制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學教學計劃 小學教學計劃檢查反饋篇一

學生經(jīng)過兩年的'數(shù)學學習，基本上具備一定的數(shù)學意識,、數(shù)學理解能力及應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力;大多數(shù)學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數(shù)學的積極性高,，興趣濃;大部分學生對計算比較熟練,，個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性,，大多數(shù)學生對如何運用數(shù)學知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺,。但在解決簡單問題上，學生初步形成數(shù)學意識,，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學問題,，并進行分析和解決，具有初步解決問題的能力,。他們的學習習慣初步形成,。因此，本學期重點要抓學習習慣的鞏固,，繼續(xù)培養(yǎng)學生“傾聽”,、“合作”、“交流”等能力和習慣,，養(yǎng)成認真做作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。其次,，要使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時,，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，建立學習數(shù)學和應用數(shù)學的興趣和信心。

這一冊教材包括下面一些內容：時分秒,、萬以內的加法和減法(1),、測量、萬以內的加法和減法(2),、倍的認識,、多位數(shù)成一位數(shù)、長方形和正方形,、分數(shù)的初步認識,、數(shù)學廣角和總復習等。

1.計算教學內容的編排體現(xiàn)改革的理念,，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.提供豐富的空間與圖形的教學內容,，注重實踐與探索,，促進學生空間觀念的發(fā)展,。

3.結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析，加深學生對統(tǒng)計作用的認識,，逐步形成統(tǒng)計觀念,。

4.加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

6.情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機

1.會筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,、萬以內的加法和減法,。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百,、整千的數(shù),，整十、整百數(shù)乘整十數(shù),，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3.初步認識簡單的分數(shù),，初步知道分數(shù)是平均分的含義,，會讀、寫分數(shù),，初步認識分數(shù)的大小,，會計算一些分數(shù)的加減法。

4.認識時,、分,、秒三個時間名詞，能夠很準確的說出三者之間的進制關系及三者之間的大小關系,。

5.認識周長的含義,，會計算四邊形的周長，提醒學生注意漏寫周長的單位名稱,。

6.認識時間單位時、分,、秒,，了解它們之間的關系;知道每小時是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的;并學會準確認識時間,。

7.了解不同形式的可能性,，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現(xiàn)實生活中的作用,。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9.初步了解的思想,，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

10.讓學生體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

11.養(yǎng)成認真,、按時、按質完成作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

萬以內的加法和減法、四邊形,、時分秒,、多位數(shù)成一位數(shù)、分數(shù)的初步認識是本冊教材的重點教學內容,。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,，運用所學知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅,，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力,。

從本冊開始引入分數(shù)的初步認識，內容比較簡單,。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關分數(shù)的知識和問題,，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍,，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的分數(shù)進行表達和交流,，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習分數(shù)及分數(shù)四則運算做好鋪墊,。

1.對學困生教師要多傾注些關心和愛心,，耐心輔導循循善誘,，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們,。

2.經(jīng)常家訪,，取得家長的配合和支持，把學生在校表現(xiàn)告訴家長,。

3.有的放矢,，因材施教。學會提出問題,、善于發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)他們了解分析問題和解決問題的能力。

1.積極學習新課程標準,，把握課標要求,。

2.積極開展學生互幫互學活動。

3.充分發(fā)揮小組長的指導作用,。

小學教學計劃 小學教學計劃檢查反饋篇二

本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性,，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有在小的,。

本單元教材編排上有下面幾個特點：

1,、選取學生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動作為教學素材，幫助學生理解數(shù)學知識,。根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗,，教科書中選取了學生非常熟悉的“新年聯(lián)歡會上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實情境，引入本單元的學習內容,，還通過大量生活實例豐富學生對不確定現(xiàn)象的體驗,，目的是使學生積極地參與到數(shù)學學習活動中，并感受到數(shù)學就在自己身邊,，體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系,。

2、設計豐富的活動,，為學生提供探索與交流的時間和空間,。不確定現(xiàn)象是這部分內容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中尋找規(guī)律,，這對部分學生來說是一種全新的觀念,。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念,。

因此,，教科書中設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲,。通過創(chuàng)設這些具有啟發(fā)性的問題情境,，使學生在大量觀察、猜測,、試驗與交流的數(shù)學活動過程中,，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗,。

