作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《短歌行》教案篇一

1、能感受并誦讀出作者的情感變化

2,、感受曹操在詩中所抒發(fā)的“憂”及其實質(zhì),，進而體驗曹操憂而豪壯的特殊情感

3、體驗曹操為實現(xiàn)志向而積極進取的人生態(tài)度,，體驗志向與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián),。

誦讀《短歌行》,，品析曹操的憂思之壯

主要教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

課時安排：1課時

一,、巧妙導(dǎo)入,、明確目標

1、導(dǎo)入：三國時期,，英雄輩出,。其中有一個怎么也不會被淡忘的人。他統(tǒng)一北方,，挾天子以令諸侯,，為后世統(tǒng)一全國打下堅實基礎(chǔ)，他就是——曹操,。我們對曹操都應(yīng)該不陌生,。大家用一兩個詞來總結(jié)對曹操的印象？（奸詐,、梟雄）,，曹操真的是這樣的性格嗎？我們今天就來讀詩,，感受一下這個歷史人物的真實情懷,。

2、背景介紹：話說建安十三年,，曹操率八十萬大軍南下,，列陣長江，欲一舉掃平孫劉勢力,。大戰(zhàn)前夕,，夜晚皓月當空。曹操宴請文武眾臣,。酒至酣處,，忽然望見烏鴉往南鳴飛而去。時年五十三歲的曹操有感而作《短歌行》,。

3,、知人論世：曹操，字孟德,，小字阿瞞,，沛國譙人，太尉曹嵩之子,，東漢末年著名政治家,、軍事家、文學(xué)家,、詩人,，曹魏政權(quán)的締造者,。文學(xué)方面，在曹操父子的推動下形成了以三曹（曹操,、曹丕,、曹植）為代表的建安文學(xué),，史稱建安風(fēng)骨，在文學(xué)史上留下了光輝的一筆,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）

1,、字詞清盤

青青子衿（）呦呦鹿鳴（）何時可掇（）

鼓瑟吹笙（）繞樹三匝（）契闊談（）

2,、解題：“短歌行”，是漢樂府的一個曲調(diào)名稱，屬《相和歌平調(diào)曲》,。初中時我們學(xué)過長歌行，后人也有《琵琶行》,，《兵車行》等詩歌,。短歌、長歌,，因歌詞長短而區(qū)分,。長歌比較熱烈奔放，而短歌節(jié)奏比較短促,，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。

2、本詩詩眼為“憂”,。篩選：幾次出現(xiàn)？是哪幾句,？

三,、組織學(xué)生合作探究（議）

1、曹操這詩里的詩眼是“憂”。他憂的是什么,？請大家自己品讀，結(jié)合文本概括詩歌里反應(yīng)出來曹操擔(dān)憂的是什么,，為什么有這種擔(dān)憂,？

2、詩歌用了什么修辭手法或藝術(shù)手法

四、引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新（創(chuàng)）

說到壯志，和它連在一起的通常是另外兩個字，（未酬。難酬）耳熟能詳，恐怕很多人都有過這種感受。請大家品讀,、思考討論：和上面的詩句相比，你覺得曹操的憂有什么獨特之處,？

a胡未滅,，鬢先秋,，淚空流。此生誰料,，心在天山,，身老滄洲！

b誤落塵網(wǎng)中,，一去三十年……開荒南野際,，守拙歸園田。

c烹羊宰牛且為樂,，會須一飲三百杯,。五花馬，千金裘,，呼兒將出換美酒,，與爾同銷萬古愁。

五,、課堂小結(jié),、當堂檢測

由此我們可以看出本詩卒章顯志。正是有建功立業(yè)吧,，一統(tǒng)天下的宏偉壯志,，所以才會一掃遷任書法人生短暫，及時行樂的消極情緒,，正是有壯志才會想到人生短暫,，更應(yīng)當抓緊時間延攬?zhí)煜氯瞬偶霸缂翱旖⒐I(yè)。正是這種壯志讓我們看到曹操不屈從于命運和時勢的抗爭,，正是這種壯志讓我們看到曹操真豪杰大英雄的本色,。何以解憂？只有壯志,。

六,、課后延伸,、溫故知新

背誦全文

《短歌行》教案篇二

1.通過預(yù)習(xí)，能介紹作家及創(chuàng)作背景,；

2.說出詩人求賢若渴,，志在天下的胸懷抱負，并能通過朗讀表達,；

3.能找出詩歌中一兩種藝術(shù)手法，說出它的用處。

體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情,。

通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容)。

學(xué)習(xí)方法：誦讀,、合作,、探究

一、導(dǎo)入

曹操的作品《觀滄?！?、《龜雖壽》

二、初讀詩歌,，力求讀準

正音

三,、背景介紹

觀看《三國演義》視頻片段，了解背景,。

要求學(xué)生邊看邊作批注,，朗讀如何處理情感。

四,、自由誦讀,，小組競賽朗讀等形式進一步把握詩人感情。

進行誦讀指導(dǎo)

