每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇一
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊“家居的學(xué)問——小數(shù)的初步認識”,。
1、認識并能正確地讀、寫小數(shù),。
2,、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位,，以米為單位的小數(shù)的實際含義,，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義,。
3,、使學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識源于實際生活，用于實際生活,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教具準(zhǔn)備：課件,、卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙
1、師：剛才課前交流時說到全班有女生37人 板書：37（齊讀）補充板書：3737這個數(shù)會讀嗎,？（齊讀）
2,、師：這些數(shù)都是整數(shù)?？春昧?7,、37（點上小數(shù)點），這個數(shù)認識嗎,？很多同學(xué)都說認識,。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù),。板書課題：小數(shù)的初步認識,。
3、課前,，同學(xué)們收集了一些這樣的數(shù),，誰來給大家說說？師隨機收集數(shù)據(jù)并板書,。板書：1.5 19.5
（一）介紹一位,、兩位小數(shù)
1、師：請同學(xué)們仔細觀察這些小數(shù),，它們有什么共同的特點,？這個小圓點我們就稱它為小數(shù)點，（板書小數(shù)點）小數(shù)點一定要寫在整數(shù)個位的右下方,?？蠢蠋熢賹懸粋€。板書：2、37,。（強調(diào)寫法）
2,、小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個名字一位小數(shù),。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）
（二）小數(shù)的讀法
師：這些小數(shù)會讀嗎,？誰來讀一個,？37、37
a：錯誤讀法：誰跟他讀得不一樣,？這兩種讀法有哪些地方不一樣,？（小數(shù)點后面不一樣）
b：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確,，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同,？
小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣,，要像讀電話號碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來,，會讀嗎？
齊讀：37,、37 2,、37
（三）小數(shù)的寫法
師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息,。你能寫出這些小數(shù)碼,？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價,。師小結(jié)小數(shù)的寫法,。
同學(xué)們真棒，不僅會讀小數(shù),，而且還知道了怎樣寫小數(shù),。
1、師：老師買了一塊橡皮價格是多少,？（板書：1角）改成以元作單位,。1角，標(biāo)價牌上怎么寫,？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗,。
師：如果老師有1元錢，從里面拿出0,、1元,，怎么拿,？（課件出示）1元——10個1角
師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個1角，然后取出1角,，把1元換成10個1角也就是把1元平均分成10份,，再取出1份，這個數(shù)除了用一角和0,、1元表示以外,，還可以用那個數(shù)來表示？（1／10元）
師：1／10元表示這么一份,，也就是1角也可以表示為0,、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來,。
板書：1角 =1／10元 = 0,、1元 生齊讀。
2,、6角=（ ）元
師：1角讓我們想到了,？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？
板書：6角=6／10元=0.6元
師：6／10元表示什么意思,？指名說,。
課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份,。
3、既然6角我們可以這樣來表示,。0.9元如果用分數(shù)來表示應(yīng)該怎樣表示,？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）
1,、師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位,，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分數(shù)有關(guān)系，有了這個經(jīng)驗,，相信同學(xué)們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的辦法,。
出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元
師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢,？這些數(shù)是怎么來的呢,？（同位互相討論）
板書：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書）
師：1／100元表示什么,？
邊講解邊課件演示：1元平均分成100份,，取其中的1份。師：把1元換成100分,，也就是把1元平均分成100份,，再拿出1份,，是用100分之1來表示對嗎？
2,、既然1分用1／100元來表示,，7分你想到了那個分數(shù)?（有的同學(xué)想到了小數(shù)。）
板書： 7／100元=0.07元
師：0.07元就是我們平時說的幾分,？
（板書：7分=7／100元=0,、07元） 生齊讀。
3,、師：繼續(xù)出示課件,，誰能說出這個代表的是幾分？多少元,？
板書：15分=15／100元=0,、15元
師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示,？
1,、觀察
我們靜靜的觀察黑板，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有關(guān)系,？仔細觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關(guān)系,？兩位小數(shù)又和怎樣的分數(shù)有關(guān)系？（獨立思考）
2,、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮,，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
3,、匯報：剛才我們通過交流有想法的舉手,。
生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾,。
師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾,，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學(xué)的一位小數(shù),、兩位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關(guān)系,？指名說，（同位互說）,。
4,、總結(jié)：這個關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù),。
1,、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)
（1）板書： 0.2米
師：0、2米讓你想到了哪個分數(shù),？
師：2／10米表示什么意思,？生：把1米平均分成10份,，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份,，1份就是1分米,，2份就是2分米。這部分用分數(shù)怎樣表示,？化成小數(shù)就是0,、2米。生齊讀
師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用,，在長度單位里面照樣可以應(yīng)用,。
（2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的距離3分米,，身與桌一拳約8厘米,，3分米、8厘米在米尺上很容易找到,。（課件演示）
師：如果把3分米,、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù),？這些數(shù)是怎么得到的,？它表示什么意思？（出示）
3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米
8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米
生獨立寫作業(yè)紙上,，寫完后互相說一說,，指生匯報。
師：這個3／10米怎么來的,，從圖上我們可以一目了然,。
師：為什么是0、08而不是0,、8呢？
2,、分別在這三個圖形里面涂了三份,，哪個圖里面的涂色部分可以用0、3米表示,？
為什么第一個不行,。9分之幾的能不能用0、3來表示,？
3,、自主練習(xí)三，學(xué)生獨立完成,，集體訂正,。
4,、口答：出示卡片學(xué)生搶答。
5,、自主練習(xí)五,，連一連，集體訂正,。
6,、了解古代小數(shù)。
師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù),，誰能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3,、12
師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù),，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進,，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。
把目光聚焦在黑板上,，說說你的收獲,。在0-1之間，請你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評分
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇二
國標(biāo)版三年級下冊p100-101
本節(jié)課是學(xué)生第一次認識小數(shù),。教材先安排認識整數(shù)部分是0的小數(shù),，再認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱,。教材從學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā),，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終,，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu),，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
1,、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,，能認、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。
2,、通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流,，與人合作,。
3,、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感,。
初步體會小數(shù)的含義,，能認、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。
初步體會小數(shù)的含義
多媒體課件,、小黑板
一. 情境引入
星期六,，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：
鋼筆
鉛筆盒
橡皮
書桌
毛筆
剪刀
15.4元
12元
0.6元
208元
3元
7.9元
如果讓你把這幾種商品按價格分分類,，你怎樣分,？
預(yù)設(shè)分法 ：
鋼筆
15.4元
毛筆
3元
剪刀
7.9元
鉛筆盒
12元
橡皮
0.6元
書桌
208元
右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過，那左邊這列數(shù)呢,？
你們知道這列數(shù)叫什么,？
板書：認識小數(shù)
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。）
二. 新知探索
(一)認識整數(shù)部分是0的小數(shù)
