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小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

本班學(xué)生在課堂上思維較活躍,。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中,，我積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，將自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式有效融合在一起,。江南水鄉(xiāng)的晨景對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),，有一定的地域差異,，為了彌補(bǔ)這種差異，我在教學(xué)中,，通過(guò)配樂朗讀,，加上媒體出示江南水鄉(xiāng)的景色，使學(xué)生領(lǐng)略江南的美景,，因而感觸一定會(huì)是深刻的,。

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《小鎮(zhèn)的早晨》是第四單元中的一篇文字優(yōu)美,、格調(diào)清新、能陶冶學(xué)生性情的好文章,。教學(xué)中我讓學(xué)生在直觀,、整體觸摸語(yǔ)言中，有所感悟,，并在“悟”中自得,。同時(shí)充分挖掘文章的情感，訓(xùn)練學(xué)生抓住喜歡的內(nèi)容, 培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”的習(xí)慣,，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀反復(fù)品味,，提高學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感,，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,，用心讀書，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生得到情的激發(fā),、智的啟迪、美的熏陶,。 這節(jié)課中,，我感觸最深的是學(xué)生在媒體畫面和配樂朗讀的感染下，學(xué)習(xí)興趣十分高漲,。同時(shí)把地域之間的差異縮短了,，此時(shí)身在農(nóng)村的孩子在媒體中親眼欣賞了南國(guó)水鄉(xiāng)的晨景，心中深深印下了水鄉(xiāng)的晨景烙印,。課上學(xué)生間交流自己的想法和感受,，汲取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交叉,、補(bǔ)充,，同時(shí)注意傾聽，表白自己的看法,，體現(xiàn)了合作友好的意識(shí),。品讀段、句,、詞循序漸進(jìn),，層層深入，情感挖掘透徹,，與作者情感產(chǎn)生了共鳴,，達(dá)到了預(yù)期的目的。

語(yǔ)文教學(xué)本身具有極大的彈性,，那么,，閱讀教學(xué)其彈性更大,。這節(jié)課我較好地改變了目前教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以發(fā)展學(xué)生思維為重點(diǎn),，讓學(xué)生自讀自悟,、樂于探究、主動(dòng)求知,，在共同與自我參與中增強(qiáng)感性認(rèn)知,，自覺運(yùn)用新的思維方式，自主學(xué)習(xí),，這正體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的核心理念――在自主合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展,。

這節(jié)課我還注重在引導(dǎo)感知上下功夫，給學(xué)生提供真正的江南水鄉(xiāng)畫面,，讓學(xué)生展開積極的思維活動(dòng),，豐富學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異而造成的學(xué)生想像的缺憾,。激起學(xué)生表達(dá)的欲望,，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,，學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài),。

本課遺憾之處，在學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)上,，由于學(xué)生自身的語(yǔ)言比較欠缺,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，沒能及時(shí)地引導(dǎo)給予豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ),。讀文當(dāng)中應(yīng)該多讓學(xué)生帶著問題讀,，有目的地朗讀課文，這樣有利于更好在語(yǔ)言感知上更好地理解課文,。在品讀課文中有一部分學(xué)生只停留在膚淺的認(rèn)識(shí)上,，不夠深入。朗讀方面所用的感情還不夠到位,，有待于今后的教學(xué)中多關(guān)注一些,，讓他們盡快進(jìn)入角色。由此說(shuō)明的問題：學(xué)生品讀能力不是一朝一夕形成的,，而是在教學(xué)中天長(zhǎng)日久,、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的。

小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

小鎮(zhèn)的早晨（北師大版 三年級(jí)）

我所帶的三年級(jí)學(xué)生在課堂上思維很活躍,，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，將自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式有效融合在一起,。江南水鄉(xiāng)的晨景對(duì)于我們所處的西北的孩子來(lái)說(shuō)，有一定的地域差異,，為了彌補(bǔ)這種差異,，我在教學(xué)中，通過(guò)配樂朗讀,，加上媒體出示江南水鄉(xiāng)的景色,，使學(xué)生領(lǐng)略江南的美景，因而感觸一定是深刻的,。

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文,。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī),。2——4自然段都是總分段式,。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫練習(xí),。課文不長(zhǎng),，但文質(zhì)兼美，詞語(yǔ)豐富,，富有感情,，教學(xué)時(shí)，通過(guò)有感情地朗讀,，讓學(xué)生邊讀邊想象,，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對(duì)課文的審美體驗(yàn),。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞,，通過(guò)學(xué)習(xí)了解小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，感受江南小鎮(zhèn)的美,。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

能力目標(biāo)：通過(guò)優(yōu)美的畫面,，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和合作的精神,，以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與自學(xué)能力。

1.感受江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀生動(dòng)優(yōu)美的句子，練習(xí)把句子寫具體,。

1.整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3.理解課文的段落安排順序,，學(xué)習(xí)課文,，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了很大的變化?你有沒有感受到家鄉(xiāng)越來(lái)越美了?