1．使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的。

2．使學生能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果,。

3,、使學生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,，并和同伴交換想法,。

重點：

可能性有大有小。

難點：

可能性有大有小,。

突破方法：

1,、注意創(chuàng)設問題情境，引導學生在數(shù)學活動中體驗不確定現(xiàn)象和可能性,。

教學中注意創(chuàng)設各種問題情境,，充分調動學生的主動性和積極性，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交換自己的想法。引導學生在觀察,、猜測,、試驗與交流等教學活動中，充分感受和體驗不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性,。

2,、把握好教學要求。

教師在引導學生感受“確定事件”,、“不確定事件”以及“事件發(fā)生的可能性大小時,，只要讓學生能夠結合具體的問題情境，用“一定”“可能”“不可能”“經(jīng)?！薄芭紶枴钡仍~語來描述事件發(fā)生的可能性就可以了,，不必要求學生使用有關術語進行解釋，也不必要求學生求出可能性的大小,。

本單元用4課時進行教學,。

1．事件發(fā)生的確定性和不確定性

【教學內容】教科書第104~105頁。

【教學目標】

1．使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的,，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性,。

2．能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結果。

3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,，形成良好的合作學習的態(tài)度,。

【教學重、難點】

體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性,。

【課前準備】給每對同桌學生提供3組圖片學具,。

【教學過程】

談話：同學們喜歡聽故事嗎？先請同學們聽一個有關阿凡提的故事,。課件演示：時間一天天地過去,，眼看就快要過年了，幫財主做了一年長工的阿凡提想向財主要回他十個金幣的工錢,，可貪心又小氣的財主卻不想給他,，心想：要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無話可說呢？財主想啊想啊,，終于想出了一個自以為很好的辦法,。于是他對阿凡提說：“不要說十個，我這里有一箱子的金幣,，你把里面的金幣往上一拋,，如果落下后個個都是正面朝上，那這些金幣你就可以全拿走了,?！薄澳呛冒。阆劝呀饚沤o我,?！卑⒎蔡峄卮鹫f，于是他把箱子里的金幣全都倒出來,，玩弄了一會兒……

師：這個故事的結果到底如何呢,？阿凡提可能贏嗎？這節(jié)課咱們就一起來研究可能性（板書課題：可能性）通過這節(jié)課的學習,，我們一定能揭開謎底,。

1．活動一：通過教師的猜顏色游戲，體驗“一定”,。

師：這里有象棋和一個紙盒,，我們來玩一個游戲，誰愿意上來和老師一起玩,？（兩生上臺）

師：我們3人合作,，現(xiàn)在我把這付象棋放在這個紙箱里，由你來搖動紙盒，你從里面隨意摸出一個棋子來,，老師來猜它的顏色,，下面的同學，好好欣賞一下老師的本領吧,！

知道老師為什么猜得這么準嗎,？

師：你們都同意他的意見嗎？

師：同學們真聰明,。事先，老師的確知道這個盒子里裝的全都是些紅色的棋子（邊說邊把盒子里的藍色正方體拿出來）,，所以,，如果繼續(xù)讓汪老師摸下去的話，摸出來的也一定是紅色棋子,。（板書：一定）

師：誰再來說說為什么從這個盒子里摸出來的棋子一定是紅色,？

2．活動二：創(chuàng)設摸獎情境，體驗“不可能”,。

師：同學們都去摸過獎吧,？今天就給大家一個機會，看誰能在老師這里中一個獎,！

獎品就是老師帶來的象棋,，想不想得到呀？那就試一試運氣吧,！

師：請大家注意了,，現(xiàn)在老師把中獎辦法講一遍，只有達到了我的要求才算中獎：從我手上的牌中任抽一張,，只要是紅桃就中獎了,，那么這象棋（展示獎品）就屬于你了，誰想來試一試,。（學生爭先恐后,，躍躍欲試，氣氛熱烈,。）

