作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

長歌行教案篇一

1,、學習生字新詞。

2,、借助注釋,，理解詩意，體會詩人的思想感情,。

3,、朗讀詩歌,，讀出感情。

1,、借助注釋理解詩意,，體會思想感情。

2,、朗讀,、背誦課文。

一,、揭示課題,，明確學習任務。

今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題）,，“行”是古代詩歌的一種形式,，現(xiàn)在我們來學習這首漢代民歌。

1,、借助注音,，朗讀詩歌。

2,、集體讀,，小組讀，個別讀,。

教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和,、重音和節(jié)奏。

1,、在預習的基礎上,，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

2,、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流,，然后小組里互相評價。

3,、從中選出較好的在班上交流,。

1、由小組推薦較好的同學在班上交流,，每一詩句二至三位同學發(fā)言,。

2、發(fā)言后同學互相評價,，指出優(yōu)缺點,。

3、教師相機進行評價,，要切中要點,。

1,、這首詩最重要的是哪一句詩句？

（生：少壯不努力,，老大徒傷悲,。）

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情,？

（1）先指名幾位學生說一說,。

（2）師歸納.總結(jié)：

這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海,，說明了美好時光一去不復返,，告訴我們應該珍惜時光，及早努力,，不要等到老了再悲傷嘆息,！

1、背誦這首詩,。

2,、預習后兩首古詩。

長歌行教案篇二

1,、學習生字新詞,。

2、借助注釋,，理解詩意，體會詩人的思想感情,。

3,、朗讀詩歌，讀出感情,。

1,、借助注釋理解詩意，體會思想感情,。

2,、朗讀、背誦課文,。

小黑板,，ｍｐ３

生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！蹦奈煌瑢W能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛,，想想我們的校園里有哪些美的存在,？（從小草,，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西,，季節(jié)的交替我們無法阻擋,。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做,，才能使自己不留下遺憾呢,？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要,。這節(jié)課我們就一起學習（板書課題,，讀題，釋題）

小學階段我們接觸了不少的古詩,，誰能說說平時你是怎么學習古詩的,？（讀通，釋意,，查找資料,，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）

１、自學古詩（出示自學要求：讀準字音,；讀懂詩意,；寫下體會）

檢查自學情況：指名，朗讀,，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題,。

２、這首詩中描繪了許多美好的事物,，請大家從詩中圈出,，并說說你的理由。

３,、這一首詩展示了許多美好的事物,，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖,，看著奔騰而去的流水,，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的,？又是怎么表達的,？（出示小黑板，前后桌的同學互相討論,。）

美好的東西雖然很快地消失了,，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命,。人生也一樣,，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值,，到了白發(fā)蒼蒼時,，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅,。

大家都體會得很好,，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢,？（先聽一段錄音,，細細品味，想想該怎么朗讀,？）

同學們學了這首古詩后,，你想告誡誰，想對身邊的朋友,，親人說些什么,？

想想，怎樣背誦背得快,，記得牢,？（在理解的基礎上背誦,，記得快,；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）

在課的最后,，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力,，老大徒傷悲,。

10、古詩三首

長歌行

少壯不努力,，老大徒傷悲,。

長歌行教案篇三

認知目標

會讀會寫生字“葵”,、“晞”,、“焜”字。

情意目標

體會古詩中告訴我們的惜時的道理,，激發(fā)努力學習做事的情感,。

技能目標

體會詩句的感情，有感情地讀詩,。

引導學生體會詩歌表達的思想感情,。

通過學習使學生體會到時間的珍貴。

對聯(lián)

教學過程：

看不見,，摸不著,，跑得快,，又沒腳，一去永遠不回頭,，千金萬金買不到,。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭,，千金萬金買不到,？

（指名說一說）

小結(jié)：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了,，它是用多少金錢也買不到的,。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間,，并能用好寶貴的一分一秒,，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間,。

板書課題：長歌行

教師講解：“行”是古代詩歌的一種形式,，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天,，老師為同學們的學習設了四道關,，在闖關中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦,！

老師為同學們設的第一道關是“識字大比拼”,，現(xiàn)在，讓我們進入輕松第一關,。

請同學們各自放聲讀一讀,，把字音讀準，句子讀通順,。

看看哪個字你掌握的還不夠好,？

請同學們當“小老師”重點講解在學習中困難較大的生字。

可以選擇分析字形,、換偏旁,、看拼音、猜字謎,、比較記憶等方法,。

重點要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽笑） 晞 焜

師：誰愿意讀一讀？其他同學認真聽,。

第二關,，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關。

師：能把詩句讀通了,，達到了最基本的要求,，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思,，請同學們默讀,，或根據(jù)注釋，或查字典,，或請同桌幫助,，弄明白每句詩的意思。

請同學們邊看插圖邊看詩,，咱們來做一個“我說你猜”的游戲,，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面,，猜猜老師說的是哪兩句詩,，找到后大聲讀出來。

師描述：你看,，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜,，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了,。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤,，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的詩句）

如果你是這位詩人,，面對眼前的這一切,，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

（生可以說出高興,、愉快）

生自由讀,，指名讀。

師：詩人正陶醉在美景中,，可一想到隨著時間一天天溜走,，秋天一到，這草木都會枯黃,，花兒也會枯萎,，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點,？（生說出相應的詩句）

你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩,？指名讀,。

師：如果年輕力壯的時候不好好學習,，到年老時再傷心后悔也來不及了。

（生讀出相應的詩句）

第三關，感情大流露,，我們就一起邁進第三關,。

面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎,？

師：時間從詩人身邊溜走,，看著花兒即將枯萎，春天也將過去,，詩人多想留住這美好的時間,，可時間能回頭嗎？

你有沒有特別想抓住時間的時候呢,？

（教師引導學生結(jié)合日常生活經(jīng)驗來談,，比如：星期的時候、玩耍的時候,、作業(yè)沒有按時完成的時候等）

是呀,，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了,，一個人只有好好的利用時間,，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習,，而等到長大了再白白的傷心了,，讓我們一起再來讀這首詩。

請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背,，你可以搖頭晃腦的背,，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背,。

第四關,，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關,。

今天,，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水,，一去不復返,，所以，我們一定要珍惜時間,，做生活的有心人,，最后，我們來做幾道題,，第一道題,，限時題,，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩的中心句是哪一句,？

第二道題,，必答題，這是一首什么詩,？

第三道題,，搶答題，這首詩告訴我們什么道理,？

第四道題,，自選題，請你評出在今天的闖關中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手,？

發(fā)禮品——對聯(lián),。

請說說你的感受。

是呀,，燕子去了有再來的時候,，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候,，可是,，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力,，老大不傷悲,，莫等閑，白了少年頭,。

