報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

?？茖W生調查報告 小學生調查報告篇一

隨著社會的發(fā)展，我國的教育得以普及,，大學生的數(shù)量也越來越多,。 在大學校園里，現(xiàn)代大學生在人際交往中由于個性自我為中心,、自卑,、驕傲，嫉妒等心理,，未能處理好自身的人際關系,，面臨著如何處理好各種人際關系的困惑。潛意識里,，覺得大學生的人際關系還不夠完美,，看著大學生跳樓、上吊,、或被室友投毒導致死亡的現(xiàn)象屢見不鮮,，所以大學生的人際關系問題如今已成為社會關注的熱門話題。本文通過對造成人際關系緊張的原因進行分析,，并為改善大學生人際關系提出自己的看法,。

1、調查目的：

(1)大學生人際關系方面到底存在什么問題,。

(2)大學生自殺或被同學投毒導致死亡,，究竟出于什么原因,。

2、調查方式：采取的是對武漢大學學生通過問卷的形式進行隨機抽樣調查,。

1,、20xx年4月17日下午，復旦大學官方微博發(fā)布消息稱,，該校20xx級碩士研究生黃洋,，經(jīng)搶救無效，于當天下午3點23分在上海中山醫(yī)院去世,。上海警方表示,，在該生寢室飲水機內殘留水中檢測出某有毒化合物成分，認定其寢室室友林某有作案嫌疑,，目前林某已認罪,，那到底林某的作案動機是什么?

因為林來自農村，家庭背景不是很好,，然而在林的性格中,，自尊、上進,、好強,、善良的一半，始終沒有停止與苦悶,、自責,、充滿挫敗感的那一半的戰(zhàn)爭。他以自己的方式竭盡全力與外界溝通,，卻始終難覓出口,。最終因為與室友關系不和，而導致自我與他人的毀滅,。

2,、還記得1994年清華大學女生朱令金屬鉈鹽中毒的事件嗎?如今因為復旦投毒案又被推到風尖浪口上，但至今也還沒有得到滿意答復,。

(一)對于大學生的人際交往情況整體上比較良好,，在人際交往方面有困擾的比例比較正常。 調查分析顯示,，56%的大學生認為自己的人際關系不錯,，自己很滿意;37.50%的認為關系一般過得去，但也有6.25%的大學生覺得自己的人際關系很糟糕很失敗

(二)大學與人交流的意向比較強 68.7%的大學生覺得自己性格不內向;問及“當你建立了穩(wěn)固的朋友圈子后,，你還愿意去結識新的朋友么?”68.7%的人選了愿意,，另外31.3%的同學也選了視情況而定，沒有人選擇“不愿意”和“沒想過”。這說明大學生對自身的性格還是比較自信的,，大部分人都有良好的心態(tài)和主動性去結交新朋友,，都是渴望有好的人際關系的。只要我們抓住大學生的心理,，了解他們的真實意圖,，就有機會讓所有人都走上正常的交往之路。

(三)大學生與朋友,、家人的聯(lián)系偏少 問卷顯示,，大多數(shù)大學生通過短信和上網(wǎng)聊天來聯(lián)系朋友。所以設置了關于短信發(fā)送量和上網(wǎng)時間的問題,。大多數(shù)學生的短信發(fā)送量在300條以下,。你可能覺得這比較多，但是大學生卡一般有短信套餐500條,，只用300不到,、甚至低于50條，確實說明大學生和朋友聯(lián)系的不多,。根據(jù)本人自身經(jīng)驗,，大一時每月要用近千條短信，現(xiàn)在大二卻只需150條足矣,。說明隨時間推移，和朋友們聯(lián)系少了,，心態(tài)不夠積極,。同家人的聯(lián)系也一樣，只有極少數(shù)人主動聯(lián)系家人,，很多人甚至極少和家人互相聯(lián)系,。家該是最溫暖的港灣，家人是最親近的人,，都應該記得?！盎丶摇笨纯矗騻€電話發(fā)個短信互相問候和關心也好,。

(四)大學生能比較好的適應寢室的生活 寢室是除了教室和圖書館,，大家最常呆的地方，是在學校里的家,。調查顯示大多數(shù)大學生都能創(chuàng)造出比較和諧的寢室氛圍,。雖然來自不同的地方，有著不同的習慣,，但是都能調節(jié)和互相適應,。

第一，要調整自己的心態(tài)，擺正位置,，了解大學校園人際關系的特點,。從成為大學生的那一天起，我們就邁進了人生的另一個舞臺,，要做到關鍵的一點是正確認識自己的過去,，忘記過去的輝煌或陰影，保持一種全新的心態(tài)進入大學的校門,。同時明確在大學校園里,，與人相處的對象和特點都發(fā)生了根本的變化。在中學以前,，我們與之相處的對象和含義比較狹窄,，那時的人際關系也比較簡單。

第二,，要努力塑造良好的個人形象,，改善性格上的不足之處，注重自身能力的培養(yǎng),。通常在大學生的交往中,，往往喜歡與性格良好、成熟,、待人熱情,、坦率、思想活躍,、有責任感的人交往,，討厭虛偽、自私,、冷酷的人,。若交往中存在恐懼、自卑,、封閉,、猜疑、自傲,、嫉妒的心理,，都是不易與人建立良好的人際關系。這需要大學生在交往中注意提高自身的心理素質,，樹立信心,，改正性格上的一些不足之處，在同學中間里良好形象,，學會在交往中真誠待人,，信任他人,，寬容他人。同時在交往中要學會適度的真誠的贊美別人,，有些人就會由于受到稱贊而使自尊心得到滿足,，對此人產生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突,，為良好的人際交往提供了心理條件,。真誠地贊美他人，他人反過來會對你抱有好感,。

