在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

8和9的認(rèn)識教后反思 8和9的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇一

對于8,，9的認(rèn)識,，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習(xí)中,，在日常生活中,，孩子們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識,，在課堂教學(xué)中我注重在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識的教學(xué),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要把學(xué)生的個人知識,，直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

基于此點(diǎn)認(rèn)識,，我在教學(xué)主題圖后,，讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體,，將課堂教學(xué)空間延伸到課外,，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義,、同時讓學(xué)生說一說，強(qiáng)化學(xué)生的感知,，也暴露了學(xué)生的思維過程,，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流,，也可以培養(yǎng)低年級學(xué)生“說”的能力,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動的接受知識，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識,、由此可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，教師無法幫學(xué)生思考，無法代學(xué)生體驗(yàn),、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識,，更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程,、”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程,，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間在自主探索,，親自實(shí)踐，合作交流的氛圍中,，解除困惑,，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己和他人的想法。

在”8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中,，我為學(xué)生提供了一些活動素材,，并給學(xué)生獨(dú)立探索時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn),，探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程,，如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察,，自己數(shù),，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù),，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù),、讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、在數(shù)完點(diǎn)子圖后,，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小,、給學(xué)生提供了較大的比較空間,，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

對于8和9,，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會寫，在教學(xué)完8,，9的基數(shù)與序數(shù)意義后,，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法。很多學(xué)生寫8和9已經(jīng)很好了,，對8和9的認(rèn)識也比較到位,，但是教材還是安排這些淺顯的認(rèn)識，到底有必要嗎,？還值得探討,。

8和9的認(rèn)識教后反思 8和9的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇二

1、 注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基上,?！被诖它c(diǎn)認(rèn)識，我在教學(xué)主題圖后,，讓學(xué)生找一找,，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體,。可以將課堂教學(xué)空間延伸到課外,，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8,，9的基數(shù)含義。

2,、注重自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，教師無法幫學(xué)生思考,，無法代學(xué)生體驗(yàn)。所以在“8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中,，我為學(xué)生提供了一些活動素材,，并給學(xué)生獨(dú)立探索時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn),、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程,。如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察,，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù),，兩個兩個地數(shù),，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。

3,、營造師生互動，關(guān)系融洽的教學(xué)環(huán)境

本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評價,。如在出示直尺圖后,，我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小老師，看著直尺上的數(shù),，向其他的小朋友提幾個問題,。學(xué)生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學(xué)生,，“你覺得他回答的怎樣?”“把掌聲送給××!”通過送掌聲的活動,，給學(xué)生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛,，使整個課堂里充滿了掌聲,，有效地促進(jìn)了學(xué)生評價能力的高。

4.幾點(diǎn)不足和一些困惑

本節(jié)課雖然秉持“以生為本,，以本為源”的理念,，但在對序數(shù)與基數(shù)融合辨析上還尚不清楚和明顯，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。對于8和9,，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)前班都已認(rèn)識,，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會寫。在教學(xué)完8,、9的基數(shù)與序數(shù)意義后,，我并沒有過多的強(qiáng)調(diào)跳的寫法及其下筆順序，造成了重點(diǎn)的疏漏,。

8和9的認(rèn)識教后反思 8和9的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇三

《8和9的認(rèn)識》我在這堂課的課前準(zhǔn)備時間上花的比較多,，也得到了很多老師的幫助。課后,，每個聽課老師都給了我很多的意見,，讓我受到了很大的啟發(fā)。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)分為：

1,、通過數(shù)具體事物的數(shù)量,，學(xué)會熟練地數(shù)數(shù)，并理解8,、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義,；

2、通過操作活動,，掌握8和9的組成與分解,；

3、能正確地讀,、寫8和9,，知道它們的大小，學(xué)會用數(shù)8和9描述身邊的事物,。

通過具體實(shí)物與8,、9建立對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)學(xué)來源于生活,；運(yùn)用觀察,、操作的方法，讓學(xué)生主動探索數(shù)的組成,。