從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來,，送給你的朋友。

長歌行教案篇四

姓名:

詩句 句意

這首詩的作者是（ ）時期的（ ）,。曹植的哥哥曹丕當皇帝后,，他受排擠、迫害,，終生遭受軟禁,。詩中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄長（ ）,，“同根生”指（ ）,，“相煎”指（ ），全詩表達了對曹丕（ ）的不滿,，反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互（ ）的殘酷現(xiàn)實,。

詩句 句意

《長歌行》出自（ ），“長歌行”的“行”是古代詩歌的（ ）,。詩的一至四句寫了春天的（ ）,，五六句寫了秋天的（ ）,，用季節(jié)的變換作（ ），說明一年里最美好的季節(jié)是（ ）,，人的一生當中最美好的時光是（ ）時期。七至十句用江河不能西流作（ ）,，說明時間一去不復返,，勸導人們（ ），不要到老了再后悔,。

詩句 句意

本詩的作者是（）代的（ ）,。一、二句表達了作者對連年戰(zhàn)爭的（ ）,，對出征的將士們的（ ）,。三、四句表達了作者對飛將軍李廣的（ ）,，對駐守將領無能的（ ）,。全詩表達詩人對國家對人民（ ）的思想感情。

風箏

青島唐山路小學四年級二班 王昭君

春天來了,，草青了,，柳綠了，桃花開了,。這幾天下午放學回家我路過村頭,，總看見一些人在放風箏。（寫春天的環(huán)境,，烘托自己心情,，為下文寫風箏作鋪墊。）

??！是孫悟空！你看他頭戴黃帽,，身穿黃衣,，白襪.黑靴，左手提著金箍棒,，右手舉到額頭前,，打著眼罩，看著我,。（寫外貌抓住了特點,，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了,！你好嗎,？”我大聲問候他,。孫悟空眨眨眼，不說話,，只是抵著嘴笑,，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動作描寫基礎上,，寫自己的想象,，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶,、八卦,、老鷹、燕子……許許多多,，花花綠綠,，十分好看！（從“面”上略寫這些風箏,，全文有詳有略,，處理恰當。）

我要親手做一個風箏,，把它送上天空,。打定了主意，我匆匆地往家趕,。（寫自己的打算結(jié)束全文,，有余味。）

簡評：描述生動,、傳神,，既有“面”的描寫，又有 “點”的描寫,，條理清楚,。素質(zhì)教育使學生的課業(yè)負擔大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時間和和空間,，本文傳達給我們這樣一個信息,。 (指導教師：朱維山)

本文獲青島市當代小學生作文比賽一等獎

1. 本文寫了哪些風箏？

2. 文中寫哪一種風箏最具體,？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3. 本文寫風箏要表達什么中心思想,？

chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān

xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ

dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān

ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu

題目：___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ,

何 時 復 ___ 歸 。

___ 壯 ___ ___ ___ ,

___ ___ 徒 ___ ___ .

努（ ）——_______________________________

海（ ）——_______________________________

歌（ ）——_______________________________

力（ ）——_______________________________

答：_________________________________________________

你還知道寫時間的古詩嗎,？

____________________________________

長歌行教案篇五

1,、正確流利誦讀<長歌行>，繼續(xù)引領掌握誦讀古詩文方法,，了解大意并體會意境,。

2,、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育,。

2,、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣,，擴大積累,。

一、 復導引入——調(diào)動積累引趣誦讀

讀本中的目,，會背哪,？背一背或讀一讀,。

二,、 誦讀新目——方法指導誦讀

（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀

1、調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩,？

2,、自主讀正確、通順

3,、交流互助正確,、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由,。]

4,、范讀引領，難點指導[師生交互誦讀]

（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣

1,、了解古詩文大意的方法指導：

1）看看書中有關資料,，說說你從詩中明白了些什么？

2）一般讀古詩或古文,，可以通過“看注釋”的方法,，了解大概意思。

出示本課“注釋”,，同桌互助,，了解大意——你又明白了什么？

全班交流,，進一步準確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解

2,、古詩欣賞式誦讀指導：

1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感,，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面,？劃“曲線”。

2）想象畫面,，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦,。

3）指名讀,，閉目感受是中的畫面和意境。

3,、名句積累式閱讀法指導

1）請再次自由美讀古詩,，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。

2）交流積累的著名詩句,。

“少壯不努力,，老大徒傷悲”

“百川東到海，何時復西歸”

三,、擴大積累——學用結(jié)合,，拓展誦讀

1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢,？準備怎樣說,？[讀-背-說]

2、看看這課的一組詩,，都是圍繞一個主題,，誰知道？[板書：惜時]

3,、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊,。

4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎,？[后一課,；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》

長歌行教案篇六

1、認讀8個生字詞,，會寫7個字,，學習一個多音字。

2,、讀古詩,，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性,。

3,、通過理解詩意，觀察圖畫,，培養(yǎng)學生理解,、想象的能力。

4,、背誦古詩,。

1、認讀生字詞，學習一個多音字,。

2,、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育,。

教學掛圖,、生字卡片、指導閱讀

講讀,、小組合作學習法

2課時

初讀課文,，認讀生字

1、出示謎語：看不見,，摸不著,，跑著快，又沒腳,，一去永遠不回頭,，千金萬今買不到。

2,、學生猜出后,，老師借機板書：時間,。

3,、質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關時間的故事嗎?

4,、今天我們就來學習一首關于珍惜時間的詩,，板書課題：長歌行。

5,、認讀生字歌,，學習多音字長。

1,、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文,。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）

2、提示：

（1）看圖,，要仔細觀察圖中畫的是什么地方,？他們在干什么？

（2）讀文,，可以借助漢語拼音,，把字音讀準。

（3）圖文結(jié)合,，理解詩句的意思,。

3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀,。

（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀,。

（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。

4,、放錄音,，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。

5,、你們也想讀一讀嗎,？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。）

1,、訓練按下面的節(jié)奏讀,。

長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸,？

少壯/不努力,，

老大/徒傷悲。

2,、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了,。能說說它的意思嗎？想說說嗎,？好,！讀p28頁的小短文，再來說吧,！

3,、自瀆小短文。

4,、試著說詩意,。（要求不要過高）

（1）在小組里試著說一說。

（2）質(zhì)疑問題：讓學生提出不懂的問題,。

（3）試著逐句說出詩的意思,。

1、在書里畫出今天要認識的新朋友：長,、川,、何、復,、歸,、努、徒,、傷,、悲。

2、抽讀卡片,。

3,、指導寫字。

（1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu),，左寬右窄,；海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,；川獨體字,。