?？茖W生調查報告 小學生調查報告篇二

在xx年全國大學生畢業(yè)人數(shù)413萬，xx年年到500萬,，比往年增加了87萬人,，增長率為21.1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù),，xx年年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人,。據(jù)了解xx年年大學生就業(yè)缺口是xxxx年以來最大的，可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題,。

因此我們不能單靠人力市場上的供需關系來解決大學生就業(yè)難的問題,，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路,！

大學生自主創(chuàng)業(yè),，是時下各地方政府機關積極開展的方針政策，而且成效比較好,，還適合當代青年的發(fā)展意向,。有見及此，中山市團市委正創(chuàng)立一個“中山市青年創(chuàng)業(yè)基金”,，來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè),，更好的解決中山市內青年就業(yè)的問題也是大勢所趨,。為了使這個項目更好的開展,，中山市大專院校社會實踐指導中心進行了一個“中山市大中院校大學生創(chuàng)業(yè)調查問卷”的校園調查。本次調查采用問卷形式,，共發(fā)問卷有2669份,，有效問卷有2134份，有效調查率為80.0%,。其中大一1124份,，大二666份，大三294份,，大四41份,。在調查中，男生1231人，女生1044人,。本次調查主要涉及大學生對創(chuàng)業(yè)的了解,、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內容,。

中山市支持大學生創(chuàng)業(yè)的基本情況：

根據(jù)本次的調查顯示：中山市目前已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)的大學生只有4.4%,，而創(chuàng)業(yè)成功就少之又少了，只有1.1%,。由此不難看出大學生創(chuàng)業(yè)之艱難,，同時大學生也迫切需要外界給予創(chuàng)業(yè)上的支持和幫助。

早在xxxx年,，團中央就啟動了中國青年創(chuàng)業(yè)行動,，并于xx年設立了中國青年創(chuàng)業(yè)基金。近年來,，北京,、上海、江蘇,、浙江以及我省深圳,、佛山、東莞等城市相繼開展青年創(chuàng)業(yè)行動,，通過設立青年創(chuàng)業(yè)基金,、舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽等，推動了一大批青年創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出,。同時為了支持大學生創(chuàng)業(yè),，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資,、開業(yè),、稅收、創(chuàng)業(yè)>培訓,、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面,。

而目前中山市對大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持還處在一個剛剛起步的階段，xxxx年xx月xx日中山市正式創(chuàng)立了“中山青年創(chuàng)業(yè)基金”,，該基金是中山市首個青年創(chuàng)業(yè)基金,，該基金將為有創(chuàng)業(yè)計劃但缺乏資金的青年創(chuàng)業(yè)者提供貼息貸款，并且可以免除前兩年的貸款利息,，到兩年期滿后再全部償還,。此次中山設立的青年創(chuàng)業(yè)基金明確規(guī)定，將中山市高校大學生和35歲以下中山戶籍青年,，作為創(chuàng)業(yè)基金的扶持對象,。而在xx年xx月xx日,，電子科技大學中山學院就創(chuàng)立了“中山創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，這是一個匯集了校內有志創(chuàng)業(yè)青年聚集而成的以研究創(chuàng)業(yè)理論,、指導創(chuàng)業(yè)實踐,、探索創(chuàng)業(yè)道路為方向的大學生創(chuàng)業(yè)組織。該聯(lián)盟的宗旨是：同心共創(chuàng)業(yè),，攜手創(chuàng)未來,！幫助大學生就業(yè)，幫助大學生創(chuàng)業(yè),！

1,、你對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：

創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事，如果沒有好的準備,，就算能夠創(chuàng)建了一個企業(yè),，也不會得到很好的發(fā)展，所以有計劃的創(chuàng)業(yè)才是一個真正的創(chuàng)業(yè)者?，F(xiàn)在社會上或者高校里都開始舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)計劃大賽,，以此來提高學生們對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有個提前的認知與了解。但是很多同學都沒有參加過校內或者社會上的創(chuàng)業(yè)計劃大賽,，而且覺得這種比賽只是比賽而已,，并沒有真正能夠幫助個人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經(jīng)驗，所以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自己的機會,。只有一部分同學對自己的未來有著良好預見性,，并積極的參與其中，來提高自己對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的新認知,。如以下圖表所示：

2,、你寫過創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書嗎？

3,、你參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽嗎,？

4、你認為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學生創(chuàng)業(yè)有多大幫助,？

正是因為對創(chuàng)業(yè)缺乏了解,，很多學生都是對創(chuàng)業(yè)抱著一個空想的態(tài)度，畢竟自己認識不多,，而且創(chuàng)業(yè)的難度較大,，因而大多數(shù)人都是想想而已或者不去想這樣的問題,。只有一些對自主創(chuàng)業(yè)有著深厚興趣,，并做出真正行動的學生開始了創(chuàng)業(yè)或者管理著自己事業(yè)。在生活中,，金錢不能缺,，為了使自己的生活過得安定或者是讓自己成為一個富翁,，很多人都是很努力的賺錢。在這個過程中,，除了可以滿足自身的生活需要之外,，還可以累積工作經(jīng)驗，發(fā)掘自己的才能,，使自己以后能夠更好的發(fā)展,，這些同學們都能夠體會得到。人的成長離不開環(huán)境,，因而創(chuàng)業(yè)的觀念也會受到身邊環(huán)境的影響,，大多數(shù)的人都是由于家里的親人或者朋友在做生意，耳濡目染地也會受到他們的對擁有自己的事業(yè)有著美好的憧憬,，還有傳媒對事業(yè)有成的人士的報道和探討,，使很多人對這些成功人士產生一種崇拜，例如比爾蓋茨是很多年輕人的偶像,，想自己也成為這樣一個有自己的事業(yè)王國和社會地位的人,，因此去實現(xiàn)自己的理想。如以下圖表所示：

