為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

設計方案 設計方案評審意見篇一

1.通過將橡皮泥的制作，使幼兒能了解到各式各樣的拖鞋的種類與式樣,。

2.通過最符合個性的活動,，從情感上得到滿足與釋放。

3.體驗自我能力,、確立自信,、萌發(fā)創(chuàng)造欲。

1各色橡皮泥,。

2.泥工板,。

3.圖片-拖鞋。

1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓,、壓成扁橢圓形,，使之成為拖鞋的底。

2.再拿一塊橡皮泥搓圓,、壓扁成長方形,。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上，使之成為拖鞋的鞋面,。

3.在“鞋面”上進行各種創(chuàng)造性地修飾,。

4.互相觀摩作品，或引導幼兒設計拖鞋展銷會。

指導要點

1.教師重點指導修飾“鞋面”的環(huán)節(jié),。

2.可以引導將“鞋面”設計成各種樣式的,。

設計方案 設計方案評審意見篇二

1、認知：學習和運用色彩的對比知識,，掌握對比技巧,。

2,、能力：運用補色對比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜,。

3、情感：感受對比色強烈跳躍的情感特征,。體驗運用補色對比的手法表達自己內(nèi)心的強烈情感,。

感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力,。 教學難點：

大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中,。

1、欣賞英國畫家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》,。請說說你對這幅畫的色彩感受,。

師：同學們，這是英國的尼克爾斯大峽谷,，誰能說說它是什么顏色的呀,？那么在畫家筆下會怎樣去表現(xiàn)呢？看 畫家運用的色彩給你什么感受,？

2,、多媒體演示導入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的,，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果,，使畫面艷麗醒目呢？（運用對比色）

1,、色彩三要素：色相,，純度，明度

2,、色彩對比：

a：同類色對比：

同一色相的顏色對比

如：大紅,、深紅、朱紅,、粉紅等

特點：色相相同,，個性差異小，對比效果極弱,。畫面比較柔和,，不刺眼。

舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服等

b：鄰近色對比：

在色環(huán)0---40度的顏色,。

如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍

藍---紫紫---紅

特點：統(tǒng)一,，色彩富于變化、柔和,、過渡自然

舉例：幻燈片,，圖片-------學生們的衣服，生活中的用品等 c：對比色對比：

在色環(huán)上0---180度的顏色對比,。

如：黃--紫紅--綠藍--橙

特點：對比效果極為強烈,，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意,。 舉例：幻燈片,，圖片------學生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈,，警示牌,，舞臺服等等。

3,、對比色對比如何取得協(xié)調(diào),、搭配？

（1）利用面積的不等

（2）加中性的灰色（黑加白）

（3）加裝飾邊（金,、銀,、白邊）

4、欣賞圖片,，尋找生活中的對比色,。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目,，突出,，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環(huán)境,。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）

師：動手術的醫(yī)生為什么穿綠色的,？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響,，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞,，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色,，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術,。

分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用,。

1,、作業(yè)布置：運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂,。（發(fā)給學生老師準備好的掛虎黑白稿）

2、展示范作,，分析如何運用對比色填涂,。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中,，一定要將你的對比色填的對稱,，這樣會讓它更具美感。

3,、輔導學生完成作業(yè),。

1、學生自我展示作業(yè),。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品,，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來,。）

2,、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域,，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼,，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）

3,、教師點評總結(jié),。

出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐,，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫,。

二是讓學生思考兩個問題：

1、學校的圖書館要裝修,，選擇色彩的時候應該注意些什么,？

2、兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷,？

通過這兩個問題的思考,，讓學生把所學的知識運用到更為廣闊的生活中，讓學生明白美來自于生活,，美應用于生活的道理,。 板書設計

根據(jù)教學流程，板書設計分為四個部分：課題,、強烈對比區(qū)域,、柔和對比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域,。

縱觀全課,，我努力體現(xiàn)引導和探索，讓學生在學習中探索，在探索中學習,。以上就是我對本課的理解把握和設計,。

教學反思

在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外,，認識色彩的對比,，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題,，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫,，有時畫的好，有時畫的不好,。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色,，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩,，使學生進一步感受到色彩對比中的美感,，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感,，提高繪畫興趣

