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百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

過(guò)程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力,。 情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾,？

（2）51千克是100千克的幾分之幾,？

2．說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系,。

（1）一張桌子的高度是 米。

（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的 ,。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 米表示0.81米,，是一具體的數(shù)量； 表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份,，表示倍比的關(guān)系,。）

二、探索交流,，解決問(wèn)題

1,、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%,，優(yōu)秀率超過(guò)了50%,；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%,、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”,。

2,、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù),？

3,、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義,。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比,。）

4,、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。

5,、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：

百分之九十 寫(xiě)作：90%,；

百分之六十四寫(xiě)作：64%,；

百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。

（寫(xiě)百分號(hào)時(shí),，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些,，以免和數(shù)字混淆）

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,，也是先讀分母,，后讀分子。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1,、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2,、完成P83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù),。

3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù),。

4,、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同,。

四,、回顧整理，反思提升,。

思考題：

某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五,、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少,？哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高？

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫(xiě)作：90%； 百分之六十四寫(xiě)作：64%,； 百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇2

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

1．教學(xué)主要內(nèi)容

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（下）第六單元的第一課時(shí),。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。在具體情境中,，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2．教材編寫(xiě)特點(diǎn)

百分?jǐn)?shù)學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有所接觸，但沒(méi)有一個(gè)完整的正確的認(rèn)識(shí),。本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。教材在設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的思想,，以足球比賽中誰(shuí)來(lái)罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入,，讓學(xué)生通過(guò)比一比，算一算等多種形式與方法來(lái)感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的認(rèn)知,。教材遵循由淺入深,，由具體到抽象的過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng),。

3． 教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想

由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

4．我的思考

教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學(xué)生的內(nèi)容有一定的距離,，在充分研讀教材后,，我對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個(gè)情境,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了評(píng)選文藝節(jié)目的教學(xué)情境,，從而引出百分?jǐn)?shù)，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,。而且本堂課我努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂,，讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，自主探索百分?jǐn)?shù)的意義,。學(xué)生對(duì)“百分?jǐn)?shù)的意義”的理解在具體的實(shí)例中自主感悟和逐步抽象,，在探討選哪個(gè)節(jié)目參加公開(kāi)匯演時(shí)，自然而然的明確了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性,。練習(xí)的內(nèi)容只有一個(gè)題是來(lái)源于教材,，這樣會(huì)不會(huì)與教材編寫(xiě)者的看法有

所背離。但就我個(gè)人認(rèn)為教師在課程實(shí)施中完全有空間和可能對(duì)教材進(jìn)行“再加工,，即“用教材教”而不是“教教材”,。鑒于此，我在傳授本課時(shí),，對(duì)教材進(jìn)行了部分改動(dòng),，但我認(rèn)為這很重要，因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)方法,、思路都不盡相同,，面對(duì)的教學(xué)個(gè)體――學(xué)生也不一樣，只要這種方式有利于學(xué)生的學(xué)就可以,。

二,、學(xué)生分析

1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)（包括知識(shí)技能，也包括方法）

在四年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)了小數(shù),、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。對(duì)于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練,。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白百分?jǐn)?shù)表示的意義,。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

① 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

② 練習(xí)題中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分,。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

以自主探究,、合作交流為主,，通過(guò)比一比選哪個(gè)節(jié)目比較合適，讀一讀百分?jǐn)?shù),、寫(xiě)一寫(xiě)百分?jǐn)?shù),、選一選百分?jǐn)?shù)等多種方式進(jìn)行新知的傳授與學(xué)習(xí)。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,；知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活,、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同,。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息,、分析、概括等思維能力,。

2．過(guò)程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點(diǎn),，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用是很重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣,。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)來(lái)傳授百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,。再聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義,。以形式多樣的練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

3．情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主,、和諧,、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲,，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法,、寫(xiě)法

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽,、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。

六,、教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：（大約30分鐘）

1,、探究意義及寫(xiě)法：（14分鐘）

（1）師：同學(xué)們喜歡看文藝節(jié)目嗎,？我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們表演了很多優(yōu)秀的文藝節(jié)目,，獲得了大家的好評(píng),。據(jù)說(shuō)，市里將會(huì)在各校文藝節(jié)目中評(píng)選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開(kāi)匯演,，如果我們學(xué)校也有幸要選送一個(gè)節(jié)目去,，你覺(jué)得選哪個(gè)節(jié)目去更合適呢？老師已調(diào)查了一些同學(xué),，你們看：