五,、品讀詩歌

有著赫赫戰(zhàn)功的人他到底因何而“憂”

人生苦短賢才難得功業(yè)未就

《短歌行》是一首抒情性很強的言志詩,，全篇抒寫了年華易逝的感慨，表達了求賢若渴的心情,，表現(xiàn)了建功立業(yè)的雄心壯志,。

板書設(shè)計

人生短暫

因何而憂？賢才難得

功業(yè)未就

《短歌行》教案篇三

1,、有感情地誦讀并背誦全詩

2,、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩文把握文章內(nèi)涵的能力

3、教育學(xué)生自覺珍惜時間,，樹立遠大志向

1,、體會一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢若渴的情懷

2、熟背全詩

引句,、比興等藝術(shù)手法的運用

誦讀法,、討論法、點撥法

一課時

一,、導(dǎo)入新課

以前,，我們學(xué)過曹操的兩首詩歌──《觀滄?！泛汀洱旊m壽》,。從中可以看出他是一位胸懷天下,、壯志凌云的英雄。今天我們來學(xué)習(xí)他的《短歌行》,，進一步體會詩人的英雄氣慨。

二,、作者簡介

曹操(155～220),，字孟德，小名阿瞞,，沛國譙郡(今安徽亳縣)人,，東漢末年的政治家,、軍事家,、文學(xué)家。他“外定武功,，內(nèi)興文學(xué)”：統(tǒng)一中國北方;他知人善察,，唯才是舉;也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。

曹操詩歌現(xiàn)存20余首,，大致分為兩類,。

①有的反映當時社會動亂，軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的災(zāi)難,。如《蒿里行》：“白骨露于野,，千里無雞鳴?！?/p>

②有的抒發(fā)個人的政治理想和抱負,。如《步出夏門行龜雖壽》：“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年,，壯心不已,。”

建安文學(xué)：

建安是漢獻帝的年號,，建安文學(xué)以詩歌成就最為顯著,，此期許多作品反映當時社會的動亂和人民流離失所的痛苦,，體現(xiàn)了要求國家安定統(tǒng)一的愿望和理想。其情調(diào)慷慨悲涼,，語言剛健有力,，有鮮明的時代特色。建安詩歌的這種杰出成就和特色,，形成后來被稱為“建安風(fēng)骨”的傳統(tǒng),。

代表作家：“三曹”：曹操及其子曹丕、曹植,?！敖ò财咦印保嚎兹凇㈥惲?、王粲,、徐幹、阮瑀,、應(yīng)玚,、劉楨;七子中成就最高者是王粲。女作家蔡琰(字文姬),。

三,、朗讀全詩,整體感知

1、生大聲自讀全詩讀時要盡量以“曹操的身份”來朗讀

2,、指明學(xué)生朗讀（師生點評）

3,、老師范讀學(xué)生思考這首詩的內(nèi)容

4、解題：從文題就可看出本文屬歌行體,，一般篇幅較長,，本詩共三十二句，每四句為一章,，每兩章為一節(jié),，共分八章四節(jié)

《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”,，認為長歌,、短歌是指歌聲長短而言一般說，長歌比較熱烈奔放,，而短歌的節(jié)奏比較短促,，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶

四,、品鑒詩歌的思想內(nèi)容及情感

請同學(xué)們把詩歌自由誦讀一遍,，然后結(jié)合課下注釋，揣摩詩意,。

1．你認為本詩的情感著眼點在哪一個字,？（憂）

為何而憂,？（小組交流合作詩人憂愁的原因）

明確：憂；憂人生短暫,；人才難求,；功業(yè)未就。

（寫作背景：建安十三年,，曹操在敗呂布,、平袁術(shù)、滅袁紹的基礎(chǔ)上,，統(tǒng)一了北方,。這年冬天，他親率八十三萬大軍,，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”,，統(tǒng)一天下,。結(jié)果在赤壁之戰(zhàn)中失利，被周瑜殺得大敗而歸,。當時的曹操已經(jīng)53歲了,，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,，因而憂愁幽思,，苦悶煎熬。但他并不灰心,，仍以統(tǒng)一天下為己任,，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè),。）

2．如何抒憂,？——梳理詩意，并探究本文運用了哪些藝術(shù)手法來表達作者什么樣的情感,？

第一層：對酒當歌,，人生幾何？譬如朝露,，去日苦多,。慨當以慷,，憂思難忘,。何以解憂？唯有杜康,。

明確：

手法：①設(shè)問開頭,，破空而來,，表達詩人對人生的思考。②運用“朝露”為喻,，表達年華易失的感慨,。③以造酒的'杜康借代酒，形象突出,，引人聯(lián)想,。