（2）觀察如何寫漂亮這些字。

（3）板演,，評價,。

寫字，背誦詩歌

1,、認讀生字卡片,。

2、背會詩歌,。

3,、對字條。

（1）請把相對應的字條連一連,。

百川到東海

①什么時候才能再回來呢,？

時間也是這樣一去不回啊,！

何時復西歸,？②條條江河向東奔去,，流入大海,。

少壯不努力，③如果年青的時候不努力,。

老大徒傷悲,。④到老年時，再傷心后悔也來不及了,。

（2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,，認真感悟。

（3）同桌互相說詩句,，對詩意,。

1、教師看圖,，抓住重點詞語指導背誦,。

2、學生自由背誦。

3,、抽查學生背詩,、指出優(yōu)缺點。

1,、抽讀字卡,，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型,、組詞,、偏旁或取偏旁記、看拼音記,。

2,、交流識字方法。

3,、指導寫字,。重點指導悲字的心字底。

同學們,，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水,，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間,，做生活的有心人,。

一、認讀下面的詞語,。

復習

歸來

努力

悲傷

回歸

歌聲

山川

大海

傷心

如何

二,、給下面的多音字組詞。

shao( )

zhang( )

長

少

shao( )

chang( )

三,、回家找一句有關珍惜時間的話寫下來,。

板書設計:

長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸,？

少壯/不努力,，

老大/徒傷悲。

長歌行教案篇七

學習古詩《長歌行》

1,、學習《長歌行》,，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2,、學習生字“葵”,、“衰”，新詞“華葉衰”,、“待日晞”,、“布德澤”,。

3、有感情地朗讀,、背誦古詩,。

4、領悟?qū)W習古詩的方法,，理解古詩的含義,，體會詩人所表達的思想感情。

1,、了解古詩的意境,，體會詩人所表達的思想感情。

2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，默寫古詩,。

flash教具

同學們,，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長,，豐富多彩,。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中,。學習古詩,，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格,，更能使我們領略詩中描繪的雄壯,、優(yōu)美的意境。

1,、播放歌曲《長歌行》,，激發(fā)學生興趣。

2,、板書課題：

長歌行

(漢)樂府民歌

查閱并出示相關資料：

樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署,，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務,。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”,。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首,，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾,，有較高的認識價值;同時,，其風格直樸率真,，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣,。

要求：把古詩讀正確,，讀準確。

出示：

長歌行

漢樂府民歌

青青園中葵,，朝露待日晞,。

陽春布德澤，萬物生光輝,。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰,。

百川東到海,，何時復西歸。

少壯不努力,，老大徒傷悲,。

注意指導以下字詞：

葵：冬葵、冬寒菜,，古代的一種蔬菜,。

衰：從強到弱，在文中衰敗,，枯萎的意思,。

華：同“花”?；ê腿~子都變黃了,，然后衰敗凋謝了。

待日晞：很快要被太陽曬干,。

布德澤：給予恩澤,，恩惠。

學習向?qū)В?/p>

⑴朗讀法：朗讀全詩,，讀出自己的感受和體會,，讀出重音節(jié)奏。

⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫,，照圖解說,。

⑶領悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會,。

(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖,，教師配樂朗誦，學生看,、聽,、思考,，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

(2)按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報,，交流自學情況,。(再次出示多媒體課件——“學習向?qū)А?

(3)學生充分談，教師隨時進行朗讀指導,。

甲組：匯報詩句的意思,。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光,。溫暖的春天雨露滋潤陽光照,，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到,，到那時花卉草木都衰敗枯黃,。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上,，年老力衰只能白白悔恨悲傷,。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力,。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式,。教師提供相應的音樂錄音。

匯報的形式力求多樣……

6,、通過學習這首詩,，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)

7,、帶著這種感情再次朗讀古詩,。

同學們體會得真好，詩人由看到的景象,，想到一去不復的時間,。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。

8,、教師請一名同學配樂朗誦,，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面,。

9,、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,，老大徒傷悲,。)

10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌,。這首詩從“園中葵”說起,，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水,，一去不復回,，最后勸導人們，要珍惜青春年華,，發(fā)奮努力,，不要等到老了再后悔。

11,、大家把這首古詩背誦下來,，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

12、讓學生回憶一下學習古詩的方法,。

注意文中的生字新詞

把古詩讀正確,，讀準確。

結(jié)合注釋,，了解大意 ,。

邊讀邊想象，有感情地朗讀,。

體會作者表達的思想感情,。

背誦古詩。

老師引導學生說一說,，想一想,。或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句,。

出示：

《滿江紅》

(宋)岳飛

怒發(fā)沖冠,，憑欄處瀟瀟雨歇。

抬望眼,，仰天長嘯,，壯懷激烈。

三十功名塵與土,，

八千里路云和月,。

莫等閑白莫了少年頭，空悲切,。

靖康恥,，猶未雪;

臣子恨，何時滅!

駕長車踏破賀蘭山缺,。

壯志饑餐胡虜肉,，

笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河,，朝天闕,。

作業(yè)：

抄寫并背誦古詩,。

找勸學勤學的詞句詩篇積累。

設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩,。

附：板書設計

漢樂府

長歌行

珍惜時間

長歌行教案篇八

教學目標：

通過學習《長歌行》,，了解詩句的意思，對同學進行顧惜時間的教育,，使同學學會珍惜時間,，知道時間的珍貴；會認,、會寫本課生字,。

教學重點、難點：

通過使同學學習體會到時間的珍貴,。

在理解詩句的基礎上,，背誦《長歌行》。

認識本課生字,，能夠讀準對音字“長,、少、行”,，會寫本課生字,。

教具準備：

生字卡片、電腦課件

教學過程：

課前導入,，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個謎語,，猜猜它是什么？

看不見,。摸不著,，跑得快，又沒腳,。

一去永遠不回頭,，千金萬金買不到。

師：誰能說說,，為什么時間一去永遠不回頭,，千金萬金買不到？

師,；小結(jié)：時間是非常珍貴的的,，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的,。

新課學習： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

（一）初讀詩文,，學習生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩,，誰又了解它的意思,。

師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它,，還有同學都能背誦下來了,，我相信,，我們能夠通過這節(jié)課,，把這首詩學得更好。