小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買這一張書桌（出示例1圖）
1． 從圖中你知道些什么,？
5分米用米作單位是多少米,？
說明：5分米是5/10米，還可以寫成0.5米,。
反過來,，0.5米表示什么？
4分米用米作單位是多少米,？0.4米表示什么,？
板書：5分米 5/10 米 0.5米
4分米 4/10 米 0.4米
2． 比較：
這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么,，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn),？（小組討論）
豎看時,，第二列有什么共同點,，第三列呢？什么樣的分數(shù)可以寫成零點幾,？
小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾,，零點幾就表示十分之幾,。
3、一位小數(shù)的讀寫
誰來把寫成的小數(shù)讀一讀,？
板書：0.5讀作零點五
0.4讀作零點四
同學(xué)們都會讀了,，寫的時候，你覺得要注意些什么,？（預(yù)設(shè)：小圓點的位置及寫法）
拿出你的小手指在桌上寫一寫,。
4、練一練：
p101/1,、 這把1米長的尺子平均分成了多少份,？你會照樣子填一填嗎？
獨立填寫,，巡視指導(dǎo),，匯報交流。
p101/3,、 先獨立填寫,，再交流。注意指出不同填法,。
5,、游戲：對口令（老師和學(xué)生對答“十分之幾”和“零點幾”）
（設(shè)計意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流,，想一想,、比一比、說一說,，并通過不同形式的練習(xí)加深對知識的理解,。）
（二）認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)
買完了書桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品,。
出示：圓珠筆 筆記本
1元2角 3元5角
1,、 能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù),？（四人一組討論）
為什么1元2角是1.2元,？你是怎么想的？3元5角呢,？
誰來讀一讀這兩個小數(shù),？
板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點五
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角,，先把幾角表示成“零點幾元”,，再和幾元合起來就是幾點幾元。
2、 比較：上面2個小數(shù)和下面2個小數(shù)有什么不同,？
0.5和0.4小圓點的左邊為什么寫0,？而1.2和3.5小圓點左邊為什么不寫0呢？
3,、轉(zhuǎn)了一圈,，小紅的肚子餓得咕咕叫，買點食品吧,！
p101/2 獨立完成,，巡視指導(dǎo),，匯報交流,。
4、 老師這里也有些食品優(yōu)惠券,，想要嗎,？想要先得過關(guān),。
誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù),，并說出它的價格是幾元幾角,，這張優(yōu)惠券就送給誰,。
（設(shè)計意圖：肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見到和使用的,，學(xué)生喜聞樂見,，增強學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）
（三）認識小數(shù)的組成
1,、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù),？
8 5/12 0.5 7/100 4.7 9 0
提問：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快,？
2、那么這行數(shù)中除了小數(shù),、分數(shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢,？請同學(xué)們自學(xué)p100最后一段,，并思考黑板上的問題。
出示自學(xué)問題：我們以前學(xué)過的哪些數(shù)是自然數(shù),？
小數(shù)是由哪幾部分組成的,？
學(xué)生匯報,，老師板書小數(shù)各部分名稱。
3,、 題一中，哪些數(shù)是自然數(shù),？他們都是什么數(shù),？
0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢,？4.7呢,？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)，了解小數(shù)的組成,，培養(yǎng)自學(xué)能力）
三. 拓展延伸
剛才,，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識，老師有個問題：你覺得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）
實際上,，小數(shù)在咱們的生活,、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,。
1、 想一想從下面幾幅圖中你知道些什么,？
出示：江蘇電視塔 東方明珠電視塔 多倫多電視塔 中央電視塔
318米 468米 553.3米 386.5米
介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一,、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔,。
2,、 最近南京的交通有了一個重要的變革，誰知道是什么,？請同學(xué)們仔細聽記下老師所讀的小數(shù),。
出示：圖略
南京地鐵1號線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線,，7.4千米是地上線,，全程總造價39.2億元，創(chuàng)造了全國地鐵建設(shè)的“三最”,。
誰來匯報一下你記的小數(shù),。
介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價最低,、二是地鐵造價全國最低,、三是運營用工人數(shù)最少。）不久的將來南京還會有2號線,、3號線等,，那時,，我們的生活將更加美好。
3,、 介紹數(shù)學(xué)家劉徽,。
劉徽（生于公元250年左右），是中國數(shù)學(xué)史上一個非常偉大的數(shù)學(xué)家,，在世界數(shù)學(xué)史上,，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》,，是我國最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn),。
早在一千七百多年前，劉徽就開始應(yīng)用十進分數(shù)也就是小數(shù),。而歐洲直到十四,、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進小數(shù)，小數(shù)點直至十七世紀(jì)才開始使用,。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年,。
劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下,，但人格高尚,。他不是沽名釣譽的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人,，他給我們中華民族留下了寶貴的財富,。
（設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源,，拓展知識面,，并適時進行德育滲透。）
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇三
⒈結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),，知道以元為單位,，以米為單位的實際含義。
⒉知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
⒊能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù),。
4,、使學(xué)生感受到小數(shù)來源于生活，又服務(wù)于生活,。
認識小數(shù)
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
主題圖,、多媒體,、直尺
一,、自學(xué)導(dǎo)綱
（一）引入小數(shù)
1、（多媒體出示文具標(biāo)價牌）開學(xué)了,，媽媽給小華買了一些文具：
書包文具盒圓珠筆鉛筆橡皮日記本
45元18元3.50元0.20元0.15元3元
2,、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類,？怎樣分?
根據(jù)學(xué)生的回答,，移動黑板上的文具標(biāo)價牌分成兩類。
書包文具盒日記本圓珠筆鉛筆橡皮
45元18元3元0.05元0.20元0.15元
像左邊45,、18、3是我們以前學(xué)過的都是整數(shù),，誰還能舉出其他整數(shù)的例子?
3,、引入新課
右邊這組數(shù)與左邊的有什么不同?（生口述）像這樣的數(shù)我們就叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識,。（板書認識小數(shù)）
二,、導(dǎo)學(xué)互動
（一）讀小數(shù)：
1、出示導(dǎo)綱中（一）中的
⑴你從圖中了解了哪些信息,？
⑵你會讀表格中的小數(shù)嗎,？
⑶你是怎樣準(zhǔn)確的讀出一個小數(shù)？
2,、學(xué)生討論交流匯報
3,、師小結(jié)出小數(shù)的讀法.
（二）、認識以元為單位小數(shù)的實際含義
1,、出示導(dǎo)綱（一）中的（4）表格中的這些小數(shù)各表示多少錢,？
2、學(xué)生口述,，師補充完整,。
（三）、生活中的小數(shù)
1,、出示導(dǎo)綱（一）中的（5）你還在哪里見過小數(shù),？
2、學(xué)生匯報,。
3,、學(xué)生讀出老師收集來的小數(shù)。
4,、師小結(jié)：可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù),。
（四）、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實際含義
1,、認識一位小數(shù)：
（1）,、出示導(dǎo)綱（二）
①,、觀察米尺，從圖中你能看到什么?
②,、把1米平均分成10份,，每份是多少分米?用分數(shù)表示是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米,。3份呢,？9份呢？
（2）,、學(xué)生討論,、匯報.
（3）師小結(jié):像這樣十分之幾的數(shù)，我們就可以用零點幾表示,；像0.1,、0.3、0.9小數(shù)點后面有一位小數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。
2、認識兩位小數(shù)：
（1）,、出示導(dǎo)綱（二）中的③0.01米,、0.03米讀一讀，想一想它們表示多長呢,？
（2）,、學(xué)生自學(xué)課本89頁例1中的（2）小題
（3）、學(xué)生匯報,。
（4）,、看直尺師演示再說一遍。
（5）,、小組討論例1中的（3）小題
（6）,、出示導(dǎo)綱（二）中的④通過例1、（2）（3）的學(xué)習(xí)你知道了什么,？
①,、學(xué)生討論匯報。
②,、師小結(jié)：百分之幾的數(shù)可以寫成零點零幾,，像0.01、0.03,、0.18這樣的數(shù)是兩位小數(shù),。
三、導(dǎo)學(xué)歸納:
本節(jié)課我們結(jié)合具體內(nèi)容認識了小數(shù)的讀寫法并且知道了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
四,、反饋訓(xùn)練：
1、做一做
1元是10角7角是元,，還可以寫成（）元,。
1元是100分。
7分是元,，還可以寫成（）元,。
2、涂一涂,。
0.9
0.09
3,、把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示.
叮鈴鈴！我要遲到了,！我趕緊從2米2分米長的床上爬起來,，用2分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉,。到校門口商店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角的面包后,，飛奔到辦公室,。
板書設(shè)計
認識小數(shù)
1分米3分米1厘米3厘米
米米米米
0.1米0.3米0.01米0.03米
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),，知道以元為單位、以米為單位的實際含義,。
2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識別小數(shù),，會讀寫小數(shù),。
4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。.