出示表格信息：

看了這張表格,，你認(rèn)為應(yīng)該選送哪個(gè)節(jié)目？（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,。）

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)選《苗山姑娘》最好 。沒(méi)有其它同學(xué)說(shuō)別的,，老師說(shuō)：好,，這是你們的想法。我們?cè)倏匆幌卤徽{(diào)查的人數(shù),。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎,？

（2）課件再補(bǔ)充出示：

問(wèn)：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個(gè)節(jié)目最好嗎,？怎么辦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算）

（3）找生板演方法。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：

化小數(shù)： 9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86 化分?jǐn)?shù)： 9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100

21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100

（4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的）

我們來(lái)看看他是怎么做的,？生說(shuō)：9÷10用喜歡的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù),，師接問(wèn)：也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢,？比的結(jié)果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾？

第二個(gè)算式呢,？第三個(gè)呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng),。）

（5）現(xiàn)在一下子看出來(lái)了嗎,？選哪個(gè)節(jié)目最好呢？剛才有同學(xué)說(shuō)通分,，就是把分母怎樣,？行嗎？那就通分吧,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少,？

（6）現(xiàn)在你能一下子看出來(lái)選哪個(gè)節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就看出來(lái)呢,？ （設(shè)計(jì)意圖：揭示分母相同便于比較）

（7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的,。那我們必須求什么？各個(gè)節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾,，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書(shū)寫(xiě)，一般不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,，而常寫(xiě)成帶有這種％符號(hào)的形式,。問(wèn)：誰(shuí)知道這叫什么？

怎樣把90/100寫(xiě)成帶％的呢,？誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫(xiě)呢,？

糾正百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，一般先寫(xiě)分子（指90/100）分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫(xiě)成％,， 誰(shuí)來(lái)把85/100 86/100寫(xiě)成帶％的呢,？其它同學(xué)練習(xí)本上,。（同桌評(píng)價(jià)） 寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么,？

會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)了,，會(huì)讀嗎？指70％,。（生讀）評(píng)價(jià)：還沒(méi)學(xué)百分?jǐn)?shù),，就會(huì)讀了，90%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的,？喜歡《三句半》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90％（貼條）

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇3

教學(xué)目標(biāo):

1,、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2,、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3,、提高學(xué)生搜集,、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn):

充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

理解百分?jǐn)?shù)的意義,，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,。

1.出示倫敦奧運(yùn)會(huì)葉詩(shī)文比賽,、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評(píng)選結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù),。

2.教學(xué)百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě),。

3.交流在課前找到的百分?jǐn)?shù)。

(1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)在黑板上,，并向大家簡(jiǎn)單介紹,。

(2)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)你找到的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說(shuō)一說(shuō),。

(3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù),。

二、交流感想,，引發(fā)問(wèn)題,。

1.看了這么多的百分?jǐn)?shù)，你有什么想說(shuō)的

2.老師和你們的感受一樣,，但同時(shí)心里又有了疑問(wèn):人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)你能不能也提一個(gè)問(wèn)題,，說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)

3.提煉問(wèn)題:百分?jǐn)?shù)的意義是什么用百分?jǐn)?shù)有什么好處百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么比較有什么異同

三、探索交流,，解決問(wèn)題,。

(一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

1.看書(shū)自學(xué),，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義,。

2.在實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%,。

(2)中小學(xué)生近視的越來(lái)越多,，有的班級(jí)近視率高達(dá)40%,。

(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。

3.小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比,。

4.反饋:說(shuō)意義，談感想,。

(1)葉詩(shī)文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將,。42.9%表示什么意思

(2)出示中國(guó)、印度,、美國(guó),、日本森林覆蓋率，選一個(gè)說(shuō)說(shuō)它表示的意義,。

出示有關(guān)環(huán)保小知識(shí),，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想,，提建議,。

(二)感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

1.(出示綠峰農(nóng)場(chǎng)植樹(shù)實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表)你覺(jué)得應(yīng)該選哪種樹(shù),，能用算式說(shuō)明你的理由嗎

樹(shù)名成活棵數(shù)種植棵數(shù)

