，航船可以安全地繞過(guò)海上暗礁,。海鷗啄食后,，飄舉而飛，上下翔舞,，潔白美麗的身影,，充滿詩(shī)意。所以說(shuō)是白鷗飛處帶詩(shī)來(lái),。）

5．有感情地朗讀課文,。讀出親情來(lái)。

6．海鷗把老人當(dāng)朋友,，老人把海鷗當(dāng)親人,，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來(lái),？

7思考：海鷗看到老人的照片,，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文,，讀出海鷗的感情來(lái),。

8．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞飛、叫,、站研讀課文,，感悟海鷗情,。

9．思考問(wèn)題并回答：依依不舍，不忍離開(kāi),、戀戀不舍,、懷念老人可能會(huì)講老人可能會(huì)說(shuō)：再見(jiàn)了海鷗，我的朋友,；孩子們,，人類是愛(ài)您們的；

10．寫(xiě)話,、說(shuō)話,。

老人與海鷗教案免費(fèi)篇三

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人鷗間真摯的情感,。

2、體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處,，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì),。

練習(xí)用較快速度閱讀課文，體會(huì)老人與海鷗間的深厚的感情,。

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來(lái)的。

課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，初步認(rèn)識(shí)老人

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）

2,、書(shū)中是怎樣描述老人？

3,、出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了,，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,，連裝鳥(niǎo)食的塑料袋也用得褪了色,。

4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞,？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么,？

5、是啊,，就是這樣一位生活儉樸的老人,，天天都步行二十余里到翠湖來(lái)喂海鷗，幾十年如一日,。下面就讓我們一起走近老人,，走近海鷗,，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。

二,、與文本對(duì)話,，體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情

1、快速讀課文1-13自然段,，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫(huà)面,？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

2,、交流學(xué)習(xí)：

你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢,？（喂海鷗、喚海鷗,、談海鷗）

喂海鷗小心

（1）課文哪兒寫(xiě)了老人喂海鷗呢,？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上,，……飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜）

（2）怎樣喂的,？（很小心）

（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的,？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）

（4）品讀老人喂海鷗這段話,。

喚海鷗親昵

（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵,、抑揚(yáng)頓挫）

（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗,。（學(xué)生喚海鷗）

（3）海鷗們聽(tīng)得懂嗎？從哪兒知道,？

（4）水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗,，向老人飛來(lái)。這海鷗還真能聽(tīng)懂老人的話呀,。獨(dú)腳還落在老人的手上吃食呢,？

（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說(shuō)些什么呢,？

（6）多感人的畫(huà)面,，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛(ài),，他視海鷗為自己的兒女）

談海鷗生動(dòng)

（1）是啊,，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛(ài),，因而每每談起海鷗,，老人的眼睛立刻就……（生動(dòng)起來(lái)）

（2）如果你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢,？

（3）指名讀談海鷗這段,。

（4）它去年沒(méi)有來(lái),，今年也沒(méi)有來(lái)，老人說(shuō)這名話時(shí)心情是怎樣的,？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）

（5）對(duì)了,，老人就是這樣,，為海鷗憂，為海鷗喜,。

（6）太陽(yáng)偏西,、海鷗要回滇池，老人要回家了,，可望著遠(yuǎn)去的海鷗,，老人的眼中卻充滿著企盼。誰(shuí)知道他企盼什么,？（與海鷗朝夕相處,，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）

（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了,，意想不到的.事發(fā)生了,。

三、品讀送別段,，感悟海鷗情

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文15-17自然段，找出發(fā)生了什么意想不到的事,？

（1）海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,，大聲?shū)Q叫，此時(shí)此刻,，如果你是只海鷗,，你會(huì)怎么想？

（2）海鷗們紛紛落地,，在老人遺像前站成兩排,，肅立不動(dòng)，它們這是在干什么,？想想如果你是只海鷗,，會(huì)說(shuō)些什么？老人看著這如同兒女的海鷗們又會(huì)說(shuō)些什么,？

2,、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí)，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營(yíng)似的……）