5,、你現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算嗎,？

6、你進行創(chuàng)業(yè)的目的是什么,？

7,、如果你有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于

有創(chuàng)業(yè)意向的人都會先去了解一些創(chuàng)業(yè)的條件,，才去開始創(chuàng)業(yè)之路,。看創(chuàng)業(yè)的書籍,、到企業(yè)實習和尋求創(chuàng)業(yè)家的幫忙是很多人為自己創(chuàng)業(yè)而做的先前準備,，而且這些也是很多人認為最為可行和最快的了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，所以在校期間就很少人去參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽,，可見創(chuàng)業(yè)計劃大賽在學生里并沒有得到真正的重視,。在創(chuàng)業(yè)之前，有很多因數(shù)需要考慮,，例如自己的資金來源,，工作經(jīng)驗以及社會關系等等，這些都是很多有意創(chuàng)業(yè)的人所煩惱的,，不過現(xiàn)在的家庭都比較贊同創(chuàng)業(yè)的,，這也是現(xiàn)代思想觀念的改變，給創(chuàng)業(yè)者提供了精神上的支持,。不過在校學生實際上都是比較看重繼續(xù)升學或者就業(yè)情況,，除非自己真的有條件,，才去考慮畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的，這樣也是正常的,。如以下圖表所示：

9,、你認為本（專）科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么？

10,、您畢業(yè)后的計劃是什么,？

在學校里學的，自己也想學有所用,，不過現(xiàn)實中,，并不是很多機會可以在自己的事業(yè)里可以用得上，所以大多數(shù)同學都覺得所學專業(yè)對創(chuàng)業(yè)關系不是太大,，更多的是向著自己感興趣的行業(yè)去創(chuàng)業(yè),，或者是一些啟動比較容易、熱門的方向發(fā)展,，而發(fā)展與專業(yè)相關的領域的人比較少,。在創(chuàng)業(yè)方式上，比較多人傾向合伙或者個人創(chuàng)業(yè),，而家庭創(chuàng)業(yè)相對較小,，不過這些創(chuàng)業(yè)方式也是因人而議，也沒有哪個特定的方式比較有優(yōu)勢,。在選擇地方來創(chuàng)業(yè),，都會傾向于經(jīng)濟發(fā)達的珠三角和東部沿海地區(qū)，這里商機與機會都比較多,，而想去西部地區(qū)的就少很多,。如果在中山本地居住的學生，也是比較多人在這里創(chuàng)業(yè),，畢竟對這里的環(huán)境熟悉,，在選擇創(chuàng)業(yè)方向和社會人脈都有比較大的優(yōu)勢，一些住在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的同學都很少愿意回家發(fā)展,。確定好創(chuàng)業(yè)的方向,，就要想想自己要投入的資金了，對此比較多的學生覺得幅度在10-50萬的啟動資金比較合理,，不過啟動資金比較充裕的話更有利于創(chuàng)業(yè)的啟動,。

專科學生調查報告 小學生調查報告篇三

學生習作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),，小學生的習作能力高低,，直接影響他們今后的學習、工作和生活。我們要鼓勵學生多讀書,，鼓勵學生多背誦，指導學生學會觀察與積累,，教會學生修改文章,，鼓勵學生多練筆。我們教師更要努力研究新課標,，不斷探索經(jīng)驗,，反復實踐，勇于創(chuàng)新,，根據(jù)學生的特點,，結合本地的實際情況，探索出一條有自己特色的習作教學之路,。

小學生 習作 調查分析 策略研究

學生習作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),，小學生的習作能力高低，直接影響他們今后的學習,、工作和生活,。而習作教學一直是小學語文教學的難點之一，老師怕教習作,，學生怕寫習作,，是普遍存在的現(xiàn)象。為了解目前小學生習作的一般狀況,，分析形成習作困難的癥結所在,，從而為改進習作課堂教學、提高小學生習作水平提供有力依據(jù),。20xx年9月1日至20xx年9月20日,，我們課題組幾位老師對所任班級的學生習作情況進行了抽樣調查。（調查表附后）

對所任5,、6年級179名學生進行調查,。

發(fā)放調查表、找?guī)熒?、瀏覽學生作文本,。

小學習作教學是語文教學的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn),。但是長期以來,，小學習作教學一直處與尷尬境地，老師怕上習作課,，學生怕寫習作,，習作課上教學內容枯燥保守，教學方式一陳不變,，學生習作在表達上了無生氣,，平淡無味,、千篇一律，學生完成一篇習作草草了事,，不愿意主動修改習作,，使學生形成了依賴家長，依賴老師的心理,。為了改善這種局面,，為了培養(yǎng)學生自主寫作、自主修改習作的能力,，我們在五,、六年級學生中開展了小學生習作修改能力的研究，目前已進入課題開題階段,。為了更科學,、準確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據(jù),，九月份對參與實驗的五,、六年級學生進行習作基本情況的問卷調查工作。

主要通過對學生習作的興趣情況和習作評改情況的調查,，了解小學生對習作

的興趣和習作評改的態(tài)度,，以及學生對習作和習作評改的認識程度，學生在習作和習作評改過程中獲得的成就等,。然后通過對調查表的分析,，掌握小學生習作和習作評改現(xiàn)狀，挖掘根源,，尋求指導習作教學的有效策略,。

調查組共發(fā)放調查問卷179份，瀏覽五,、六年級學生習作130余本,。對小學生習作情況作了重點調查研究。現(xiàn)就調查情況報告如下,。

一,、習作態(tài)度消極

1、你喜歡寫習作（對習作感興趣）嗎,？

問卷調查顯示：7.8％的學生不喜歡寫,，一寫作文頭就疼；79.3%以上的學生老師要求的寫,，不要求的不寫,；大約只有12.8%的學生喜歡寫作。

2、習作前,，你會認真審題,、寫提綱嗎？

問卷調查顯示：14％的學生會認真審題,、寫提綱,；55.3％的學生有時會認真審題、寫提綱,；30.7％的學生會認真審題,、寫提綱,。

3,、習作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣.