白楊18 20

胡楊44 50

長(zhǎng)穗柳23 25

2.《葉詩(shī)文榮膺最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員》報(bào)道,。

3.小結(jié):使用百分?jǐn)?shù)有什么好處

(三)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的的異同。

1.先出示一條線段,，(長(zhǎng)1米),，平均分成兩份;再出示另一條線段(長(zhǎng)度是第一條的一半)。問(wèn):你能想到什么為什么

2.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別

3.除了意義上的區(qū)別,，其他地方比較,，你還能發(fā)現(xiàn)什么

四、鞏固練習(xí),，

1.下列分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎

(1)一張桌子的寬是0.6米,。

(2)一張桌子的寬是長(zhǎng)的

2.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號(hào)里。

2% 62.5% 105% 200% 99% 100%

(1)甲車(chē)間加工了105個(gè)零件,，經(jīng)檢驗(yàn)全部合格,，這批零件的合格率是( )。

(2)你知道嗎一個(gè)成年人,，腦的重量約為1.5千克,，約占體重的( )。

(3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時(shí))約是上海磁懸浮列車(chē)行駛速度(430千米/時(shí))的( ),。

(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度,，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。

3.寫(xiě)百分號(hào)(10個(gè))比賽，用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)你的完成情況,。

五,、全課小結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲

2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究,、觀察、比較,、歸納等學(xué)習(xí)方法,，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)教學(xué)的，并適時(shí)地滲透思想教育,。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫(xiě)法,，從而突出重點(diǎn),。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

課前準(zhǔn)備：

師：多媒體課件,、橡皮筋生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)

教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情景,，生成問(wèn)題師：由魔術(shù)你會(huì)想到誰(shuí)？

生：劉謙,。

介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解哪些知識(shí),？

二：探索交流，解決問(wèn)題

師：同學(xué)們,，你們喜歡看籃球比賽嗎?說(shuō)到籃球就會(huì)讓我們想到一個(gè)人,，你們知道是誰(shuí)嗎？除了姚明,，我國(guó)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員還有哪些,？前不久，他們進(jìn)行了一次比賽,，你們猜誰(shuí)會(huì)贏,？

1：出示表格

師：請(qǐng)看數(shù)據(jù)，姚明投中了22個(gè),，易建聯(lián)投中了43個(gè)?，F(xiàn)在你們覺(jué)得姚明和易建聯(lián)，誰(shuí)投籃球更準(zhǔn)？為什么,？（不知道投球次數(shù)）

2：電腦繼續(xù)呈現(xiàn)：

師：事實(shí)上,，姚明投了25次，投中22次,，易建聯(lián)投了50次,，投中43次，現(xiàn)在能不能比較姚明和易建聯(lián),，誰(shuí)投籃球更準(zhǔn),？

3：兩個(gè)人的比賽不過(guò)癮，還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽,。誰(shuí)把王治郅的比賽成績(jī)讀一讀,。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們有了投球次數(shù),，又有了投中次數(shù),，那能不能比較這三個(gè)人投球的最準(zhǔn)？怎么比較呢,？

師：易建聯(lián),、姚明、王治郅,，誰(shuí)投的比率最高,，誰(shuí)投中的比率最低，能一眼看出來(lái)嗎,？（不能）怎么辦,？（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少,？（100）我們把他們都化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

現(xiàn)在你能一眼看出他們中，誰(shuí)投中的比率最高,？誰(shuí)投中的比率最低,？

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇5

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)64——66頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較、概括等思維能力,。

2,、過(guò)程與方法：收集,、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流,，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)用具：

答題卡,、

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入課題

師提問(wèn)：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎,？知道是什么面料的嗎,？猜一猜？學(xué)生猜后,，師出示自己身上穿的衣服翻出標(biāo)簽告訴學(xué)生引出標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù),，并板書(shū)這個(gè)百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生也翻翻自己的衣服標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)對(duì)其進(jìn)行板書(shū),。

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友,，它叫百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）

在探究新知之前,，問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你還想了解它哪些方面的知識(shí)呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

接下來(lái)我們就帶著同學(xué)們的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)深入認(rèn)識(shí)和研究百分?jǐn)?shù),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探索

（一）百分?jǐn)?shù)的意義

1,、師述：全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)計(jì)算大賽就要開(kāi)始了，本班準(zhǔn)備推薦一名計(jì)算能力強(qiáng),，正確率高的同學(xué)參加這次必須賽,，請(qǐng)看大屏幕，

2,、出示本班三位同學(xué)的計(jì)算成績(jī)讓學(xué)生讀,，游詩(shī)源曾經(jīng)做了20道數(shù)學(xué)題,，對(duì)了18道；唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學(xué)題,，對(duì)了7道,；游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學(xué)題，對(duì)了21道,。你認(rèn)為應(yīng)該排誰(shuí)去參加這次的比賽,？（點(diǎn)名學(xué)生答）

3、師提問(wèn)：就這樣看看得出結(jié)果嗎,？爭(zhēng)得出結(jié)果嗎,？怎么辦呢？（生答算一算）

4,、讓學(xué)生拿出答題卡,，先填做對(duì)了幾分之幾，在進(jìn)行同分,。同時(shí),，師在大屏幕上出示答題卡。

5,、展示學(xué)生答題卡,，并讓學(xué)生回報(bào)結(jié)果.

