作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

老人與海鷗教案免費(fèi)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

3,、背誦課文最后四個(gè)自然段,。

體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來的,。

自制課件。

2課時(shí),。

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語,。

2,、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分,，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情,。

3、通過聯(lián)系上下文,，想象句子所描繪的畫面,，感受到老人與海鷗之間的默契。

體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情,。

想象句子所描繪的畫面,，感受到老人與海鷗之間的默契。

我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù),，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕,，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天,，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事,。引出課題并板書,。(教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫)

1,、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況,。

(1)同桌互讀,，相互訂正,。

(2)指名讀，強(qiáng)調(diào)：

旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動(dòng)

炸了營(yíng)似(shì)的

(3)齊讀加強(qiáng)記憶,。

2,、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯,、歇,、瞻

3、理解新詞的意思,。如：

抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折,。

親昵——十分親密。

1,、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確,。

2,、請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下,。還有哪些不懂的問題?(學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)

3,、認(rèn)真默讀課文,，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。

(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗,，與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,，海鷗送別老人，不忍離去,。)

1,、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的,，做一做簡(jiǎn)要批注。

2,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流,、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

(1)喂海鷗：抓住描寫老人動(dòng)作的“放,、退,、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”,，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟,，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面,，感受到作者的比喻是恰當(dāng),、形象的。

練習(xí)朗讀,。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來,。

(2)喚海鷗：

①學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容,，說說自己的感受。

②指名朗讀4至9自然段,。

③三個(gè)人為一小組,，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情,。

(3)談海鷗：

①學(xué)生談感受,，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕,。十多年了,，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗,，風(fēng)雨無阻,。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書)

②齊讀第13自然段,。

1,、繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、抄寫生字,、新詞,。

老人與海鷗教案免費(fèi)篇二

1．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情,。提高學(xué)生的審美能力,，培養(yǎng)他們的語感。

2．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)課文所表達(dá)的感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí),、寫具體的。

體會(huì)課文所表達(dá)的感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的,。

體會(huì)課文所表達(dá)的感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的,。

一,、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新

1．組織復(fù)習(xí)生字詞語,。

2．指導(dǎo)分段朗讀,，回顧課文大意

3．引導(dǎo)理解課文寫作順序和重點(diǎn)。

二,、研讀談鳥段,，感悟人鳥情

1．默讀課文，思考問題：

①老人為什么要給海鷗起名字,？

②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚,？

③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？

④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來,？

⑤老人為什么說海鷗最講情誼,？你從哪里可以看出來？你體會(huì)到了什么,？

⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥,？你是如何理解白鷗飛處帶詩來這句話的？

2,、組織小組討論,，合作探究，理解上述6個(gè)問題,。

3,、組織集體交流，感悟老人和海鷗的情誼,。

4．指導(dǎo)朗讀

三,、品讀送別段，感悟海鷗情

1．引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容,。

2．引導(dǎo)理解,，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的感情

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞飛,、叫,、站研讀課文,，感悟海鷗情。

4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí),，海鷗有什么表現(xiàn),？為什么會(huì)有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗,，此時(shí)你會(huì)怎么講,？

5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話,。

四,、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情

1．引導(dǎo)說話：此時(shí)此刻,，如果你就是那一群海鷗中的獨(dú)腳,、或是灰頭、老沙,、紅嘴,、公主，你會(huì)怎樣向老人說,？

2．如果那位老人此時(shí)會(huì)說話,，他會(huì)說什么？

五,、總結(jié)話和諧,，激發(fā)和諧情

1．引導(dǎo)說話：我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的,，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好,？你的周圍有小動(dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎,？1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容