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價格,，選擇兩種自己最感興趣的物品,，并繪制成標(biāo)價牌。
2．測量身高,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)
1．學(xué)生出示商品標(biāo)價牌,。
師：同學(xué)們,，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標(biāo)價牌,，誰愿意跟大家交流一下,？
學(xué)生上臺展示標(biāo)價牌,，并交流商品的價格。
（教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價牌,。）
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù),。
師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成兩類,？怎樣分,？
根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的標(biāo)價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類,。
左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎,？
3．引入課題,。
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）,。象這樣的數(shù)叫做小數(shù),，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）
二,、認識小數(shù)
1．小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點,；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分,。你會讀小數(shù)嗎,？
讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。
提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同,。
2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義,。
哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢,？（學(xué)生回答,，教師板書，如：）
元 角 分
4． 5 0 4元5角
0． 7 0 7角
0． 6 5 6角5分
3．完成課本第88頁表格中的填空,。
要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù),，填寫它們分別表示___元___角___分。
4．你還在哪里見過小數(shù),。
三,、教學(xué)例子
1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2．只用米作單位,，該怎樣表示,？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。
3.引出以米為單位的一位小數(shù),。
出示米尺：把1米平均分成10份,，每份是多少分米？用分數(shù)表示是 米,，還可以寫成0.1米,。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米,？
想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”,？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？
3．引出以米為單位的兩位小數(shù),。
指著米尺問：把1米平均分成100份,，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是 米,，還可以寫成0.01米,。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米,？18厘米呢,？
讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
想一想: 0.03米,、0.18米,，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢,？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù),。
4．小組討論,。
王東身高1米30厘米,，寫成小數(shù)是（ ）米。
全班交流,，寫成1.30米和1.3米都是對的,，（因為30厘米也就是3分米）。
5．學(xué)生類推,。
完成課本第89頁做一做,。
四、課堂練習(xí)
1．完成課本練習(xí)二十一第1題,，鞏固對小數(shù)含義的認識,。（讓學(xué)生填在課本上）
2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法,，并讓學(xué)生說說,，在這題中獲得了哪些信息。
3．補充練習(xí),。
（1）填單位名稱
7.89元＝7（ ）8（ ）9（ ）
4.54米＝4（ ）5（ ）4（ ）
（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)
0.56米＝ 米 =（）厘米
0.89元＝ 元＝（）角（）分
6.18米＝（ ）米（ ）厘米＝（ ）厘米
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇五
1,、結(jié)合具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系，會辨析平行現(xiàn)象,，掌握平行線的特征,。
2、通過觀察,、分類,、比較認識平行線，感知生活中的平行現(xiàn)象,。
3,、掌握畫平行線的方法，發(fā)展空間觀念和思維能力,。
4,、通過實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了直線,、射線和線段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中,，平行和相交是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體,、正方體等幾何形體的基礎(chǔ),，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。
從學(xué)生思維角度看,，平行和相交這些幾何圖形,，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象,，但由于學(xué)生生活的局限性,，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小,，空間觀念及空間想象能力尚不豐富,，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的'本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線,、射線,、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系,，學(xué)生還沒有建立表象,。這些問題都需要教師幫助他們解決。
通過分類比較,，認識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；學(xué)習(xí)畫平行線的方法,。
正確判斷兩條直線的位置關(guān)系；掌握畫平行線的方法。
兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
談話導(dǎo)入：
哎,，今天我們上課請來了一個大圣，他是（孫悟空）,。孫悟空有一個神奇寶貝，那就是（金箍棒）,，能大能小,，可以無限延長，那我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光來看它,，可以向兩邊無限延長的，它就像什么,？（直線）
唉,，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少,，于是徐老師又給了他一根,，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來）可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）,。提問：猜一猜,，這兩根金箍棒掉在地上會是什么樣子的呢？一根在哪兒,？另一根在哪兒,？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰,，就先肯定,，然后一帶而過,，引入我們的話題）
探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上,，在數(shù)學(xué)里我們可以說成：“兩條直線在同一平面內(nèi)”,。當(dāng)然金箍棒只是個例子，今天的數(shù)學(xué)課,，我們將重點研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系,。你能動手畫出來嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）
1,、用水彩筆和直尺畫一畫,，兩根金箍棒掉在地上的位置情況,；
2、各種畫法要盡可能不同,，把情況相似的畫在一起,。
3,、在4分鐘的時間內(nèi),，比比誰的畫法多。
（二）交流探究,，檢驗相交
用實物展示臺展示一位學(xué)生的畫法,。
討論：我們以這個同學(xué)的畫法為例，一起來分析一下,。你們看,，她畫出了幾種情況呀？你們看這（）種情況,，誰,、誰跟誰的位置關(guān)系差不多？哪幾個或者哪一個完全不一樣,？
追問：請我們大家在小組里討論討論,。然后派一個代表到前面來，代表本組說一說你們的想法,。（注意：小組討論的時候,，到孩子中間去，聽他們討論了什么）
抓住“相交”一詞,，板書,。（齊讀相交）
分析：指著1提問：那這兩條直線相交嗎？
討論：看上去沒有相交,，那如果把這兩條直線再畫得長一點呢,？會是什么結(jié)果？
手指比劃延長（教態(tài)）,，追問：從哪里看出來的,？一條從左邊靠過來了，一條從另一邊靠過來,。從下往上看,，兩條直線之間的距離越來越近了。（充分各抒己見,，如無學(xué)生用尺,，不去強調(diào)引申用尺；如有學(xué)生用尺測量,，則要強調(diào)：如果把尺放平,，慢慢向上平移,，我們可以看出兩條直線越來越——近了）
討論：看上去沒有相交的兩條直線，但是延長一些就會是相交的,?？磥恚蛣偛诺牡趲追N情況相似,？可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交,。
指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長之后會相交嗎？
追問：用眼睛看的孩子（把線繼續(xù)延長的）,，你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會相交,？請一生上臺測量兩條直線之間的距離，并強調(diào)：寬度沒有變,，兩條直線就不會靠到一起,，自然也不會相交。（強調(diào)往另一方向延長也不會相交,，而且永遠不會相交,。貼出不相交）
小結(jié)：由此看來，兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交,。和你的同桌說說,，你剛才的各種畫法中，哪幾組直線是相交的,，哪幾組直線不相交,。
（三）揭示定義，辨析平行
討論：孩子們,，我們剛才借助兩根金箍棒,，了解了畫在同一
張紙上的兩條直線的關(guān)系，一種是（）,，另一種是（）,。數(shù)學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的,。其中一條直線叫做另一條直線的平行線,。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書互相平行）我們可以說,，第一條直線是第二條直線的（ ）,，第二條直線也是（ ）。
認識了什么是平行線,，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行,？
追問：只有圖2是平行線嗎？圖1、圖3為何不是呢,？圖4呢？
圖4并沒有相交,，怎么就不是平行線呢,？是呀,，平行線指的是兩條不相交的直線,，而圖4是彎彎的曲線,，即使上下是平行的,，但并不是（ ）。
變式探究：你們真是厲害,，各個都有火眼金睛,。請你睜大眼睛看一看,，將圖二進行“七十二變”,，兩條直線的關(guān)系會發(fā)生什么變化呢,？
課件演示放大圖二,，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度,，移動下一條直線的位置,、縮短下一條直線、隱藏下一條直線,。
預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長之后它們還是互相平行的,；縮短一條直線——直線是有長短的嗎？（點到拋給學(xué)生）,；重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況,。
老師對你們實在佩服,，竟然識破了變化多端的各種情況！你們也都知道數(shù)學(xué)來源于生活,，在生活中常見的場景中也隱藏著不少平行線,，有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線”這個游戲嗎,？
（四）游戲激趣,，聯(lián)系生活
依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖,、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍（強調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個孩子發(fā)言的機會,，上講臺或者在下面用手比劃,。
提問：你還能在教室里找一找嗎,？如果說到窗戶的邊框，在比劃之后追問：那運動之后的窗框還能平行嗎,？窗戶移動的軌道可以確保——窗戶進行平移——移動后的窗框平行,。
你們的眼神真是敏銳,，將隱藏著的平行線全部找出來啦,，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功?。罩袚粽疲?/p>
（五）嘗試畫線，整理方法
討論：尋找平行線小菜一碟,，你們愿意接受挑戰(zhàn),，用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎,？
請一位女生讀我會創(chuàng)造的要求：
1、創(chuàng)造：我用畫一畫,、折一折,、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線,。
2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng)造平行線,。
3,、驗證：我認為自己創(chuàng)造出來的兩條直線是互相平行的,，因為（ ）,。
可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具,，開始行動吧！
預(yù)設(shè)：
小棒擺出平行線,、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線,?？磥?，借助已知平行線能夠描出一組平行線,，拖動已知平行物可以創(chuàng)造出平行線,，我們把這種方法叫做拖動,。（板書）
視頻欣賞：先畫一條直線,，再量出距離2厘米,，描出兩個點，連成直線,，受平行線之間距離處處相等的啟發(fā),，畫出了一組平行線,。我們把此方法叫做測量,。（板書）
畫平行線還有一種方法,，叫做平移。觀看視頻：畫平行線,。我們把這種方法叫做平移,。板書：平移,。請你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線,。
（六）總結(jié)回顧,，引發(fā)思考
討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線?，F(xiàn)在，我們對平行線又加深了一層了解,。一起回顧一下,，通過今天的學(xué)習(xí),，你對平行線有了哪些了解呢,？（平行線的定義、平行線的畫法,、生活中的平行線等等）板貼課題：認識平行線,，連接箭頭符號等,。
方案一：