體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用與樂趣 ,，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的的中心,，在課堂教學(xué)中主導(dǎo)教與學(xué)的方法與過程,，也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程下的教學(xué)目標(biāo)變的更為多元,，更為具體,，如何恰當(dāng)?shù)匕盐照n時教學(xué)目標(biāo),，我覺得自己還有很多的疑問，需要進(jìn)一步的努力,。比如在把握目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系上,，往往被目標(biāo)所困，放不開手腳,，當(dāng)課堂有很好的資源生成時,，卻被自己輕易的扔掉了。如在聽鈴聲拍手過程中,，我的要求是“老師敲鈴你拍手,，你比老師多一下，先聽后拍,，邊拍邊數(shù)”,，有一些小朋友出現(xiàn)了多拍一下的情況，可我并沒有深究為什么他們會多拍一下,，是數(shù)的方法上的問題,，還是由于算錯的原因？我只是簡單的幾句話帶過,。課堂是動態(tài)的,，隨時都會出現(xiàn)與預(yù)期的目標(biāo)不一致的情況，我得隨時作出決策,，使目標(biāo)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,。

8和9的認(rèn)識教后反思 8和9的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇四

作為新教師，通過這次數(shù)學(xué)的公開課,，我真是受益非淺。從備課,、修改教案,、準(zhǔn)備課件、上課,、評課,，這一次經(jīng)歷是我這學(xué)期學(xué)到最多知識的，最重要的一次,。這堂課是《8和9的認(rèn)識》,，下面是評課老師們給我的幾點(diǎn)建議，也是我上課后的幾點(diǎn)感悟,，希望能得到老師們的指點(diǎn),。

１.教師應(yīng)怎么上課，想要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),，這是對課時目標(biāo)的把握,。在這個方面,，我覺得自己已經(jīng)做到了，既符合新課程,，又讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),。

2.教師的關(guān)鍵是語言上指導(dǎo)，在我認(rèn)為,，教學(xué)上的語言可分為：指導(dǎo)性語言和啟發(fā)性,。在這次教學(xué)過程中，對于指導(dǎo)性語言,，我把握的還可以,。對于啟發(fā)性語言，我還欠缺,，在整個教學(xué)中未能把學(xué)生達(dá)到高漲,。本來在教案中安排了一個小游戲，本想在這個游戲使學(xué)生達(dá)到高潮,，可是在上課過程中的,，漏掉了這個環(huán)節(jié)。這個以后需要更加注意,。

3.數(shù)學(xué)教師的教態(tài)應(yīng)富有激情,，會哄小孩子，使每個人都活起來,。語調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫,這樣才更能吸引學(xué)生的注意力,。

4.把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的基礎(chǔ),，教學(xué)是循序漸進(jìn)的，應(yīng)在學(xué)生的角度考慮問題,。

5.在做課件時,，對于主題圖的設(shè)計(jì)沒有考慮的太多，結(jié)果圖太小,，不夠清楚,，下次應(yīng)更注意點(diǎn)。

6.在上課過程中,，由于緊張,，忘了畫9個0，當(dāng)時我并沒有把把9寫好了再畫,，在這點(diǎn)上我,，也學(xué)習(xí)到了教學(xué)過程中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變。

總之,，這次活動讓我看到了很多自己的不足之處,，更多的是學(xué)到了很多教學(xué)上的技能和方法,，我希望能有更多的機(jī)會參加類似的活動，一步一個腳印的提高自身的教學(xué)水平,。

8和9的認(rèn)識教后反思 8和9的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇五

新課標(biāo)指出在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、思考,、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感,。《8和9的認(rèn)識》一課是在學(xué)生掌握了“6,、7的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面,，其內(nèi)容有人,、花、樹,、花盆,、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間,，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察,、思考問題的習(xí)慣和意識。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊p53頁8和9的認(rèn)識,。