（1）像了營(yíng)似的,，是怎樣一幅情景,？

（2）這白色旋渦指的什么？

（3）如果你在場(chǎng),，在這白色旋渦中,，你能體會(huì)到什么？

（海鷗太懷念老人了,，海鷗對(duì)老人的情太深了）

3,、反復(fù)、深情地讀15-17自然段

四,、回歸整體,，升華情感

1、多么感人的畫(huà)面,，讓我們?cè)倩仡欉@一幕,。（放喂海鷗……送老人的畫(huà)面）

2、學(xué)到這,，你覺(jué)得這是位怎樣的老人,？

3、從老人的身上你學(xué)到了什么,？

五,、總結(jié)

人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人,，如今在翠湖邊,，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,，給海鷗喂食,。老人雖已故，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去,。

板書(shū)：21,、老人與海鷗

喂海鷗小心愛(ài)（兒女）飛

喚海鷗親昵老人海鷗叫

談海鷗生動(dòng)送（父母）立

撲

人鷗情深

《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，并理解課文內(nèi)容。

2,、懂得用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,，感受人間真情的美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：從“我”與蘇珊的交往過(guò)程中，感受真情。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）談話揭題

1、出示圖片,，這是西班牙的一個(gè)小鄉(xiāng)縝,，在這曾發(fā)生過(guò)一個(gè)美麗而真實(shí)的故事。今天,，就讓我們走進(jìn)這故事：用心靈去傾聽(tīng),。（齊讀課題）

2、讀了課題,，你最想知道什么,？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)誰(shuí)？）

3,、什么樣的聽(tīng)才是傾聽(tīng),？

（二）初讀感知

1、自由大聲讀全文并想：

（1）蘇珊是干什么的,？

（2）課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事,？

2、交流：蘇珊是問(wèn)訊處的話務(wù)員,。

3,、學(xué)生概述故事

（三）研讀課文

1、蘇珊一個(gè)普~通~的接線員,，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)已把她當(dāng)作了——（我的第二個(gè)母親）你從哪句話中知道的,？

2、出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

3、讀句子：謀面什么意思,？未謀面卻把她當(dāng)成了第二個(gè)母親這是為什么,？（她用心靈去傾聽(tīng)我，幫助了我）

4,、默讀課文,，請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找出有關(guān)句子。

5,、全班交流,，讀中悟情。

a,、“你夠得著冰箱里的冰塊嗎,？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我,。

（1）我對(duì)她說(shuō)了什么？（“我一個(gè)人在家……”）

（2）她從我的話中聽(tīng)出了什么,？我當(dāng)時(shí)心情怎樣,？誰(shuí)讀讀我的話。

（3）這么可憐的孩子,，讓我們來(lái)幫他讀蘇珊的話,，注意用悅耳的聲音說(shuō)。

b,、“你知道嗎,？這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱,?！?/p>

（1）她為什么這么說(shuō)？（撫慰我）

（2）為什么撫慰我,？（難過(guò)）她怎么知道,？（從我的話中）我說(shuō)什么了？一齊說(shuō),，注意要讓蘇珊聽(tīng)出我的傷心,、難過(guò)來(lái)。

（3）蘇珊聽(tīng)后,，對(duì)我說(shuō)……,，注意用愉快的聲音說(shuō)。

c,、“小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,，一遍遍地向我解釋?！?/p>

（1）對(duì)我的問(wèn)題,，蘇珊表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度,？

（2）讓我們讀這句話,，讀出蘇珊的耐心和愛(ài)心來(lái)。

d,、“湯米,，我要到另一個(gè)世界歌唱”

（1）蘇珊以我的愛(ài)，一直到她離開(kāi)人世之前,，從哪句話知道的,？請(qǐng)找出來(lái)。

（2）她留言的目的是什么,？（樂(lè)觀面對(duì)生活,，別難過(guò)）

（3）蘇珊在留言前會(huì)想些什么呢？請(qǐng)以我就要離開(kāi)了，蘇珊想：寫(xiě)段話,。

（4）交流寫(xiě)話,。

（5）多么平凡而又偉大的一個(gè)人啊,！作者對(duì)他深感懷念,，讓我們?cè)僮x這句話。

四,、知識(shí)延伸,，前后照應(yīng)。

1,、過(guò)渡：在課文中還出現(xiàn)了與這句話相類似的句子,，是哪句呢？（這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，要到另一個(gè)世界去歌唱）