探究：看來平行線在生活中是無處不在的?，F(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場由平行線組成的美麗壯觀的場面,。在欣賞的過程中,，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢比劃比劃,，比如說橫的,、豎的、橫的,。解說：這是我國建國六十周年的現(xiàn)場,，每個方陣都是整齊劃一的，英勇威武的,，孩子們你們找到平行線了嗎？比劃出來,。
引發(fā)思考：找到了嗎,？欣賞完了壯觀的場面,，我們靜下心來思考一下：孩子們,，在生活中操場的直跑道,、泳池的賽道,，還有電線桿上的電線,、農(nóng)民伯伯的菜園,、茶園,，它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計成平行線的樣子呢,？有什么重要的意義嗎,？再想一想,，在數(shù)學(xué)當(dāng)中除了有平行的線還有平行的兩個面,，你能想象它們平行的樣子嗎,？它們又有什么作用呢？課后,，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下,，也可以上網(wǎng)去查一查。好了,，這節(jié)課就到這里,。
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇六
1．結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義,，能認,、讀、寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道自然數(shù)和整數(shù)。
2．通過觀察思考,、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，學(xué)會討論交流,，與人合作,。
3．進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強愛國情感,。
初步體會小數(shù)的含義,，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。
初步體會小數(shù)的含義,，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
課件,。
一,、情境導(dǎo)入
1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌,，媽媽讓小明自己到商店挑選,，要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米,。接到任務(wù)后,，小明邀請好朋友小紅一起來到商店,。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）
二,、新知探索
1．認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。
（1）小明挑選的書桌的桌面長,、寬各是多少,？
（2）媽媽要求用米作單位，5分米,、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學(xué)到的知識想一想,。（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師相機板書：5分米是5/10米,，4分米是4/10米,。
（3）5/10米還可以用0.5米來表示。請仔細看,，0.5是怎樣寫的,？要注意小圓點的書寫位置,，0.5讀作零點五,。0.5叫小數(shù)。
（4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示,？
（5）完成想想做做第1題,。
填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？
指名匯報,，課件展示正確答案,。
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù),？反過
來，零點幾就表示什么,？
小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾,，零點幾就表示十分之幾,。這就是小數(shù)的意義,。（板書課題）
（6）小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進分數(shù),，也就是小數(shù),。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）
2．認識整數(shù)部分不是0的小數(shù),。
（1）小明和小紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到圓珠筆是1元2角,，筆記本是3元5角,，這樣的錢數(shù)也能用小數(shù)表示嗎,？
（2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù),。
（3）全班交流，重點說說是怎樣想的,。
（4）小結(jié)：把幾元幾角改寫成小數(shù),，通常分成兩部分,，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元,，再和幾元合起來是幾點幾元,。
（5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點,？
（6）學(xué)生討論后讀課本第100頁下面一節(jié),，把你認為重要的地方劃出來。
（7）通過閱讀,，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師完善板書）
（8）任意寫出幾個小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀,。
全班交流時,，指名說說各個小數(shù)的整數(shù)部分是什么,，小數(shù)部分是什么,。
三,、應(yīng)用反思
1.完成想想做做第2題,。
獨立完成后全班校對交流，任意指兩道題讓學(xué)生說說想法,。
2．完成想想做做第4題。
指名讀一讀,、說一說。
3．完成想想做做第5題,。
獨立完成,，如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量,。
全班交流,，重點說說是怎么想的。
四,、評價總結(jié)
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲,？還有什么問題,？
比較小數(shù)的大小
上課時間：6月1日,，累計課時：58。
教學(xué)內(nèi)容：第102—103頁,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進
一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理,。
2．通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題,，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)重點：在具體情境中學(xué)會小數(shù)大小比較的方法，正確進行小數(shù)大小的比較,。
教學(xué)難點：進一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感,。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,，小黑板。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1．天熱了,，大家開始吃冷飲了,，說說你所知道的冷飲名稱及價格,。
2．（出示掛圖）仔細觀察情境圖,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？把你的想法在小組里說一說,。
3．集體交流。
4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個更貴一些,？你們能告訴老師嗎？
二,、合作探究解決問題
（一）比較小于1元的兩個價格的大小,。
1．猜一猜：誰的價格更貴一些,？
2．小組交流：誰更貴一些？理由是什么,？把你的想法在小組里說一說,。
3．在括號里填上符號,，讀一讀。
（二）比較大于1元的兩個價格的大小,。
1．你會比較蛋筒和冰淇淋的價格嗎,？
2．小組說說你是怎么比的？把你的想法在小組里說一說,。
3．在括號里填上符號,。
4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價格嗎,？把你的想法在小組里說一說,。
5．集體交流，教師板書,。
6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小,，能說說是怎么比的嗎？
（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師相機板書：先比整數(shù)部分,，再比小數(shù)部分。）
三,、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升
1．完成第103頁想想做做第1題,。
（1）指名說說彩帶的長度。
（2）獨立比較,。
（3）全班交流，重點說說是怎么比的。
2．完成第103頁想想做做第2題,。
（1）獨立完成,。
（2）全班交流，重點說說是怎么比的,。
3．完成第103頁想想做做第3題,。
（1）仔細審題一獨立填寫,。
（2）全班交流，重點說說是怎么想,、怎么填的,。
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇七
教學(xué)內(nèi)容：
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情景初步認識小數(shù),。
2,、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱,。
3、知道小數(shù)表示商品價格時的具體意義,。
過程與方法：
通過自主稱物體的重量引出小數(shù),，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟小數(shù)的存在,，并在師生、生生互動交流中獲得對小數(shù)的初步認識,，會讀寫小數(shù),，在實際的買賣商品活動中感悟小數(shù)表示價格時的具體意義,。
情感態(tài)度價值觀：
通過師生、生生合作,、互動交流，提高學(xué)生的合作意識,，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受小數(shù)在生活中存在的價值,。
教學(xué)重點：
1、正確讀出兩位小數(shù),，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同
2,、理解小數(shù)表示價格時的具體意義，
教學(xué)過程：
一,、課前談話，愉悅心情
今天咱們是初次見面,，誰知道初次是什么意思,？那想認識我嗎,？我姓蔣,，你們叫我什么？猜,，老師今年多大了,？（板書36）上課時都喜歡什么樣的學(xué)生？板書：1,、最會守紀(jì)律。2,、最會發(fā)言。3,、最會合作交流,。4、最會傾聽,。同學(xué)們,，愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認識了老師,，老師也想初步認識一下你們,，請今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個（師相機板書8,、9）,，我還想知道我們班有多少男生,，是男生的請站起來,，我看看,，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好,，站出了男子漢的風(fēng)度,，請坐。現(xiàn)在我們都認識了,，我們可以上課了嗎,？（通過簡短的對話,，拉近了師生的距離,，提出了上課的要求,，同時也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分數(shù),。為后面小數(shù)的產(chǎn)生,，分數(shù),、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆,。）
二,、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題
1,、教師稱水果重量導(dǎo)入,，引出小數(shù),，板書課題
今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物,，不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的,。想知道是什么禮物嗎,？師出示水果1,，老師到底買了多少水果呢,？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機板書：蘋果3千克,。
2,、出示第二種水果,，在電子稱上稱一稱,，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎,？是3千克嗎,？這個數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎,？是以前學(xué)過的分數(shù)嗎,？那它是一個什么數(shù),？師板書課題：小數(shù)的認識,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，通過在現(xiàn)實情境下產(chǎn)生小數(shù),，意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，激發(fā)他們認識小數(shù)的好奇心,，從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識）,。
三、師生互動,，探究新知
1,、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。
1）師介紹小數(shù)點,，生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱,。這個小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎,？這個點我們把它叫做小數(shù)點,。那小數(shù)點前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點后面的數(shù)叫什么,？想知道嗎？那請同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧，看誰學(xué)得最認真,。（三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,，已具備整數(shù)個級數(shù)位的知識,，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,，促使他們愿意和同伴交流表達的愿望,。）
2）匯報自學(xué)成果，師相機板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位,。
2、教學(xué)讀小數(shù),。
1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀,。
師接連稱出其余兩種水果,，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié),，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,，我們在讀小數(shù)時,，先讀的是小數(shù)的哪個部分,，再讀哪個部分,？
2）師重點指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法,。當(dāng)學(xué)生讀3.25有誤時,，師引導(dǎo)正確讀法,，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。
討論：為什么我們應(yīng)讀成三點二五而不是三點二十五呢,？生討論，在交流有困難時,，師適時結(jié)合數(shù)位的知識點撥：如果我在3.25前再加個2,，變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎,？為什么？（因為23中的2在十位,，讀作二十,。25中的2在十分位，就不能讀成2十了,，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來,，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個數(shù)字就可以了。即：讀作：二五,。所以3.25只能讀成,；三點二五了。
3）歸納小數(shù)的讀法,。生自主歸納小數(shù)的讀法。
4）即時練習(xí)：練習(xí)練習(xí)十九第二題,。
