無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀,、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù),。

過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力,。 情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾,？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

（1）一張桌子的高度是 米,。

（2）一張桌子的高度是長度的 ,。

（引導(dǎo)學(xué)生說出： 米表示0.81米,，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份,，桌子高度占81份,，表示倍比的關(guān)系,。）

二、探索交流,，解決問題

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考,，全班同學(xué)的及格率為100%,，優(yōu)秀率超過了50%,；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%,、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”,。

2,、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù),？

3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么,，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),，也可以叫做百分率或百分比,。）

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,，它的后面不能寫單位名稱。

5,、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示,。如：

百分之九十 寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%,；

百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%,。

（寫百分號時(shí),，兩個(gè)圓圈要寫得小一些,，以免和數(shù)字混淆）

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,，也是先讀分母，后讀分子,。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù),。

2,、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù),。

3,、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù),。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解,，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同,。

四,、回顧整理，反思提升,。

思考題：

某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人,。

五,、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少,？哪個(gè)年級的三好學(xué)生的百分率高？

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題,。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%,； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇2

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1．教學(xué)主要內(nèi)容

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下）第六單元的第一課時(shí),。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識百分?jǐn)?shù),，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù),。在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義,，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2．教材編寫特點(diǎn)

百分?jǐn)?shù)學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有所接觸,，但沒有一個(gè)完整的正確的認(rèn)識。本課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,。教材在設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想,，以足球比賽中誰來罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比,，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性,。然后再以形式多樣的習(xí)題來鞏固學(xué)生的認(rèn)知,。教材遵循由淺入深,，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng),。

3． 教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想

由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況,，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題,。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

4．我的思考

教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學(xué)生的內(nèi)容有一定的距離,，在充分研讀教材后,，我對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,，放棄了教材中的二個(gè)情境,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了評選文藝節(jié)目的教學(xué)情境,，從而引出百分?jǐn)?shù),，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。而且本堂課我努力營造一個(gè)開放的課堂,，讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，自主探索百分?jǐn)?shù)的意義,。學(xué)生對“百分?jǐn)?shù)的意義”的理解在具體的實(shí)例中自主感悟和逐步抽象,，在探討選哪個(gè)節(jié)目參加公開匯演時(shí)，自然而然的明確了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性,。練習(xí)的內(nèi)容只有一個(gè)題是來源于教材,，這樣會(huì)不會(huì)與教材編寫者的看法有

所背離,。但就我個(gè)人認(rèn)為教師在課程實(shí)施中完全有空間和可能對教材進(jìn)行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”,。鑒于此，我在傳授本課時(shí),，對教材進(jìn)行了部分改動(dòng)，但我認(rèn)為這很重要,，因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)方法、思路都不盡相同,，面對的教學(xué)個(gè)體――學(xué)生也不一樣,，只要這種方式有利于學(xué)生的學(xué)就可以,。

二、學(xué)生分析

1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)（包括知識技能,，也包括方法）

在四年級與五年級學(xué)生已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識,。對于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù),，并且能用自己的語言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

① 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

② 練習(xí)題中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分,。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

以自主探究,、合作交流為主，通過比一比選哪個(gè)節(jié)目比較合適,，讀一讀百分?jǐn)?shù)、寫一寫百分?jǐn)?shù),、選一選百分?jǐn)?shù)等多種方式進(jìn)行新知的傳授與學(xué)習(xí)。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀,、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活,、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù),。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析,、解決一些實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息,、分析、概括等思維能力,。

2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用是很重要的,，激發(fā)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)來傳授百分?jǐn)?shù)的讀,、寫法。再聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)來理解百分?jǐn)?shù)的意義,。以形式多樣的練習(xí)題來鞏固學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知,。

3．情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主,、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽,、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。