6、讓學(xué)生比較通分后這一欄分?jǐn)?shù)的分母都是多少,？（生答100）教師指著這3個(gè)分母為100的分?jǐn)?shù)說(shuō)這就是我們今天認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù),。

7、提問(wèn)：這3個(gè)百分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)量比較后得到的結(jié)果,，（生答：對(duì)的道數(shù)和做題總數(shù)）師板書(shū)這兩個(gè)量,。

8、提問(wèn)：如果我們把對(duì)的道數(shù)改稱(chēng)為一個(gè)數(shù),，做做題總數(shù)改稱(chēng)為另一個(gè)數(shù),，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的數(shù),？（生答：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)）

9,、分別讓學(xué)生說(shuō)這3個(gè)百分?jǐn)?shù)誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾，

10,、師述：由于百分?jǐn)?shù)容易比較與分析,，所以又叫百分比和百分率，板書(shū)百分?jǐn)?shù)的意義

（二）百分?jǐn)?shù)的讀法及寫(xiě)法

1,、讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幾個(gè)百分?jǐn)?shù),，師告訴學(xué)生它們還有另一種寫(xiě)法，師邊示范邊講解保留分子,，把分母改寫(xiě)成百分號(hào)的形式,，（要求學(xué)生在草稿紙上練習(xí)寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。

2、讓學(xué)生試著讀這些百分?jǐn)?shù),。

（三）百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用

在生活中見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎,？在哪里見(jiàn)過(guò)？（充分讓學(xué)生說(shuō)）提問(wèn)：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分?jǐn)?shù),，那我就在想,，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？它有什么優(yōu)點(diǎn),？（學(xué)生說(shuō)）

師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是把總數(shù)看做100份,，分母固定，所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析,。

（四）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

除此之外,，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)也有很大的區(qū)別，請(qǐng)看大屏幕,，下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式,，哪個(gè)不能？為什么,？（學(xué)生分辨后說(shuō)出理由）

師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系,，不能表示具體的數(shù)量,，后面不能帶單位,。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量,。雖然它們只有一字之差,，但是區(qū)別還是很大的，使用的時(shí)候要注意,！

三,、練習(xí)

1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)任意寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要寫(xiě)得規(guī)范,。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)板書(shū),，其他學(xué)生在紙上練習(xí)）

2、你會(huì)讀百分?jǐn)?shù)嗎,？下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀

3,、下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要考考你們的語(yǔ)文能力,。這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示,？（百里挑一，十拿九穩(wěn),，半壁江山,、一箭雙雕,、百發(fā)百中、九死一生）

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲了這節(jié)課百分之幾的知識(shí)？（學(xué)生自由答）師述：一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1％的靈感,，更重要的是來(lái)自于99％的汗水,。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累,，相信你們100％都能獲得成功,。最后，送給大家一句話：成功＝1％的靈感＋99％的汗水,，讓我們一起把這句話作為獲取成功的動(dòng)力,！

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇6

課前準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間,、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢,？希望通過(guò)本節(jié)課對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),，你們能找到正確的答案,。[板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的認(rèn)識(shí)]

⊙回顧與整理

1．分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù),？什么是分?jǐn)?shù)單位？

明確：把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

(2)師：分?jǐn)?shù)與除法有著怎樣的關(guān)系,？

預(yù)設(shè)

生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子,，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線,。

生2：因?yàn)?不能作除數(shù),，所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0。

2．真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),。

(1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1,。

(2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母,，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1。

3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、約分和通分,。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),？

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變,。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

(2)師：什么是約分和通分？

預(yù)設(shè)

生1：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,，但是分子,、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分,。

生2：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),，叫做通分。

(3)師：什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),？

分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù),，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

4．小數(shù),、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)小數(shù),、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的互化。

①小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

原來(lái)有幾位小數(shù),，就在1的后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子,，能約分的要約分,。

例如：0.7＝ 1.25＝＝

②分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

用分子除以分母,，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡,，不能化成有限小數(shù),，一般保留三位小數(shù)。