現(xiàn)在同學(xué)們會讀小數(shù)了嗎,？老師這兒有一些小數(shù),，想讀讀他們嗎,？
出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀,，一生上臺指,，師猜讀,。（通過猜讀,，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù),。）
3,、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：
同學(xué)們會讀小數(shù)了，那你會寫嗎,？
你覺得我們寫小數(shù)的時候，先寫小數(shù)的那個部分,？再寫小數(shù)的那個部分,？你覺得要寫好小數(shù)，特別要寫好什么？既然同學(xué)么這么能干,，能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎,？
1）師念各種水果的單價,，生做記錄,，請一生板演,，師著重指導(dǎo)小數(shù)點的寫法,。（請一生到黑板上書寫小數(shù)點,，全班同時評價,。）
2）評價反饋
3）即時練習(xí)：完成書上練習(xí)第四題
其實生活中還有很多小數(shù),，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧,。請大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題,。
4）評價交流,。
4,、教學(xué)小數(shù)表示價格時的具體意義,。
1）師匯報以上水果的總價,，生讀出小數(shù)
現(xiàn)在同學(xué)們不僅會讀,，而且會寫小數(shù)了,，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧,。師板書總價，生讀
2）引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗讀出出小數(shù)表示的價格時的具體意義
那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分,？
3）填寫具體價錢
除了老師買東西會遇到這樣的小數(shù),，其實商店里這樣的小數(shù)可多了,，下面我們就到商店去看看吧,。
出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù),，并說明是幾元幾角幾分,。請同學(xué)們把這些商品的具體價格都填寫在這些書上吧。
4）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn),、總結(jié)
當(dāng)小數(shù)用元做單位的時候,，整數(shù)部分的數(shù)表示什么,？十分位上的數(shù)表示什么,？百分位上的數(shù)表示什么,？
生反饋,，師相機寫下結(jié)語：當(dāng)小數(shù)用元做單位的時候,，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分,。
5）即時練習(xí)：
一）,、買賣商品活動
同學(xué)們,，有了這部分知識,，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢,，瞧,，老師這兒就有很多漂亮的圖片,，想買嗎？有錢嗎,？那怎么辦,？這樣吧,，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出具體的價格,，你就可以買到一張精美的圖片,。
a.師當(dāng)售貨員,，生按要求購買,。
b.分小組活動,，小組長當(dāng)售貨員。
c.師生做活動評價,。
二）、完成書上課堂活動,。
在我們身邊還有很多這樣的小數(shù),，請同學(xué)們拿出書包里的語文,，數(shù)學(xué)等看看各種書的價格,。
生填寫價格。一組讀小數(shù),，另一組說出具體的價錢,。
四,、拓展練習(xí),，深化提高（機動）
練習(xí)十九思考題：小組合作拼讀小數(shù),。展示拼,、讀,。
五、總結(jié)評價,，結(jié)束新課
1）師結(jié)束語：同學(xué)們,，今天，你們不僅認識了我這個新朋友,，還認識了誰？（小數(shù)）,。認識了小數(shù)的哪些知識呢？師相機板書：讀法,、寫法,、小數(shù)表示價格的意義。其實,，關(guān)于小數(shù)的知識還有很多,，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法,。今天我們僅僅是對小數(shù)作樂初步認識（順勢把課題補充完整：小數(shù)的初步認識）,，以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識。齊讀課題,。全課結(jié)束,。
2）視情況發(fā)放禮物。
上課之前,，老師說過,，我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會了嗎,？（：1,、最會守紀(jì)律。2,、最會發(fā)言,。3、最會合作交流,。4,、最會傾聽,。）通過孩子們自評，互評,，師評,，教師視情況發(fā)放禮品。
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇八
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,，能認,、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。
2.過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與,，學(xué)會討論交流,，與人合作。
3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強愛國情感,。
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
理解小數(shù)的意義,。
課件
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房,，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）,。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片,，說說書桌面的長和寬,。
2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米,？
4分米是幾分之幾米,？為什么？
1.教學(xué)例1,。
認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù),。
師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份,，1份就是多少,？也就是十分之幾米,？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份,，也就是米,；4分米就是這樣的4份，也就是米,。
介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：
你以前見過這樣的數(shù)嗎,？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù),，看誰先和小數(shù)交上朋友,。
讀作：零點五，米就表示5/10米,。
米呢,？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題
學(xué)生各自在教材上填寫后,，出示答案,，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤,。
2.教學(xué)例2,。
認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎,？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元,？
為什么1元2角是元？你是怎么想的,？3元5角呢,？
板書：1元2角元讀作一點二
3元5角元讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角,，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元,。
完成教材第88頁“想想做做”第2題,。
出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù),，并讀一讀,。
3.認識整數(shù)和小數(shù)。
（1）課件出示教材第88頁上面的一段話,，讓學(xué)生自主閱讀,。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么,？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢,？讓我們動手試試,。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）
（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù)？
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題,。
讓學(xué)生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分,，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的,。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題,。
出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
提問：把誰看作單位“1”,？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾,，也就是零點幾,？
學(xué)生獨立思考，回答教師提問后,，完成填空,，教師巡視，注意收集錯誤的答案,，以便全班交流時進行有針對性的辨析,。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格,，再在小組內(nèi)交流,。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有哪些疑問,？（學(xué)生舉手回答）
請同學(xué)們課后尋找生活中運用小數(shù)的實例，同學(xué)之間相互討論,、交流,。
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇九
師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價格,？（生答略）
師：現(xiàn)在我公布它的實際價格，（板書：3.85元）它怎么讀,？
生1：讀作“三元八角五分”,。
生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點八五元”。
……
師：同學(xué)們,，這個數(shù)就讀作“三點八五元”,，我們一起讀一下,。你們知道它是什么數(shù)嗎？
生：小數(shù),。
師：對,！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識,。
[評析：“猜米尺價格”活動的設(shè)計,，能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同時,，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對小數(shù)認識的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點,。]
師：誰知道小數(shù)里面這個小圓點叫作什么,？
生：小數(shù)點。
師：你們知道得真多,，它就叫做小數(shù)點,。誰還想讀讀這個小數(shù)？如果在3.85前面加上了2,，變成23.85,，誰還會讀？（學(xué)生正確讀）師：在今天上課之前,，你們有沒有看到過小數(shù),？
生1：我在商場里看到過小數(shù)，因為商品的標(biāo)價都用小數(shù)表示,。
生2：我以前去過歐尚超市,，那里的商品標(biāo)價也都是小數(shù)。
生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù),。
師：你在“厘米”上看到過小數(shù),，什么意思？你能解釋一下嗎,？
生4：用米尺量身高的時候有小數(shù),。
師：他在量身高的時候用到過小數(shù)，你們用到過嗎,？
生：用過,！
師：原來我們對小數(shù)并不陌生，不僅看到過,，也用過,！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？（投影出示六個小數(shù)：3.05,、15.15,、9.9、1.35,、0.028,、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽,。
生4：三點零五,。
生5：十五點十五。
生6：我認為這個小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點一五”,。
（部分學(xué)生認可,，其他學(xué)生感到迷茫）
師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點一五”,。我們在讀小數(shù)時,，小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了,。比如15.15,，這里小數(shù)點后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎,？
生：十五點一五,。
師：你們讀得真不錯！再來寫寫小數(shù),，好嗎,？（師口報小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查,、評價）
[評析：教師通過問題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶,，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時,，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突,，教師及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握,。]
師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙,，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？
投影：這是前面兩把“金鑰匙”,。
（1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元
師：誰來把這兩把“金鑰匙”補充完整,。
生1：一角等于十分之一元。
師：為什么,？
生1：因為一元里面有十個一角,，所以一角等于十分之一元,。
生2：一分等于一百分之一元,，因為一元等于一百分,，所以一分等于一百分之一元。
師：同學(xué)們,，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實只是兩個半把金鑰匙,，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？
生：想,！
師（結(jié)合板書）：1角等于1/10元,，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元,，還可以寫成0.01元,。
師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么,？
生3：分數(shù)可以用小數(shù)來表示,。
生4：小數(shù)就是由分數(shù)得來的。
生5：十分之一就是零點一,，百分之一就是零點零一,，或者說零點一就是十分之一，零點零一就是百分之一,。
師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應(yīng)該等于什么呢,？自己想好了再舉手。
生6：二角等于十分之二元,，又等于0.2元,。
師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？
生7：六分等于一百分之六元,，又等于0.06元,。
師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得,。