特別是旱晨,，當(dāng)你背著書包走在上學(xué)的路上,，你看到了什么？聽到了什么 ,？

2．學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談,。

3.小結(jié)：這些都是我們家鄉(xiāng)的.早晨所特有的景象。這節(jié)課老師要帶大家到另外一個(gè)不同的地方去旅游,，去看一看,，聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的美景,，大家說(shuō)好不好,？

4.（出示課件：江南水鄉(xiāng)）

在我國(guó)江南水鄉(xiāng)有許多古樸的小鎮(zhèn),，這里有小橋、流水、人家,、綠樹（紅花）繁茂,。你們瞧這便是各式各樣的小船,，這里的交通工具只有小船,。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí)，木船的搖櫓聲就把小鎮(zhèn)喚醒了,。

5.看完錄像小鎮(zhèn)給你留下什么影響 ,？ （美）請(qǐng)同學(xué)們快快打開書本感受感受吧！

（設(shè)計(jì)意圖：播放水鄉(xiāng)的秀麗景象,，初步領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)美景,，生動(dòng)形象地創(chuàng)設(shè)美的情境，又激起了學(xué)習(xí)課文的欲望,。）

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),。要求：１．讀課文，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。 ２．查字典,，理解字意和詞義。

３．讀課文,，想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn),？

（二）分組預(yù)習(xí)，提出問題,，邊讀邊議,。檢查效果,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

１．強(qiáng)調(diào)“漾”，“暇”的字形和“樸”,，“著”的讀音,。

２．朗讀課文，提出不懂的問題

（三）帶著問題讀課文,。1.放伴奏帶,，自由讀課文。

2.你覺得小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的,？有什么特點(diǎn),？

（早晨是安靜的、又是熱鬧的,，還是忙碌的）

4.在段落的安排上有什么特點(diǎn),？全文是什么關(guān)系？每段是什么關(guān)系呢,？（全文是總分總的關(guān)系,。第2--------4段第一句是總句。每段是總分關(guān)系）

細(xì)讀課文,，看著畫面,，深入理解。1．自由讀文,，進(jìn)行討論：第2,，3，4自然段主要講了什么,？你是怎么知道的,？

2．回答問題，深入分析：第2段：

（1）讀后回答,，板書：安靜,。談體會(huì) 朗讀第二自然段，找出自己喜歡的句子或讀懂的句子,，想想喜歡的 原因,，從哪幾個(gè)方面寫的？

（2）在學(xué)習(xí)小組里交流。

從哪幾個(gè)方面寫的,？（ 從河面,、河水、河邊,、河上）

（3）出示相關(guān)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的安靜,。

如：抓住“淡淡、靜靜,、不時(shí),、悄悄、輕輕漂過(guò),、輕輕蕩漾”體會(huì)小鎮(zhèn)晨景的靜之美,。

(4) 討論：怎樣讀好這段話？學(xué)習(xí)小組互讀互評(píng),。

一個(gè)“恬靜”讓我們體會(huì)到了很多很多,，除了“安靜”以外，它可能還包含著一點(diǎn)美,，一份悠閑,，一絲溫柔，或許還有其他一些說(shuō)不清道不明的感受,。小鎮(zhèn)的早晨是悠閑的,、恬靜的，優(yōu)美的,，河水那么清澈,、、小舟那么靈巧……就讓我們帶著這些感受來(lái)讀一讀這段文字吧,。

（5）學(xué)生配樂朗讀,。

（6）播放江南小調(diào)，情感熏陶：置身于美麗的江南小鎮(zhèn),，坐在小船上,，你們想干什么呢？（學(xué)生想象,，自由發(fā)揮）

（設(shè)計(jì)意圖：由重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句入手進(jìn)行品味，體會(huì)文段中描繪的幽清,、淡雅的美景,，感受圖畫美,。）