六,、教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，探究新知：（大約30分鐘）

1、探究意義及寫法：（14分鐘）

（1）師：同學(xué)們喜歡看文藝節(jié)目嗎,？我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們表演了很多優(yōu)秀的文藝節(jié)目,，獲得了大家的好評。據(jù)說，市里將會(huì)在各校文藝節(jié)目中評選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開匯演,，如果我們學(xué)校也有幸要選送一個(gè)節(jié)目去，你覺得選哪個(gè)節(jié)目去更合適呢,？老師已調(diào)查了一些同學(xué)，你們看：

出示表格信息：

看了這張表格,，你認(rèn)為應(yīng)該選送哪個(gè)節(jié)目？（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說選《苗山姑娘》最好 ,。沒有其它同學(xué)說別的，老師說：好,，這是你們的想法,。我們再看一下被調(diào)查的人數(shù),。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎,？

（2）課件再補(bǔ)充出示：

問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個(gè)節(jié)目最好嗎,？怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算）

（3）找生板演方法,。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：

化小數(shù)： 9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86 化分?jǐn)?shù)： 9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100

21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100

（4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的）

我們來看看他是怎么做的？生說：9÷10用喜歡的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù),，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾,？

第二個(gè)算式呢,？第三個(gè)呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)。）

（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎,？選哪個(gè)節(jié)目最好呢,？剛才有同學(xué)說通分,，就是把分母怎樣,？行嗎？那就通分吧,。

誰來說：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少？

（6）現(xiàn)在你能一下子看出來選哪個(gè)節(jié)目最好嗎,？為什么現(xiàn)在就看出來呢,？ （設(shè)計(jì)意圖：揭示分母相同便于比較）

（7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的,。那我們必須求什么？各個(gè)節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾,，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫,，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式,。問：誰知道這叫什么？

怎樣把90/100寫成帶％的呢,？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？

糾正百分?jǐn)?shù)的寫法,，一般先寫分子（指90/100）分母和分?jǐn)?shù)線簡寫成％,， 誰來把85/100 86/100寫成帶％的呢,？其它同學(xué)練習(xí)本上。（同桌評價(jià)） 寫百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么,？

會(huì)寫百分?jǐn)?shù)了，會(huì)讀嗎？指70％,。（生讀）評價(jià)：還沒學(xué)百分?jǐn)?shù)，就會(huì)讀了,，90%是誰和誰比得到的？喜歡《三句半》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90％（貼條）

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇3

教學(xué)目標(biāo):

1,、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù),。

2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3,、提高學(xué)生搜集、分析信息的能力,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn):

充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

理解百分?jǐn)?shù)的意義,，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一,、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

1.出示倫敦奧運(yùn)會(huì)葉詩文比賽,、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評選結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù),。

2.教學(xué)百分?jǐn)?shù)讀寫,。

3.交流在課前找到的百分?jǐn)?shù)。

(1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫在黑板上,，并向大家簡單介紹。

(2)在自己的練習(xí)本上寫一寫你找到的百分?jǐn)?shù),，并和同桌說一說。

(3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù),。

二,、交流感想,，引發(fā)問題,。

1.看了這么多的百分?jǐn)?shù)，你有什么想說的

2.老師和你們的感受一樣,，但同時(shí)心里又有了疑問:人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)你能不能也提一個(gè)問題，說說你的疑問

3.提煉問題:百分?jǐn)?shù)的意義是什么用百分?jǐn)?shù)有什么好處百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么比較有什么異同

三,、探索交流，解決問題,。

(一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

1.看書自學(xué),，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。

2.在實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%,。

(2)中小學(xué)生近視的越來越多,，有的班級近視率高達(dá)40%。

(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%,。

3.小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比,。

4.反饋:說意義,，談感想。

(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將,。42.9%表示什么意思

(2)出示中國、印度,、美國、日本森林覆蓋率,，選一個(gè)說說它表示的意義,。

出示有關(guān)環(huán)保小知識,，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想,，提建議。

(二)感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性,。

1.(出示綠峰農(nóng)場植樹實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表)你覺得應(yīng)該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎

樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)