點評：了解同學對本詩的掌握情況,，使下面的學習能夠做到因材施教,，更好地提高課堂學習效率。

2．請同學們自身小聲讀讀這首詩,，把你不認識的字標出來,；

會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好,。

3．合作學習生字：

1）用你喜歡的方式認字,；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識字情況：

老師出示生字,，同學朗讀,；

請同學當“小老師”重點講在學習中困難較大的生字；

同桌互查識字情況,，并進行評價,。

點評：有層次、有針對性地進行識字教學,，提高課堂識字效率,。

5．讀音小練習：

請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

長 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學習,，了解詩意：

1．請同學朗讀課文,。老師評價同學朗讀情況。

2．小組合作學習：

說說這首詩的說了些什么,？

還有哪些地方還不明白,。

3．匯報小組合作學習的效果。

4．一起解決同學在合作學習中出現(xiàn)的問題,。

點評：通過合作學習的方式讓同學自身理解詩意,，把自主學習的權(quán)利交給同學，更好地發(fā)揮了同學學習的主動性,。

5．教師重點指導同學學習內(nèi)容：

理解“少壯不努力,，老大徒傷悲”的意思。

體會時間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學們看著插圖,，和文中詩句,，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海,。什么時候才干再回來呢,？時間也是這樣一去不回啊,！

假如年輕的時候不努力,，到老年時再傷心后悔也來不和了。

面對滾滾的江水,，和一去不回的時間,，你有什么想法嗎？

鼓勵同學大膽說出自身的想法,。

點評,；鼓勵同學在理解詩句的基礎上說出自身的想法，進一步強化了對同學珍惜時間的思想滲透,。

7．正向詩中和同學們說的那樣,，我們要珍惜時間，不浪費每一分,、一秒,，抓緊時間學習更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧,！

8．勇敢背誦課文,。小組互相背誦并評價。

（三）指導書寫：

描一描課后寫字表中的生字,；

說說哪個字不容易寫,；

教師根據(jù)同學實際情況進行指導；

在田字格中寫一寫,，同桌互相評一評,。

點評：結(jié)合同學實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性,。

學習小結(jié)：

說說你的學習體會,。

通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的珍貴,，在日常的學習生活中,，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習,，不讓時間從我們身邊白白溜走,。

板書設計：

長歌行

百川東到海,，何時復西歸？

少壯不努力,，老大徒傷悲,。 珍惜時間

長歌行教案篇九

1、熟讀會背《長歌行》,。

2,、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

3,、激發(fā)學生朗讀,、誦讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀,、背誦,、誦讀、合作,、交流的能力。

熟讀會背,。

教學難點：

背誦詩文,。

教學準備：

多媒體課件

1課時

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言,，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來,。

2、生展示句子并大聲朗讀,。

3,、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間,，并能用好寶貴的一分一秒,。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間,。

4,、板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式,，《長歌行》是一首漢代樂府民歌,。

5、齊讀課題,。提醒學生注意“長”和“樂”都是多音字,。

一讀古詩，讀準字音,。

1,、自由讀

2、抽學生個別讀、全班齊讀

二讀詩,，劃節(jié)奏,，讀出韻味。

1,、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀,。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢,，聲調(diào)的高低,，聲音的輕重）

2、練習讀

自由練讀古詩,。

指名朗讀,，比賽讀（個人、分組,、男女）,，師生評議。

師生合作朗讀,。 你們讀得這么投入,，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎,？

生生合作朗讀,。 咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩,。

3,、齊讀全詩。

三讀詩,，了解代樂府民歌,，明詩意。

1,、老師簡介樂府詩

2,、學生自學詩后注釋、譯文,、簡析

3,、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句,，生一句,，交換讀）

4、咱們來做一個“我說你猜”的游戲,，老師先用一段話來說出一句詩的意思,，你們邊聽邊看畫面,，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來,。 師描述：你看,，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干,，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命,，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝,。大家猜猜老師描述的是哪一句,？ 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切,，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢,？ 生自由讀。 指名讀,，學生點評,。

3、理解第三,、四句,。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走,，秋天一到，這草木都會枯黃,，花兒也會枯萎,。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣,。猜猜這是哪兩句詩的意思,。 指名猜 你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么,？

5,、從剛才同學們的深情誦讀中，你仿佛看到一個怎樣的情景,？感受到了什么,？

四讀詩，背誦積累

課件逐步去掉字,、句,、整首詩，引導學生背誦古詩,，背誦采用指名背,、小組背,、全班背等形式。

1,、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。

2,、課件播放畫面：春天百花盛開,、陽光燦爛；秋天草木枯萎,，河水向東奔騰,；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦,。

3,、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情,，其他同學點評他讀得好不好,。 指名讀，集體評議,。

4,、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎,？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背,。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,，甚至可以一邊做動作一邊背,。

5、學生自由背誦,，師巡視并參與學生活動,。

6、學生展示背誦情況,。

朗讀,、背誦本單元三首古詩

長歌行教案篇十

課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句,，平易通俗,，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力,，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句,，很多人長以此用來勉勵后輩。

1．使學生認會二類生字,，并會寫一類字,。

2．讀古詩,，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力,；感知詩歌的韻律,；初步了解時間的重要性；觀察圖畫,，展開合理的想象,，培養(yǎng)學生的想象力；背會該詩,。

利用課件調(diào)動學生的積極性,，給予學生充分閱讀的時間，引導學生在學中感悟,，培養(yǎng)學生的想象力,，使學生受到珍惜時間的教育。

背誦古詩,。

教學難點：

理解詩意,，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育,。

課件

兩課時

過程：

初讀課文,，認識生字。

預 習 案

環(huán)節(jié) 學生自主合作探究 教師精講點撥

自學質(zhì)疑

預習收獲板

一,、預習了本課,，我知道一類字中有 個 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會讀的字讀了

遍,。用換一換的方法我認識了： ,。用加一加的方法我認識了： 。用形近字比較我認識了： ,。

二、我知道“少”有兩個讀音分別是： ,。

鼓勵學生用不同的方法或自己喜歡的方法識字,，觀察分析字形，區(qū)別易混的字,。

三,、我能正確、流利地朗讀古詩,。

四,、我收集到有關時間的名言有 。

設計意圖：

通過自主預習,，初步掌握課文內(nèi)容,，認識生字,，正確、流利地朗讀課文,，為提高學習效率掃除障礙,。

研 習 案

合作

探究

精學訓練

檢測矯

正

一、讀文識字

1．自讀課文,，找出不認識的字,，利用拼音讀一讀。

提示：

（1）看圖,，要仔細觀察圖中畫的是什么地方,？他們在干什么？

（2）讀文,，可以借助漢語拼音,，把字音讀準。

（3）圖文結(jié)合,，理解詩句的意思,。

2．選自己喜歡的方式自讀課文。

（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀,。

（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀,。

（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。

3．放錄音,，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點,。

4．學習生字

（1）在書里畫出今天要認識的新朋友：長、川,、何,、復、歸,、努,、徒、傷,、悲,。

（2）抽讀卡片。

（3）指導寫字,。

觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu),，左寬右窄；“?！弊笥医Y(jié)構(gòu),，左窄右寬；“川”獨體字,。觀察如何寫漂亮這些字,。