師：作者在此感嘆什么？

情感：光陰易逝,、人生短暫,。

第二層：呦呦鹿鳴，食野之蘋,。我有嘉賓,，鼓瑟吹笙。

明確：

手法：運用典故,。（重點）所謂用“典”,，是指在詩詞中通過各種手法，或引用,、或化用,、或改用前人的成句、故事,，以使詩典雅耐讀,，富于文采；還可懷古傷今,，詠史言志,。那么是人在此借古人之語，抒發(fā)的是自己的何種情懷呢,？

（補充：“青青子衿,，悠悠我心”一句出自《詩經(jīng)．子衿》，原句為“青青子衿,，悠悠我心,。縱我不往,，子寧不嗣音”,，言外之意即“賢士們呀，即使我不去尋訪你們,，你們怎么就不能主動給我個音訊呢,？”）

情感：表達作者求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔于已,，必將極盡禮節(jié)招待他,。

第三層：明明如月,，何時可掇？憂從中來,，不可斷絕,。越陌度阡，枉用相存,。

明確：

手法：運用了比喻的手法,，將賢才喻為明月，意即：天下的賢士們呀,，我怎樣才能得到你們呢,？恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下,，才“憂從中來,，不可斷絕”。這四句詩仍是寫“憂”,，從情感上照應(yīng)第一節(jié),。“越陌度阡”四句句意呼應(yīng)第二節(jié),，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。

情感：求賢不得之憂,。

第四層：月明星稀,，烏鵲南飛。繞樹三匝,，何枝可依,？山不厭高，水不厭深,。周公吐哺,，天下歸心。

明確：

手法：①以“烏鵲”無枝可依類比在三國鼎立的局面下,，有些人才猶豫不決,，彷徨不知何去何從。表達出對人才的渴望,。言外之意即“我就是你們所要尋求的明主,，不要再猶豫徘徊了，趕緊來投奔于我,，我助你們實現(xiàn)你們的人生理想,，你們助我實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)”。②后四句用典說明自己渴望多納賢才,，殷勤地接待賢才,。表達作者胸懷大志,，一統(tǒng)天下的愿望。

情感：功業(yè)未就,。

小結(jié)：

全詩著眼點：憂(人生短暫,、求賢不得、功業(yè)未就),，全詩落腳點：志(一統(tǒng)天下),。

人生不滿百，常懷千歲憂,。當站在歷史的關(guān)口,，每個人都會產(chǎn)生危機感和憂患意識，為自己的前途感到彷徨和苦悶,。但我們不能因此沉溺其中,，更要因憂愁而迸發(fā)出巨大生命能量，在朗朗長空留下我們光輝燦爛的痕跡,！

五,、總結(jié)：《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆,，同時也以真誠和迫切的心情抒發(fā)了自己招攬賢才的良苦用心,、建功立業(yè)的宏圖大志在詩歌的最后也坦誠的向世人展現(xiàn)了他自己所追求的人生價值全詩前面部分寫的沉郁悲涼，后面部分寫得慷慨激昂,，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢集中地體現(xiàn)了建安時期“慷慨悲涼”的建安風(fēng)骨,，是建安文學(xué)的代表作品，也是曹操傳世的千古名篇對于我們生活在太平盛世的人來說,，曹操的那種珍惜時間,、積極上上的精神，真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠大理想,、實現(xiàn)自己的人生價值的不懈追求都是值得我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)的

六,、布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《歸園田居（其一）》

2,、完成課后練習(xí)一3

3,、課后練習(xí)三填在書上

《短歌行》教案篇四

知識目標：了解曹操詩歌的特點及藝術(shù)風(fēng)格。

能力目標：掌握詩中用典修辭手法及豪放風(fēng)格,。

情感目標：體會詩人“憂”而發(fā)奮,、慷慨激昂的情緒；學(xué)會珍惜時間,，樹立遠大目標,。

重點：揣摩詩人感受及求賢若渴的情懷。

難點：鑒賞詩中用典、比興及引用等具有特色的藝術(shù)手法,。

一,、導(dǎo)語設(shè)計：

不知不覺又是冬季，讓人想起毛澤東的《沁園春o雪》中的句子（師生共同背誦）自信之感由此可見,，但是他似乎忘記了歷史上還有一個人,，也是能文能武的，他就是曹操,。

二,、知識交流（學(xué)生完成）

曹操文才武略：

曹操，字孟德,，沛國譙郡人,，是三國時候杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家,。年三十舉孝廉,，以參加鎮(zhèn)壓黃巾起義，遷為濟南相,。后起兵伐董卓,，復(fù)擊滅袁術(shù)，袁紹,。他實習(xí)“唯才是舉”的政策,，采取抑制豪強，限制兼并,，廣興屯田等一系列較為進步的措施,，終于統(tǒng)一了北方。位至大將軍,、丞相,、封魏王,。曹丕稱帝后,，追尊為武帝。曹操又很高的藝術(shù)修養(yǎng),。他的樂府詩繼承了漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實主義精神,，真實地反映了漢末動亂的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了他統(tǒng)一天下的遠大抱負和頑強的進取精神,。其詩語言質(zhì)樸,、情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯,，有很高的藝術(shù)性,，他的以樂府古題寫時事的作風(fēng)對后來的新樂府詩有很大的啟示，不僅為建安文壇的領(lǐng)袖，而且建安文學(xué)的繁榮和發(fā)展作出了極大的貢獻,。