設計方案 設計方案評審意見篇三

1,、文因情而生，故語文教學要抓住情字,，體現(xiàn)人文性,。

2、語文要讀,，詩歌更要讀,。在讀中想景,，在讀中悟情，在讀中念人,。

3,、讀與寫結(jié)合,，提高語文教學的有效性,，體現(xiàn)工具性。

4,、注重扶放的過渡,，滲透學法,，授之以漁。

天凈沙·秋（元白樸）

孤村落日殘霞,，輕煙老樹寒鴉,，一點飛鴻影下。青山綠水,，白草紅葉黃花,。

1、我國唐代詩歌非常有名,，出了許多有名的詩人,，你知道的有誰？背一首他的詩,。

2,、到了宋代，詞又相當有名,，你知道的詞人有誰,？請背誦一首他的作品。

3,、而到了元代,，曲又非常流行。（板書：元曲）今天學習一首元曲《天凈沙·秋》,。（板書）讀文章要先讀好題目,，天凈沙是這首曲的什么？秋呢,？從單單一個秋字,，你知道了些什么,？（秋季，秋景,。）

4,、讀讀這首元曲，多讀幾遍,。讀通,，讀順，讀出曲的節(jié)奏美,。

5,、指名讀，隨機點評,。

6,、借助注釋，仔細讀讀這首曲子,，思考：這首曲寫的是秋天什么時候的景色,？你從哪些地方看出來的？（秋天傍晚,，夕陽西下的時候,；從落日、殘霞,、輕煙可以看出,。）

7、孤村與輕煙,，落日與殘霞,，老樹與寒鴉，讀完后,，你覺得秋天傍晚的景色是怎樣的？（凄涼,、冷清,、孤寂）

如果你看到了，你會說些什么,？想些什么,？（村子太孤寂安靜了；大發(fā)感慨：夕陽無限好,，只是近黃昏,；看到飽經(jīng)滄桑、毫無生機與活力的老樹,，聽到寒鴉鳴叫,，真是凄涼,。）

8、第三句寫的是什么,？鴻雁有什么有什么特點?（一點：說明遠,，高；影下：說明速度快,。）從大雁的這些特點你體會到了什么,？（大雁在振翅高飛，大雁的動感美等,。這就是冷清之境中的秋的活力,。）

9、最后兩句,，作者抓住景物的什么特點來寫的,？（顏色）給我們展現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（絢麗多姿,、五彩繽紛,、色彩斑斕這就是秋的絢麗多姿。）

10,、過渡：在作者眼中,，秋是孤寂、凄涼的,，又是充滿活力的,，更是絢麗多姿、五彩繽紛的,。

11,、練習讀好。前兩句讀出凄涼,、冷清,、孤寂的感覺，聲音要輕,、緩,。第三句要讀出作者看到飛鴻打破凄涼、冷清,、孤寂后的驚喜,，讀出飛鴻速度之疾，之快,。最后兩句要向人們展示一個五彩絢麗的世界,，聲音略快略高。

12,、文因情而生,。（板書）白樸的大半生在做官,，他厭倦了官場的爾虞我詐，于是選擇了離開,。歸隱山林或許是冷清的,，這是孤寂的人生；但能在寂寞中振翅高飛,，這是奮斗的有追求的人生,；在經(jīng)歷孤寂、奮斗以后,，你便會擁有秋天般多彩多姿,、絢爛迷人的人生。作者就是通過這首曲來表達這樣的心境的,。

13,、配樂朗讀。人們說,，詩歌就是音樂,，音樂就是詩歌。兩者的共同點就是節(jié)奏美,，音韻美,。（男生讀，女生讀,，教師讀,。）

《天凈沙·秋思》（元馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風瘦馬,。夕陽西下，斷腸人在天涯,。

1,、總結(jié)學法：要讀熟，讀出節(jié)奏美,，韻律美,。

2、指名讀,，適時指導。

3,、請同學們仔細默讀《天凈沙·秋思》,用你的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)它與《天凈沙·秋》