問卷調查顯示：11.7％的學生常常是會讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣,；44.7％的學生有時會讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣,；27.9％的學生偶爾會認真讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣；10％的學生從不讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣,。

4,、你有寫日記的習慣嗎？

問卷調查顯示：19％的學生沒有寫日記的習慣,；38％的學生老師布置才寫日記的習慣,；40.2％的學生有時興趣來了就寫日記的習慣；3.9％的學生經(jīng)常寫日記的習慣,。

調查這一內容,，主要想了解學生習作的習慣，以及習作態(tài)度消極的原因,。

二,、對習作評語冷漠

1、你會認真翻閱老師對你習作的評語嗎,？

問卷調查顯示：60.9％的學生每次都認真讀老師對自己習作的評語,；30.7％的學生有時會認真翻閱老師對自己習作的評語；8.4％的學生不太在意,，隨手翻翻老師對自己習作的評語,；1.1％的學生從來不看老師自己你習作的評語。

2,、針對老師的評語,，你會對自己的作文進行修改嗎？

問卷調查顯示：28.5％的學生針對老師的評語,，會對自己的作文進行很認真修改,；62％的學生針對老師的評語，會對自己的作文只修改一些錯字；9.5％的學生針對老師的評語,，對自己的作文不修改,。

調查這一內容，主要想了解老師的評語對學生習作是否有指導作用,。學生對教師習作評語的關注度如何,。

三、懼怕習作的原因

1,、你覺得習作難寫的原因是什么,？

問卷調查顯示：23.5％的學生認為沒有東西可；21.2％的學生認為缺少好詞好句,；47.5％的學生認為肚里有話表達不出,；7.8％的學生認為習作題目缺乏新意。

2,、你喜歡習作的原因是：

問卷調查顯示：34.6％的學生喜歡習作的原因是：習作能讓我獲得成功的體驗,；20.1％的學生喜歡習作的原因是：對習作非常感興趣；39.7％的學生喜歡習作的原因是：老師,、家長的鼓勵,。

3、你不喜歡習作的原因是：

問卷調查顯示：56.4％的學生不喜歡習作的原因是：習作很難 ,；33.5％的學生不喜歡習作的原因是：對老師出的習作題目不感興趣,；9.5％的學生不喜歡習作的原因是：老師給的習作等級（分數(shù)）低；0.6％的學生不喜歡習作的原因是：不太喜歡上課的老師,。

調查這一內容,，主要想了解學生喜歡和不喜歡習作的原因。

四,、不善于捕捉習作素材

1,、平時，你留意身邊發(fā)生的事情嗎,？

問卷調查顯示15.1％的學生觀察很仔細,，記得很清楚；71.5％的學生知道,，但印象不深,；13.4％的學生不太留意。

2,、遇到自己感興趣或驚奇的事時,，你會怎樣做？

問卷調查顯示：54.2％的學生會告訴別人 ,；17.9％的學生會記在日記本上,；12.8％的學生會動腦筋想一想,；15.1％的學生覺得過了就過了，沒放在心上,。

調查這一內容,，主要想了解學生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的觀察習慣,，為習作奠定厚實的基礎,。

五、習作賞析評價目標不明確

1,、你希望同學對你的習作進行閱讀并賞析評價嗎,？

問卷調查顯示：22.3％的學生希望同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價 ；50.3％的學生無所謂同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價 ,；27.4％的學生不希望同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價,。

2、你愿意對同學的習作進行閱讀,、賞析,、評價嗎,？

問卷調查顯示：67％的學生愿意對同學的習作進行閱讀,、賞析、評價 ,；25.7％的學生老師安排就愿意對同學的習作進行閱讀,、賞析、評價,；7.3％的學生不愿意對同學的習作進行閱讀,、賞析、評價,。還有27.4％的學生明確表示不希望同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價,。

調查這一內容，想了解學生是否喜歡閱讀,、賞析,、評價修改習作的方式。改進習習作評閱評改的方法,。

六,、習作評改方法單一

1、你喜歡老師用哪些方式來評價你的作文,？

問卷調查顯示：20.1％的學生喜歡老師開辟“習作展示區(qū)”,，貼上你的習作或裝訂成習作集；50.8％的學生喜歡老師創(chuàng)設情境,，開展靈活有趣的作文評改活動,，如“作文偵察隊,、作文醫(yī)院”等；25.1％的學生喜歡老師現(xiàn)場（課堂）評價,；3.9％的學生喜歡老師等級評價,。

調查這一內容，想了解學生喜歡老師用哪種評價習作的方式,。改進習作評改方法,。

淺析以上狀況存在的原因：

一、習作態(tài)度消極,。

（一）老師指導不力,。老師在習作教學中包辦代替過多。老師很少引導學生去認真觀察事物,，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫,。而是喜歡提供材料，提供范文,，這樣的包辦代替剝奪了學生自食其力磨練意志力的機會,。學生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀,，疏于觀察,，怠于思考，必然不能練就觀察,、思維和表達,。