三,、整體感知

1、背景介紹：

建安十三年,，曹操率大軍南下,，列陣長江，欲一舉蕩平孫權(quán)勢力,。大戰(zhàn)前夕,，酒宴眾文武，飲至半夜,，忽聞鴉聲往南飛鳴而去,。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此詩格調(diào)高遠,，感情豐富,，是詩人內(nèi)心世界的真實寫照。

2,、學(xué)生自由誦讀,。要求讀準字音，把握語調(diào),，讀出慷慨之情,。試讀，互相點評,。

3,、學(xué)生結(jié)合注釋，疏通詩句大意,，教師進行相關(guān)點撥,，找到詩眼。

4,、學(xué)生思想并討論詩歌的內(nèi)容層次,。

明確：全詩可分為四層：前八句為第一層，詩人慨嘆人生有限,，抒發(fā)了詩人對時光流逝,、功業(yè)未成的深沉感慨；次八句為第二層,，通過思念賢才,、宴飲嘉賓的描寫，表現(xiàn)了詩人求才若渴的心情,；再次八句為第三層,，寫對賢才的仰慕，想象賢士到來，暢抒情誼,；最后八句為第四層,，寫賢才擇主和自己希望搜攬人才以完成統(tǒng)一事業(yè)的宏偉抱負,。

四,、具體研習(xí)重要詩句：

1、提問：如何理解“對酒當歌,，人生幾何,？譬如朝露,，去日苦多?！边@四句的思想感情,？

明確：為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志，曹操雖然取得了許多成就,，但也遇到了不少挫折和失敗,。他深感奮斗中的艱難，也因年歲增長,，光陰流逝,，理想尚未實而憂愁，所以才有人生苦短之嘆,。但這一“嘆”不是無所作為者,，蹉跎歲月者，不思進取的消極之“嘆”,，而是一位渴望得到賢才幫助以實現(xiàn)建功立業(yè)雄心的英雄之嘆,。“人生幾何”“去日苦多”是進取中的憂嘆,，追求中的苦悶,。表達了詩人抓緊時機，大干一番事業(yè)的強烈愿望,，隱含著的仍然積極昂揚的精神,。

2、提問：如何理解“山不厭高,，海不厭深,。周公吐哺,，天下歸心,。”這四句詩,？

明確：這四句借用《管子o形解》中的話和周公“一沫三握發(fā),，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人,?！薄妒酚沷魯周公世家》的故事，來說明詩人自己一方面感到生命易盡,，一方面則更加激勵他及時建功立業(yè)的思想,，渴望有更多的有才能的人來幫助他實現(xiàn)他的政治理想。

3,、學(xué)生有感情地朗誦全詩,，把自己認為很有表達特色的句子畫出來。

4,、品析所畫出的句子并相互交流自己的感受,，然后自由發(fā)言。

明確：

（一）引用成句,，不露痕跡,。“青青子衿”二句,，引自《鄭風(fēng)o子衿》,，用以比喻渴慕賢才?！坝朴啤?，憂思綿長的樣子，形容思念不已,?！坝朴莆倚摹焙竺嬖械脑娋溥€有“縱我不在，子寧不來,？”本意是傳達女子對情人哀怨和企盼的心情,。這里作者暗用這兩句詩意，比喻熱烈期待所求賢才的到來,?！斑线下锅Q”四句，引自《小雅o鹿鳴》,，本意是寫宴會上主人殷勤待客的盛況,。這里表示對賢才的竭誠歡迎。這些成句由于注入了詩人的思想感情,，顯得古樸深成,、自然妥貼。

（二）詩歌采用連串的比興手法,，生動形象地表達出作者思賢若渴的急切心情,。如“明明如月”二句,，以明月不可掇停，喻得不到賢才的不可斷絕,；“烏鵲南飛”中以烏鵲喻指賢士,；“繞樹三匝，何止可依”則喻指賢士急于尋找可供依托的明主,。詩歌以烏鵲的形象,，寄予賢士尚在徘徊擇主之意，流露出詩人唯恐賢才不來歸附的焦急心情,。詩末“山不厭高”四句,，以山高海深比招納人才的闊大胸懷，又以虛心對待賢才的周公自比,，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才,，使天下的人才都心悅誠服地歸順。

五,、探究綜合,，遷移評價

曹操評價：英雄還是奸雄

1、也就是這建安十三年,，曹操率大軍南下,，列陣長江，想一舉消滅孫權(quán)和劉備的勢力,。赤壁大戰(zhàn)前夕,，酒宴眾文武，喝酒到半夜,，忽然聽到烏鴉聲往南飛鳴而去,，曹操感此景而持長槊唱《短歌行》。（觀看電影片段——曹操吟唱《短歌行》）