白楊18 20

胡楊44 50

長穗柳23 25

2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員》報(bào)道,。

3.小結(jié):使用百分?jǐn)?shù)有什么好處

(三)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的的異同,。

1.先出示一條線段,，(長1米)，平均分成兩份;再出示另一條線段(長度是第一條的一半),。問:你能想到什么為什么

2.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別

3.除了意義上的區(qū)別，其他地方比較,，你還能發(fā)現(xiàn)什么

四、鞏固練習(xí),，

1.下列分?jǐn)?shù)能改寫百分?jǐn)?shù)嗎

(1)一張桌子的寬是0.6米,。

(2)一張桌子的寬是長的

2.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號里,。

2% 62.5% 105% 200% 99% 100%

(1)甲車間加工了105個(gè)零件,，經(jīng)檢驗(yàn)全部合格,，這批零件的合格率是( ),。

(2)你知道嗎一個(gè)成年人，腦的重量約為1.5千克,，約占體重的( )。

(3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時(shí))約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時(shí))的( ),。

(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( ),。

3.寫百分號(10個(gè))比賽,，用今天所學(xué)知識說說你的完成情況,。

五、全課小結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲

2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2.過程與方法：通過探究,、觀察、比較,、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)教學(xué)的，并適時(shí)地滲透思想教育,。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義,，掌握它的讀法和寫法,，從而突出重點(diǎn),。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

課前準(zhǔn)備：

師：多媒體課件、橡皮筋生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景,，生成問題師：由魔術(shù)你會(huì)想到誰？

生：劉謙,。

介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解哪些知識？

二：探索交流,，解決問題

師：同學(xué)們，你們喜歡看籃球比賽嗎?說到籃球就會(huì)讓我們想到一個(gè)人,，你們知道是誰嗎,？除了姚明,，我國優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員還有哪些,？前不久，他們進(jìn)行了一次比賽,，你們猜誰會(huì)贏？

1：出示表格

師：請看數(shù)據(jù),，姚明投中了22個(gè)，易建聯(lián)投中了43個(gè)?，F(xiàn)在你們覺得姚明和易建聯(lián),，誰投籃球更準(zhǔn),？為什么？（不知道投球次數(shù)）

2：電腦繼續(xù)呈現(xiàn)：

師：事實(shí)上,，姚明投了25次，投中22次,，易建聯(lián)投了50次,，投中43次,，現(xiàn)在能不能比較姚明和易建聯(lián)，誰投籃球更準(zhǔn),？

3：兩個(gè)人的比賽不過癮，還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽,。誰把王治郅的比賽成績讀一讀,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們有了投球次數(shù),，又有了投中次數(shù)，那能不能比較這三個(gè)人投球的最準(zhǔn),？怎么比較呢？

師：易建聯(lián),、姚明,、王治郅，誰投的比率最高,，誰投中的比率最低,，能一眼看出來嗎,？（不能）怎么辦？（通分）要通分必須找公分母,，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

現(xiàn)在你能一眼看出他們中，誰投中的比率最高,？誰投中的比率最低,？

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇5

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊64——66頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù),；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較、概括等思維能力,。

2,、過程與方法：收集,、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流,，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生充分體驗(yàn),、理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別,。

教學(xué)用具：

答題卡,、

教學(xué)過程：

一、引入課題

師提問：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎,？知道是什么面料的嗎？猜一猜,？學(xué)生猜后，師出示自己身上穿的衣服翻出標(biāo)簽告訴學(xué)生引出標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù),，并板書這個(gè)百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生也翻翻自己的衣服標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)對其進(jìn)行板書,。

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位新朋友,，它叫百分?jǐn)?shù)。（板書課題）

在探究新知之前,，問大家一個(gè)問題，對于百分?jǐn)?shù),，你還想了解它哪些方面的知識呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

接下來我們就帶著同學(xué)們的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來深入認(rèn)識和研究百分?jǐn)?shù)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

（一）百分?jǐn)?shù)的意義

1,、師述：全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)計(jì)算大賽就要開始了，本班準(zhǔn)備推薦一名計(jì)算能力強(qiáng),，正確率高的同學(xué)參加這次必須賽,，請看大屏幕，