有那些共同點和不同點,。

共同點：曲牌相同，作者朝代相同,，都寫了秋季,、秋景,，都寫了老樹、烏鴉,，寫了夕陽西下傍晚時的景色,，景色都有令人凄涼的感覺。

不同點：題目不同,，作者不同,，景色也有不同，表達的情感不同,。

4,、這首曲寫了夕陽西下時作者的所見，所思,，所聞,。夕陽西下，是什么時候,？

夕陽西下,，是鳥雀歸巢的時候，看著眼前的枯藤老樹昏鴉,，內(nèi)心無比悲涼,，因為斷腸人在天涯！

夕陽西下,，是人們順著彎彎的小橋,，沿著潺潺的流水回到溫馨的家的時候，家里有白發(fā)蒼蒼的父親,，正在縫補衣服的慈母,，有活潑可愛的孩子，有勤勞賢惠的妻子可看著眼前這無比溫馨的家的畫面,，令人倍感悲傷,，我也有一個溫馨的家，可是,，此時卻斷腸人在天涯,！

夕陽西下，陪伴作者的只有寒冷的秋風,、一匹骨瘦嶙峋瘦的老馬,，還有這條漫長的不知盡頭的古道。因為斷腸人在天涯??！

夕陽西下，斷腸人在天涯！斷腸人,？你因何肝腸寸斷?（因在他鄉(xiāng),，有家難歸，因此情此景此地,，因濃的思鄉(xiāng)情,。）

5、集體配樂朗讀,。

6,、配樂口頭改寫。

夕陽西下,，在這條漫長的不知盡頭的古道上,，慢慢走來一個人，只見他蓬頭垢面,，面容憔悴,，一臉的滄桑。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老馬,。凜冽的寒風卷著黃沙,，打在臉上，卷起他枯黃的長發(fā),。眼前,，枯藤老樹昏鴉，令人倍感凄涼,，小橋流水人家讓人無限羨慕,，讓游子不由地想起家鄉(xiāng)那彎彎的小橋、潺潺的流水,、溫馨的家園,；想起了年邁的父親，白發(fā)蒼蒼的母親,，活潑可愛的孩子,，以及勤勞賢惠的妻子夕陽西下，正是鳥兒歸巢,，羊兒歸圈,，人兒回家的時候。想想自己,，今夜又要棲居何處,？看到此情此景，游子不由地吟誦出一首曲來

（師生配樂同誦《天凈沙·秋思》）

7,、我們寫文章要注意對環(huán)境,、景物的描寫,，用景來襯托心情,。我們也要記住,，文因情而生。

1,、文因情而生,，故教學要抓住情字，體現(xiàn)語文學科的人文性,。

這兩首元曲都寫了秋景：《天凈沙.秋》通過寫景,，抒發(fā)了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致,，是對人生理想的抒發(fā),。前兩句，作者營造了一個秋天黃昏孤寂清冷之境,。緊接著用飛鴻打破沉寂,，使得畫面充滿生機與活力。最后三句,，由遠及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫卷,，一切令人賞心悅目，凄涼冷清孤寂之感一掃而光,。人生就如此曲描寫之境界：只有忍受得孤寂冷清,，只有在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止,，人生才會變得色彩斑斕,。《天凈沙·秋思》借秋景抒發(fā)游子的思鄉(xiāng)之情,?？萏倮蠘浠桫f乃夕陽西下時凄涼之景，令人心悲,；小橋流水人家則為溫馨之景,，易勾起游子思鄉(xiāng)之情思；古道西風瘦馬勾勒出了游子只有瘦馬相伴,、西風相隨,，而腳下古道卻悠遠、漫長,、崎嶇,、坎坷的悲涼處境。一切景語皆情語,，景物描寫已然襯托出斷腸人流落他鄉(xiāng),、有家難歸,、遙思故園的凄楚。教學時,，就是通過讀出情感,，想象意境，玩味語言,，讓學生與文本交流,，與作者溝通，使心靈受到觸動,。