2,、在《三國演義》中的曹操是個奸雄的形象,，如曹操借刀殺楊修等，曹操的名言就是“寧教我負天下人,，天下人不可負我”,。所以后人覺得曹操是“治世之能臣，亂世之奸雄”,，京劇中曹操的白臉形象（在戲劇中白臉代表壞人）,，曹操是一個奸詐、陰險,、嫉妒的人,。

3、面對這截然不同的評價,，你是如何有什么看法,？請以“曹公，我想對你說……”為題寫一段真情告白,，字數(shù)100字左右,，寫得比較有激情。（交流）,。

示例：曹公,，人說你是治世之能臣也好，還是亂世之奸雄也罷,，歷史自有公論,。你是一個才華橫溢的詩人，你登高必賦,，且多慷慨悲涼之句,。景仰你，是因為你有一位英雄主義者的豪情壯志,；敬佩你,，更是因為你是人生的斗士?！耙蝗f年太久,，只爭朝夕”，吟哦你的詩句,，磨礪著我萬千豪情,。

六、拓廣積累：

“滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄,。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在,，幾度夕陽紅,。”（《三國演義》卷首詞）面對這個在歷史大浪中的弄潮兒,，你還能想起哪些他寫的詩句,，讓你心潮澎湃，久久不息,？

例如：

《龜雖壽》老驥伏櫪,，志在千里；烈士暮年,，壯心不已,。

《觀滄海》日月之行,，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里。

《長歌行》百川東到海,，何時復(fù)西歸,。少壯不努力，老大徒傷悲,。

積累以前學(xué)過的一些有涉及酒這個字的詩詞,，張貼到班級博客：

七、知識拓展

豪放風(fēng)格：創(chuàng)作視野較廣闊,，氣象恢宏,、雄壯。

練習(xí)：屏幕投影一些名句,，學(xué)生判斷其風(fēng)格是否屬于豪放,。

八、課文小結(jié)：

不論何時,，人才都是最重要的,，所以在座各位同學(xué)要努力學(xué)好文化知識，我相信少年強則中國一定強,！

九,、布置作業(yè)：背誦全文并默寫。

《短歌行》教案篇五

1．了解漢魏晉詩歌的基本特征,，體會曹操詩歌慷慨悲涼的風(fēng)格,，感受詩歌政治性與抒情性相交融的藝術(shù)特征;

2．掌握誦讀與背誦古典詩歌的技巧，培養(yǎng)欣賞古典詩歌的能力;

3．體會古典詩歌的意境美,，提高欣賞文學(xué)作品的層次,，豐富自己的文化積淀。

體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情,。

1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容),。

2．運用典故及引用詩句表達感情的技巧。

一,、簡潔導(dǎo)入

以前,，我們學(xué)過曹操的兩首詩歌——《觀滄海》和《龜雖壽》,。從中可以看出他是一位胸懷天下,、壯志凌云的英雄。我們來學(xué)習(xí)他的《短歌行》,，進一步體會詩人的英雄氣慨,。

看過三國演義的人都知道，在《三國演義》第48回“宴長江曹操賦詩”中,，赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹操和眾部將一起狂飲,，他四顧空闊，心中大喜,，與諸將講述自己希望收服江南的雄心壯志,。這時候，看到烏鴉向南飛去,，他已經(jīng)喝得大醉,，拿起自己的槊豪情滿懷地講述自己破黃巾,、擒呂布,、滅袁術(shù)、收袁紹等歷史豐績,，一邊唱起了《短歌行》并要求將士和之,。他的一位老部下劉馥認為其中“月明星稀，烏鵲南飛,。繞樹三匝,，何枝可棲？”不吉利,，他很生氣劉馥掃他的興,，于是拿起槊就刺死了他。

也有人認為該詩作于曹操晚年,，大敗于赤壁之戰(zhàn)之后,，當時曹操53歲，年時漸高,，面對戰(zhàn)亂連年,，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，因而憂愁幽思,，苦悶煎熬,。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任,，決心廣泛延攬人才,，招賢納士致力于建功立業(yè)。

二,、知人論世

1.作者簡介

曹操,，東漢末年著名政治家、軍事家,、文學(xué)家,。作為政治家：曹操二十歲被舉為孝廉，參加鎮(zhèn)壓黃巾起義,起兵討伐董卓,先“挾天子以令諸侯”,，后削平呂布等割據(jù)勢力,。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢力袁紹后,，成為北方勢力最強的軍閥，并逐漸統(tǒng)一了中國北部,。建安十三年,，進位為丞相，率軍南下,，被孫權(quán)劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁,。曾幾次下《求賢令》，打破當時以德行和家世為用人標準的慣例,，實行任人唯賢,唯才是舉政策,采取抑制豪強,限制兼并,廣興屯田等一些有利于人民的措施. 他兒子曹丕稱帝后,，追尊曹操為魏武帝。