2、學(xué)生思考教師提出的問題

3,、小組討論,，合作探究，理解上述6個(gè)問題,?？梢匝杏懸粌蓚€(gè)問題，也可以研討全部問題,。

4．集體交流,，感悟老人和海鷗的情誼。（①老人給海鷗起名字,，說明老人對(duì)海鷗有十分親切的情誼,，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待,。②海鷗能聽懂老人的話，是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔?，給海鷗喂食的次數(shù)多了,，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。所以,，老人一呼喚,，海鷗就會(huì)飛過來。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼,，它知道老人是給它喂食的,，不會(huì)傷害它,。④一談起海鷗老人就興奮,，就高興，就來神,，所以他的眼睛立刻會(huì)動(dòng)起來,。這說明老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。⑤海鷗向老人告別,，連續(xù)五次落在老人的帽子上,。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來。海鷗對(duì)老人的依依不舍的心情,。⑥海鷗善解人意,，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo),。因?yàn)楹ｚt愛在礁石附近飛鳴覓食,，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁,。海鷗啄食后,，飄舉而飛，上下翔舞,，潔白美麗的身影,，充滿詩意。所以說是白鷗飛處帶詩來,。）

5．有感情地朗讀課文,。讀出親情來。

6．海鷗把老人當(dāng)朋友,，老人把海鷗當(dāng)親人,，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來,？

7思考：海鷗看到老人的照片,，有什么表現(xiàn),？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來,。

8．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞飛,、叫、站研讀課文,，感悟海鷗情,。

9．思考問題并回答：依依不舍，不忍離開,、戀戀不舍,、懷念老人可能會(huì)講老人可能會(huì)說：再見了海鷗，我的朋友,；孩子們,，人類是愛您們的；

10．寫話,、說話,。

老人與海鷗教案免費(fèi)篇三

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人鷗間真摯的情感,。

2、體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處,，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì),。

練習(xí)用較快速度閱讀課文，體會(huì)老人與海鷗間的深厚的感情,。

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來的。

課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，初步認(rèn)識(shí)老人

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）

2,、書中是怎樣描述老人？

3,、出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了,，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色,。

4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞,？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么,？

5,、是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人,，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗,，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人,，走近海鷗,，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。

二,、與文本對(duì)話,，體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情

1、快速讀課文1-13自然段,，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面,？把相關(guān)的句子畫出來。

2,、交流學(xué)習(xí)：

你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢,？（喂海鷗,、喚海鷗,、談海鷗）

喂海鷗小心

（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上,，……飛成一篇有聲有色的樂譜）

（2）怎樣喂的,？（很小心）

（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的,？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）

（4）品讀老人喂海鷗這段話,。

喚海鷗親昵

（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵,、抑揚(yáng)頓挫）

（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗,。（學(xué)生喚海鷗）

（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道,？

（4）水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗,，向老人飛來。這海鷗還真能聽懂老人的話呀,。獨(dú)腳還落在老人的手上吃食呢,？

（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說些什么呢,？

（6）多感人的畫面,，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛,，他視海鷗為自己的兒女）

談海鷗生動(dòng)

（1）是啊,，這如同兒女的海鷗,，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗,，老人的眼睛立刻就……（生動(dòng)起來）

（2）如果你就是老人,，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？

（3）指名讀談海鷗這段,。

（4）它去年沒有來,，今年也沒有來，老人說這名話時(shí)心情是怎樣的,？應(yīng)怎樣談,？（略帶傷感）

（5）對(duì)了，老人就是這樣,，為海鷗憂,，為海鷗喜。

（6）太陽偏西,、海鷗要回滇池,，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗,，老人的眼中卻充滿著企盼,。誰知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處,，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）

（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎,？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的.事發(fā)生了,。

三,、品讀送別段，感悟海鷗情

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文15-17自然段,，找出發(fā)生了什么意想不到的事？

（1）海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,，大聲鳴叫,，此時(shí)此刻，如果你是只海鷗,，你會(huì)怎么想,？

（2）海鷗們紛紛落地，在老人遺像前站成兩排,，肅立不動(dòng),，它們這是在干什么？想想如果你是只海鷗，會(huì)說些什么,？老人看著這如同兒女的海鷗們又會(huì)說些什么,？