例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444

③小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在末尾添上百分號(hào)即可。

例如：0.23＝23% 1.7＝170%

④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

只要把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位即可。

例如：120%＝1.2 85%＝0.85

⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時(shí),，通常保留三位小數(shù)),，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),。

把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù),，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

例如：85%＝＝

(2)師：誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),？

預(yù)設(shè)

生1：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù),，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù),。

例如：＝0.65，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5,。

＝0.8125,，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2：如果一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù),，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù),。

例如：≈0.056

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇7

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比之間的異同,，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集,、處理與分析的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、綜合概括的能力,。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)成功,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品,，每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器,。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步交流,，感受百分?jǐn)?shù)的意義

師：同學(xué)們,，昨天大家已經(jīng)收集了生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都是從哪些物品中找到了百分?jǐn)?shù)？

生：我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的,。

生：我是從小食品袋上找到的,。

生：我是從報(bào)紙上見(jiàn)到的。

生：我是從衣服標(biāo)簽中找到的,。

......

師：聽(tīng)完介紹,，你有什么感受？

生：百分?jǐn)?shù)在我們生活中可真多,，無(wú)處不在,。 師：你知道所找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？

生：我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份,，檸檬汁占了12份,。

生：我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生：我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話,，棉占其中的80份,。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢,？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢,？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究一下百分?jǐn)?shù),。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）

二,、合作探索，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)研究必要性

師：前幾天,，萬(wàn)老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息。

課件出示：

看完這組信息,，你有什么感想,？

生：我覺(jué)得我們國(guó)家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。

師：是啊,，我國(guó)小學(xué)生的近視問(wèn)題已經(jīng)不容忽視了,。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣,，咱們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)可以嗎,？來(lái),，請(qǐng)眼睛近視的同學(xué)舉手,。

學(xué)生舉手，數(shù)數(shù),，匯報(bào),。

師：（板書(shū)10人）萬(wàn)老師在此之前，對(duì)我教的六年級(jí)（2）班也做了一次統(tǒng)計(jì),，我們班的近視人數(shù)是9人,，（板書(shū)9人）哎,？你們班近視的有10人，而我們班只有9人,，看來(lái),，你們班的近視情況更嚴(yán)重一些！是不是這樣,？

生：不一定,。因?yàn)椴⒉恢纼蓚€(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少。

師：也就是說(shuō)要看兩個(gè)班的近視情況,，只比較近視人數(shù)還不行,。那在什么情況下可以呢？

生：在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以,。

師：那告訴我,，咱班一共有多少人？

生：31人,。

師：（板書(shū)31）可是,，我們班只有26人。現(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣,，那么該怎么比較呢,？下面請(qǐng)大家以小組為單位研究一下這個(gè)問(wèn)題。注意：組長(zhǎng)把你們的研究思路寫(xiě)在報(bào)告單上,，如果需要,，可以使用計(jì)算器。

2.研究匯報(bào),，感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性,。

師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了，哪個(gè)組先來(lái)匯報(bào)一下你們的想法,？

組1：我們是先求出兩個(gè)班近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾,，然后把10/31和9/26進(jìn)行通分比較，最后的結(jié)論是六年級(jí)（2）班的近視情況更為嚴(yán)重一些,。大家同意嗎,？

組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？

師：那你們有什么簡(jiǎn)便方法嗎,？

組2：我們是利用計(jì)算器直接計(jì)算出小數(shù),，再進(jìn)行比較的。10÷

31≈0.32,，9÷26≈0.35,。因?yàn)?.35大于哦0.32，所以六年級(jí)（2）班的近視情況更為嚴(yán)重。

師：相比剛才的方法,，大家感覺(jué)這種方法怎么樣,？（簡(jiǎn)便）那好，我把它寫(xiě)在黑板上,。（完善板書(shū)：10÷31≈0.32,，9÷26≈0.35）你們知道這里的0.32表示什么意思嗎？

生：......（不好解釋?zhuān)?/p>

師：來(lái)看這里,，（出示百格圖）想一想,，如何在圖中表示出小數(shù)0.32？

生：從中選擇32個(gè)格子涂上顏色,。（師涂顏色）

師：還能用哪個(gè)數(shù)來(lái)進(jìn)行表示呢,？

生：32/100.

師：現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)這32/100表示什么意思嗎？

生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.