課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：
（3）1分米=（）/（）米=（）米
（4）1厘米=（）/（）米=（）米
（學(xué)生思考后匯報）
生：1分米等于十分之一米,，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見）
生8：最后的單位應(yīng)該是米,，而不是分米,，因為1分米不會等于0.1分米的。
師：是呀,，1分米用米作單位是0.1米,，而不是0.1分米。
生9：1厘米等于一百分之一米,，也等于0.01米,。
師：如果是8分米,、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢,？同桌互相說說,。
[評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點,，也是學(xué)習(xí)的難點,。教師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動獲得“金鑰匙”的過程中,，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,，從易到難，從“扶”到“放”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系,。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數(shù)的進一步認識,，更重要的是學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為,，讓學(xué)生主動地探索，類推出這類問題的解決方法,。
如果在這個環(huán)節(jié)中,，教師能有機地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解,。]
師：同學(xué)們真能干,！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識,。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識,，完成練習(xí)上的第一大題。
1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線,，再填表,，想一想為什么這樣填，最后同桌交流,。
（生獨力完成練習(xí),，師巡視輔導(dǎo)，然后評價修正）
2.猜身高,。
師：你們真能干?。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認識他是誰嗎？
生：姚明,！
師：你們知不知道姚明的身高是多少,？（投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影）要求用小數(shù)說說。
生1：我覺得姚明身高是2.2米,。
生2：他的身高是2.12厘米,。
生3：應(yīng)該是2.12米,。
師：對，如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點,，就該到小人國去了,！
生4：可能是2.29米。
生5：可能是2.26米,。
師：嗯,，你真了解姚明，他的身高確實是2.26米,。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點,？
生：比兩把還要多,。（師在墻上量出2.26米的高度）
生：哇！這么高,！
師：所以大家都叫他“小巨人”,！你們知道自己的身高嗎？
生6：我的身高是1.39米,。
……
師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高,？
生7：我猜是1.71米。
生8：我猜是1.80米,。
……
師：章老師的身高是1.76米,。
3.猜價格。
師：下面,，我們來一次價格競猜?。ㄍ队帮@示一個可愛的小瓷娃娃，并把實物放在講臺上）用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格,，章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué),。每位同學(xué)可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上,。
生1：我猜是8.5元,。
生2：我猜是8.9元。
生3：我猜是7.65元,。
……
師投影顯示正確價格：7.60元,。
評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高,、說自己的身高,、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。但在同一節(jié)課中,，多次運用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞,，降低對學(xué)習(xí)活動的興趣,。不如將練習(xí)3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性,，對學(xué)生思維的進一步發(fā)展更加有利,。]
4.了解古代小數(shù)。
師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎,？先來看一看我國古代的一個小數(shù),，誰能猜猜它表示多少？
生1：3.5,。
生2：3.25,。
生3：3.05。
……
師（投影顯示）：它表示3.25,。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的,。（投影顯示：3⊙2 ①5②）
生（詫異地議論紛紛）：啊,？是這樣的?。?/p>
……
師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的,，如小數(shù)的記數(shù),，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法,。
5.組數(shù)比賽,。
師：下面我們進行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>
（投影顯示題目：用3,、0,、9這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多?。?/p>
生寫小數(shù),，然后交流展示。
[評析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中,，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值,，適時地補充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認識,，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用,。]
師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說說你今天的收獲,。（生答略）章老師要留一個小作業(yè)給大家,，請同學(xué)們回家后去搜集三個小數(shù),，并寫清楚是從哪里搜集到的。
[評析：數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,。學(xué)過小數(shù)的認識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個小數(shù),，能增強學(xué)生的應(yīng)用意識,，進一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
作業(yè)：自己完成課本例2的填空,。
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十
1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認識小數(shù)的過程,，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,，能讀寫小數(shù)。
2,、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。
本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境,，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點,，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元,、角、分或常用的長度,、質(zhì)量單位出現(xiàn),，便于學(xué)生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義,，進行小數(shù)大小比較和加減法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ),。
本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分,。
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會認,、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。
2,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小,。
3,、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法,。
重點：
1、理解小數(shù)的含義,，會認,、讀小數(shù)。
2,、認識小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,。
3、會計算一位小數(shù)的加減運算
難點：
1,、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算,。
2、運用所學(xué)知識,，正確解決實際問題,。
《認識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時
本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實際生活場景入手,，創(chuàng)設(shè)各種活動,，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,。使學(xué)生掌握正確的讀,、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來,。
在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認識小數(shù)的過程
1,、學(xué)會認識小數(shù)。
2,、能正確地讀,、寫簡單的小數(shù)。
3,、能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。
4、培養(yǎng)學(xué)生類比,、遷移和歸納總結(jié)的能力,。
1,、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲,。
2,、體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。
重點：能認,、讀,、寫簡單的小數(shù),。
難點：結(jié)合具體的情境,，體會小數(shù)的意義。
一,、炫我兩分鐘：
講小數(shù)的故事：
在遙遠的地方,，有一個很大的數(shù)學(xué)王國，在這個國度中,，四處都是數(shù)字,、數(shù)學(xué)符號，其中小數(shù)點也生活在這里,。
小數(shù)點十分活潑可愛,，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來,。這不,！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上,，十分無聊,。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧,！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢,，小數(shù)點犯難了，因為他并沒帶多少錢,，他十分懊惱,，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了,。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣,。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前,，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦,，他們湊在一起商量對策,，突然小數(shù)點靈機一動，大喊一聲：“有了,！”他讓3站在前邊,，自己在中間，0跟在后邊,，形成了3.0,，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻€大搖大擺地走到了劇院門口,。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票,！”小數(shù)點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起,，請出示三張票,?！毙?shù)點連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點后,，后面就可以有無數(shù)個0,，所以，我們是一個數(shù),，只需要付一張票,！”“x”號啞口無言，只好放他們進去了,。
怎么樣啊,，小數(shù)點夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢,！哈哈,！
【設(shè)計意
圖】：激發(fā)學(xué)生認識小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣
二、嘗試研究
嘗試研究一（課前）
1.說出上面各種物品的價錢,。
2.元”為單位的商品的價格中的小圓點左邊的數(shù)表示什么,？右邊的第一位、第二位各表示什么,？
7,、25
嘗試研究二（課前）
1、我們以前學(xué)過的12,、35,、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價錢的數(shù),，如：7.25元,、8.80元、11.30元等都叫做,。我會自己寫出一個小數(shù)：（）,，我會試著讀一讀它。
2,、小數(shù)和整數(shù)有什么不同,？
3、小數(shù)中間的小圓點叫做,，小數(shù)點左邊是部分,，小數(shù)點的右邊是部分。
嘗試研究三（課上）
1,、試著讀出下面的小數(shù)
0.63.09
我是這樣讀小數(shù)的：
先讀（）部分,，再讀（），最后讀（）部分。
我們在讀小數(shù)時應(yīng)注意：
2,、試著寫出下面的小數(shù)
零點零八三點二零四點五九
我是這樣寫小數(shù)的：
先寫（）部分,，再寫（），最后寫（）部分,。
我們在寫小數(shù)時應(yīng)注意：
【設(shè)計意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識,、方法和生活經(jīng)驗，通過自主探究,，突出重點,，突破難點。
三,、小組合作探究,。
組內(nèi)交流嘗試小研究。
出示小組合作交流建議：
1,、組長組織本組成員有序進行交流,，確定好組員的發(fā)言順序。
2,、認真傾聽其他組員的發(fā)言,，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見,。
3,、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備,。
【設(shè)計意圖】：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會,，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學(xué)生在思考,、交流的過程中學(xué)會表達與合作,、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí),、探索知識的欲望。
四,、班級展示提升,。
1、全班交流,，師生評價,。
2、引向深入,，總結(jié)概括,。
嘗試研究一、二：教師點撥：什么叫小數(shù)。
嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù),？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題,？
