在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

天生一對大班繪本篇一

1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣,，體會天生一對的美好,。

2、觀察了解生活周圍的配對,，感受朋友,、親人、師生之間和諧的情感,。

1,、《天生一對》故事課件；

2,、背景音樂,、游戲音樂。

一,、活動導(dǎo)入,，介紹故事書《天生一對》，引出"一對"的意思,。

二,、播放ppt，請幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對并說說配對理由,。

教師小結(jié)：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對,。

三,、播放ppt，教師講述故事《天生一對》,。

1,、師：故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對,，而且是非常般配的一對,，為什么說他們是般配的一對呢？（播放ppt,，蕩秋千,、逛糖果店、拋硬幣）

2,、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對,，并說說理由。

四,、游戲：誰最般配

分別請幾對幼兒上來,，學(xué)故事里的主人公那樣,，用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配,，坐在下面的幼兒做裁判,。

五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結(jié)尾,。

六,、師：孩子們你們家里有誰是天生一對的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎,？為什么,？

七、游戲：天生一對,。

幼兒兩兩為一組,，聽音樂做律動，音樂停止,，聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起,，如：教師說"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起,。

八：延伸活動：游戲——口香糖,，粘哪里。

天生一對大班繪本篇二

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣,，體會天生一對的美好,。

2.感受朋友、親人之間和諧的情感,。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

ppt,、標(biāo)志、愛心

一,、理解生活中的各種配對

1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

2.教師出示2只外形不同的手套,、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個,、兩個把它們配成一對,。誰和誰是一對?為什么?

小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。

1.提出問題

教師:瞧,，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊,，覺得不可以的坐到右邊。

幼兒：......

教師：這是一個理由(貼上愛心),，我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多,，還是不可以成為一對的理由多。

2.講述第一段故事

教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢,，讓我們一起來聽聽看,。(教師講述故事第一段)

教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由,，商量一下,。想法改變的小朋友可以換一下位置。

3.講述第二段故事

教師：你們兩邊講得都很有道理,，我到底聽誰的?還是繼續(xù)聽故事吧!(教師講述故事第二段)

教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎,，有人改變主意嗎?

4.講述第三段故事

教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的'心里更難受了，因為你們大家都覺得它們不可以在一起,。(教師講述故事第三段)

教師：有要換位置的嗎?理由是什么?

5.講述第四段故事

教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣,，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師講述故事第四段)

三,、回歸生活

1.教師：寧靜的夜晚,，當(dāng)你回到家時，會發(fā)現(xiàn)誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?

2.教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂,。

天生一對大班繪本篇三

1,、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好,。

2,、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感,。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)ppt

一、活動導(dǎo)入：

出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對》,，故事中誰和誰是一對,？

二、理解生活中的配對

1,、概念了解：

分別出示三組課件圖片,，讓幼兒說出：誰跟誰是一對？然后說出理由,。

：外形相同可以是一對,，類型一樣也可以是一對，外形和類型不一樣也可以是一對。

2,、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配

（1）觀察兩朋友的不同：找找,，哪兩個是可以配成一對的？

（2）尋找它們般配的地方,，理解天生一對,。

3、模仿表現(xiàn),，嘗試合作猜謎,。

找一個朋友，嘗試配合猜謎,，兩個朋友一人說一句描述所猜物品的話,，讓其他小朋友猜猜你們說的是什么東西？

三,、閱讀傾聽故事

可是,，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城,，顯然,，大家覺得他們是奇怪的一對。

n 到底發(fā)生了什么故事呢,？你認(rèn)為他們是天生一對嗎,？

n 我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》,。

n 鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對,，是相親相愛的一對。

四,、延伸

l 尋找生活中的“天生一對”

天生一對大班繪本篇四

《天生一對》這個故事講的是鱷魚和長頸鹿在一起組成人們不太認(rèn)同的那個天生一對,，所以這個故事如果一開始呈現(xiàn)給孩子，孩子會冒出：鱷魚和長頸鹿在一起,，鱷魚會不會把長頸鹿吃了,，他們倆怎么可能是天生一對呢？我就設(shè)計了一個思維練習(xí)活動——一一組隊,，帶著孩子們邊玩邊進(jìn)入故事,。

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣,，體會天生一對的美好,。

2、觀察了解生活周圍的配對,，感受朋友之間和諧的情感,。

教學(xué)ppt,、記錄表5張。

一,、活動導(dǎo)入：

出示課件圖片：你看到了什么,？你覺得誰和誰是天生一對呢？為什么,？

二,、理解生活中的配對

1、概念了解

1）出示第一組課件圖片請你們找找誰和誰能成為一對,，為什么,？

2）出示第二組課件圖片我們來找一找誰和誰能成為一對，為什么,？

3）出示第三組課件圖片,，分組配對看，這里有什么,？幼兒進(jìn)行分組配對,，說出自己的理由。

2,、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配

（1）觀察兩朋友的不同：它們兩個可以配成一對嗎,？為什么？

（2）尋找它們般配的地方,，理解天生一對,。

三、尋找身邊的天生一對你身邊有這樣的天生一對嗎,？為什么,？還有哪些東西是天生一對？為什么,？你和那個東西是天生一對,，為什么？

四,、拓展延伸你們找到了這么多的天生一對,，其實這個《天生一對》是一本好看的書，小朋友可以去看一看,。

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的,。我覺得像這樣的故事,，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點,。但是在語言的組織上,，我也多次可以提醒自己要精煉,，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí),。