（二）學生生活單調。

1,、進城務工人員子女畢竟相對落后和閉塞,，限制了學生課外學習、寫作素材收集的空間,，造成學生課外閱讀量小,，接觸社會時間少，生活單調,，視野狹窄,，在習作中無東西可寫。因此,，學生在心理上對習作產生一種恐懼感,。

2課業(yè)負擔重，課余生活單調乏味,。由于片面追求教學質量,，老師在學生身上不斷加大作業(yè)量，學生整天忙于寫作業(yè),，身心疲憊,，感情麻木,，沒有時間玩，更沒興趣研究習作,，老師布置了習作大多是簡單草率,，應付了事，這樣習作水平肯定不是非常理想,，從而導致習作信心不足,，所以有四分之一的學生明確表示不愿同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價，根源還是在于會不會的問題,。

（三）家庭環(huán)境影響,。

社會學和教育學的研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關,。一般來講,，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學、合理和有效,。進城務工人員的職業(yè)特點是日工作時間長,，使他們難以兼顧孩子的學業(yè)狀況,；進城務工人員的文化素質普遍偏低,，他們對子女的學習指導不力，更別說習作指導,，庭指導不力,。

（四）缺乏課外閱讀積累和生活積累,。

1,、閱讀量少，語言材料積累少,。由于進城務工人員文化水平偏低,，教育理念偏落后,，他們大多認為能完成作業(yè)的孩子就是好孩子,，一說起買課外書,，買的是優(yōu)秀作文,，閱讀內容單一,，導致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視,、游戲影響，閱讀時間也少,。再加上家長也很難起榜樣作用,，隨遷子女難以養(yǎng)成閱讀的習慣。綜合多方面原因,，隨遷子女課外閱讀量少,，難能達到《語文課程標準》要求的課外閱讀量，也間接地影響隨遷子女的習作水平,。

2、生活積累少,，習作素材缺乏,。

隨遷子女知識容量匱乏，視野狹窄,，生活單調,，對生活缺少必要的有意識的觀察，不會捕捉生活中轉瞬即逝的寫作素材,，不善于選擇習作材料,，缺少感悟，習作素材缺乏,。

二,、對待習作評語冷漠

老師評改習作的評語不能激發(fā)學生習作興趣。老師以成人的思想認識和寫作能力去評改學生習作,，常常改得滿紙通紅,，耗時耗力，收效甚微,，而教師“體無完膚”的評改又往往很容易挫傷學生寫作積極性,。學生根本不接受教師的評改意見，把評改意見當作“耳邊風”,，教師的評語常常是：語句通順,、故事完整、有感情,、有錯別字等老一套通用語言,，根本不能激發(fā)學生習作興趣，提高學生修改的激情,。每次發(fā)習作本下來,，學生只顧分數(shù)，再加上教師批改習作的標準高,，學生習作只能得70幾,、80幾分,，永遠沒有進步，長此以往,，學生厭倦了習作,，把習作當成眼中盯，考試時干脆不寫,。

三,、習作賞析評價目標不明確。

“三分文章七分改”,。由此可見,，修改在文章中的重要性。我們要讓學生養(yǎng)成修改的習慣,。修改的形式多樣,，可自改、互改,，也可集體改,。而學生寫完后就認為是老師的責任了，草草了事,，態(tài)度不端正,，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無睹,。

教師沒有教給學生評改的方法：《小學語文課程標準》第三學段習作中指出：修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。而很多老師認為：學生還小,，不會改。重點指導學生習作,、構思、選材,、立意等方面,，而卻忽視了習作評改方法的教學，挫失良機,，讓學生養(yǎng)成依賴老師的習慣,，也加重了老師的勞動負擔。

四,、習作評改方法單一,。

習作評改方法單一,，教師沒有針對學生喜歡的評價習作的方式來評價，打消了學生習作的積極性,。

幾點思考：

1．要培養(yǎng)學生興趣,，激發(fā)他們樂于習作。

教師在指導學生習作時,，切忌枯燥無味的寫作知識講解,。要從學生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活,，學會收集素材,，真實快樂的表達。

2．要培養(yǎng)學生觀察能力,，指導他們學會習作,。

生活是寫作的源頭活水，要真實地反映生活,，就一定要認真地觀察生活,；要細致地反映生活，一定要用心去觀察生活,。一句話,，不會觀察，就不會習作,。具有一定的觀察力是學習習作的基本功,，學會觀察是寫好習作的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法,，學生只有掌握了正確的觀察方法,，才能在實踐中有目的、有重點,、有條理地觀察,，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性,。教師應在日常生活中教學生認真觀察,，仔細琢磨、充分討論,，然后在做有序記錄,。也可引導學生從另一角度觀察、思考,。這樣,，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實,。教學生做有心人,，能夠把身邊的事，看在眼中,。記在心里,，把它當做素材積累下來，并把這些看到的,、聽到的,、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來,。時間久了,，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了,。

3．要培養(yǎng)學生閱讀感悟,，注重積累為我所用。

語言積累需要大量閱讀,，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣結合起來,，才能產生較好的閱讀效果。還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習慣,，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象,，而是要有一個長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶,。