3、互相糾錯,。
同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下,，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對,，加以改正,。
【設(shè)計意圖】：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞,，以及老師精彩的點撥引導(dǎo),，使教學(xué)重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化,，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心,。
五、挑戰(zhàn)自我,。
51頁練一練1,、2、3題
第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀,，然后進行交流,，重點關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的,。
第2題：先讓學(xué)生獨立完成,，再交流。
第3題：獨立完成后交流怎樣想的,、怎樣寫的,。
【設(shè)計意圖】：面向全體學(xué)生，進一步落實知識與技能目標(biāo),，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識,。
六、梳理收獲,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲,？你是怎樣學(xué)到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎,？
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。】
七,、拓展延伸,。
試著讀出超市海報上商品的價格,，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進行調(diào)查并比較,，哪個更便宜些,。
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十一
1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),，知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2,、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3,、能識別小數(shù),，會讀寫小數(shù)。
4,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入小數(shù)
1、生出示商品標(biāo)價牌交流價格,。師在黑板上貼出這些商品的標(biāo)價牌,。
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)：移動黑板上的標(biāo)價牌把這些數(shù)分成兩類,。
3,、引入課題：右邊這組數(shù)中間都有一個小圓點，象這樣的數(shù)叫做小數(shù),，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識,。（板書課題。）
二,、認識小數(shù)
1,、小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分,；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分,。你會讀小數(shù)嗎？
生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù),。注意整數(shù)與小數(shù)部分讀法的不同。
2,、認識以元為單位小數(shù)的實際含義,。
哪些同學(xué)已知道這此小數(shù)分別表示多少錢,？（學(xué)生回答，教師板書,。）
3,、完成課本第88頁表格中的填空。
4,、你還在哪里見過小數(shù),？
三、教學(xué)例1
1,、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米,？
2、只用米作單位,，該怎樣表示,？生先看書，再跟小組同學(xué)討論,。
3,、引出以米為單位的一位小數(shù)。
想：為什么小數(shù)點的前面寫0,？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù),？
3、引出以米為單位的兩位小數(shù),。（讓學(xué)生把答案填寫在課本上,。）
想: 0.03米、0.18米,，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么,？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù),。
4,、小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米,。
全班交流,，寫成1.30米和1.3米都是對的。
5,、學(xué)生完成課本第89頁做一做,。
四、實踐應(yīng)用
1,、完成課本練習(xí)二十一第1題,，鞏固對小數(shù)含義的認識。
2,、完成練習(xí)二十一第2題,，鞏固小數(shù)的讀法,，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息,。
五,、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識,？
2、師總結(jié),。
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十二
1,、會認、讀,、寫小數(shù),，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2,、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義,，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。
重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法,。
難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義,。
學(xué)習(xí)任務(wù)評價：
1,、學(xué)生能否會認、讀,、寫小數(shù),，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2,、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義,，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義,。
3,、能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入 活動一1,、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖,，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù),，并明確：像3.45、0.85,、2.60、36.6,、1.2和1,、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點,？師：“.”叫做小數(shù)點,。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題:小數(shù)的初步認識）創(chuàng)設(shè)生活情境,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進小數(shù),，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實意義。環(huán)節(jié)二探究新知 活動一1,、初步認,、讀小數(shù)（1）師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀,？教師先示范讀3.45,，并板書：三點四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù),。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時,，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時,，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可,。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。（4）提問：你還在哪里見過小數(shù),？ 學(xué)生能夠初步認識小數(shù),、能夠會讀小數(shù)活動二 、認識一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格,，還可以表示身高,、體重、速度,。生活中的小數(shù)真是無處不在呀,！說到身高，老師告訴大家,，王東的身高是1米3分米,，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示,。（2）課件出示1米長的線段,，將其平均分成10份,。師：把1米平均分成10份，每份是1分米,。想一想,，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示,？學(xué)生獨立思考后,，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：1分米是1/10米,，1/10米還可以寫成0.1米,。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米,？還可以寫成哪種形式,？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答,，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米,，還可以寫成0.3米。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米,？學(xué)生獨立思考,，同桌交流。全班交流時,，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的,。
1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,。2,、結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元,、米為單位的小數(shù)的實際意義
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動一：1,、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班讀題,，理解題意,。注意題目中的小數(shù)，并會正確讀5.25噸,，2.75米等,。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋,。2.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題,。學(xué)生獨立完成，教師講評。評講時可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示,。3.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題,。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份,，每份是1分米,。（2）讓學(xué)生獨立回答，指名口答,，匯報時要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾,，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米,。”的句型表述,。（3）讓學(xué)生觀察第（2）小題,，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢,？為什么,？學(xué)生回答后，獨立完成,，集體訂正,。4完成教材第95頁，“練習(xí)二十”第4題,。（1）投影出示數(shù)軸,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）提問：此題把什么看做單位“1”,？把單位“1”平均分成了多少份,？1個小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示,？（3）學(xué)生獨立思考,，回答老師提問以后，完成教材填空,。教師巡視,，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析,。
1. 培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2. 懂得以元,、米為單位的小數(shù)的實際意義,，解決實際問題。
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十三
三年級下冊第100～101頁。
1.理解一位小數(shù)的含義,，能認,、讀、寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。
2.使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù),、小數(shù)等概念,。
3.經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵,。
4.在小數(shù)含義的探索過程中學(xué)會討論交流與人合作,。感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛數(shù)學(xué)的情感,。
一、情境導(dǎo)入
談話：小明準(zhǔn)備布置新書房,，要購買一張書桌和一些文具用品,。在家具部看到了這張書桌，合不合適,？他請小紅用米尺幫他量了量,。
二、有關(guān)例1的教學(xué)
1.認識0.4和0.8,。
（1）測量（課件演示）
①量桌面的長,。引導(dǎo)生觀察，提問：多長,？(板書：5分米)
②量桌面的寬,。提問：滿1米了嗎？是幾分米,？(板書：4分米)
（2）認識0.4,。
提問：4分米是十分之幾米？
介紹寫法：米還可以寫成這樣的一個數(shù),（邊說邊板書）先寫一個0,，右下角寫“.”,，緊挨著寫一個4。
提問：這樣的數(shù)以前見過嗎,？叫什么數(shù),？
揭題：今天我們就來認識小數(shù)。（板書課題）
介紹讀法：（指0.4）這個小數(shù)讀作：零點四,。
點撥：你們看,，米還可以寫成0.4米。
（3）認識0.5。
提問：5分米用米作單位可以怎樣寫呢,？師根據(jù)學(xué)生的回答相機介紹“0.8”的讀,、寫法。
小結(jié)：你看,，米還可以寫成0.5米,，0.5米就表示米。
過渡：4分米,、5分米用米作單位我們會寫了,，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢,？讓我們借這把米尺來研究一下,。
2.想想做做1。
(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份,，其中的每1份就是1分米,。1分米用米作單位可以寫成米，還可以寫成0.1米,。
(2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫呢？其它的數(shù)你想自己填嗎,？請同學(xué)們把課本翻到第101頁完成想想做做第1題,。集體校對。
引導(dǎo)觀察：讓我們一起來觀察這些數(shù)量,，你可以輕聲讀一讀,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
師生共同小結(jié)：這里的十分之幾米可以寫成零點幾米,，零點幾米就表示十分之幾米,。
(3)過渡：剛才我們通過測量初步認識了一些小數(shù)，下面讓我們通過圖形來進一步認識小數(shù),。
3.想想做做3,。
談話：這里有三個正方形，每1個正方形被平均分成10份,，你能先寫出分數(shù),，再寫出小數(shù)嗎？請完成書上想想做做第3題,。
交流,。
過渡：剛才我們是看圖寫小數(shù)，下面老師給你一個小數(shù)你能自己在圖中表示出來嗎,？