2,、出示本班三位同學(xué)的計(jì)算成績讓學(xué)生讀，游詩源曾經(jīng)做了20道數(shù)學(xué)題,，對了18道；唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學(xué)題，對了7道,；游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學(xué)題,，對了21道,。你認(rèn)為應(yīng)該排誰去參加這次的比賽？（點(diǎn)名學(xué)生答）

3,、師提問：就這樣看看得出結(jié)果嗎？爭得出結(jié)果嗎,？怎么辦呢？（生答算一算）

4,、讓學(xué)生拿出答題卡,，先填做對了幾分之幾,，在進(jìn)行同分。同時(shí),，師在大屏幕上出示答題卡。

5,、展示學(xué)生答題卡,，并讓學(xué)生回報(bào)結(jié)果.

6,、讓學(xué)生比較通分后這一欄分?jǐn)?shù)的分母都是多少,？（生答100）教師指著這3個(gè)分母為100的分?jǐn)?shù)說這就是我們今天認(rèn)識的百分?jǐn)?shù)。

7,、提問：這3個(gè)百分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)量比較后得到的結(jié)果，（生答：對的道數(shù)和做題總數(shù)）師板書這兩個(gè)量,。

8、提問：如果我們把對的道數(shù)改稱為一個(gè)數(shù),，做做題總數(shù)改稱為另一個(gè)數(shù),，請問同學(xué)們,，百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的數(shù)？（生答：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)）

9,、分別讓學(xué)生說這3個(gè)百分?jǐn)?shù)誰是誰的幾分之幾，

10,、師述：由于百分?jǐn)?shù)容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率,，板書百分?jǐn)?shù)的意義

（二）百分?jǐn)?shù)的讀法及寫法

1、讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幾個(gè)百分?jǐn)?shù),，師告訴學(xué)生它們還有另一種寫法,，師邊示范邊講解保留分子,，把分母改寫成百分號的形式，（要求學(xué)生在草稿紙上練習(xí)寫百分?jǐn)?shù),。

2,、讓學(xué)生試著讀這些百分?jǐn)?shù)。

（三）百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用

在生活中見過百分?jǐn)?shù)嗎,？在哪里見過,？（充分讓學(xué)生說）提問：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分?jǐn)?shù),，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分?jǐn)?shù)呢,？它有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生說）

師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是把總數(shù)看做100份,，分母固定，所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析,。

（四）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

除此之外，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)也有很大的區(qū)別，請看大屏幕,，下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式,，哪個(gè)不能？為什么,？（學(xué)生分辨后說出理由）

師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量,，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系,，也可以表示具體數(shù)量,。雖然它們只有一字之差,，但是區(qū)別還是很大的,，使用的時(shí)候要注意,！

三,、練習(xí)

1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)任意寫10個(gè)百分?jǐn)?shù),，要寫得規(guī)范。（請一個(gè)學(xué)生上來板書,，其他學(xué)生在紙上練習(xí)）

2,、你會(huì)讀百分?jǐn)?shù)嗎？下面請幾位同學(xué)來讀一讀

3、下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識,，還要考考你們的語文能力。這些成語能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示,？（百里挑一,，十拿九穩(wěn),，半壁江山、一箭雙雕,、百發(fā)百中、九死一生）

四,、總結(jié)評價(jià)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了這節(jié)課百分之幾的知識,？（學(xué)生自由答）師述：一個(gè)人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水,。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累,，相信你們100％都能獲得成功,。最后,，送給大家一句話：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話作為獲取成功的動(dòng)力,！

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇6

課前準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過程

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間,、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案,。[板書課題：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的認(rèn)識]

⊙回顧與整理

1．分?jǐn)?shù)的意義,、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位,？

明確：把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

(2)師：分?jǐn)?shù)與除法有著怎樣的關(guān)系,？

預(yù)設(shè)

生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子,，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線,。

生2：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0,。

2．真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),。

(1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1,。

(2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1,。

3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分,。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),？

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),，分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

(2)師：什么是約分和通分？

預(yù)設(shè)

生1：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,，但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù),，叫做約分,。

