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短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

一,、激起心靈共鳴，走入歷史情境

課堂上，我特別注重通過(guò)多媒體教學(xué)手段將學(xué)生引入特定的歷史情境,，使學(xué)生在課堂上能夠迅速地走入我精心營(yíng)造的歷史氛圍中,，感受曹操?gòu)?fù)雜而豐富的內(nèi)心世界：他對(duì)時(shí)光易逝、人生短暫的感嘆,，他的求賢若渴的急迫心情,，他的想要建功立業(yè)的大志以及他的欲統(tǒng)一天下的政治抱負(fù)。

課前三分鐘,，我為學(xué)生們播放了電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中曹操歌詠《短歌行》的片段,，伴著強(qiáng)大震撼力的音樂(lè)，蒼涼,、悲壯的歌聲使曹操跨越了歷史長(zhǎng)河，仿佛走到了學(xué)生們的身邊,，整個(gè)課堂的氣氛肅穆而悲壯,。學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，似乎若有所思的樣子,，有的同學(xué)還在小聲地跟著哼唱,，我感覺(jué)到學(xué)生們已經(jīng)慢慢地走入了三國(guó)，走入了那個(gè)群雄逐鹿,、諸侯激戰(zhàn)的時(shí)代,，走入了那個(gè)“亂世出英雄”的動(dòng)亂歲月，也走近了我們這節(jié)課的主人公——曹操,。

曹操的思想情感細(xì)膩,、深沉且復(fù)雜，簡(jiǎn)要的分析之后,，我又為學(xué)生們播放了《短歌行》的配樂(lè)詩(shī)朗誦,，朗誦者把曹操內(nèi)心深處復(fù)雜、豐富的情感以及全詩(shī)感傷,、蒼涼的基調(diào)表現(xiàn)得淋漓盡致,。

整個(gè)堂課成功地將學(xué)生引入了特定的歷史情境和氛圍當(dāng)中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

二,、反復(fù)誦讀，環(huán)環(huán)相扣

古文重在累積,，而最好的方法便是熟讀以及背誦,，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,。貫穿整堂課的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是朗誦(朗讀和背誦),。這節(jié)課的教學(xué)目的之一就是通過(guò)反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解，把握詩(shī)歌的意境,，以達(dá)到牢記和背誦的目的,。通過(guò)教師朗誦和學(xué)生誦讀，由淺入深,，由內(nèi)到外,，由點(diǎn)到面,，一步一步地使學(xué)生從學(xué)習(xí)到接受,，到領(lǐng)悟，再到吸收,，循序漸進(jìn)地掌握了這首詩(shī),。

課后在和一些老教師溝通的過(guò)程中,，回想起課堂上每一個(gè)細(xì)節(jié)，我陷入了深深地思考,。

細(xì)節(jié)二：在指導(dǎo)學(xué)生如何朗誦時(shí),，我為大家朗誦了《短歌行》，引起了很大的反響,，為整堂課營(yíng)造了很好的氛圍,。

三、調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備,，挖掘文本內(nèi)容

語(yǔ)文課雖然很注重課堂上形式的創(chuàng)新,，講究新穎的教學(xué)方式，但在我看來(lái),，最重要的還是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，所以，我把我教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)文本的挖掘上,。我希望能通過(guò)對(duì)文本進(jìn)行深入,、細(xì)致地開(kāi)掘，讓學(xué)生在全面把握文本內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)會(huì)用探究的思維去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

在對(duì)《短歌行》層次的劃分上，我把全詩(shī)四句作為一個(gè)層次,，注重分析各個(gè)層次之間的層遞關(guān)系;在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行解析時(shí),，我?guī)椭鷮W(xué)生理順全詩(shī)的線索，這首詩(shī)有明,、暗兩條線索,，明線以憂和思貫穿其中，暗線則是詩(shī)人對(duì)人才的層層遞進(jìn)的暗示與召喚,。尤其是對(duì)憂和思分開(kāi)進(jìn)行分析,，使全詩(shī)具有了一唱三嘆，反復(fù)吟誦的效果。

要檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，關(guān)鍵是觀察他們是否懂得學(xué)以致用,，能不能觸類旁通。這是一種技能,，教師在教學(xué)時(shí)就必須自覺(jué)引導(dǎo)之,。我認(rèn)為最大限度地對(duì)文本進(jìn)行開(kāi)掘可以培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。而在此基礎(chǔ)上給予相關(guān)的擴(kuò)展,，就可以讓學(xué)生在知識(shí)的深度和廣度上都能有所取,，有所得。

四,、課堂以學(xué)生為主,，教師為輔

在教學(xué)中，我一直相信,，只要心中時(shí)時(shí)刻刻都裝著學(xué)生,，你就會(huì)有無(wú)窮的智慧。整堂課中,，我的設(shè)計(jì)思路是每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生完成，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，拓展了學(xué)生的思維，也鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，最終體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,。

課后對(duì)自己的教案,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及實(shí)際教學(xué)進(jìn)行全面反思，才能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐活動(dòng),，這一點(diǎn)是十分重要的,。我想，教學(xué)反思,，不僅僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程,。

通過(guò)此次授課，自己在對(duì)課的設(shè)計(jì)和思考中成長(zhǎng),。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己仍然有很多不足的地方,，有人說(shuō)得好“上得最好的課永遠(yuǎn)是下一課”，我會(huì)在以后的教學(xué)中更加努力，上好每一節(jié)課,。,，讓學(xué)生吸取詩(shī)歌的積極的'精神營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的情感世界,。但是課堂上在這一塊的處理上,，我顯得有些倉(cāng)促，因?yàn)橐櫦暗胶竺嬖?shī)歌鑒賞方法和能力的培養(yǎng),，所以花的時(shí)間不夠充分,。這也顯示出在課堂教學(xué)的節(jié)奏上把握的不是很好。以后需要注意,。

開(kāi)頭導(dǎo)入部分使用多媒體播放《短歌行》吟唱片段,，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，能讓學(xué)生盡快地走入我為本篇課文創(chuàng)設(shè)的情境,，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，為詩(shī)歌鑒賞作好情感鋪墊,。

結(jié)尾部分的“學(xué)以致用”是對(duì)學(xué)生本節(jié)課掌握鑒賞方法能力的檢測(cè),，因?yàn)椤对?shī)三首》本為自瀆課文，通過(guò)本課所學(xué)到的方法,，遷移到其他兩首,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練,，效果還算不錯(cuò),。

由于這次的課準(zhǔn)備的很倉(cāng)促，從構(gòu)思到完成只用了一星期時(shí)間（因?yàn)橹懊τ谝恍┦虑椋?，再加上自己作公開(kāi)課還是第一次,，所以經(jīng)驗(yàn)寥寥，在課堂上老師臨場(chǎng)的從容與鎮(zhèn)定不夠,，課堂駕馭應(yīng)變能力也要提高,，正如刑老師所說(shuō)的，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的處理比較草率,，學(xué)生誦讀沒(méi)有充分落實(shí),，這些方面都是以后要注意的。

通過(guò)這次作課,、聽(tīng)課,，尤其聽(tīng)評(píng)課，受益匪淺,。作公開(kāi)課可以讓人得到很大的鍛煉和提高,，讓我更加知道了應(yīng)該努力的方向,，只有更深刻的認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題，才能更快的成長(zhǎng)起來(lái),，所以我喜歡作公開(kāi)課,。

短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?曹操是從政治抱負(fù)實(shí)現(xiàn)之艱難與人生之短暫著手發(fā)出的感嘆,。

文章形勢(shì)工整,，變律自然。全文共三十二句,，分八個(gè)韻腳,。語(yǔ)言質(zhì)樸，情感渾沉,，格調(diào)蒼涼悲壯,，有很高的藝術(shù)性。

“對(duì)酒當(dāng)歌”四句,，流露了詩(shī)人對(duì)人生短暫這一不可改變的事實(shí)的渾沉感慨,。“慨當(dāng)以慷”四句抒寫詩(shī)人意識(shí)到“人生幾何”后產(chǎn)生的渴求賢才的憂思,。

“越陌度阡”四句又寫既得賢才的歡樂(lè),。“月明星媳四句,，以生動(dòng)的烏鵲南飛的形象比喻當(dāng)時(shí)賢者四處奔走,，流露出詩(shī)人唯恐賢者不來(lái)歸附的深深焦慮。最后以“周公吐哺”的典故,，表示要虛心待賢,，使天下賢士“歸心”,。