4.操作,。
（1）談話：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個長方形，每1個長方形都被平均分成了10份,。請你在第一個長方形中用斜線表示出“0.2”,。
請一位學(xué)生展示并介紹：我畫了10份中的2份，是,，還可以寫成0.2,。
啟發(fā)：老師在這個長方形中還發(fā)現(xiàn)了一個小數(shù)0.8。你知道它表示哪一部分?（空白部分）
點撥：由此看來,，當(dāng)我們思考問題時,，如果能換個角度去多想一想，就會有新的發(fā)現(xiàn),。
（2）談話：請你在第2個長方形中任意畫幾份,，并在下面寫出相應(yīng)的小數(shù)，然后和你的同桌說說,，這個小數(shù)表示圖中的哪一部分,。
（3）引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：通過剛才的畫一畫、寫一寫,、說一說我們知道了一個正方形中的十分之幾可以寫成零點幾,，零點幾就表示十分之幾。
三,、有關(guān)例2的教學(xué)
談話：根據(jù)測量的結(jié)果小明選定了書桌,，他還想購買一些文具用品，在文具柜臺他看中了這樣四件商品,，我們來看一下它們的價格,。
1.認識0.2元。
提問：橡皮的價格是2角,，用元作單位怎樣表示,？
根據(jù)學(xué)生回答展示：2角是元可以寫成0.2元。
2.認識1.2元,。
提問：圓珠筆的價格是1元2角,，寫成小數(shù)是幾元？
學(xué)生在材料紙反面試著寫一寫并和同桌交流想法,。
請學(xué)生上來寫一寫并說說想法,。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：可以用“先分后合”的方法來想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起來就是1.2元,。
啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元,，那么這本本子的價格3元5角怎樣寫呢？
3.認識3.5元,。
生嘗試將3元5角以元做單位表示出來并交流想法,。
4.解釋與應(yīng)用：9.6元,。
出示課件并引導(dǎo)：商店里還會見到這樣的價格“9.6元”，你能看得懂嗎,？
學(xué)生思考,，交流后教師點撥：可以用“先分后合”的方法來看。這兒的6其實是“0.6”元,，0.6元就是6角,。合起來就是9元6角。
5.整理相關(guān)知識,。
介紹：剛才我們又認識了一些像1.2,、3.5、9.6這樣的小數(shù),，我們認識的小數(shù)越來越多了,！其實以前我們已經(jīng)認識了許多數(shù)。像表示物體個數(shù)的1,、2,、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號,？（有無窮個）0也是自然數(shù),。他們都是整數(shù)。
像今天認識的0.4,、0.8,、1.2、3.5都是小數(shù),。你還能說出幾個小數(shù)來嗎？
介紹：他們都有一個共同的特點,？（有一個小圓點）,。對，小數(shù)中間的這個點叫小數(shù)點,。小數(shù)點左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分。（板書各部分名稱）你來挑個小數(shù)說說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾,？
6.解決實際問題,。
(1)請完成想想做做第2題。校對,。
(2)看想想做做第4題,。讀一讀，說一說,。
指導(dǎo)25.6的讀法：25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀,。
小結(jié)過渡：同學(xué)們,，今天我們初步認識了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱及其讀,、寫法,。下面我們就在活動中進一步理解小數(shù)。
四,、拓展練習(xí)
1.想想做做5.
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十四
1,、結(jié)合具體情境，學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù),，認識小數(shù)的過程,。
2、知道整數(shù),，認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,，能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。
3,、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會生活中處處有小數(shù)。
認識小數(shù)的各個組成部分,，說出具體事物中小數(shù)表示的意思,。
教學(xué)過程中ppt輔助教學(xué)。各個組成部分,，說出具體事物中小數(shù)表示的意思,。
第一環(huán)節(jié)：
游戲引入（師提出猜數(shù)游戲：）
1、師給一定的范圍,，讓學(xué)生猜數(shù),，調(diào)動課堂氣氛。
（老師在游戲中一定要反應(yīng)快,，既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù),，又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù),，在縮小范圍中,，遇到整數(shù)有時不能表示一些數(shù)據(jù)，從而想到小數(shù),。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊）
2、從而引出小數(shù),。
（板書課題：小數(shù)的認識）
第二環(huán)節(jié)：
（一）認識“鳥中之最”
1.課件顯示幾種鳥的圖文,，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。
2,、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù),，并且分組討論,，對這些數(shù)據(jù)的理解，感知小數(shù)在具體事物中表示的意思,。
（學(xué)生分組討論交流,，師注意巡視指導(dǎo)。）
3,、全班交流,，讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流，給學(xué)生以主動權(quán),。
（二）認識小數(shù)
1.舉出跳繩長度,，買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。
利用三年級所學(xué)知識把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù),。（體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用）
2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”
學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù),，進行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處,。
3.介紹小數(shù)的組成部分,，師一邊介紹，一邊板書,。
（三）試一試
引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù),，并說出整數(shù)部分，小數(shù)部分,，分別是多少,。
（四）說一說
師提出書中69頁“說一說”問題。
讓學(xué)生同桌互說,，然后再全班交流
（五）練一練
課件顯示：
練習(xí)1,、使學(xué)生進一步理解小數(shù)表示的實際意思。
同桌互說,，然后再交流
2,、書中練習(xí)
3、抽獎游戲（抽獎小游戲,，抽獎看商品,，根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息,。說對了獎品歸學(xué)生,，看誰說得好，到自選商店選獎品,。這里預(yù)設(shè)是一個小高潮,。）
第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)
認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計意圖篇十五
1.借助學(xué)生熟悉的商品價格，結(jié)合生活實際了解小數(shù)的含義,。
2.通過“米尺”模型,，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系,。
3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活”這一理念,。
認識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。
通過“米尺”模型,，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系,。
一、情景導(dǎo)入,。
1.引入小數(shù),。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊,，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標(biāo)簽,，老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件）
糖果0.1元 鉛筆 0.45元
書包 21.5元 火腿腸 10.08元
餅干68.90元 娃娃 88.88元
師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有,。
生：都有一個小圓點
師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù),。這個圓點叫做小數(shù)點。小數(shù)點的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。小數(shù)點的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點）
2.揭示課題,。
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認識”（板書課題）
師：同學(xué)們仔細看,，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？
生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù),，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù),。
師：同學(xué)們觀察的真仔細，我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù),，0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù),。同學(xué)們明白了嗎？
二,、探索新知
（一）小數(shù)的讀寫
1.讀寫小數(shù),。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了,。同學(xué)們,，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù),。
生：指生讀剛才的小數(shù),。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn),。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎,？
生總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀,，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出,。就像我們讀電話號碼一樣,。
師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲,，準(zhǔn)備好了嗎,？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫,。
師：5.3 2.60 0.07
師：他們寫的小數(shù)對嗎,？小數(shù)點的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢,？怎么讀呢,？
生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點三 ,。2.60是兩位小數(shù),，讀作二點六零。 0.07是兩位小數(shù),，讀作零點零七,。
（二）理解小數(shù)的實際含義
1.以元為單位的小數(shù)意義。
師：同學(xué)們,！我們會讀小數(shù),，也會寫小數(shù)了，看到這些價格你們知道怎么用元,、角,、分來表示嗎?
生：指生報價格。
師：小數(shù)點左邊的表示什么,？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么,？小數(shù)點右邊第二位表示什么？
生作答,，教師相機板書：元角分,。
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。
2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的,？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）
師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢,？
生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）
師：同學(xué)們,，它雖然叫小數(shù),，可是它的功能可一點也不小??！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些,？
生：厘米分米米···
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長,。（出示課件1米）
(1）把1米平均分成10份，每份是1分米,。
1分米=1/10米=0.1米,。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎,？
生：分母是10的可以寫成一位小數(shù),。
師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1,。
師：根據(jù)上面的規(guī)律,，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長,。
(2）1厘米=1/100米=0.01米,。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米
師：同學(xué)們,，參照1分米=1/10米=0.1米,，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢,？
生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù),。
師：1/100=0.01
(3）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是,？右邊第一位表示的是,？第二位表示的是？
(4）用小數(shù)表示身高,。
師：同學(xué)們,，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢,？
師：1米30厘米超過一米不足兩米,，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米,，所以1米30厘米等于1.30米,。
（三）練習(xí)鞏固（出示課件）
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù),。
(1)完成第1題,。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。
三,、拓展練習(xí),，我創(chuàng)意我做主。
四,、課堂總結(jié),，今天你們都學(xué)會了什么？
元角分
0. 4 5元讀作：零點四五
↓↓↓
整小 小 1分米=1/10米=0.1米
數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米
部點 部
分分
. 米
米 分米 厘米