師：0.35還可以寫(xiě)成哪個(gè)分?jǐn)?shù),？又表示什么意思呢,？

生：35/100，表示六年級(jí)（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100,。 師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾,，它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫(xiě)作分?jǐn)?shù)的形式,，而是在分子的后面直接加上百分號(hào),。注意看（板書(shū)：32%）讀一下。來(lái),，伸出手,，我們一起來(lái)寫(xiě)下一個(gè)35%，先寫(xiě)——35,，再寫(xiě)——%,。 師：看一下，哪個(gè)班的近視情況更為嚴(yán)重一些,？為什么,？ 生：六年級(jí)（2）班，因?yàn)?5%比32%大,。

師：為什么剛才9和10不能直接比較,，到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生：因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。

師：當(dāng)我們把兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一以后,，他們的近視情況也就一目了然了,。哎，那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總?cè)藬?shù),？比較一下這兩種方法,，你更喜歡哪種方法,？為什么,？

生：第二種,，因?yàn)檫@種方法更簡(jiǎn)便。

生：第二種,，因?yàn)檫@種方法更便于比較,。

生：第二種，這種方法更直觀

......

師：正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中便于人們?nèi)ケ容^和分析,，所以人們才會(huì)如此喜歡使用百分?jǐn)?shù),。

3.豐富感知，總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念,。

師：再來(lái)看看剛才的百分?jǐn)?shù),，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？

生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%,。

生：表示酒精含量是整瓶酒的56%,。

生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

師：那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢,？同桌之間互相說(shuō)說(shuō),。 學(xué)生互相說(shuō)手中百分?jǐn)?shù)的意義。

師：誰(shuí)能總結(jié)一下,，到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),？

生：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)（板書(shū)） 師：同學(xué)們，請(qǐng)看這里,。（出示農(nóng)夫果園飲料）看看,，這里的果蔬汁含量是多少？

生：30%,。

師：仔細(xì)觀察,。（從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子）現(xiàn)在，杯中飲料的果蔬汁含量是多少,？（30%）（繼續(xù)倒入多一些的飲料）現(xiàn)在呢,？（30%）（再倒一點(diǎn)）那現(xiàn)在呢？

生：還是30%

師：同學(xué)們真棒,！現(xiàn)在果蔬汁含量依然是30%,，哎？是不是說(shuō)明這杯子里就有30毫升的果蔬汁,？

生：不是,。

師：那30%表示什么？

生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系,。

師：你說(shuō)得太棒了,！也就是說(shuō),，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系,。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（完善板書(shū)）

4.深化理解,，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況，那么全國(guó)學(xué)生的近視情況到底如何呢,？我們繼續(xù)關(guān)注信息,。

課件出示

看完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？

生：我感覺(jué)從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來(lái)越嚴(yán)重,，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。

生：大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了,，每100人中就有80人近視,。

師：其實(shí)，我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視,，是完全可以通過(guò)后天的努力與保護(hù)進(jìn)行矯正的,。還有一點(diǎn)，大家知道嗎,？ 課件出示：

師：現(xiàn)在,，大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了？ 生：是

師：剛才信息中有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù),，想一想：哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行替換,？組內(nèi)討論一下。

生小組內(nèi)進(jìn)行討論,。

師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法,？

生：我們認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵谶@里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系,，而第二個(gè)不可以,，因?yàn)樗鼛е鴨挝幻Q(chēng)，表示一個(gè)具體的數(shù)量,，百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量,。

師：大家同意嗎？這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別,。 課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù)：

課件出示：

三,、及時(shí)運(yùn)用，升華對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們,，快要下課了,，今天的知識(shí)你們明白了嗎,？ 生：明白了!

師：請(qǐng)自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)舉舉手！嗬,，都舉手了,！如果用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少？

生：100%

師：那可不可能超過(guò)100%,？

生：不可能超過(guò),。因?yàn)槲覀冎挥?1個(gè)人,，舉手的不可能超過(guò)這些人,。

師：那是不是說(shuō)明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了？

生：不是,，還有更大的,！比如說(shuō)某公司今年?duì)I業(yè)額比去年增長(zhǎng)了120%。

師：老師也見(jiàn)過(guò),。

課件出示：

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)明了什么問(wèn)題,？

生：女教師太多了，男教師太少了,！

生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了

師：說(shuō)得是啊,，那大家此時(shí)的感覺(jué)是不是特別幸福啊,？ 生笑

師：既然沒(méi)有最大的百分?jǐn)?shù),，那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎？ 生：沒(méi)有,。

師：1%不是嗎,？