4．要培養(yǎng)學生自改能力,，促進習作水平提高。

俗話說：三分文章七分改,。好文章是改出來的,。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習慣,。而作為學生往往是寫完后交上,，沒有想過修改的問題?！墩Z文課程標準》中指出：要重視修改,，以及修改中的合作。中年級要求：“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,?！?高年級要求：修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順……”可見，語文教師應充分重視對小學生修改習作能力的培養(yǎng),?？梢赃@樣說：不會修改習作也就不會寫習作,，學生自己修改習作的能力是提高習作能力的一個方面，也是一個人寫作能力的綜合體現(xiàn),，同時,，學生親自修改習作時，可以變被動為主動,，真正成為學習的主人,。學生可以在反復動腦修改的過程中促進自己的思維，使表達,、寫作水平不斷提高,，自己受益。教師在培養(yǎng)學生自己修改習作的能力要從多角度,，運用多種方法長期訓練,，逐步培養(yǎng)。要教給學生修改的方法,，引導學生在合作中修改,，讓每一個學生在修改實踐中體驗到成功的喜悅,。

5.要改善作文課堂教學，提高習作教學效率,。

大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味,，激發(fā)學生的寫作興趣和欲望,。比如把習作課上成勞動課、美工課,、表演課,、唱歌課等，讓學生走出封閉的課堂,，習作課才會上得更豐富多樣,、更精彩別致，才會更好地挖掘學生的寫作潛能,，培養(yǎng)出真正的高素質人才,。

進城務工人員隨遷子女習作教學改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標,，不斷探索經(jīng)驗,，反復實踐，勇于創(chuàng)新,，根據(jù)進城務工人員子女的特點,，結合本地的實際情況，探索出一條符合他們的習作教學之路。

?？茖W生調查報告 小學生調查報告篇四

近年來,，我國旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，旅游消費占家庭消費的比重逐年上升,，旅游消費也逐漸成為大學生消費的熱點,。大學生作為我國旅游業(yè)的特殊消費群體，受到社會各界的廣泛關注,。我小組通過問卷調查的方式解我院大學生旅游狀況以及相關看法,。

調查時間：20xx年4月，調查地點：南京信息職業(yè)技術學院,。調查對象：南京信息職業(yè)技術學院全體學生,。調查方法：問卷調查法。問卷情況：本次抽查共發(fā)放調查問卷80份,，收回調查問卷80份,，有效問卷80份。 調查目的：解大學生旅游狀況以及大學生對待旅游的相關看法,。

對南京信息職業(yè)技術學院全體學生進行調查,，然后進行分析，現(xiàn)將結果總結如下：

（一）南京信息職業(yè)技術學院學生每年旅游次數(shù)適中,，并且對待旅游態(tài)度較合理,。通過我們的問卷調查，發(fā)現(xiàn)我院學生43.75%每年旅游兩次,，且僅有7.5%的少量學生每年旅游次數(shù)多于4次,。對于大學生而言，每年旅游4次以上為過度旅游,，這將花費很多的時間以及金錢,。所以我們應該適量控制，合理對待旅游,。

（二）南京信息職業(yè)技術學院學生旅游花費較合理,。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：我院學生22.5%旅游花費在300元以下，48.75%的大學生旅游花費在300~500元,，僅有28.75%的學生花費在500元以上,。對于廣大的大學生而言，我們的生活費及其有限,，除在校的日常開銷之外,，我們沒有過多的積蓄。所以旅游的每次花費不應該過多,，300~500之間較合理,。

（三）南京信息職業(yè)技術學院的學生更喜歡與熟人一起旅游,。調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：與朋友一起旅游的占統(tǒng)計總數(shù)的60%，和班級同學一起出游的占1.25%,，這都是與熟人一起出游,。大學生社會經(jīng)驗不足,，單獨出游不能給予自己安全感,，依賴感較強的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨出游的人數(shù)僅占13.75%,，和旅游團出游占到18.75%,。

(四)南京信息職業(yè)技術學院學生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學生一部分需要通過轉本來提高自己的學歷,有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題,。他們更需要通過旅游來舒緩壓力,，放松心情。周末時間短暫,，所以選擇這個時間點出游的人數(shù)較少,，僅占總人數(shù)的11.25%。寒暑假絕大多數(shù)人會選擇兼職,，所以此時出游不是最好的時機,，只有30%的同學會選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到大學生的青睞,，有50%的大學生選擇在這個時候去放松一下,。

（五）費用問題成為我院學生旅游出行的決定性因素，旅游的安全性不受重視,。俗話說一分錢難倒英雄漢,，如果沒有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常艱難,。所以我院40%的人選擇費用作為影響旅游的決定性因素,。只有25%的被調查者認為旅游途中的安全十分重要，這才是關鍵因素,。當今交通事故頻發(fā),，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學生更應該注重安全,，而不能將安全問題忽視,。

（一）南京信息職業(yè)學院學生旅游現(xiàn)象普遍，并且旅游在大學生心目中占舉足輕重的地位,。我們不難看出,，我院學生基本每年至少都有一次旅游經(jīng)歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的幫助,，一年兩次旅游安排較為合理,，部分學生一年旅游次數(shù)達到四次以上,。對于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們也能夠充分享受旅游帶來的樂趣與便利,。所以我們更應該支持與提倡大學生旅游,。

（二）南京信息職業(yè)技術學院學生在旅游上的花費比較合理。大學生每個月的生活費十分有限,，除日常開銷之外,，每個月也只剩下很少一部分錢，所以在旅游的花費上應該做到用錢有度,。48.75 %的學生旅游花費合理,，花費適中，值得提倡,。多于500元的同學應該適量控制,，避免多余的開銷，杜絕過度消費的現(xiàn)象,。作為大學生更應該以節(jié)約為榮,，適度消費。