2,、語文要讀，詩歌更要讀,，在讀中悟情,，在讀中想景，在讀中念人,。

讀首先要讀得熟練,，有節(jié)奏，培養(yǎng)學生的語感,。其次,，讀中想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面,，在腦際形成意境,。再次，讀中悟情,，在理解意思的基礎上,，把自己想象成作者，入情入境,，讀出作者所要表達的情與意,，與作者產(chǎn)生情感共鳴。斷腸人在天涯一句乃該曲情感之中樞,。怎樣體悟游子肝腸寸斷的情緒,？因為寫景是為抒情服務的，所以采取把口述景致與誦讀相結(jié)合,，層層遞進,，步步累積，直至感情到達爆發(fā)點,。

3,、讀與寫結(jié)合，提高語文教學的有效性,，體現(xiàn)工具性特點,。

在讀,、想、悟,、說的基礎上,，在對語言凝練的文本充分解讀之后，讓學生自由改寫,，是對文本的再學習,，是對學生想象力與寫作能力的培養(yǎng)，是提高課堂效率的有效途徑,，也是語文學科工具性特點的具體體現(xiàn)。

4,、注重扶放的過渡,，授之以漁，滲透學法,。

對事物相似性與相異性的鑒別是人類思維的基礎,，鑒別相似性與相異性是一種高強度的學習活動。因為兩首元曲相仿的地方甚多,，為學生自學提供了相似的文本基礎,。通過找出相似性（共同點）和相異性（不同點），讓學生在比較中學習,，促進對知識的理解和應用能力的提高,。在引導發(fā)現(xiàn)兩首元曲諸多共同點之后，放手讓學生自主讀悟,，體會其不同點,，進而深刻體會：文因情而生，不同的心境產(chǎn)生截然不同的文學作品,，即使在所選取意象大致相同的情況下,。

（文因情而生）

凄涼、孤寂,、冷清

凄涼之悲

天凈沙·秋

充滿活力,、振翅高飛

天凈沙·秋思

溫馨之悲

斷腸人在天涯

絢麗五彩斑斕

處境之悲

設計方案 設計方案評審意見篇四

一、幼兒入場（放音樂）

二,、a風吹過我們的眼睛,，眼睛留戀著這一刻幼兒園的每一寸土地。

b.記憶劃過我們的心靈,，心靈記載著我們在幼兒園成長的每一個故事

a今天,，對于我們來說，是一個多么神圣的日子,，每個人都在向我們注目,，因為今天是我們的畢業(yè)典禮啊1

ab.世紀昂立幼兒園第一屆大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始

三,、請聽——“畢業(yè)詩”（由大班幼兒朗誦）內(nèi)容請另見

四、幼1：幼兒園是一個真善美的小世界,，在這些年里,，我們天天成長著，幼2：是??！在幼兒園里，我們打下了自己人生的第一塊奠基石,，明天我們將展開新的旅程,，迎接更美好的明天，讓我們歌聲響起：《真,、善,。美的小世界》（集體演唱）

五、 領取畢業(yè)證書

師：神圣,、榮耀,、幸福、激動寫在我們的臉上,，讓我們盡情感受著屬于我們的這一刻,！

畢業(yè)典禮這是一個多么莊嚴的時刻，在人之初這個灑滿人間的小站,，我們大班的`孩子正走上畢業(yè)典禮這神圣的站臺,，領取自己的 第一份畢業(yè)證書。有請大班小朋友上來領取證書,。