（4）板演,，評價,。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)學生初讀課文,，并且通過多種方式認識生字,，學會規(guī)范書寫,?！?/p>

二,、再讀課文,，理解詩意

1. 訓練按下面的節(jié)奏讀,。

長歌行

百川/到東海,，何詩/復西歸,？少壯/不努力，老大/徒傷悲,。

2．小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了,。能說說它的意思嗎？試著說詩意,。（要求不要過高）

（1）在小組里試著說一說,。

（2）質(zhì)疑問題：讓學生提出不懂的問題。

（3）試著逐句說出詩的意思,。

（4）時間和流水一樣一去不回頭,，我們應該怎么珍惜時間呢？

【設計意圖：通過自由讀課文,，說出詩句的意思,，學生對課文內(nèi)容理解加深，明白時間的重要性,，懂得珍惜時間,。】

多種形式讀詩,，并結(jié)合插圖感受詩意,。

分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu),，指導學生巧記生字,，并重點指導“歌、海,、川”的書寫。

引導學生理解詩意,。

復 習 案

拓展

延伸 填一填,。

長歌行

（）（）東到海，何時復（）（）,。

少壯不（）（）,，老大徒（）（）,。

學習目標：

背誦詩歌。

預 習 案

環(huán)節(jié) 學生自主合作探究 教師精講點撥

自學質(zhì)疑

一,、復習導入

1.出示詞語,，指名讀一讀。

復習 歸來 努力 悲傷 回歸

歌聲 山川 大海 傷心 如何

2. 背會詩歌,。

3．對字條,。

（1）請把相對應的字條連一連。

百川到東海 ①什么時候才能再回來呢,？時間也是這樣一去不回?。?/p>

何時復西歸,？②條條江河向東奔去,，流入大海。

少壯不努力,，③到老年時,，再傷心后悔也來不及了。

老大徒傷悲,。④如果年青的時候不努力,。

（2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟,。

（3）同桌互相說詩句,，對詩意。

【設計意圖：復習字詞,，鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容,，達到理解詩意，熟讀成誦的目的,?！?/p>

引導學生讀準字音，并復習詩意,。

研 習 案

合作

探究

精學訓練

檢測矯正

二,、背誦詩歌

1.明確要求：這首《長歌行》是很有名的教育我們珍惜時間的詩歌，請同學們將這首詩背會,。

2.學生練習背誦,。

3.學生自由背誦。

4.展示檢測：抽查學生背詩,、指出優(yōu)缺點,。同桌互查。

【設計意圖：通過背誦訓練，學生熟記詩文,，提高記憶力,，積累名詩名句，加深詩文理解,?！?/p>

指導學生看圖，抓住重點詞語指導背誦,。

學生自己交流展示并評價,。

復 習 案

拓展延伸 1．自由背誦，說說詩句意思,。

2. 說說學了《長歌行》,，你明白了什么或者想說什么？（學生自由發(fā)言,。）

3. 同學們,，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返,，所以我們一定要珍惜時間,，做生活的有心人。

4. 把你找到的有關珍惜時間的話背一背,。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用,，教育學生珍惜時間?！?/p>

板書設計：

長歌行

百川/到東海,，

何詩/復西歸？

少壯/不努力,，

老大/徒傷悲,。

教學反思：

長歌行教案篇十一

1、學習《長歌行》,，知道“行”是古代詩歌的一種形式,。

2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字,。

3,、有感情地朗讀古詩。

4,、領悟?qū)W習古詩的方法,，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情,。

1,、了解古詩的意境,，體會詩人所表達的思想感情。

2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，默寫古詩,。

1課時

1、這節(jié)課我們上語文課,，學習《長歌行》,。

2、長歌行中的“行”是什么意思?

3,、再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什么?

4,、通過預習，你對漢樂府民歌有何了解?

1,、首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：

第一遍,，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準,。

第二遍,，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏,。

2,、指名朗讀

第一名學生讀，請其他同學聽他的讀音,，是否正確,。

第二名同學讀，請其他的同學聽他的節(jié)奏,，是否有韻律,。他讀的是那種韻律。

師生小結(jié),，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀,，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣,。

3,、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍,。

1,、同學們讀得真好，其實讀古代詩詞,，不但要把它讀正確,，讀的有節(jié)奏,，更重要的是讀出作者的感受。

2,、指名讀

3,、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感?使你最有感觸?

4、齊讀：少壯不努力,，老大徒傷悲,。

5、這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)

1,、古人說,，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物,，讓他觸景生情,，發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思,，不理解的地方看看注釋,，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨,。后與同桌交流你的收獲和困惑,。

2、學生自學并交流,。

3,、匯報。

說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩,，你從中感受到了什么?

學生可能不按著四句詩的順序,，先說那一句都可以。

(1)青青園中葵,，朝露待日晞,。

什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓,，最美好的時刻,，可太陽一出來，頃刻間,，就干了,，你獨到這里，有何感受?是啊,，朝露易逝,，時間就像它一樣，很快就沒有了,，所以最著說——(生齊)少壯不努力,，老大徒傷悲,。

(2)陽春布德澤，萬物生光輝,。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰,。

作者抬起頭,，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀,，美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這,，你讀出了什么感受?說出來,，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊,，春花好,，僅三月，少年時,，轉(zhuǎn)眼逝,，使人于是想對同學們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲,。

(3)讓我們齊讀一,、二、三句品味時間的短暫,。

(4)百川東到海,，何時復西歸。

這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,，何時歸呀,，何時都不歸，他們一去不復返了,，就如同時間一樣,。是呀，春去春會回,，青春卻難復,，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生,，這正是——(齊讀)少壯不努力,，老大徒傷悲。

(5)齊讀全詩,。

此時此刻,，我們知道了時間的寶貴,，你想對自己說些什么?

男生，女生,，分別齊讀,，品意悟情，熟吟成誦,，直至背誦,。

古往今來，多少文人墨客,，多少名人志士,，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句,，表達著共同的心聲,，你知道有哪些詩句嗎?

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時,。有花堪折直須折,，莫等無花空折枝。同學們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅?，激勵著我們不斷向上,，永遠前進!