為什么沒有一個能中獎呢,？難道你們今天的運氣都這么差嗎？

師：同學們的推想能力真是太厲害了,！大家請看,，（打開所以的牌，）里面全都是些方塊,、梅花,、黑桃，有紅色的牌嗎,？

師：如果繼續(xù)讓你們摸下去的話,，可能摸出紅桃的嗎,？

師：為什么從這個箱子里不可能摸出紅桃？

3,、活動三：繼續(xù)摸獎游戲,，體驗“可能”。

師：既然從這牌里不可能摸出紅桃,，那么這些好玩的象棋你們也就得不到了,，覺得這樣的摸獎有意思嗎？

師：好,，老師就聽你們的,。下面老師把紅桃也放進去，請問,，現(xiàn)在這付牌里有幾個種不同的牌,？

師（洗牌）問：這回誰想上來摸？

請一個學生上來,，在摸出來之前問：“他從里面摸出一張牌來就一定能中獎嗎,？”

師：為什么？

師：也就是說這四種牌都有可能被他摸到,。因此,，他可能中獎，也可能不會中獎,，我們只能用“可能”這個詞來描述這件事情,，同意吧？

1．判斷生活中的事件,。

師：剛才沒有機會上來摸獎的同學不要灰心,，同學們還可以回答下面的問題。來請看電腦展示例2的6種現(xiàn)象

a,、用一定,、可能、不可能這些詞來描述這些現(xiàn)象,。

b,、回答時，不僅僅要把這些現(xiàn)象描述清楚,，還要說出你的理由,。

2、練一練：課本第108頁第1題

3,、舉生活中的實例,，放飛思維

師：我們通過一系列有趣的活動學會了用這么多詞表達活動中的各種情況。在我們的周圍還有很多，那你能用一定,、可能,、不可能來說說生活里的事嗎？請同學們先小組內說一說,，讓其他的同學給你評價評價,，比比誰想得又快又多。

這節(jié)課你有什么收獲,？

小學教學計劃 小學教學計劃檢查反饋篇三

根據(jù)文教體局新學期教育教學工作會議精神,，以區(qū)教研室教學教研工作要點為核心，繼續(xù)規(guī)范教學常規(guī)管理,，深化課堂教學改革,，嚴格把好教學質量關，全面推進課改進程,。

規(guī)范教學管理，健全機制,，完善制度,，深入開展創(chuàng)新教學方式和學習方式的研討與實踐；真正更新教師觀念,，促進骨干教師的成長,，全面提升教師的整體素質，強化教育科研,，促進教學和科研一體化,；使我校教學工作科研化，教學研討經(jīng)?；?，教學管理規(guī)范化，全面育人個性化,。

（一）強化教師培訓,，打造教育品牌

我校師資培訓的總目標是：使全體教師適應素質教育的要求，具有現(xiàn)代化教育理念和適應課程要求的教育教學技能,，具有創(chuàng)新精神和開拓進取意識,，樂于奉獻，并使一部分教師成為學者型教師,。

1,、采取多種形式，強化教師自我學習,、自我提高的自覺性與主動性,。

利用業(yè)務學習、“網(wǎng)絡論壇”、集體備課,、學術沙龍等形式進行研討學習,，并組織觀看優(yōu)秀的教學錄象課，要求教師結合自己的教學實踐,，撰寫教學反思,，進行學習交流。

2,、進一步加年級學科教研組（集體備課組）建設,，充分發(fā)揮年級教研組的職能。

備課組長要對本年級本學科的教研工作,、集體備課工作全面負責,，制訂好備課計劃，抓好教研管理,，分學科進行教學專題研討活動,，開展相互聽課，相互評課活動,，營造好良好的教研氛圍,，及時上傳下載教研信息和成果。

3,、 分學科聘請各類專家,，開展教學研究活動。

借助業(yè)務主管部門和外聘專家的引領作用,，倡導教師將新課程理念回歸到課堂中,，努力在課堂教學中實踐探索，促進教師專業(yè)化成長,。

4,、 加強學帶教師、骨干教師,、青年教師隊伍建設與管理,，以點帶面促進良好教風的形成。加強學帶教師,、骨干教師的培養(yǎng),、管理、使用制度制訂與落實,，討論通過《備課組長考評條例》,、《同伴互助小組考評條理》，獎勵優(yōu)秀,，鼓勵先進,，切實發(fā)揮其輻射作用,，使各學科備課組和同伴互助小組成員真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用。