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,、9的物體，建立8,、9的數(shù)感,；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義,。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,，會比較0~9各數(shù)的大小。

3．通過主題圖的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生愛勞動,、愛護(hù)花草樹木的熱情。

師：小朋友們,，在生活中我們常與數(shù)交朋友,，關(guān)于數(shù)的秘密可多了,，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書：8,、9的認(rèn)識）

1．教學(xué)主題圖（課件出示）

師：你在校園里看到了什么,？請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友,。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息,？

主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有：

a. 校園兩旁有8棵樹,。

b. 花壇里有8朵花,。

c. 黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境,。

d. 黑板下擺放著9盆花,。

e. 有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞,。

師小結(jié)：8棵小樹,，8朵花，8個小朋友,，黑板上的8個字,，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示,？（8）

師：而蝴蝶的只數(shù),，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示,？（9）

2．尋找身邊的數(shù)

師：在校園里,，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找,，數(shù)一數(shù),，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。

師：哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示

學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈,，有8塊窗簾,，8扇窗戶……

1．8，9的順序

出示直尺圖

()1 2( )4 5( )7 ( ) 9

師：這是一幅直尺圖,，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整,。

先填寫，再順讀,，倒讀,。

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個問題嗎,？

學(xué)生間互問互答,。

比如：8排在誰的前面,？9排在誰的后面？

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的,，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密,！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌,！

2．做一做（54頁）

師：現(xiàn)在請大家把書本打開,，翻到第54頁，運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)的知識,，來解決書上的問題,。

出示點(diǎn)子圖。

（） （） （）

師：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù),？

請同學(xué)們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù),，用以前學(xué)過的〈，〉來表示它們的大小,。

學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

8 〉7 9 〉7 9〉8

1．游戲

師：接下來我們來做一個游戲,！每對派3名小朋友上來！

（叫9名同學(xué)上臺,。排成一排,！每人一張數(shù)字卡片。）

師：下面的小朋友請注意了,！接下來我們分成三個組進(jìn)行比賽,，每個小組答對了，就有一顆星,！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友,？（9個！）

8和9的認(rèn)識教后反思 8和9的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇六

1.注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn),。

對于8,，9的認(rèn)識，學(xué)生的腦子里并非一片空白,，可任由教師任意涂抹,。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9,，對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識,，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識的教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”這就是說,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識,，直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源,。

基于此點(diǎn)認(rèn)識，我在教學(xué)主題圖后,，讓學(xué)生找一找,，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體?？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外,，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義,。同時讓學(xué)生說一說,，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過程,，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學(xué)生”說”的能力,，提高學(xué)生的基本素質(zhì),。可教學(xué)設(shè)計(jì)始終是一種設(shè)計(jì),，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動,、學(xué)生說出了媽媽給我買了4個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果,，我一共有8個蘋果,。因?yàn)橐婚_始，沒有對第一個學(xué)生回答的問題作適當(dāng)?shù)脑u價,，致使后面每個小朋友站起來都這樣類似的說,，可見小學(xué)生的模仿性是很強(qiáng)的。在教學(xué)時,，一定要做到及時評價,，恰當(dāng)評價。

2,、動手實(shí)踐,，自主探索。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動的接受知識,，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。由此可見,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無法幫學(xué)生思考,，無法代學(xué)生體驗(yàn),。所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式??數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程,。”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程,，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間在自主探索，親自實(shí)踐,，合作交流的氛圍中,，解除困惑，更清楚地明確自己的思想,，并有機(jī)會分享自己和他人的想法,。

在”8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動素材,，并給學(xué)生獨(dú)立探索時間和空間,，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程,。如”數(shù)點(diǎn)子圖”,，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù),，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的,，學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù),，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù),，讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。在數(shù)完點(diǎn)子圖后,，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小,。給學(xué)生提供了較大的比較空間,，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng),。