（三）南京信息職業(yè)技術學院學生忽視旅游過程中安全問題,?！奥糜螣帷边@一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來一些問題,，往往是這些問題不受大家重視,。每次到短期假日，黃金周,，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學習的壓力,。這使得安全問題凸顯，我們也經(jīng)?？梢钥吹皆诼糜沃惺軅挠慰?。安全問題永遠是第一位的，我院學生則把旅游的費用放在首位,，作為制約旅游的決定性因素,。只有極少一部分同學重視安全，我們更應該通過這份調查問卷讓大學生重視安全問題,，維護好自己的生命與財產安全,。只有這樣，旅游才具有意義與價值,。

（四）南京信息職業(yè)技術學院學生較多選擇與熟人一起旅游,。對于愛旅游的游客來說，當自己看到喜愛的景色時更多的是分享,。這時就需要一個或者多個好友結伴而行,，既能相互照應又能分享喜悅,，這是個相當不錯的選擇。在此我想提以下幾點建議：

1:隨著旅行社數(shù)目的不斷增加,服務質量也參差不齊,，我們更應該維護好自己的合法權益,。一旦自己權益被侵犯，要學會拿法律武器保護自己,，但不可以走極端做違法的事情,。

2:網(wǎng)絡是把雙刃劍，隨著它的快速發(fā)展,，也帶來一些問題,。很多虛假信息通過網(wǎng)絡傳播，我們千萬不要輕易相信這些信息,。在選取旅游目的地信息時，一定要選擇正規(guī)的網(wǎng)站,，必要時可以到旅行社親自解相關信息,。

3：現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)導游強制游客消費的情況，我們對此應該學會抵制,，必要時可以向相關部門進行舉報,，同時做到理性消費。

4:旅游對大學生來說是個不錯的選擇,，大家在選擇旅游目的地時一定要做好規(guī)劃,，最主要的是一定要注意出行的安全。

（一）,、調查目的

近些年來,，隨著我們生活水平的提高，精神文化需求也越來越旺盛,，旅游也就成現(xiàn)在的熱門詞匯,。在整個旅游的群體當中，大學生作為社會的一個特殊群體,，具有一定的經(jīng)濟獨立能力和自我生活能力,，有相對寬松的時間，具有更多的冒險精神和追夢遐想,，這些促成大學生旅游熱,。因此，大學生作為一支旅游生力軍的地位確實不容忽視,。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，中國有大學生，2468.1萬人,，可見大學生旅游是一個龐大的市場,。所以,，大學生旅游的意義在哪？

大學生如何選擇旅游路線,，以及如何在旅游中確保自己的安全,。這一系列問題就有必要做一份調查報告來分析一下。所以,，我們通過問卷形式做相關調查,。并在本校發(fā)放調查問卷。通過對學生的旅游情況進行問卷調查,，對得到的相關數(shù)據(jù)進行解釋分析,。

（二）、調查時間

20xx年5月8日至5月9日

（三）,、調查地點

淮南師范學院

（四）,、調查對象

淮南師范學院部分在校學生

（五）、調查方法

由于本次調查時間有限,，且考慮到科學性和可行性,。采用問卷調查，本次調查共計發(fā)放100份問卷,，實際收回100份問卷,。 方式：采取在校內隨機發(fā)放填寫問卷

1、樣本結構分析

（1）,、性別結構特征

本次調查的女生占73%,，男生占27%。女生比例大于男生比例,。

（2）,、年級分布特征

本次調查結果顯示大一占40%，大二占33%,，大三占26%,，大四占1%。大一學生居多,。

2,、旅游基本特征分析

（1）、旅游喜好

根據(jù)統(tǒng)計結果,，非常喜歡旅游的人占26%,，喜歡的占61%。

（2）,、旅游次數(shù)

根據(jù)顯示,，本次調查中至少每年旅游次數(shù)在1次以上的比例為78%，2次以上的比例為43%,。

（3）,、旅游花費

調查表明1000元以下的學生所占比例為73%,。1000元以上所占比例為27%。 說明大部分大學生經(jīng)濟條件有限,，在旅游花費上面投入不多,。

（4）、旅游時間

根據(jù)調查顯示,，多數(shù)人選擇寒暑假旅游,，占總人數(shù)的48%，選擇在法定假日旅游的比例排第二,，占38%,，周末旅游的人數(shù)占總調查人數(shù)的24%。說明寒暑假比較長適宜長時間的外出旅游,。

3,、旅游的目的地及意義

（1）、旅游地點的.選擇

92%的人選擇國內游,，僅有8%的人選擇國外游,。國內游中，省外占的最多,，為47%。說明大學生旅游地點的選擇呈現(xiàn)多元化,。

（2）,、旅游景點的選擇

這個問題的選擇上，調查中顯示大學生偏好于名山大川等自然文化景觀,，其人數(shù)占到總數(shù)的38%,。其次是歷史文化景觀，人數(shù)比例占總數(shù)的31%,。而對于其他景觀和現(xiàn)代都市文化景觀只占到20%,。這說明大學生旅游景點的選擇偏好自然和歷史文化。