生2：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),，叫做通分,。

(3)師：什么是最簡分?jǐn)?shù)？

分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù),，叫做最簡分?jǐn)?shù)。

4．小數(shù),、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,。

(1)小數(shù),、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的互化。

①小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

原來有幾位小數(shù),，就在1的后面寫幾個(gè)0作分母,，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分,。

例如：0.7＝ 1.25＝＝

②分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

用分子除以分母,，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡,，不能化成有限小數(shù),，一般保留三位小數(shù),。

例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444

③小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在末尾添上百分號即可,。

例如：0.23＝23% 1.7＝170%

④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

只要把百分號去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位即可。

例如：120%＝1.2 85%＝0.85

⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)),，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),。

把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù),。

例如：85%＝＝

(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？

預(yù)設(shè)

生1：一個(gè)最簡分?jǐn)?shù),，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù),，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù),。

例如：＝0.65,，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

＝0.8125,，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2,。

生2：如果一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù),，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

例如：≈0.056

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外,，還有質(zhì)因數(shù)3,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇7

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比之間的異同,，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集,、處理與分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、綜合概括的能力,。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)成功,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品,，每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一,、初步交流,，感受百分?jǐn)?shù)的意義

師：同學(xué)們,，昨天大家已經(jīng)收集了生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品。誰來說說你都是從哪些物品中找到了百分?jǐn)?shù),？

生：我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的,。

生：我是從小食品袋上找到的,。

生：我是從報(bào)紙上見到的。

生：我是從衣服標(biāo)簽中找到的,。

......

師：聽完介紹，你有什么感受,？

生：百分?jǐn)?shù)在我們生活中可真多，無處不在,。 師：你知道所找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？

生：我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份,。

生：我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六,。 生：我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話,，棉占其中的80份,。

師：看來同學(xué)們對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢,？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課,，我們就一起來研究一下百分?jǐn)?shù),。（板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識）

二,、合作探索，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過程

1.創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)研究必要性

師：前幾天,，萬老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息。

課件出示：

看完這組信息,，你有什么感想？

生：我覺得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了,。

師：是啊,，我國小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了,。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣,，咱們來個(gè)現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)可以嗎？來,，請眼睛近視的同學(xué)舉手,。

學(xué)生舉手，數(shù)數(shù),，匯報(bào)。

師：（板書10人）萬老師在此之前,，對我教的六年級（2）班也做了一次統(tǒng)計(jì)，我們班的近視人數(shù)是9人,，（板書9人）哎,？你們班近視的有10人,，而我們班只有9人，看來,，你們班的近視情況更嚴(yán)重一些！是不是這樣,？

生：不一定,。因?yàn)椴⒉恢纼蓚€(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少,。

師：也就是說要看兩個(gè)班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行,。那在什么情況下可以呢,？

生：在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以,。

師：那告訴我，咱班一共有多少人,？

生：31人。

師：（板書31）可是,，我們班只有26人?，F(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣,，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個(gè)問題,。注意：組長把你們的研究思路寫在報(bào)告單上,，如果需要，可以使用計(jì)算器,。

2.研究匯報(bào)，感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性,。

師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了，哪個(gè)組先來匯報(bào)一下你們的想法,？

組1：我們是先求出兩個(gè)班近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，然后把10/31和9/26進(jìn)行通分比較,，最后的結(jié)論是六年級（2）班的近視情況更為嚴(yán)重一些,。大家同意嗎,？

組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？

師：那你們有什么簡便方法嗎,？

組2：我們是利用計(jì)算器直接計(jì)算出小數(shù)，再進(jìn)行比較的,。10÷

31≈0.32,，9÷26≈0.35,。因?yàn)?.35大于哦0.32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴(yán)重,。

師：相比剛才的方法,，大家感覺這種方法怎么樣？（簡便）那好,，我把它寫在黑板上。（完善板書：10÷31≈0.32,，9÷26≈0.35）你們知道這里的0.32表示什么意思嗎,？

生：......（不好解釋）

師：來看這里,，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0.32？

生：從中選擇32個(gè)格子涂上顏色,。（師涂顏色）

師：還能用哪個(gè)數(shù)來進(jìn)行表示呢,？

生：32/100.