這首詩(shī)跌宕悠揚(yáng),，吞吐隱約，曲折卻很充分地表達(dá)了曹操?gòu)?fù)雜的思想情緒,。詩(shī)中兩次引用了《詩(shī)經(jīng)》成句,，粗看似覺(jué)窮兀，卻貼切地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)賢才的渴莫之情,。

《短歌行》突出地反映了曹操渾沉博大的思想感情和形象地抒情達(dá)意的嫻熟技巧,。

短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

這一學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教,，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一,、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

在識(shí)字方面,，我注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩" 出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂(lè),。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報(bào)",；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的`"玩" 法,。

二、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整,、規(guī)范,、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫得好與否,，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫,、評(píng)議、試寫" 的程序："讀字" 時(shí),，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧。

三,、在閱讀教學(xué)中,，我反對(duì)無(wú)目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū),。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語(yǔ)文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文,，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，"個(gè)性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān),。在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在,，將"玩" 引入課堂,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語(yǔ)文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式,、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

還有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法,。

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短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

這次質(zhì)量分析我從2個(gè)角度出發(fā)的。一是整體上,，對(duì)整個(gè)年級(jí)的物理成績(jī)來(lái)看還是在沒(méi)有考出應(yīng)有的水平,。全年級(jí)平均分為35.3 。一班為34.9 ;二班為 35.7,。對(duì)于及格率來(lái)講基本上都差不多,。而對(duì)于優(yōu)秀率來(lái)講，一班就相對(duì)較弱,。從試卷可以看出對(duì)于新學(xué)的物理知識(shí)電功率掌握情況都不扎實(shí)的,，就是在最基本的知識(shí)點(diǎn)這方面可能沒(méi)引起多大的注意。而在優(yōu)良率這方面也是需要大幅度的提高,，因此,，以后對(duì)教學(xué)方面的重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)困生上下功夫，努力抓好優(yōu)秀率,。

二,、試題分析及得失原因

1、第一大題的8個(gè)選擇題的難易適中,，照顧全面,，能很好地檢查學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的掌握程度，但就是最基礎(chǔ)的1,、2,、3題，仍然有不少學(xué)生做錯(cuò),。

2,、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求和對(duì)學(xué)生的要求,，但由于諸多原因,，比如數(shù)學(xué)運(yùn)算比如語(yǔ)文理解能力的欠缺，此題失分仍然嚴(yán)重,，主要表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和圖表的基礎(chǔ)理解上,。電能表一題明顯反應(yīng)學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用物理知識(shí)理解的能力有待加強(qiáng)。

3、實(shí)驗(yàn)題是課本中最重要的探究實(shí)驗(yàn),，老師在教學(xué)的過(guò)程中,，也強(qiáng)調(diào)了它的重要意義，有相當(dāng)一部分學(xué)生做的很好,，一個(gè)做滿分的學(xué)生,，能夠在實(shí)驗(yàn)題中不出一點(diǎn)漏子，說(shuō)明優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,，但也存在不少問(wèn)題,，不少學(xué)生只能對(duì)這部分知識(shí)做出猜測(cè)，導(dǎo)致所做的答案五花八門,。丟分也比較嚴(yán)重,。

4、計(jì)算題是綜合能力的運(yùn)用的考查,，對(duì)于優(yōu)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這兩道題的難度適中，所以,，優(yōu)中等生完成情況良好,，問(wèn)題仍然出在差等生上，交白卷的仍然居高不下,，有近40份的白卷,。

三、教與學(xué)中存在問(wèn)題

1,、教的方面：在教學(xué)方面,，有些知識(shí)點(diǎn)和一些常識(shí)強(qiáng)調(diào)的不夠。在學(xué)這方面,，通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)沒(méi)有注意到的地方,，同樣也是細(xì)節(jié)方面。情景材料的不理解,，信息題中無(wú)法正確掌握好題目所給出的信息,，這都是以后多加訓(xùn)練的地方，表面上各知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn),，難點(diǎn)已落實(shí)，分析清楚,。但實(shí)際從考試情況來(lái)看,，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到位，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)題的講解所花時(shí)間不夠,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)關(guān)注太少,，沒(méi)有細(xì)化,。