（3）,、旅游的意義

調查中發(fā)現(xiàn),，休閑娛樂為主要意義，占總人數(shù)比例的47%,。增長知識為意義的有24%,。走親訪友為目的的則有10%。

大學生旅游市場前景廣闊,，旅游市場龐大,。具有巨大的市場潛力。綜上所述,，給出以下結論和建議：

結論：

1,、本次調查中男女比例失調,，女生過多。

2,、法定假日和寒暑假是出游高峰,。

3、多數(shù)大學生喜歡旅游且偏愛自然和歷史人文景觀,。對現(xiàn)代都市人文景觀興趣較低,。

4、制定旅游計劃時要根據(jù)大學生的經(jīng)濟狀況來定,。

建議：

1,、薄利多銷

旅游價格制定的是否合理，直接關系到旅游產品的競爭力,，影響著市場開拓的效果,。大學生旅游市場相對集中，規(guī)模大,，但是大學生的旅游費用來源相對單一,，大部分是來自于家中給予的零花錢和兼職所賺。金錢成為大學生出游的重要考慮因素,，對價格非常敏感,。因此旅游企業(yè)要想取得大的經(jīng)濟效益．就必須利用它的市場特點，降低成本,，充分考慮大學生的價格承受力,，才能取得價格優(yōu)勢，激發(fā)大學生的出游熱情,，形成規(guī)模市場,，通過“薄利多銷”取得良好的經(jīng)濟效益。

2,、機動靈活,，誠信為本

大學生思想活躍，精力旺盛,，旅游動機多樣化且追求個性化,，因此要靈活推出旅游產品組合，令旅游方式多樣化,。

3,、推出多種符合學生需求的主題旅游產品

像體育旅游、探險旅游,、生態(tài)旅游等等,，以吸引大學生的關注度，提高旅游企業(yè)的知名度及信譽度。

4,、采取多種旅游促銷方式

比如與高校社團合作,、培養(yǎng)學生直銷店、利用網(wǎng)絡促銷,、采用宣傳單及海報等宣傳形式宣傳,。

專科學生調查報告 小學生調查報告篇五

一,、主題：大學生消費心理及狀況調查

二,、目的：通過調查，了解現(xiàn)在大學生的消費現(xiàn)狀,，并分析相關的消費心理及暴露的問題,，進而提出相應的建議及對策，引導大學生樹立理性的消費觀,。

三,、方法：問卷調查

四、對象：大學生

大學生是一個特殊的消費群體,， 由于生活環(huán)境,、成長環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況,、 所受教育,、校園環(huán)境以及年齡的特殊心理特征等原因， 使這個群體有自己特有的消費心理和消費行為,。我們通過對部分大學生的經(jīng)濟收入來源,、消費狀況調查以及對他們的消費狀況和消費的特點進行分析， 為進一步改進我校大學生心理健康教育提供線索,。 五、結果分析：

大學生月消費額在350-500元的占7%,，500-800元的占27%,，800-1200元的占50%，1200元以上的占12%,。消費的主要項目中,，伙食費用占每月消費總額的93%，交通,、通訊占每月消費總額的68%,，購物占每月消費總額的65%，娛樂占每月消費總額的52%,，學習費用占每月消費總額的47%,，交際占每月消費總額的28%，其他類別占每月消費總額的6%。就每月花在娛樂方面的費用而言,， 13%的大學生的花費在50元以下,，30%的大學生的花費在50-100元，24%的大學生的花費在100-150元,，15%的大學生的花費在150-200元,，18%的大學生的花費在200元以上。每個月的情感投資費,，或者說談戀愛浪漫氣氛“制造費”中,， 花費在100元以下占10%，花費在100-200元的占9%,，花費在200-400元的占4%,，花費在400元以上的占3%，另外本次調查中單身的大學生占74%,。大學生每學期學習方面的花費(包括考試,、考證、文具,、書籍,、復印、培訓班)中,，花費在200元以下占47%,，花費在200-300元的占20%，花費在300-400元的占13%,，花費在400-600元的占11%,，花費在600元以上的占9%。

大學生的消費主要分為基本生活消費(衣,、食,、住、行),、學習消費(學費,、書雜費、考證,、電腦等) ,、休閑及娛樂消費(休閑、旅游,、娛樂),、人際交往消費(人情、戀愛) 等幾個方面,。

通過調查,，我們發(fā)現(xiàn)，大學生絕大部分的消費還是用于基本生活的消費(伙食、交通,、通訊),，購物(服裝、飾品)消費所占的比例也很大,，其次是娛樂,、學習的消費，最后才是人際交往方面的消費,。 由此可以看出,，對于購買的商品的選擇，大部分大學生還是比較理智的,，他們有一定的知識和思維判斷能力,，對自己的需要定會做出滿足相應需要的行為。但仍有小部分的大學生在處理這個問題時有些盲目,。

而就購買商品時注重的問題而言,，大學生重視質量與功能的占調查人數(shù)的46%，重視實用性的占總調查人數(shù)的21%,，重視美觀別致的占總調查人數(shù)的15%,，重視價格的占總調查人數(shù)的9%，重視新鮮感的占總調查人數(shù)的5%,，重視品牌的占總調查人數(shù)的4%,。據(jù)此調查結果發(fā)現(xiàn)：大學生消費結構總體上是合理的，他們能夠從自身條件出發(fā)進行出合理的消費行為,，大部分的大學生購物時都會考慮商品的質量,、實用性，選擇物美價廉的商品,。雖仍會有一部分大學生會更看重品牌新鮮感,外觀,但質量還是最關鍵因素,。

就在物品選擇的標準上,對名牌(比如：鞋子、衣服,、手機等)持的態(tài)度中,，選擇物美價廉的商品的大學生占總調查人數(shù)的占48%，持無所謂態(tài)度的大學生占總調查人數(shù)的占29%,，認為只是要幾件名牌撐場面就行了，當代大學生熱衷,，只愛名牌的只占總調查人數(shù)的6%,，可以看出對于名牌，很少有大學生會刻意追求,，很多人對此持無所謂的態(tài)度,。

消費心理是指消費者在購買行為全過程中發(fā)生的系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應

認識過程：即消費者對自己的感覺知覺記憶想象思維和注意等活動對商品屬性以及各方面聯(lián)系的綜合反映過程。