師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎,？

生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.

師：0.35還可以寫成哪個(gè)分?jǐn)?shù)？又表示什么意思呢,？

生：35/100,，表示六年級（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。 師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾,，它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫作分?jǐn)?shù)的形式,，而是在分子的后面直接加上百分號,。注意看（板書：32%）讀一下,。來，伸出手,，我們一起來寫下一個(gè)35%,，先寫——35,，再寫——%。 師：看一下,，哪個(gè)班的近視情況更為嚴(yán)重一些,？為什么？ 生：六年級（2）班,，因?yàn)?5%比32%大。

師：為什么剛才9和10不能直接比較,，到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生：因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。

師：當(dāng)我們把兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一以后,，他們的近視情況也就一目了然了,。哎,，那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總?cè)藬?shù),？比較一下這兩種方法，你更喜歡哪種方法,？為什么？

生：第二種,，因?yàn)檫@種方法更簡便,。

生：第二種,，因?yàn)檫@種方法更便于比較。

生：第二種,，這種方法更直觀

......

師：正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析,，所以人們才會(huì)如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。

3.豐富感知,，總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念。

師：再來看看剛才的百分?jǐn)?shù),，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎,？

生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%,。

生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。

生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%,。

師：那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說,。 學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義,。

師：誰能總結(jié)一下,，到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)？

生：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)（板書） 師：同學(xué)們,，請看這里,。（出示農(nóng)夫果園飲料）看看，這里的果蔬汁含量是多少,？

生：30%,。

師：仔細(xì)觀察。（從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子）現(xiàn)在,，杯中飲料的果蔬汁含量是多少？（30%）（繼續(xù)倒入多一些的飲料）現(xiàn)在呢,？（30%）（再倒一點(diǎn)）那現(xiàn)在呢,？

生：還是30%

師：同學(xué)們真棒,！現(xiàn)在果蔬汁含量依然是30%，哎,？是不是說明這杯子里就有30毫升的果蔬汁,？

生：不是,。

師：那30%表示什么？

生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系,。

師：你說得太棒了！也就是說,，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系,。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率,。（完善板書）

4.深化理解,，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況,，那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關(guān)注信息,。

課件出示

看完后，你想說點(diǎn)什么,？

生：我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴(yán)重,，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。

生：大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了,，每100人中就有80人近視。

師：其實(shí),，我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過后天的努力與保護(hù)進(jìn)行矯正的,。還有一點(diǎn)，大家知道嗎,？ 課件出示：

師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了,？ 生：是

師：剛才信息中有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，想一想：哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來進(jìn)行替換,？組內(nèi)討論一下,。

生小組內(nèi)進(jìn)行討論,。

師：誰想來說說你們的看法？

生：我們認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分?jǐn)?shù),，因?yàn)樵谶@里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系，而第二個(gè)不可以,，因?yàn)樗鼛е鴨挝幻Q，表示一個(gè)具體的數(shù)量,，百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。

師：大家同意嗎,？這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù)：

課件出示：

三,、及時(shí)運(yùn)用，升華對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

師：同學(xué)們，快要下課了,，今天的知識你們明白了嗎,？ 生：明白了!

師：請自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)舉舉手！嗬,，都舉手了！如果用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少,？

生：100%

師：那可不可能超過100%？

生：不可能超過,。因?yàn)槲覀冎挥?1個(gè)人，舉手的不可能超過這些人,。

師：那是不是說明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了,？

生：不是,，還有更大的！比如說某公司今年?duì)I業(yè)額比去年增長了120%,。

師：老師也見過。

課件出示：

師：誰能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)說明了什么問題,？

生：女教師太多了,，男教師太少了,！

生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了

師：說得是啊，那大家此時(shí)的感覺是不是特別幸福?。?生笑

師：既然沒有最大的百分?jǐn)?shù),，那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎,？ 生：沒有,。

師：1%不是嗎？