2、學(xué)的方面

(1)物理概念模糊不清,。學(xué)生對(duì)一些基本的物理概念,、物理規(guī)律不理解，反映出在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不重視概念的引入過(guò)程,，沒(méi)有通過(guò)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律,，沒(méi)有及時(shí)有效的鞏固所學(xué)知識(shí),。

(2)學(xué)生審題不清,，常把題目看錯(cuò)，或考慮問(wèn)題片面單一,，不能靈活,、全面地解答相關(guān)問(wèn)題，失分較多,。 甚至有落題現(xiàn)象,。

(3)聯(lián)系實(shí)際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實(shí)際的題,，學(xué)生丟分較多,，反映出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作較少。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,平日動(dòng)手較少,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱,，反思我們的教學(xué)，也反映了教師在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際較少,，把所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系不夠,。

(4)語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不能簡(jiǎn)潔扼要地用物理語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,，抓不住關(guān)鍵,，答不到點(diǎn)子上。反映平時(shí)課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù),，給學(xué)生的時(shí)間和空間較少,，學(xué)生說(shuō)得少，煉得少,，表達(dá)能力較弱,。

四、補(bǔ)救措施及今后的努力方向

1,、重基礎(chǔ)知道的落實(shí),。

2、重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),。

3,、加強(qiáng)能力培養(yǎng),，特別是學(xué)生分析問(wèn)題上、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。

4,、以學(xué)生為教學(xué)的主體，重學(xué)生的需求,，重學(xué)生的體驗(yàn),，重學(xué)生的活動(dòng)。

5,、強(qiáng)化物理學(xué)科特點(diǎn),，加強(qiáng)物理學(xué)科與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣,，是今后教學(xué)中的重中之重。

短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

時(shí)光荏苒,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,。回顧一學(xué)期的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決,。謹(jǐn)記于下,，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

一,、班級(jí)學(xué)情分析

本期我主要擔(dān)任五年級(jí)1班的語(yǔ)文科教學(xué)工作,。部分學(xué)生勤學(xué)活潑，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課堂上積極思考問(wèn)題,，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有豐富的課外知識(shí),。大部分同學(xué)能友好相處,，能遵守學(xué)校紀(jì)律，喜歡各種有趣的活動(dòng),，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,，積極向上。但也有少部分學(xué)生因基礎(chǔ)較差,，思想波動(dòng)較大,，學(xué)習(xí)上不能嚴(yán)格要求自己，課堂上沒(méi)有集中精力學(xué)習(xí),，沒(méi)有很好的完成家庭作業(yè),，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,。如徐勝泳、徐江同學(xué),，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正,。

二、努力學(xué)習(xí),，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的.教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講,，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。

三,、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的科組活動(dòng),，認(rèn)真聽(tīng)取老師們的公開(kāi)課，揚(yáng)其所長(zhǎng),，避己所短,。借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引申到自己的教育教學(xué)中，改進(jìn)常規(guī)的教育教學(xué)方法,，努力提高自己的教學(xué)水平,。這是我下一段階的目標(biāo)。

四,、認(rèn)真分析學(xué)情,，分類教學(xué)，提高教學(xué)效率

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，潛能生能吃。不然,，都會(huì)有意見(jiàn)的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為,。大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性,。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效,，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用,。

1、在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)新教材理解,、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容有時(shí)把握不夠,，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、教學(xué)中,，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,。

3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,，后進(jìn)生的進(jìn)步不是很明顯。

今后努力方向：

1,、加大科研促教的力度,，能積極撰寫一些質(zhì)量較高的教學(xué)論文。

2,、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新思想觀念,，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要,。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，對(duì)課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

4,、多組織一些班級(jí)活動(dòng),，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感,。

5,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

6,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

《短歌行》是最能體現(xiàn)曹操詩(shī)歌思想藝術(shù)風(fēng)格的名篇之一。我按照詩(shī)歌的傳統(tǒng)教法來(lái)講授,，主要從朗讀,、品賞,、分析等方面入手解讀本詩(shī),，并且在此基礎(chǔ)上請(qǐng)教組內(nèi)多位老師，力爭(zhēng)做到嚴(yán)謹(jǐn),。