（7）有感情的朗讀課文。

（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

（ ） （ ）

（ ）的早晨 （ ）的露珠

（ ） （ ）

（ ） （ ）

（2）照樣子,，摘抄文中的詞語(yǔ)

淡淡 ----------------------------------------

（3）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小鎮(zhèn)的早晨——,、------,、-------啊,！

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，了解小鎮(zhèn)早晨“熱鬧”“忙碌”的特點(diǎn)。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子理解自然段的方法,。 3.憑借課文中的語(yǔ)言文字,，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美,，增強(qiáng)熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情,。 4.抓住圍繞中心句仿寫一段,。 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一自然段 1.自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的,？（是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的 2.在細(xì)細(xì)地讀讀這段話,，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的,？ 3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況： （1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢(shì)比一比,。 （2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說(shuō)---- 你能模仿這種聲音嗎,？老師請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)汽車司機(jī),，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎,？這樣的喇叭聲短促嗎,？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快,，課文中用了一個(gè)詞是“短促”,。 你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲,。給人感覺悠閑嗎,？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的,，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來(lái)嗎,？ （自由自在,，輕輕地，很自然,。） （3）聽了這兩種聲音,，你認(rèn)為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個(gè)詞能互相換一換嗎？形成了對(duì)比,。 說(shuō)得好極了,。那短促的喇叭聲，在夜里一響,，人們會(huì)一下子被嚇醒的,，那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)。你會(huì)慢慢被叫醒的,。 4.指導(dǎo)朗讀,。 能把你學(xué)懂的讀出來(lái)嗎？ （1）指名讀3 個(gè),，評(píng)一評(píng),。齊讀練背讀。出示填空,。 （ ）的早晨是（ ）聲（ ）的,。 指名背3個(gè)，齊背,。 5.小結(jié)：出示單元提示,。1.主要寫了什么。2 .其它詞語(yǔ)有什么作用,。 木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨,，是多么恬靜啊,！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢,？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。 二,、學(xué)習(xí)第二自然段 1.自由讀,。思考

（1）這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？用—?jiǎng)澇觥?/p>

（2）寫了哪些景物,，用○圈出,。板書○ 2.檢查自學(xué)情況。 （1）這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,?！眮?lái)寫的。這句話在這段中是什么句,？這樣的段式叫什么段式,？ （2）板書：霞光,、拱形石橋、小船,、小河,。 3.小組討論。 同學(xué)們,，你最喜歡這里的哪一句,？按照單元的提示，細(xì)細(xì)地讀讀,，你明白了什么,？有什么感受？在與同學(xué)討論交流一番,。 4.學(xué)習(xí)反饋,，體會(huì)情境。 你最喜歡哪句話,，這句話主要寫什么,。你學(xué)懂了什么？或有什么感受,？ a 淡淡的霞光下,，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗,；河水凈的得透明,，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn),。 （1）這句話主要寫了什么,？（河水穿過(guò)小鎮(zhèn)。） （2）你從哪些詞看出恬靜的美,？你為什么選這些詞,？抓住“凈、透明,、帶子,、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來(lái)理解恬靜,。 a 淡淡的寫出了太陽(yáng)剛剛從地平線上升起,，霞光是很柔的，萬(wàn)物好象都蒙上了一層薄紗,。多美?。?b 河水銀鱗,，使你想到什么,？它本來(lái)指魚身上的長(zhǎng)滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片,，在這里我們作者說(shuō)小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片,，多美?。?c 多干凈的河水,，透過(guò)這“透明”的河水,，你看到了什么？（學(xué)生想象說(shuō)話） d 條凈得透明的河水,，一眼望去,，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話,，漓江的水真綠?。【G得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,！現(xiàn)在,，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會(huì)怎么說(shuō),？（看圖） （真靜?。≌婷腊,。,。?e 輕輕地”說(shuō)明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜啊,！靜得仿佛感覺不到它在流動(dòng),。 （3）指導(dǎo)朗讀。指名讀,，看圖讀,，背讀，齊讀,。 b 兩座拱形石橋遙遙相對(duì),，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),，又在河上輕輕飄過(guò),。 （1）這句話主要寫了什么？（小舟在河上飄,。） （2）你讀懂了什么,？ 遙遙相對(duì)的石橋，（看圖）它們你看著我,，我看著你,，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,。多靜啊,！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形,，多美啊,！ 一葉葉,，悄悄，輕輕,，飄,，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。 （3）指導(dǎo)朗讀,。指名讀,，學(xué)生評(píng)。背讀,，,。 多靜的石橋，多輕巧的小舟,，你能把它讀出來(lái)嗎,？ 讀得多靜啊,！想把它記住嗎,？ c 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只,。 （1）這句話主要寫了什么,？ （2）哪些詞看出船很多？（停,、各式各樣、一只緊挨著一只） （3）看圖：讀這句話,。 在這么的小船中,，最醒目的是什么船？（烏篷船） 一些油光發(fā)亮的物品烏篷船,，翹起尖尖的船頭,，顯得格外醒目。 指名說(shuō),，你們覺得烏篷船怎么樣,？油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）,。你喜歡這些烏篷船嗎,？你能讀讀嗎,？ 朗讀指導(dǎo)，指名讀,，看圖讀,，背讀，齊讀 （4）這么多的船,，怎么會(huì)給人恬靜的感覺呢,？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的,？（停） 三,、小結(jié)。 1.同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨,，淡淡的霞光,，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船,，給我們留下了深深的印象?，F(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳分?，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn),。 2.播放音樂，齊讀,。多恬靜的小鎮(zhèn),，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎,？試著背一背,。指名背，試背,。 3.小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)三四這兩個(gè)總分段式,。它們是如何緊張與熱鬧的？ 四,、布置作業(yè),。 1．有語(yǔ)氣地朗讀課文。2.聽寫字詞,。