作為軍事家：實踐方面,，指揮了官渡之戰(zhàn),，是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。理論上,，著有《孫子略解》,、《兵書接要》等書。

作為文學(xué)家：曹操精音律,，善詩歌,，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩,，隨章命題,。他的詩歌內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼,。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等,；有反映個人政治抱負的《短歌行》；有寫景的《觀滄?！泛褪闱榈摹洱旊m壽》等,。

2.寫作背景

寫作背景一：看過三國演義的人都知道，在《三國演義》第48回“宴長江曹操賦詩”中,，赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹操和眾部將一起狂飲，他四顧空闊,，心中大喜,，與諸將講述自己希望收復(fù)江南的雄心壯志。這時候,，看到烏鴉向南飛去,，他已經(jīng)喝得大醉，拿起自己的槊豪情滿懷地講述自己破黃巾、擒呂布,、滅袁術(shù),、收袁紹等歷史豐績,，一邊唱起了《短歌行》并要求將士和之,。他的一位老部下劉馥認為其中“月明星稀，烏鵲南飛,。繞樹三匝,，何枝可棲？”不吉利,，他很生氣劉馥掃他的興,，于是拿起槊就刺死了他。

寫作背景二：也有人認為該詩作于曹操晚年,，大敗于赤壁之戰(zhàn)之后,，當時曹操53歲,，年時漸高,，面對戰(zhàn)亂連年,，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，因而憂愁幽思,，苦悶煎熬,。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任,，決心廣泛延攬人才,，招賢納士致力于建功立業(yè)。

二,、整體感知誦讀熟悉－解決疑難

1.解決難懂的字詞句（要求學(xué)生參看注解,，提出不懂之處，一起解決,。如“譬如朝露,，去日苦多”，如“但為君故,，沉吟至今”,，如“呦呦鹿鳴，食野之蘋”,，如“月明星稀,，烏鴉南飛。繞樹三匝，何枝可依,？”）

2.朗讀全詩

三,、討論鑒賞

1.討論分析“名句”。叫學(xué)生說說哪個句子對他有啟發(fā),。（如“對酒當歌,，人生幾何”、“何以解憂,，唯有杜康”,、“周公吐哺，天下歸心”）

a.如何理解“對酒當歌,，人生幾何,？譬如朝露，去日苦多”這四句詩的思想感情,？

表達了詩人奮發(fā)進取,，不懈追求的理想?！皩飘敻琛?，猛一看很象是《古詩十九首》中的消極調(diào)子，而其實大不相同,。這里講“人生幾何”,，不是叫人“及時行樂”，而是要及時地建功立業(yè),。又從表面上看,，曹操是在抒個人之情，發(fā)愁時間過得太快,，恐怕來不及有所作為,。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象“朝露”那樣易于消失，賢士應(yīng)該珍惜時間,，及時施展才華,。

在這四句詩中，詩人主要的情感特征就是一個“愁”字,，“愁”到需要用酒來消解的地步,。“愁”這種感情本身是無法評價的,，能夠評價的只是這種情感的客觀內(nèi)容,，也就是為什么而“愁”。由于自私,、頹廢的緣故而愁,，那么,，這愁就是一種消極的感情；反之,，為著某種有進步意義的追求而愁,，那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看,，曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個“愁”是追求中的痛苦,，是遠大理想還沒有實現(xiàn)時所產(chǎn)生的煩惱，是一種積極的情感,。

b.如何理解“山不厭高，海不厭深,。周公吐哺,，天下歸心”這四句詩的思想感情？

表達了作者求賢若渴,、禮賢下士的心情,。“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》,，據(jù)說周公自言：“吾文王之子,，武王之弟,，成王之叔父也；又相天下,，吾于天下亦不輕矣,。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺,，猶恐失天下之士,。”周公為了接待天下之士,，有時洗一次頭,，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次,，這種傳說當然是太夸張了,。不過這個典故用在這里卻能突出地表現(xiàn)作者求賢若渴的心情?！吧讲粎捀?，海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才多多益善。

2.明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。

（1）提問：你以為在本詩第一段中曹操表達了怎樣的感情呢,？（憂）從哪個句子可以看出呢,？憂的是什么呢？（人生苦短）（板書：對酒當歌,，憂的是人生苦短）

（2）那么從本詩后三段來看,，作者表達的是什么樣的感情呢？（求賢）從哪些句子可以看出呢,？作者為了什么而“求賢”呢,？（求賢才為己用，實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志）