在課堂上,，我特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)。為了營(yíng)造歷史氛圍,，使學(xué)生迅速進(jìn)入詩(shī)歌情境,，在課前三分鐘，我通過(guò)多媒體手段,，為學(xué)生播放了電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,，在這慷慨、雄壯,、悲涼的歌聲中,，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，甚至有的同學(xué)還小聲地跟著哼唱,，在這樣的氛圍中,，學(xué)生迅速的進(jìn)入了情境。接下來(lái)我便根據(jù)一代偉人毛澤東《沁園春·雪》里的詩(shī)句,，回首歷史,，縱覽古今,，引出課題，引出曹操,，用導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

較為具體的介紹曹操其人其事,，讓學(xué)生更全面和具體的了解曹操,，正確看待曹操，同時(shí)積累文學(xué)常識(shí),，并介紹《短歌行》的創(chuàng)作背景,，引導(dǎo)學(xué)生走入了那個(gè)群雄逐鹿、諸侯激戰(zhàn)的'時(shí)代,，走入了那個(gè)“亂世出英雄”的xxx歲月,，也走近了我們這節(jié)課的主題《短歌行》。

這節(jié)課的教學(xué)目的之一就是通過(guò)反復(fù)誦讀,，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解,，把握詩(shī)歌的意境，以達(dá)到牢記和背誦的目的,。一節(jié)課,，多次朗誦，次次深入,，環(huán)環(huán)相扣,。一讀，老師范讀,，學(xué)生正音正字,，并注意體會(huì)詩(shī)中情感和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情懷。二讀,，學(xué)生自由朗讀,，在自讀中自主體會(huì)詩(shī)歌情感。三讀,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生感情飽滿,、抑揚(yáng)頓挫地朗讀全詩(shī)，朗讀時(shí)盡可能地展現(xiàn)詩(shī)人曹操的胸襟,、情懷和魅力,。四讀，全班同學(xué)齊讀,。五讀,，劃分了詩(shī)文層次，分析了各層次所表達(dá)的詩(shī)人的不同的思想感情之后，全班同學(xué)再次齊讀,，目的主要是體會(huì)和理解詩(shī)人真實(shí),、細(xì)膩、復(fù)雜的內(nèi)心世界和情感,。六誦,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來(lái)背誦全詩(shī)。

六次誦讀,，由淺入深,，由內(nèi)到外，由點(diǎn)到面,，一步一步地使學(xué)生從學(xué)習(xí)到接受,，到領(lǐng)悟，再到吸收,，循序漸進(jìn)地掌握了這首詩(shī),。

語(yǔ)文課上，講授知識(shí)固然重要,，但最重要的還是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，所以，我把我教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)文本的挖掘上,。我希望能通過(guò)對(duì)文本進(jìn)行深入,、細(xì)致地開(kāi)掘，讓學(xué)生在全面把握文本內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)會(huì)用探究的思維去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。在對(duì)《短歌行》層次的劃分上，我把每八句詩(shī)劃分為一節(jié),，全詩(shī)共分為四節(jié),，注重分析各個(gè)層次之間的層遞關(guān)系；在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí),，我按節(jié)講解，幫助學(xué)生理順全詩(shī)的線索,，全詩(shī)前三節(jié)詩(shī)人一直在抒發(fā)自身的憂思,，最后一節(jié)中方才吐露他一統(tǒng)天下的雄心壯志，詩(shī)歌內(nèi)容及情感層層遞進(jìn),，使全詩(shī)具有了一唱三嘆,，反復(fù)吟詠的效果。在課堂上,，我采用問(wèn)答式交流,，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生有方向的思考,，使思想活躍,，思維發(fā)散,，能力提高。在最后,，情感升華,，勸勉學(xué)生自主努力拼搏。

古文重在累積,，而最好的方法便是熟讀以及背誦,，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,。在課堂上,，雖多次誦讀了全詩(shī)，但具體操作上,，還是有欠缺和不足,，應(yīng)以學(xué)生為主體，可是上課時(shí)自己唱主角的時(shí)間太長(zhǎng),，沒(méi)給學(xué)生留下充分的消化吸收的時(shí)間,。或許,，我的分析如果點(diǎn)到為止,，那么，學(xué)生在這堂課上可以更加積極主動(dòng)的思考,，既能活躍課堂,，又能體現(xiàn)其主體性。在這一點(diǎn)上,，我還需努力改進(jìn),。