3.師生互動，關(guān)系融洽 ,。

新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，從課堂單一的數(shù)學(xué)知識的傳授的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,，引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生,，師生評價,。如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小老師,，看著直尺上的數(shù),，向其他的小朋友提幾個問題。學(xué)生在互問互答完以后,，我會提醒提問題的學(xué)生,，”你覺得他回答的怎樣 ““把掌聲送給××!”通過送掌聲的活動，給學(xué)生以極大的鼓勵,，同時也活躍了課堂氣氛,，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進(jìn)了學(xué)生評價能力的提高,。

4.幾點(diǎn)不足和一些困惑,。

對于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會寫,。在教學(xué)完8，9的基數(shù)與序數(shù)意義后,，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法,、到底這還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不合適,，還值得探討,。

8和9的認(rèn)識教后反思 8和9的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇七

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎,？老師給大家講一個數(shù)學(xué)王國里的故事,。今天，數(shù)字王國里非常熱鬧,，數(shù)字娃娃們在做游戲呢,？數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥,，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子）,，結(jié)果,，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數(shù)字6）,，于是對它說：你怎么變成8了呀,？要減肥得多做運(yùn)動，我來做個倒立給你看（將數(shù)字6倒過來）,，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了,！你也變了！小朋友,，你們看看6變成了幾,？（9）那我們今天就來和8、9交朋友,。（板書課題：8和9）

【設(shè)計(jì)意圖：以低年級學(xué)生喜聞樂見的故事形式導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛,，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,，思考能力】

教學(xué)8和9的基數(shù)含義

1、到生活中尋找8和9,。

師：生活中哪有8和9呢,？我們一起到校園里去走一走，看一看吧,？老師和同學(xué)們正在做什么呢,？（出示課本主題圖）

從圖上你看到了什么？請你數(shù)一數(shù),，它們的數(shù)量是多少,？然后悄悄地告訴你的同桌。

師：出示教材第50頁“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說,，再匯報,、交流。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹,。

生2：花壇里有8朵美麗的花,。

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個大字,。

生5：黑板的前面擺放著9盆花,。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇,。

教師：你是怎樣數(shù)的,？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號,。）

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致,，圖中樹,、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示,？（用數(shù)字8表示）

板書：8

師：圖中的盆花,、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢,？（用數(shù)字9表示）

板書：9

在黑板上畫8個點(diǎn),，問學(xué)生：這有幾個點(diǎn)子？8個小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷8到9的過程,，初步感知8和9的大小關(guān)系】

2、教學(xué)8和9的順序,。

a,、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子,，再撥1個,，讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程,。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子,。

b、出示尺圖,，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子）,，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢,？你會讀嗎,？還可以怎么讀？（從大到小讀或從小到大讀）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體實(shí)物上直觀感知數(shù)字8,、9）

c,、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個,，請你拍的比我少一個,。同桌互相玩游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識8,、9的大小關(guān)系】

3,、教學(xué)比較7、8,、9的大小,。

請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小,。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

4,、用“＞”,、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空,，注意提醒學(xué)生書寫要整潔,、美觀。

【設(shè)計(jì)意圖：在比較7,、8,、9這3個數(shù)大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn),，而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小,，給學(xué)生提供了較大的思維空間?！?/p>

5,、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

這里有一群動物，它們想戴上漂亮的帽子,。大家愿意幫幫它們嗎,？

（教學(xué)課本51頁內(nèi)容）同桌之間像這樣互相提一個問題。

6,、教學(xué)8,、9的書寫

（1）指導(dǎo)8的書寫

首先讓學(xué)生看課本第51頁的黑體字8，問學(xué)生8

字像什么,？師：你們看,，8像一個小葫蘆，9呢,，

就像是我們吃飯用的小勺子,。看來8和9離我們真的好近,。然后看第54頁8的書寫順序圖形,，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成,。從田字格的左半格右上起筆,，自上而下，先寫一個s字,，接著自下而上過s字腰間,，與起筆處連接，一筆而成,。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫,，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