2,、像這種在文章前面埋下伏筆，行文至某處對(duì)前文的伏筆運(yùn)接作答,，這就是前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法,。

3、她用心靈去傾聽(tīng)我的心聲,，使我快樂(lè)幸福,，而她自己也收獲了快樂(lè)幸福，從中你有何啟示,？

4,、同學(xué)們讓我們?nèi)プ鰝€(gè)傾聽(tīng)者，去傾聽(tīng)這人世間的真情冷暖用愛(ài)心去對(duì)待這絢爛多姿的明天,，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽(tīng),。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊(cè),。

板書(shū)：

蘇珊用心靈去傾聽(tīng)湯米

（樂(lè)觀,、善良、愛(ài)心）（懷念）

快樂(lè)幸福

老人與海鷗教案免費(fèi)篇四

1,、抓住課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)句子的意思。

2,、抓住描寫(xiě)老人神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句。

1,、學(xué)生通讀全文,，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?

2,、理解詞語(yǔ)的意思。

3,、課文主要寫(xiě)了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分,。

1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。

2、集體交流：

抓住重要段落,，進(jìn)行理解,。

3、指名朗讀1至13自然段,，讀出自己的體會(huì)和感受,。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài),。

1,、讀第14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

2,、自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下意想不到的事情是什么事?

3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

4,、再讀課文,，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，最后在全班交流,。

1、學(xué)到這里,，你有什么感受?用一,、兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、拓展：

交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)。

老人與海鷗

關(guān)心,、愛(ài)護(hù)

老人──海鷗

保護(hù)自然,，愛(ài)護(hù)生物，共創(chuàng)和諧

老人與海鷗教案免費(fèi)篇五

1,、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。

2,、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái),，并進(jìn)行語(yǔ)言積累,。

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體,。

1,、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗,。

2,、 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

一,、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,，明確學(xué)習(xí)要求

(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么,，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)

二,、導(dǎo)入新課

和人一樣,，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷,。在這一單元,，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感,。

三,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1,、學(xué)生通讀全文,，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?

2、小組交流,，教師注意巡視,，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái),，大家?guī)兔鉀Q。

4,、思考：課文主要寫(xiě)了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分

三,、再讀課文，質(zhì)疑

1,、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn),。在文中標(biāo)注出來(lái),。

2、小組交流,。

3,、集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集,、整理,。

四、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課,，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,，去感受動(dòng)物與人的真情,。

二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

1,、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。

2,、集體交流：抓住重要段落,，進(jìn)行理解,。

(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,，退開(kāi)一步,，撮起嘴向鷗群呼喚,。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈,。老人順著欄桿邊走邊放,，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色,，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜,?！?/p>

(2)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(通過(guò)朗讀,，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢,，對(duì)海鷗的愛(ài),。)

(3)“他背已經(jīng)駝了,，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫(xiě),，你能感受什么?(勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出,，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài),。)

3、再讀1至13自然段,，讀出自己的體會(huì)和感受,。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài),。

三,、學(xué)習(xí)第二部分

1、讀14-19自然段,，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫,，輪流飛到老人遺像前的空中,，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行,，肅立不動(dòng),，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái))

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?(因?yàn)楹ｚt和人一樣,，也是有感情的,，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情,，他們失去了一位好朋友,，感到傷心,、難過(guò)。)

2,、再讀課文,，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，最后在全班交流,。

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情

三,、學(xué)到這里，你有什么感受?

用一,、兩句話寫(xiě)一寫(xiě),。(學(xué)生可就在書(shū)上寫(xiě)，然后集體交流,。)

四,、拓展

交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài),。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議,。