長歌行教案篇十二

1、了解"樂府",，知道"行"是古代詩歌的一種形式,。

2、有感情的朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、理解古詩的含義,，體會詩中表達的人生哲理,。

4、培養(yǎng)學生讀詩的興趣及寫作興趣,。

1,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

2,、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

1,、朗讀法

2,、聯(lián)想想象法

3、探究法

4,、點撥討論法

多媒體課件

1課時

一：導語設計

師生交談

師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌,，但同學們得認真聽,，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復回

師：是的,，青春一去不復回,，所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,，成為流行歌曲！

師：同學們,，你們愛音樂,，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,，古人也同樣具有自己的流行歌曲,。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

二：教學過程

1,。了解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府,？（生回答）

師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構(gòu),，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品,， 然后配樂演唱,，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁,?！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 ,。

2,。讀詩

師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

（教師范讀,，要求學生注意此詩的讀音,，并讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）

讓學生說出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節(jié)奏,。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）,。

師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽,，并思考詩歌的意思,。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,，現(xiàn)在老師給你們音樂背景,，請同學們用感情來朗讀這首詩,。（播放《高山流水》）

生：學生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子,。同學們古人讀書怎么讀的,？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀,，讀出節(jié)奏,，讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好,，腦袋晃的也不錯,。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里,。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師： 相和歌辭是一人唱,，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱,，但我們可以模仿古人一人唱,，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩,。同學們,，讓我們來試試吧！

生：女生（一人）讀一句,，其他同學應和一句,，將詩歌讀一遍。

生：男生（一人）讀一句,，其他同學應和一句,，將詩歌讀一遍。

3,。品詩（13分鐘）

師：大家都讀的很投入,，那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來,，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）,。

生：青青葵、朝露,、陽春,、萬物、百川,、,、、、,、,、

師：同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好,。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢,？（引導學生對主題的`理解）

生：回答

師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中,，把這首詩讀得更好呢,？

（學生有感情的朗讀）

師：出示關鍵詞，學生背誦（關鍵詞一次次減少,，難度一步步加大）,。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽春——秋節(jié)——少老

4。用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,，讓我們懂得去珍惜時間,。相信大家已經(jīng)領悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想,，以各自喜歡的方式,，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

提示：1,。改寫成小故事或寓言

2,。可增刪內(nèi)容,，調(diào)整順序成為你自己的詩歌

3。制作成公益廣告

5,。悟詩

師：同學們,，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘,，告戒我們要時刻珍惜時間,，珍惜一切。請同學們聯(lián)系生活實際,，談談你學了這首詩歌后的啟發(fā),。

生：訴說啟發(fā)。

師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩,。播放歌曲《長歌行》

長歌行教案篇十三

學習目標：認知目標：會讀會寫生字葵字,。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感,。技能目標：體會詩句的感情,，有感情地讀詩。教學重點：引導學生體會詩歌表達的思想感情,。

教學時間：一課時

教學過程：一,、引入師：這節(jié)課,，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們,，看到古詩一詞,，你想到了什么？

生：可能想起學過的古詩,，就讓其背誦,；或想起學詩的方法，引導學生補充,，教師板書,；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行,。

師：是呀,，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句,，告訴我們深刻的人生哲理,。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了,，還記得學古詩的方法嗎,？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）二,、學習師：請同學們各自放聲讀一讀,。把字音讀準，句子讀通順,。

生：讀課文,。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽,，評價他們讀得怎樣,？（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫,，不好記的生字,。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的,？（讀通）師：能把詩句讀通了,，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,，還得理解詩的意思,。請同學們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典,，弄明白每句話的意思,。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句,。師：請你和同桌議議這些字句的意思,。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么,？（讀懂）從這首詩中,，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的,？請和小組的同學互相討論交流,。

生：討論交流。師：同學們體會得真好,，詩人由看到的景象,，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎,？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎,？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎,？對,，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的,，這些樂府民歌唱出了人民的心聲,，千古流傳。你們想聽聽嗎,？配樂唱,。

三、總結(jié)師：今天,，我們一起學了這首詩，你知道了什么,？生：或是從中獲得的道理,；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學們的收獲不少,，今天，我們一起學了這首詩,，明白了道理,，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀,，燕子去了,，會有再來的時候，楊柳枯了,，有再青的時候,，桃花謝了，有再開的時候,，可是我們的日子,，卻是一去不復返的?！吧倌暌桌蠈W難成,，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢,，階前梧葉已秋聲,。”希望我們少壯多努力,，老大不傷悲,，莫等閑，白了少年頭呀,。

【教學目標】

1,、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容,，背誦詩歌,。

2、反復品讀古詩,，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法,，理解全詩主旨。

3,、教育學生珍惜時間,，努力學習。

【相關鏈接】

“樂府” 作為古代掌管音樂的官署,，秦及西漢武帝時都設有“樂府令”,，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲,。魏晉以后將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩,。

行，古詩的一種體裁,。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴格要求,，也不講究平仄,，字數(shù)五七

言為主，可參差不齊,，可變韻,。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。

【寫作背景】

東漢后期,，人們開始重新審視人的本來價值,。許多人生問題，成為人們探討的目標,。同時,，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上,，有兩種截然相反的態(tài)度,，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為,、有所建樹的積極態(tài)度,。

【自主探究】

1、大聲朗讀兩遍詩歌,，注意字音和節(jié)奏,。

2、聽讀錄音,，聽準字音和節(jié)奏,，并把節(jié)奏劃在書上。

3,、默讀詩歌,，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面,。青青園中葵,，朝露待日晞。 葵： 晞：

翻譯：

陽春布德澤,，萬物生光輝,。 布德澤：

翻譯：

常恐秋節(jié)至,，焜黃華葉衰,。 秋節(jié)： 焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時復西歸,。

翻譯：

少壯不努力,，老大徒傷悲,。 徒傷悲：

翻譯：

1,、詩中前四句借物喻人,，描繪了一幅什么圖景，表達了怎樣的情感,？

2,、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么,？

3,、如何理解“百川東到海，何時復西歸”一句,，作者用流水比喻什么,？

4、“少壯不努力,，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句,。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？

三,、遷移運用

請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句,。:

【相關知識】

對酒當歌，人生幾何,？譬如朝露,，去日苦多?！懿?《短歌行》面對美酒應該高歌,，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了,，逝去的年華苦于太多,。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜,?！墩撜Z》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣,，不論白天黑夜不停地流逝,。

教學目標

認知目標：會讀會寫生字葵字。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理,，激發(fā)努力學習做事的情感,。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩,。