（2）指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成,，它的上部像個0,，它的豎像個1,，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑,，不能右棱角,，寫到0的起筆處，再往下方斜豎,，一直到下線為止,。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習(xí)慣】

1,、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9,，從9到1。

2,、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了,，你能幫助改正過來嗎？

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（設(shè)計(jì)意圖：鞏固8,、9的順序）

師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么,？你還有疑問嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧整堂課的知識內(nèi)容】

布置作業(yè)：

【板書設(shè)計(jì)】8和9的認(rèn)識

7〈88〈97〈9

8〉79〉79〉8

剖析：

動手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要方式,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動的接受知識,，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無法幫學(xué)生思考,，無法代學(xué)生體驗(yàn),、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),、

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,、……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程、”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程,，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間在自主探索，親自實(shí)踐,，合作交流的氛圍中,，解除困惑,，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己和他人的想法,、

在”8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中,，我為學(xué)生提供了一些活動素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時間和空間,，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn),，探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程、如”數(shù)點(diǎn)子圖”,，我讓學(xué)生自己觀察,，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù),，兩個兩個地數(shù),，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)、讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小,、給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)3.師生互動,，關(guān)系融洽

新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，從課堂單一的數(shù)學(xué)知識的傳授的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,，引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換,、本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生，師生評價,、如在出示直尺圖后,，我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小老師，看著直尺上的數(shù),，向其他的小朋友提幾個問題,、學(xué)生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學(xué)生,，”你覺得他回答的怎樣““把掌聲送給××!”通過送掌聲的活動,，給學(xué)生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛,，使整個課堂里充滿了掌聲,，有效地促進(jìn)了學(xué)生評價能力的提高。

8和9的認(rèn)識教后反思 8和9的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇八

《8和9的認(rèn)識》是我這學(xué)期的數(shù)學(xué)教研課，在上課和評課中,，讓我對自己的教學(xué)有了更多的思考,。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過數(shù)具體事物的數(shù)量,，學(xué)會熟練地數(shù)數(shù),，并理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義,；

2,、通過操作活動，掌握8和9的組成與分解,；

3,、能正確地讀、寫8和9,，知道它們的大小,，學(xué)會用數(shù)8和9描述身邊的事物；

4,、通過具體實(shí)物與8,、9建立對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)學(xué)來源于生活,。

一年級學(xué)生對很多新授知識已經(jīng)掌握了,，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣,、好玩,、新奇”事物，因此,，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排最好能結(jié)合在有趣的游戲活動中,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我采用了比較多的游戲活動,，目的是集中學(xué)生的注意力，讓他們在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在教學(xué)數(shù)數(shù)中,，我采用了兩個活動，第一個是通過主題圖的學(xué)習(xí),，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9,。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會讓老師和同學(xué)有很多驚喜,，學(xué)生們觀察真的很仔細(xì),，這一點(diǎn)在之前我也沒有發(fā)現(xiàn)，太讓我驚訝了

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)時,，我通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境讓學(xué)生感知“9個與第9個”的區(qū)別,，學(xué)生被故事的情境所吸引,，展開了積極的思考，碰撞出了思維的火花,。創(chuàng)設(shè)一個好的情境能化解數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時也要注意情境的“針對性”與“有效性”,，由于一味地結(jié)合情境來教學(xué),，出現(xiàn)了情境設(shè)計(jì)的“牽強(qiáng)附會”，沒考慮到情境對教學(xué)的干擾性,，反而阻礙了知識的學(xué)習(xí),。今后這一點(diǎn)我要尤其注意，必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，多思考一下這個情境是否會對學(xué)生學(xué)習(xí)有干擾作用,。

通過這堂課，也讓我對自己在教學(xué)方面的亮點(diǎn)與不足之處有了更多的了解,，讓我看清了自己的努力方向,。