5,、 通過沙龍交流,、學用結合座談、讀書筆記展評等方式大力開展學帶教師讀書活動,。

（二）加強教學常規(guī)管理,，完善各種教學制度，規(guī)范教師教學行為,。

1,、鞏固義務教育示范縣的成果，進一步做好省督導檢查的迎檢工作,，并以此為契機,，規(guī)范教研工作管理、學籍管理,，教學常規(guī)管理,。

2、修改完善教學常規(guī)管理制度,，重點推進,，逐項貫徹落實。

強化教師課堂教學常規(guī)的貫徹落實與檢查,，加強常態(tài)課堂教學管理，分管領導和行政值周領導作到每日一巡,，切實做好教學巡視工作,。

3、加強對教師備課,、上課,、批改作業(yè)、輔導后進生等常規(guī)工作的管理力度,，每個學期進行三次全面的教學常規(guī)檢查,，做到有分工、有記載,、有反饋,、有整改、有復查,。

4,、大力推廣“小黑板”工程，做到課前準備充分,，教學手段豐富,。

5,、大力倡導實施“候課”制度，教師提前進課堂,。

（三）抓住“課改”契機,，提升辦學品位。

1,、全員聽課：從第三周開始進行全校任課教師全員聽課,、評課，達到相互學習,，相互提高的目的,。

2、推門聽課：實行學校聽推門課的制度,，了解掌握教師教學和學生學習的常態(tài),，進行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,、檢查與指導,，提高課堂教學效率和學生學習效果。

3,、評優(yōu)課：開展學校校內評優(yōu)課,，評選校級優(yōu)秀課，進行表彰,。

4,、研究課：組織各學科教師開展同伴互助活動，上教學研究課,，人人參與互動,，研究探索學科教學模式。

5,、練兵課：組織各學科青年教師開展鉆研教材,、探索新型教法的練兵課。

6,、見面課：近一年新調入我校的教師在本學期內上一堂全校性公開課,，增進相互了解，促進相互學習和交流,，提高教師素質,。

（四）強化質量意識，進行嚴謹,、科學,、循序漸進的質量監(jiān)控。

教學是一所學校的生命線,，涉及到一所學校的聲譽甚至于生存,，新學期的教學管理將形成多層次,、多方法、多途徑,、多評價的格局,，有效促進教學質量的提高，本期我們將繼續(xù)發(fā)揚過去在管理教學工作的優(yōu)良傳統(tǒng),，扎實開展日常教學工作,，力爭從精細處入手，從細微處深入,，樹立“質量第一”的意識,。

1、 抓好培優(yōu)補差工作,，抓好學生良好學習習慣養(yǎng)成教育,，教師要全面關心學生，尊重學生,，學會傾聽,，學會賞識。對一部分學習上有困難的學生,，更要尊重他們的人格,，多一份愛心，教學中要做到四優(yōu)先：提高優(yōu)先,，激勵優(yōu)先,，面批優(yōu)先，輔導優(yōu)先,。

2,、 做好單元檢測工作，單元聯(lián)系隨教學進度,，大致統(tǒng)一時間進行檢測,，認真及時進行批閱,，要認真進行試卷分析,，指導學生訂正錯誤，科學使用檢測結果,，及時調整教學策略,，補救方法進行查缺補漏，彌補教學不足,，各年級按教研室要求上傳單元測試題,。

3、 控制作業(yè)量,，鼓勵實施開放性作業(yè),，使教學與生活相聯(lián)系,，練習的設計要有利于學生創(chuàng)造思維和個性的發(fā)展，要努力提高圖書室的使用率,，擴大學生課外閱讀量,，豐富積累。

4,、 加強并進一步嚴格“教學工作考核制度”,，將教學成績、各級各類教研活動,、集體備課,、網(wǎng)絡研修、教學常規(guī),、教育科研,、特長教育、文章發(fā)表,、竟教競技,、指導學生參賽獲獎、教師工作量等均要納入考核,，《考核細則》在分學科教研活動中進行學習,。