教學重點

引導學生體會詩歌表達的思想感情,。

一、引入 師：這節(jié)課,，我們來學習古詩,。（板書古詩兩字）同學們,，看到古詩一詞，你想到了什么,？ 生：可能想起學過的古詩,，就讓其背誦；或想起學詩的方法,，引導學生補充,，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩,，板書課題——長歌行,。 師：是呀，古詩語言凝練,，有許多千古流傳的名句,，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到,，這里引出我們今天又要學習古詩了,，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法,，師適時板書學詩要點）

二,、學習 師：請同學們各自放聲讀 一讀。把字音讀準,，句子讀通順,。 生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生） 師：誰愿意來讀一讀,？請其他同學認真聽,，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學生讀,，大家評價） 師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫,，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯,？你怎么記住這個字的,？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求,。要想把詩讀得更好,，還得理解詩的意思。請同學們默讀,，或根據(jù)注釋,，或查字典，弄明白每句話的意思,。你有哪些字句的意思不明白,？ 生：說不懂的字句,。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩寫了什么,？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中,，你體會到了詩人怎樣的思想感情,？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流,。 生：討論交流,。 師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象,，想到一去不復的時間,。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎,？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學們,，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對,，這是漢代的樂府民歌,，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲,，千古流傳,。你們想聽聽嗎？ 配樂唱,。

三,、總結(jié) 師：今天，我們一起學了這首詩,，你知道了什么,？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句,。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學們的收獲不少，今天,，我們一起學了這首詩,，明白了道理，你想把這首詩送給誰,？為什么,？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了,，會有再來的時候,，楊柳枯了,，有再青的時候，桃花謝了,，有再開的時候,，可是我們的日子，卻是一去不復返的,?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕,，未覺池塘春草夢,，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑,，白了少年頭呀,。

創(chuàng)新課設計《長歌行》課堂實錄

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞,。

陽春布德澤,，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至,，焜黃華葉衰。

百川東到海,，何時復西歸,。

少壯不努力，老大徒傷悲,。

本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎上,，運用吟詩、畫詩,、唱詩,、改詩、舞詩,、演詩等形式,，進行創(chuàng)編活動，通過這些活動進一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點,，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感,。

1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦,，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力,，可以集體或個人各種形式吟誦。

2,、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫,，可以是單幅，也可以畫成多幅,。

3,、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩,。

4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,，改寫成記敘文,、童話等其他體裁文章。

5,、編排舞蹈動作,，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

6,、將自己的理解,、感悟融入表演中，進行《長歌行》的表演,。

7,、確定活動的組織形式，每小組幾人,，再按任務分派任務,，每組完成1-6項的數(shù)項內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品,。分組創(chuàng)編,，再合成。

課堂實錄：

師：親愛的同學們,，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化,。古詩就是我國文化領域中的一朵奇葩，今天,，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》,。

多種形式朗讀這首古詩

師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天,，老師想讓大家用更多,，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？

生：有（學生的興趣得到激發(fā),，各個神情激動）

師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務,。（分發(fā)任務條，小組了解有哪些任務,，交流）這些形式中有我們做過的,，也有沒有做過的演詩、唱詩,，你們要開動腦筋好好準備呦,！最后展示之后，老師要為各組打分,，評選出明日的“希望之星”,。有問題嗎？

生：沒有,！

小組學生展開了熱烈的討論,，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準備展示。小組同學討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩,，由誰來進行表演編排等等,，開始了積極地排練。教師做巡回指導,，并參與學生的活動,。

師：剛才老師看到了大家都在積極地準備，相信大家的展示一定很精彩,。就讓我們一起來欣賞吧,！

生：是的，老師我們組先來展示,。（學生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）

師：這一組的同學都在舉手,，讓她們先來吧！

生：同學們,，我們學習古詩總是老套路,，今天我們進行了改革。這里有歌有舞,，真是一片詩情畫意,，讓我們一起來欣賞吧！

學生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩,，也別有一番風味,。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象,，對出這首《長歌行》,。

吟詩的同學模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義,，不禁長嘆一聲,。

師：你覺得剛才的同學表現(xiàn)得怎么樣啊,？

生：老師,，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢,！

生：是啊,，老師，他們吟的是挺好的,，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩,，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱,，他們比我想得好,。

師：確實都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學的展示呢,！

生：我用線條勾勒出了這首詩的意境,，選擇的是用四幅圖,，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝,，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海,，第四幅是詩人看到,、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸,。在顏色搭配上我才用灰色調(diào),，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來,。

同學們情不自禁地鼓起掌來,，充分肯定了這組同學的繪畫。

師：這一組同學真是表現(xiàn)得不錯,，同學的掌聲就是最好的證明,。

第二組展示：第二組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào),，獲得了成功,，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進行演唱,。

第三組有四個小組進行了綜合匯編,，他們表演組的同學的表演迎來了大家熱烈的掌聲。

將詩改為了課本劇：一個小男孩不好好學習,，整天玩玩樂樂荒廢了學業(yè),，幾十年過去了，小男孩長大了,，可是他一事無成,，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥,，在臨死之前教育子女要珍惜時間,，好好學習，不要像他一般后悔莫及,。雖然他沒有說完,，但是子女們?yōu)樗a充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲,。

師：看到大家的表演,，我真是很激動。大家真是各個有才華,。張笑這一組同學不僅會唱,，還會跳，不僅會吟,，還會演,，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準備,，也同樣精彩,，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學表演得真是太好了,，他們用更新的形式演繹這首詩,，讓我們送他們每一個同學一顆“希望之星”。

師：今天,，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》,，每一位同學的才華真是讓人刮目相看。其實,，我們不必墨守成規(guī),，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學都能擁有這種創(chuàng)新精神,，永遠跳動著智慧的火花,，托起明天的太陽。

《長歌行》賞析

漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署,。秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”,。漢武帝時的樂府規(guī)模較大,，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲,。魏晉以后,，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩,。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂,，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng),，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實,。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次,，是它善于選取典型細節(jié),，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言,、七言和雜言,，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩,，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中,。

原文：

青青園中葵，朝露待日晞,。

陽春布德澤,，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至,，焜黃華葉衰,。

百川東到海,，何時復西歸？

少壯不努力,，老大徒傷悲,。

注釋：

此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關,，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建,，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學作品，內(nèi)容豐富,，題材廣泛,。本詩是其中的一首。

長歌行：漢樂府曲調(diào)名,。 葵：古代的一種蔬菜,。 晞：曬干,。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候,。 布：散布,，灑滿。 德澤：恩澤,。 秋節(jié)：秋季,。節(jié)，時節(jié),，節(jié)令,。 焜黃：枯黃。 華：同“花”,。 衰：為了押韻,，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河,。川,，河流。徒：徒然,，白白地,。