（板書：求賢若渴,，求的是一統(tǒng)天下）

3.解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問題：

既然曹操那么“憂”,，又深知“人生苦短”，為什么沒有真的“唯有杜康”了呢,，還要那么辛苦地“但為君故,，沉吟至今”，還要去“明明如月,，何時可掇”呢,，還要去“憂從中來，不可斷絕”呢,，還要去“周公吐哺”呢,？要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢？豈不很苦嗎,？因為世上多的是“享用人生”的人,，多的是庸庸碌碌但較安逸的人。（曹操何許人也,？）

要求學(xué)生講講自己所知道的曹操,。

（可以是對曹操的評價，也可以是曹操的人生態(tài)度,，也可以是你知道的曹操的一些故事）

結(jié)論：曹操乃世之英雄,，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。

（板書：英雄之慷慨悲歌）

4．這首詩的藝術(shù)特色有哪些,？

⑴巧用典故,。“青青子衿”二句,，因子《鄭風(fēng)·子衿》,，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情,。這里詩人化用詩意,，比喻熱烈期待賢士的到來,。古樸深沉，自然妥貼,。

⑵巧用比興,。“烏鵲南飛”一句,，以烏鵲比喻賢士,；“繞樹三匝，何枝可依”,，則比喻賢士徘徊選擇明主之意,；“山不厭高”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷,。

四,、小結(jié)

“對酒當歌，人生幾何,？譬如朝露,，去日苦多?！笔前?，人生苦短，韶光易逝,。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅定信念,，我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強，鑄造絢麗輝煌的人生,。

五,、背誦課文

附：板書：

短歌行曹操

對酒當歌，憂的是人生苦短

求賢若渴,，求的是一統(tǒng)天下

結(jié)語：英雄的慷慨悲歌

《短歌行》教案篇六

1,、知識目標：

鑒賞詩歌，感悟詩人的思想感情,。

2、能力目標：

提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力,。

3,、情感目標：

培養(yǎng)高尚的審美情操。

1,、重點：

鑒賞詩歌,。

2、難點：

感悟詩人的思想感情,。

誦讀和鑒賞,。

多媒體課件,。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)曹操的名作《短歌行》,。請大家先來回憶以前所學(xué)的曹操的另兩首詩歌《觀滄海》和《龜雖壽》,。從這兩首詩中可以看出他是一個什么樣的人呢?(胸襟寬廣,，壯志雄心)。今天我們來看看《短歌行》中詩人的英雄氣慨是否一如既往,。

二,、誦讀

1、生初讀詩歌,，師范讀正音,。

2、掃除文字障礙,，生讀詩感悟,。然后交流讀詩的體會

三、鑒賞

1,、把握詩歌中的形象,。從詩中可看出詩人是什么樣的形象?

背景：方其破荊州，下江陵,，順流而東也,，舳艫千里，旌旗蔽空,，釃酒臨江,，橫槊賦詩，固一世之雄也,。──蘇軾《赤壁賦》

形象：慷慨激昂而又沉郁蒼涼,。

2、領(lǐng)會詩歌的主旨,，關(guān)鍵在于抓住詩眼,。

⑴ 你認為本詩的詩眼是哪一個字?為什么?詩眼是憂字。全詩充滿了詩人的憂思,、憂愁,、憂慮，由此引發(fā)讀者的思考,。詩人為何而憂?這個問題解決了對詩歌的理解也就很容易了,。(華年已逝，功業(yè)未成,，人才難求,。)本詩意境憂而不傷,，有一種強烈的悲壯之感。

⑵ 主旨：詩人感嘆人生短暫,，抒發(fā)了他求才若渴希望在有生之年廣納賢才以建功立業(yè)的思想感情,。

⑶ 結(jié)構(gòu)：

感嘆人生短暫

憂抒發(fā)求才若渴廣納賢才

憂慮賢才難求建功立業(yè)

呼喚賢才來歸

3、語言：

這是一首四言古體詩,，語言簡潔,、凝煉，生動形象,，有極強的藝術(shù)感染力,。

4、表達技巧：

本詩托物起興,，巧用典故和引用古詩來抒發(fā)感情,，言有盡而意無窮。

四,、寫作

從本詩主旨出發(fā),，聯(lián)系自身實際，寫下你的感悟,。然后在全班交流,。

五、練習(xí)

運用所學(xué)的鑒賞詩歌的方法,，來鑒賞下面一首詩歌：

落日悵望

[唐]馬 戴

孤云與歸鳥,，千里片時間。

念我何留滯,，辭家久未還,。

微陽下喬木，遠燒入秋山,。

臨水不敢照,，恐驚平昔顏。

六,、研究性作業(yè)

在中國人的傳統(tǒng)觀念中,，曹操歷來被認為是一個大奸臣、大梟雄,，在《三國演義》中,，他因嫉妒楊修的才能而殺之，但他也曾赤腳迎接許攸,。有一句俗語叫做文如其人，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了他的三首詩歌,，再結(jié)合你們所學(xué)的歷史知識,，請你客觀地評價他,。并寫成文章，不少于800字,。

短歌行

曹 操

感嘆人生短暫

憂抒發(fā)求才若渴廣納賢才

憂慮賢才難求建功立業(yè)