（五）重視學科教研組建設，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，提高教研的實效性,。

1、進一步完善各學科教研組的建設,，加強教師之間的學習交流研討,，語文組間周星期四、數(shù)學組間周星期二,，英語組間周星期五下午一次教學研討活動,，藝體、科學,、信息技術組機動靈活安排教研活動時間,。教研活動要內容充實、形式多樣,、全員參與,、講求實效。學科組長要對本組教研工作的組織,、檢查,、考核工作全面負責，堅持活動考勤制度,，活動要有計劃,、有實施,、有檢查、有考核,、有效果,，有總結，并及時將教研計劃,、各種教研信息和總結上傳a61,。每期活動不少于七次，活動內容廣泛,、全面,、豐富、詳實,，選題要小,，活動內容可以是：學習課改理論、鉆研課標教材,、集體備課,、聽課評課、經(jīng)驗交流,、分析教學案例,、學情分析、學生學案分析,、教育教學反思,、教法學法探討、討論解決教學實踐中的實際問題的方法,、開展年級學科組小型教學競賽活動等,。活動的宗旨是為課堂教學服務,，為提高質量服務,。

各學科組長如下：語文劉玉瓊，數(shù)學段華光,，英語高蓉,，藝體陳科，信息技術與科學：張揚,。

2,、各科教師按時參與每次教研活動,，嚴格考勤制度,，做好學習筆記。

3,、積極參與教研室等上級主管部門組織的各類培訓研討活動,，并及時傳達交流,。

4、積極開展片區(qū)四校教學聯(lián)誼活動,，加強校際間的交流和學習,，進一步發(fā)揮校際間、年級間,、教師間的互助作用,。活動內容以“聽——評——議課”活動或“集體備課”活動為主,。

5,、開展年級學科組“集體備課”活動，做到一課三備,，（一備：個人獨立備課,，二備：集體研究備課；三備：根據(jù)個人實際和研討情況進行調整）并將優(yōu)秀的集體備課教案及時上傳a61,，每期每個年級學科組上傳集體備課教案不少于一次,，

6、積極參與a61網(wǎng)絡論壇,、學術沙龍學習研修活動,，開展網(wǎng)絡討論每周每人不少于1小時。

7,、充分發(fā)揮組內教師團結協(xié)作精神,，強化團隊意識，加強教研組凝聚力,。

8,、借助業(yè)務部門的引領，倡導教師將新課程理念回歸到課堂中,，努力在教學實踐中探索,，促進教師專業(yè)化成長，成立以學帶,、骨干教師為首的同伴互助小組,。