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升,。

春天把希望灑滿了大地,，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

?？帜敲C殺的秋天來到,，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,，何時才能重新返回西境,？

少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生,。

這首詩從“園中葵”說起,，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水,，一去不再回,。最后勸導人們，要珍惜青春年華,，發(fā)憤努力,，不要等老了再后悔。這首詩借物言理,，首先以園中的葵菜作比喻,?！扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下,，萬物都在爭相努力地生長,。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來,，深知秋風凋零百草的道理,。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣,？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗,，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了,。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝,，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策,，催人奮起,。

這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻,，來說明應該好好珍惜時光,，及早努力,。詩的前四句,，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水,，朝陽升起之后,，曬干了露水,，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠,，煥發(fā)出無比的光彩,。可是,，秋天一到,，它們都要失去鮮艷的光澤,，變得枯黃衰落了,。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程,。時間就像大江大河的水一樣,，一直向東流入大海，一去不復返了,。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光,，好好努力的話,，到老的時候就只能白白地悲傷了

長歌行教案篇十四

通過學習《長歌行》，了解詩句的意思,，對學生進行愛惜時間的教育,，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴,；會認,、會寫本課生字。

通過使學生學習體會到時間的珍貴,。

在理解詩句的基礎上,，背誦《長歌行》。

認識本課生字,，能夠讀準對音字長,、少、行,，會寫本課生字,。

教具準備：

生字卡片、電腦課件

課前導入,，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個謎語,，猜猜它是什么？

看不見,。摸不著,，跑得快，又沒腳,。

一去永遠不回頭,，千金萬金買不到。

師：誰能說說,，為什么時間一去永遠不回頭,，千金萬金買不到？

師,；小結(jié)：時間是非常珍貴的的,，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的,。

新課學習：

（一）初讀詩文,，學習生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調(diào)查：誰聽過這首詩,，誰又會背這首詩,，誰又了解它的意思。

師：看來這首詩非常有名,，很多同學早就知道它,，還有同學都能背誦下來了,，我相信，我們能夠通過這節(jié)課,，把這首詩學得更好,。

點評：了解學生對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教,，更好地提高課堂學習效率,。

2．請同學們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來,；

會讀的同學請你把這首詩再讀一讀,，看看哪個字你還掌握的不夠好。

3．合作學習生字：

1）用你喜歡的方式認字,；

2）再把課文讀一讀,。

4．檢查識字情況：

老師出示生字，學生朗讀,；

請同學當小老師重點講在學習中困難較大的生字,；

同桌互查識字情況，并進行評價,。

點評：有層次,、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率,。

5．讀音小練習：

請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

長 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎,？

（二）合作學習，了解詩意：

1．請同學朗讀課文,。老師評價學生朗讀情況,。

2．小組合作學習：

說說這首詩的說了些什么？

還有哪些地方還不明白,。

3．匯報小組合作學習的成果,。

4．共同解決學生在合作學習中出現(xiàn)的問題。

點評：通過合作學習的方式讓學生自己理解詩意,，把自主學習的權(quán)利交給學生,，更好地發(fā)揮了學生學習的主動性。

5．教師重點指導學生學習內(nèi)容：

理解少壯不努力,，老大徒傷悲的意思,。

體會時間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學們看著插圖,，和文中詩句,，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海,。什么時候才能再回來呢,？時間也是這樣一去不回啊,！

如果年輕的時候不努力,，到老年時再傷心后悔也來不及了。

面對滾滾的江水,，和一去不回的時間,，你有什么想法嗎？

鼓勵學生大膽說出自己的想法,。

點評,；鼓勵學生在理解詩句的基礎上說出自己的想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透,。

7．正向詩中和同學們說的那樣,，我們要珍惜時間，不浪費每一分,、一秒,，抓緊時間學習更多的本領。讓我們再來讀讀這首詩吧,！

8．勇敢背誦課文,。小組互相背誦并評價。

（三）指導書寫：

描一描課后寫字表中的生字,；

說說哪個字不容易寫,；

教師根據(jù)學生實際情況進行指導；

在田字格中寫一寫,，同桌互相評一評,。

點評：結(jié)合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性,。

學習小結(jié)：

說說你的學習體會,。

通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴,，在日常的學習生活中,，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習,，不讓時間從我們身邊白白溜走,。

板書設計：

長歌行

百川東到海，何時復西歸,？

少壯不努力,，老大徒傷悲。 珍惜時間

長歌行教案篇十五

會讀會寫生字葵字。

體會古詩中告訴我們的惜時的道理,，激發(fā)努力學習做事的情感,。

體會詩句的感情，有感情地讀詩,。

引導學生體會詩歌表達的思想感情,。

師：這節(jié)課，我們來學習古詩,。（板書古詩兩字）同學們,，看到古詩一詞，你想到了什么,？

生：可能想起學過的古詩,，就讓其背誦；或想起學詩的方法,，引導學生補充,，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩,，板書課題長歌行,。

師：是呀，古詩語言凝練,，有許多千古流傳的名句,，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到,，這里引出我們今天又要學習古詩了,，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法,，師適時板書學詩要點）

師：請同學們各自放聲讀一讀,。把字音讀準，句子讀通順,。

生：讀課文,。（教師關注讀的不好的學生）

師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽,，評價他們讀得怎樣,？

（指名幾個學生讀，大家評價）

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫,，不好記的生字,。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的,？（讀通）

師：能把詩句讀通了,，達到了最基本的要求,。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思,。請同學們默讀,，或根據(jù)注釋，或,，弄明白每句話的意思,。你有哪些字句的意思不明白,？

生：說不懂的字句,。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么,？你感受最深的是什么,？（讀懂）

從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情,？從哪些詩句中體會到的,？請和小組的同學互相討論交流。

生：討論交流,。

師：同學們體會得真好,，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間,。我們能通過讀讀出這種感受嗎,？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

（指名有感情讀詩）（悟情）

同學們,，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎,？對，這是漢代的樂府民歌,，是可以和曲而唱的,，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳,。你們想聽聽嗎,？

配樂唱。

師：今天,，我們一起學了這首詩,，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理,；或是別的惜時名言詩句,。

（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學們的收獲不少,，今天,，我們一起學了這首詩,，明白了道理，你想把這首詩送給誰,？為什么,？

師總結(jié)：是呀，燕子去了,，會有再來的時候,，楊柳枯了，有再青的時候,，桃花謝了,，有再開的時候，可是我們的日子,，卻是一去不復返的,。少年易老學難成，一寸光陰不可輕,，未覺池塘春草夢,，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力,，老大不傷悲,，莫等閑，白了少年頭呀,。