3.填寫詞語(yǔ),，使句子更具體。

（1）（ ）的河邊停滿了（ ）的小船。（2）小船從（ ）的橋洞中（ ）地鉆出,。（3）學(xué)生背著（ ）的書包（ ）地去上學(xué),。

4.照樣子寫句子。注意轉(zhuǎn)折關(guān)系,。例：這兒盛產(chǎn)蠶繭,，但過(guò)去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來(lái)。（1）這項(xiàng)工作很難做,，但（ ）,。（2）（ ），但（ ）,。5.檢查背誦第2自然段,。

開篇點(diǎn)題 水鄉(xiāng) 只有小船 喚醒

河面：淡淡 閃爍

河水：通明 靜靜穿過(guò) 贊揚(yáng)新貌

安靜 河邊：停滿 換著

特點(diǎn) 河上：悄悄鉆出 輕輕飄過(guò)

人多：歡鬧的海洋

熱鬧 土特產(chǎn)多：那-----那-----還有-------

小學(xué)生、婦女,、個(gè)體戶,、農(nóng)家姑娘 熱愛生活

忙碌 變化： 過(guò)去、如今

贊美小鎮(zhèn) 多美

生字詞語(yǔ)卡片,、江南小鎮(zhèn)的動(dòng)畫,、江南小調(diào)、柔美的音樂,。

小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

在本課的教學(xué)中,，我主要在以下方面作了嘗試，收到了較好的效果,。 1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學(xué)生帶入其中,，讓他們通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)自主參與,，達(dá)到理解課文，體會(huì)感情的目的,。本節(jié)課在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)的早晨美在哪里的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀,、思考,、談感受等學(xué)習(xí)活動(dòng)解決問題，運(yùn)用多媒體圖像,、配樂朗讀創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主想像,、朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng),，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨帶給人們的寧?kù)o和熱鬧，感受作者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的贊美之情。

2.運(yùn)用各種方式切入朗讀,，感悟語(yǔ)文

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。教學(xué)中運(yùn)用各種方式及時(shí)切入朗讀,，會(huì)收到良好的效果,。本文教學(xué)中我通過(guò)問題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢,？為什么,？啟發(fā)學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受，切入朗讀,；通過(guò)圖像,、配樂朗讀，激發(fā)想像,，切入朗讀,；通過(guò)讓學(xué)生提出問題，討論,、解決問題,，切入朗讀，讓學(xué)生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜,、熱鬧,、忙碌的美。

3.調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),，感悟語(yǔ)文

把學(xué)生已有的生活體驗(yàn)遷移到本文的學(xué)習(xí)中來(lái),，使他們學(xué)習(xí)興趣更濃，對(duì)課文理解更深,。本文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)“船駛遠(yuǎn)了,，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，感受到越能聽到細(xì)小的聲音越安靜的道理,。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸,，我們生活的周圍還有哪些地方變化大,，讓你覺得很美，都試圖關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn),，并及時(shí)遷移,，使他們對(duì)小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃厚,。