四十五分鐘的課堂教學(xué)，在時(shí)間上我沒(méi)有做好整體安排,，在前面環(huán)節(jié)中,，有些趕，導(dǎo)致在授課結(jié)束時(shí),，還有一些剩余時(shí)間,，在預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)有想到時(shí)間會(huì)有剩余，所以這時(shí)有些慌亂,，沒(méi)有處理好這一節(jié)環(huán)節(jié),，在以后的教學(xué)中，一定會(huì)注意這一方面的問(wèn)題,。

通過(guò)這次匯報(bào)課,，我深刻的認(rèn)識(shí)到，單純的“預(yù)設(shè)”不應(yīng)該是我們教師備課和應(yīng)對(duì)課堂所出現(xiàn)情況的全部，新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思應(yīng)分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段,。在實(shí)際教學(xué)中，只有通過(guò)這三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解,、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，才能使教師在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有很大提高,。教育的藝術(shù)在很大程度上就是表現(xiàn)在教師能否敏銳地捕捉到教學(xué)細(xì)節(jié),，并科學(xué)地處理這些教學(xué)細(xì)節(jié)上。

我的第一堂公開(kāi)課就這么結(jié)束了,，鍛煉了自身的同時(shí),，也暴露出了一些不足。如何敏銳地捕捉教學(xué)細(xì)節(jié),，巧妙地把握教學(xué)契機(jī),，適度地開(kāi)拓教學(xué)范圍，都是我應(yīng)該繼續(xù)下大力氣鉆研的問(wèn)題,?！皩W(xué)生要有一碗水，教師應(yīng)先有一桶水,?！币源俗悦恪?/p>

短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

這一單元是中國(guó)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí),，是高中學(xué)生的第一個(gè)古典詩(shī)歌單元,，所以，雖然已經(jīng)講讀了三首古詩(shī)《詩(shī)經(jīng)》,、《離騷》,，但是學(xué)生對(duì)于怎樣讀詩(shī)歌，還是沒(méi)有清晰的思路,，所以備課時(shí),，我就把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生詩(shī)歌鑒賞方法的掌握上。

1,、詩(shī)眼？

2,、“憂”從何來(lái),？

3、如何表現(xiàn)出“憂”？

這樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞提綱挈領(lǐng)的把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感,、手法,。效果還不錯(cuò)，學(xué)生為了理解這幾個(gè)問(wèn)題,，自己讀通全詩(shī),，自己去查找典故的原文，理解意義,，討論用法,，比老師逐句的翻譯好很多。同時(shí)在教學(xué)中時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)讀懂新詩(shī)歌,，如對(duì)照詩(shī)歌中的“酒文化”理解“對(duì)酒當(dāng)歌”,，對(duì)照詩(shī)歌中對(duì)人生短暫的吟詠以及曹操的其他詩(shī)歌理解曹操的感情基調(diào)是否低沉。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，使得學(xué)生對(duì)方法有了比較清楚的概念,。

同時(shí)，詩(shī)歌教學(xué)中一定要注重誦讀,，在本課的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了六次誦讀，開(kāi)始的聽(tīng)讀正音,，齊讀初識(shí),，到分層的齊讀把握感情，再到分層個(gè)別學(xué)生讀點(diǎn)評(píng),，然后是學(xué)生比賽誦讀,，最后齊讀成誦，應(yīng)該說(shuō)在誦讀中鞏固了對(duì)詩(shī)歌的理解,。學(xué)生在反復(fù)誦讀中不斷充實(shí)精神境界,，完善自我人格。

本節(jié)課唯一不滿意的是,，教師的示范作用應(yīng)該是一個(gè)很好的教育資源,，但本課中學(xué)生的活動(dòng)不少，但是遺忘了教師的適時(shí)展示,，如誦讀,。時(shí)間把握也還要更嚴(yán)格一點(diǎn)，課外拓展沒(méi)有完成,。以后要注意這一點(diǎn),。