（在音樂聲中,，8位幼兒身穿博士服、頭戴博士帽挨秩序莊嚴的鞠躬,、行禮,，鄭重地從領導手中接過畢業(yè)證書）

六、 才藝表演,、

1,、 北京的金山上（舞蹈）

2、 英語表演

3,、 學校在等我（歌曲）

4,、 快上一年級 （歌曲）

七、下面請我們敬愛的領導講話,，大家歡迎,！

八、 我們即將畢業(yè)了,，真想知道小學的情況啊,，現(xiàn)在讓我們用掌聲歡迎小學老師講話,。

九、 家長代表講話

十,、 畢業(yè)歌

十一,、簽名合影

設計方案 設計方案評審意見篇五

1、讓學生在具體的情境中體會“倍”的意義,，進一步理解等分活動與除法之間的關系,。

2、讓學生在具體活動中感知,、發(fā)展,、分析和解決除法問題的能力。

體會“倍”的含義,，知道求1個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。

知道“倍”的含義。

一,、復習舊知

1、聽算

2,、看算式編題

3×8=24 28÷4=7

二、學習新知

1,、擺小棒認識倍

第一行擺：2根

第二行擺：3個2根,。

我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。

第一行擺：4個圓

第二行擺：8個圓

8里面有（2）個4,，

第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍,。

8÷4=2

2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么法,？（除法）為什么,？

一倍數(shù)就是每份有幾個，倍數(shù)就是就是有幾個這樣的一倍數(shù),。也就是平均分,，求一個數(shù)里有幾個幾。

三,、練習（46頁情景圖）

1,、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥（ ） 小雞（ ）

2、擺一擺,，圈一圈,，再填一填。

1）鵝是松鼠的幾倍,？

就是問6是3的幾倍,。誰是一倍數(shù),？松鼠的數(shù)量是一倍數(shù)。即把6平均分,，每3個1份,，可以分成幾份。還可以說成6里面有幾個3,？

2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍,？

誰是一倍數(shù)？求12里面有幾個2,？

3,、說一說。每一題找出總數(shù),、一倍數(shù),。列式。說明算式的含義,。

小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。找準一倍數(shù)，就是求一個數(shù)里有幾個幾,。

四,、鞏固練習

1、老鼠是貓的幾倍,？（貓是一倍數(shù),，就是求8里面有幾個4 ，用除法計算,。）

蜻蜓是蝴蝶的幾倍,？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個6,，用除法計算）

2,、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？

機靈狗的身高是一倍數(shù),，就是求9里面有幾個3.用除法計算,。

3、天氣調(diào)查,。

晴天的天數(shù)是雨天的幾倍,？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個3）

設計方案 設計方案評審意見篇六

１,、體會本文將生命比喻成春水,、小樹的深刻意蘊；

２、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達作用,；

３,、學習運用比喻的手法寫一段話。

通過抓關鍵語句,，篩選課文的主要信息,，從而把握文章的基本內(nèi)容，培養(yǎng)由厚到薄,、由多到少的閱讀能力,。（學生閱讀、議論,，然后歸納全文的內(nèi)容,。）

全文內(nèi)容可概括為：

生命（像）春水快樂與痛苦相伴相生（文章主旨）

（比喻手法）小樹

這一部分在老師的引導下，學生抓住主要內(nèi)容,，抓關鍵詞語,，從而領會一系列比喻所隱含的人生意義。

思考一：生命既然像春水,，生命從幼小到壯大到衰弱的全過程,，你能從作者對春水的描寫中感受出來嗎？請找出體現(xiàn)這一過程的關鍵詞句,。

思考二：作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的,，這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現(xiàn)出來的？經(jīng)過學生充分討論后板書如下：

生巉巖險阻奔騰,、怒吼、回旋,、沖刺一瀉千里（人生困難時期：勇于面對）

命芳草桃花快樂,、羞怯浪漫行程（人生美好時期：善于把握）

像暴風雨風雨、雷電,、打擊,、擾亂新生力量（人生災難事情：敢于抗爭）

河晚霞新月溫暖、休憩,、睡眠逼著向前（人生安閑時期：不耽于安逸）

圍繞三個重點擬題：

１,、從文中篩選表現(xiàn)小樹生長的全過程的關鍵語句

２、“他消融了,，歸化了,，也說不上快樂，也沒有悲哀,！”這句話用了什么修辭手法（聯(lián)系前面文章考慮）,？這句話的深刻含意是什么？

３,、對小樹的描寫及對河流的描寫,，在寫法上相同點是什么,？不同點又是什么？

１,、生命是渺小的,，但它卻構(gòu)成了整個宇宙的運行；

２,、生命在于活動,，否則就失去了生命；

３,、生命與快樂和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）

以“青春“為話題,，運用本文所彩的比喻手法寫一段話。

要求：

１,、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點,；

２、比喻力求新穎,、形象,，但不要怪僻；

３,、仿照作者的議論,，提煉出一兩句精辟的話點明題旨。