當(dāng)然,，在一節(jié)課有限的時(shí)間里,，本課的教學(xué)還有一些需要改進(jìn)的地方。如：應(yīng)盡量關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，多尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特理解,，自主讀書的時(shí)間應(yīng)再多些。在以后的教學(xué)中繼續(xù)研究,、尋找新理念與語(yǔ)文特點(diǎn)的最佳結(jié)合點(diǎn),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《小鎮(zhèn)的早晨》是新世紀(jì)版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第四單元“塞北江南”中的一篇課文,。這是一篇文字優(yōu)美的散文,，它為我們展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的美景?？v觀

整堂課,，我以組織者、引導(dǎo)者,、參與者的身份積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流,、討論的平臺(tái)，以指導(dǎo)學(xué)法為主要目標(biāo)之一,，循序漸進(jìn),，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，取得了不錯(cuò)的學(xué)校效果,。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我以為這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

本文共五個(gè)自然段,，二,、三、四自然段做為文章的主體,，都是總分式結(jié)構(gòu),。我將文章第二自然段做為教學(xué)的重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并詳細(xì)做了學(xué)法指導(dǎo)。第三自然段引導(dǎo)學(xué)生在第二自然段的學(xué)法指導(dǎo)下,，運(yùn)用集體的力量進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，第四自然段我繼續(xù)放手，讓學(xué)生自學(xué),。在經(jīng)過(guò)了前兩個(gè)自然段的學(xué)法鋪墊后,，學(xué)生自學(xué)效果較好。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，學(xué)生學(xué)到了比知識(shí)更為重要的學(xué)習(xí)方法,。

本文展現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生腦海中缺乏直觀印象,，領(lǐng)悟起來(lái)難免有些吃力,。于是我制作了多媒體課件,，課件中我選擇了大量的富有特色的江南水鄉(xiāng)地圖,。精美而又富有濃郁地方特色的圖片一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了 水鄉(xiāng)那個(gè)如詩(shī)如畫的地方,，學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)了課文，對(duì)課文的理解,，對(duì)中心的把握就成了水到渠成的事,。

教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。聽,、讀,、想、議,、說(shuō),、演，學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中時(shí)而群情激昂,，時(shí)而低頭沉思,，時(shí)而合作交流，時(shí)而有說(shuō)有演,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被最大程度地調(diào)動(dòng)了起來(lái),，學(xué)習(xí)效果可想而知。

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，在多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的良好氛圍中，在授課教師不露痕跡地引導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行了一次愉悅的精神之旅,，既領(lǐng)略了美景，又學(xué)到了知識(shí),；既愉悅可心情,，又掌握了學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程中切實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改新理念,。當(dāng)然,，“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，不難發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中也存在一些令人遺憾之處,。

第一，教學(xué)某些環(huán)節(jié)事過(guò)于拖沓,，特別是第二自然段分析得過(guò)于細(xì)致,，有些課堂生成的環(huán)節(jié)，未能充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平,，以至于學(xué)生啟而不發(fā),，擔(dān)擱了較長(zhǎng)的時(shí)間,，以至于后面某些環(huán)節(jié)未能充分展開。

第二,、通過(guò)這節(jié)課,，我還認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)觀念還有待轉(zhuǎn)變，課堂應(yīng)變還有待加強(qiáng),。課堂教學(xué)不能僅停留在實(shí)施教案的基礎(chǔ)上,，要根據(jù)課堂中學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，把學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)成自己教學(xué)的首要任務(wù),；

第三,、朗讀不夠充分，指導(dǎo)缺乏力度,。由于時(shí)間緊,，為了完成課時(shí)任務(wù)，我只能在朗讀上壓縮時(shí)間,，學(xué)生讀得太少,，在朗讀指導(dǎo)中，我的語(yǔ)言顯得有些蒼白,，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)把如何指導(dǎo)朗讀做為一個(gè)研究對(duì)象來(lái)加以重視,。

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。做為一名教師,，只有不斷深入地反思自己的教學(xué)行為,，才能不斷進(jìn)步。相信教學(xué)反思一定能為我插上進(jìn)步的翅膀,，在教與學(xué)的天地里迅速成長(zhǎng),！