9、加強青年教師隊伍建設與管理,，以點帶面促進良好教風的形成,，錘煉青年教師教學基本功，提升教師業(yè)務素質,。

九月：

1,、 各學科教師制訂教學計劃，超前備課二周，學校進行第一次教學常規(guī)全面檢查,。

2,、 召開學科教研組長、年級組長,、年級備課組長會議,，布置本學期教學教研工作。

3,、 做好市級督導檢查迎檢工作,。

4、 做好實習教師的管理工作,，制訂實習教師管理制度,，規(guī)范實習教師教學行為。

5,、 啟動學帶教師讀書活動,。

6、 學校行政,、教研組長,、學帶骨干教師不定時隨堂聽課。

7,、 各學科教研組長參加教研室組織的學科教研組建設專題研討及校本研修工作交流活動

8,、 全體英語教師參加區(qū)小學英語跨文化知識交流活動

9、 英語教師參加市小學英語教材培訓,。

10,、科學教師參加區(qū)教材培訓。

11,、音樂教師參加省音樂優(yōu)質課展評活動

12,、美術教師參加區(qū)集體備課活動。

十月：

1,、 繼續(xù)做好省督導檢查迎檢工作,。

2、 各年級開展集體備課活動,。

3,、 開展“互聽互評”活動。

4,、 開展片區(qū)教學研修聯(lián)誼活動,。

5、 新教師上見面課,。

6,、 啟動以骨干教師為首的“同伴互助”活動。

7、 語文,、數(shù)學教師分別參加區(qū)年級教研室主題研討活動。

8,、 英語教師參加省英語教材培訓,。

9、 英語,、實踐與創(chuàng)新,、科學、體育,、信息技術學科教師分別參加區(qū)級學科教研活動,。

10、積極參加涪城區(qū)第十屆校園歌手比賽,。

十一月：

1,、 進行第二次教學常規(guī)全面檢查。

2,、 繼續(xù)開展片區(qū)教學研修聯(lián)誼活動,。

3、 請校外學者專家來校指導教學工作,。

4,、 積極參加省思品賽課觀摩活動。

5,、 積極組織教師參加信息技術課堂教學比賽,。

6、 科學教師參加片區(qū)教學研討活動,。

7,、 音樂教師參加區(qū)級集體備課和集體備課展示活動。

十二月：

1,、 開展學帶教師讀書沙龍活動或讀書心得文章展示活動,。

2、 英語教師參加區(qū)級英語課堂教學游戲展示活動,。

3,、 進行第三次教學常規(guī)全面檢查。

4,、 搞好期末復習工作,，迎接期末質量檢測。

小學教學計劃 小學教學計劃檢查反饋篇四

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,。六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度,、價值觀,、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,，以較好地落實“三維目標”,。

該教材根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性,、開放性,、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性,，形式活潑,，富有童趣，使教材更具有親和力,。

本冊教材共有四個單元,，每個單元下設了3—四個主題，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升,，一般是該主題主要思想和觀點,。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動,。

旁白：作為和學生對話,、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用,，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點,，有時向學生提出問題。作用相對靈活,。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn),，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己,、感受他人,。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面,。幫助學生開闊視野,、豐富認知、加深體驗,、開展活動等,。

圖標：包括“活動、交流,、小資料”等,，引導多樣化的學習活動,，啟發(fā)學生調查、體驗,、討論,、探究、閱讀,、制作,、搜集整理信息等。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例,，有時是體現(xiàn)學習過程,、呈現(xiàn)學習成果,，使學生產(chǎn)生親切感,，增強其溝通與表達的欲望。

白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗,，記錄自己的學習成果,，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

1,、積極轉變觀念

（1）樹立綜合的,、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活,，根據(jù)學生實際需要組織教學活動,，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究,、體驗,，在學習中愉快地生活、成長,，獲取對社會的整體認知,，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源,、創(chuàng)造性地使用教材,。要注意聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際，官職社會中新的信息,、學生生活中新的問題和現(xiàn)象,，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸,，及時,、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程,，增強教育的針對性,、生動性和實效性,。

（2）樹立以人為本的學生觀

學生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟,，我們引導他們去關注生活,，珍視學生獨特的生活經(jīng)驗，強調體驗式,、探究式和研討式等學習方式,，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長,，就要尊重他們的權利和個性發(fā)展,，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇,；我們要尊重學生的差異,，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的,、發(fā)展性的,、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅,。

（3）樹立與時俱進的教師觀

新課程理念下的教師,，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者,。我們的任務不再是講解教科書,，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式,，幫助學生去體驗,、去探究。為達到這樣的目標,，我們要放低姿態(tài),，與學生平等對話，傾聽他們的需要,；要尊重學生的體驗和判斷,，不用既定的結論代替學生的思考；要和學生交朋友,，勇于面對真實的自己,，要關注生活，開闊視野,，勤于學習,，不斷吸收時代的信息，與時懼進,；對于教材倡導的教學活動,，要在教學實踐中進行探索和創(chuàng)新,。

2、注意整體把握

為了體現(xiàn)一種兒童文化,，使教材能真正成為學習喜愛的朋友,，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的內容有很多細膩的生活場面和真實個案,。然而教材中的范例只是一種提示,，它并不是唯一的或最好的。因此,，我們要通過這些提示去整體把握教材,，既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據(jù)自己的教學需要進行合理的取舍,，或加以適當?shù)耐卣埂?/p>

1,、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗,、形成積極的生活態(tài)度,、養(yǎng)成良好的行為習慣,、提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標,。

2,、豐富學生的生活經(jīng)驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體,，學生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境,，靈活多樣地選用教學組織形式,，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察,、體驗、感悟社會,，獲得對世界的真實感受,，讓學生在活動中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,，引導學生得出有價值的觀點或結論,。

4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合,，注重與學生生活和社會的聯(lián)系,，要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間,，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材,，把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化,，及時豐富,、充實課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感,。

5,、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系,，教學空間不局限于學校和課堂,，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此,，教師應積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗,，逐步提高認識社會,、參與社會、適應社會的能力,。