2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí),，海鷗們有什么表現(xiàn),？（海鷗們像炸了營(yíng)似的……）

（1）像了營(yíng)似的，是怎樣一幅情景,？

（2）這白色旋渦指的什么,？

（3）如果你在場(chǎng)，在這白色旋渦中,，你能體會(huì)到什么,？

（海鷗太懷念老人了，海鷗對(duì)老人的情太深了）

3,、反復(fù),、深情地讀15-17自然段

四、回歸整體,，升華情感

1,、多么感人的畫面，讓我們?cè)倩仡欉@一幕,。（放喂海鷗……送老人的畫面）

2,、學(xué)到這，你覺得這是位怎樣的老人,？

3,、從老人的身上你學(xué)到了什么,？

五,、總結(jié)

人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人，如今在翠湖邊,，市民為老人塑了一尊銅像,。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食,。老人雖已故,，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。

板書：21,、老人與海鷗

喂海鷗小心愛（兒女）飛

喚海鷗親昵老人海鷗叫

談海鷗生動(dòng)送（父母）立

撲

人鷗情深

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，并理解課文內(nèi)容,。

2、懂得用心靈去傾聽給人帶來快樂與幸福，感受人間真情的美好,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：從“我”與蘇珊的交往過程中,，感受真情,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四,、教學(xué)過程

（一）談話揭題

1,、出示圖片，這是西班牙的一個(gè)小鄉(xiāng)縝,，在這曾發(fā)生過一個(gè)美麗而真實(shí)的故事,。今天，就讓我們走進(jìn)這故事：用心靈去傾聽,。（齊讀課題）

2,、讀了課題，你最想知道什么,？（誰用心靈去傾聽誰,？）

3、什么樣的聽才是傾聽,？

（二）初讀感知

1,、自由大聲讀全文并想：

（1）蘇珊是干什么的？

（2）課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事,？

2,、交流：蘇珊是問訊處的話務(wù)員。

3,、學(xué)生概述故事

（三）研讀課文

1,、蘇珊一個(gè)普~通~的接線員，我還沒有見過她時(shí)已把她當(dāng)作了——（我的第二個(gè)母親）你從哪句話中知道的,？

2,、出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

3,、讀句子：謀面什么意思？未謀面卻把她當(dāng)成了第二個(gè)母親這是為什么,？（她用心靈去傾聽我,，幫助了我）

4、默讀課文,，請(qǐng)?jiān)跁姓页鲇嘘P(guān)句子,。

5、全班交流，讀中悟情,。

a,、“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我,。

（1）我對(duì)她說了什么,？（“我一個(gè)人在家……”）

（2）她從我的話中聽出了什么？我當(dāng)時(shí)心情怎樣,？誰讀讀我的話,。

（3）這么可憐的孩子，讓我們來幫他讀蘇珊的話,，注意用悅耳的聲音說,。

b、“你知道嗎,？這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

（1）她為什么這么說,？（撫慰我）

（2）為什么撫慰我？（難過）她怎么知道,？（從我的話中）我說什么了,？一齊說，注意要讓蘇珊聽出我的傷心,、難過來,。

（3）蘇珊聽后，對(duì)我說……,，注意用愉快的聲音說,。

c、“小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。”

（1）對(duì)我的問題,，蘇珊表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度？

（2）讓我們讀這句話,，讀出蘇珊的耐心和愛心來,。

d、“湯米,，我要到另一個(gè)世界歌唱”

（1）蘇珊以我的愛,，一直到她離開人世之前，從哪句話知道的？請(qǐng)找出來,。

（2）她留言的目的是什么,？（樂觀面對(duì)生活，別難過）

（3）蘇珊在留言前會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)以我就要離開了,，蘇珊想：寫段話。