呼喚賢才來歸

《短歌行》教案篇七

1,、了解曹操其人其詩

2、理解曹操在詩中流露出的作為政治家,、文學(xué)家的深沉情感

曹操深沉復(fù)雜之情感

引導(dǎo)學(xué)生正確地認識歷史人物

1,、通過簡介詩人(注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之差異)，進而解讀本詩;

2,、以“憂”字為切入點,，結(jié)合當時史實、本詩創(chuàng)作背景及詩歌本身加深學(xué)生對曹操的思想情感的理解;

3,、反復(fù)誦讀,，以誦讀增進學(xué)生對詩歌之理解。

一,、導(dǎo)入：

中國歷史上出現(xiàn)過許多備受爭議的人物,，比如說古代的秦始皇、成吉思汗,，近代有李鴻章,、康有為等，而最受爭議的莫過于曹操了,。

二,、解題：

1、關(guān)于曹操：

①由學(xué)生先說他們心目中之曹操

②教師補充介紹(結(jié)合課件,，注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之區(qū)別,，引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史人物。)

今天我們就通過學(xué)習(xí)《短歌行》走近曹操,，體會他深沉的感情,。

2、短歌行：什么叫短歌?《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”,，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”,，認為長歌、短歌是指歌聲長短而言,。一般說,，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促,，低吟短唱,，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。(投影展示)

三、全詩整體賞析：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀懂字詞，了解大意,，不懂的提出來,，師生一起解決。

2,、學(xué)生談對本詩的初步體會,，互相交流，然后發(fā)言,。

重點理解

教師(提問)：全詩反復(fù)出現(xiàn)一個“憂”字,，詩人“憂”什么? (投影展示)

教師結(jié)合創(chuàng)作背景及史實進行簡析(不再單獨介紹創(chuàng)作背景，把它融入到詩歌的理解中去)：

關(guān)于“短歌行”的創(chuàng)作時間及創(chuàng)作背景,，歷來有不同的解釋,。通常的看法，認為這首詩歌當作于赤壁之戰(zhàn)以后,，由于曹操在軍事上的失利,，統(tǒng)一事業(yè)受到嚴重的障礙，因此,，他感到年華易老,，壯志難酬，所以發(fā)出了“人生幾何”和“去日苦多”的感慨,。

明確：人生短暫,、人才難求

2、結(jié)合課件具體賞析：

第一節(jié)：作者把人生短暫以“朝露”來比,，“朝露”這個意象,，在古詩文中有特定的含義，即：生命短促易逝,，如“人生處一世,，去若朝露曦?！?曹植《贈白馬王彪》)

討論：憂人生短暫,，因而作者借酒澆愁。這樣一來,，全詩的基調(diào)是不是消極的,、低沉的?

明確：不然。作者的這種憂思,，源于內(nèi)心的焦急,。正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用,，建功立業(yè),。

第二節(jié)：這一節(jié)八句中只有兩句是作者自己寫的,。

“青青子衿,，悠悠我心”，這一句出自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》,，原是一首女子思念男子的情詩,，曹操將之嫁接到這里，渾然天成地表達了對賢才的渴求,。

“呦呦鹿鳴,，食野之蘋。我有嘉賓,，鼓瑟吹笙,。”這四句選自《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》,。表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情,。選句意為“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青蘋,。我有高貴佳賓客,，吹笙鼓瑟悅賓朋?！边@四句詩信手拈來,，卻與全詩融為一體，說明賢才若來投奔于已,，必將極盡禮節(jié)招待他,。

第三節(jié)：“明明如月，何時可掇?”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮,，什么時候才可以摘取呢?”這里運用了比喻的手法,，將賢才哈為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意,。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下,，才“憂從中來，不可斷絕”,。這四句詩仍是寫“憂”,，從情感上照應(yīng)第一節(jié)。

第四節(jié)：“月明星稀,，烏鵲南飛,。繞樹三匝，何枝可依?”也可理解為在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決,，彷徨不知何去何從,。“山不厭高,，海不厭深”用比喻手法說明自己渴望多納賢才,。“周公吐哺”是出自《史記?魯周公世家》的一個典故,。周公是周文王之子,，武王之弟，在歷史上素有禮賢下士之令名,，曾“一沐三握發(fā),，一飯三吐哺”，曹操在這里以周公自比,，是說自己也有周公那樣的胸襟,，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順,。

3,、通過誦讀進一步體會詩歌中深沉的情感。

全詩以“憂”字貫穿始終,，人生苦短之感慨,、人生憂多樂少之喟嘆：曹操之憂，亦是永恒,、普遍之憂;渴求賢才,、功業(yè)未建之憂：曹操作為政治家個人之憂。

此詩氣格高遠,，感情豐富,，是詩人內(nèi)心世界的真實寫照。詩中,，詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患,，以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考,，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情,。

引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史人物。