（4）交流寫話,。

（5）多么平凡而又偉大的一個(gè)人?。∽髡邔?duì)他深感懷念,，讓我們?cè)僮x這句話,。

四、知識(shí)延伸,，前后照應(yīng),。

1、過渡：在課文中還出現(xiàn)了與這句話相類似的句子,，是哪句呢,？（這只可愛的小鳥，要到另一個(gè)世界去歌唱）

2,、像這種在文章前面埋下伏筆,，行文至某處對(duì)前文的伏筆運(yùn)接作答，這就是前后照應(yīng)的寫作手法,。

3,、她用心靈去傾聽我的心聲，使我快樂幸福,，而她自己也收獲了快樂幸福,，從中你有何啟示？

4,、同學(xué)們讓我們?nèi)プ鰝€(gè)傾聽者,，去傾聽這人世間的真情冷暖用愛心去對(duì)待這絢爛多姿的明天，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊(cè)。

板書：

蘇珊用心靈去傾聽湯米

（樂觀,、善良,、愛心）（懷念）

快樂幸福

老人與海鷗教案免費(fèi)篇四

1、抓住課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)句子的意思,。

2,、抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,。

1,、學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

2,、理解詞語的意思,。

3、課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分,。

1,、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句,。

2,、集體交流：

抓住重要段落，進(jìn)行理解,。

3,、指名朗讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受,。指導(dǎo)朗讀,，感受老人對(duì)海鷗的愛。

1,、讀第14～19自然段,，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

2,、自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下意想不到的事情是什么事?

3,、為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

4、再讀課文,，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流,。

1,、學(xué)到這里，你有什么感受?用一,、兩句話寫一寫,。

2、拓展：

交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí),。

老人與海鷗

關(guān)心、愛護(hù)

老人──海鷗

保護(hù)自然,，愛護(hù)生物,，共創(chuàng)和諧

老人與海鷗教案免費(fèi)篇五

1、有感情地朗讀課文,，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。

2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累,。

練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

1,、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,，尤其是關(guān)注海鷗。

2,、 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料,。

一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,，明確學(xué)習(xí)要求

(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,，有助于他們的自主學(xué)習(xí),。)

二、導(dǎo)入新課

和人一樣,，動(dòng)物也有自己的愛憎,、自己的情懷。在這一單元,，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,，去感受它們與人之間真摯的情感。

三,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生通讀全文,，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

2,、小組交流,，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，以便進(jìn)行指導(dǎo),。

3、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來,，大家?guī)兔鉀Q,。

4、思考：課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分

三,、再讀課文,，質(zhì)疑

1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,，思考：課文中哪些地方,，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來,。

2,、小組交流。

3,、集體交流學(xué)生的疑問,。教師注意收集、整理,。

四,、作業(yè)：書寫生字

一、導(dǎo)入

這節(jié)課,，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,，去感受動(dòng)物與人的真情。

二,、讀思結(jié)合,，學(xué)習(xí)1至13自然段

1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,，勾畫出相關(guān)的語句,，進(jìn)行批注。

2,、集體交流：抓住重要段落,，進(jìn)行理解。

(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,，退開一步,，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,，幾下掃得干干凈凈,。老人順著欄桿邊走邊放,，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色,，飛成一篇有聲有色的樂譜,?！?/p>

(2)“在海鷗的鳴叫聲里,，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(通過朗讀,，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛,。)

(3)“他背已經(jīng)駝了,，穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?(勤儉的老人,，卻無私地對(duì)海鷗的付出,，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。)

3,、再讀1至13自然段,，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀,，感受老人對(duì)海鷗的愛,。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1,、讀14-19自然段,，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,，連聲鳴叫,，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地,，在老人遺像前站成兩行,，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí),，像炸了營(yíng)似的撲過來)

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?(因?yàn)楹ｚt和人一樣,，也是有感情的，而且很豐富,，他們和老人建立的深厚的感情,，他們失去了一位好朋友，感到傷心,、難過,。)

2,、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，最后在全班交流。

3,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情

三、學(xué)到這里,，你有什么感受?

用一,、兩句話寫一寫。(學(xué)生可就在書上寫,，然后集體交流,。)

四、拓展

交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物,，動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料,，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。